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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形變變變
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形變變變，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形變變變1
設(shè)計(jì)意圖：
大班的孩子，抽象能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們思維較活躍，基本上已能夠理解圖形的典型特征，同時(shí)能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系。他們開始對(duì)識(shí)別重疊圖形感興趣，并能運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方法，嘗試找出幾何圖形的個(gè)數(shù)。為了加深幼兒對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活性的發(fā)展，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套大班數(shù)學(xué)學(xué)具《圖形變變變》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。
4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份；學(xué)具：每人一套幾何圖形（有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。）
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)的幾何圖形
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》。
�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀？
幼：想。
�。ㄈ┱故靖鞣N圖形卡片。
1、例正方形。
（1）、師：這是什么圖形？它有哪些特征？
�。�2）、師幼共同討論，老師小結(jié)，正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)（相等），有四個(gè)直角。
�。�3）、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。
2、依次出示三角形，圓形，長(zhǎng)方形圖片。師幼共同小結(jié)：
�。�1）、三角形有三條邊，三個(gè)角。
�。�2）、圓形有邊沒(méi)有角，像個(gè)盤子。
�。�3）、長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，對(duì)邊相等。
3、認(rèn)識(shí)圖形。
�。�1）、老師單獨(dú)出示各種圖形。
�。�2）、集中出示不同圖形。
（四）出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。
1、教師出示機(jī)器人圖案，提問(wèn)：
（1）這是什么圖案？上面有哪些圖形組成？
�。�2）、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形？
2、老師說(shuō)圖形名稱，讓幼兒找一找。
3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)？
4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。
�。ㄎ澹�、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說(shuō)出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的？各有多少個(gè)？
1、大樹2、小房子3、小花
4、太陽(yáng)5、小魚6、小雞
（1）、逐自出示一遍，讓幼兒說(shuō)出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)？
�。�2)、集中展示。
�。�3）、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。
�。�、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。
�。恳唤M幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干，請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。）
�。ㄆ撸�、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。
1、介紹自己的作品名稱是什么？
2、作品都用了哪幾種圖形？
3、各用了幾個(gè)？
（八）、老師小結(jié)：
1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩？為什么？
幼：自由回答。
師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。
2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并說(shuō)出他們的不同特征。
教學(xué)延伸：
小朋友，老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求：下去以后，我們?cè)诮淌依�，校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時(shí)候，我們比一比看一看那個(gè)小朋友說(shuō)得最多？
�。ㄗ寯�(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。）
教學(xué)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說(shuō)出相應(yīng)的'圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動(dòng)過(guò)程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。
但還有太多的不足之處：
1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。
2、語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力。
3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。
4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。
5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形變變變2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．在觀察、比較、操作中進(jìn)一步感知正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形等圖形的基本特征，發(fā)現(xiàn)幾種圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并嘗試用語(yǔ)言描述。
2．感受圖形變化的多樣和有趣，產(chǎn)生觀察、探究圖形的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
正方形或長(zhǎng)方形紙人手一張，剪刀、小盤子人手各一份
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)正方形和長(zhǎng)方形
1．說(shuō)說(shuō)正（長(zhǎng)）方形的特征
師：看一看你的這張紙，它是什么形狀的？正方形是什么樣子的？（四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大）長(zhǎng)方形呢？（有四條邊，相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)；四個(gè)角一樣大）
2．操作驗(yàn)證
師：你有什么辦法證明你的這張紙是正方形（長(zhǎng)方形）的呢？
引導(dǎo)幼兒用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證紙的形狀。
�。ǘ﹫D形變一變
1．變一變正方形（長(zhǎng)方形）
�。�1）用折一折的方法，嘗試將正方形變成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形變成正方形。
（2）交流“變”的方法。
（3）將折去部分的紙剪下，放到盤子里。
（4）再次變一變，將正方形（長(zhǎng)方形）變回原來(lái)的形狀。（直接折和剪）
2．變一變其它圖形
（1）說(shuō)一說(shuō)用折的方法，正方形（長(zhǎng)方形）還可以變成什么圖形。
�。�2）引導(dǎo)幼兒先折后剪，將正方形（長(zhǎng)方形）變成兩個(gè)三角形、兩個(gè)梯形。
�。�3）交流“變”的方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)梯形的主要特征，辨識(shí)梯形。
3．幼兒說(shuō)說(shuō)自己還想變的新圖形，根據(jù)情況簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)菱形等圖形，激發(fā)幼兒變圖形的興趣。
�。ㄈ﹫D形拼一拼
1．?dāng)?shù)一數(shù)：一共變出了多少圖形？每種圖形有幾個(gè)。
2．嘗試用變出來(lái)的圖形拼一樣?xùn)|西或一幅圖，并交流。
3．將變出來(lái)的圖形拼合成一開始的正方形（長(zhǎng)方形）。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：今天你們玩得開心嗎？一張看起來(lái)沒(méi)有用的廢紙 ，可以讓我們玩圖形拼一拼、變一變的游戲。以后當(dāng)你無(wú)聊的時(shí)候，你可以找一張紙來(lái)玩一玩，像今天這樣剪圖形、拼圖形，也可以……
幾何圖形的學(xué)習(xí)，從小班到大班，從幼兒園到小學(xué)，都有相關(guān)的內(nèi)容。不同之處在于，認(rèn)識(shí)的深度，對(duì)幼兒的思維要求有所不同。同樣，小、中、大班幼兒認(rèn)識(shí)圖形也有一個(gè)過(guò)程：
●小班：能正確認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，但他們不是從形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照，所以幼兒會(huì)把圓形說(shuō)成太陽(yáng)，正方形說(shuō)成是手帕。
●中班：能正確認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形以及長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形和梯形，且能逐步理解平面圖形的基本特征；能逐步做到圖形守恒，不受圖形的大小、擺放位置的影響，正確地辨認(rèn)圖形；能對(duì)相似的平面圖形加以比較，理解圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系；對(duì)平面圖形的組合拼搭活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性以及一定的創(chuàng)造性。
●大班：能夠理解一種圖形的典型特征，并在頭腦中形成某種圖形的“標(biāo)準(zhǔn)樣式”，從而進(jìn)行正確的判斷；能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系，如：長(zhǎng)方形與三角形、梯形之間的組合關(guān)系。
一、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的思考
設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，目的就在于讓幼兒親歷探索圖形特征的過(guò)程，在看看、折折、剪剪中進(jìn)一步豐富有關(guān)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形基本特征的直觀經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛辛诵�、中班的圖形學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，到了大班階段，已不僅僅局限于辨認(rèn)圖形。一方面，我關(guān)注了引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如觀察、比較等探索圖形特征，另一方面，引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言描述圖形的特征，語(yǔ)言是思維的外殼，所以這也是一個(gè)幫助幼兒梳理思維的過(guò)程。這對(duì)幼兒以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)幾何圖形是很有價(jià)值的。
二、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的說(shuō)明
1．力求“簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效”�！昂�(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效”是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的追求 ，本次活動(dòng)我也盡量做到這一點(diǎn)�；顒�(dòng)中提供給幼兒的就是一張紙（而且是廢紙），一把剪刀，幼兒在玩“圖形變變變”的游戲中獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。我推崇自然、融洽的教學(xué)氛圍，以整合理念為指導(dǎo)，自然滲透多種對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有價(jià)值的東西。如：傾聽的習(xí)慣、按要求操作的習(xí)慣、有序的操作習(xí)慣、多角度思考的習(xí)慣、環(huán)保的理念等，讓幼兒在豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，能力得到發(fā)展，習(xí)慣得到培養(yǎng)。
2．充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
本活動(dòng)一共有四個(gè)層次，每個(gè)層次的設(shè)計(jì)都考慮了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第一層次是辨識(shí)正方形和長(zhǎng)方形，一是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回憶正方形和長(zhǎng)方形的特征，二是用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證。我采用先說(shuō)正方形再說(shuō)長(zhǎng)方形的方法，主要是考慮到幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，正方形的特征比長(zhǎng)方形的'特征容易描述，在描述完正方形特征后再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征并比較兩者的異同也比較自然。而驗(yàn)證圖形是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在分享同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的基礎(chǔ)上，幼兒學(xué)習(xí)正確的驗(yàn)證方法，從而知道了“很多東西光靠眼睛看是不行的，還要?jiǎng)邮直纫槐取⒃囈辉�。�?/p>
第二層次是正方形變長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形變正方形，然后再反過(guò)來(lái)變回原來(lái)的形狀。這樣設(shè)計(jì)一方面讓幼兒感受了圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，另一方面給了每個(gè)幼兒都有嘗試兩種變法的經(jīng)歷。很明顯正方形變長(zhǎng)方形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很容易，而長(zhǎng)方形變正方形就有點(diǎn)難度，這里還是用了同伴資源，讓幼兒相互學(xué)習(xí)變的方法，在“變”中進(jìn)一步感知圖形的基本特征。
第三層次是“變一變其它圖形”，主要是變?nèi)切魏吞菪�。這一步相對(duì)前面幾步有所放開，只要求幼兒用“先折后剪”的方法，變出除正方形、長(zhǎng)方形以外的圖形。其實(shí)這次“變”并不是很難，而難就難在操作的要求上 ，有一些孩子習(xí)慣拿剪刀隨意剪，而今天恰恰要求他們先折后剪，讓圖形更加標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)他們也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“變式”的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)是一重點(diǎn)，將一個(gè)梯形變?yōu)閮蓚�(gè)梯形就是對(duì)其特征的鞏固。
第四層次是匯總數(shù)數(shù)圖形的種類和數(shù)量，嘗試用變出的圖形紙拼圖，在拼圖過(guò)程中感受圖形的組合與變化。而拼出完整的一張紙，一方面給幼兒一種成功和有趣感，另一方面也讓幼兒體驗(yàn)了整體與部分的關(guān)系�；顒�(dòng)結(jié)束前，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一張廢紙的用途，滲透環(huán)保理念。
3．關(guān)注幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣的培養(yǎng)
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒按要求規(guī)范操作是很重要的，所以我也比較強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：“我們今天玩的這個(gè)游戲每一步都會(huì)有不同的要求，不聽清楚的話你可能會(huì)玩不下去，所以一定要認(rèn)真聽清要求哦�！�
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