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幼兒園小班教案《悄悄話(huà)》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園小班教案《悄悄話(huà)》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教案《悄悄話(huà)》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹(shù)木的“年輪”“樹(shù)冠”及其作用，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行閱讀的能力。
3、能正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣以及獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)樹(shù)木年輪的初步知識(shí)；培養(yǎng)閱讀興趣。
教具準(zhǔn)備：
分角色朗讀的錄音，大槐樹(shù)、小槐樹(shù)頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一 揭示課題，提出閱讀要求。
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)一篇科學(xué)童話(huà)《院子里的悄悄話(huà)》。院子里是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)，他們又說(shuō)了些什么悄悄話(huà)？請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀課文。
二 自讀課文。
1. 根據(jù)以上提出的兩個(gè)問(wèn)題，檢查閱讀效果。
2. 結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：
老槐樹(shù) 年輪 樹(shù)冠
小槐樹(shù)
三 幫助學(xué)生分清主次，掌握課文要點(diǎn)。
1. 老槐樹(shù)說(shuō)自己記得自己是 150 歲，為什么不會(huì)記錯(cuò)？那么什么叫年輪？（教師畫(huà)樹(shù)干的橫截面，讓學(xué)生加年輪）
請(qǐng)把講什么叫年輪的一段課文畫(huà)下來(lái)。
2. 小槐樹(shù)問(wèn)老槐樹(shù)：你的`頭發(fā)為什么南面多，北面少？
指點(diǎn)：樹(shù)葉多叫“茂盛”，也叫“茂密”。
樹(shù)葉少叫“稀少”，也叫“稀疏”。
“茂密”和“稀疏”是一對(duì)反義詞。
3. 什么叫“樹(shù)冠”？把課文中的有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
4. 因?yàn)闃?shù)南面見(jiàn)陽(yáng)光多，北面見(jiàn)陽(yáng)光少，年輪有什么變化？
隨著學(xué)生回答畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，展示年輪的疏密。
指點(diǎn)：南面的稀疏，實(shí)際上樹(shù)干長(zhǎng)得快就寬。
北面的密集，實(shí)際上樹(shù)干長(zhǎng)得慢，就窄。
5. 繼續(xù)閱讀課文�！澳贻啞边�有什么作用？（記錄氣候）
四 分角色朗讀課文。
1. 聽(tīng)分角色朗讀課文的錄音（無(wú)條件的，則師生分角色讀）。
2. 同座對(duì)讀。
3. 指名表演（戴上頭飾）。
五 學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……的時(shí)候”說(shuō)句子。
�。ɡ洌好慨�(dāng)一陣秋風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，就會(huì)從樹(shù)上飄落下幾片黃葉加
后半句，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候， ________ 。
幼兒園小班教案《悄悄話(huà)》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)家人、教師和同伴的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并欣賞他人，培養(yǎng)人際交往能力。
3、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)說(shuō)悄悄話(huà)。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
獎(jiǎng)勵(lì)品（貼紙）
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
教師：小朋友們知道嗎？我們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，你們知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？（請(qǐng)能力強(qiáng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)）
教師：我認(rèn)識(shí)幾個(gè)小朋友，我們來(lái)看看他們身上有什么優(yōu)點(diǎn)吧！
教師：（教師講述1——2個(gè)小朋友的事例，讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)）
教師：有一個(gè)小朋友叫小明，他會(huì)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)游泳。但在幼兒園里，他好像不太受小朋友們的歡迎，因?yàn)樗偸遣惶珢?ài)說(shuō)話(huà)。有一次，一個(gè)小朋友摔倒了，小明趕緊將他扶起來(lái)，還把自己的椅子讓給他坐。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小明的優(yōu)點(diǎn)在哪呢？（請(qǐng)幼兒回答）
教師小結(jié)：小明的優(yōu)點(diǎn)是他很有愛(ài)心，愿意幫助受傷的.小朋友，還把自己的凳子讓給受傷的小朋友坐。
教師：老師還認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，她叫丫丫，她很有禮貌，在幼兒園里很受小朋友的歡迎。小朋友沒(méi)玩具了，她會(huì)把自己的玩具借給他玩，還會(huì)幫助老師整理玩具。上課也很認(rèn)真，會(huì)積極的回答老師的問(wèn)題，也很喜歡她。
教師：你們知道，貝貝的優(yōu)點(diǎn)在哪嗎？（幼兒回答）
教師小結(jié)：丫丫的優(yōu)點(diǎn)是，她會(huì)和小朋友一起分享玩具，會(huì)幫助老師做事情，上課也很認(rèn)真。小朋友們要不要向小明和丫丫學(xué)習(xí)呢？
二、將這些經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的班級(jí)中，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)不太愛(ài)表現(xiàn)的幼兒的長(zhǎng)處。
教師：其實(shí)，在我們班里，每一個(gè)小朋友的身上都有優(yōu)點(diǎn)，比如xx（幼兒的名字），你知道他身上有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？
教師：（幼兒回答，教師擴(kuò)展、補(bǔ)充幼兒的發(fā)言）現(xiàn)在老師要為有優(yōu)點(diǎn)的小朋友貼上貼紙，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油。
三、請(qǐng)幼兒以“悄悄話(huà)”的形式傳遞自己對(duì)別人的喜愛(ài)。
教師：教師通過(guò)與一個(gè)幼兒表演“悄悄話(huà)”的形式來(lái)引起全班幼兒的注意。
教師：剛才我和xx（幼兒的名字）在做什么？我對(duì)xx（幼兒的名字）都說(shuō)了什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
教師：我和xx（幼兒名字）說(shuō)悄悄話(huà)，我告訴他“你上課很認(rèn)真，回答老師的問(wèn)題也回答的好。我想和你做游戲。”
教師：每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，你也可以像老師一樣用悄悄話(huà)的形式告訴你的好朋友。小朋友在班上也有自己喜歡的朋友吧，現(xiàn)在你們也去找他們說(shuō)句悄悄話(huà)吧！（幼兒尋找自己的朋友，并和他說(shuō)一說(shuō)悄悄話(huà)。）
教師：誰(shuí)能告訴我，你對(duì)朋友說(shuō)了些什么？別人又對(duì)你說(shuō)了些什么呢？教師：教師在幼兒園時(shí)，可以幫助幼兒理順語(yǔ)句，用合適的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。如“你畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好，我想和你做好朋友！”
四、教師總結(jié)內(nèi)容。
教師：今天我們?cè)谟變簣@里和小朋友還有老師說(shuō)了悄悄話(huà)，回家以后還可以和自己的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠陶f(shuō)一說(shuō)悄悄話(huà)。
教學(xué)反思：
首先問(wèn)題激趣。你有秘密會(huì)跟誰(shuí)分享？你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友？你為什么愿意跟他人分享你的秘密？引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)悄悄話(huà)的含義。整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)畫(huà)面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力。活動(dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。
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