二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案

時(shí)間：2024-04-17 07:15:57 教案我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文教案：夕陽(yáng)真美推薦度：
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二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案1

　　蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1.觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

　　2.教學(xué)用具：CAI課件

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)人新課。

　　1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

　　2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

　　3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

　　4.進(jìn)入新課，齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)

　　入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知�！�

　　(二)檢查復(fù)習(xí)。

　　1.游戲：摘云朵

　　2.合作復(fù)習(xí)

　　3.開(kāi)火車(chē)讀生字

　　4.看錄像，聽(tīng)范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。

　　指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

　　2.師生評(píng)價(jià)。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’

　　師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

　　師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。

　　(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?[

　　(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一齊讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的.語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]

　　自學(xué)第三、四自然段。

　　1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

　　3.學(xué)生反饋。

　　4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　　5.展示成果。

　　句式聯(lián)系：

　　太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

　　6.有感情朗讀第三、四自然段!

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。】

　　品味第五自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》

　　【設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀1

　　2.自讀全文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。

　　3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。】

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案2

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，背誦課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格小黑板、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是……

　　二、板書(shū)課題：2、夕陽(yáng)真美 (領(lǐng)讀)

　　三、指導(dǎo)看圖，解釋題意

　　出示投影放大圖

　　1、圖上的太陽(yáng)是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

　　2、太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?

　　3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　4、小結(jié)圖意，解題

　　傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”，夕陽(yáng)映照時(shí)的天空景色很美。

　　5、學(xué)習(xí)課題中的`生字

　　四、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞

　　(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

　　(2)會(huì)讀本課生字，能識(shí)記田字格里面的形體。

　　(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思

　　日落披余揮壯麗往下沉身邊

　　2、檢查自學(xué)效果

　　(1)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音

　　(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思

　　壯麗往下沉

　　(3)齊讀本課生字

　　3、各自輕聲讀課文

　　4、分自然段指名朗讀課文

　　五、精讀訓(xùn)練

　　1、指名朗讀課文

　　2、分自然段學(xué)習(xí)

　　第一自然段

　　(1)指名讀 (板書(shū)：日落)

　　(2)“日落”是什么意思?

　　(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?

　　(4)為什么說(shuō)“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說(shuō)“我?guī)敔敗⒛棠倘タ慈章洹蹦?這句話還可以怎么說(shuō)?

　　(5)齊讀第一自然段

　　師：日落的時(shí)候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　朗讀課文

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)背誦、寫(xiě)字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查練習(xí)朗讀情況

　　指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)

　　2、聽(tīng)錄音

　　3、教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背

　　4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦

　　5、指名全文試背

　　6、同桌二人交替互背

　　7、全班齊背

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字卡片：壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢

　　2、指名認(rèn)讀

　　3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

　　5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　1、描紅練習(xí)

　　2、比一比，再分別組成詞語(yǔ)

　　皮( ) 夕 ( ) 運(yùn) ( ) 搖( )

　　披( ) 多 ( ) 遠(yuǎn) ( ) 遙( )

　　3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

　　( )的天空 ( )的`太陽(yáng) ( )的云朵

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　夕陽(yáng)真美

　　西斜收起光芒山坡余揮壯麗

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫

　　西山背后臉更紅天邊留霞光

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。

　　主要板書(shū)安排：

　　2.夕陽(yáng)真美

　　西斜收起天空西山

　　光芒深藍(lán)披余輝

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美

　　走向西更紅天邊留霞光

　　山背后

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　二.指導(dǎo)看圖，解釋題意

　　出示投影

　　1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?

　　2.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?

　　3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的.感受。

　　1.小結(jié)圖意。

　　2.學(xué)習(xí)課題里的生字。

　　四.初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)生字詞。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　a.指名讀詞語(yǔ)。

　　b.了解詞語(yǔ)掌握情況。

　　c.齊讀田字格里的生字。

　　3.各自輕聲讀課文。

　　4.分段指名讀。

　　5.理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

　　6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五.精讀訓(xùn)練

　　1.指名讀第一段。

　　2."日落"是什么意思?

　　3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

　　4.為什么說(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??

　　5.小結(jié)。

　　6.布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二.繼續(xù)精讀課文

　　第二段

　　1.指名讀。

　　2.這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

　　3.第二句話說(shuō)了什么?

　　4.第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。

　　5.小結(jié)。齊讀。

　　第三段

　　1.指名讀。

　　2.這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

　　去掉"慢慢"，體會(huì)意思有什么不同。

　　3.第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的"……臉"說(shuō)的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。

　　4.小結(jié)。齊讀。

　　第四段

　　1.默讀。

　　2."太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么?

　　3.第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)"輕輕地走向……"?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么?

　　4.小結(jié)。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　1.指名讀。

　　2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。

　　3.有感情地齊讀。

　　三.總結(jié)

　　這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

　　四.練習(xí)感情朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一.檢查練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　二.指導(dǎo)背誦

　　1.教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

　　2.教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　　3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　　4.指名試背。

　　5.同桌交互背。

　　6.齊背。

　　三.寫(xiě)字指導(dǎo)

　　四.作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字。

　　2.組詞：

　　皮()主()夕()

　　披()往()多()

　　3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

　　()的天空()的云朵

　　()的太陽(yáng)

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案5

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

　　出示投影

　　1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　　2.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>

　　3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？

　　4.由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　5．小結(jié)圖意。

　　6．學(xué)習(xí)課題里的生字。

　　四．初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　a.指名讀詞語(yǔ)。

　　b.了解詞語(yǔ)掌握情況。

　　c.齊讀田字格里的生字。

　　3．各自輕聲讀課文。

　　4．分段指名讀。

　　5．理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

　　6．誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五．精讀訓(xùn)練

　　1．指名讀第一段。

　　2．“日落”是什么意思？

　　3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

　　4．為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

　　5．小結(jié)。

　　6．布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二．繼續(xù)精讀課文

　　第二段

　　1．指名讀。

　　2．這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

　　3．第二句話說(shuō)了什么？

　　4．第三句話寫(xiě)的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。看著黑板上的`簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

　　5．小結(jié)。齊讀。

　　第三段

　　1．指名讀。

　　2．這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？

　　去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。

　　3．第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說(shuō)的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。

　　4．小結(jié)。齊讀。

　　第四段

　　1．默讀。

　　2．“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？

　　3．第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“輕輕地走向……”？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？

　　4．小結(jié)。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　1．指名讀。

　　2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。

　　3．有感情地齊讀。

　　三．總結(jié)

　　這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？

　　四．練習(xí)感情朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一．檢查練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　二．指導(dǎo)背誦

　　1．教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

　　2．教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　　3．學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　　4．指名試背。

　　5．同桌交互背。

　　6．齊背。

　　三．寫(xiě)字指導(dǎo)

　　四．作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．組詞：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　3．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

　　（）的天空（）的云朵

　�。ǎ┑奶�(yáng)

　　《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思

　　首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單，學(xué)生知道（時(shí)間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問(wèn)：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒？抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng)，回到課題，深化課題。

　　在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦。

　　本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

　　隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì)更好些。

　　上下來(lái)感覺(jué)不足的地方是：1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺(jué)得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫(huà)、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂，不過(guò)效果和目的達(dá)到了，還算成功。

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入，感情讀題：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽(yáng)。豎起小手和老師一起寫(xiě)題目。

　　2、指讀課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

　　3、齊讀。

　　二、受邀觀賞，初感夕陽(yáng)：

　　1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽(yáng)給你留下最深的印象是什么？

　　2、哪些段落是描寫(xiě)夕陽(yáng)美的？

　　3、快瞧瞧這些詞，還認(rèn)識(shí)嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、師板書(shū)：西斜下沉落山

　　三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：

　　1、誰(shuí)想來(lái)讀讀第二自然段？

　　2、指讀。

　　3、誰(shuí)還想來(lái)試試？

　　4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

　　5、生匯報(bào)

　　6、還看到什么景色？

　　7、讀讀看�？纯磮D，再讀這句。

　　8、還有嗎？

　　9、來(lái)讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？

　　10、這樣的`景色用文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。

　　11、這一份壯麗，是誰(shuí)賦予西山的？此刻，你真想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)：……

　　12、讀

　　13、齊讀這段話。

　　四、想象下沉圖，感受多彩之美：

　　1、小聲讀讀課文第三自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫(huà)面。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀？

　　3、生評(píng)價(jià)

　　4、再讀。

　　5、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，通過(guò)他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

　　6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。

　　五、尋找落山圖，感受燦爛美：

　　1、快讀讀第四個(gè)自然段，你來(lái)讀！

　　2、太陽(yáng)都躲起來(lái)了，這世界還美嗎？

　　3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。

　　六、系統(tǒng)強(qiáng)化，鞏固背誦：

　　1、孩子們，披著夕陽(yáng)的余暉，跟著老師來(lái)欣賞這份美麗。

　　2、【配樂(lè)朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來(lái)讀這三段話。

　　七、回歸自然，凸顯中心：

　　1、告訴老師，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？

　　2、欣賞著這夕陽(yáng)美景，還有一位老人無(wú)比激動(dòng)，他就是……（爺爺）讀下去�！�

　　3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>

　　4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！

　　八、布置作業(yè)：

　　孩子們，只要懷著一顆真誠(chéng)的心去欣賞，自然美景隨處可見(jiàn)，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來(lái)后，可以把自己聽(tīng)到的、看到的記錄下來(lái)！

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案7

　　1.原文

　　傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

　　太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。

　　太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

　　爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”

　　2.教案

　　教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1．觀察實(shí)踐：

　　組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

　　2．教學(xué)用具：CAI課件

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

　　2．一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的？

　　3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

　　4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。］

　�。ǘz查復(fù)習(xí)

　　游戲：摘云朵

　　合作復(fù)習(xí)

　　開(kāi)火車(chē)讀生字

　　4．看錄像，聽(tīng)范讀

　　5．讀自己最喜歡的課文段落。

　　［設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。］

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x，激活畫(huà)面。

　　指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)？

　　2．師生評(píng)價(jià)。

　　3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么？

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么？這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么？

　　師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢！真會(huì)想象。

　　師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。

　�。�1）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)？

　　（2）大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山？為什么？

　　（3）（手勢(shì)表示）對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢？（放課件：廣西連綿起伏的山）

　　師：一起讀讀這句話1

　　5．美美地把這一段課文讀讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。］

　　創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

　　1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——

　　2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？

　　3．學(xué)生反饋。

　　4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　　5．展示成果。

　　句式聯(lián)系：

　　太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

　　6．有感情朗讀第3、4自然段！

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。］

　　品味第5自然段。

　　1．（放課件：老年人晚年幸福的生活）你們觀察得真仔細(xì)！不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢！{板書(shū)：更紅）我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1

　　2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？

　　3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。］

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。

　　1．夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。

　　2．齊讀全文。

　　［設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。］

　�。ㄎ澹┗貧w板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。

　　1．（回歸板書(shū)，總結(jié)全文）日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧！同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的'資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。

　　3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。

　　［設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。］

　　3.教學(xué)反思

　　《夕陽(yáng)真美》是一篇優(yōu)美的文章，在教學(xué)這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽(yáng)，用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景，用自己的語(yǔ)言去描述夕陽(yáng)，感受夕陽(yáng)的神奇魅力，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，用朗讀來(lái)釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富，課堂上興趣盎然。

　　針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)：思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，使他們投入文本所描繪的情境中�，F(xiàn)在的教材，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書(shū)、識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，我把生字教學(xué)貫穿整個(gè)讀的過(guò)程，把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)把識(shí)字教學(xué)與理解文本、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。讀書(shū)的過(guò)程就是識(shí)字的過(guò)程，就是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行生字字音、字義教學(xué)。第三步是在通文入境以后，設(shè)立一個(gè)突破字音、字行的環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化對(duì)字音、字形的記憶。扎扎實(shí)實(shí)抓好識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)的教學(xué)。切實(shí)做到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　我抓住關(guān)鍵詞“十分壯麗”、“燦爛的霞光”等詞，讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體味；抓住第三段中的一個(gè)省略號(hào)讓學(xué)生自己說(shuō)還有些什么顏色，在說(shuō)中展開(kāi)想象，這五彩繽紛的天空是多么美麗，這都是在夕陽(yáng)的余暉照耀下形成的。從學(xué)生一個(gè)個(gè)深情并茂的朗讀中，我感受到了他們被這么美的夕陽(yáng)所吸引了。

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀2—5自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)讀生字卡片

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、第二自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?“太陽(yáng)已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說(shuō)這句話?

　　(3)第二句說(shuō)了什么?

　　(4)第三句說(shuō)了什么?“連綿起伏”是寫(xiě)西山的什么樣子?

　　“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山”而說(shuō)“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝”?

　　(5)小結(jié)

　　師：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)西斜的景象。

　　(6)齊讀第二自然段

　　2、第三自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

　　出示：太陽(yáng)往下沉

　　太陽(yáng)慢慢地往下沉

　　師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?

　　為什么這一自然段開(kāi)頭要說(shuō)這一句話?

　　(3)第二句說(shuō)了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?

　　板書(shū)……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)

　　“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來(lái)比，你比較喜歡哪一句?為什么?

　　“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的`美景是誰(shuí)造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?

　　(4)小結(jié)：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)慢慢往下沉?xí)r的景象。

　　(5)齊讀第三自然段

　　3、第4自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?

　　(3)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山的背后”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么?

　　把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

　　出示：

　　遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。

　　齊讀。比較：這兩種說(shuō)法哪一句好?為什么?

　　師：這句話把太陽(yáng)說(shuō)得多么可愛(ài)，誰(shuí)能有感情的把它讀一讀?

　　(4)小結(jié);這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)落山后的景象。

　　(5)齊讀第四自然段

　　4、第五自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?

　　(3)有感情地齊讀第五自然段

　　三、總結(jié)

　　這篇課文用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字；讀背課文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡、小黑板。

　　主要板書(shū)安排：

　　2．夕陽(yáng)真美

　　西斜收起天空西山

　　光芒深藍(lán)披余輝

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美

　　走向西更紅天邊留霞光

　　山背后

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

　　出示投影

　�。�.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　�。�.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>

　　３.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？

　　由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。保〗Y(jié)圖意。

　�。玻畬W(xué)習(xí)課題里的生字。

　　四．初讀指導(dǎo)

　�。保詫W(xué)生字詞。

　�。玻畽z查自學(xué)情況。

　　a.指名讀詞語(yǔ)。

　　b.了解詞語(yǔ)掌握情況。

　　c.齊讀田字格里的生字。

　　３．各自輕聲讀課文。

　　４．分段指名讀。

　　５．理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

　�。叮l(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五．精讀訓(xùn)練

　　１．指名讀第一段。

　　２．"日落"是什么意思？

　�。常@一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

　　４．為什么說(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？

　�。担〗Y(jié)。

　�。叮贾米鳂I(yè)：讀抄詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二．繼續(xù)精讀課文

　　第二段

　　１．指名讀。

　　２．這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？

　�。常诙湓捳f(shuō)了什么？

　�。矗谌湓拰�(xiě)的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`感受。相機(jī)理解"壯麗"。

　　５．小結(jié)。齊讀。

　　第三段

　�。保该x。

　�。玻@一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？

　　去掉"慢慢"，體會(huì)意思有什么不同。

　　３．第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的"……臉"說(shuō)的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。

　�。矗〗Y(jié)。齊讀。

　　第四段

　�。保x。

　　２．"太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么？

　　３．第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)"輕輕地走向……"？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？

　　４．小結(jié)。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　１．指名讀。

　　２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。

　　３．有感情地齊讀。

　　三．總結(jié)

　　這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？

　　四．練習(xí)感情朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一．檢查練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　二．指導(dǎo)背誦

　�。保處煼蹲x，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

　　２．教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　　３．學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　�。矗该嚤�。

　　５．同桌交互背。

　�。叮R背。

　　三．寫(xiě)字指導(dǎo)

　　四．作業(yè)。

　�。保瓕�(xiě)生字。

　�。玻M詞：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　�。常诶ㄌ�(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

　�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�

　�。ǎ┑奶�(yáng)

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案10

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)第一段

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、投影圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

　　2．一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

　　3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

　　4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

　　二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1．生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）給自然段標(biāo)上序號(hào)

　　2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。

　　3．指名讀詞語(yǔ)

　　4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀給大家聽(tīng)。）

　　5．逐個(gè)評(píng)價(jià)

　　6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

　　7．交流。

　　8．同桌互讀課文。

　　三．講讀課文第一段

　　1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

　　2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。

　　3．齊讀第一自然段。

　　過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四．學(xué)習(xí)生字

　　1．出示：傍芒藍(lán)伏余

　　2．指名認(rèn)讀

　　3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。

　　4．口頭組詞。

　　5．師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。

　　6．反饋寫(xiě)字情況。

　　五．布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字并組詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、投影圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．講讀課文

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）

　　通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？

　　2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。

　　二、新授

　　1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！

　　2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？

　　根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖

　　小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）

　　3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書(shū)，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？

　　學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。

　　太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。

　　太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。

　　請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)？——指名生畫(huà)——其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)？

　　指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀

　　4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！

　　5、出示第一小節(jié)——師引讀，

　　喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的.西山這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀

　　讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

　　這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了�！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）

　　云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染

　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

　　小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

　　看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？

　　是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！

　　8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？

　　爺爺為什么滿面紅光？

　　爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？

　　三、拓展

　　夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！

　　四、齊讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)。

　　一．檢查練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里？

　　二．指導(dǎo)背誦

　�。保處煼蹲x，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

　�。玻處熤钢鍟�(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　　３．學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　�。矗该嚤�。

　�。担澜换ケ�。

　�。叮R背。

　　三．寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更

　　2．口頭組詞。

　　3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。

　　4．師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

　　5．反饋寫(xiě)字情況。

　　四．作業(yè)。

　�。保瓕�(xiě)生字。

　�。玻M詞：

　　皮（）

　　主（）

　　夕（）

　　披（）

　　往（）

　　多（）

　�。常诶ㄌ�(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

　�。ǎ┑奶炜�

　�。ǎ┑脑贫�

　�。ǎ┑奶�(yáng)

　　五．實(shí)踐活動(dòng)

　　組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案11

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感受夕陽(yáng)西下時(shí)美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、理解課文第二、三、四自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，釋題。

　　1、板書(shū)課題：2夕陽(yáng)真美

　　2、出示投影片：按太陽(yáng)--云--山的順序觀察，說(shuō)說(shuō)感受。

　　3、傍晚快要落山的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)。

　　二、初讀課文

　　1．朗讀課文，找出生字。

　　2．教學(xué)生字。

　　生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順

　　披

　　壯

　　美

　　身

　　3．理解詞語(yǔ)

　　壯麗：雄壯和美麗。

　　往下沉：朝下面落。

　　4．指名讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.

　　三、分析理解（一）

　　1．第一節(jié)：自由讀，思考：這一節(jié)主要交待了什么？（時(shí)間、人物、事情）將帶換成跟怎么說(shuō)？（我跟爺爺奶奶去看日落。）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱。

　　沉：右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng)，右下部橫折彎鉤的`橫部宜短。

　　披：左窄右寬，上下齊平。

　　美：下邊的大字書(shū)寫(xiě)時(shí)要扁一點(diǎn)。

　　五、當(dāng)堂鞏固

　　完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。

二年級(jí)夕陽(yáng)真美教案12

　　一、導(dǎo)入、鋪墊

　　1、師：（出示朝陽(yáng)、夕陽(yáng)美景）小朋友，老師給大家?guī)?lái)的景色美嗎？

　　2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)圖片有區(qū)別嗎？

　　生：有的是太陽(yáng)剛升起來(lái)的景色，有的是太陽(yáng)快落山時(shí)的景色。

　　3、師：對(duì)呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來(lái)了。早晨剛升起來(lái)的太陽(yáng)叫做“朝陽(yáng)”。（出示詞卡：朝陽(yáng)，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽(yáng)就叫“夕陽(yáng)”。（出示詞卡：夕陽(yáng)，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽(yáng)西下的美麗景色。

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？這段文字告訴了我們什么？（時(shí)間、人物、事情）

　　2、“帶著”能換成“跟著”嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第二三四小節(jié)

　　1、夕陽(yáng)西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫(huà)一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫(huà)了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看�。ǔ鍪救鶊D）。

　　2、作者分別用了三個(gè)自然段寫(xiě)這三幅圖的內(nèi)容，你能找出對(duì)應(yīng)的是哪三個(gè)自然段嗎？打開(kāi)書(shū)，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。

　　3、交流：哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？你能讀一讀嗎？

　　4、唉呀，聽(tīng)了你們的.朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯(cuò)了，是不是？那應(yīng)該怎么排列？誰(shuí)來(lái)幫幫我？

　　有道理，夕陽(yáng)先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽(yáng)西下時(shí)的景色多美��！如果能再加上優(yōu)美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽(yáng)的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。

　　5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！

　　6、下面我們按照夕陽(yáng)下落的順序來(lái)給這三幅配音。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段：我們先給第一幅圖配音。

　　誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。

　　在這段文字里，你覺(jué)得哪里美？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）太陽(yáng)

　　現(xiàn)在的太陽(yáng)有什么變化嗎？

　　“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒�！敝形鐣r(shí)你看著太陽(yáng)有什么感覺(jué)？（眼睛都睜不開(kāi)了）對(duì)，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進(jìn)眼睛一樣，覺(jué)得很不舒服，讀詞）。現(xiàn)在光芒沒(méi)有了，像個(gè)光焰柔和的燈籠。（出示圖，對(duì)比）

　　你能把這種柔和的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，（評(píng)價(jià)：你能把太陽(yáng)的光芒再收點(diǎn)起來(lái)嗎？）

　　女生齊讀

　�。�2）天空

　　天空是什么樣的了？

　　“天空一片深藍(lán)�！闭归_(kāi)想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無(wú)垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來(lái)嗎？（評(píng)價(jià)：我好像看到了巨大的藍(lán)寶石，真美呀�。�

　�。�3）西山

　　什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫(huà)一畫(huà)，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。