我是什么教案

時(shí)間：2024-10-19 10:27:18 教案我要投稿

我是什么教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的我是什么教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我是什么教案

我是什么教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　教學(xué)方法：隨文識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：幻燈片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽說我們二年級(jí)一班的同學(xué)特別喜歡幫助人，它想請(qǐng)同學(xué)們幫幫它，告訴我它是誰，你們?cè)覆辉敢鈳退?/p>

　　答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）

　　二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知

　　為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道自己是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文：

　　1）標(biāo)自然段

　　2）邊讀邊圈生字

　　3）邊讀邊想：我是什么？

　　學(xué)生自主讀課文

　　三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

　　同學(xué)們都說對(duì)了，那個(gè)小朋友就是水，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字。

　　1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話？

　　2、齊讀第1、2句話

　　3、指名讀3、4、5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變?cè)频倪^程。

　　隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自

　　己講解識(shí)字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。

　　4、教師范讀，學(xué)生感受云的變化美。

　　5、學(xué)生自讀體會(huì)

　　6、齊讀第一自然段

　　四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

　　2、課件出示（隨文識(shí)字雹，學(xué)生講解識(shí)記方法）

　　3、小組上臺(tái)展示讀

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

　　5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片

　　6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。

　　7、齊讀第二然段

　　五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過程

　　1、組內(nèi)討論

　　2、小組上臺(tái)排序（教師準(zhǔn)備圖片）

　　3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過程。

　　六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

　　學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件

　　1、教師范讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的美。

　　2、指名讀

　　3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。

　　七、讀第四自然段，拓展思維。

　　學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字（課件出示）

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？

　　2、自讀課文，找一找。

　　3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字，匯報(bào)，教師隨機(jī)出示課件。

　　4、齊讀第四自然段。

　　八、反饋練習(xí)

　　1、課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　2、照樣子說一說：

　　1.有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服。

　　有時(shí)候，有時(shí)候。

　　2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。

　　我在，在，在。

　　九、指導(dǎo)書寫

　　寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法上。

　　兩點(diǎn)水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。

　　三點(diǎn)水（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的'提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。

　　畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

　　結(jié)語(yǔ)：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 我是什么

　　形態(tài)：汽云雨雹子雪

　　水狀態(tài)：靜動(dòng)

　　性格：溫和暴躁

　　教學(xué)反思：

　　從整體教學(xué)效果上來講，本課時(shí)的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：1、學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導(dǎo)不太到位，學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時(shí)間有所延長(zhǎng)。

我是什么教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　四、預(yù)習(xí)要求：

　　熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(yǔ)

　　(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

　　(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　板書“2我是什么”（生齊讀課題）

　　他到底是誰呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二課。

　　二、隨文識(shí)字

　　1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字�？梢越柚匆�，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2.師檢查生字詞。

　　3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。（出示字卡）

　　4.指導(dǎo)書寫生字。

　　三、精讀課文，理解朗讀。

　　1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？

　�。�2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。

　�。�3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？

　�。�4）師生合作讀：

　　夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的.變化，你一定覺得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。

　　布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）

　　二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？

　　1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？

　　2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、帶著對(duì)水為我們生活帶來的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)

　　1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？

　　4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

我是什么教案3

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎?

　　生：喜歡。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。

　　師：對(duì)，它會(huì)變，我也會(huì)變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。

　　生：(齊讀)我是什么。

　　(點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：究竟“我”是什么，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，帶著自身的問題，自由朗讀課文。

　　(學(xué)生自由朗讀)

　　師：“我”是什么?有誰知道?

　　生l：我知道“我”是天空。

　　生2：我知道“我”是彩虹。

　　生3：我知道“我”是水。

　　師：你真會(huì)讀書，我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們?cè)僮杂勺x課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)

　　師：這些生字同學(xué)們都會(huì)讀，下節(jié)課我們?cè)賮碛浬謱懮帧?/p>

　　(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生圈劃生字，以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，用多種形式讀識(shí)字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：誰想讀第一段?

　　指名讀，其它同學(xué)邊聽邊想：我會(huì)變成什么?

　　生：我會(huì)變成汽和云。(師板書)

　　師：誰能找出寫變成汽的句子?

　　生：我找出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”這一句。

　　師：還有哪些句子是描寫變成云的?

　　生l：還有“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。

　　生2：還有“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上�！�

　　師：說得真好，掌聲褒揚(yáng)。

　　(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時(shí)候……披在身上”)

　　師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀

　　師：讀了這句話，你讀懂了什么?

　　生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。

　　生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!

　　師：說得真好，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。

　　全班齊讀。

　　師：誰能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。

　　學(xué)生踴躍發(fā)言。

　　師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀第二自然段。

　　生l：我知道云會(huì)變成雨。

　　生2：我知道云會(huì)變成雪。

　　生3：我知道云會(huì)變成冰雹。

　　(師板書，并投影第一句話。)

　　師：變成雨的這一句誰來讀?

　　生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)

　　師：你們想對(duì)他說什么?

　　生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方?jīng)]有停頓。

　　生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。

　　師：誰愿意再試試?

　　生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)

　　師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?

　　生：行。

　　師：我覺得這位同學(xué)讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?

　　生：有!(充溢信心)

　　師：那開始吧!

　　(同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽)

　　師：誰想讀第2、第3句。

　　生1、生2分別讀第2、第3句。

　　師：誰想挑戰(zhàn)他們?

　　(同學(xué)們積極舉手)

　　師：你們真是勇敢的小朋友!

　　(指名1人讀全段)

　　師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行?

　　生：行。

　　(師在音樂聲中朗讀課文)

　　師：同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過練習(xí)，一定會(huì)超越老師的，對(duì)不對(duì)?

　　生：對(duì)!

　　師：水會(huì)變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

　　(一名學(xué)生大聲讀)

　　師：同學(xué)們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應(yīng)該怎樣讀?

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。

　　師：你能試一試嗎?(生試讀)

　　師：我們明白睡覺這個(gè)詞怎樣讀了，那么其它的4個(gè)詞，你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?

　　生l：我覺得散步是自由自在的，應(yīng)該比睡覺高聲一點(diǎn)。

　　生2：我覺得奔跑是快快的跑，應(yīng)該更大聲。

　　生3：我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的，應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。

　　生4：我認(rèn)為朗讀的'聲音應(yīng)該逐漸升高。

　　師：聽你們一說，老師也想讀了。

　　(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：好像看到了什么?)

　　生l：我好像看到了水在池子里睡覺。

　　生2：我好像聽到了水在唱歌。

　　師：你想讀了嗎?開始吧!

　　(學(xué)生自由練習(xí)讀)

　　師：誰想試試?

　　生1：我來試試。(朗讀)

　　生2：我也試試。(有感情朗讀)

　　師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。

　　(點(diǎn)評(píng)：以讀代講，沒有煩瑣的提問，讓學(xué)生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體，使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)

　　師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

　　(學(xué)生響亮、自由朗讀)

　　師：你讀懂了什么?有誰想說。

　　生l：我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。

　　生2：我讀懂了水有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。

　　師：那水在什么時(shí)候溫和，什么時(shí)候暴躁?

　　生3：我讀懂了水溫和時(shí)做好事，暴躁時(shí)會(huì)做壞事。

　　師：同學(xué)們讀懂的真多，看來同學(xué)們真會(huì)讀書。那誰還有不明白的問題?

　　生：我不明白水會(huì)做什么好事，什么壞事?

　　師：你提的問題真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，互相推薦。)

　　師：誰想說?

　　生1：我知道水能給人們飲用。

　　生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

　　生3：我知道水能灌溉農(nóng)田。

　　師：同學(xué)們討論得真好，那水還會(huì)做什么壞事?

　　生4：我知道水會(huì)淹死人。

　　生5：我知道水可以沖毀房屋。

　　師：既然水會(huì)做好事，也會(huì)做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?

　　生6：我們可以筑堤壩。

　　生7：我們還可以利用水來發(fā)電。

　　師：對(duì)，水是珍貴的資源，我們要節(jié)約用水。

　　(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)

　　四、總結(jié)課文，推薦收獲。

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?

　　生1：我知道了水會(huì)變。

　　生2：我知道了水可以變成雨。

　　生3：我知道了水可以做許多的好事。

　　生4：我知道我們要用水來發(fā)電，為人民做好事。

　　(點(diǎn)評(píng)：課結(jié)束，讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和時(shí)改進(jìn)教法。)

　　五、作業(yè)安排。

　　搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬個(gè)為什么》等課外書。

　　(點(diǎn)評(píng)：課后讓學(xué)生搜集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

我是什么教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

　　2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

　　2、讓學(xué)生搜集圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、課件出示：摘蘋果（指名認(rèn)讀）

　　二、動(dòng)畫激趣，整體感知。

　　1、激趣談話：我是什么？這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

　　2、課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

　　3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

　　4、指名匯報(bào)。（我是水）

　　三、啟發(fā)學(xué)生思維。

　　1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？

　　2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

　　四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　　1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的'閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

　�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）

　�。�2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）

　�。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

　�。�3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁）

　　五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

我是什么教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

　　2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3．有感情地朗讀1～3自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀1～3自然段。

　　2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

　　教學(xué)教程：

　　一、導(dǎo)入新課，讀課題。

　　1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)吧！那我們就一起來猜猜吧！

　　“細(xì)又粗來粗又細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻�！�

　　同學(xué)們猜謎語(yǔ)太厲害了，一下子就猜出來了，今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語(yǔ)課文，看誰能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。

　　2、板書課題。大家看老師寫課題。

　　3、誰來讀課題？大家一起來讀吧！

　　二、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。

　　1、課件出示生字，指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”

　　2、出示詞語(yǔ)：漂浮暴躁灌溉…… 提醒“沒”的兩個(gè)讀音。

　　3、搶讀生字。

　　三、讀文猜我是什么

　　1、和同桌讀課文，一人讀一個(gè)自然段，不會(huì)讀的互相幫助。

　　2、課文都讀熟了，那么我到底是什么呢？

　　3、你是從哪些句子知道我是水的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．我呀，可神奇啦！我會(huì)變。誰來讀？（悄悄地變，這么大聲，別人會(huì)知道的。誰再讀？）

　　通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

　　2．感受云的變化美。

　　六、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

　　2．通過各種形式的'讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

　　3．再次識(shí)記“雹”等生字。

　　七、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

　　2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

　　3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

　　九、小結(jié)，布置作業(yè)。

我是什么教案6

　　《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對(duì)謎語(yǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開始就動(dòng)起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會(huì)更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、猜謎游戲。

　　2、板書課題：我是什么

　　3、齊讀課題。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、借助漢語(yǔ)拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、糾正字音，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意，給大家提個(gè)醒。

　　“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”

　　3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

　　4、想想這則謎語(yǔ)的謎底是什么？

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個(gè)“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）

　�。�3）池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎

　　能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

　�。�4）朗讀第四自然段。

　　現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。

　　知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點(diǎn)；水在散步，要比“睡覺”響點(diǎn)，應(yīng)該由弱到強(qiáng)，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？

　　2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

　　（1）現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會(huì)變”意思是“水會(huì)變”，水都會(huì)變成什么呢？

　�。�2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。

　�。�2）課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”，你們能說說為什么作者會(huì)選擇這樣的搭配呢？

　�。�3）知道學(xué)生推敲詞語(yǔ)：我們把她們換個(gè)位置，行不行？

　�。�4）朗讀第二自然段。

　　4、學(xué)習(xí)地三自然段。

　�。�1）水還會(huì)變成什么？自己讀讀地三自然段。

　�。�2）解說“露珠” “霜”

　�。�3）小結(jié)：水真有趣，真會(huì)變。它會(huì)變成……

　　5、讀第1、2、3、4自然段。

　　6、我們?cè)谌粘Ｉ钪惺裁吹胤接玫玫剿咳绻麤]有水將是怎樣的情況？

　　對(duì)。水是萬物生長(zhǎng)不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事？

　　那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

　　四、總結(jié)全文

　　1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

　�。ㄖ浪梢宰兂捎辍⒙丁⒀�、雹、霜。）

　�。ㄖ浪畬�(duì)人類有好處也有害處。）

　　2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流�？梢缘�.話，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

　　課后反思：

　　上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動(dòng)行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

我是什么教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系，內(nèi)容淺顯易懂。課文語(yǔ)言活潑，表達(dá)有特點(diǎn)，是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)很好范例。但同時(shí)課文中也有一些詞語(yǔ)和句子可能與平時(shí)生活有一點(diǎn)距離，孩子們理解時(shí)會(huì)有一定的困難。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。

　　3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過各種方法理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　這篇科學(xué)短文生動(dòng)有趣，以第一人稱猜一猜的寫法很能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們非常樂意去讀，本節(jié)課的亮點(diǎn)是打破傳統(tǒng)教法，充分利用平板和學(xué)生互動(dòng)，利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫一寫”“拍一拍”“說一說”多種學(xué)生參與其中的方式，通過VR眼鏡營(yíng)造情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀和直觀立體感受中，引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言文字的精妙，在聽和說的訓(xùn)練中，延伸教學(xué)的廣度和寬度。水到渠成達(dá)到教學(xué)目的，呈現(xiàn)出不一樣的科學(xué)世界。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　智慧教室 VR眼鏡學(xué)生平板及學(xué)生活動(dòng)素材

　　【教學(xué)過程】

　　一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開啟新程

　　1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第1、2自然段，認(rèn)識(shí)了一個(gè)會(huì)變變變的魔法師，你們猜出來了嗎？這個(gè)魔法師是……（齊聲：水娃娃）

　　2. 播放視頻：老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓茫黄饋砜纯窗伞?/p>

　　3. 學(xué)生復(fù)述：看了這個(gè)視頻，結(jié)合黑板上的板書，誰能來簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容？

　　4. 導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡(jiǎn)單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請(qǐng)大家齊讀課題

　　【設(shè)計(jì)思路】對(duì)所學(xué)的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度，更符合二年級(jí)孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時(shí)，在觀察視頻和簡(jiǎn)單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。

　　二、動(dòng)手圈畫內(nèi)容，動(dòng)腦模擬仿寫

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的是什么？

　　1. 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：這一段主要寫的是什么？（寫了水娃娃平常都愛干些什么）那你能給大家讀一讀嗎？他讀的怎么樣？

　　2. 圈畫學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛干些什么呢？請(qǐng)大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點(diǎn)的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情？

　　3.分享動(dòng)態(tài)視頻：讓我們來看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動(dòng)態(tài)分享）請(qǐng)你來說一說，水娃娃平時(shí)都在什么地方？都做些什么呢？（根據(jù)分享，進(jìn)行板書）

　　4. 模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（這些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖韺�，讓水娃娃就像是我們身邊的一個(gè)同學(xué)一樣，變得更為可愛了。那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會(huì)做些什么呢？

　　5. 拍照提交作業(yè)：請(qǐng)大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過動(dòng)態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請(qǐng)四位同學(xué)一一站起來把自己的習(xí)作分享給大家。

　　6. 評(píng)選“未來小作家”：大家覺得誰寫得最美？說說你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……

　　【設(shè)計(jì)思路】通過朗讀和圈畫讓學(xué)生更好地熟悉理解課文內(nèi)容，通過板書發(fā)現(xiàn)課文的寫作方法，將自己的發(fā)現(xiàn)通過仿寫進(jìn)一步落實(shí)到練習(xí)之中，有助于提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　三、VR情景再現(xiàn) 貼吧分享高見

　　師：水娃娃不僅愛靜，也很愛動(dòng)，看來還真是一個(gè)調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個(gè)小寶寶還有什么性格，請(qǐng)自由朗讀第四自然段。

　　1. 理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來的？“溫和”“暴躁”是什么意思？

　　2.VR情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會(huì)做許多好事，“暴躁”的'水娃娃可就不得了了，會(huì)做壞事，甚至是給們帶來災(zāi)害，那么，他做了哪些好事？又做了什么壞事呢？請(qǐng)大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個(gè)片斷看一看吧。

　　3.匯報(bào)交流：誰來給我們介紹一下你看到了什么？相機(jī)板書

　　4.貼吧分享：對(duì)于這樣一個(gè)調(diào)皮的水娃娃，我們?cè)趺崔k呢？（齊讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它？

　　【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。

　　5. 這樣一個(gè)又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨，來，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。

　　【設(shè)計(jì)思路】在第四自然段的學(xué)習(xí)中，以問題為引線，采用VR技術(shù)讓情景再現(xiàn)，使孩子們沉醉其中，更好地體會(huì)“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來的益處與危害，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“貼吧”使大家共同參與到討論活動(dòng)中來，更大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文，進(jìn)一步深化理解，水到渠成達(dá)到教學(xué)目的。

　　四、短文拓展閱讀，交流提煉方法

　　師：課文最后還有一句話，誰來讀一讀？天啊，這個(gè)問題我們?cè)缇椭来鸢噶�，我來問，你們一起回答我，好嗎？問：我是什么？（我�?“水娃娃”）

　　1．拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時(shí)喝水都要注意點(diǎn)什么呢？請(qǐng)大家找到素材，自己讀一讀吧。

　　2. 交流分享：讀了短文，你知道了什么？

　　3. 方法提煉：……讀短文時(shí)一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會(huì)有更多的收獲。

　　【設(shè)計(jì)思路】閱讀讓生活更美，也是培養(yǎng)學(xué)生能力最好的方法，補(bǔ)充的閱讀材料讓學(xué)生更好地了解“水”更好地利用“水”同時(shí)提煉閱讀方法，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有助于提高學(xué)生的交流能力。

　　五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求

　　今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識(shí)，回家后大家可以把這些知識(shí)講給爸爸媽媽聽一聽。在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請(qǐng)大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。

　　【設(shè)計(jì)思路】延續(xù)性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分重要，由一篇科學(xué)短文帶出更多的故事和知識(shí)，由自己讀到講給別人聽，這種成就感和分享感會(huì)讓孩子有更多興趣去讀更多的書。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我是什么

　　冰雹雨雪花

　　云（白云烏云霞）睡覺散步唱歌

　　跳舞

　　開大會(huì)

　　灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器沖毀房屋淹沒莊稼

我是什么教案8

　　設(shè)計(jì)理念

　　“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。

　　從低年級(jí)開始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的.水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、畫水，交流圖畫

　　導(dǎo)語(yǔ)：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

　　設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

　　二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

　　1.范讀，猜謎。

　　教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

　　2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

　　(1)自讀課文，你知道了什么?

　　板書：

　　第一項(xiàng)：云　雨　雹子　雪

　　第二項(xiàng)：池子里　小溪里　江河里　海洋里

　　第三項(xiàng)：睡覺散步奔跑唱歌　跳舞　開大會(huì)

　　第四項(xiàng)：溫和　暴躁

　　(2)動(dòng)動(dòng)腦：

　　我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)

　　設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式�！皠�(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　三、朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)

　　2.自主合作學(xué)習(xí)。

　　(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)

　　自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

　　3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)

　　(1)“我會(huì)變”。

　�、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。

　　出示詞語(yǔ)：飄浮碰到雹子

　　A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中　　　　。

　　B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上　　　　　。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

　　C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

　　D.用“碰到”說一句話。

　�、凇拔沂切⌒±收b家”。

　　第一段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”　　“打”“飄”的不同意思。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

　�、邸跋胂蟮某岚颉�。

　　想一想：我還會(huì)變成什么?

　　板書：冰、霜……

　　(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X，” (課件出示靜靜的池水)

　　現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)

　　個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

　　②“在小溪里散步，” (課件出示靜靜流淌的小溪)

　　談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

　　個(gè)人讀、練讀、齊讀。

　�、邸霸诮永锉寂�，” (課件出示奔流的江河)

　　說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。

　　練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　�、堋霸诤Ｑ罄锾�、唱歌、開大會(huì)�！�

　　談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。

　　(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

　　⑤齊讀這一段。

　　說一說：讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?

　　練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　�、蕖跋胂蟮某岚颉薄�

　　想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?

　　板書：稻田里　水杯里　水管里　天上……　飛舞　慢跑……

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。

我是什么教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．看看、說說、動(dòng)動(dòng)，感知自己的身體部位。

　　2．嘗試用"刷刷刷，刷XX，XX刷得真干凈""搓搓搓，搓XX，XX搓得真干凈"的話來表述畫面內(nèi)容，提升表達(dá)能力。

　　3．感受熊寶寶與熊爸爸之間的親情以及快樂洗澡的樂趣。

　　4．能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5．幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)角色，激發(fā)興趣

　　今天，我們班來了三位動(dòng)物朋友，看看是誰呀？幾只熊？

　　我們聽一聽他們分別叫什么名字？寶寶和貝貝長(zhǎng)的一樣嗎？哪里不一樣？熊爸爸和熊寶寶今天要去干什么呢？我們一起來看一看吧！

　　二、逐頁(yè)看圖，嘗試表達(dá)

　　1．看看，他們準(zhǔn)備去干什么？你從哪里看出來的.？

　　2．你們經(jīng)常洗澡嗎？是的，愛干凈的寶寶要經(jīng)常洗澡。

　　3．熊寶寶和熊爸爸會(huì)怎么洗澡呢？我們來聽一聽。

　　4．寶寶幫爸爸洗哪里？用什么洗的？貝貝用什么洗的？寶寶怎么說的？貝貝呢？

　　5．他們又幫爸爸洗哪里呢？（幼兒自由說）寶寶、貝貝和你們說得一樣嗎？

　　6．寶寶、貝貝真能干，爸爸要夸獎(jiǎng)它們呢。（錄音）

　　7．呀，熊爸爸怎么啦？為什么會(huì)哈哈大笑？聽，爸爸怎么說？

　　8．最后看看洗哪里了？寶寶和貝貝是怎么洗的？

　　9．熊爸爸變成怎樣的了？聽聽熊寶寶開心地說了什么？寶寶和貝貝變成了什么？怎么辦呢？我們一起來幫他們沖水吧。

　　10．熊寶寶和熊爸爸渾身洗得干干凈凈，瞧，他們?cè)谠「淄嬗螒颍嚅_心呀！

　　三、快樂游戲，體驗(yàn)樂趣

　　1.說一說熊寶寶幫熊爸爸洗了身體的哪些部位，

　　熊爸爸：熊寶寶幫我洗了這么多地方，你們還記得是哪里嗎？

　　2.玩泡泡游戲，鞏固對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)。

　　3.幫同伴洗澡，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

我是什么教案10

　　【三維目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)浮、雹等11個(gè)生字，會(huì)寫沖、曬等8個(gè)生字。

　　二、過程與方法：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　CAI課件、生字詞卡片

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、情境激趣，初步感知

　　1、同學(xué)們愛看《西游記》嗎?你最喜歡里面的誰呀?為什么?(大部分學(xué)生都會(huì)喜歡72變化的孫悟空)

　　這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會(huì)多種變化的新朋友，大家歡迎嗎?請(qǐng)看大屏幕(大屏幕上什么也沒有)老師故作驚訝：咦，新朋友怎么不肯出來了?

　　2、播放聲音：同學(xué)們，我要跟聰明的孩子交朋友，如果你們能猜出我是誰，我就出來和大家認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生自讀課文，并圈出生字。

　　4、聰明的同學(xué)們，你們猜出這位新朋友是什么了嗎?(板書：14我是什么)

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、樂闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞

　　1、同學(xué)們真聰明，猜對(duì)啦!瞧，新朋友出來啦(課件出現(xiàn)水池里水滴娃娃的卡通形象)同學(xué)們，請(qǐng)跟水娃娃打個(gè)招呼!

　　2、水娃娃說：同學(xué)們好!大家想要和我交朋友，還得通過以下三關(guān)呢!

　　3、第一關(guān)：我會(huì)讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們跟字寶寶打聲招呼(自己練習(xí)讀一讀)。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家呢?學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(重點(diǎn)：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災(zāi)的平舌音。)

　　4、第二關(guān)：我巧記。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生提出難記的字。(2)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和大家交流自己的識(shí)字方法。

　　5、第三關(guān)：我來比。

　　字寶寶拿掉帽子了，你還認(rèn)得它嗎?小組開火車賽讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：變枯燥的字詞學(xué)習(xí)為快樂的闖關(guān)游戲，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)定教，突出難點(diǎn)指導(dǎo)，避免面面俱到。]

　　三、熟悉生字，朗讀課文

　　1 、生字寶寶躲到課文里去，你還能認(rèn)出它們嗎?

　　2、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的音。

　　四、水娃娃考朋友，品悟課文

　　點(diǎn)擊課件水娃娃：同學(xué)們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對(duì)我了解了多少?(學(xué)生自讀課文)

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生忘記了接下來是在學(xué)習(xí)課文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，學(xué)生們便全身心投入學(xué)習(xí)。]

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示我會(huì)寫中的沖、池、曬等左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

　　3、教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　六、作業(yè)：1、抄寫生字 2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：漂浮灌溉災(zāi)害機(jī)器電器樂器沖毀毀壞毀滅暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

　　二、談話導(dǎo)入：

　　清遠(yuǎn)電視臺(tái)《我愛我家》節(jié)目要拍一部關(guān)于水娃娃的動(dòng)畫片，昨天他們委托老師到咱班里來選小演員，同學(xué)們想?yún)⒓訂?(想)導(dǎo)演給我們?cè)O(shè)了一個(gè)關(guān)卡，他說闖過關(guān)卡的小朋友就能成為合格的小演員，現(xiàn)在我們就開始闖關(guān)吧。

　　出示課件：抽讀文段

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)們都能闖過關(guān)卡了，現(xiàn)在你們就是可愛的水娃娃了。大聲地告訴大家，我是什么?自豪地告訴大家，我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)

　　1、水的變化

　　(1)聽說，動(dòng)畫片里的水娃娃本領(lǐng)可大了，有變身術(shù)，真的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，然后告訴老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的變化，真是太神奇了。

　　(2)喜歡變成云的水娃娃能告訴我你們是怎么變成云的嗎?

　�、偕�。

　�、谡n件演示水汽云的過程。演示中師解說：太陽(yáng)公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點(diǎn)兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們?cè)诟吒叩目罩羞B成一片，成了可愛的`云娃娃。風(fēng)兒吹，云娃娃飄啊飄

　　師故作疑惑，剛才我們看到半空中的點(diǎn)兒極小極小，要連成一片云那得多少的點(diǎn)兒啊?

　　③出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　哪個(gè)云娃娃愿意自豪的向大家介紹下你的變身術(shù)啊?指導(dǎo)朗讀。突出無數(shù)、極小極小，理解飄浮。

　�、茉仆尥蘅上矚g打扮自己了，不信我們來聽聽云娃娃是怎么說的。

　　a生答后出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　b云娃娃，你為什么有這么多漂亮衣服啊?

　　c課件展示不同顏色的云。

　　d指導(dǎo)朗讀。不同時(shí)間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊!讓我們和漂亮的云娃娃一起來讀讀這句話吧.

　　(3)飄浮在天空中的云也會(huì)變呢，云娃娃的變身術(shù)是什么啊?云娃娃會(huì)變成什么呢?

　�、偕稹�

　�、谡n件演示云變成雨、雹子、雪。

　�、坌∮挈c(diǎn)，小雹子，小雪花從天而降的樣子一樣嗎?咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧(出示三個(gè)詞卡：飄下來落下來打下來)

　　你最喜歡變成什么?分別問小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花：你為什么是飄(落、打)下來?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三個(gè)動(dòng)詞)。

　　朋友找對(duì)了，連起來讀一讀，用不同語(yǔ)氣讀出降落的姿態(tài)：小雨點(diǎn)落下來;雹子打下來;雪花飄下來。

　�、艹鍪荆何以诳罩酗h浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫做雪。

　　讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，配上動(dòng)作美美地讀一讀這段吧!(表演讀)看看哪個(gè)小朋友最有演員天賦。

　　(4)小結(jié)：水娃娃在太陽(yáng)的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風(fēng)又變成雨，變成雹子，變成雪降下來，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化�！�

　　2、水平時(shí)所在的地方。

　　(1)水娃娃們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

　　(2)你們?cè)诩依锔尚┦裁窗?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì))

　　水娃娃的生活真是豐富多彩啊，老師用攝像機(jī)拍下了水娃娃的生活，瞧(課件出示)，解說：水娃娃在池子里睡覺，安安靜靜;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充滿生機(jī);水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)，波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語(yǔ)言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。】

　　3、水的脾氣

　　今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們的脾氣有點(diǎn)怪，你們的脾氣是怎樣的?

　　出示：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

　　(1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?

　　(2) 水娃娃還會(huì)做哪些好事，哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

　　(3) 分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。)

　　(4) 你喜歡怎樣的水娃娃?

　　練習(xí)：水娃娃的脾氣很( ),他( )，我很喜歡他。

　　水娃娃的脾氣很( ),他( )，我不喜歡他。

　　( )的脾氣很( )，( )，我( )。

　　(5)你看水娃娃脾氣暴躁的時(shí)候，(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼，看這些自然災(zāi)害，真令人心痛啊!

　　(6)勤勞智慧的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖�，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林，預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩。

　　看來呀，還是人類的本領(lǐng)最大，讓水能聽從人的安排，為人類造福。

　　【設(shè)計(jì)意圖：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力�！�

　　四、小結(jié)、布置作業(yè)：今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界，讓我們用實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。如果你們還想更多地了解它，課后可以完成以下作業(yè)： (課件出示三項(xiàng)作業(yè))。你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來

　　2. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?

　　3. 搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬個(gè)為什么》等課外書。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑�！�

　　板書

　　14、我是什么

　　汽→ 云

　　↑ ↙ ↓ ↘

　　水雨雹雪

我是什么教案11

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　1．（板書課題）這是一篇科普短文。

　　2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

　　二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

　　1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2．水最大的特點(diǎn)是什么？

　　三、檢查自讀情況。

　　1．認(rèn)讀生字新詞。

　　2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

　　3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

　　四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。╨）自由讀。邊讀邊思考：

　　“我”第

　　一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱�？�5！導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺，濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

　�。�2）水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：打開暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì)變成什么呢？

　�。�3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽(yáng)曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。

　�。�4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

　�。�5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

　�。�2）對(duì)照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換？

　　五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生宇新詞。

　　2．水會(huì)變，變成什么？

　　二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

　�。�2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”等詞的意思。

　�。�3）齊讀這一自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（l）自由讀，說說讀后了解到什么？

　�。�2）引讀這一自然段。

　�。ㄋ灿衅猓袝r(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。

　�。�3）找出這一自然段中的.兩對(duì)反義詞。

　�。�4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的

　　情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。

　　3．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　齊讀。課文用這個(gè)問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

　　4．總結(jié)全文。

　�。�1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？

　�。�2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個(gè)例子說一說。

　　三、指導(dǎo)寫生字。

　　1．認(rèn)讀生字。

　　2．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？

　　3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

　　4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　30 我是什么

　　形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪

　　水狀態(tài)：靜動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）

　　性格：溫和暴躁

　　課后反思：

　　水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　這節(jié)課的不足之處：

　　1 盡管是低年級(jí)的課，也還可以放開一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2 老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會(huì)破壞親切的基調(diào)。

我是什么教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　課前談話：聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？（喜歡孫悟空��！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對(duì)，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）

　　今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎？

　�。ㄈ嗾J(rèn)讀生字詞）

　　讀得真好，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　板塊一：我會(huì)變

　　我是什么？課題在問小朋友呢？我們都知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對(duì)，水，老師把其中的一顆小水珠請(qǐng)到課堂上，喜歡它嗎？

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

　　3、嗯，同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？請(qǐng)打開語(yǔ)文書認(rèn)認(rèn)真真地讀第二自然段。（生自由讀）

　　師：誰來說一說，水變成云以后，變成什么了？

　　生：（水會(huì)變成雨，雹子，雪）

　　你看，這個(gè)小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰來填填看，

　�。ǔ鍪荆猴h 落打我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。）

　　指名說，同意他的看法嗎？

　　水珠是_________,（誰來當(dāng)小水珠，用動(dòng)作來落下來？）

　　雹子是______（誰喜歡當(dāng)雹子？你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作下來？）

　　雪花是______（小雪花呢？）

　　那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來到了大地上，我能不能給你們的動(dòng)作調(diào)換一下位置呢？比如說，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個(gè)動(dòng)作用在你身上合不合適，為什么？

　�。ǹ磥硇∨笥褌兌加X得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，）

　　是啊！語(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．

　　同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。

　　指名加動(dòng)作讀，齊讀。

　　小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

　　老師這里也有小魔術(shù)師在變化，看誰知道他們的名字。

　�。ǔ鍪緢D片）

　　結(jié)束時(shí)出示：

　　早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

　　夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫_______

　　秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

　　到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

　　小結(jié)：水真有趣，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢！

　　板塊二：我的家

　　1、小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來到地面上，開始一場(chǎng)有趣的旅行，請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？

　　2、學(xué)生自由讀課文

　　3、誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時(shí)候的水怎么樣呢？）

　　4、學(xué)生交流

　�。ㄉ弊x：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）

　�。ㄉ沧x：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。）

　�。ㄉ匙x：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個(gè)跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運(yùn)動(dòng)員啊！長(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)�。�

　　（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開大會(huì)了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊�。�

　　5、水的旅行豐富多彩，讓我們隨著小水珠，也出發(fā)去旅行吧！

　�。ㄓ^賞課件）

　　6、水娃娃的旅行真有趣��！你發(fā)現(xiàn)嗎？水娃娃遇到的伙伴越來越多，他們的隊(duì)伍越來越大，越來越有氣勢(shì)，他旅行的速度也越來越快，怎么樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊(duì)伍中去嗎？

　　好，那老師請(qǐng)第一大組同學(xué)來當(dāng)池子的水，第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水，那你們組就是江河里的水，第四組就是大海里的水，好，先進(jìn)入狀態(tài)，拿好書（輪讀）

　　齊讀（哎，注意了，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，）

　　板塊三：我的脾氣

　　小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有些古怪，小朋友到課文中找一找，水到底有什么脾氣，然后你想一想，你喜不喜歡？

　　1、生自由讀課文

　　2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對(duì)反義詞，

　　3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？

　�。ㄉ何蚁矚g溫和時(shí)的水，因?yàn)樗麜?huì)幫人們做好事，）做什么好事呢？

　　（灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器）你真能干，從文中找到了答案，

　　出示：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

　　有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長(zhǎng)越壯。工人叔叔還把水儲(chǔ)蓄起來，建成一個(gè)個(gè)大水庫(kù)，利用水來發(fā)電。那同學(xué)們知道，在我們生活中可以做什么呢?

　　（出示我還會(huì)做許多好事，___________，_____________，_______________。）

　　4、看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠(yuǎn)都很溫和，他們也會(huì)發(fā)脾氣，他們發(fā)起脾氣來就會(huì)做許多壞事。他們做過什么壞事呢？

　　出示：我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

　　同學(xué)們，這里的災(zāi)害指的就是（淹沒莊稼，沖毀房屋）

　　前面我們剛說到農(nóng)民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來長(zhǎng)得越來越壯，眼看就可以收割回家了，可現(xiàn)在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？

　　同學(xué)們真的.很會(huì)用心去體會(huì)別人，你瞧，前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi)，

　�。úシ疟┌l(fā)洪水的圖片）

　　5、看，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？

　　是的，像剛才說的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種方法，看，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發(fā)電。

　　6、植樹造林是一個(gè)解決水災(zāi)最好的辦法，小朋友們看，在我們藍(lán)色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長(zhǎng)的源泉。水是萬物生長(zhǎng)的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才會(huì)有我們這個(gè)五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩(shī)，我們一起看一看（輕輕讀詩(shī)歌）

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　小草變得嫩綠。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　花兒開得燦爛。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　鳥兒唱得響亮。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　魚兒游得歡暢。

　　因?yàn)橛心?-水

　　世界如此美妙！

我是什么教案13

　　設(shè)計(jì)說明

　　《我是什么》是一篇常識(shí)性課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)。本教案設(shè)計(jì)以孩子普遍喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，在教學(xué)過程中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。我力求做到少講多讀，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)氣朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.制作生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握多音字“沒”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.制作生字詞卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　一、圖片導(dǎo)入，齊讀課題

　　1. 孫悟空導(dǎo)入

　　同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他是誰嗎？（出示孫悟空?qǐng)D片）。孫悟空是老師最喜歡的人物之一，因?yàn)樗麜?huì)72變。

　　2.今天要學(xué)的這篇課文提示我們有一樣?xùn)|西也會(huì)變，讓我們來猜是什么。現(xiàn)在就跟著老師來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》板書課題：我是什么

　　3.齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　大聲讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，同桌交流。老師巡視，指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“稼”單字讀jià，“莊稼”連讀時(shí)“稼”是輕聲jia。三個(gè)多音字：空、數(shù)、沒

　　三、再讀課文，分析變化的樣子

　　（一）課文一直都沒有告訴大家“我”是誰，但“我”一直給大家提示呢。瞧，我一張口就透露了我最大的秘密：我會(huì)變（板書）

　　范寫：變提醒點(diǎn)在兩豎中間

　�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-2段邊讀邊思考：“我”會(huì)變成什么？大家用筆把“我”變化的樣子圈起來。

　　1.大家說說我都變成了什么呀？生答（汽、云、雨、雹子、雪）根據(jù)學(xué)生所說出示相應(yīng)圖片。板書“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”

　　2.分析“汽” 想不想知道我是怎樣變成汽的？

　�。�1）指名讀“我”變成汽的句子。（貼太陽(yáng)圖）大家認(rèn)為我在太陽(yáng)下面應(yīng)該寫上哪個(gè)字？“曬”指導(dǎo)書寫并且識(shí)記。范寫（方法--日落西山為曬）日作為偏旁就變得更加苗條啦，所以要寫得瘦長(zhǎng)。

　�。�2）“汽”在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，你能找到它嗎？學(xué)生說生活中的“汽”，師指導(dǎo)。（水燒開后的汽，太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了；灑在地上的水一會(huì)變干了；冬天很冷說話嘴里哈出的汽）

　　3.“云”

　�。�1）小朋友們，汽升到空中后變成了什么呢？板書貼“云”圖片及字。

　�。�2）生字：極——提醒木作為偏旁捺寫成點(diǎn)；先寫丿，在寫橫折折撇，范寫，練習(xí)寫。

　　“極小極小”--ABAB式詞語(yǔ)。同學(xué)們還能說出哪些這類詞語(yǔ)？學(xué)生回答，老師評(píng)價(jià)(打聽打聽，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，涼快涼快)。

　�。�3）老師發(fā)現(xiàn)，大家都喜歡穿不同顏色的衣服，“我”也是呢。你們看，“我”都有哪些顏色的衣服呢？圖片展示，學(xué)生齊讀課件上的句子。“我”有時(shí)穿白裙子，叫什么云？（白云）心情不好就換上黑馬夾，是什么云？（烏云）有時(shí)還會(huì)披上紅袍--早晨穿紅袍的云叫？朝霞，傍晚披紅袍的云叫？晚霞。

　　大家覺得云有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣讀這兩句？（活潑、可愛、調(diào)皮，讀出這樣的感受）個(gè)讀，齊讀。

　　老師發(fā)現(xiàn)“黑”與“白”是一對(duì)什么詞？（反義詞）誰能說幾對(duì)？模仿這句，用“有時(shí)候......有時(shí)候”練習(xí)說話。

　�。�4）最后讓我們通過朗讀表達(dá)出對(duì)變化莫測(cè)的云的喜愛吧！

　　3.“雨”、“雹子”、“雪”

　�。�1）a.“我”是云，越升越高，但體溫卻越來越低，越升越高和越來越低屬于ABAC的詞語(yǔ)，誰能說幾個(gè)ABAC的詞語(yǔ)？（一心一意、不緊不慢、不慌不忙、越來越快等）

　　我越來越冷，就“變成小水滴____下來”（“落”，PPT課件展示），人們叫我--？生：雨。板書畫雨。

　　b.但當(dāng)天氣突然變得很冷，“有時(shí)候我變成小硬球____下來”（課件出示“打”），人們就叫我什么？生答（冰雹）。板書畫冰雹。

　　c.冬天的時(shí)候，“我變成小花朵____下來”（課件出示，學(xué)生：“飄”），這時(shí)人們又叫“我”--？生答（雪）。板書畫雪。

　�。�2）從朗讀中體會(huì)選用“飄”、“打”、“落”這三個(gè)動(dòng)詞的意義。

　　在剛才的句子中為什么要用這三個(gè)動(dòng)詞，順序能不能換？為什么？學(xué)生自由發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雨、雪、冰雹的重量、聲音來判斷用字，所以同學(xué)們要注意用字的準(zhǔn)確性。指名讀，指導(dǎo)在讀這三句話時(shí)語(yǔ)氣不同：讀“飄”聲音要輕、要柔（個(gè)讀）；讀“打”時(shí)聲音要重些（個(gè)讀）；讀“落”聲音適中；個(gè)讀，齊讀。

　　同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象雪的輕盈、雨的溫柔、冰雹的殘酷。

　�。�3）用三個(gè)動(dòng)詞各說一句話�，F(xiàn)在我要考考大家：練習(xí)“飄”、“打”、“落”的用法。課件出示題

　　A.秋天到了，枯黃的樹葉紛紛從樹上（）下來，掉在地上。

　　B.雷聲響起，不一會(huì)兒，豆大雨點(diǎn)從天空中掉下來，劈哩啪啦（）在窗戶上。

　　C.雪白的鵝毛從天空中輕輕（）下來。

　　看來大家已經(jīng)掌握這三個(gè)動(dòng)詞的用法了。

　　4. 我除了能變成云、雪等，猜猜我還能變成什么？學(xué)生自由說。圖片出示，霧、霜、露珠等

　　5.有感情地朗讀。

　　小朋友們，“我”的性格很活潑，“我”會(huì)根據(jù)天氣的變化而變成不同的樣子，那么你最喜歡“我”變成什么樣子呢？快讀給身邊的小朋友聽吧。（小組活動(dòng)）

　　四、分析“我”的住處

　　1.“我”千變?nèi)f化，可真了不起，那你們猜猜“我”平時(shí)都在哪呆著呢？在干嗎呢？齊讀第三自然段，邊讀邊思考。

　　“我”的家在哪？（池子、小溪、江河、海洋）出示圖片

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們做出睡覺的姿勢(shì)，想想自己睡覺時(shí)很？安靜的'，所以我在池子里很平靜，沒有波瀾，就像人睡覺一樣，所以讀得要輕，不要吵醒我哦。（請(qǐng)你讀，齊讀）（同學(xué)們讀出了池水的安靜）

　　同學(xué)們，我們散步時(shí)心情是怎樣的？（悠閑舒適），應(yīng)該怎樣讀？要平緩，稍微放慢語(yǔ)速。個(gè)讀，齊讀。

　　奔跑時(shí)我們速度很快，還有什么特點(diǎn)？所以要讀出激越感，語(yǔ)氣稍微高昂（個(gè)別讀，齊讀），以顯興奮。

　　最后一句誰愿意來讀？你為什么要這樣子讀最后一句？學(xué)生說。（特殊的標(biāo)點(diǎn)頓號(hào)，讀出停頓）百川匯聚到大海，激起的浪花像在跳舞，海浪聲像在唱歌，大家匯集到一起像在開會(huì)，所以要讀的更歡悅、更奔放。個(gè)別讀、齊讀

　　3. 男女比賽讀，大家平分秋色，讀的一樣棒！齊讀

　　五、揭示謎底

　　小朋友，這下你們猜到我是什么了嗎？根據(jù)回答板書：水。（大家看這幾個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)？汽、雲(yún)加雨字頭、雨、雹、雪的偏旁，都與水有關(guān)）

　　六、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課內(nèi)容講到這里，哪位同學(xué)試著根據(jù)板書和這張圖說說水的變化。（從池子、小溪、江河、海洋蒸發(fā)成汽，汽凝聚一起就是云，云遇冷變成雨、雪、雹子，落下來后又都到了池子、小溪、海洋里。）是啊，這是一個(gè)水的大循環(huán)。畫箭頭

　　“我”的影子無處不在，水是人類的好朋友，所以請(qǐng)大家要珍惜每一滴水�！八彩怯衅獾�，時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候會(huì)幫助人們，不好的時(shí)候會(huì)搞破壞，所以人們想方設(shè)法要改變”我“的壞脾氣。這些內(nèi)容咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2. 今天的作業(yè)：

　　畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同的樣子，并在每幅圖下面寫一句話。仔細(xì)觀察，想想生活中水還能變成什么。

我是什么教案14

　　教材分析：

　　人教版二年級(jí)第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排�？茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營(yíng)造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就是長(zhǎng)長(zhǎng)的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

　　文章的語(yǔ)言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長(zhǎng)句的方式寫出了語(yǔ)言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。基于以上考慮，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語(yǔ)言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語(yǔ)文課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.知道水的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；通過對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　�。�1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語(yǔ)氣，想一想它到底是什么呢？

　　（2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語(yǔ)。

　　謎語(yǔ)一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。

　　謎語(yǔ)二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　謎語(yǔ)三、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。

　　謎語(yǔ)四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。

　�。�3）方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。

　　【設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。教師從四則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中�！�

　　二、指導(dǎo)生字：

　　（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫上波浪線。

　�。�2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫：

　　a我會(huì)讀，我會(huì)帶著詞語(yǔ)讀句子。（教師出示第三張幻燈片）

　　升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

　　b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

　　(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個(gè)字的嗎？ “晶”這個(gè)字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？

　�。�4）教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　飄浮雹子暴躁

　　灌溉機(jī) 器淹沒

　　莊稼沖毀災(zāi) 害

　　三、整體感知：

　　1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過它的謎面比較長(zhǎng)�？吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

　　2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？

　�。�1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。

　　（2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰？a.我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　�。�3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我是誰：第有時(shí)候，我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

　�。�4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師�？�，它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)：一會(huì)兒像奔騰的駿馬；一會(huì)兒像溫柔的綿羊；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒又什么也不像。

　�。�5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點(diǎn)，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。

　　（6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。

　�。�7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。

　　教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。

　　四、精講多練：

　�。�1）仿照句子說話練習(xí)：

　　教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

　　我還會(huì)變成什么？

　�。ɡ┪視�(huì)變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。

　　我會(huì)變成，人們就管我叫“ ”。

　�。�2）朗讀句子練習(xí)：

　　1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。

　　2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

　　3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

　　4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

　　我

　　在池子里睡覺，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

　　1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

　　2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

　�。�4）教師出示幻燈片第17-18頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

　　教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……

　　因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

　�。�5）段落練習(xí)

　　1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　2．師生評(píng)價(jià)朗讀，指出不足。

　　3．出示改變后的第四段

　　有時(shí)候我很溫和，

　　有時(shí)候我很暴躁。

　　我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

　　我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

　　4、水有時(shí)候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁(yè)幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

　　6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

　　7.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

　　【設(shè)計(jì)意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來說，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會(huì)水到渠成。】

　　五、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第21張）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌后布置作業(yè)：

　　因?yàn)橛心?/p>

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　小草變得嫩綠。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　花兒開得燦爛。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　鳥兒唱得響亮。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　魚兒游得歡暢。

　　因?yàn)橛心恪?/p>

　　世界如此美妙！

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、仿寫詩(shī)歌。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　我是什么

　　我是云、雨、雪、雹

　　教學(xué)反思：

　　《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

　　一魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

　　二緊扣主線，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　三利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我是什么教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

　　2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。

　　2.知道水的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目的

　　1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　(一)猜謎游戲

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

　　忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

　　太陽(yáng)出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，

　　落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

　　無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)

　　小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，

　　小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)

　　師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?

　　師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”)

　　(設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

　　(二)板書課題

　　學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文

　　(一)自由讀課文

　　要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

　　(設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

　　(二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

　　師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

　　(三)指名讀生字

　　師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下?

　　(四)交流識(shí)字方法

　　師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?

　　加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

　　換一換：澡—躁俺—淹

　　較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅�！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

　　(五)開火車檢測(cè)生字

　　師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競(jìng)爭(zhēng)的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

　　(六)學(xué)生讀詞語(yǔ)

　　師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。

　　三、品讀課文

　　(一)小組接讀課文

　　師：同學(xué)們的生詞讀的真好�，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的?

　　(設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。)

　　(二)導(dǎo)讀1、2自然。

　　1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?

　　師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀?

　　2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?

　　汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫)

　　師：看，我們大家多會(huì)變啊!

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段

　　多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。

　　1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)

　　2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。

　　(升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。)

　　學(xué)生讀，師范讀。

　　3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)

　　師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)

　　4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

　　多媒體出示三種顏色的云。

　　師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)

　　師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?

　　他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)

　　5.指導(dǎo)寫字

　　師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?

　　(“口”要寫的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。)

　　(四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

　　1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

　　2.師范讀。

　　師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力。)

　　3.完成填空。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?

　　師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的.?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說說理由嗎?

　　(提示：雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)

　　師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽(yáng)曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

　　(設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)

　　(五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

　　1.女生齊讀第三自然段。

　　師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)

　　2.老師范讀。

　　3.完成填空。

　　4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

　　(六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

　　師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?

　　(七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

　　四、課文小結(jié)

　　師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

　　2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握本課生字，能正確讀寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(一)有感情朗讀課文。

　　(二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)

　　飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服

　　(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)

　　二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

　　(一)學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

　　沖曬池浮災(zāi)害黑器

　　2.指名讀生字。

　　3.全班齊讀生字。

　　4.動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽。

　　5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。

　　(設(shè)計(jì)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

　　(二)指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。

　　2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

　　“害”字中間一豎上下都要出頭。

　　“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。

　　“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。

　　3.學(xué)生描紅，仿寫。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。)

　　4.學(xué)生口頭組詞。

　　5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。

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