二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范例（15篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P15---P16練習(xí)二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
�。薄⑼ㄟ^(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、卡片
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。
2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索，鞏固知識(shí)。
1、完成第15頁(yè)練習(xí)二第6題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。
3、完成第15頁(yè)練習(xí)二第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的`同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第16頁(yè)練習(xí)二第7題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。
5、完成第16頁(yè)練習(xí)二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？
6、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報(bào)。
7、完成第16頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？
學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。
四、隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
一、課前調(diào)節(jié)
今天巢老師來(lái)跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開(kāi)心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾幔�
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對(duì)折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請(qǐng)你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)。為什么會(huì)有痛的感覺(jué)呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請(qǐng)你說(shuō)。
師：對(duì)的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。
師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請(qǐng)看。想想，當(dāng)老師把紙片移開(kāi)后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。（板書(shū)課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了，它們都說(shuō)自己身上藏著角，巢老師就是找不出來(lái)，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱(chēng)
師：繼續(xù)仔細(xì)觀(guān)察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀(guān)察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察）那么多想說(shuō)的，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)你說(shuō)，還有什么？
師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線(xiàn)，這直直的線(xiàn)我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線(xiàn)我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記�？匆豢�，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請(qǐng)你說(shuō)，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很好，誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來(lái)。說(shuō)的真好。
4、畫(huà)角
師：想知道巢老師是怎樣畫(huà)出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫(huà)。（頂點(diǎn)）再畫(huà)？（對(duì)，兩條直直的線(xiàn)）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫(huà)出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫(huà)完了嗎？畫(huà)完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話(huà)補(bǔ)充完整？問(wèn)：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（板書(shū)這句話(huà)，多指名幾位學(xué)生回答）
5、辨角
過(guò)渡：今天，還有位小伙伴也來(lái)到了我們的課堂，看，是誰(shuí)？（小蝸牛）它也畫(huà)了一些角，我們一起來(lái)看一看，這些角畫(huà)的對(duì)不對(duì)？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫(huà)笑臉，不是角的在（）畫(huà)哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）
師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？（因?yàn)樗幸粭l線(xiàn)是彎的）第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉，有人說(shuō)哭臉，怎么回事？覺(jué)得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。同意嗎？又有人覺(jué)得它不是角，說(shuō)說(shuō)你的理由。聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)的清楚些？誰(shuí)能再說(shuō)一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生自己說(shuō)出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數(shù)角
過(guò)渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開(kāi)了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說(shuō)啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來(lái)指一指。還有嗎？還有呢，你來(lái)指一指，一共3個(gè)。有誰(shuí)反對(duì)？請(qǐng)你說(shuō)。你說(shuō)的真清楚，你來(lái)指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。
總結(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開(kāi)了。
7、找出身邊的角
過(guò)渡：小蝸牛給大家?guī)?lái)了一個(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來(lái)介紹。說(shuō)的.真不錯(cuò)。誰(shuí)還找到了不同的角？你來(lái)介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請(qǐng)你上來(lái)指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見(jiàn)，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握大數(shù)的讀法與寫(xiě)法。
2、大數(shù)的分拆。
3、培養(yǎng)學(xué)生將讀和寫(xiě)的規(guī)律遷移到比萬(wàn)更大的數(shù)中去。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀出大數(shù)，寫(xiě)出大數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確分拆大數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)喜馬拉雅山嗎？喜馬拉雅山脈聳立于印度河、恒河、雅魯藏布江等河系的低洼沖擊平原上，綿延2400千米，跨越中國(guó)、尼泊爾、印度、巴基斯坦和阿富汗。下面老師就和大家一起來(lái)觀(guān)賞喜馬拉雅山脈的雄姿。
多媒體展示，師生共同觀(guān)賞。
你能把10座高峰的高度都讀出來(lái)嗎？
出示課題大數(shù)的.讀法
二、探究新知。
1．沒(méi)有0的大數(shù)的讀法
師：最高的是珠穆朗瑪峰，它是世界最高峰，誰(shuí)會(huì)把它的海拔讀出來(lái)？
生：8848米讀作：八千八百四十八米
師：讀的真好，象這樣的大數(shù)是怎么讀的呢？
小組討論：
匯報(bào)：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。
齊讀、個(gè)別讀、分組讀
師：8848由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成？
生：8848由8個(gè)千、8個(gè)百、4個(gè)十、8個(gè)一組成
8848=8000+800+40+8
繼續(xù)展示：馬納斯魯峰8156米讀作：
8156= + + +
喬戈里峰8611米讀作：
8611= + + +
師：88611呢？
生：88611讀作：八萬(wàn)八千六百十一
88611= 80000+8000+600+10+1
小結(jié)：讀大數(shù)時(shí)，要從高位讀起，萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。
2．有0的大數(shù)的讀法
出示圖片：希夏邦馬峰8012米
師：這個(gè)數(shù)與前面的數(shù)有什么不同？
生：這個(gè)數(shù)中間有一個(gè)0
師：看到這個(gè)數(shù)能提出什么問(wèn)題？
生：這個(gè)高度怎么讀？這個(gè)數(shù)由哪些數(shù)組成？
師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？（如果沒(méi)人知道就指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第63頁(yè)）
生：8012米讀作：八千零十二米8012=8000+10+2
師：中間有兩個(gè)0、三個(gè)0的你會(huì)讀嗎？出示：802 8002
生：802讀作：八百零二8002讀作：八千零二
師：從這些數(shù)的讀法中你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生：我發(fā)現(xiàn)中間一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
師：真棒！那么這兩數(shù)是怎樣的？誰(shuí)會(huì)讀？出示：8200 8000
生：末尾有0 8200讀作：八千二百8000讀作：八千
師：現(xiàn)在你知道有0的大數(shù)的讀法規(guī)律是怎樣的？
小組討論：
匯報(bào)：中間一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
三、鞏固練習(xí)。
1．讀出下列各數(shù)
(1) 83007讀作：
(2)由9個(gè)千、5個(gè)百、5個(gè)十、2個(gè)一組成的數(shù)是
讀作：
(3) 7個(gè)一、9個(gè)千、6個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)是
讀作：
四、探究新知。
出示圖片：馬卡魯峰--八千四百六十三米
師：八千四百六十三米寫(xiě)作多少？為什么？
小組討論：
匯報(bào)：因?yàn)榘饲陌倭资怯?個(gè)千、4個(gè)百、6個(gè)十和3個(gè)一組成的，所以，寫(xiě)作：8463米
師：真聰明！請(qǐng)看，（出示圖片：）布洛阿特峰--八千零四十七米
八千零四十七米，寫(xiě)作多少？為什么？
同桌互說(shuō)
匯報(bào)：因?yàn)榘饲Я闼氖呙资怯?個(gè)千、4個(gè)十、7個(gè)一組成，百位上一個(gè)也沒(méi)有，所以，寫(xiě)作：8047米
師：寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么？
小結(jié)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，如果中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)
出示課題大數(shù)的讀法
你學(xué)會(huì)了嗎？下面老師來(lái)考考你。
五、鞏固練習(xí)。
1．寫(xiě)出下列各數(shù)。
六千四百零九九千零十
七千七百七十一四千零三十五
五千二百八千一百零六
三萬(wàn)零九七萬(wàn)零七百
六、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P46-47。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
二、觀(guān)察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀(guān)察主題掛圖。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？
（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
�。�3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
（4）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
�。�2）出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
�。�3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克。
（4）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？
3、千克的認(rèn)識(shí)。
（1）出示盤(pán)稱(chēng)。大家認(rèn)識(shí)這稱(chēng)嗎？
�。�2）看看盤(pán)稱(chēng)的使用方法�，F(xiàn)在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？
（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。
�。�4）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
�。�5）板書(shū)：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？
板書(shū)1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
教學(xué)反思：
第二課時(shí)稱(chēng)一稱(chēng)。
教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)“稱(chēng)一稱(chēng)”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱(chēng)，來(lái)稱(chēng)量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤(pán)稱(chēng)，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。
1、稱(chēng)一稱(chēng)。
要稱(chēng)我們就要用到什么？下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的稱(chēng)。這些稱(chēng)各有什么用途？
�。�2）下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤(pán)稱(chēng)和電子稱(chēng)。
出示掛圖稱(chēng)水果、蔬菜。
1千克蘋(píng)果有多少個(gè)？能把書(shū)中的蘋(píng)果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱(chēng)一稱(chēng)嗎？
�。�3）分組活動(dòng)。
明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱(chēng)出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。
（4）剛才我們使用了盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)一下本組稱(chēng)的結(jié)果。
（5）通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚(yú)有幾條？
2、估一估。
�。�1）大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)到書(shū)上。
（2）稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，使學(xué)生知道觀(guān)察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀(guān)察到的形狀進(jìn)行綜合才能形成這個(gè)物體的完整表象。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
觀(guān)察物體建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
教師講述盲人摸象的故事。
提問(wèn)：故事中的三個(gè)盲人，為什么對(duì)大象得不同的結(jié)論呢？
教師說(shuō)明：三個(gè)盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個(gè)不同的結(jié)論。今天我們要學(xué)會(huì)觀(guān)察物體。出示課題：“觀(guān)察物體”
二、新課。
1、教師出示一個(gè)魔方或不同顏色的正方體或長(zhǎng)方體。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從不同位置（正、反、側(cè)面）去觀(guān)察這個(gè)物體。
提問(wèn)：你最多看到幾個(gè)面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？
2、出示一個(gè)準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從正面、后面、側(cè)面去觀(guān)察，說(shuō)出你看到物體的形狀。
提問(wèn)：在不同的位置能看到全貌嗎？
教師說(shuō)明：由于從不同位置同時(shí)觀(guān)察同一個(gè)物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。
3、出示一個(gè)鬧鐘，請(qǐng)全班同學(xué)從正面、側(cè)面、后面看到。
提問(wèn)：在不同的位置能看到了鐘面上的時(shí)針和分針，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面？一個(gè)同學(xué)沒(méi)有看到分針和時(shí)針，只看到有幾個(gè)旋鈕，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面？
4、教科書(shū)P67例1。
提問(wèn)：小明、小亮和小紅他們正在觀(guān)察什么物體？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形分別是誰(shuí)看到的？他們?nèi)�，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？
教師說(shuō)明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。
提問(wèn)：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？
教師說(shuō)明：只有從不同位置去觀(guān)察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。
三、練習(xí)。
1、分小組請(qǐng)同學(xué)坐到桌子的四邊。
（1）觀(guān)察玩具，說(shuō)說(shuō)都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續(xù)觀(guān)察，又都看到什么？
�。�2）觀(guān)察一摞數(shù)學(xué)書(shū)，互相說(shuō)說(shuō)都看到什么？
2、教科書(shū)P67：“做一做”，在書(shū)上連線(xiàn)。
3、教科書(shū)P70練習(xí)十五的第1題，連線(xiàn)。
4、教科書(shū)P103的第7題，連一連。
軸對(duì)稱(chēng)
教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P68的例2。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解什么是軸對(duì)稱(chēng)。
難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看圖形，引出課題。
出示：蜻蜓、蝴蝶，樹(shù)葉、臉譜圖形。告訴學(xué)生：這些圖形都是對(duì)稱(chēng)的。板書(shū)課題：“對(duì)稱(chēng)”
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)什么叫對(duì)稱(chēng)嗎？（意思對(duì)就可以）
二、判斷下面的圖形，哪些是對(duì)稱(chēng)？哪些是不對(duì)稱(chēng)圖形？
△
△
△
□
�。ǎ�
教師說(shuō)明：生活中許多物體都是對(duì)稱(chēng)的。
三、剪一剪。
想一想，用你準(zhǔn)備好的紙?jiān)鯓蛹舨拍艿玫綄?duì)稱(chēng)的圖形，幾個(gè)人可先商量，然后再動(dòng)手剪一剪，說(shuō)說(shuō)你怎樣做就得到對(duì)稱(chēng)圖形了。
教師說(shuō)明：把紙對(duì)折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對(duì)稱(chēng)圖形，折出的折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。板書(shū)：“對(duì)稱(chēng)軸”，任何對(duì)稱(chēng)的圖形都有對(duì)稱(chēng)軸。
請(qǐng)同學(xué)指出上面教師出現(xiàn)的對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)軸在哪兒？
四、教科書(shū)P68的“做一做”。
這些圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)的？畫(huà)出他們的對(duì)稱(chēng)軸？
五、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體是對(duì)稱(chēng)的？
我們?nèi)说纳砩嫌袑?duì)稱(chēng)的物體嗎？
教師說(shuō)明：生活中的對(duì)稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的感覺(jué)，對(duì)稱(chēng)給人以美感。
提問(wèn)：長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫(huà)一畫(huà)。
六、在方格紙上畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。P70的第3題。
討論：怎樣就能按對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出另一半的圖形？
教師說(shuō)明：要畫(huà)出某線(xiàn)段的軸對(duì)稱(chēng)圖形，只要畫(huà)出該線(xiàn)段兩個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，再連起來(lái)，就是該線(xiàn)段的對(duì)稱(chēng)圖形。方法是①先數(shù)對(duì)格距。②在對(duì)應(yīng)的一方數(shù)好同樣的格距點(diǎn)好點(diǎn)。③連起來(lái)，即成對(duì)稱(chēng)圖形。
請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
鏡面對(duì)稱(chēng)
教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P69的例3。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課。
1、出示教科書(shū)P69的例3放大圖或看書(shū)。
提問(wèn)：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會(huì)又出現(xiàn)一個(gè)同學(xué)和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關(guān)系？
2、穿衣鏡前的實(shí)踐活動(dòng)。
提問(wèn)：請(qǐng)你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
請(qǐng)同學(xué)分別到鏡子前，面對(duì)鏡子站好親自體驗(yàn)向前走一步，鏡子里的人怎樣運(yùn)動(dòng)，是不是像你們剛才所說(shuō)。
教師說(shuō)明：請(qǐng)你想像一下，當(dāng)你左手拿書(shū)，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會(huì)是怎樣拿的？
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)要求到穿衣鏡前試一試，觀(guān)察鏡子里的'人是怎樣拿的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
教師說(shuō)明：當(dāng)我們拿東西照鏡子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說(shuō)明照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人上下，前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
提問(wèn)：你知道這是怎么回事嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
教師說(shuō)明：這就是我們利用鏡子做的對(duì)稱(chēng)活動(dòng)，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對(duì)稱(chēng)。
板書(shū)課題：鏡面對(duì)稱(chēng)。
3、練一練。
教科書(shū)P71練習(xí)十五的第5題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子并圈出來(lái)。（可以讓學(xué)生運(yùn)用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。）
二、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1、拿出各自準(zhǔn)備好的鏡子，照一照書(shū)上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（事先印好的鐘表圖形。）
教師說(shuō)明：通過(guò)同學(xué)們用鏡子照著書(shū)上的圖、鐘表的圖和字，你們發(fā)現(xiàn)鏡面上的力學(xué)和字都是反方向的。
3、教科書(shū)P71“智慧狗”給我們帶來(lái)的思考題。
提問(wèn)：題里給的數(shù)字和時(shí)間都是哪里的數(shù)字和時(shí)間？
提問(wèn)：從前面我們做的實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡子里的數(shù)字和時(shí)間都是什么樣的？（反方向的）
請(qǐng)你看鏡子寫(xiě)出真正的數(shù)字和時(shí)間。
最后，教師帶領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學(xué)們驗(yàn)證一下，也就是拿出一面鏡子對(duì)著教科書(shū)照一下，鏡子里出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
提問(wèn)：鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象在我們周?chē)惆l(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？有哪些？
教師說(shuō)明：鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象在我們身邊有許多。鏡面對(duì)稱(chēng)反映出的物體的形象與方向都是相反的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)第6-11頁(yè)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，滲透環(huán)保
師：昨天我們和同學(xué)們一起到游樂(lè)場(chǎng)玩了一趟，戲演完了，同學(xué)們回家了。（課件演示散場(chǎng)后的情境：一地的飲料瓶。）
師：看了這些你們有什么話(huà)要說(shuō)？
師：同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧，愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從小事做起，從我做起，讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士！
【評(píng)析】：
承上啟下，讓故事有發(fā)展，并能通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知
1、出示練習(xí)一第2題
師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問(wèn)題，你們?cè)敢鈳退麄兘鉀Q嗎？
2、生理解圖意
3、獨(dú)立解決
4、匯報(bào)交流，鞏固舊知
（三）解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、出示第9頁(yè)的做一做
師：環(huán)境美了，花開(kāi)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蜜蜂也來(lái)采蜜了。（引導(dǎo)觀(guān)察主題畫(huà)）
（1）匯報(bào)主題畫(huà)的信息
�。�2）以小組為單位根據(jù)主題畫(huà)的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多，解決的方法最多。
（3）小組匯報(bào)交流，其它小組可以補(bǔ)充。
要求每一種方法都能用綜合算式解決
【評(píng)析】：
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題比解決問(wèn)題還重要。在這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問(wèn)題，再自己解決，充分相信學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā)，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，既增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、分析和表達(dá)能力。
2、出示練習(xí)二第3題
�。�1）生獲取信息進(jìn)行合理估算
�。�2）小組交流
�。�3）全班交流
【評(píng)析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息，培養(yǎng)學(xué)生的'估算能力。
�。ㄋ模┤n總結(jié)（略）
【評(píng)析或反思】
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想，教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以生動(dòng)、有趣的故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，從而使學(xué)生對(duì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有所體驗(yàn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡(jiǎn)單的乘法、除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過(guò)在具體情境中的體驗(yàn)，理解乘除的互逆關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
【能力目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。
【情感目標(biāo)】
通過(guò)節(jié)日里逛公園的情景游戲，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理，以及提出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除互逆的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入：
師：節(jié)日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美�。∧銈兛吹搅耸裁�？他們玩得真開(kāi)心，你們想和他們一起玩嗎？
生：想。
師：讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。
二、探究過(guò)程：
收集信息，編數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們能根據(jù)圖中的一個(gè)情景圖，收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，編出乘法或除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（出示課題：編乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題）
�。▽W(xué)生所說(shuō)得情境圖進(jìn)行放大）
生：每棵數(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，兩棵樹(shù)上有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：2×8＝16（個(gè)）答：兩棵樹(shù)上有16個(gè)蘋(píng)果。
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生編數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣解決。）
師：剛才小朋友通過(guò)一個(gè)情境圖編出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這幅圖中還能找到數(shù)學(xué)信息，編出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你們想不想自己試一試？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的.數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（同桌交流，教師參與其中幾組的交流并巡視）
�。▽W(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問(wèn)題）
師：小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們都會(huì)解決嗎？
老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)請(qǐng)小朋友們解決。
出示數(shù)學(xué)問(wèn)題：
有27個(gè)西瓜，平均分裝在3節(jié)車(chē)廂上，每節(jié)車(chē)廂上裝了幾個(gè)西瓜？
有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友有2個(gè)氣球，他們一共有幾個(gè)氣球？
一棵果樹(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，2棵樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？
有8個(gè)小朋友，每4個(gè)小朋友坐一個(gè)凳子，有幾個(gè)凳子？
�。ㄇ�2題口答，后2題全班練習(xí)）
師：剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能解決這些問(wèn)題，你們真棒，小巧也來(lái)和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，想來(lái)考考大家。你們想看一看嗎？
生：想。
溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。
出示小巧編的數(shù)學(xué)問(wèn)題：
每只船上有3個(gè)小朋友，2只船上有幾個(gè)小朋友？
每只船上有3個(gè)小朋友，6個(gè)小朋友要幾只船？
有6個(gè)小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個(gè)小朋友？
師：你們看熊貓樂(lè)樂(lè)可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能解決嗎？
�。ㄍ勒f(shuō)一說(shuō)）
�。▽W(xué)生匯報(bào)解決方法）
3×2=6（個(gè)）
6÷3=2（只）
6÷2=3（個(gè)）
師：剛才我們幫熊貓樂(lè)樂(lè)解決了三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題之間藏著什么小秘密呢？
�。ㄋ娜诵〗M討論）
（學(xué)生交流，反饋）
師：剛才的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題中的條件和問(wèn)題交換了一下，就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。小巧也想請(qǐng)大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示長(zhǎng)凳圖
師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題，看哪組編得最快。
（小組合作交流）
生：一條長(zhǎng)凳可以坐4人，兩條長(zhǎng)凳可以坐幾人？
一條長(zhǎng)凳可以坐4人，8個(gè)人需要幾條長(zhǎng)凳？
8個(gè)人平均坐在兩條長(zhǎng)等上，每條長(zhǎng)凳能坐幾人？
師：小朋友們真棒，會(huì)收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了，下面老師要請(qǐng)小朋友看一些信息。請(qǐng)你從中間選兩個(gè)信息，編出數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看你能編出多少數(shù)學(xué)問(wèn)題？
出示信息欄的內(nèi)容：
小賣(mài)部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小賣(mài)部里話(huà)梅的包數(shù)是薯片的2倍。
小結(jié)：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據(jù)信息和信
息之間的聯(lián)系，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、總結(jié)
小朋友們今天學(xué)會(huì)了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師現(xiàn)在就看到了一個(gè)，（師當(dāng)場(chǎng)舉例）其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題就在生活中，只要大家善于觀(guān)察，認(rèn)真思考，你一定能成為愛(ài)動(dòng)腦筋的小問(wèn)號(hào)的。課后，大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓你的好朋友來(lái)解答，好嗎？
四、作業(yè)
課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓你的好朋友來(lái)解答。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
活動(dòng)內(nèi)容：用mdmcm量長(zhǎng)度。
活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。
活動(dòng)目的：
1．在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固測(cè)量的方法，同時(shí)能靈活運(yùn)用測(cè)量知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．通過(guò)求大樹(shù)的高度，引導(dǎo)學(xué)生探索解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，通過(guò)“測(cè)一測(cè)”、“問(wèn)一問(wèn)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)活動(dòng)能力。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏兴臄?shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：卷尺
活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師組織活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、提出活動(dòng)總要求
今天我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，要求同學(xué)們運(yùn)用測(cè)量的`有關(guān)知識(shí)來(lái)完成下面活動(dòng)。
l．用步子測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
2．用步子籃球場(chǎng)的一周長(zhǎng)度。
3．估計(jì)旗桿的高度、測(cè)量乒乓臺(tái)的長(zhǎng)和寬等。
二、分組要求
全班學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分成八個(gè)小組，分別依次完成上述三項(xiàng)活動(dòng)。
三、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥
（一）用步子測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
1.提出要求：你們能想辦法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。
2．組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不夠現(xiàn)實(shí)的設(shè)想，選擇較方便又實(shí)際的方法。
�。ǘ┯貌阶踊@球場(chǎng)的一周長(zhǎng)度
1.提出要求：你們能想辦法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。
2．組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不夠現(xiàn)實(shí)的設(shè)想，選擇較方便又實(shí)際的方法。
3．實(shí)際操作。
�。ㄈ┕烙�(jì)旗桿的高度、測(cè)量乒乓臺(tái)的長(zhǎng)和寬等。
1．介紹情況：學(xué)校操場(chǎng)設(shè)施，那些可以進(jìn)行測(cè)量。
2．提出要求：你們能測(cè)量這些物體的長(zhǎng)和寬嗎？
3．指導(dǎo)實(shí)踐。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
1．檢查成果：讓學(xué)生小組間交流所用的方法和測(cè)得的結(jié)果。
2．提高認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)。
�。�1）．小組交流。
�。�2）．體驗(yàn)快樂(lè)。
五、成果展示。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的.分析。
教具準(zhǔn)備：
課件、統(tǒng)計(jì)圖表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探索
1、激趣導(dǎo)入。
老師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景)。
老師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，你想知道什么?
老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
2、揭示課題:。
板出：統(tǒng)計(jì)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動(dòng))。
2、匯報(bào)：(讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些)。
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄)。
4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見(jiàn)解?
老師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動(dòng))。
老師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)?
2、填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請(qǐng)同學(xué)試一試(學(xué)生填寫(xiě)、匯報(bào)、檢查)。
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同?
老師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱(chēng)它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱(chēng)它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
4、簡(jiǎn)單的分析、交流。
老師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?
老師：參加只數(shù)最多?參加只數(shù)最少?
老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?
5、結(jié)：(略)。
三、應(yīng)用、拓展。
1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)。
老師：你還想統(tǒng)計(jì)什么?
老師:那我們來(lái)統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表。
老師:那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做。
四：全課小結(jié)：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：第11頁(yè) 例3 做一做 練習(xí)二 3、4題兩位數(shù)加兩位數(shù) 進(jìn)位加
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法；
2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算；
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）
教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：
教師用投影片出示題目：
72+5= 34+20=
請(qǐng)學(xué)生用豎式計(jì)算，集體訂正。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
二、解決情景中的問(wèn)題
1、教師出示主題圖
師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車(chē)，二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車(chē)，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
教師：到底能不能呢？請(qǐng)同學(xué)們想辦法算一算。
請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的.方法。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生說(shuō)
提問(wèn)：6根和5根合起來(lái)超過(guò)10根怎么辦？
�。�2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生說(shuō)
提問(wèn)：6加5得11，怎么寫(xiě)？
你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？
為什么？
（3）請(qǐng)口算的學(xué)生說(shuō)
提問(wèn)：你是從哪一位加起的？
口算時(shí)應(yīng)注意什么？
3、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？
三、做一做：
教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書(shū)上，邊做邊思考書(shū)上提出的問(wèn)題。
訂正時(shí)指名說(shuō)“個(gè)位上6加7得，怎樣寫(xiě)？”
“個(gè)位上6加4得，怎樣寫(xiě)？”
四、練習(xí)：
練習(xí)二 第3題
請(qǐng)學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，在列豎式計(jì)算。
第4題：筆算下面各題。
學(xué)生將豎式寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
組內(nèi)互查、互評(píng)。
五、總結(jié)：
筆算進(jìn)位加時(shí)應(yīng)注意什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第48頁(yè)例2，第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
2、過(guò)程與方法：掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計(jì)算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。
二、探究新知。
我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫(xiě)出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過(guò)程，可以寫(xiě)出運(yùn)算的.步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式。
1、教學(xué)例2。
（1）觀(guān)察例2圖，說(shuō)說(shuō)圖意
�。�2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
（3）脫式計(jì)算
4×3＋7 7＋4×3
�。�4）提問(wèn)：觀(guān)察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
�。�5）脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6
�。�6）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第48頁(yè)做一做
強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀(guān)察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。
先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。
四、總結(jié)
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁(yè)練習(xí)十一第4題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P.44～46乘法的初步認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、學(xué)情簡(jiǎn)析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
3、設(shè)計(jì)意圖
這是在溫州市電教年會(huì)上展示的一節(jié)課，在這樣的背景下，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我結(jié)合了明明和他的好朋友游公園這一主題情境，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察、思考、探索、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的含義，從而感知、體會(huì)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我在使用教材時(shí)，在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)自主探索獲得成功體驗(yàn)，在生動(dòng)活潑的情境中獲得主動(dòng)發(fā)展，并使學(xué)習(xí)過(guò)程富有個(gè)性化。
4、目標(biāo)預(yù)設(shè)
�、旁谡J(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的'含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
�、桥囵B(yǎng)觀(guān)察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
�、雀惺艿綌�(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解乘法的含義
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入
國(guó)慶節(jié)那天，明明和他的好朋友一起去公園玩。瞧�。ㄕn件出示主題圖）
小朋友們，你看到了什么？
你想算什么？怎樣列加法算式呢？對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)生匯報(bào)（師板書(shū)）。（有相同加數(shù)和不相同加數(shù)的算式）
小朋友們觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引出各個(gè)式子加數(shù)都相同。（這個(gè)加數(shù)不同的算式這節(jié)課我們先不研究--做上記號(hào)），再引出每個(gè)算式都有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)相加。
二、新知探求
1、感知乘法
大家到底是不是會(huì)了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)加法算式。（課件出示）3個(gè)4相加；5個(gè)2相加；（馬上校對(duì)）這兩個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，如果讓你寫(xiě)30個(gè)5相加，會(huì)怎樣？（請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生談，多花點(diǎn)時(shí)間）那我們讓電腦老師來(lái)幫我們寫(xiě)一寫(xiě)。（課件演示）長(zhǎng)嗎？（長(zhǎng)）有什么辦法使這個(gè)算式寫(xiě)得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。請(qǐng)生匯報(bào)，你知道算式怎么寫(xiě)嗎？引出30×5（板書(shū)）。（對(duì)！用乘法算是比較簡(jiǎn)便）關(guān)于（30×5）這個(gè)算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號(hào)）板書(shū)乘號(hào)，乘號(hào)像什么？這種方法就是今天小朋友認(rèn)識(shí)的乘法。（板書(shū)課題：乘法）
2、學(xué)習(xí)乘法讀、寫(xiě)
30×5誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（請(qǐng)生試讀，板書(shū)：讀作30乘5）我們一起讀一讀，再指名讀。你知道30個(gè)5相加還可以怎么寫(xiě)乘法算式？還可以寫(xiě)成5×30（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)讀一讀（板書(shū)讀作：5乘30），再指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、現(xiàn)在30個(gè)5相加寫(xiě)成乘法算式你們已經(jīng)會(huì)了，黑板上還有這么多相同加數(shù)連加的算式，能不能也把它們改寫(xiě)成乘法算式呢？（生講師板）
2、在公園里，明明他們玩了摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)以后，走過(guò)草地的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，（課件出示小螞蟻找家情境圖）小螞蟻正在找家呢！你們知道它們的家都是在哪里嗎？先仔細(xì)想一想。（生口答師演示）
3、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們跟著明明他們玩了公園，又幫小螞蟻找到了家，還學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。象剛才小朋友玩摩天輪一樣，求摩天輪上一共有多少人玩，可以用加法算：4+4+4+4+4，也可以用乘法來(lái)算：4×5，請(qǐng)小朋友看一看，用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便還是用加法計(jì)算簡(jiǎn)便？
四、應(yīng)用拓展
1、接著我們就用今天所學(xué)的知識(shí)跟著明明到池塘邊坐一坐。（課件出示情境圖）你能提出和今天這節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列乘法算式？
2、在我們身邊是不是有很多可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題？請(qǐng)小朋友找一找、想一想，你能列出乘法算式來(lái)嗎？
五、總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
跟著明明游公園是學(xué)生樂(lè)于做的事情，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
身為教師，只有完全了解我們的孩子，在教學(xué)中努力為孩子們提供各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心與熱情。
“幫小螞蟻找家”這一情境的設(shè)置，自然又巧妙地將學(xué)生“請(qǐng)”進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，知識(shí)的鞏固在一種愉樂(lè)、輕松的氛圍中進(jìn)行著......
在一系列的練習(xí)之后進(jìn)行小結(jié)，我覺(jué)得非常必要，它能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有更加明確的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)形式多樣，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)又將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這樣，既激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，滲透了“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀(guān)念。
這一環(huán)節(jié)，一方面為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)提供了空間，另一方面也為學(xué)生自主探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系提供了機(jī)會(huì)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完善了學(xué)生的知識(shí)體系，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣和能力。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
〖感知乘法〗
師：大家到底是不是會(huì)了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)加法算式。（課件出示）3個(gè)4相加；5個(gè)2相加；（馬上校對(duì)）
師：這兩個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，如果讓你寫(xiě)30個(gè)5相加，會(huì)怎樣？（請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生談，多花點(diǎn)時(shí)間）
生1：會(huì)很長(zhǎng)。
生2：太長(zhǎng)了，我兩行都寫(xiě)比完。
生3：那么多5相加，如果都寫(xiě)完，肯定要花很長(zhǎng)的時(shí)間。
......
那我們讓電腦老師來(lái)幫我們寫(xiě)一寫(xiě)。（課件演示）
師：長(zhǎng)嗎？
生：（異口同聲）長(zhǎng)。
師：有什么辦法使這個(gè)算式寫(xiě)得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。
生：老師，我知道，用乘法。
師：你知道算式怎么寫(xiě)嗎？
生：30×5
師：（板書(shū)）。對(duì)！用乘法算是比較簡(jiǎn)便。
關(guān)于（30×5）這個(gè)算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號(hào)）板書(shū)乘號(hào)，乘號(hào)像什么？
這種方法就是今天小朋友認(rèn)識(shí)的乘法。（板書(shū)課題：乘法）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的課堂教學(xué)新理念。在學(xué)生體驗(yàn)到用加法計(jì)算比較麻煩的時(shí)候，恰倒好處地給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出用乘法計(jì)算。在此活動(dòng)中，學(xué)生人人參與思考、交流、討論，人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，人人都有發(fā)明創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想以及開(kāi)放性教育的魅力。學(xué)生不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且在探索和交流的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，真正成了知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者，成為課堂學(xué)習(xí)的主人�！�
六、教學(xué)反思：
根據(jù)新課標(biāo)精神，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，我是從以下幾方面入手的：
1、在童趣中學(xué)數(shù)學(xué)
“興趣是最好的老師�！北竟�(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了明明游公園這一主題情境貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了跟著明明玩公園，幫小螞蟻找家，池塘邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題等情境，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
2、在交流中學(xué)數(shù)學(xué)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織同桌討論和全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生在和諧民主的氛圍中大膽地想，盡情地說(shuō)，課堂成了學(xué)習(xí)信息的交流場(chǎng)。在這種情境中的學(xué)習(xí)一定是快樂(lè)的、多彩的、有效的。
3、在需要中學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。，在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。整節(jié)課以跟著明明游公園這一實(shí)際生活為背景，將現(xiàn)實(shí)生活虛擬化引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
4、結(jié)合多媒體學(xué)數(shù)學(xué)
在本節(jié)課的教學(xué)中，媒體的運(yùn)用也使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、直觀(guān)化、生活化，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解。學(xué)生的思維被激活，創(chuàng)造的火花就會(huì)不斷的展現(xiàn)，正如“樂(lè)思方有思泉涌”。
總之，這節(jié)課能將生動(dòng)形象的語(yǔ)言與多媒體巧妙的結(jié)合在一起，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好勝心，變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑有趣的跟著明明游公園，幫小螞蟻找家等活動(dòng)，學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取新知、發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)了課程的整合。數(shù)學(xué)課堂發(fā)生的新變化，不正體現(xiàn)出“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的理念嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“分蘋(píng)果”的具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義
2.能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的`方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題
3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義
難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分
四、教學(xué)策略
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題
淘氣家里來(lái)客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果招待客人，要淘氣把蘋(píng)果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋(píng)果好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問(wèn)題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。】
�。ǘ┳灾魈骄�
出示“分蘋(píng)果”情境圖
1.觀(guān)察情境圖
從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
2.按份數(shù)分，每份有幾個(gè)
�。�1）布置任務(wù)活動(dòng)
任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋(píng)果，將蘋(píng)果公平的分給客人。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)
學(xué)生在算術(shù)本上畫(huà)，教師巡視了解情況
�。�3）反饋交流
方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。
方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。
方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。
3.按每份4個(gè)分，求份數(shù)
�。�1）問(wèn)題情境
可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái)，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋(píng)果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
�。�2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系
蘋(píng)果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？
�。�3）學(xué)生活動(dòng)，分一分
學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況
�。�4）交流反饋
每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說(shuō)明要3個(gè)袋子。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的過(guò)程、結(jié)果來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解。】
3.比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)
（1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分，每份4個(gè)。
�。�2）不同點(diǎn)：
�、侔�12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份4個(gè)。
②總共12個(gè)蘋(píng)果，每份4個(gè)，可以分3份。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】
�。ㄈ╈柟膛c練習(xí)
1.小兔子搬蘿卜
2.圈一圈，填一填
（四）總結(jié)提升
今天，你學(xué)到了什么
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
分蘋(píng)果
分成3堆 ，每堆4個(gè)
12個(gè)蘋(píng)果 分的結(jié)果相同
每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
用2～6的乘法口訣求商
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第23頁(yè)例1，練習(xí)五的第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：
1.用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【課前準(zhǔn)備】
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：12個(gè)紙質(zhì)的桃子
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà)：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，不知大家回家都認(rèn)真記憶了沒(méi)有？現(xiàn)在我就和大家一起做一些小測(cè)試和小游戲。
1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝
2．填空。
2×（）＝43×（）＝64×（）＝8
�。ǎ�3＝12（）×4＝205×（）＝15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．接龍游戲，看誰(shuí)說(shuō)的快又準(zhǔn)。
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；
兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿；
三只蛤蟆三張嘴，六只眼睛十二條腿；
四只蛤蟆四張嘴，八只眼睛十六條腿；
五只蛤蟆五張嘴，十只眼睛二十條腿；
六只蛤蟆六張嘴，十二只眼睛二十四條腿。
小朋友們，你們真聰明，回答的很好，而且個(gè)個(gè)都是聽(tīng)話(huà)的孩子，回家認(rèn)真的復(fù)習(xí)了我布置的.作業(yè)。這是一個(gè)很有趣的游戲，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)進(jìn)行下去，看誰(shuí)是真正的小贏家。
二、合作探究
1．引出除法算式12÷3。
問(wèn)題：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？還記得當(dāng)初孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我考大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)回答對(duì)了，就把桃子給誰(shuí)吃！有12個(gè)桃子，如果每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴呢？”
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：按以上的要求，現(xiàn)在我們動(dòng)手分一分手中的桃子。
�。�2）交流：如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。（利用乘法口訣3*4=12得出可以分給四只猴）
根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
（3）顯化想商的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。
三、練習(xí)
問(wèn)題：某動(dòng)物園里共有5只老虎，現(xiàn)要將他們放在5只籠子里，問(wèn)每只鳥(niǎo)籠里放幾只鸚鵡？
答案：5÷5=1引導(dǎo)：想5和幾相乘得5，因?yàn)橐晃宓梦�，所以商�?。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)?/p>
練習(xí)題中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12÷4＝3
想：4和（ ）相乘得12。
三（四）十二，所以商是3。
5÷5=1
想：5和（）相乘得5
一五得五，所以商是1。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造
美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)直角來(lái)辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：用三角板上的'直角判斷是銳角還是鈍角。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感知角
師：今天老師就帶領(lǐng)大家去參觀(guān)一下怎么樣？（出示主題圖）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么��？
師：你知道了哪些關(guān)于角的知識(shí)啊？
師：你還能找到“角”嗎？
二、分類(lèi)比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）
師：小朋友們真棒，你會(huì)分類(lèi)嗎？
師：請(qǐng)小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細(xì)觀(guān)察這些角，再進(jìn)行分類(lèi)，分好后請(qǐng)選個(gè)代表說(shuō)理由。
1、生分類(lèi)，師巡回指導(dǎo)
2、學(xué)生反饋
師：你們?yōu)槭裁催@樣分��？（有的角比直角大，有的比直角小）
師：能告訴大家你們是怎么知道的呢？
3、引出銳角和鈍角的含義。
師：小朋友們同意這類(lèi)分法嗎？（邊說(shuō)邊畫(huà)角）
師：你認(rèn)為這類(lèi)角有什么共同特點(diǎn)？
師：數(shù)學(xué)家們把比直角小的角叫做銳角。
師：那這一類(lèi)的角呢？
師：這樣的一類(lèi)叫做鈍角（指著比直角大的角），鈍角他比直角大。這就是角的三兄弟。
4、建立三者之間關(guān)系的表象
師：現(xiàn)在小朋友們對(duì)角的三兄弟的樣子已經(jīng)有了初步的印象吧。請(qǐng)小朋友們拿出活動(dòng)角，先表示一個(gè)直角，再表示一個(gè)銳角。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么操作的�。浚◤埧谧兊眯∫稽c(diǎn)）
師：你們變得銳角都是一樣的嗎？（銳角有無(wú)數(shù)個(gè)）
師：現(xiàn)在仍舊用活動(dòng)角表示一個(gè)直角，在此基礎(chǔ)上表示一個(gè)鈍角，你們是怎么操作的��？你能變幾個(gè)鈍角�。�
師：你發(fā)現(xiàn)了什么�。�
三|、鞏固練習(xí)，豐富感知
(1)快速判斷(練習(xí)九的第二題
(2)找生活中的角
(3)制作小禮物
1、制作材料：小棒6根，直尺4把，各種三角板共8個(gè)，圖釘2個(gè)，彩紙2張，硬紙條4根）
師：用不同的方法展示一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角�？梢哉劢莿�(dòng)手做角，也可以畫(huà)角，用三角板拼角.請(qǐng)組長(zhǎng)記錄一下，看哪個(gè)小組的方法多又好��？
2播放音樂(lè)，教師巡視，了解學(xué)生制作情況
3展示作品
四課堂總結(jié)布置作業(yè)
師：今天我們進(jìn)一步研究了角，你有什么新的收獲�。�
師：角在美術(shù)中也有妙用！在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，它是用非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)，表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作。像這樣圓表示頭部，用線(xiàn)段表示身體，用角表示四肢。
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