中班科學教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的中班科學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學教案1
活動目標：
1. 探索讓紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來。
2. 愿意分享經驗，體驗探索成功的樂趣。
3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號筆，展板，相機，多媒體設備，黑板，音樂《快樂舞會》
活動過程：
一、自由探索感知紙的特性。
師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會每一個小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認識他，現在請你們回位子上吧!
(音樂聲想起，孩子們坐回位子上)
師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?
幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來……
二、引題：紙寶寶闖關，激發(fā)幼兒解決問題的欲望。
師：朋友們請紙寶寶參加快樂舞會，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來?(出示闖關板)
師：紙寶寶出發(fā)了，他來到第一關。(出示記錄表)
師：請小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.
幼：可以……不可以……
師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢?請小朋友們動手試試吧。
(大部分幼兒完成后音樂響起)
師：請小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。
師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來?你是怎么做到的?(個別展示)
幼：……
師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個記錄，打一個勾。恭喜大家，第一關闖關成功。
1.第二關：橡皮泥關——借助橡皮泥讓紙站起來。
師：第二關我們看看是什么?是橡皮泥。請小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來呢?(個別回答做記錄)還有沒有不同意見的?
師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來，請小朋友們動手來試試。
(大部分幼兒成功，音樂響起)
師：請小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來吧。
師：你成功了嗎?(請小朋友上來展示他們的做法)你是怎么成功的?請你也在動手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的，沒有成功的小朋友也可以這樣試試。
2.第三關：無材料關——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來。
師：第三關到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了，請小朋友們猜猜，在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎?請你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請你把討論的結果告訴我。
(大部分幼兒成功，音樂響起)
師：請小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來吧!在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎?請一個小朋友來做一下記錄。請小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!
三、參加快樂舞會，活動自然結束。
師：恭喜大家第三關闖關成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會，我們一起來跳個舞吧!
參加快樂舞會，活動自然結束。
活動反思：
中班科學活動《站起來》，目標是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的'難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法�；顒拥闹攸c是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結論在后。
中班科學教案2
設計意圖：
新《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：汽車為什么會開?車燈為什么會亮?對電池的作用產生濃厚的興趣。本次活動結合《綱要》精神，體現“生活化、經驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。
在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征;調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，了解電池的.安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中，充分體現“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語表達能力，經驗也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
活動目標：
1、對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。
3、愿意與同伴一起操作、交流。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
常用電池若干個(1、5、7號)，電動玩具若干個，電池圖片一張
活動過程：
一、導入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池”
二、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現電池的差異。
1、幼兒觀察、比較電池。
2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流�！澳銈儼l(fā)現這些電池那些地方不一樣?”“這些電池有沒有一樣的地方?”
3、出示電池圖片，師生共同小結電池的外形特征。
三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。
1、教師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。
2、請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。
“你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來?”
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
四、幼兒再次探索為各種不同的電動玩具安裝電池
1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。
2、師生共同交流操作中遇到的困難和問題，總結經驗。
3、幼兒初步了解電池的用途及培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。
活動延伸：
1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習。
2、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
3、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。
活動反思：
為了激發(fā)他們的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具�；顒又饕ㄟ^讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中認識電池并學會安裝電池的方法。
中班科學教案3
一、活動目標
1、引導幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發(fā)幼兒對身邊科學現象的興趣。
2、學習記錄實驗結果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。
3、體驗交流、分享經驗與合作的樂趣。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
二、活動準備一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉、記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個，干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數相同)。
三、活動過程1、談話，引起操作興趣師：(出示一元硬幣)這是什么?
請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。
2、討論我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?
幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。
3、動手操作，大膽嘗試(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表，講解記錄方法。)(3)動手操作。下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。
提醒幼兒注意幾點要求：a.每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀律，因為我們馬上要成為小學生了。 b.注意別把水灑到桌上或地上。 c.每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。
(4)幼兒進行嘗試，動手操作。
4、交流，分享請1—2名猜想與實際操作結果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時展示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?
B、合作探索(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間，看這次硬幣會怎樣?學習記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數字幾。大家商量好，誰來操作，誰來記錄(2)幼兒探索。
(3)交流、分享各組的新發(fā)現。
教學反思：
《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉浮現象很感興趣，基于此，教師選擇將小小硬幣作為操作材料和工具，通過讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒的生活，又簡單、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對身邊科學現象的興趣。
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構起來的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的�；顒又�，教師提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉等材質、形狀、大小不同的'多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體驗到各種材質不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤子塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在，水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經驗，增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們操作材料積極互動，在玩中做，玩中說，玩中學，充分調動了孩子學習的積極性與主動性，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。
另外孩子通過動手實驗，動腦思考，動手記錄，將自己的實驗結果和記錄與同伴交流，體現了分享經驗的快樂，并產生了“我想做，我能行”的積極的學習態(tài)度。
中班科學教案4
活動設計背景
在活動中，幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。當他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此，我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。
活動目標
1、通過實驗，激發(fā)幼兒對探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。
活動準備
塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。
活動過程
一、啟發(fā)談話，引出實驗主題
師： 小兔媽媽在做飯時候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來，請朋友們幫幫忙，有什么辦法能讓雞蛋浮起來?
二、討論
引導幼兒自由討論，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。并請小朋友們自己操作一下，看他們想的辦法可不可行。
三、引入課題
老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、白糖，可以請小朋友感知一下。我們就分組進行試驗，看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來。
1、第一次往水里放白糖，每個小朋友都可以往水里放入白糖，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并做好記錄。
2、第二次往水里放鹽，每個小朋友都可以往水里放入鹽，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并記錄好雞蛋的變化。
3、交流
(1)我們的雞蛋都浮起來了嗎?請每組派一名幼兒介紹自己的實驗結果，(2)教師小結：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。
四、結束活動
我們已經找到了讓雞蛋浮起來的方法了，讓我們快去告訴小兔媽媽，好嗎?走吧!
教學反思
本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識，激起他們探究的興趣�；顒又杏變核季S活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候，加入糖的.時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過實驗，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現象，完成了既定的目標。但在教學過程中，還存在著許多需要改進的地方。如：水應該少放點，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。
中班科學教案5
活動目標：
1、通過動手操作，幼兒能想出物體轉動起來的方法。
2、能在生活中找出一些物體轉動的現象，并體驗成功感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
各種球、硬幣、積木、瓶蓋、陀螺、熟雞蛋等。
活動重難點：
活動重點：理解轉動的含義。
活動難點：怎樣讓物體轉起來。
活動過程：
一：創(chuàng)設情境：雞蛋會轉動。
1、“小朋友你們看，這是什么?”教師提問，并出示熟雞蛋。
2、教師：“誰有好辦法能讓它站起來，還不打破?”
幼兒嘗試自己的各種想法。
3、教師將雞蛋立起來，用手轉動它，雞蛋轉動著站立起來。
4、教師：“雞蛋是怎么站起來的?”“它在怎么動?”
幼兒討論，說出自己的想法，再次嘗試。
5、師小結：什么叫轉動?轉動就是繞著圈動，圍繞著中心運動。
二：幼兒通過嘗試體會轉動的含義。
1、教師出示皮球，請個別幼兒上來讓大皮球轉動起來，并說說你是怎樣讓皮球轉起來的。
2、請小朋友用教師提供的各種東西讓他們轉起來，并想想你是怎樣讓它們轉動起來的?
3、幼兒大膽嘗試各種活動，教師巡回指導。
4、提問幼兒：
(1)誰讓硬幣轉動起來了?拿硬幣的幼兒都來表演一下，成功的講出方法，不成功的講講失敗的原因。
(2)以此類推，讓同樣拿積木、陀螺、瓶蓋的幼兒各自講講自己成功的經驗和不成功的失敗原因，以便讓幼兒互相吸取經驗。
5、教師小結：剛才小朋友都講了，要想讓物體轉動起來，就要先那好它，在給它一個力，轉動時手腕要靈活，用力均勻，力氣小了，它不轉或轉的時間短，力氣太大會轉不起來。
6、幼兒再次嘗試，體驗成功的喜悅。請幼兒將每一類物品都嘗試著轉一轉。
三：請幼兒說一說在生活中還見過哪些物品能轉動。
四：戶外尋找物體轉動的現象。
五：玩風車、陀螺、轉椅等，活動結束。
活動反思：
這節(jié)活動是一節(jié)中班的科學活動，孩子們的這個年齡特點對什么都好奇，因此我選擇“轉動”這個話題是符合孩子的`年齡特點的。在提供的材料中也是孩子們熟悉的物體，但“轉動”對孩子們來說是不太好理解，于是在活動中我設計了讓雞蛋轉起來的情景，給孩子提起興趣。通過活動孩子雖然理解了“轉動的含義”但真正做起來卻不容易有失敗。但失敗過后有總結，再有嘗試，最后，教師給出相對準確的答案，孩子再去嘗試，這樣孩子們終于有了收獲，理解了“轉動”的真正含義，教師的目標也達到了。在活動中孩子們都能積極參與，沒有不動手的，雖然有的孩子總是失敗，但卻不甘心，一次次的再嘗試，老師給了孩子以鼓勵和信心，孩子沒有放棄，終于學習成功，有了成功感，有了快樂，這節(jié)活動的意義也就達到了。
中班科學教案6
活動目標：
1、了解動物過冬的不同方式。
2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。
3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
小動物圖片若干、課件。
[活動過程]1、激發(fā)幼兒興趣,談話猜謎語導入課題。
老師今天帶來一個謎語請小朋友們猜一猜，看看誰最先猜出來。請你聽仔細了:
小小白花天上栽,一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來。(雪花)什么季節(jié)下雪?(冬天)"現在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?"(冬天，天氣寒冷)"看一看，冬天人們是怎樣過冬的?"(穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等)2、引發(fā)課題"動物是如何過冬的"談話導入：人們有這么多的好辦法過冬，那么你們知道小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?
�、庞變焊鶕粘Ｓ^察進行自由回答，教師不予評論。
師：剛才小朋友說了很多動物過冬的辦法，那么究竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?老師有一些小動物過冬的圖片，我們一起來看一看，小動物是怎樣過冬的?
�、朴變嚎磮D片：
提問 討論：A：圖片上有哪些小動物;B：這些小動物是如何過冬的。
教師重點講解，小動物過冬的方法有幾種：
1、冬眠過冬。例如蛇、烏龜、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物，整個冬天他們就可以睡覺，不吃東西了。
2、換上厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠、鹿、麻雀、烏鴉、狐貍;3、貯食過冬的有螞蟻、松鼠、蜜蜂等，因為冬天出去找食會很冷，所以提前把整個冬天的糧食準備好過冬。
4、大雁和候鳥是南飛過冬，因為冬天的`時候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬，除了天鵝和燕子會南飛過冬，還有很多候鳥會南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。
C:"你還知道其它動物是怎樣過冬的?
3、鞏固、豐富幼兒對動物過冬的認識觀看動物過冬課件，提問：
冬眠過冬的有哪些動物?
換上厚厚毛過冬的有哪些動物?
貯食過冬的有哪些動物?
南飛過冬的動物有哪些?
4、了解動物與季節(jié)的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式"動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法?"(保護自己生存，適應季節(jié)的變化)"假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣?"(凍死、餓死)動物是我們人類的好朋友，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
活動反思：
科學活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關知識材料，在開始時我設置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關經驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。
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