二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流,并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過(guò)程,使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始,借助情境圖引入新知,讓學(xué)生通過(guò)看圖,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決提出的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在基本技能的教學(xué)中,不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法,如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式,經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備、小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙設(shè)置情境,生成問(wèn)題
師:學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去參觀博物館,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,想一想,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息,可以提出哪些加法問(wèn)題?
預(yù)設(shè)
生1:二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀博物館?
生2:一共有多少位去參觀博物館的老師?
生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
生4:二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人?
師:同學(xué)們真棒!提出這么多不同的問(wèn)題,現(xiàn)在我們就開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,解決大家提出的問(wèn)題吧!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察情境圖,提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
⊙合作交流,掌握算法
1.教師選取其中與例1類似的問(wèn)題,讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流,探討可以用什么方法解決第四個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生小組交流,探索方法)
2.各小組匯報(bào)自己的解決方法。
方法一:用橫式計(jì)算。35+2=37。
方法二:擺小棒。先擺出3捆零5根,再擺2根,合起來(lái)是3捆零7根。
方法三:用豎式計(jì)算。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算的'過(guò)程,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。
4.用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。
5.解決例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,列出算式。
(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。
師:根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法,請(qǐng)同學(xué)們小組合作,探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。
(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。
預(yù)設(shè)
生1:應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。
生2:應(yīng)注意從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。
生3:應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加,十位與十位相加。
(4)師小結(jié):通過(guò)剛才大家的討論,我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法,即相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
設(shè)計(jì)意圖:采用嘗試、交流、合作、探究的方法,使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法,并初步體會(huì)算法的多樣化,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
⊙應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
1.讀一讀,算一算。
42+7=59+40=25+34=
35+53=31+12=22+11=
2.完成教材13頁(yè)1、2題,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
⊙布置作業(yè)
教材15頁(yè)1~3題。
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
35+2=37(人)35+32=67(人)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
過(guò)程與方法:
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程,在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中,形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點(diǎn):理解乘法的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過(guò)嗎?你們參加過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)?
碰碰車、水上游船、猴子爬樹(shù)……
出示課件中的游樂(lè)場(chǎng)
游樂(lè)場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們看到了嗎?
生1:看到了過(guò)小火車、碰碰車……
生2:玩過(guò)小火車的有20人。
生3:碰碰車上也有8人。
……
師:你們是怎么知道的?
生2:我是數(shù)的。
生3:我是算的。
板書:2+2+2+2=8
今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。
2.探究新知
學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(1)。
提出問(wèn)題:
a同學(xué)們,你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。
C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái),但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生,所以,任何問(wèn)題都要從易到難。
匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的'。
學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們,你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。
C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(3)。
根據(jù)上面所講,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。
匯報(bào):2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié):這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。
乘法算式:2×7=14或7×2=14
師:我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)、減號(hào),這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
提出要求:誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?
師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答,師生更正。
2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報(bào)結(jié)果。
師總結(jié):“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。
討論:如果更多的2相加,例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢?
學(xué)習(xí)第48頁(yè)例2。
師:同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號(hào),“15”叫積。
4.課堂練習(xí)。
把48頁(yè)做一做獨(dú)立完成,然會(huì)匯報(bào)交流,師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式:XXXXXXXXXXXX
乘法算式:XXXXXX或XXXXXX
b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。
課后小結(jié)
提問(wèn):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?
師生總結(jié):
a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。
b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個(gè)2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。
板書
乘法的初步認(rèn)識(shí)
加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14讀作:2乘7等于14
7×2=14讀作:7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
單元教材分析:
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí);觀察物體;統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合,達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
單元教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的.知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元課時(shí)安排:4課時(shí)左右
第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P102、105頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
筆算的方法;實(shí)際運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、問(wèn):筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、全班反饋,歸納小結(jié)。
4、鞏固練習(xí),第105頁(yè)第1題。(學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)交流。)
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)
1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2、完成第4題:先估算再筆算。
先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法;再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
3、□里能填幾。(補(bǔ)充練習(xí)題)
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,學(xué)生能填出幾種就幾種,都應(yīng)予以肯定。
[設(shè)計(jì)意圖]:在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用
1、完成107頁(yè)第10題。
學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。
2、小朋友跳繩:
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
(1)、小明比小丁少跳了幾下?
�。�2)、小明和小紅一共跳了幾下?
�。�3)、你還能提出什么問(wèn)題,并列式計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思:
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo):借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略:
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容:
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí),說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō),再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的`方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向,
學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流,匯報(bào)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)過(guò)程:
1. 引入
1、比較下面各數(shù)的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?
2、引入新課,揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較百以內(nèi)數(shù)的大小,那么萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題:比較數(shù)的大小。
2. 閱讀
1、出示例11(略,見(jiàn)P33)
2、讓學(xué)生根據(jù)下面提綱邊看書,邊思考,邊討論。
閱讀提綱:
(1)1230和965各由幾個(gè)千,幾個(gè)百,幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,各是幾位數(shù),位是什么位?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?為什么?
(2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?
(4)比較萬(wàn)以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的?(讓學(xué)生討論)
3. 講解
1、教學(xué)例11第(1)題
(1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出1230和965
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察思考:1230是四位數(shù),位是千位,這個(gè)數(shù)超過(guò)一千;而965是三位數(shù),位是百位,這個(gè)數(shù)不夠一千,所以1230>965
提問(wèn):比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,先比什么?怎樣確定大小?
根據(jù)學(xué)生回答板書:先比位數(shù),位數(shù)多的.數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。
2、教學(xué)例11的第(2)題
(1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出5640和8790。
(2)讓學(xué)生觀察后提問(wèn):這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是 幾千?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確,雖然位都是千位,但5個(gè)千比8個(gè)千小,所以5640<8790。
3、教學(xué)例11的第(3)題
(1)出示標(biāo)有載重量的汽車圖。
(2)讓學(xué)生觀察后,提問(wèn) :哪輛車載的汽水多?為什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確:3864和3529都是四位數(shù),位上的數(shù)也相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。
4. 讓學(xué)生在書上填寫:3864和3529的大小
提問(wèn):位數(shù)相同的數(shù),怎樣比較 大小?
根據(jù)學(xué)生回答板書:
�、傥粩�(shù)相同的數(shù),先比位,位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。
�、谌绻麅蓚€(gè)數(shù)的位數(shù)相同,位上的數(shù)也相同,就從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。
1. 練習(xí)
完成練習(xí)九第1—4題
第1題:讓學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較它們的大小?
第2題:指名讀題后問(wèn)第 (1)小題這4個(gè)數(shù)中,的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少? 剩下的兩個(gè)數(shù)941和914,哪個(gè)大?你能按照從大到小的順序排列嗎?
第(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)講。
第(3)題,讓學(xué)生讀出各數(shù)后問(wèn):這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少,怎樣找出的數(shù)?讓學(xué)生在書上注明的數(shù)和最小的數(shù)。
第4題:邊提問(wèn)邊讓學(xué)生在算盤上撥出數(shù)來(lái)。最后按要求寫出各數(shù)。
課堂小結(jié):
1. 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2. 怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小?
師述:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小,有兩種情況,一是位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同,要從高位比起,一位一位往下比,直到比出數(shù)的大小為止。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
�。�1)通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
�。�2)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。
�。�3)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí),感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng),討論事物組合的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):探索簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。
難點(diǎn):理解排列和組合的不同。
教法與學(xué)法:
教法:談話法。
學(xué)法:小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引新
(1)復(fù)習(xí)“排列”。
用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的'兩位數(shù)?
學(xué)生匯報(bào):能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù),是12和21。
�。�2)引出“組合”。
討論:如果說(shuō)把這兩張卡片上的數(shù)字相加,和會(huì)有幾種?
學(xué)生討論匯報(bào)。
小結(jié):因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和,調(diào)換位置和都要是3,得數(shù)只有一種。
這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。(板書:組合)
二、自主合作,探索新知
(1)三個(gè)數(shù)的組合:5、7、9
出示教材例題2。
有3個(gè)數(shù)5、7、9,任意取其中兩個(gè)求和,得數(shù)有幾種?
�、偻肋M(jìn)行合作,一人擺卡,一人記錄。
�、趨R報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。
③評(píng)議方法。
看哪種方法。
�。�2)比較“排列”與“組合”的不同。
老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn),擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù),求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和,這是怎么回事?
小結(jié):擺數(shù)與順序有關(guān),擺數(shù)交換位置,就變成另一個(gè)數(shù)了,求和與順序無(wú)關(guān),位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù),只能算一次。
三、分層練習(xí),鞏固新知
(1)打乒乓球。
①想一想:每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)比賽,那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢?分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的?
�、趯W(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結(jié):這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。
�。�2)搭配衣服。
翻開(kāi)課本第99頁(yè),用連線的方式幫他們搭配衣服。(課件演示)
小結(jié):我們只要做到有序搭配,就不會(huì)重復(fù),不會(huì)遺漏。
(3)回家乘車付錢。
�。�4)教材98頁(yè)“做一做”第2題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家都委愉快,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí),好不好?你知道排列和組合的區(qū)別嗎?
板書設(shè)計(jì)
組合
排列:1221相同:不重復(fù)、不遺漏,有序的思考方法
組合:1+2=3 2+1=3不同:排列要考慮順序
組合不要考慮順序
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)真觀察圖畫,說(shuō)出圖意,提出相關(guān)的乘法問(wèn)題,并應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)從上面、側(cè)面、正面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀,辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。
過(guò)程與方法:
1.認(rèn)真觀察圖畫,能夠提出相關(guān)的問(wèn)題
2.讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問(wèn)題
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力
2.滲透愛(ài)國(guó)主義教育
3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:同學(xué)們,國(guó)慶節(jié)期間,你們有的外出旅游,有的在本市游玩,你們都看到了什么,有些什么感受?(讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
師:國(guó)慶節(jié),不僅我們市,全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”,再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題:節(jié)日廣場(chǎng))
二、探索學(xué)習(xí)
(一)廣場(chǎng)上
1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖,你看到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,并體會(huì)祖國(guó)的美好)
2、師:同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象,那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎?請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫面,思考,把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表,將本小組問(wèn)題提出,指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
�。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng),讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題,用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證,更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,思維會(huì)更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問(wèn)題,以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)
(二)瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、師:同學(xué)們,在節(jié)日中,少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前,敬上隊(duì)禮,他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢?
(指名學(xué)生說(shuō))
2、師:今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士,更不能辜負(fù)烈士的熱血,要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美!
�。ḿ皶r(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展,對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的.培養(yǎng),將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。)
3、連一連。師:請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖(課本31頁(yè))各是誰(shuí)看到的?連一連,說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
�。ㄓ^察圖畫,發(fā)揮想像力,獨(dú)立思考,動(dòng)手連)
4、全班交流
三、實(shí)踐與應(yīng)用
師:今天走進(jìn)節(jié)日廣場(chǎng),感受到祖國(guó)的欣欣向榮,還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí),在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問(wèn)題?
�。ḿ訌�(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及與社會(huì)生活的聯(lián)系,滲透了解決問(wèn)題的要求,盡可能以學(xué)生樂(lè)于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材,這樣,不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣,而且能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)
四、總結(jié),下課。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
(1) 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
�。�2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。
(3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法:
教法:講授法。
學(xué)法:練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)引入
啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng),看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(zhǎng),弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)
這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。
二、復(fù)習(xí)幾時(shí)
�。�1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每一個(gè)大格里有5個(gè)小格,共60個(gè)小格。
�。�2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。
師撥12時(shí),問(wèn):現(xiàn)在是幾時(shí)?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))
時(shí)針走一大格,分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時(shí)針走一大格是—1時(shí);
分針走一小格是—1分;
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時(shí)時(shí)針正好走一大格,是1時(shí)。
板書:1時(shí)=60分
三、做一做
�。�1)老師撥時(shí)刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。
�。�2)老師說(shuō)時(shí)刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置,不滿10分的`要用0來(lái)占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間
(1)4時(shí)再過(guò)5分是( )。 (2)10時(shí)30分再過(guò)10分是( )。
�。�3)8時(shí)45分再過(guò)5分是( )。 (4)5時(shí)56分再過(guò)( )分是6時(shí)。
五、鞏固練習(xí)
�。�1)完成教材101頁(yè)第3題。
獨(dú)立完成,集體訂正。
�。�2)完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成,小組評(píng)議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來(lái)我們一起解決。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的'應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、計(jì)數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示592+109= 615-457=?
讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習(xí)
1、第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。
2、第4題
(1)說(shuō)題意,你做這道題時(shí)是怎么想的?
(2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。
3、第5題。
(1)先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題,然后再解決。
(2)你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4、第6題:找規(guī)則,填一填。
5、第7題:數(shù)學(xué)游戲。
6、第8題:誰(shuí)摘的松果?連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7、第9題
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?
8、第10題
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題,并提出問(wèn)題。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí),你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念
1、做整理和復(fù)習(xí)第1題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。另請(qǐng)兩名學(xué)生加以回答,教師補(bǔ)充完整。
提問(wèn):同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生,適時(shí)進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
2、做整理和復(fù)習(xí)第2題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問(wèn):什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?
利息是怎樣計(jì)算的?
讓幾名學(xué)生回答.然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示,請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計(jì)算公式:利息=本金利率時(shí)間。
3、做整理和復(fù)習(xí)第4題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題:另請(qǐng)兩名學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)問(wèn)題加以回答。
4、做練習(xí)三的第3、4題。
把全體學(xué)生分或兩組.一組做第3題,另一組做第4題,答案直接寫在課堂練習(xí)
本上:教師巡視.及時(shí)糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題
1、做整理和復(fù)習(xí)第3題:
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問(wèn):要求利息,必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間各是多少。
計(jì)算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。
讓一名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視,一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后集體訂正。
2、做練習(xí)三的`第1題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。教師無(wú)需用任何提示,直接讓學(xué)生計(jì)算利息。教師行間巡視,然后集體訂正:
小結(jié):我們國(guó)家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué),許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來(lái)存入銀行,既支援了國(guó)家建設(shè),又可以把利息捐獻(xiàn)給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),平時(shí)勤儉節(jié)約,不亂花錢,為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛(ài)心。
3、做練習(xí)三的第2題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
教師說(shuō)明:購(gòu)買建設(shè)債券是支援國(guó)家建設(shè)的另一種方式,和儲(chǔ)蓄在實(shí)質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲(chǔ)蓄。
抽取兩名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視,等全體學(xué)生做完以后,集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時(shí)一共能取出多少元?所以在求出利息以后,不要忘記把本金加上。
4、做整理和復(fù)習(xí)第5題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問(wèn):一成五是多少?
這道題里單位1是誰(shuí)?
可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡(jiǎn)便?(方程解法和算術(shù)解法)
分別請(qǐng)兩名學(xué)生回答這兩個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做,分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視,邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。
5、做練習(xí)三的第5題。
請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視,集體訂正。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期P65—66
【教學(xué)目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)角與直角,知道角的各部分名稱。
能夠動(dòng)手制作直角,能夠用直角量具測(cè)定和判斷直角。
讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)角與直角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動(dòng)手操作制作直角。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情景,初步感知
1、出示生活中的角。
2、交流:哪些地方有角。
3、引出數(shù)學(xué)中的角。
自主探究,豐富認(rèn)知
認(rèn)識(shí)角
抽象出數(shù)學(xué)中的'角
提出問(wèn)題:這些角有什么共同的特征?
匯報(bào)交流:角的特征
小結(jié):角有1個(gè)頂點(diǎn),2條直邊。
3、判斷
下面這些圖形哪些是角?
認(rèn)識(shí)直角
課件出示直角
�。�1)提出問(wèn)題:剛才觀察的幾樣物品,有這樣的角嗎?
(2)提出問(wèn)題:三角尺上有這樣的角嗎?
小結(jié):像這樣的角的我們稱為直角。
�。�3)揭示課題:角與直角
�。�4)出示各種各樣的直角
小結(jié):角的位置,邊的長(zhǎng)度,開(kāi)口大小變化時(shí),它還是角。
折直角
課件出示視頻
觀看電腦老師折直角
自己動(dòng)手折直角。
6、找一找教室中的直角
自主練習(xí),鞏固新知
數(shù)一數(shù)
回顧新知,課堂總結(jié)
�。�1)今天學(xué)習(xí)了什么?
�。�2)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。
【板書設(shè)計(jì)】
角與直角
邊
邊
邊頂點(diǎn)
邊
頂點(diǎn)
角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條直邊。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟,會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。
2、提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn):
分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
教師:我們解答過(guò)許多應(yīng)用題,有一步計(jì)算的、也有兩步計(jì)算的今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解答較復(fù)雜的應(yīng)用題,并歸納出解答應(yīng)用題的步驟和檢驗(yàn)的方法.
教師板書:應(yīng)用題
二、講授新課
(一)教學(xué)例1
例1、一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服,已經(jīng)做了5天,平均每天做75套,剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?
1、學(xué)生分組討論思考題
(1)找出已知條件和問(wèn)題
(2)怎樣用線段圖表示題意?如何分析數(shù)量關(guān)系?
(3)怎樣分步列式?怎樣列綜合算式?
(4)怎樣驗(yàn)證是否正確?
2、匯報(bào)討論結(jié)果
(1)課件演示:一般應(yīng)用題1(出示摘錄的.已知條件和問(wèn)題,及線段圖)
(2)提問(wèn):要求剩下的平均每天做多少套,要先求出什么?后3天做了多少套怎么求呢?已經(jīng)做的套數(shù)怎么求?
(3)學(xué)生列式
分步:755=375(套)
660-375=285(套)
2853=95(套)
綜合:(660-755)3
=(660-375)3
= 2853
= 95(套)
(4)教師小結(jié)檢驗(yàn)過(guò)程.
方法一:按照原來(lái)的題意,依次檢驗(yàn)每一步列式和計(jì)算是不是對(duì).
方法二:把最后結(jié)果當(dāng)做已知數(shù),按照題意倒著一步一步地計(jì)算,看結(jié)果是不是符合原來(lái)的一個(gè)已知條件.
3、規(guī)納概括
(1)課件演示:一般應(yīng)用題。
(2)教師提問(wèn):這四步你感覺(jué)你應(yīng)把主要精力放在哪一步上?哪一步最重要?
(3)小結(jié):解答應(yīng)用題時(shí),我們應(yīng)把主要精力放在理解題意上,因?yàn)榻忸}思路是根據(jù)題意確定的第二步是最重要的,它決定著思路是否正確.
三、鞏固練習(xí)
(一)四年級(jí)和五年級(jí)要給500棵樹(shù)澆水,四年級(jí)每天澆50棵,澆了4天;剩下的由五年級(jí)來(lái)澆,澆了5天.五年級(jí)每天澆多少棵?
(二)李小勝拿3、2元錢買文具,買了4支鉛筆,每支0.6元.剩下的錢買圖畫紙,每張0.2元,可以買幾張?
(三)新豐農(nóng)具廠趕制540件農(nóng)具,前10天平均每天制32件,余下的要在5天完成,平均每天要制多少件?
(四)一個(gè)裝訂小組要裝訂2640本書,3小時(shí)裝訂了240本.照這樣計(jì)算,剩下的書還需要多少小時(shí)能裝訂完?
1、學(xué)生獨(dú)立完成.
2、教師出示不同算法,請(qǐng)同學(xué)討論是否正確.
四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)
1、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2、審題除了以上方法外,還有什么方法檢驗(yàn)?zāi)?解答應(yīng)用題為什么要檢驗(yàn)?(討論)
五、課后作業(yè)
(一)學(xué)校買來(lái)280千克大米,計(jì)劃吃7天,實(shí)際每天比計(jì)劃少吃5千克,這批大米實(shí)際吃了多少天?
(二)甲乙兩地相距300千米,一輛大車從甲地到乙地計(jì)劃行6小時(shí),實(shí)際每小時(shí)比原計(jì)劃多行10千米,實(shí)際幾小時(shí)到達(dá)?
(三)裝訂小組計(jì)劃裝訂一批書,每小時(shí)裝訂180本,10小時(shí)可以裝訂完.如果每小時(shí)比原計(jì)劃多裝訂20本,幾小時(shí)可以裝訂完?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第1~3頁(yè)和練習(xí)一的第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來(lái)量。
2.認(rèn)識(shí)尺子,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感知量物體可以用相同的工具來(lái)量
導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物,就放在盒子里面,想知道是什么嗎?請(qǐng)把盒子打開(kāi),拿出來(lái)相互看一看,并說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。
(學(xué)生打開(kāi)盒子觀察并進(jìn)行交流)
1.用學(xué)具量同樣長(zhǎng)的邊。
教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體,擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果)
師:難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長(zhǎng)嗎?請(qǐng)動(dòng)手比一比。
�。▽W(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長(zhǎng)”)
師:一樣長(zhǎng)的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢?
生:因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的東西有的長(zhǎng),有的短。
師:如果都用同樣長(zhǎng)的工具來(lái)測(cè)量,結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)小組再用正方體擺一擺,數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長(zhǎng)呢?
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào),使學(xué)生知道,如果都用同樣的物體量書的短邊,得到的結(jié)果相同。)
2.用學(xué)具量長(zhǎng)度不同的邊。
(電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖,并演示用曲別針測(cè)量書的短邊,用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)邊。)
測(cè)量后教師問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長(zhǎng),文具盒的'邊比書的邊也長(zhǎng))。
師:如果把小刀換成曲別針,讓我們來(lái)看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。
(多媒體演示用曲別針量文具盒的過(guò)程,讓學(xué)生知道文具盒的長(zhǎng)度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。)
小結(jié):我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀察,知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1)處理第2頁(yè)“做一做”中的第1題。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成)
�。�2)處理第2頁(yè)“做一做”中的第2題。
�。▽W(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(zhǎng),可以自己量,也可以幾人合作,最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。)
�。�3)處理第2頁(yè)“做一做”中的第3題。
�。ǘ嗝襟w顯示題目?jī)?nèi)容,說(shuō)明題意,讓學(xué)生估算,電腦驗(yàn)證。)
二、知道量物體的長(zhǎng)度也可以用尺子來(lái)量
1.認(rèn)識(shí)尺子。
師:剛才我們用鉛筆來(lái)測(cè)量物體時(shí),量了一次又一次,多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)
教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看,能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm),教師介紹刻度線和“cm”;并向?qū)W生說(shuō)明“厘米”是一種長(zhǎng)度單位。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。
�。�1)認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)。
�。娔X演示從0到1中間的長(zhǎng)是1厘米)
師:你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長(zhǎng)度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。
�。ㄐ〗M活動(dòng))
(2)感知厘米有多長(zhǎng)。
①測(cè)量棱長(zhǎng)1厘米的小正方體的長(zhǎng)。
�、诟兄�1厘米有多長(zhǎng)(教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體,右手慢慢把它拿走,告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米,并讓學(xué)生把它記在腦子里)。
�、坶]上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。
�、鼙犻_(kāi)眼睛比畫一下1厘米大約有多長(zhǎng)。
�。�3)尋找生活中的“1厘米”。
�、倥e例(電腦出示圖釘,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,并演示它的長(zhǎng)度是1厘米)。
②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。
�。ㄗ杂苫顒�(dòng),可以用尺子量,也可以目測(cè))
③匯報(bào)交流。
3.用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條,試著量一量它的長(zhǎng)是幾厘米。
�。▌�(dòng)手測(cè)量之后,讓學(xué)生在展臺(tái)上演示,并說(shuō)出測(cè)量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生,在測(cè)量時(shí),要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對(duì)著幾,就是幾厘米。)
師:請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法,再量一遍黃色紙條的長(zhǎng)。
三、課堂總結(jié)
1.指導(dǎo)學(xué)生看書。
2.課堂總結(jié)。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
�。ㄏ茸寣W(xué)生總結(jié),教師最后進(jìn)行歸納)
�。�1)要知道物體的長(zhǎng),可以用相同的物體量。
�。�2)要知道物體的長(zhǎng),可以用尺子量。
(3)用尺子量物體時(shí),要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對(duì)著幾,就是幾厘米。
四、鞏固練習(xí)
1.進(jìn)一步掌握用尺子測(cè)量物體的方法。處理課本練習(xí)一(第6頁(yè))第1題。
2.通過(guò)學(xué)生用長(zhǎng)度單位(厘米)量物體的實(shí)踐活動(dòng),來(lái)體驗(yàn)用厘米量物體的過(guò)程。處理課本練習(xí)一(第6頁(yè))第2~3題。
�。▽W(xué)生自己量,之后同桌互查,小組交流)
五、結(jié)束語(yǔ)
師:請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長(zhǎng)。
�。▽W(xué)生測(cè)量后匯報(bào))
師:數(shù)學(xué)的短邊長(zhǎng)是14厘米多一點(diǎn),到底多多少呢?這要用到另外一個(gè)長(zhǎng)度單位,咱們以后再學(xué)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,各種三角形紙片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.
第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)
第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)
二、探究新知:
同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客,派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)
1、喲,它們長(zhǎng)得很相似的,找找它們有哪些共同點(diǎn)?
2、有這么多共同點(diǎn),老師眼都看花了,但定睛一看,還是有區(qū)別的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、看著這些長(zhǎng)得相似,但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形,你想研究些什么?板書:三角形分類。
4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
5、學(xué)生展示分類結(jié)果:
從角分:直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是直角三角形的'?
從邊分:等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解:等腰三角形的各部分名稱。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)
找出等邊三角形并證明.
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
2、猜三角形:
出示一個(gè)直角
出示一個(gè)鈍角
出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一填
4、找一找:在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié),拓展
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容:
教材第32頁(yè)的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
(1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
�。�2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法:
教法:嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法:小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1)談話:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?
(2)出示教材32頁(yè)情境圖。
�。�3)讓學(xué)生觀察畫面,提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):他們?cè)诋嫯�,其中�?4名女生,男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
二、探求新知
(1)利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2)明確畫面中所提供的'信息。
談話:看到這個(gè)畫面你有什么想問(wèn)的?學(xué)生自由發(fā)言。(男生有多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?)
�。�3)小組交流討論。
①應(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人?
②獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。
(4)把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù):
14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
�。�5)觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
(6)提問(wèn):你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書:14-5+14=23(人)
交流:你是怎樣想的?
�。�7)小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1)教材32頁(yè)“做一做”,讓學(xué)生說(shuō)明題意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,獨(dú)立列式解答。
(2)練習(xí)六的第1題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
�。�3)在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答?學(xué)生自編題目,互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù):14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
14-5+14=23(人)
答:男生有9人,美術(shù)興趣小組一共有23人。
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