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小學一年級漢語拼音教案15篇(經(jīng)典)
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學一年級漢語拼音教案,歡迎閱讀與收藏。
小學一年級漢語拼音教案1
教學目標:
1、學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)及其四聲,認準字形,讀音準確。
2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音。
3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準確,聲音響亮。
4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。
教學重難點:
重點:zh ch sh r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。
難點:zh ch sh r的發(fā)音。
課時安排:
3課時
教學過程:
第一課時(總第27課時)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復習舊知
1、導入:咱們在拼音王國遨游,認識了不少拼音朋友,瞧,他們正想出來和你們一起玩呢!
2、出示相關(guān)字母卡片,請學生認讀。
3、大家讀得很認真,可拼音娃娃都忘記回家的路了,怎么辦呢?(復習書寫)
4、揭示課題
二、觀察圖畫,比較學習
1、板書:zh zhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。
2、講述:前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi 。
3、示范讀(翹舌)讓學生跟讀。
4、檢查學生發(fā)音情況,請小老師教讀。
5、看一看:今天學的聲母和以前學的聲母有什么不同?怎樣記住它呢?再比比zh和zhi有什么不一樣?
6、我們前面學習了zi ci si,同樣zhi和它們一樣,可以直接給字注音,誰來讀讀它的四聲。
7、引導學生學習ch和chi,sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖,學習r和ri,太陽也叫“日”,范讀r ri
9、提問:怎樣記住r呢?
10、小朋友們真會動腦筋,那快讀讀這四組拼音吧。(抽讀、開火車讀)
三、指導書寫,評比展示
1、提示:zh ch sh是兩個字母組成的,寫的時候應該怎樣注意什么呢?
2、范寫。
3、請同學們也寫寫吧。展示。
第二課時(總第28課時)
一、比賽拼讀,鞏固記憶
1、請學生聽發(fā)音,聽是什么音。(聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌,區(qū)分平、翹舌)
2、出示一組詞,看誰讀得又快又準。(十四、柿子、四十、尺子、日子、值日)
3、表揚學生:學得可真棒呀!再來考考你們,聲母zh ch sh r喜歡和誰做朋友呀?
4、提問:那誰來讀一讀?
5、請學生自由練習。
6、開展拼讀比賽。
二、自主學習,認讀字詞
1、看圖,說說圖上畫的什么,圖上的人在干什么?
2、請學生拼讀音節(jié)詞,注意看清聲母和聲調(diào),讀準字音。(練習拼讀音節(jié)詞)
3、請學生讀、認字。
4、說說你是怎樣記住生字的.?
5、指導學生練讀。
6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞,看誰說得多。
7、開火車組詞,一個人說一個詞,不重復,看哪列火車最長。
第三課時(總第29課時)
一、復習
1、復習聲母、整體認讀音節(jié),卡片抽讀。
2、復習聲母與韻母的拼讀,復習插圖中字詞音節(jié)。
二、自由拼讀,學習兒歌
1、指導學生拼讀紅色音節(jié):
2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼,看誰拼得多。
3、指導學生讀兒歌。(在老師的指導下試讀兒歌,小老師領(lǐng)讀,男、女生比賽讀。)
4、提問:誰知道“臺灣”在哪兒?如果臺灣的小朋友來到我們學校,你想和他們說什么?
三、指導學生作業(yè)
小學一年級漢語拼音教案2
教案示例
教學重點:
1.學會“g k h”三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。
2.讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。
教學難點:準確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時
教學過程:
一、復習
1.抽讀6個單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個聲母卡片。
3.拼讀音節(jié):“tù nǔ lè dù”
二、學習“g k h”的音形及書寫
。ㄒ唬⿲W習聲母“g”
1.學習“g”的音
(1)出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音,讀的時候注意讀得輕短些。
。3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。
。4)學生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。
。5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。
2.學習“g”的形
。1)仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。
3.書寫字母“g”
(1)認識基本筆畫“豎左彎”。
。2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學說一說。
(3)教師范寫“g”:第一筆是什么?C點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。
(4)學生書寫。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
(二)學習聲母“k”
1.學習“k”的音:
。1)出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。
(3)學生練習讀,體會發(fā)音方法。
。4)同桌互讀,相互糾正。
。5)指名讀。
2.學習“k”的形
。1)怎么記住“k”的形呀?
(2)請同學試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。
3.書寫字母“k”
(1)認識基本筆畫:“” 左斜右斜
。2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。
。3)學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。
。4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
。5)在實物投影上展示學生作業(yè),請其他同學看看哪位同學寫得好,哪筆寫得不好,說一說。
。6)每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
。7)再展示,看看書寫上否有進步。
。ㄈ⿲W習聲母“h”
1.學習“h”的音
(1)出示圖,提問:圖上畫的`是什么?
。2)借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時的氣流弱。
(3)學生練讀,體會發(fā)音方法。
。4)指名讀。
(5)開火車讀。
2.學習“h”的形
。1)“h”的形像什么?
(2)編兒歌:一把椅子h h h。
3.書寫字母“h”
。1)學生觀察筆順及點格位置。
。2)學生試著書寫一個,與范字比較,修改。
。3)展示學生書寫的“h”,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。
。4)學生評改,注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復習鞏固:指名讀“g、k、h”三個字母。
四、小結(jié):
今天我們又認識了3個聲母,同學們讀準了字音,認清了形。書寫比較認真,真好!
附:板書:
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第二單元 漢語拼音5 - 小學一年級語文教案” 第二單元 漢語拼音5 - 小學一年級語文教案”
小學一年級漢語拼音教案3
一、直接導課
今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別,只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學習新聲母
1、出示圖片(小朋友在寫字)
哪個小朋友能告訴大家,畫上的'小朋友在干嗎?
生:在寫字。
師出示卡片z,它的名字就叫(z)。
結(jié)合圖畫練習發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習發(fā)音。
2、學生根據(jù)上面的方法自學c、s
。◣煂煞鶊D掛在黑板上,在對應的
位置上帖上c、s)
。1)自己猜一猜,看誰最聰明。
學生自己想,自己說一說。
。2)小組之內(nèi)說一說,看看自己說的對
不對。
。3)匯報結(jié)果,師糾正指導。
三、送新朋友回家
指導學生觀察占格,并用自己的話說一說。
。ㄌ粋畫有四線格的小房子,學生通過觀察,自己把拼音帖在四線格里)。
四、做做練習,攻克難題
1、卡片出示:
祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比,誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認讀)
zcs(聲母)
。ㄗ寣W生初步接觸整體認讀)
六、練習
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想,說幾個聲母是z、c、s的字或詞語,看誰說的多。
小學一年級漢語拼音教案4
一、復習內(nèi)容:
(一)、漢語拼音(1課時)
1、復習漢語拼音,基本上能做到準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。
3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
(二)、字詞(2課時)
1、復習認讀《生字表(一)》中的550個漢字,復習掌握《生字表(二)》中的250
2、復習和掌握一些常用的識字方法。
3、復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,復習本冊要求的反義詞、近義詞,能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。
(三)、句子(2課時)
1、認識句子,能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補充完整。
3、復習本冊要求學會的句式,學會用這些句式說一句完整的話。
(四)、積累(滲透在整個復習過程)
1、復習理解或掌握課文中的詞語,不斷豐富、積累詞匯,能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”,積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定課文,并能按課文內(nèi)容填空。
(五)、閱讀 (3課時)
1、復習結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
2、復習課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣。
4、復習本學期的課外閱讀,開闊視野,努力增加閱讀量。
(六)、朗讀(滲透在平時讀書的時候)
1、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、學會分角色朗讀,展開合理的想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
(七)、寫字(滲透在平時書寫的時候)
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(八)、說話(2課時)
1、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3、與別人交談時,態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
4、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的'話題發(fā)表自己的意見。
二、.復習重點和難點
( 一) 復習重點
1、要讓學生能夠認讀《生字表(一)》中的550個漢字。掌握《生字表(二)》中的250個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
(二)復習難點
1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞,從而達到積累語匯的目的。
3、發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
小學一年級漢語拼音教案5
一、教學目標
1、認讀6個單韻母和10個聲母。
2、能比較形近的聲韻母,并抄寫。
3、看圖拼讀音節(jié),會把音節(jié)和相應的事物聯(lián)系起來。
4、認讀鞏固學過的字。
二、教學重難點
1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。
2、鞏固學過的生字。
三、教學時間2課時
第一課時
一、讀字母。
1、學生自由讀字母,要讀準每個字母的音。
2、同桌互讀,如果讀對了,獎他一顆五角星。
3、小組開"火車"比賽認讀。
比一比哪組讀得又準又快。
二、比較并抄寫形近的聲韻母。
1、集體認讀,注意讀準音。
2、四人小組,選擇一組字母,找出它們的相同點和不同點。
比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。
。1)b___d
相同點:由半圓和豎組成,都占上格和中格。
不同點:前者右下半圓,先寫豎,再寫半圓。
后者左下半圓,先寫半圓,再寫豎。
兒歌鞏固:右下半圓bbb,左下半圓ddd。
。2)f___t
相同點:橫寫在二線下方。
不同點:f,右彎豎。
t,豎右彎。
兒歌鞏固:一根拐棍fff,一個傘把ttt。
(3)n___m
不同點:m比n多個左彎豎。
兒歌鞏固:一個門洞nnn,兩個門洞mmm。
。4)u___ü
不同點:ü比u多兩點。
兒歌鞏固:u上兩點ü。
3、游戲"變變變"。
老師說前半句,學生猜字母,猜對者學生擊掌表揚。
4、對比書寫,邊抄邊小聲讀字母。
第二課時
一、看看讀讀。
1、看看圖,你知道圖上都畫了什么嗎?
2、自由拼讀音節(jié)。
3、指名讀。
二、認認連連。
1、看看圖上畫了哪六種動物?你認識嗎?
2、現(xiàn)在它們迷路了,想請同學們替它們找到回家的`路,同學們能幫忙嗎?
小動物的家上都有名字,只要你把動物和相應的音節(jié)連起來,它們就能到家了,
3、學生自由拼讀音節(jié),連線,教師巡視,找出一份全對的連線。
4、集體訂正。
四、鞏固生字。
1、小動物為了感謝咱們,送咱們一籃水果,只要你讀出水果上的字,這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。
2、請拿到果子的同學起來,這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友,可以連成一個詞?
能連成詞的兩位同學帶著果子上臺,帶領(lǐng)大家讀。
小學一年級漢語拼音教案6
教學重點:
1、學會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母,小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2。
2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。
教學難點:
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學過程:
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了,在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌:“學習拼音用處大,讀書識字要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!”這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。
二、學習3個單韻母的音形
。ㄒ唬⿲W習單韻母“a”
1、出示a的圖片:
。1)問:圖上畫的是誰?她們在干什么?你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎?會發(fā)出什么聲音?
。2)講:你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動。自己試試?
(3)教師范讀“a”。
(4)學生練讀“a”。
2、學習“a”的形
(1)問:小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下與“a”的什么地方相似?
。2)你們有什么好辦法記住它的形?
。3)學記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“aaa”。
。ǘ⿲W習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
。1)觀察后提問;圖上畫的是什么?
。2)講:發(fā)出“窩窩”的聲音,發(fā)音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起。
。3)教師范讀。
(4)學生體會讀。
2、學習“o”的形
學兒歌:太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo”。
。ㄈ⿲W習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖,問:圖上畫的是什么?
。1)師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。
。2)教師范讀。
。3)學生體會讀。
2、學習“e”的形
。1)怎么記“e”的形呀?
。2)大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?
。3)讀兒歌:清清池水一只鵝,水中倒影“eee”,初中三年級語文教案《小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2》。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格:
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的?
。1)同學們認真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?
。2)請學說一說。
。3)看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。
。4)學生練習書寫“a”。
4、指導書寫“o”
(1)老師書寫,請大家注意“o”是從哪起筆的?幾筆寫成的?
。2)請學生說一說。
。3)教師邊寫邊講:“o”是一筆寫成的`,從左上起筆,注意要寫圓。
。4)學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”
。1)老師演示書寫過程:大家注意“e”是怎樣寫的?
。2)說一說。
(3)教師過寫邊講:“e”是一筆寫成,占中格,從中格的中間起筆,先寫一短橫,接著連寫半圓。
。4)學生先書空再動筆寫
注意:學生書寫時,老師行間巡視,具體指導,糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置,讀一讀。
附:板書設(shè)計
第二課時
教學過程;
一、談話導入
上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”,同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲,先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”。
三、學習字母四聲
1、師講:“a、o、e”發(fā)音時,聲音顫動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務(wù),擔當了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。
2、指導學生看聲調(diào)示意圖,認識四個聲調(diào)。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。
3、學習“a”的四聲
。1)師講:拼音字母 有四個聲調(diào),這四個聲調(diào)用符號來表示,寫在字母的頭上。
。2)板書:“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào),以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好范讀,幫助學生掌握調(diào)號,讀準聲調(diào)。
。3)學生按順序?qū)W讀四聲,讀音要準。
。4)按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。
。5)順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。
。6)打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
4、學習“o”的四聲
。1)師講:“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。
(2)出示:“ō ó ǒ ò” 問:誰能像讀“a”的四聲那樣,試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后,再練習讀四聲。
。3)打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲,學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附:板書
第三課時
教學過程:
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲;ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導,表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個小對勾,“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。
6、學說兒歌:
。1)出示兒歌內(nèi)容:讀一讀紅色的單韻母。
。2)結(jié)合圖,請認字多的學生讀兒歌。
。3)教師領(lǐng)讀,學生隨讀,自由讀。
7、小結(jié):我們認識了3個拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調(diào),真棒!
小學一年級漢語拼音教案7
漢語拼音11 ie üe er
一、教學要求
1、學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié),能準確拼讀。
4、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是復韻母ie、üe,整體認讀音節(jié)ye、yue,特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是聲母和üe的拼音練習。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)。
第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意,啟發(fā)學生開展有意義的課外活動。
第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點,er的發(fā)音是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ie、üe、er發(fā)音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue的字母卡片。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學
復韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以結(jié)合進行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認讀音節(jié),e前是大y。üe和yue讀音相同,üe是韻母,yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時,ü上兩點省寫。
er的發(fā)音,可配以手勢(手平伸,四指上翹,表示卷舌)幫助發(fā)音,借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(三)拼音教學
拼音練習時,要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的.音節(jié),可先復習ü上兩點省寫規(guī)則。鼓勵學生大膽實踐,自己拼讀;教師巡查,個別輔導,培養(yǎng)學生的拼音能力。
學習看圖拼讀音節(jié),可先指導看圖:院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié),進行拼讀。
(四)認讀字詞,讀句子、兒歌
識字教學要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行,并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶,如家(大家、畫家),河(大河、河水),入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣,單獨出現(xiàn)或在詞頭讀ér,如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er,如“花兒、魚兒、月兒”!皺C—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學過“洗”,這課要啟發(fā)學生認清“河”的左邊也有水(氵),右邊是“哥”的一半。
句子中每個字的音節(jié)都學過,要放手讓學生自己拼拼讀讀,把句子讀通,并引導學生對照畫面,體會“有趣極了”。
(五)擴展活動
1、做游戲“看誰聽得清,找得快”。
拿出自制的復韻母卡片,老師或一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。
2、比一比,讀一讀。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。
5、選合適的字,畫“?”
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ie、üe、er的發(fā)音方法發(fā)ie時,由發(fā)i開始,接著發(fā)e,口腔半開,中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同,這里的e念ê,口半開,嘴角展開,舌尖抵住下齒背,舌頭靠前,嗓子用力。發(fā)üe時,由ü開始,然后向e滑動,口形由合到半開,中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時,e表示發(fā)音時舌頭的位置,r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時,把舌頭卷起來對著硬腭,就成了er。
小學一年級漢語拼音教案8
(第一課時)
教學目標:復習鞏固學國的聲母和韻母。
教學重難點:復習學過的聲母和韻母。
教學準備:小黑板,每人兩條繩子。
教學過程:
一、按字母順序連一連。
1、抽讀23個聲母卡片。
2、按照課文學習的順序,把握23個聲母在桌面上擺一擺。
3、按順序把握23個聲母讀一讀。
4、出示連線圖,讓學生從b開始,按順序連線。
5、同桌互相說一說是怎么連的?連成了什么動物的圖形。
二、還能擺什么字母?試試看。
1、先讀課本上擺成的字母,說說“x”由幾根線段擺成的;
“s”由幾根線段擺成的.。
2、發(fā)展思維訓練。
想一想一根線段還可以擺出哪些字母,即一筆寫成的字母?兩根線段還可以擺出哪些字母,即兩筆寫成的字母?
3、學生動手操作(擺出一個字母便把它寫下來。)
4、交流反饋。
三、哪些同學的姓里有下面這些字母。
1、說已姓里有什么聲母?
2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九個聲母卡片,請同學認“朋友”,即誰的姓里有某個聲母,誰就是它的朋友,老師把該生的姓名寫在聲母的下方。
3、按字母的順序認讀同學的姓。
4、比一比,哪個字母的朋友多。
。ǖ诙n時)
教學目標:1、區(qū)分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節(jié),進行初步的思維訓練。
3、復習鞏固學過的生字。
教學重難點:1、區(qū)分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節(jié)。
3、復習學過的生字。
教具準備:小黑板
教學過程:
一、我會讀(區(qū)分形近、音近的聲母)。
出示小黑板:
。薄瑷保悒ā悖瑷ǎ螅酲螅瑷
nà—|àpí—qíbǔ—dǔ
1、學生自讀。
2、同桌互讀。
3、檢查自讀。
二、讀讀連連(進行詞語歸類)。
1、拼拼讀讀(連成成語)。
2、想想說說(汽車、火車為什么連起來)。
一是顏色相同;二是它們都是車。
3、照樣子連一連。
4、檢查
1、先說哪兩個詞連起來
2、再說為什么這樣連。
三、我會認(鞏固學過的生字)。
1、先讓學生讀一讀。
2、再讓同桌互讀并組成詞(句)說一說。
3、開火車說。
小學一年級漢語拼音教案9
第一課時
教學內(nèi)容:
ai ei ui
教學目標:
1學會復韻母aieiui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
教學重難點:
讀準復韻母aieiui的音,認清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
教具:
字母卡掛圖
教學過程:
一、復習單韻母
1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母?
2、認讀單韻母卡片。
二、學習復韻母
1、復韻母ai
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰?
〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學生自由讀
〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學習ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復韻母eiui教法同ai
三、指導書寫aieiui
教師示范正確的寫法與格式
四、學習拼音節(jié)
1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學生跟讀
3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學了三個什么韻母?與以前有什么不同?
第二課時
教學內(nèi)容:
ai ei ui
教學目標:
1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字,會讀兒歌.
教學重難點:認讀7個生字
教具:生字卡片 字母卡片 掛圖
教學過程:
一、復習aieiui與音節(jié)的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學生自由讀,再指名認讀
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)
。背鍪編曊{(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié),學生再跟讀
。矔鴮懸艄(jié)
教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲,再標上聲調(diào)
二、學習生字
。薄⒁龑W生觀察圖畫
。眻D中有什么東西?
。菜麄冊诟墒裁矗
。病⒅笇ёx句子:你栽樹,他培土,我去提水.
注意適當停頓
。场⑸纸虒W
。背鍪旧挚ㄆ
a先讓學生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認識這些生字?
。步處煼蹲x生字,學生跟讀
。惩阑プx,教師指名認讀
三、讀兒歌
。、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字
2、教師檢查,糾正讀音
。、學生跟讀注意讀好輕聲
。、讓讀得好的學生當小老師
四、小結(jié):
這節(jié)課我們學了哪些生字?
小學一年級漢語拼音教案10
第一課時
教學內(nèi)容:z、c、s。
教學目標:
1、學習z、c、s三個聲母。
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。
教學重難點:
1、學會z、c、s的音形,會正確書寫。
2、記住整體認讀音節(jié)。
教學準備:教學圖片、聲母、韻母卡片。
教學過程:
一、復習
1、抽讀卡片j、q、x。
2、抽讀卡片ü后問:ü碰見j、q、x寫的.時候有什么變化?
二、教學聲母z、c、s。
。ㄒ唬、教學z
1、出示教學圖片第一幅問:小女孩在干什么?(寫字)
2、出示聲母卡片z,告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音,學生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形,看圖說說小女孩寫的是什么字?(z)編順口溜幫助記憶:“像個2字z、z、z!
(二)、教學c、s(方法同z)。
三、學習整體認讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同?
2、告訴學生z、c、s是聲母,要讀得又輕又短:zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀,就是要整個地記,不要拼,也不能拼。那怎么讀呢?把聲母z、c、s讀得長一些,響一些,就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀,學生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習。
1、聽音練習。2、發(fā)音練習。
五、書寫指導。(重點指導s)
六、學生獨立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學內(nèi)容:z、c、s
教學目標:
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學重難點:讀準聲母z、c、s,學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學準備:字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學過程:
一、復習檢查:
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教學拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖
。蟆弧蟥唬蟆铩螅铮蟆濉螅澹蟆酢螅
、僮寣W生自由拼讀。
、谧寕別學生拼音,師生共同正音。
、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
①抽讀音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節(jié)的組合和分解
、塾靡艄(jié)口頭組詞。(讓學生自選音節(jié)組詞)
如、zì自已、自行車、寫字
。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請坐
第三課時
教學內(nèi)容:z、c、s
教學準備:1、教學掛圖2、生字卡片
教學過程:
一、復習:
1、抽讀卡片,聲母b、|、ɡ、z韻母e、u、o
2、拼讀音節(jié):|ē、bù、、zu、ɡu
二、學習生字。
1、看圖說話。
出示教學掛圖,指導觀察。圖上畫著誰?他們在干什么?
2、學習生字。
、倮蠋煼蹲x兒歌。
、诜蹲x后問:你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
ɑ、多音字。
b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)
。、“過橋”加了雙引號,表示不是真正的過橋。
③跟讀兒歌。
、茏杂勺x歌,畫出生字讀讀。
⑤同桌互讀生字。
、蕹樽x生字卡片。
重點指導:“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
小學一年級漢語拼音教案11
第一課時
教學內(nèi)容:aieiui
教學目標:1學會復韻母aieiui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
教學重難點:讀準復韻母aieiui的.音,認清它們的形與音節(jié)的拼讀。
教具:字母卡掛圖
教學過程:
一、復習單韻母
1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母?
2、認讀單韻母卡片。
二、學習復韻母
1、復韻母ai
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰?
〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學生自由讀
〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學習ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復韻母eiui教法同ai
三、指導書寫aieiui
教師示范正確的寫法與格式
四、學習拼音節(jié)
1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學生跟讀
3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學了三個什么韻母?與以前有什么不同?
第二課時
教學內(nèi)容:aieiui
教學目標:1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字,會讀兒歌.
教學重難點:認讀7個生字
教具:生字卡片 字母卡片 掛圖
教學過程:
一、復習aieiui與音節(jié)的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學生自由讀,再指名認讀
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié),學生再跟讀
﹙2﹚書寫音節(jié)
教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲辏贅松下曊{(diào)
二、學習生字
1、引導學生觀察圖畫
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們在干什么?
。、指導讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.
﹙注意適當停頓﹚
。、生字教學
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認識這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學生跟讀
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認讀
三、讀兒歌
。、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字
。、教師檢查,糾正讀音
。、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
。、讓讀得好的學生當小老師
四、小結(jié):這節(jié)課我們學了哪些生字?
小學一年級漢語拼音教案12
教學內(nèi)容:漢語拼音第10課
教學目的:學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲,熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。
重點:學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。
難點:拼讀音節(jié)
教學準備:蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。
教學過程:
師:出示唐僧、悟空頭鈽,問:認識他們嗎?他們是誰?
生:他是唐僧,他是孫悟空。
師:對,下面老師就給你們講一講他們之間的故事,想聽嗎?悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后,住在花果山水簾洞里,他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口(圖二),師傅的問題就出來了,悟空,昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀啊?你們會讀嗎?
生:會,(指名讀aieiui)
師:悟空也是這樣回答的,蠻以為可以吃果子了,師傅稍一閉眼,又問:那你說說,給他們戴頂帽子會讀嗎?
生:會(指名讀,aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì)
師:你真聰明,來,戴上這個,你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了,小朋友們,歡迎他嗎?
生:歡迎,歡迎,熱烈歡迎。(拍手)
師:既然聰明的悟空來到了課堂上,我們就來和他比一比,看誰能摘到更多的果子,好不好?
評析:讓學生邊欣賞圖畫邊聽童話故事,激發(fā)了學習的興趣,在幫助別人的過程中回顧了舊知識,并且能同自己仰慕已久的悟空一起學習,更會調(diào)動學生的主動學習的潛能和熱情。
師:有一天,孫悟空駕著跟斗云來到了學校,看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗,(圖二)感到非常奇怪,一位小朋友高興的告訴他,北京申奧成功了!
師:小朋友知道嗎?中國北京能取得2008年世界奧運會的主辦權(quán),是我們每一個中國人的驕傲,讓我們一起說:北京申奧成功啦!生:北京申奧成功啦!
師:注意了嗎?剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao,ao就是我們今天學習的第一個復韻母。(貼圖ao)
師:仔細看一看,“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的?
生:“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。(a和o組成“ao”,生多說)
評析:學生在強烈的民族自豪感中,牢牢記住了“ao”的讀音,并在此情境中,調(diào)動學生已有的經(jīng)驗,主動觀察并發(fā)現(xiàn)了“ao”的特點,學生的成就感油然而生。
師:讀“ao”的口型要變化,由“a”慢慢滑向“o”,“ao”示范。
生:“ao”(跟讀,多體驗,掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀,齊讀。)
師:誰來和悟空比一比。嗯,都學得很認真,暫時分不出勝負,讓我們一起再努力吧!
生:努力,努力,再努力!
師:以前我們認識了四聲,據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢!你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎?(出示卡片)生自由試讀。
師:現(xiàn)在,老師想和小朋友們合作讀一讀,誰愿意?(握握手)你是我的學習伙伴,請你讀“ao”的手勢,三遍。(你讀得好,師翹起大拇指說:你真棒!)現(xiàn)在我讀你聽,(要求對方手勢)像我們這樣你讀我聽,我讀你聽的學習方法,你們也來試一試吧!
生:合作讀后,指名打亂順序讀,齊讀。
評析:尊重學生個體差異,讓會讀的學生展示自己,享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習,學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的方法,在學生之間的合作學習嘗練中掌握其方法并把知識落到實處。
師:出示○Z分別“ao”拼讀四聲,請看Z和ao怎樣拼讀呢?
生:zāozáozǎozào
師:出示sao與shǎo,看看他們倆有什么不同的地方?
生:sao聲母是s,shao聲母是sh。
師:你會拼讀它們的四聲嗎?(什么sǎo,掃地的“掃”,什么shǎo,多少的“少”)
師:剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音,下面,請看一幅圖說一句話,看看里面有沒有“ao”的音。
生:小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師:誰也能說一句話或者一個詞,或者姓名里面有“ao”的音呢
生:冬天,我穿棉襖,棉襖的“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的.,飽里有“ao”的第三聲。
我的名字叫趙××,“趙”里面有“ao”的第四聲。
評析:讓學生在輕松愉快的學習情境中,讀一讀,說一說,找一找,進行了帶調(diào)練習,并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來,加深了記憶和理解,同時也培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。
課間休息!段饔斡洝分黝}曲
師:剛才欣賞了這么動聽的歌聲,老師也忍不住來露一手,就來個魔術(shù)表演吧!這是什么?(實物藕)
生:這是藕。
師:藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜,你能向大家介紹一下藕嗎?
生:藕長在水里,藕斷了還有絲……
師:小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou(卡片)
ou是由誰和誰手拉手組成的?
生:ou是由“o”和“u”手拉手組成的。(o和u組面ou)
評析:聯(lián)系學生的感性認識和生活經(jīng)驗,激發(fā)學生的積極性,拓展思維,并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣。
師:你會讀了嗎?
生:“ou”
師:我看清了,也聽清了,讀“ou”時,口型首先是“o”的形狀,然后滑向“u”,生跟讀,體會。開火車讀。
師:誰來讀一讀“ou”的四聲,悟空的手舉得高高的,我們給他一次機會吧!
師:讀得真好,誰來和他比一比,爭取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師:小朋友們和悟空的比賽,老師越看越覺得激烈了,都想摘到果子,對吧?來,讓我們一起加油!
生:加油,加油,再加油。ㄅe過頭頂擊掌)
評析:始終建立競賽氛圍,讓每位學生的注意力一直保持高度集中。
師:現(xiàn)在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。(可以按順序也可手勢)
生:指名讀按順序,開火車打亂順序讀,齊讀(倒順序)
師:[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀(lóu,什么樓,樓房的樓)
生:llóulǒulòu
師:[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像?
生:zou聲母是z,zhōu聲母是zh
師:我呀,特別愛看小朋友猜謎語的樣子,因為你們坐得端正,聽得仔細,猜得怎么樣呢?請聽:走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人汪汪叫,看見主認搖尾巴。
生:這是小狗。(圖片)
師:聽出來了嗎?“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎?
生:小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三聲。
師:你們看,小狗愛吃什么?
生:小狗愛吃肉,(指名說,齊說)
師:仔細聽一聽,這句話里面還有“ou”的音嗎?
生:吃肉的“ròu”是“ou”的第四聲。
師:小朋友們的耳朵真靈。
評析:四聲的學習不是孤立的,應給予生動的情境和語言環(huán)境,使學生學之有味。
師:夏天到了,許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎?跟隨著老師來(邊游邊說游哇游哇游)可要注意安全喲!
師:剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學習的第三個復韻母iu(板書圖片iu)看一看它是由誰和誰組成的?
評析:根據(jù)每個復韻母的不同語音特點,設(shè)計恰當?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)學生的自主實踐活動,讓孩子真正動起來。
生:iu由“i”和“u”組成的,(齊說三遍)
師:請看清老師讀“iu”口型的變化,跟著我讀,會讀了嗎?
生:跟讀,開火車讀,分組讀,齊讀。
師:誰能繼續(xù)用以前的方法,模仿讀“iu”的四聲。
生:指名讀,合作讀,開火車讀,齊讀。
師:看一看,給他找了j做朋友,該怎么讀呢?
生:jiūjiújiǔjiù(可結(jié)合問什么jiǔ,九個的“九”,jiù,舅舅的“舅”)
師:[出示niu與liu卡片]看一看,它們有什么不同?
生:niu的聲母是n,liu的聲母是小棍l
師:[出示圖]看一看,有誰呢,他們在干什么?
生:小馬和小牛愛吃草。(指名說,齊說)
師:里面有iu的音嗎?
生:小牛的“!崩锩嬗小癷u”的第二聲。
師:小朋友們,你能想一個詞或者一句話里面的“iu”的音嗎?
生:……
師:小朋友們表現(xiàn)真不錯,來,掌聲鼓勵一下自己。(拍手)
評析:低年級兒童,注意的持久性差,需要通過各種形式的欠入抓住學生的心。
師:你們看,果園里的果子真多呀,想摘下來嗎?下面誰來當唐僧,考一考小朋友,當然回答對了,才能得到果子,開始摘果子啦。ㄉx對,全班跟讀一遍)可根據(jù)情況,一人可摘多個。
師:數(shù)一數(shù),誰的果子最多。嗯,你真聰明!
師:下面我們來給這些果子找朋友,聽清楚了,找得朋友必須一個是聲母,一個韻母才行。
生:我是聲母d,我的朋友在哪里?
生:你的朋友在這里,我是韻母āo
生齊說,合起來就讀dāo
師問:什么刀?
生答:小刀的“刀”。
生:我是聲母x,我的朋友在哪里?
師:你的朋友在這里,我是介母I生:還有一個朋友在這里,我是韻母ǎo
齊說,就讀“xiào“
師問:什么笑
生答:笑了的“笑”。
評析:采用游戲的形式吸引了學生,這個游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào),在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。
師:今天這堂課,你學到了哪些知識?
生:我讀會了āoáoǎoào
生:ōuóuǒuòu
生:iūiúiǔiù
師:下面請小朋友把書翻到第29頁,讀一讀這首兒歌,找一找里面有沒有我們今天學習的復韻母音節(jié)?ao的音節(jié),畫圓圈,ōu的音節(jié)畫“”,有iu的音節(jié)畫▽(板書)
生:這首兒歌帶有āo的音節(jié),māomáomǎomào
生:帶有ōu的音節(jié)是yǒu
生:帶有iu的音節(jié)是jiù
師:請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。
師:誰來評一評他讀得怎么樣?
生:我認為他讀得不好,應該這樣讀。
師:現(xiàn)在,請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。
評析:調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦,充分讓學生在評中求知,在評中發(fā)展交際能力。
師:記得在學習復韻母aieiui時,老師曾經(jīng)表揚了洪夢靈,馮彬彬,因為他們把aieiui寫得非常漂亮!請看,好看嗎?
生:不好看,因為ao是一個復韻母,寫時a和o要挨緊一點。
師:誰來寫一寫,(指名,其余描寫)請小朋友評一評。
生:他們寫得很好,我也應該向他們學習。
師:在寫字之前,我想送給你們一首兒歌當作禮物,走路要學小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝,挺胸抬頭精神好,不要學那小青蝦,弓背彎腰真糟糕,愿大家在生活中學小花貓,在課堂上學大白鵝,好不好?
生練習教師巡視輔導。
師:下面我們來一次作業(yè)展覽,小朋友可以互相看一看,誰寫得好,誰寫得不好,你想對他說些什么?
生:我認為付先東的作業(yè)有點兒臟,付先東,以后寫拼音要看清了再寫,不要經(jīng)常擦。
評析:讓學生在不斷的觀察比較,議論中自己主動發(fā)現(xiàn)竅門,得到認可后有一種成就感,成為他們今后主動自覺觀察和練習的動力。
師:我們和悟空一起學習的時間馬上就要結(jié)束了,誰來說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎?為什么?
生:能,因為他學習的很認真。
師:是呀,現(xiàn)在只有靠自己不斷學習,你的理想才能實現(xiàn)。
現(xiàn)在小朋友們回憶一下,我們已經(jīng)學習了哪些聲母和韻母?
生:我們已經(jīng)學習了韻母aoeiuüaieiuiaoouiu
師:以后我們將繼續(xù)學習拼音,直到小朋友能用所學的拼音動手,給學校里的每樣東西貼上標簽,能給喜愛的動物、花草樹木做名片,想嗎?
評析:通過課外延伸,進一步鞏固了漢語拼音,突出了語文課程標準的人文性實踐性和工具性,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
總評:《語文課程標準》明確提出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”,“教師應創(chuàng)造性的理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習”。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學生視知識為禮物來接受。
教師相信學生學習的能力,放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐,享受顧功的快樂。在師與生,生與生的多向合作交流的過程中,既突出重點,突破難點,又體現(xiàn)了學生的主體地位,學生的個性得到了張揚。真正讓學生在課堂上達到“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的境界。把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學習中,教師聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,聯(lián)系語言來幫助學生認識國鞏固四聲,豐富感性知識,激發(fā)了學生的積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣,發(fā)展了學生的語言能力。同時,又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學的整合
小學一年級漢語拼音教案13
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:
出示情境設(shè)計圖:“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。
師:同學們,你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拉音,漢語拼音的作用可大了,它可幫助我們識字,學習普通話,查字典,還能幫助我們電腦打字呢!
師:我們認識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的作用,這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書:aoe
。墼O(shè)計意圖]:利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究,學習新課。
出示連環(huán)畫,書上小女孩,大公雞和大白鵝的畫圖。
。ㄒ唬⿲W習“o”
。、引導學生觀察:這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?
。、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)
師:這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。
師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一些,就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。
音:出示卡片,講解范讀,學生齊讀后指名讀,并用“o”說話。
形:這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
[設(shè)計意圖:在于培養(yǎng)學生的.觀察能力和口語表達能力,引導學生自己探究字母的發(fā)音,記住字形]
寫:①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫,生跟著書空④先描寫再獨立寫。
過渡:(出示小女孩慢慢走出來的圖畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?)
師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)
。ǘ⿲W習“a”
音:師講解:①學習試著發(fā)音②師正音,范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
。墼O(shè)計意圖:在于鞏固“a”的同時,培養(yǎng)學生的語言表達能力。]
形:①學生觀察小女孩,看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)
寫:①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫,生書空③生指導后獨立寫。
過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問:這只動物是什么呀?
。ㄈ⿲W習“e”
音:①由鵝引出“e”的音,師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形:①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演,生書空③生獨立寫
[設(shè)計意圖:在于培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教,學生學字母的發(fā)音,為引導學生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。]
三、趣味游戲,鞏固新知。
。、我會讀,看析書練讀(鞏固音)
。病⒄樱柟绦危
。、猜一猜。
。墼O(shè)計意圖]:激發(fā)學生學習興趣,讓學生在玩中學,學中玩
四、歸納總結(jié):擴展練習
1、師:我們今天學習了什么?
。、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
小學一年級漢語拼音教案14
1、復習目標:
(1) 能讀準聲母、韻母,準確拼讀音節(jié),讀準四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認讀漢字,能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。
2、復習要點及方法:
(1) 聲母:
A、形近字母:
b—d—p—q: 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學生最容易混淆。在復習時,我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學生記憶,比如:像個6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個9字qqq;蚴莃和d對面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。
n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學生用順口溜讀一讀,或是動動手,用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
B、音近字母:我們南京人的語音缺陷:鼻、邊音不分,前、后
鼻韻母不分,這幾組就要特別加強練習:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置,是為了先易后難,便于教學。但是在記憶聲母表的順序時,就應給學生指出,翹舌音在前,平舌音在后。
(2)韻母:
韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近:ie—ei、iu—ui、un—un
音近:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節(jié):
整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀,不用拼讀。在幫助學生記憶時,可以告訴學生:第一行跟相關(guān)聲母相應,第二行和相關(guān)單韻母相應,第三行前兩個和相關(guān)復韻母對應,第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標調(diào)規(guī)則:
關(guān)于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則,可以幫學生復習有關(guān)的
兒歌:見a別放過,沒a找o、e,i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背,關(guān)鍵在于運用。在實際運用時,最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的'詞語環(huán)境中讓學生反復練習。
(5) 拼寫規(guī)則:
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成
時都知道u上的兩點要去掉,反過來,音節(jié)的分解時,比如:
ju ( )—( ),有的學生就不知道上的兩點要還原了。
關(guān)于拼音,我們復習的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補充完整。
5)給音節(jié)標聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復習時,我們也要盡可能地調(diào)動學生的積極性,不要把一節(jié)復習課死氣沉沉,枯燥無味,也不要把復習課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習課,學生疲于應對。我們在課上要結(jié)合所要復習的知識點,可以創(chuàng)設(shè)一些情境,在玩中學,在玩中復習和鞏固,這樣符合新課標的要求,符合低年級學生的興趣和需求,能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識,讓學生在自主中建構(gòu)知識、運用知識,形成能力。
小學一年級漢語拼音教案15
一、教材簡介:
課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。
二、教學目標:
1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。
4、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣,幫助學生學習字母的音形和音節(jié)。
三、教學重、難點:
重點:iuvyw及yiwuyu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。
難點:讀準iuv的第二聲和第三聲。
四、教、學具準備:課件、卡片
五、教學時間:2課時
六、教學步驟:
第一課時
(一)自主學習
1、看圖說話,學習īūǖ的發(fā)音,認識形
2、教師示范發(fā)音,學生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、讓學生自己找一找,圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。
。ǘ┯^察比較學習YW
1、仔細觀察圖,看看圖上什么和Y相同?
2、誰知道它讀什么?
3、Y的寫法:先寫右斜,再寫左斜,左斜要長些,伸到下格一半處。兩筆寫成。
4、學生寫抄寫本Y
5、W的.教法同上
6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同
7、介紹是大Y大W
(三)故事激趣
1、大Y是小ī的媽媽,看,這就是整體認讀音節(jié)“衣”,它是要直接讀,不能分開拼。師讀——跟讀——生讀
2、大W是小ū的媽媽,組成整體認讀音節(jié),誰會讀?
3、大Y是個好媽媽,經(jīng)常帶小ī到公園玩,他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽,也經(jīng)常帶它到處玩。只有小uuml;沒有媽媽,有一天,小uuml;也到公園玩,發(fā)現(xiàn)ī,ū都有媽媽,只有她沒有,傷心地哭了。大Y看見了,親切地對小uuml;說:“小朋友,別哭了,把眼淚擦掉,阿姨就帶你出去玩!毙uml;聽見了,連忙擦掉了眼淚,拉著大Y的手去玩了。出示:YU
4、各種形式讀三個整體認讀音節(jié)
5、書寫指導
第二課時
。ㄒ唬⿵土暔┄报礩īWūYū
采用游戲形式進行復習:用“摘果子”的游戲,按聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行歸類,摘一個果子讀一個音
(二)區(qū)別聲母、韻母、整體認讀音節(jié)
(三)按要求歸類:擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū
聲母韻母音節(jié)
。ㄋ模┛磮D讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀一讀:YīWūYū
2、根據(jù)圖的意思,用這些音節(jié)分別說一句話
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