二年級數(shù)學(xué)下冊教案

時(shí)間：2024-06-13 13:21:15 教案我要投稿

（集合）二年級數(shù)學(xué)下冊教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案，希望對大家有所幫助。

（集合）二年級數(shù)學(xué)下冊教案

二年級數(shù)學(xué)下冊教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2. 使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　3. 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　三、編排特點(diǎn)

　　1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解知識。

　　教材編寫力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題；如教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景－－在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

　　克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。

　　（1）通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立１克和1千克的表象。

　�。�2）給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認(rèn)識一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。

　�。�3）培養(yǎng)估測意識。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。

　　四、具體內(nèi)容

　　1．主題圖。

　　教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．克和千克的認(rèn)識。

　　認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要地是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

　　3．認(rèn)識常見的.秤。

　　教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。可以先讓學(xué)生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

　　4．解決問題。

　　教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí)，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

　　在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測再實(shí)測的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁做一做中第2題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組活動。在小組內(nèi)活動時(shí)，依次出示大家?guī)淼奈锲罚屆總€(gè)學(xué)生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)際情境活動，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。

　　2、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長短，并感受時(shí)間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，同時(shí)，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分與秒的關(guān)系，體驗(yàn)1分時(shí)間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)鐘表的歌曲，我們一起來聽一聽。聽了剛才的歌曲有什么感受？老師也有同樣的感受，那你知道這段音樂有多長嗎？一分鐘！一分鐘有多長呢？今天就讓我們走進(jìn)時(shí)間王國一起去體驗(yàn)吧！教師板書：一分有多長。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識秒

　　1、在鐘表上除了有時(shí)針和分針外，還有一位成員你們知道是誰嗎？

　　2、出示課件。提問：哪個(gè)是秒針呢？

　　3、現(xiàn)在讓我們來看看秒針是怎樣走的？

　�。ǔ鍪菊n件鐘表--秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

　　生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。（板書：秒針走1小格是1秒）

　　師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請大家跟著老師一起來一次。“嘀嗒！”

　　4、那我們還可以用別的什么方式來記住一秒鐘嗎？（小組討論）

　　生：我們還可以用拍一次手、跺一下腳、甩一下頭等等記住一秒。

　　5、秒針走一小格是幾秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？

　　6、剛才我們認(rèn)識了鐘面上的一個(gè)重要成員秒針。秒針走一小格就是1秒�？蓜e小看了秒這個(gè)時(shí)間單位。請看大屏幕：陸地短跑冠軍獵豹。它奔跑時(shí)1秒就可跑出30米。世界上飛得最快的鳥尖尾雨燕。它5秒就可飛行230米。5秒是多長，我們來看計(jì)時(shí)器，大家一起感受一下。請大家隨著秒針的轉(zhuǎn)動拍手，5秒停。時(shí)間過了5秒，雨燕已經(jīng)飛行了230米。真是令人驚嘆�。∵€有更讓我們興奮不已的，請同學(xué)讀：高鐵列車10秒可運(yùn)行1300米。咱們這次用敲桌子的方式，隨著秒針的轉(zhuǎn)動來敲，感受10秒有多長。你們能想象到高鐵列車在我們身邊過去時(shí)是什么樣子？（一陣風(fēng)一樣）你們知道嗎？火箭的速度更為驚人：指名讀：火箭把衛(wèi)星或航天器從地面成功射向太空進(jìn)入軌道，30秒運(yùn)行237000米。知道30秒多長嗎？這次咱們跟著計(jì)時(shí)器邊跺腳邊來感受30秒有多長。（數(shù)30秒）人類多么偉大，能把許多不可能變?yōu)槠孥E發(fā)生。同學(xué)們，希望你們將來也能為我們祖國創(chuàng)造新的奇跡。

　�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)1分=60秒

　　1、孩子們，你們認(rèn)為1秒鐘過得快嗎？那60秒呢？讓我們一起隨著秒針運(yùn)動的節(jié)奏去體驗(yàn)吧！在這里老師有一個(gè)要求：請大家仔細(xì)觀察，秒針走一圈60秒的時(shí)間，分針走了幾小格？

　　2、分針走1小格是幾分呢？那么，秒針走一圈60秒的時(shí)間就是？（板書：1分=60秒）

　　3、所以我們說1分=60秒

　�。ㄈw驗(yàn)一分鐘

　　1、組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動：數(shù)心跳。

　　一分鐘我們能干些什么呢？接下來我們就來體驗(yàn)一下。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法：請同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個(gè)地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）

　　生：感覺到了。

　　師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請老師幫忙。（師幫助個(gè)別沒找到的'學(xué)生）

　　師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始�。◣熡妹氡碛�(jì)時(shí)。）

　　師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？（生自由發(fā)言。）

　　師：同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動一般在70--90左右，如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動之后脈搏跳動會加快。請同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間，自己再算一算。

　　2、一分鐘還可以做些什么，接下來，我們來進(jìn)行一次一分鐘游戲活動，誰來讀讀？老師幫同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動，快來讀一讀，選出你最喜歡的一種活動。

　　3、我們以小組為單位來選擇，一項(xiàng)活動只允許兩個(gè)小組選擇，誰先來選？

　　4、準(zhǔn)備好了嗎？1分鐘計(jì)時(shí)開始！

　　5、同學(xué)們都非常認(rèn)真地體驗(yàn)了1分鐘能做的事情，先在小組內(nèi)說一說你剛才的完成情況。下面誰來說一說？

　　師：一項(xiàng)活動，為什么你們完成的情況不一樣呢？

　　6、聽了大家的匯報(bào)，你們有什么感受呢？一分鐘能產(chǎn)生的價(jià)值可真大呀！所以我們要珍惜生活中的分分秒秒，做時(shí)間的主人。

　�。ㄋ模┕烙�(jì)1分有多長

　　1、同學(xué)們剛剛用自己的方法感受到了1分到底有多長。而且有了自己的參照依據(jù)。你的參照依據(jù)是什么？好，現(xiàn)在就請你們用自己參照依據(jù)來估一估一分鐘的長短，我們來做一個(gè)游戲。請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身去用自己的方法估測一分鐘，覺得時(shí)間到了，你就轉(zhuǎn)過身來，看看誰估測的準(zhǔn)。

　　2、請問你是怎么感覺這1分的？（找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生）。

　　3、他們的經(jīng)驗(yàn)很好，你想不想試一試他們的方法？

　　三、拓展、鞏固練習(xí)

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎，在我們身邊，一分鐘也會有許多事情可以發(fā)生。一個(gè)忘記關(guān)閉的水龍頭1分鐘可以流失20000毫升水，就是相當(dāng)于100瓶礦泉水。

　　一個(gè)城市熄燈1分鐘大約節(jié)電20xx度，大概相當(dāng)于2個(gè)家庭一年的用電量。

　　聽了這段介紹，你有什么感受？雖然短短的一分鐘，也能造成很大的浪費(fèi)。

　　2、1分鐘能干這么多事，那你能不能根據(jù)1分鐘的長短來估計(jì)一下完成下面的事情需要幾分鐘？

　　四、總結(jié)

　　說說本節(jié)課你的收獲吧！

　　總結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們充分認(rèn)識了一分有多長，感受到時(shí)間每一分，每一秒都是可貴的，最后，老師送給同學(xué)們一名名言，齊讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

　　教師準(zhǔn)備：

　　練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計(jì)算的過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計(jì)算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。

　　巡視、輔導(dǎo)。

　　幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。

　　及時(shí)評價(jià)，表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

　　二、學(xué)中做

　　1、組織活動1——買東西。

　　出示練習(xí)十九第3題主題圖。

　�。�1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見的東西和價(jià)錢。

　�。�2）列式計(jì)算。

　　58+25=83

　�。�3）提示：算的.時(shí)候要注意些什么？

　　（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：

　　小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？

　　（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

　　2、組織活動2——籃球比賽。

　　出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

　　（1）你看了以后有什么問題嗎？

　　自己獨(dú)立提出問題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過買東西的活動，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

　　三、做中學(xué)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

　�。�1）說說意圖。

　�。�2）獨(dú)立計(jì)算。

　�。�3）集體訂正

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

　　（1）用講故事的形式說說圖意。

　�。�2）解決書上的問題。

　　（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

　　引導(dǎo)讀題、理解題意。

　　列出算式，正確計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識。

　　四、課堂總結(jié)。

　　要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)下冊教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第58～60頁的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問題。

　　2．讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。

　　3．能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。

　　4．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、知識再現(xiàn)，回顧學(xué)法

　�。�1）請同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習(xí)了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（揭示并板書課題）

　�。�2）你還有什么不理解的問題嗎？

　　二、結(jié)合實(shí)際，解決問題

　　1．三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。

　　教師：同學(xué)們，根據(jù)這兩個(gè)條件，你想到些什么？

　　學(xué)生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……

　　教師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？

　　根據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式。

　　587+239 587-239

　　學(xué)生估算第1個(gè)算式，說一說估算的方法。

　　學(xué)生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。

　　學(xué)生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。

　　學(xué)生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。

　　教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學(xué)生4：同學(xué)3估算得比較接近。

　　學(xué)生5：我們可以通過計(jì)算來進(jìn)行比較，看誰估算的'答案與正確答案最接近。

　　學(xué)生用豎式計(jì)算，一人板演，全班齊練。587+239/826

　　集體訂正后，說說計(jì)算時(shí)要同學(xué)們注意什么。

　　學(xué)生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進(jìn)1。

　　學(xué)生計(jì)算第2個(gè)減法算式，要求先估算，再用豎式計(jì)算，看自己的計(jì)算是否正確。

　　2．根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能用多種策略解決問題

　　課件出示下面的動畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。（略）

　�。�3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組討論交流，并完成如下的表格：

　　2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種

　　（4）學(xué)生匯報(bào)，出示表格：

　　2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第4種202

　�。�5）仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生可能回答：2元的張數(shù)如果增加，5元的張數(shù)就減少；2元的張數(shù)如果增加5張，5元的張數(shù)就減少2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的張數(shù)都是雙數(shù)……

　　三、反饋練習(xí)，拓展運(yùn)用

　�。�1）明明一家3人到動物園去參觀，參觀的門票有兩種：價(jià)格最低的為30元，價(jià)格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？

　�。�2）完成教科書練習(xí)十二的思考題。

　　教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)下冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

　　2.通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

　　3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的.算法進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)引入新課。

　　師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙?

　　口算35+324+945+3028+7

　　87-536-872-5093-6

　　二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。

　　(一)觀察第91頁情景圖。

　　1.仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?

　　2.學(xué)生提問題。

　　(二)觀察第92頁情景圖。

　　1.圖中有哪些問題需要我們解決?

　　師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?

　　二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?

　　2.誰能解決上面兩個(gè)問題呢?

　　學(xué)生回答后,教師板書:23+3132+39

　　(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　三.小組合作探索,解決問題。

　　(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　1.學(xué)生自主探索。

　　2.小組討論交流計(jì)算方法.教師巡視。

　　3.各小組匯報(bào)交流情況.(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)

　　(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。

　　1.學(xué)生小組討論,教師巡視。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?

　　3.這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何?

　　四.鞏固練習(xí)。

　　1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)

　　2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。)

　　五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

　　六.布置作業(yè)。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　搭一搭、認(rèn)識余數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

　　2.經(jīng)歷小組合作探究的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小

　　3.體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，培養(yǎng)解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的'過程，理解有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)教具：

　　課件、實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個(gè)正方形，13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）

　　二、合作探究

　　1.學(xué)生用13根小棒搭正方形，交流思考過程。，把學(xué)生擺小棒的過程用實(shí)物投影展示出來。

　　2.認(rèn)一認(rèn)，想一想。

　　如果用除法豎式算一算，應(yīng)該怎樣列算式呢？想一想，結(jié)果又是多少？同桌合作完成。匯報(bào)

　　橫式應(yīng)怎樣列呢？134=3（個(gè)）1（根）

　　你能說一說每個(gè)數(shù)在操作過程中表示什么？

　　特別是余數(shù)1，為什么它要剩下？

　　填寫單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　　3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）小組合作并填寫表格。匯報(bào)填寫算式和單位。

　�。�2）觀察表格，比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù)

　　思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問題？余數(shù)一會大一會小，怎么回事？余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？

　�。�3）說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？

　　4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。

　　三、練習(xí)鞏固：

　　完成書練一練1-3題

　　四、錯(cuò)題解析：

　　264=56 324=78

　　五、課堂檢測

　　1、把16塊西瓜平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）塊還剩（）塊。（）（）=（）（塊）（）（塊）

　　2、有23條魚，每7條放在1個(gè)魚缸里，可以放（）個(gè)魚缸，還剩（）條。（）（）=（）（條）

　　集體訂正答案

　　六、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　搭一搭（一）

　　134=3（個(gè)）1（根）

　　豎式

　　余數(shù)必須比除數(shù)小

　　教學(xué)反思：

　　反思整個(gè)教學(xué)過程，我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲，學(xué)得積極主動。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我也獲得了實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。

　　穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，看來比較亂，但是他們都是為了學(xué)習(xí)，這樣的亂是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，才能不斷獲得成功的體驗(yàn)。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：通過生活情境與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形，初步發(fā)展空間觀念。

　　過程與方法：在動手操作的過程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的有關(guān)性質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、思考及與同伴交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過生活情境與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。

　　難點(diǎn)：感受平行四邊形的形成過程，了解平行四邊形的特征。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生，對于新鮮的事物學(xué)習(xí)熱情較高，易在輕松的數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出濃厚的興趣。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角和四邊形中的正方形和長方形的簡單知識，能夠區(qū)分正方形和長方形，本節(jié)課是借助已有的知識和學(xué)生的動手操作，以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探究平行四邊形的有關(guān)知識，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)方法：

　　演示法：通過呈現(xiàn)出生活中熟悉的場景，建立數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

　　實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生的實(shí)際動手操作，經(jīng)歷平行四邊形的形成過程。

　　探究法：在動手操作的過程中，尋找制作的要點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⑶榫骋�，激發(fā)興趣。

　　1、師：“在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了正方形，平行四邊形。那么在生活中你都見過這些圖形嗎？那么今天就跟老師一次走進(jìn)校園，看看校園里你能發(fā)現(xiàn)多少種圖形？”

　　2、教師呈現(xiàn)校園的情景圖（FOCUSKY演示校園情景）。

　　3、師：這些都來自我們的校園，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的圖形呢？

　　4、學(xué)生活動：跟隨全景圖，找到熟悉的圖形，利用白板進(jìn)行突出顯示，并重點(diǎn)展示“平行四邊形”。

　　校園——樓梯——辦公室（衣架）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：利用學(xué)生最熟悉的校園作為學(xué)習(xí)背景，增加親切感，激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，并從中提煉出本節(jié)課所學(xué)的圖形直觀圖，感受“平行四邊形”與生活的密切聯(lián)系。

　　（二）、動手操作，自主探究。

　　1、認(rèn)一認(rèn)。

　�。�1）.教師提出要求：“你們認(rèn)識這個(gè)圖形嗎？”那么你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形。

　�。�2）.教師引導(dǎo)學(xué)生，利用簡單的語言表述平行四邊形的特征。并明確“平行四邊形”和“正方形”“長方形”都屬于四邊形的一種。有“四條邊”“四個(gè)角”“傾斜的邊”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)過程由易到難，利用已有的“正方形”“長方形”的知識和“平行四邊形”建立聯(lián)系，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”與它們的相同之處與不同之處。從而為接下來的數(shù)學(xué)活動作鋪墊。

　　2、做一做。

　�。�1）.教師提出要求：請小組長們選一個(gè)自己喜歡的材料筐，根據(jù)所給材料，自己動手制作“平行四邊形”。

　　（2）.教師呈現(xiàn)材料：木棍，皮筋，釘子板，小棒，白紙板，膠棒，七巧板，拼接學(xué)具。

　�。�3）.預(yù)設(shè)學(xué)生活動。

　　預(yù)設(shè)一：用木棍和皮筋先扎成長方形，然后通過拉動，得到平行四邊形。

　　預(yù)設(shè)二:用小棒在紙上擺成平行四邊形。

　　預(yù)設(shè)三:用皮筋在釘子板上綁成平行四邊形。

　　預(yù)設(shè)四：利用七巧板的相同的三角形，或者相同的平行四邊形拼成新的平行四邊形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在不斷嘗試的制作過程中，可以強(qiáng)化對“平行四邊形”的基本要點(diǎn)的理解，發(fā)現(xiàn)制作“成功”的方法，和“不成功”的原因，進(jìn)而自主發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”必須具備的要素，以及和“長方形“直接的密切聯(lián)系，做到“手腦并用”。

　　3、說一說。

　　根據(jù)學(xué)生的制作情況，教師有順序地呈現(xiàn)學(xué)生作品，并請制作者說一說制作的方法和注意事項(xiàng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的有關(guān)特性。

　　平行四邊形的“不穩(wěn)定性”

　　教師選出利用“木棍、皮筋”制作的圖形小組，通過學(xué)生的自行演示，發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”是可以通過“長方形”拉動而得到的，而且每拉動一次，都會得到不同的“平行四邊形”。

　�。�1）.提出問題：拉動時(shí)“平行四邊形”的什么變了，什么沒變？

　　（2）.學(xué)生活動：利用手中的拼接學(xué)具，實(shí)際操作，感受平行四邊形的不穩(wěn)定性。

　　（3）.教師利用白板呈現(xiàn)，“平行四邊形”的不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　　平行四邊形的“對邊相等”

　　教師選出利用“小棒”搭成的平行四邊形小組。

　�。�1）.教師提出問題：在搭的過程中，你需要注意哪些問題呢？

　�。�2）.教師利用白板呈現(xiàn)“反例”，即對邊不相等的平行四邊形，并提出問題：“這個(gè)圖形滿足有四條邊，四個(gè)角，邊的傾斜要一樣，為什么它不像是平行四邊形呢？”

　　（3）.學(xué)生根據(jù)老師的疑問，反思制作過程，發(fā)現(xiàn)制作過程中相對的邊的小棒的數(shù)量要相等，進(jìn)而總結(jié)出“平行四邊形”對邊相等的性質(zhì)。

　　平行四邊形的“對邊平行”

　�。�1）.教師選出利用“釘子板，皮筋”制作的平行四邊形。并請制作者說出制作時(shí)的注意事項(xiàng)。

　�。�2）.教師提出要求，模仿做范例的同學(xué)，“你還能綁出不一樣的平行四邊形嗎？”

　�。�3）.學(xué)生對比在釘子板上做出的平行四邊形，發(fā)現(xiàn)“制作成功”的圖形保證“對邊相等”的前提下，對邊即會“傾斜的一樣”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”的另一個(gè)特性，這也是為了以后學(xué)行”的概念做鋪墊。

　　平行四邊形的“對角相等”

　�。�1）利用七巧板中的圖形可以拼成平行四邊形，選出代表，介紹自己的“平行四邊形”是由什么圖形組成。

　�。�2）為了強(qiáng)化要點(diǎn)，教師提出新的要求（隨意選出兩個(gè)大小不一樣的三角形）：“你能用這樣的兩個(gè)三角形組成平行四邊形嗎？”學(xué)生在質(zhì)疑聲中動手嘗試，經(jīng)過小組共同努力反復(fù)多次嘗試后發(fā)現(xiàn)，要想拼成平行四邊形，必須是兩個(gè)“完全一樣的三角形“才可以。

　�。�3）.通過利用兩個(gè)完全一樣的三角形（或平行四邊形）的拼接，學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的圖形產(chǎn)生相同的角，所以得到平行四邊形對角相等的性質(zhì)。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的新的.特性。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：二年級的學(xué)生，思維能力并不是很強(qiáng)，所以很難僅通過“看”發(fā)現(xiàn)圖形的特性，對于“圖形性質(zhì)（對邊等，對角等，對邊平行）”的理解也很難獨(dú)立形成自己的理解，因此本活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“制作”中發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)，在經(jīng)歷不斷調(diào)整自己的制作方案過程中，最終總結(jié)出成功的“秘訣“，即抓住“平行四邊形”的特征，這也為在高年級學(xué)行”的知識作鋪墊。

　�。ㄈ�、實(shí)踐應(yīng)用，拓展新知。

　　1、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)后，教師提出要求，將發(fā)現(xiàn)的所有特征，歸納匯總：“平行四邊形的對邊相等，對角相等�！�

　　2、針對性練習(xí)。

　�。�1）習(xí)題1：從下面的圖案中，找出你認(rèn)識的圖形，并將它們進(jìn)行分類涂色。

　　將圖片反白處理，再利用白板的噴色功能，讓學(xué)生將相同的圖形進(jìn)行噴色分類，有助于學(xué)生根據(jù)圖形的特征對圖形進(jìn)行區(qū)分。

　�。�2）習(xí)題2：請你接著畫出平行四邊形。

　　通過此練習(xí)，加深學(xué)生對于平行四邊形特征的理解。要想在釘子圖中畫出標(biāo)準(zhǔn)的平行四邊形，必須保證對邊的長短相同，即所穿過的點(diǎn)數(shù)相同，而且傾斜的兩組兩邊必須傾斜的一樣，即對邊平行。白板中的數(shù)學(xué)工具，可以更便捷的呈現(xiàn)圖形的變化。

　　（四）、歸納總結(jié)，鞏固延伸。

　　1、師：“這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的圖形——平行四邊形，（白板呈現(xiàn)本節(jié)課知識大綱），也知道在我們的生活中經(jīng)�？梢杂鲆娖叫兴倪呅�。那么還有沒有更有趣的圖形呢？接下來就請同學(xué)們再次用你們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去和老師一起來感受下那些更加奇妙的圖形吧！”

　　2、多媒體呈現(xiàn)不同的圖形：梯形、菱形、箏形。

　　3、師：其實(shí)，圖形在我們的身邊無處不在，它可以通過變化組成我們生活中各種常見的事物!接下來請小朋友們和老師一起來欣賞這組用圖形組成的“生活場景”（多媒體演示圖形動畫）。

　　師：“數(shù)學(xué)在我們的身邊無處不在，生活中也處處充滿了數(shù)學(xué)帶來的精彩，圖形也存在與希望我們的同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)大自然中更美的圖形！”

　　教學(xué)反思：

　　回顧本節(jié)課，本節(jié)課的成功之處在于，課堂引入之時(shí)利用“FOCUSKY”的動畫演示功能，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的校園環(huán)境，仿佛身臨其境，并學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的圖形知識在生活中的廣泛應(yīng)用；在解決本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的地方，開展有效的數(shù)學(xué)活動“制作平行四邊形”，并結(jié)合白板的數(shù)學(xué)工具，提高學(xué)生動手能力。由“制作的樂趣”激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，潛移默化的將不易于低年級學(xué)生理解的“圖形性質(zhì)”知識分解化簡，通俗易懂，便于掌握。

　　本節(jié)課仍有很多不足之處，例如，在“平行四邊形”性質(zhì)的應(yīng)用方面，鑒于課時(shí)和環(huán)境的原因，沒有讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐。在這一方面，我會努力尋找更有效的多媒體途徑，給予學(xué)生更多的實(shí)踐感受的機(jī)會。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫。

　　2、使學(xué)生學(xué)會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、方塊圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)。

　　(1)—個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到l00。

　　(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。

　　(3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

　　2、口答。 100里面有多少個(gè)十? 1000里面有多少個(gè)一百?

　　3、揭示課題。上節(jié)課我們認(rèn)識了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)

　　二、教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫

　　1、出示例題圖。

　　(1)指名學(xué)生完整地說說圖意。

　　(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

　　(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。先在百位上撥4個(gè)珠，提問;現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5珠，提問;現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來是多少?學(xué)生齊讀。百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百;十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來就是幾百幾十。在寫數(shù)時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾;個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，就在個(gè)位上寫。占位。(板書：450)

　　2、練習(xí);根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的`數(shù)，并讀一讀。

　　320 750 480 990

　　3、教學(xué)試一試。

　　(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。請學(xué)生說說370的組成。

　　(2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾? 追問：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?

　　(3)繼續(xù)數(shù)下去。

　　(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。

　　(5)出示“一十一十地?cái)?shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?” 學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。反饋時(shí)，請學(xué)生說說是怎樣想到990后面是1000的? 學(xué)生齊數(shù)。

　　(6)請學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫在練習(xí)本上，指名板演。

　　4、鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第142題。

　　三、教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法

　　1、“想想做做”第5題。

　　(1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動物郵票。

　　(2)學(xué)生列出兩道加法算式。(板書：300+20 20+300) 說說計(jì)算結(jié)果及思路。

　　(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。學(xué)生計(jì)算并說說思路。

　　2、完成“想想做做”第6題。

　　3、完成“想想做做”第7題。口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成“想想做做”第3題。

　　(1)學(xué)生們讀一讀。

　　(2)說說這幾個(gè)數(shù)的組成。

　　2、完成“想想做做”第4題。

　　3、完成“想想做做”第8題。對于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　4、完成“想想做做”第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么要用加法計(jì)算。

　　五、全課總結(jié)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們了解、認(rèn)識了幾個(gè)百和幾個(gè)十合起來就是幾百幾十。

　　板書：

　　認(rèn)識幾百幾十

　　450 300+20 20+300

二年級數(shù)學(xué)下冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2．通過親自動手分一分，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。

　　3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握平均分的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，把這些食物分給同學(xué)們，你有什么分東西的經(jīng)驗(yàn)？

　　課件播放動畫，通過豐富的故事情節(jié)引出對此知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是怎樣分這些食品的？哪種分法才合理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容：平均分。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過分食物的情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、探究新知

　　1. 課件出示例1。

　　師：如果把分成3份，按不同的方法分一分，你有多少種分法�？凑l最聰明，分得辦法最多！

　　動手操作：用圓片代表6塊糖果，自己動手分一分。

　　師：都有哪些分法呢？誰能說一說。

　　生：分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。

　　師：大家把所有的情況都考慮了，想的真全面，一共有三種不同的分法。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過分糖果，對比分得結(jié)果，使學(xué)生建立平均分的概念。

　　2. 引入平均分。

　　師：大家就這三種方法有什么想說的嗎？

　　生：前兩種方法分的不均勻，第三種方法分的三份一樣多。

　　師：大家的想法很對，假如把這六塊糖分給三個(gè)小朋友，你們認(rèn)為哪種方法最適合？

　　生：第三種方法最適合，比較公平合理。

　　師：我也同意大家的說法，把6塊糖分成每份相同的三份，我們也可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。

　　課件出示動畫：

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

　　3. 加深平均分的認(rèn)識。

　　師：那把6塊糖還可以怎樣平均分呢？大家可以按自己的意愿想平均分成幾份就分成幾份，同桌相互之間可以討論，然后用圓片擺出你們的分法。

　　交流匯報(bào)：可以分成2份，每份3個(gè)；還可以分6份，每份1個(gè)。

　　不同的分法，分的份數(shù)不同，每份的個(gè)數(shù)也不相同。

　　師：為什么這兩種分法也是平均分？

　　生：因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣唷?/p>

　　總結(jié)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。

　　課件出示微課：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過延伸問題，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用平均分。在交流各種分法的過程中，提升對“平均分”的認(rèn)識。

　　4. 平均分的應(yīng)用。

　　哪些分法是平均分，在括號里畫“√”。

　　課件出示動畫：

　　同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用平均分，加深對平均分的理解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

　　答案：16，4，4

　　設(shè)計(jì)意圖：通過看圖練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。

　　2. 把8根火腿平均分給4個(gè)小朋友。

　　哪種方法對，對的在括號里畫“√”。

　　答案：第二種。

　　設(shè)計(jì)意圖：本題通過分火腿，加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識。

　　3. 把8只龍貓平均分成4組。

　　哪種分法對？對的在括號里面畫“√”。

　　答案：第二種。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過判斷哪種是平均分，鞏固學(xué)生對平均分概念的理解。

　　4. 把10個(gè)平均貼在2條線上，每條線上應(yīng)貼（）個(gè)。

　　答案：5。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深對平均分的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

　　四、課堂小結(jié)

　　我們知道，每份分得同樣多就是平均分。我們還一起進(jìn)行了把一些物品按指定份數(shù)進(jìn)行平均分，無論怎么分，最后分得的結(jié)果都是每份同樣多。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。

　　2、認(rèn)識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個(gè)角都是直角。

　　3、在用已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)探索知識的過程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個(gè)角都是直角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等，

　　教學(xué)過程：

　　一、課件展示幾種不同的圖形

　　讓學(xué)生分別說說幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點(diǎn)引導(dǎo)長方形的認(rèn)識）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。

　　1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長方形。

　�。�1）仔細(xì)觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（直觀的觀察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的一個(gè)重要前提，孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學(xué)生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊）

　�。�2）長方形的'邊，角有什么特點(diǎn)？

　�。ń處熯@時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，各抒己見。很有可能學(xué)生說出長方形的四個(gè)角都是直角。）

　�。�3）激發(fā)學(xué)生自己猜測自己說的話是否正確。（學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。）

　　預(yù)設(shè)

　�。ㄍㄟ^量一量，折一折，比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。）

　　2、課件展示：總結(jié)。

　　匯報(bào)后演示長方形對邊相等，四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過程中向?qū)W生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話總結(jié)長方形的特征。

　�。ㄟ@時(shí)候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識長方形的特征。讓孩子總結(jié)長方形的特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）

　　3、認(rèn)識長和寬

　　（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。

　�。�2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個(gè)長？幾個(gè)寬？

　�。�3）讓學(xué)生找出身邊長方形同桌活動，指一指長、寬、對邊。

　　三、練習(xí)

　　1、游戲一：我會辨

　　判斷下面的圖形哪個(gè)是長方形，哪個(gè)不是長方形

　　（學(xué)生說一說判斷的理由，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長方形的特征。老師小結(jié)：不管怎么放，只要對邊相等，四個(gè)角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個(gè)角都是直角。）

　　2、游戲二：量一量

　　同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。

　　3、游戲三：畫一畫

　　出示課件：學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框，并畫在方格紙上長方形

　　4、游戲四：拼一拼

　　老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。

　　四、小結(jié)

二年級數(shù)學(xué)下冊教案11

　　教學(xué)目的：

　　1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

　　2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

　　2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例9

　　（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱20xx元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

　�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。

　　（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

　　2、教學(xué)例10

　　（1）出示學(xué)校圖書館書籍的.部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。

　　文藝書籍：50種

　　科學(xué)書籍：80種

　　學(xué)習(xí)參考書籍：130種

　�。�2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

　�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同

　�。�4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600

　　三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

　　1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

　　2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1

　　3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

　　4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

　　四、作業(yè)：“做一做”2

　　教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)下冊教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步掌握平均分的方法。

　�。�2）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。

　　（3）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

　�。�4）初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。

　�。�2）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　建立除法的概念。

　　三、教學(xué)媒體及教具設(shè)計(jì)

　　1、教具準(zhǔn)備

　　多媒體計(jì)算機(jī)及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備．

　　每人準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)三角形卡片。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┕适录と�，引入新課

　　1、多媒體計(jì)算機(jī)投影一幅畫面，談話引入

　　我們在日常生活中經(jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問題。你看，圖片上這兩個(gè)人一起種了一些南瓜。到了秋天，南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多，這可是一個(gè)難題。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？那我們得先學(xué)會分的方法。

　　2、板書課題：第一種分法

　�。ǘ┙柚庇^，講授新課

　　1、通過實(shí)物演示，知道“平均分”的含義

　　教師拿出6支鉛筆，請3個(gè)同學(xué)到講臺前邊，教師把6支鉛筆分給 3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請注意分的過程。

　　第一次分：每人分給一支。然后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。

　　第二次分：每人又分給一支。教師問：“分完了嗎？”

　　教師讓全班同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支�！苯處焼枺骸懊咳朔值玫�'同樣多嗎？”學(xué)生回答同樣多后，教師板書：同樣多。

　　2、教學(xué)例1

　　多媒體計(jì)算機(jī)出示題目，學(xué)生讀題后，要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的課桌上。然后把8個(gè)小正方體分成4份．而且每份要“同樣多”。讓每個(gè)同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。

　　學(xué)生擺后，教師指定一名分得好的學(xué)生說說是怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行演示，訂正答案。同時(shí)教師提問：“每份分得同樣多嗎？”“每份是幾個(gè)？”然后教師著重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫“平均分”。（板書）

　　投影演示：8個(gè)小正方體，平均分成 4份，每份幾個(gè)？

　　討論：這里“平均分成4份”是什么意思？“每份應(yīng)是幾個(gè)？”（在討論的過程中，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)演示分的過程，學(xué)生觀察回答問題。）

　　3、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少？”用除法計(jì)算

　　教學(xué)例2，投影演示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？”（邊口述題目，邊點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)排和盤子圖片。）

　　“平均放在3個(gè)盤里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多。）

　　“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答時(shí)，教師進(jìn)行演示，6個(gè)桃依次飛入3個(gè)盤中。分完后，比較每盤分得的桃數(shù)，使學(xué)生在觀察的過程中建立“平均分”的概念。

　　教師小結(jié)：把6個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè)。（板書）

　　像上面把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在教學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計(jì)算�，F(xiàn)在，我們來認(rèn)識一位新朋友——除號（結(jié)合板書講解除號的寫法）。

　　把6個(gè)桃平均分成3份，每份是幾個(gè)？這道題的除法算式怎樣列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫在除號前面（板書6÷）。把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個(gè)“2”字寫在等號后面。教師指著“6÷3=2”說明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板書：把6平均分成 3份，每份是2。）

　　接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2（板書）。再指名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。

　　然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁小朋友分桃的圖，先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

　�。ㄈ┦帜X并用，進(jìn)行練習(xí)

　　1、小白鴿聽說同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，它想來考考大家，現(xiàn)在，它給我們帶來了這樣一道題目，看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話，一邊出示題目。

　　第一題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒。動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名說說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。第（2）小題讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。

　　第2題，出示題目，先讓學(xué)生看清圖意：要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過程，然后在書上寫算式，并指名讀出除法算式。

　　談話：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，小白鴿帶來的題都難不倒大家，它飛回去了。不過，小白鴿說，它的小動物朋友們還有不少題要讓我們做呢！這不，唐老鴨也給我們帶來了題目，不知能不能難倒大家。

　　2、（l）先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。在說得好的同學(xué)發(fā)言后，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。

　�。�2）第2題。

　　同學(xué)們不但做得好，說得也很好�？墒�，仍有一只小青蛙不服氣，它又帶來一道題，我們來看看。接著出示第2題，弄懂題目意思后，先指名學(xué)生讀算式，再讓學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。表揚(yáng)說得又對又好的同學(xué)：“你說得真好，小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽，它在向你表示祝賀呢！”點(diǎn)按鼠標(biāo)，出現(xiàn)蛙鳴聲。

　�。ㄋ模┱w回顧，歸納總結(jié)

　　今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算的方法；還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識嗎？我們以后會接著學(xué)習(xí)，希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（五）情境游戲：“小猴摘桃”

二年級數(shù)學(xué)下冊教案13

　　課題名稱

　　二年級下冊第五單元沒有括號的同級混合運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算加、減、乘除混合算式。

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)分析

　　運(yùn)用脫式計(jì)算進(jìn)行計(jì)算在前面的學(xué)習(xí)種沒有講過，這個(gè)知識是學(xué)生第一次接觸，因此，要求學(xué)生不但要運(yùn)用剛學(xué)過的知識，還要將新學(xué)知識與之緊密聯(lián)系在一起。

　　難點(diǎn)分析

　　對于二年級的學(xué)生來說，只是在一年級接觸了一些簡單的加減混合運(yùn)算，且還沒有接觸過帶有乘除法的綜合算式，對脫式計(jì)算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計(jì)算的過程中要運(yùn)用幾種新學(xué)的知識去解決問題，難度相對較大。

　　教學(xué)方法

　　填寫示例

　　1.通過復(fù)習(xí)勾起學(xué)生對學(xué)過知識的回憶。

　　2.根據(jù)學(xué)過的知識為乘除法混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　3.通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　16+9+8＝

　　35-20+10＝

　　知識講解（難點(diǎn)突破）

　　一、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

　　53－24＋38

　　=29＋38

　　=67

　　計(jì)算時(shí)，一步一步的運(yùn)算，并且一行只寫一步算式，等號上下對齊寫在算式的左下角，我們就把這樣的.的計(jì)算叫脫式計(jì)算，也叫遞等式計(jì)算。

　　通過復(fù)習(xí)回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。

　　教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

　　二、知識遷移

　　我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

　　15÷3×5（一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計(jì)算。）

　　課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

　　一、鞏固脫式計(jì)算格式，體會同級運(yùn)算的順序

　　48－8＋17

　　9×4÷6

　　二、改錯(cuò)題，下面的計(jì)算對嗎？如果不對，把它改正，寫出改正過程。

　　5-26+4 56÷7×2

　　=35 -30 = 8×2

　　=5 =16

　　小結(jié)

　　在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算

二年級數(shù)學(xué)下冊教案14

　　一、本單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　�、俳Y(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

　�、谑箤W(xué)生初步學(xué)會畫角，在制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小。

　　2、能力目標(biāo):

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感目標(biāo)：

　　在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、本單元教學(xué)重、難點(diǎn):

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生形成角的正確表象;知道角的各部分名稱;初步學(xué)會用尺子畫角。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法;使學(xué)生通過探索、觀察，學(xué)會比較角的大小。

　　三、本單元評價(jià)要點(diǎn)

　　1、能正確判斷一個(gè)圖形是否是角

　　2、能正確畫出一個(gè)角

　　3、能辯認(rèn)不同方向的直角

　　四、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

　　本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：2節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　計(jì)劃

　　課時(shí)

　　授課

　　日期

　　角的初步認(rèn)識

　　1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。

　　2、認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

　　直角的'初步認(rèn)識

　　1、初步認(rèn)識直角。

　　2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。

　　1單元測試及分析

　　檢測本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

　　1合計(jì)

二年級數(shù)學(xué)下冊教案15

　　第一課時(shí)；千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第67-68頁例1，及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。

　　3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。

　　難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？

　　2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？

　　3、導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。

　　二、講授新課1、出示主題圖。

　�。�1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？

　�。�2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

　　[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。

　　2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　3、教學(xué)例1。

　　（1）數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的？板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。

　　（2）動動腦。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

　　（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速的方法呢？根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）

　�。�4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

　�。�5）完成第68頁的“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

　　引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？

　　小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百（一千）。板書：10個(gè)一百是一千

　　師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、檢測練習(xí)

　　1、想一想，填一填。

　�。�1）二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。

　�。�2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百、（）。

　�。�3）三百三百地?cái)?shù)。三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。

　�。�4）四百四百地?cái)?shù)。四百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千

　�。�5）用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。

　　四、布置作業(yè)

　　完成本課的練習(xí)題。

　　第二課時(shí)；千以內(nèi)數(shù)的讀寫

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。

　　2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。

　　2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051

　　二、講授新課教學(xué)例2。

　　1、請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。

　　2、教師撥出126。

　　師：這是多少？請你讀出來。

　　師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

　　師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？

　　學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。

　　3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。

　　①請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、诎堰@個(gè)數(shù)的讀作寫出來。

　�、蹘煟哼@里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？

　　4、教師撥出580。

　�、僬埲鄬W(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。

　�、谡垖W(xué)生核對。

　　師：說一說這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。

　　引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。

　　5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請一學(xué)生讀。及時(shí)校正。

　　806480521600

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的`寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫？為什么？

　　組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。

　　6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。

　　2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？

　　3、說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。

　　第三課時(shí)：千以內(nèi)數(shù)的大小比較

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第70頁例3，練習(xí)十五第5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實(shí)比較數(shù)的大小。

　　2、出示比一比，在○里填上>或<。

　　6○20xx○62100○8975○57

　　二、新課教學(xué)活動出示教學(xué)例3：小鳥叼卡圖100○1000

　�。�1）教師分別撥出100和1000。

　�、賹W(xué)生寫出兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。

　�、诒容^這兩個(gè)數(shù)，誰大？誰��？為什么？讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是一千，所以100＜1000。

　�、蹚倪@兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個(gè)整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。

　　（2）教師分別撥出210和120。

　�、賹W(xué)生寫出這兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。

　�、谶@兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？請學(xué)生說。（這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。）

　�、鬯鼈円粯哟髥�？為什么？（讓學(xué)生說，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二百，一個(gè)表示一百，所以210＞120。）

　　（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：459○456730○780（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）

　�。�4）做一做。

　�、俦容^兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。（可以先估計(jì)一下誰多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。）

　�、诰毩�(xí)課本第70頁的第2題。（同桌互說，再請學(xué)生說。）

　�。�5）小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？

　　①小組成員交流各自的方法。

　�、谡埓硇〗M匯報(bào)討論結(jié)果。

　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。

　　比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課本第70頁的第3題。

　　（1）請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。

　�。�2）猜一猜，他們家各種了幾棵？

　�。�3）說一說你是怎么想的。

　　2、練習(xí)十五第4、5兩題。

　　（1）獨(dú)立完成4、5兩題的填空。

　�。�2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。

　　3、練習(xí)五的第6題。

　�。�1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？

　�。�2）說一說你的估算結(jié)果和方法。在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個(gè)書架上的書。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到什么？

　　五、布置作業(yè)

　　完成本課的練習(xí)題。

　　第四課時(shí)：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第73-74頁，“做一做”1、2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)。

　　1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。

　　27、37、47、57、（）（）（）（）（）

　　110、210、310、410、（）（）（）（）（）

　　２、讀出下面的數(shù)。３７５３０９４２０２００誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

　�。�、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

　　二、講授新課師：

　　同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？

　　1、出示南京長江大橋的圖。

　　（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　�。�2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。

　　2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀

　　3、教學(xué)例4。

　�。�1）觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？

　�。ㄕ垖W(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

　�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）

　�。�3）小結(jié)并板書。

　　一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

　　“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。