- 《音樂之都維也納》第二課時(shí)教案 推薦度：
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音樂之都維也納教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的音樂之都維也納教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂之都維也納教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨(dú)特的音樂氛圍。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
播放樂曲《藍(lán)色多瑙河》，在美妙的樂曲聲中，教師順勢引導(dǎo)：如果讓你來介紹自己的家鄉(xiāng)，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志
（學(xué)生交流）
在歐洲的奧地利，首都維也納的標(biāo)志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。
今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。
看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)涌現(xiàn)出哪些問題
（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀感知，提出問題
1、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂之都"的呢
2、交流：
�。�1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
�。�4）在維也納，歌劇院，音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為"世界歌劇中心"。
3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂之都"，看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎
大致為以下問題：
�。�1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市
�。�3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂
�。�4）為什么國家歌劇院被稱為"世界歌劇中心"
4、想知道答案嗎讓我們來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
三、解決問題，重點(diǎn)研讀
第一個(gè)問題（課文第二自然段）：學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
（2）教師引導(dǎo)理解"搖籃"。
什么是搖籃
搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。
A、這是一句比喻句，把什么比作"搖籃"
B、"搖籃"是什么意思（我們最初成長的地方）
C、為什么把維也納比作搖籃課文的哪些語句可以回答這個(gè)問題
�。�3）利用圖片，抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡介音樂家。（出示圖片）
�。ㄗ�"許多著名的"，"都在"，"大部分"理解）
�。�4）教師總結(jié)：我們無法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說）
讓我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。
�。�5）拓展延伸：少年宮是xx的搖籃。
xx是xx的搖籃。
第二個(gè)問題（課文第三自然段）：學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：過渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品�？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
說維也納是音樂之都的第二個(gè)原因是
你知道裝飾什么意思嗎（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
師：你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢
生：在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）
師：還有誰要補(bǔ)充的生：為了……音樂家的名字命名（出示圖片）
師：還有嗎生：就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
師：城市的雕塑，街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說）
4、而我們?cè)诰S也納，到處——（引讀課文）
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節(jié)讀好。
過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個(gè)方面來敘述
第三個(gè)問題（課文第四自然段）：學(xué)習(xí)第四小節(jié)（女生讀）
師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂
生：人們?cè)诼綍r(shí)……（兩句）
師；從這兩句話中這里體會(huì)到了……（音樂與自然，人類巧妙地連在了一起。）齊讀。
生：維也納的許多家庭……
師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的`畫面）（出示圖片）
xx說話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時(shí)候都會(huì)做些什么比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢（生交流）
師過渡：而維也納人民呢他們真是把音樂當(dāng)作精神食糧了啊！一起來讀好這一句。
師：還有嗎
生：更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
師：你讀懂了什么（生交流）
師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂的迫切需要通過你的朗讀表達(dá)出來。
�。ㄉ錁防首x第四小節(jié)）
第四個(gè)問題（課文第五六自然段）：
奧地利號(hào)稱"歐洲的心臟"，維也納則是"心臟的心臟"，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受
�。ê陚延^，在全世界影響巨大。）（出示圖片）
�。�1）交流歌劇院的宏偉壯觀。
A、交流："1642個(gè)座位"，"567座位"，"110人的樂隊(duì)"，"金碧輝煌""16尊大理石像"，"金光閃閃"……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)"金色"體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）
B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。
�。�2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂會(huì)，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）
教師引讀："每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。"引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
維也納國家歌劇院也被譽(yù)為"金色大廳"。課文先簡單介紹了國家歌劇院創(chuàng)建的時(shí)間，點(diǎn)明其歷史之悠久，然后詳細(xì)介紹它的宏偉壯觀。詳略有致。在介紹它的宏偉壯觀時(shí)，按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。
學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問你"金色大廳"的情況。你能不能向大家介紹呢
學(xué)生交流
四、學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。
師：難怪有人會(huì)說："音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。"維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。
2、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計(jì)
總起分述
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
19音樂之都維也納幾乎一天也離不開音樂
世界歌劇中心
音樂之都維也納教案2
教學(xué)目標(biāo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，閱讀教學(xué)其基本內(nèi)涵就是通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生與文本形成互動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課的教材特點(diǎn)，特?cái)M訂本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂課文描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍；能正確、流利、有感情地朗讀課文；發(fā)展學(xué)生信息檢索的能力。
2、以學(xué)定教，順勢引導(dǎo)，以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，利用媒體課件與網(wǎng)絡(luò)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本、媒體之間對(duì)話的過程。
3、在課程資源的熏陶下，了解維也納被稱為“音樂之都”的原因和感受維也納的音樂氛圍；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣、良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)生收集、加工、分析、整理信息等能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)生動(dòng)形象的語言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)維也納是歐洲古典音樂的.搖籃和維也納人酷愛音樂的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備： 收集有關(guān)資料、制作網(wǎng)絡(luò)課件并布置學(xué)生搜集有關(guān)維也納的圖片與文字資料
教學(xué)方法：
音樂的旋律、精彩的畫面是美妙的，它給人以精神的美的享受，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)維也納的關(guān)注，激起學(xué)生的閱讀期待心理。 為此，我利用網(wǎng)絡(luò)這廣闊的空間，利用信息技術(shù)與語文教學(xué)方式的整合，采用活動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納，感受音樂之美。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、欣賞美樂，走進(jìn)文本。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
播放樂曲《藍(lán)色多瑙河》，在美妙的樂曲聲中，教師順勢引導(dǎo)，提出問題引發(fā)學(xué)生思考，即在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？它怎樣成為“音樂之都”的呢？隨著問題的提出，教師把學(xué)生帶進(jìn)課文，具體地感受維也納這座城市的神奇與美妙。
2、設(shè)疑引導(dǎo)。
學(xué)生對(duì)“音樂之都”維也納和它怎么會(huì)成為音樂之都的原因了解甚少。正因?yàn)槿绱耍透芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)他們的關(guān)注，更能激起學(xué)生的閱讀期待心理。教師就點(diǎn)擊歸類的學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)站交流平臺(tái)上提出的問題，讓學(xué)生帶著疑問朗讀課文。
二、探究文本，感悟人文。
1、初步感知，了解背景。 學(xué)習(xí)課文第一自然段。讓學(xué)生拿出課前搜集的資料，或借助網(wǎng)絡(luò)圖片，用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”或更多的詞語介紹“音樂之都”維也納，初步建立對(duì)維也納的文化背景的感受。
2、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感受。 學(xué)生自由讀讀課文，根據(jù)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中提出的疑惑，邊讀邊劃出有關(guān)語句。
3、集體交流，以說促讀。 接著，以小組的形式，解決問題，共同探究維也納稱為“音樂之都”的原因。
小組交流、發(fā)言、補(bǔ)充，提出自己的觀點(diǎn)，并以相關(guān)詞句作為自己的根據(jù)。教師以學(xué)定教，順勢引導(dǎo)，借助媒體相機(jī)出示相關(guān)句段，指導(dǎo)朗讀，并給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)主要分四大部分：維也納是歐洲古典音樂的搖籃，是一座用音樂裝飾起來的城市，它幾乎一天也離不開音樂，它的國家歌劇院和“金色大廳”都具有世界影響。有關(guān)站的運(yùn)用如下；
第二自然段：可以請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊鏈接，聽聽海頓、莫扎特等著名音樂家的作品片段，感受樂章的優(yōu)美。
第三自然段：可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽維也納的城市建筑。
第四自然段：第三句的理解可以借助網(wǎng)站的音樂和圖片，讓學(xué)生邊看邊聽邊想，感受通感手法的巧妙運(yùn)用。
第五——第七自然段：先讓學(xué)生自讀課文，點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接：閱讀文本資料、
播放音像資料等，再選擇有關(guān)資料進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述：介紹維也納國家歌劇院的情況。
4、情感升華，指導(dǎo)朗讀。 在學(xué)生閱讀感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中升華對(duì)音樂的喜愛，對(duì)“音樂之都”維也納的向往。請(qǐng)學(xué)生交流：你從走進(jìn)維也納后，有那些感受？如果你現(xiàn)在就在維也納，你想做什么？說什么？此時(shí)播放動(dòng)人的樂曲，學(xué)生再進(jìn)行感情朗讀，就能充分地把自己的所感所悟體現(xiàn)出來。
5、自主作業(yè)，課外延伸。 在學(xué)完課文，學(xué)生在體悟到維也納成為世界音樂之都的原因之后，必然會(huì)對(duì)維也納和世界著名的音樂家海頓、莫扎特、貝多芬等想有更多的了解。 我就請(qǐng)學(xué)生為自己布置一項(xiàng)課外作業(yè)。老師給學(xué)生一個(gè)建議：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想為自己布置一個(gè)什么作業(yè)呢？教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會(huì)或幫助，如朗讀的練習(xí)，教師提供一些優(yōu)美的音樂，可以配樂朗讀；畫畫的練習(xí)，提供給學(xué)生畫圖板；寫話的練習(xí)，提供給學(xué)生留言板；查找信息資料的，提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索等，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去解決自己的問題。
音樂之都維也納教案3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師陳述：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界文化名城，是華爾茲圓舞曲的故鄉(xiāng)，被譽(yù)為“音樂之都”�，F(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)維也納。齊讀課題。點(diǎn)擊課件1
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、維也納是一座怎樣的城市呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開語文書，小聲讀課文第一自然段，思考：這座城市給你留下什么印象?你是從哪兒感受到的?
2、學(xué)生自由讀
3、師問：這座城市給你留下什么印象?你是從哪感受到的?
2—3名
4、點(diǎn)擊課件2山清水秀風(fēng)景如畫波光粼粼師讀
師陳述:這三個(gè)詞語構(gòu)成了一幅怎樣的畫面呢?假如你登上阿爾卑斯山，你會(huì)看到什么呢?
5、指名學(xué)生說說2名
6、師陳述：維也納到處是芳草如茵，美麗的多瑙河穿城而過!同學(xué)們，維也納這么美麗，你能通過朗讀讀出來嗎?
7、點(diǎn)擊課件3指名學(xué)生讀一讀教師評(píng)價(jià) 2名
(從你的朗讀，讀出了維也納的美，
你不僅讀出了維也納的美，更讀出了你對(duì)維也納的向往!)
8、下面，我們聽著藍(lán)色多瑙河，請(qǐng)女生讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第二——四自然段
1、師陳述：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，維也納不僅以景色優(yōu)美聞名于世，她的名字還和音樂緊緊地聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂之都，
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，思考：維也納為什么被譽(yù)為音樂之都?點(diǎn)擊課件4
3、學(xué)生自由讀
4、指名學(xué)生說3——4名
5、師陳述：我相信等我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容后，會(huì)對(duì)這一問題有更深刻的理解!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、點(diǎn)擊課件5師陳述：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的第二自然段，從中你讀懂了什么?
2、學(xué)生指名讀
3、學(xué)生練習(xí)說交流
A.音樂家的名字有誰知道他們創(chuàng)作了哪些偉大的音樂作品?我們應(yīng)該怎么讀這些音樂家的名字?
B.維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 “搖籃”是什么意思?
生：最初成長的地方。師：為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢?結(jié)合這部分內(nèi)容，想一想。
5、點(diǎn)擊課件6樂譜師陳述：是的，一代代音樂大師在維也納創(chuàng)作了大量的優(yōu)美樂章!學(xué)生讀
6、請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽，細(xì)心欣賞藍(lán)色多瑙河，我相信動(dòng)聽的旋律，美麗的畫面一定會(huì)激起你對(duì)維也納的向往!
點(diǎn)擊課件7欣賞藍(lán)色多瑙河視頻
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師過渡：維也納人視音樂為最愛，整個(gè)維也納城都是用音樂裝飾起來的!請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段!
其他同學(xué)思考：為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市呢?點(diǎn)擊課件8指名學(xué)生讀
2、指名學(xué)生說一說3名
A.在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。請(qǐng)看教師點(diǎn)擊課件
B.為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂家的名字命名。請(qǐng)看教師點(diǎn)擊課件指名學(xué)生讀
C.就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾。請(qǐng)看教師點(diǎn)擊課件指名學(xué)生讀
3、師陳述：是呀，整個(gè)維也納城都是用音樂裝飾起來的!這里的一山一水，一草一木，一磚一瓦，都充滿了濃濃的音樂氣息!
4、點(diǎn)擊課件8讓我們聽著《土耳其進(jìn)行曲》一起讀課文第三自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、師過渡：維也納是一座夢幻般的音樂城市，維也納人一天也離不開音樂了，音樂幾乎成為他們天天吃的面包，喝的牛奶。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段!思考：你是從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂的呢?并且用筆圈畫出有關(guān)詞語和句子，寫上自己的'感想。
2、點(diǎn)擊課件12學(xué)生自由讀
3、指名學(xué)生交流
A.人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。 (當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的?請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。)請(qǐng)女生讀
B.夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
(“摻和”什么意思?混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。)
C.維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。
(在維也納，無論是音樂家，還是普通居民，都十分熱愛音樂!據(jù)我了解，在維也納每一周周末，每一個(gè)家庭都要舉行家庭音樂會(huì)，鋼琴就如同小汽車一樣普及。)
D.更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習(xí)慣。
(一般地說，在其他國家舉行政府會(huì)議時(shí)，都會(huì)奏國歌，而在維也納舉行會(huì)議會(huì)前會(huì)后奏一曲古典音樂，大家想象一下，他們聽了優(yōu)美的音樂后心情會(huì)怎么樣呢?)誰來讀的更有趣男生讀
6.師陳述：維也納真是一座夢幻般的音樂城市，維也納人一天也離不開音樂!讓我們聽著華爾茲圓舞曲，讀第四自然段!點(diǎn)擊課件13
7.師陳述:學(xué)到這兒，誰再來說一說，維也納為什么被譽(yù)為音樂之都?用書中的語言!
8.點(diǎn)擊課件14讓我們一起讀一讀!請(qǐng)?jiān)僮x!
七、拓展練習(xí)
1.師陳述:正如有位名人曾經(jīng)說過：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美�！焙�!讓我們踏著音樂的步伐，再次走進(jìn)維也納!點(diǎn)擊課件15
2.師陳述:此時(shí)此刻，你一定會(huì)對(duì)音樂之都維也納發(fā)出由衷的贊嘆!請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,寫上自己想說的話。
3.交流
八、總結(jié)全課
同學(xué)們，今天這一節(jié)課，老師和大家一起看錄象、讀課文、聽音樂、看圖片，一起感受了音樂之都維也納,下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)維也納的國家歌劇院和金色大廳!下課!
音樂之都維也納教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。
能力目標(biāo):精讀課文，理解維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
情感目標(biāo): 聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn): 精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。
教學(xué)方法:讀中感悟
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1、揭題解題：
(1)出示“都”字，有幾個(gè)讀音?怎么組詞?
(2)都：什么意思?(大城市);音樂之都又是什么意思?(有音樂特色的城市)
板書： 音樂之都維也納
2、讀題質(zhì)疑：
讀了課題，你有什么疑問?(維也納在哪里?為什么維也納被稱為音樂之都?)
過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。(聽音樂，看幻燈，談感受：用一個(gè)詞語或一句話說說自己的感受。)
二、自學(xué)課文。
1、帶著感受自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字詞，讀順句子。
(2)課文共有幾個(gè)自然段。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名讀。
(2)課文共有7個(gè)自然段。
過渡：大家把這些生字放進(jìn)課文中，再次認(rèn)真讀讀課文，解決第一個(gè)問題：維也納在哪里?
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，從這短短的兩句話中，你了解了什么?
(1)維也納在哪個(gè)國家：奧地利的首都。
(2)維也納的地理位置：阿爾卑斯山北麓的小盆地里。
(3)維也納的'環(huán)境：山清水秀，風(fēng)景如畫，波光粼粼(依山傍水，人杰地靈)
2、指導(dǎo)朗讀。(師配樂范讀，生閉眼邊聽邊想象畫面—指名讀—齊讀)
四、理清課文脈絡(luò)。
過渡：下面來解決第二個(gè)問題：為什么說維也納是音樂之都?
1、請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。看看誰的速度快，找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是用音樂裝飾起來的城市
維也納一天也離不開音樂
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。
引導(dǎo)：大家認(rèn)真地看這四句話，有什么相同之處?(位置上看：都在每自然段開頭;內(nèi)容或字眼上看：都有維也納和音樂)可見，維也納和音樂是緊密聯(lián)系在一起的，所以說(維也納是世界的音樂之都)。用“因?yàn)椤浴闭f話�？偨Y(jié)課文的寫作方法：總寫——分寫。
3、我們解決了我們提出的兩個(gè)問題，也理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文的寫作方法，下面就讓我們伴著美妙的音樂自己美美地讀一讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)“卑”字的書寫。
2、下面也讓我們?cè)诿烂畹囊魳分邪颜n文的生字描紅。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
音樂之都維也納 一天也離不開音樂
世界歌劇中心
音樂之都維也納教案5
一．導(dǎo)入
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們一起踏上維也納音樂之旅，去感受音樂之都的魅力吧！板書課題
二．精讀訓(xùn)練
�。保x課文，畫出中心句。
（１）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。
�。ǎ玻┱�?wù)勀銓?duì)“音樂之都”這個(gè)詞語的理解。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。
�。玻自捳f：“一方水土養(yǎng)育一方人�！庇忻阶鳛橐揽浚忻哟┏嵌^，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？交流。
板書：音樂搖籃
音樂裝飾
享受音樂
國家歌劇院
3.仔細(xì)讀課文，在文中標(biāo)出重點(diǎn)詞語 。全班交流 學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們一定有不少收獲，我們來交流一下
講第2段
�。�1） 為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃 ？
A 生答。同意嗎？你真會(huì)讀書！
B“搖籃”什么意思？（我們最初生長的地方）。在文中指什么？（古典音樂的發(fā)源地在維也納）
C出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂家簡介
師：老師在課下搜集了這些音樂并聽了聽，真是如癡如醉，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課后也可以找相關(guān)音樂聽聽
講第3段
過渡：維也納給這些作曲家以豐富的靈感創(chuàng)作出流芳百世的作品，為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
A 生答。聽懂了沒？這么美！想到那兒看看嗎？
B 出示多媒體，展示圖片
小結(jié)：維也納真不愧為音樂之都
講第4段
過渡：在這個(gè)音樂之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂
1．（出示第四小節(jié)）從書中哪些文字可以看出維也納一天也離不開音樂？
A．（人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲。）
（1）了解華爾茲圓舞曲嗎？（放音樂）華爾茲就是圓舞曲，是一種三拍子的音樂，一個(gè)重拍，緊接兩個(gè)弱拍。（一邊感受樂曲，老師一邊輕擊節(jié)奏，學(xué)生很自然的也跟著拍）從樂曲中你感受到什么？ （歡快優(yōu)美 節(jié)奏很快） …………
�。�2）把這種幸福的旋轉(zhuǎn)讀出來。（指導(dǎo)朗讀）還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂？
B．“夏天的夜晚……回蕩�！�
�。�1）.伴著舒伯特的《小夜曲》，人們享受著夏天夜晚的美妙。誰愿意來讀一讀。（舒緩而深情地朗讀起來） 指名讀
�。�2）．欣賞你的朗讀，真是一種享受，難怪孔子聽到好的音樂，三月不知肉味。聽了這么深情的朗讀，我們今天午飯都吃不出什么味兒了。還有誰來讀？
�。�3）．這就是音樂的魅力 ，讀得讓人心都醉了。你聽到什么樂器在演奏？ （小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。 薩克斯的聲音，非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。）
（4.）真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂？（學(xué)生讀剩下的句子。）
C．街頭巷尾什么意思？
�。�1）理解街頭巷尾
�。�2）走在維也納的街上，無論走到哪里你都能聽到這些音樂。
�。�3）確實(shí)我從網(wǎng)上了解到，在維也納的賓館里放的是施特勞斯的圓舞曲，出租車?yán)锓诺倪�是施特勞斯的圓舞曲。同學(xué)們，你們感受到了什么？
D.慣例在文中指什么？ （在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂）
�。�1） 在我們覺得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂， 已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺得維也納人民怎么樣？（他們非常喜歡音樂，已經(jīng)到了癡迷的境界了。 維也納人很懂得享受音樂，連普通的家庭都能開家庭音樂會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝。 ………）
2.多么熱愛音樂的民族�。∷跃S也納出了那么多的音樂家，世界著名的音樂家都喜歡到維也納生活。如果你生活、工作在這充滿音樂氛圍的維也納，你感覺怎么樣？
�。ㄎ业男那橐欢〞�(huì)很輕松，因?yàn)橐魳房梢宰屛彝浰械腵煩惱。我很向往這樣的音樂王國，隨處能接觸到世界各地的音樂大師，有空就去歌劇院，真幸福！相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手。 ……）
3.讓我們帶著這樣的感覺，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）
講第5段
過渡：是呀，維也納的人每一天都離不開音樂，在維也納歌劇院，音樂廳星羅棋布，最著名的是那個(gè)歌劇院？
A 自己讀，用簡潔的詞語記下讀了這段話的感受。（批注）
B 全班交流。（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位，舞臺(tái)總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）
列數(shù)字的說明方法好處：用具體的數(shù)字說明更直觀，更準(zhǔn)確，更有說服力
C 出示多媒體 （國家歌劇院）
過渡：維也納僅僅是因?yàn)樗拇�，輝煌而聞名世界嗎？
D 齊讀第6段
E 小結(jié)
四 根據(jù)板書總結(jié)
從四方面詳細(xì)介紹維也納被稱為音樂之都，讓我們感受到了音樂之都的無窮魅力，此時(shí)此刻，你們最想說什么？齊讀最后一段，再讀
五 課堂作業(yè)
帶感情讀自己喜歡的段落，反復(fù)讀，當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人
板書： 音樂之都維也納
音樂搖籃 音樂裝飾 享受音樂 國家歌劇院
音樂之都維也納教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語的意思。
2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問，積累和音樂有關(guān)的詞句。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。
4、感受維也納的音樂氛圍，陶冶藝術(shù)情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。積累和音樂有關(guān)的詞句。
2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，試著對(duì)課題和不理解的詞句、內(nèi)容提問。
2、搜集有關(guān)維也納的資料和圖片。
教學(xué)過程：
一、音樂引入
1、（播放《春之聲》圓舞曲）載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！
2、板書課題 齊讀
3、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)及圖片）齊讀
4、你對(duì)維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）
5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)：把這么美麗的景色通過你們的朗讀表達(dá)出來。（個(gè)別讀、齊讀）
6、這就是課文的第一節(jié)，它讓我們對(duì)維也納有了粗略的印象，寫游記是也可以用上這種方法。
二、初讀課文
1、有人說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。為什么說維也納是音樂之都？默讀課文，找出理由劃出來。
2、交流、板書：
古典音樂的'搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂
擁有世界歌劇中心
3、你們是怎樣快速找到答案的？
這三句都是2——4節(jié)的第一句話，這3節(jié)都是運(yùn)用先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，也寫得很具體。
4、在這些特點(diǎn)中，你對(duì)哪一點(diǎn)最感興趣呢？輕聲讀2——4節(jié)。
三、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)
�。�1）指名讀
�。�2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）
C、維也納是歐洲古典音樂的搖籃，那是因?yàn)椤?/p>
（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，補(bǔ)充簡介音樂家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
�。�4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
�。�5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
�。撸撸呤牵撸撸撸叩膿u籃。
�。�6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）你怎樣理解“音樂裝飾”？（用音樂裝扮）
是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
�。�2）你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？
A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）
B、為了……音樂家的名字命名（出示圖片）
C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
�。�3）是啊，維也納用音樂裝飾著自己， 到處充滿著音樂的氛圍。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�1）指名朗讀第四節(jié)，想想，為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪里體會(huì)到的？
（2）說話練習(xí)：維也納幾乎一天也離不開音樂，是因?yàn)開_____________________；是因?yàn)開____________________；是因?yàn)開__________________________；更因?yàn)開____________________________。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
�。�4）配樂朗讀
4、學(xué)習(xí)第5、6節(jié)
�。�1）在維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，而最為著名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？
�。�2）交流板書：造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠(yuǎn)
A．交流歌劇院的宏偉壯觀。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）
歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。
B．交流影響深遠(yuǎn)。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂會(huì)，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……�！币龑�(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
�。�3）世界上所有的樂團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節(jié)。
�。�4）小結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“世界歌劇中心”。
四、總結(jié)課文
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。
2、學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！學(xué)做小導(dǎo)游，介紹維也納。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
19音樂之都維也納 幾乎一天也離不開音樂
擁有世界歌劇中心
（造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠(yuǎn)）
總起 分述
教學(xué)效果反饋：
課文內(nèi)容集中、條理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具體的寫法，是一篇適合學(xué)生自模仿的范文。第4節(jié)內(nèi)容不深，語言優(yōu)美，在熟讀課文之后，讓學(xué)生積累其中的好詞佳句。第5節(jié)對(duì)國家歌劇院“金碧輝煌”這一特點(diǎn)進(jìn)行介紹時(shí)，采用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，也是進(jìn)行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練的抓手。
音樂之都維也納教案7
教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第15課《音樂之都維也納》第二課時(shí)。
教材分析：
《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快。這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛、贊美和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國文化的興趣和熱愛之情。
3、在閱讀中揣摩作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感受維也納“音樂之都”的無窮魅力及風(fēng)韻。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清作者從哪幾方面介紹維也納是“音樂之都”的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《音樂之都維也納》這一課的第一課時(shí)，知道了維也納成為音樂之都的兩個(gè)原因，這兩個(gè)原因分別是什么？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)維也納成為音樂之都的其它原因。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、欣賞視頻，你們看，視頻與我們這篇課文的哪些內(nèi)容有關(guān)？
2、學(xué)習(xí)第四然段、出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）自由朗讀第四自然段，找出中心句。
�。�2）從哪些句子可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂？
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、全班交流。
師：誰找好了？來說一說。（指名答、齊讀）
師：從哪些句子可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂呢？（理解句子，品讀感悟）
�。�1）人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。
a、理解“隨時(shí)”。
b、指導(dǎo)朗讀。
�。�2）夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
a、聽了露天音樂演奏會(huì)，你的感覺怎樣？誰來讀一讀這句話？（指名讀、評(píng)讀）
b、悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，“摻和”你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生想象意境理解）
c、走進(jìn)這夜晚，聞著這花草的芬芳，聽著這悠揚(yáng)的樂聲，多么令人心情愉快呀！女同學(xué)來讀一讀，讀出你們的感受。（配樂）
d、樂聲繚繞，花香四溢，一切都在久久回蕩，讓我們配上音樂把這句話再美美的讀一遍吧。（齊讀。配樂）
（3）維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的旋律傳遍街頭巷尾。
師：不僅這樣，還有更有趣的是……生接讀
�。�4）更有趣的是……這幾乎成了慣例。
5、維也納時(shí)時(shí)處處沉浸在音樂的海洋中，人們用音樂來交流情感，人們?cè)谝魳分蟹潘缮硇�。讓我們一起再美美地讀一讀這一段，老師來給你們引讀。（配樂齊讀）
6、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)維也納“世界歌劇中心”和“金色大廳”。
過渡：使維也納成為音樂之都的，還有歌劇院、音樂廳。
1、 “星羅棋布”你是怎么理解的'？其中最為著名的就要數(shù)維也納國家歌劇院也就是“世界歌劇中心”了。
2、為什么維也納國家歌劇院成為世界歌劇中心？
3、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)先來讀讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。（課件出示圖片）
4、你覺得維也納國家歌劇院怎么樣？你從哪些語句看出來的？
歷史悠久：
造型美觀：
宏偉壯觀，設(shè)計(jì)獨(dú)特：觀眾席2200個(gè)座位，樂池可以容納一個(gè)110人的樂隊(duì)，舞臺(tái)總面積1500平方米，配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。
（過渡）舞臺(tái)總面積就有1500平方米，我們所處的這個(gè)教室大約有180平方米，這個(gè)舞臺(tái)相當(dāng)于8個(gè)這樣的教室�。∽屛覀円黄饋碣澮毁澦�。把“設(shè)計(jì)最獨(dú)特的是移動(dòng)舞臺(tái)……2200人”這幾句話讀一讀。
5、讀后提問這幾句話運(yùn)用了什么說明方法？（列數(shù)字）
6、師小結(jié)：國家歌劇院歷史悠久、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“世界歌劇中心”。
7、在維也納和“世界歌劇中心”同樣著名的還有“金色大廳”。
�。�1）默讀第五自然段，金色大廳的特點(diǎn)是什么？（課件出示：金色大廳全景圖）（裝飾精美金碧輝煌）讀好這兩個(gè)詞語。
（2）你能找出體現(xiàn)金色大廳金碧輝煌的語句嗎？（指名答）
（3）（交流后相機(jī)點(diǎn)擊方位詞和“金色”）引說：正廳兩邊——金色墻壁；樓上兩翼包廂后側(cè)——金色大門、金色胸像；大廳頂上——金色鏤花梁柱。（并隨機(jī)課件出示局部圖4張）
�。�4）這樣豪華的金色大廳，讓我們大飽眼福，把這滿目的閃閃金光深深印在你的腦海里，誰來讀出它的金碧輝煌、非凡氣派？（指名讀）
8、每到新年，在金色大廳都要舉行世界一流的新年音樂會(huì)，請(qǐng)看課文插圖，這就是新年音樂會(huì)是的情景，老師這里也有一張，請(qǐng)看大屏幕。（指名讀）
�。�1）你們覺得新年音樂會(huì)怎樣？是不是誰都能去去看，去演出？
引導(dǎo)學(xué)生從“奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席”和“世界各地著名的音樂家也在這里登場”理解。我們來欣賞一段新年音樂會(huì)的視頻（播放視頻）
�。�2）觀眾們深深地陶醉在音樂會(huì)的優(yōu)美旋律中。讓我們一起來感受他們的快樂吧。齊讀最后一個(gè)自然段。
四、小結(jié)
1、你看，有維也納國家歌劇院、金色大廳這樣的音樂圣殿，又有新年音樂會(huì)、文化節(jié)這樣的音樂盛會(huì)，你說維也納稱不稱得上音樂之都？再聯(lián)系我們之前所說的三個(gè)方面——（回顧），維也納確實(shí)是——音樂之都。
2、課文的總分結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的，把音樂之都維也納展示在我們面前。）
五、課堂作業(yè)（課件出示）
六、拓展延伸（課件出示）
讀了課文，我們知道了維也納是世界著名的音樂之都，其實(shí)世界上還有不少城市像維也納一樣，有著自己鮮明的特色，你們想知道嗎？請(qǐng)看：對(duì)稱的古都———北京；霧都——倫敦；獅城——新加坡；花都——巴黎；立體都市——東京；綠色首都——莫斯科等。
板書設(shè)計(jì)（略）
音樂之都維也納教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天給同學(xué)們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快?(播放《藍(lán)色多瑙河》)
介紹音樂：這首音樂叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。(板書：音樂之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知
讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋凶哌M(jìn)維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
1、請(qǐng)大家默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)
2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語句來進(jìn)行簡單地概括(根據(jù)學(xué)生回答板書：音樂搖籃音樂裝飾音樂生活音樂圣殿)過渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱為音樂之都呢?下面我們來研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”“搖籃”本來指什么?文中的音樂的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結(jié)：許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡單介紹�？赐旰�，有什么想說的呢?(維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊!)
3、在音樂中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。)誰再來讀讀這句話?有疑問嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎?還是這里的“音樂”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)
2、師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的`獨(dú)特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開音樂。)
師：從“離不開”這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么?維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。(板書：如癡如醉)
3、小結(jié)：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。過渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習(xí)收獲
1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結(jié)：維也納是一個(gè)音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會(huì)為自己的目標(biāo);每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)
4、聽賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)出的無窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話寫下來嗎?
(動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。)小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
音樂之都維也納教案9
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一 、引入：
學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問題：為什么把維也納叫 做音樂之都？（板書：？）
二、自學(xué)：
1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂 的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問，教師板書：
為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
為什么說維也納一天也離不開音樂？
為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會(huì)：
1、根據(jù)上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
(回答第四個(gè)問題，要引發(fā)學(xué)生爭論：第六自然段是不 是也在回答這 個(gè)問題？)
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語文訓(xùn)練:
第一個(gè)問題（課文第二自然段）：
查查“搖籃”的意思。
再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典 音樂的搖籃。
第二個(gè)問題（課文第三自然段）：
多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。
再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀 出濃濃的音樂氛圍。
練習(xí)背誦。
第三個(gè)問題（課文第四自然段）：
練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地?cái)?shù)一數(shù)， 加深感受。
練習(xí)感情朗讀。
練習(xí)背誦。
第四個(gè)問題（課文第五六自然段）：
A、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句 或某幾句話之后的感受。（批注）
B、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)：
歌劇院大 ——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn) 金碧輝煌——練讀。
C、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍：
師點(diǎn)撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的'幾句話，你 會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動(dòng) 其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩 像”等詞）
學(xué)生發(fā)表意見。
練習(xí)朗讀。
D、默讀第六自然段，自由體會(huì)。
E、交流匯報(bào)：
音樂會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。
四、回歸整體：
讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？
五、課外延伸：
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
音樂之都維也納教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
2、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
二、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
�。�1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）
�。�2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請(qǐng)你說說你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
�。�4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
�。�3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問題，瀏覽相關(guān)的內(nèi)容、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受說給同學(xué)聽。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃�！�
a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）
�。�2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的`古典音樂。所以被比作“搖籃”。
�。�3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受�？纯赐瑢W(xué)們的感受。
�。�4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（指幾名讀，再齊讀）
�。ǘ┑诙矫�。出示第3段。
�。�1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）
（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市�！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
�。�4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。
（三）第三方面。出示第4段。
�。�1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
�。�2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）
�。�3）談?wù)勀愕母惺��？创蠹业母惺堋?/p>
�。�4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┑谒姆矫妗３鍪镜�5、6段。
�。�1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）
�。�2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。
�。�3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………�！�
�。�4）小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
�。�5）現(xiàn)在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)
在“測一測”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）
2、課外作業(yè)
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來給圖片資料配音樂旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
音樂之都維也納一天也離不開音樂
國家歌劇院
音樂之都維也納教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說說段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程：
一：看圖導(dǎo)入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。
板書9
音樂之都維也納
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)過程：
一：談話。
上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著名的'音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂之都呢？
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個(gè)方面說：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說維也納是“音樂之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
�。� ）是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
�。�1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
�。�2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
�。�3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
�。�4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
�。�1）外觀的形狀。
�。�2）規(guī)模，設(shè)施。
�。�3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂之都維也納教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。
能力目標(biāo)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
情感目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
教具：課件
教學(xué)方法：讀中感悟
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入。
1、揭題：出示有關(guān)維也納的`圖片，師作簡單介紹。
板書：音樂之都維也納
2、解題：
都：什么意思？（大城市）；音樂之都又是什么意思？（有音樂特色的城市）
讀了課題，你有什么疑問？為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界有名的音樂之都？……教師在課題旁板書：
過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
二、自學(xué)課文。
�。�、自由讀課文，要求：
�。ǎ保┳x準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
�。ǎ玻┊嫵霾焕斫獾脑~語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪驹~語，指名讀。
�。ǎ玻┙忉屧~語的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�、各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
�。础⒅该肿匀欢卫首x課文，說說各段講的是什么。
５、理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。
第二段（2－4）：從幾個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。
第三段（5－7）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
三、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。
二、精讀練習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）
�。�2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）
（3）維也納真是一座漂亮的城市。指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請(qǐng)你說說你找到的中心句。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？
3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感愛好，最想研究的一個(gè)問題，讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與同桌交流。
4、學(xué)生自由談感受。
5、全班交流。
�。ㄒ唬┑谝环矫妗３鍪镜诙匀欢�。
�。�1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
�。�2）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。
�。�3）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配樂指幾名讀，再齊讀）
�。ǘ┑诙矫妗３鍪镜�3段。
�。�1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
�。�2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）
�。ㄈ┑谌矫�。出示第4段。
�。�1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
�。�2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…。在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“更有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）
（3）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情愉快。指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┑谒姆矫妗３鍪镜�5、6段。
�。�1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）
�。�2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。
學(xué)完課文，你一定對(duì)漂亮的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè)。
世界上許多城市都有自己的雅號(hào)，課后去網(wǎng)上了解，收集相關(guān)資料。
音樂之都維也納教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都.
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言：
我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有甲天下之稱的桂林，有民族象征的萬里長城，有紅葉似火的香山等，今天讓我們走出去了解世界各地，看國外也有許多美麗的地方，在這里我就和同學(xué)們一起賞析《音樂之都維也納》
二、新課
（一)、分析第一自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納
2、指名朗讀。
3、學(xué)生提出問題（一邊提一邊問）
A:維也納在什么地方？
B景色怎樣？
C:哪個(gè)詞語用的'好？
D:“風(fēng)韻”是什么意思？
E：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好？
F：本自然段寫了什么？
�。ǘ壕S也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提出問題
(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃？
�。�2）、哪一句是總起句？起什么作用？
�。�3）、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過？
�。�4）、有哪些詞語用得好？
�。�5）本段主要內(nèi)容是什么？
(三)、自學(xué)
1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
2、分段提出問題并解答。
(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。
A、找出總起句。
B、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市？
C、哪個(gè)詞用的好？
D、用“裝飾”造句。
E、歸納本段段義。
(2）、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
A、找出課文的總起句。
B、為什么“天天離不開音樂”？
C、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”？
D、哪個(gè)詞語用得好？用“幾乎”造句？
E、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義？
�。�3）第五段問題。
A、中心句是哪句話？
B、為什么被稱為歌劇中心？
C、哪個(gè)詞語用的好？
D、用“金光閃閃”造句。
E、歸納本段段義。
�。�4）學(xué)習(xí)課文第六段。
A、本段寫了什么？
B、我國民族樂團(tuán)哪年在這里演出？
C、說明了什么？
（四）、讓學(xué)生齊讀最后一段。
師概括總結(jié)文章最后自然段。
�。ㄎ澹⒂脤�(dǎo)游的方式，再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。（出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片）
�。�、師總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好！
（七）作業(yè)
搜集有關(guān)世界名都資料。
音樂之都維也納教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說部分詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一：談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都去過那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個(gè)四字詞語來加以形容嗎？）今天朱老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。
學(xué)生欣賞圖片后自由表達(dá)。
你知道這是哪兒嗎？對(duì)，這就是著名的音樂之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過。單*這幾幅圖片，我們還不能更深入地了解維也納，今天就讓我們插上音樂的翅膀，飛向音樂之都維也納。
出示課題 15 音樂之都維也納
二、釋題、質(zhì)疑。
讀了課題，你心中會(huì)有什么樣的疑問？這也是老師心中的疑惑，就讓我們一起從文中去尋找答案吧。
三、初讀指導(dǎo)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求（課件）
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�2）把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�3）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的`含義。
2、檢查自學(xué)效果。
坐落 裝飾 坐落 生涯 摻和
草坪 優(yōu)雅輕快 金碧輝煌 街頭巷尾
�。�2）會(huì)認(rèn)了，會(huì)讀了，理解了。會(huì)寫嗎？（課后生字表描紅）
�。�3）把這些詞語放到句子中，你會(huì)讀嗎？。（出示）
四、開火車讀課文，思考：為什么稱維也納為音樂之都？請(qǐng)認(rèn)真聽，看看有沒有讀正確，讀流利，有錯(cuò)誤要及時(shí)提出，沒有問題我們的小火車就不要停止。
學(xué)生邊說邊板書
用上“因?yàn)椤浴痹僬f一說。
（為什么稱搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開音樂？---）
我們就先來讀第二小節(jié)，看看為什么把維也納稱為歐洲古典音樂的搖籃）
五：學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)（課件）
這一段是圍繞哪句話來寫的？（先總后分）
理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著搖籃，我們漸漸長大，那維也納這個(gè)搖籃搖出了什么呢？（許多大音樂家、許多優(yōu)美的音樂）
練習(xí)：句式仿寫
例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
�。� ）是（ ）的搖籃。
讓我們?cè)诿烂畹囊魳分�，美美地讀一讀。
小節(jié)：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂之都”。這節(jié)課我們?cè)敿?xì)了解了維也納被稱為歐洲古典音樂的搖籃的原因，那它是如何用音樂裝飾的，是怎樣一天也離不開音樂的，世界歌劇中心和金色大廳具有怎樣的國際影響，還有更多的精彩，等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。
板書設(shè)計(jì)：
15、音樂之都維也納
……搖籃 許多 （發(fā)源地）
許多
……裝飾……
……離不開……
……星羅棋布 ……院
……廳
音樂之都維也納教案15
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
課文的二、三段
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的理解。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
（一）課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
正確掌握“涯”的字形，準(zhǔn)確概括段意。
（四）教具準(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
（五）教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色多瑙河》，學(xué)生傾聽創(chuàng)設(shè)情景渲染氛圍。
揭示課題：
9、音樂之都維也納
讀準(zhǔn)生字“納”的讀音，認(rèn)清字形。理解多音字“都”在課題中的意思。
通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
3、檢查自學(xué)情況。
練習(xí)(1)：讀拼音，填生字。
阿爾bèi斯山ōu洲裝shì樂tán
chān和梁zhù生yá
�。S機(jī)指導(dǎo)字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“卑”“涯”的書寫）
(2)選一選
山麓（lùnù）華爾茲(zhīzī)鏤(lóulǒu)花
(3)學(xué)生說說自己通過查字典并聯(lián)系上下文弄懂了哪些詞語，還有什么不明白的。全班討論。
4、分小組讀課文，相互正音。
5、選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，集體評(píng)議，并相機(jī)歸納自然段段意。
三、給課文分段，理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段的段意怎樣概括。
全文分三段
第二段（2--4）
第三段（5--6）
試找出全文的中心句。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一自然段，說說你知道了什么？
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語來介紹維也納。
4、朗讀第一段。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、生字描紅。
2、朗讀課文，思考課后練習(xí)5。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
課文的二、三段
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的理解。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語。
二、新授
1、人們?yōu)槭裁捶Q維也納是“音樂之都”呢？讓我們一起去維也納看一看。
2、播放維也納的錄像資料片
3、學(xué)生自由朗讀課文，思考：你從哪些地方感受到維也納是世界聞名的音樂之都。
4、學(xué)生讀課文，思考。
5、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)進(jìn)行各段的教學(xué)。
（1）第二自然段
小黑板出示：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
從哪里看出維也納是歐洲古典音樂的.搖籃呢？
“搖籃”本來是指什么？再文中這個(gè)詞有什么含義呢？說說你的理解。
欣賞一些名曲片段。
�。�2）第三自然段
小黑板出示：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
理解“裝飾”
維也納是用什么裝飾起來的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
引讀：在這兒，到處可以看到--。為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多--也多用--。就連王宮花園的草坪上--。
一起讀一讀。體現(xiàn)音樂之城的偉大與奇妙。
�。�3）第四自然段
小黑板出示：維也納幾乎一天也離不開音樂。
默讀這一自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞語，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
小黑板出示：悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
理解“摻和”
全班交流，朗讀體會(huì)。
（4）第五、六自然段
自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己擅長的方式向大家介紹“國家歌劇院”，用上盡可能多的資料。
朗讀。
三、總結(jié)全文。
1、課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂之都的？
2、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
3、本課有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說一說嗎？說說這種寫法的好處。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦三四自然段。
2、照樣子寫句子。
例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
學(xué)校是的搖籃。
是的搖籃。
3、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
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