小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮,歡迎閱讀與收藏。
小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮1
設(shè)計(jì)意圖:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,語(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩(shī)歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽(yáng)和月亮》,出于詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn),結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),以談話導(dǎo)入主題,再由詩(shī)歌貫穿整個(gè)活動(dòng),通過(guò)帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌,適時(shí)改變朗誦詩(shī)歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作,讓幼兒在充滿趣味的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。
活動(dòng)內(nèi)容:
小班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。
2.能夠根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景,運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦。
3.萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有白天和黑夜的概念。
物質(zhì)準(zhǔn)備:與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件,圖片若干,與詩(shī)歌相配合的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景引入,激發(fā)興趣
引導(dǎo)語(yǔ):老師想考考小朋友們,太陽(yáng)出來(lái)了是白天還是晚上呢?那夜晚是誰(shuí)出現(xiàn)的呢?
今天老師請(qǐng)了兩位小客人,請(qǐng)你們看看他們是誰(shuí)?(出示太陽(yáng)道具)小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了白天。
二、完整欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌。
引導(dǎo)語(yǔ):今天這兩位小客人給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫《太陽(yáng)和月亮》,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師邊播放音樂(lè),邊展開(kāi)PPT,朗誦詩(shī)歌)
太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧!
月亮出來(lái)了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
1.感受詩(shī)歌意境
提問(wèn):有哪位聰明的小朋友告訴老師詩(shī)歌名字叫什么呀?你都聽(tīng)到了什么呢?
2.無(wú)伴奏朗誦,感知詩(shī)歌內(nèi)容
引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,到底是誰(shuí)醒來(lái)了?誰(shuí)睡著了呢?
提問(wèn):還有誰(shuí)醒來(lái)了?大家都醒來(lái)了白天是怎么樣的呢?小結(jié):小鳥、小樹、小朋友醒來(lái)了,白天可真熱鬧。
提問(wèn):那月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?黑夜是怎樣的呢?小結(jié):月亮出來(lái)了,小花、小草、小朋友都睡著了,黑晚靜悄悄的。
三、結(jié)合圖片,朗誦詩(shī)歌
引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們邊看圖片邊用好聽(tīng)的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。
1.出示白天背景圖,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌第一段。
提問(wèn):白天很熱鬧,那我們可以怎樣念詩(shī)歌呢?小結(jié):白天熱鬧的時(shí)候要大聲。
2.出示夜晚背景圖,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌第二段。
提問(wèn):靜悄悄的夜晚,我們又該怎樣念詩(shī)歌呢?小結(jié):夜晚靜悄悄的.,要小聲、輕輕的念。
3.搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
創(chuàng)編詩(shī)歌動(dòng)作
引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在考考小朋友哦,小鳥醒來(lái)是什么樣子的動(dòng)作呀?那小樹、小朋友呢?小草、小花、小朋友睡著了是什么動(dòng)作的呢?
肢體動(dòng)作搭配詩(shī)歌
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音配上好看的動(dòng)作再來(lái)念一遍詩(shī)歌。
四、發(fā)揮想象,擴(kuò)展內(nèi)容
1.結(jié)合提問(wèn),啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn):誰(shuí)知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢?那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺(jué)得還有誰(shuí)也睡醒了呢?
引導(dǎo)語(yǔ):那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)念一念。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩(shī)歌。
引導(dǎo)語(yǔ):那小貓、小猴、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢?動(dòng)腦筋想一想,我們邊念詩(shī)歌邊配上好看的動(dòng)作。
小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮2
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)
2.兩幅不同意境的背景圖,與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)?/strong>
1.游戲:為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友
教師:每個(gè)人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,
太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。
太陽(yáng)公公說(shuō):我喜歡熱鬧。
月亮阿姨說(shuō):我喜歡安靜。
誰(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
2.出示橙色背景紙和黑色背景紙
。1)分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂(lè)
教師:太陽(yáng)公公出來(lái)了,月亮阿姨出來(lái)了。
。2)引導(dǎo)幼兒把小圖片
與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。
3.師幼一起觀察兩組圖片
說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)?
為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:太陽(yáng)公公出來(lái)了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,都到外面來(lái)玩了;
月亮阿姨出來(lái)了,天黑了,小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌
。1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí),把他們從小圖片中找出來(lái),按順序排排隊(duì)。
教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦:
太陽(yáng)出來(lái)了,小兔醒來(lái)了,小狗醒來(lái)了,白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對(duì),除去多余的.小圖片。
。3)提問(wèn):為什么說(shuō)白天真熱鬧?
(太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物們都醒來(lái)了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?
(月亮出來(lái)了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
。4)我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
。5)有幾張小圖片藏起來(lái)了,你們還能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌
(1)出示兩幅不同的小圖片
你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?
(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)
。2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。
4.游戲:和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
。1)你們?cè)敢夂吞?yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?
請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì):誰(shuí)出來(lái)了?你們可以怎樣玩?
。2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮3
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中,將語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合,讓幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的情緒并與兒歌中的情緒相整合,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌握!短(yáng)和月亮》這首兒歌,簡(jiǎn)單有趣,韻律優(yōu)美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習(xí)仿編。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
活動(dòng)難點(diǎn):
進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了,我們看看是誰(shuí)呢?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:直接導(dǎo)入,抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽(yáng)
提問(wèn):太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢?
出示圖片月亮
提問(wèn):月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:這兩個(gè)提問(wèn),幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌
1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》,教師朗誦:太陽(yáng)出來(lái)了,小花醒來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小兔醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么?
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。
太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?
白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)
什么時(shí)候靜悄悄呢?大家都要干什么?
你們是怎樣睡覺(jué)的?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問(wèn),幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對(duì)兒歌的理解。
3、師幼游戲,鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解。
現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了,閉上眼睛,看看,兒歌里的哪一句偷偷藏起來(lái)了,我們要一起大聲地把那藏起來(lái)的那一句兒歌說(shuō)出來(lái),他就會(huì)回來(lái)了。眼睛閉起來(lái),哪一句不見(jiàn)了?我們一起大聲說(shuō)。
現(xiàn)在我們一起說(shuō)一說(shuō),看看兒歌寶寶是不是都回來(lái)了?(整體一遍)
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:通過(guò)藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂(lè)游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容,變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣,同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力,通過(guò)游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌
1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。
白天很熱鬧,太陽(yáng)出來(lái)了,我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn),臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點(diǎn)。(整體兩遍)
2、太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)兩段音樂(lè),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),你覺(jué)得哪段音樂(lè)是太陽(yáng)出來(lái)了,哪段音樂(lè)是月亮出來(lái)了?當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí),我們小手舉起來(lái),像太陽(yáng)一樣發(fā)出光芒,當(dāng)月亮出來(lái)時(shí),我們趕緊靜悄悄休息。準(zhǔn)備好
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:通過(guò)音樂(lè)和語(yǔ)言的整合,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地體味兒歌的意境。
3、師幼游戲
白天小花醒來(lái)了,是什么樣子呢?小鳥醒來(lái)了,是什么樣子呢?小兔醒來(lái)了,又可以用什么動(dòng)作表示呢?現(xiàn)在,我們聽(tīng)著音樂(lè),一起來(lái)表演兒歌。
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:在音樂(lè)中調(diào)動(dòng)多種感官,動(dòng)作、語(yǔ)言,運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)發(fā)展。
四、創(chuàng)編兒歌
1、咦,太陽(yáng)出來(lái)了,除了小花、小鳥、小兔子醒來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
現(xiàn)在我們又和音樂(lè)一起做游戲了,當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí),我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個(gè)小朋友,你想做什么就做什么,(提問(wèn):你想做什么)好,準(zhǔn)備好。
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編的示范,再引導(dǎo)幼兒在做中說(shuō),通過(guò)動(dòng)作到語(yǔ)言,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、好玩的游戲玩到這里。現(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!
活動(dòng)反思:
根據(jù)小班幼兒的.年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本次語(yǔ)言活動(dòng)中,以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌,在教學(xué)準(zhǔn)備上,采用傳統(tǒng)的圖片,簡(jiǎn)單易行,易于操作,便于師幼之間的互動(dòng),雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來(lái)更多的便利和優(yōu)勢(shì),但傳統(tǒng)的圖片教具,在師幼互動(dòng)操作方面,也有不可比擬的優(yōu)勢(shì),教 師通過(guò)藏圖片,讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容,變無(wú)意注意為有意注意,讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言的整合,更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成,體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中,在幼兒的創(chuàng)編過(guò)程中,教師要注重幼兒思維的發(fā)散,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力,創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,而不僅僅局限于動(dòng)物。
小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮4
設(shè)計(jì)意圖:
我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮,但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō),還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng),什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。
孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的,而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊!短(yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材,根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和音樂(lè)體驗(yàn)的方式,讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩(shī)歌,萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能大膽大方地朗誦。
2、學(xué)習(xí)短句“…。醒來(lái)了”、“…。睡著了”
3、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、月亮和太陽(yáng)的背景圖個(gè)一份,小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。
2、磁帶《快樂(lè)的早晨》《睡著了》
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮耄航裉炖蠋熣(qǐng)來(lái)了倆個(gè)好朋友,小朋友想知道是誰(shuí)嗎?
出示太陽(yáng)和月亮的圖片,提問(wèn):什么時(shí)候可以看見(jiàn)太陽(yáng)、月亮啊。
。ǘ├斫庠(shī)歌第一段內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。
師:“太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?” 幼:“小鳥”;“小樹”;“小朋友”。
教師小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧。
2、教師深入地進(jìn)行提問(wèn),引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。
師:“太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?” 幼:“小兔子醒來(lái)了”;“小刺猬醒來(lái)了”;
教師小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小兔醒來(lái)了,小刺猬醒來(lái)了,小松鼠醒來(lái)了……白天真熱鬧。
3、感受熱鬧的氣氛,隨音樂(lè)師生共舞。
師:太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,他們會(huì)做些什么事情呢?
幼:“刷牙”;“上幼兒園”;“畫畫”;“唱歌”;“跳舞”;“做游戲”……
師:讓我們來(lái)小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧!
4、感受熱鬧的音樂(lè):隨《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè),師生共舞。
。ǘ├斫庠(shī)歌第二段內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。
師:誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?幼:“月亮出來(lái)了”;“小草在睡覺(jué)”;“小花在睡覺(jué)”;
教師用詩(shī)歌小結(jié):月亮出來(lái)了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
2、深入提問(wèn),激發(fā)幼兒想象,鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的'結(jié)構(gòu)回答。
師:月亮出來(lái)了,還有睡著了? 幼:“月亮出來(lái)了,大象睡著了!保唤處熜〗Y(jié):月亮出來(lái)了,大象睡著了,小螞蟻睡著了,蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。
3、感受安靜的音樂(lè)。
師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂(lè)中做花、草睡覺(jué)的動(dòng)作。
。ㄈ┩暾蕾p詩(shī)歌。
1、幼兒欣賞詩(shī)歌。
師:今天,太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字叫《太陽(yáng)和月亮》。
2、師:太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?
3、看圖片,師生共同朗誦詩(shī)歌。
。ㄎ澹┯螒颍骸栋滋旌秃谝埂贰
游戲規(guī)則:《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)時(shí),小朋友離開(kāi)座位,做花、草、小動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作;《睡著了》音樂(lè)時(shí)回到自己的座位坐睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡,由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單,幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境,我結(jié)合了美術(shù)的原理,以暖色和冷色沖擊視覺(jué)上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂(lè),引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境。但是,老師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽(tīng)熱鬧的音樂(lè)的時(shí)候沒(méi)有表現(xiàn)出熱鬧的意境,也沒(méi)有和老師交流。因此在幼兒聽(tīng)到《睡著了》音樂(lè)的時(shí)候,老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作,促進(jìn)了情感的交流,而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后,老師結(jié)合了兒歌和手指游戲,以制作手偶來(lái)結(jié)束活動(dòng),幼兒也很愿意的參加了。
小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮5
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),兩幅不同意境的背景圖,與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
。刍顒(dòng)過(guò)程]
1.游戲:為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō):“我喜歡熱鬧!痹铝涟⒁陶f(shuō):“我喜歡安靜!闭l(shuí)是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂(lè),教師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí),為什么是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:太陽(yáng)公公出來(lái)了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,都到外面來(lái)玩了;月亮阿姨出來(lái)了,天黑了,小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌
。1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí),把他們從小圖片中找出來(lái),按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦:太陽(yáng)出來(lái)了,小兔醒來(lái)了,小狗醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)
。2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請(qǐng)小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對(duì)了,并除去多余的小圖片。
(3)提問(wèn):為什么說(shuō)白天真熱鬧?(小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物們都醒來(lái)了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié):月亮出來(lái)了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。(有幾張小圖片藏起來(lái)了,小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?)
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌
(1)老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)
。2)請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。
。3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。
小結(jié):這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫《太陽(yáng)和月亮》,誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4.游戲:和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì),誰(shuí)出來(lái)了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替,最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩。)
活動(dòng)評(píng)析
孩子的'學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,教師的責(zé)任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的情緒感動(dòng),進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩(shī)歌內(nèi)容與琴聲合一等營(yíng)造的視聽(tīng)覺(jué)美感打動(dòng)孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說(shuō)過(guò)的一句話:“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)!苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語(yǔ)言表情的運(yùn)用,都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語(yǔ)言、詩(shī)歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽(yáng)公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),關(guān)注孩子無(wú)意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),借助圖片排序幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),借助游戲反復(fù)感受詩(shī)歌的內(nèi)在意境,整個(gè)活動(dòng)自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),是一場(chǎng)教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì),是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。
孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的,孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn),獲得新的體驗(yàn);教師的作用,就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng),孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里,幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),教師必須洞悉于心,運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展,并借用自身的教育技巧,隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程。《太陽(yáng)和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)策略的支架作用,從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略,真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序,循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn),記憶詩(shī)歌內(nèi)容,感受音樂(lè),創(chuàng)編詩(shī)歌,輕松而有趣味地獲得了語(yǔ)言、音樂(lè)相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的,才是有效的,推動(dòng)孩子發(fā)展的,才是有價(jià)值的,我們的教學(xué)活動(dòng),要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。
孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的,良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng),推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō),在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中,教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng),很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng),就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”(在很多教學(xué)活動(dòng)中,孩子會(huì)被賦予某種動(dòng)物角色,雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,但多是被動(dòng)地接受老師的指令)!短(yáng)和月亮》一課,讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始,老師簡(jiǎn)練有效的指導(dǎo)語(yǔ)便激起了一場(chǎng)密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽(yáng)、月亮找朋友,從傾聽(tīng)老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編,最后和太陽(yáng)、月亮玩游戲,整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng),哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng),讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng),提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益,也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng),緣于教師嫻熟的教育技巧,體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力,同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義,使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。
小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮6
活動(dòng)目標(biāo):
、备惺茉(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”
、矃^(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
、闭n件
、蔡(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
⒊音樂(lè):《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》
活動(dòng)過(guò)程:
㈠理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容。
⒈看課件,提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?
教師小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧。
⒉太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?
小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了,白天真熱鬧。
、承(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,他們會(huì)做些什么事情呢?
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂(lè):隨《 歡樂(lè)頌》的音樂(lè),師生共舞。
、胬^續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。
⒈提問(wèn):看,誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
教師用詩(shī)歌小結(jié):月亮出來(lái)了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
、蔡釂(wèn):月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
、掣惺馨察o的音樂(lè):黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
㈢完整欣賞。
⒈放錄音,幼兒欣賞詩(shī)歌。今天,太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
⒉提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
、晨磮D片師生朗誦詩(shī)歌。
、韪惺芤魳(lè)的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
、碧(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。
、猜(tīng)音樂(lè):《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》
提問(wèn):哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?
⒊小結(jié):第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。
、橛螒颍喊滋旌秃谝。
游戲規(guī)則:《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí),小朋友離開(kāi)座位,做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作,《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸:
用《太陽(yáng)和月亮》的`格式創(chuàng)編詩(shī)歌。
附:太陽(yáng)和月亮
太陽(yáng)出來(lái)了,
小鳥醒來(lái)了,
小樹醒來(lái)了,
小朋友醒來(lái)了,
白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了,
小草睡著了,
小花睡著了
小朋友睡著了,
黑夜靜悄悄。
課后體會(huì):
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮7
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”。
2、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
、闭n件
、蔡(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
⒊音樂(lè):《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》
活動(dòng)過(guò)程:
㈠理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容:
、笨凑n件,提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?
教師小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧。
、蔡(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?
小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了,白天真熱鬧。
、承(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,他們會(huì)做些什么事情呢?
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂(lè):隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè),師生共舞。
、胬^續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。
、碧釂(wèn):看,誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
教師用詩(shī)歌小結(jié):月亮出來(lái)了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
、蔡釂(wèn):月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
、掣惺馨察o的音樂(lè):黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
㈢完整欣賞:
、狈配浺,幼兒欣賞詩(shī)歌。今天,太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
、蔡釂(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
、晨磮D片師生朗誦詩(shī)歌。
㈣感受音樂(lè)的性質(zhì),體驗(yàn)白天的'熱鬧和黑夜的靜悄悄。
、碧(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。
、猜(tīng)音樂(lè):《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》
提問(wèn):哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?
、承〗Y(jié):第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。
㈤游戲:白天和黑夜。
游戲規(guī)則:《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí),小朋友離開(kāi)座位,做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作,《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸:
用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。
課后體會(huì):
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
活動(dòng)反思:
《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí),讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課件的興趣很濃,因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中我們老師很少用到課件,經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)也讓我意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也可嘗試用一些簡(jiǎn)單的課件,吸引孩子們的注意力。在活動(dòng)中孩子們能跟著老師很快學(xué)會(huì)兒歌,聽(tīng)音樂(lè)做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲,這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力,能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂(lè),能根據(jù)音樂(lè)做出不同的動(dòng)作。但嘗試紡編兒歌對(duì)孩子有些困難,孩子們不能很好的想象,局限原兒歌的內(nèi)容,這對(duì)小班幼兒有些難度。
活動(dòng)下來(lái)我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方:首先是課件做的不完整不美觀不實(shí)用,小班幼兒記憶力發(fā)展不完善,因此在活動(dòng)的安排上,我首先通過(guò)圖片的形式,幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容,先部分再整體,把作品梳理清楚,讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動(dòng)中很多不該有的動(dòng)作及語(yǔ)言,使得活動(dòng)不流暢看不到實(shí)質(zhì)。由于小班幼兒年紀(jì)小,過(guò)多過(guò)細(xì)的提問(wèn)只會(huì)使作品支離破碎,把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時(shí),我應(yīng)該把握兩段詩(shī)歌的特色、特點(diǎn),先部分,再整體,讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象,享受優(yōu)美畫面、語(yǔ)言,便于回憶對(duì)比。小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰和完整,回答問(wèn)題往往很單一,我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。對(duì)語(yǔ)言發(fā)展好的幼兒我會(huì)說(shuō):“你能把這句話說(shuō)完整嗎?通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng),是幼兒逐步形成完整語(yǔ)言的習(xí)慣”。
小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮8
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫面內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的“白天真熱鬧,夜晚靜悄悄”。
2.幼兒學(xué)習(xí)短句“XX醒來(lái)了,XX睡著了!
3.要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上,嘗試依照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),想象伭出新的詩(shī)句。
4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.借助圖文并茂,以圖為主的.形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.夜晚的場(chǎng)景布置,貼絨圖片:太陽(yáng)、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。
2.各種動(dòng)物、植物頭飾若干。
3.熱鬧的音樂(lè)和安靜的音樂(lè)。
4.錄音詩(shī)歌用詩(shī)歌的配樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入部分
(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中,幼兒安靜地“睡覺(jué)”。
(2)出示一個(gè)太陽(yáng)向小朋友問(wèn)好,老師問(wèn):“天亮了,看看誰(shuí)出來(lái)了?”
2.基本部分
(1)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)
A 逐一出示白天的事物,問(wèn):“太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?還有誰(shuí)醒來(lái)了?”(先出示一只小鳥,幼兒學(xué)說(shuō):“太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥醒來(lái)了!痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力,再出示確定內(nèi)容。)
B 老師朗讀第一段詩(shī)歌,幼兒跟念
(2)出示夜晚的圖片
A 提問(wèn):“月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?還有誰(shuí)睡著了?”(這里采用個(gè)別回答與集體回答的方法,提醒幼兒說(shuō)完整話。在這里,圖片一下出現(xiàn),讓幼兒立刻講述。)
B “月亮出來(lái)了,XX睡著了!眴(wèn):“月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)會(huì)睡著?”
C 欣賞一遍整體詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦。
D 幼兒跟著配樂(lè)朗誦。
(3)游戲仿編詩(shī)歌《太陽(yáng)與月亮》(分組活動(dòng))請(qǐng)兩名幼兒分別扮演太陽(yáng)與月亮,其他幼兒各自戴上頭飾與太陽(yáng)、月亮做游戲。
A 放一段熱鬧的音樂(lè),太陽(yáng)出來(lái),幼兒說(shuō):“太陽(yáng)出來(lái),XX醒來(lái)了!
B 放一段寧?kù)o的音樂(lè),月亮出來(lái),幼兒說(shuō):“月亮出來(lái),XX睡著了!(每個(gè)幼兒都參與,第個(gè)幼兒都要說(shuō)出自己所戴頭飾的名字,把它編入詩(shī)歌中去。)
3.結(jié)束部分
(1)教師小結(jié)“夜晚靜悄悄,白天真熱鬧!薄八鼈兌妓,請(qǐng)小朋友輕輕地放下它們,我們離開(kāi)這兒!
(2)幼兒自然離開(kāi),結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮9
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面,感受白天的熱鬧和的夜晚寧?kù)o,嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。
2.體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3.在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)
2.兩幅不同意境的背景圖
3.與兒歌內(nèi)容相關(guān)的 小圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示白天、黑夜的背景圖,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:“今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了兩幅漂亮的圖片,小朋友看,這是什么時(shí)候?這又是什么時(shí)候?
幼:白天、夜晚
師:“白天太陽(yáng)出來(lái)了,夜晚月亮出來(lái)了!
二、出示不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片,讓幼兒根據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有經(jīng)驗(yàn),匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片。
師:“小朋友看,小動(dòng)物們也來(lái)了,大家拍手歡迎,小朋友這些小動(dòng)物在干什么?(有的在睡覺(jué),有的不睡覺(jué))你想把它送到哪一幅圖片上呢?
請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送,并問(wèn)問(wèn)為什么要這樣送?(白天小動(dòng)物們玩游戲,晚上要睡覺(jué)。)
三、利用圖片內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌
1.欣賞兒歌一遍
師:“小動(dòng)物們白天游戲,晚上睡覺(jué)還能編成一首好聽(tīng)的兒歌呢!想聽(tīng)嗎?”
提問(wèn):兒歌名字叫什么?
太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫)
“白天是怎么樣的?”(學(xué)習(xí)“熱鬧”)
“月亮出來(lái)了,小動(dòng)物們又在干什么?“
幼:小狗睡著了,小兔睡著了,小鳥睡著了。
“小動(dòng)物們都睡著了,一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有,到處怎么樣?”
(學(xué)習(xí)“靜悄悄”)
2.幼兒看這圖示念兒歌一遍
師:“這次我們看著圖片一起來(lái)念一下!保ū?yè)P(yáng)念得好的幼兒)
3.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌
師:“小朋友想想太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物們醒來(lái)了都在跳呀、叫呀,我們可以用什么聲音來(lái)念?
幼:高興、響亮
師:“好的,我們就用響亮的聲音來(lái)念念吧!”
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師:“月亮出來(lái)了小動(dòng)物們睡著了,這時(shí),我們用什么聲音來(lái)念呢?
幼:輕輕的、慢慢的
師:“好的,那我們也來(lái)試試吧!
(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)
四、彈奏不同風(fēng)格的音樂(lè),讓幼兒對(duì)比“熱鬧”與“寧?kù)o”,鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
1.欣賞兩段音樂(lè)
師:“老師還為小朋友準(zhǔn)備了兩段好聽(tīng)的音樂(lè)呢?想不想聽(tīng)?(想)那好,你們一定要聽(tīng)聽(tīng)哪一段是音樂(lè)是太陽(yáng)出來(lái)了,哪一段音樂(lè)是月亮出來(lái)了?
幼:第一段太陽(yáng)出來(lái)了,第二段月亮出來(lái)了
師:“我們跟著音樂(lè)來(lái)表演一下兒歌里的`小動(dòng)物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗,我聽(tīng)到歡快的音樂(lè)會(huì)汪汪叫、聽(tīng)到寧?kù)o的音樂(lè)會(huì)怎樣呢?
幼:睡覺(jué)
師:“小朋友想扮演兒歌里的誰(shuí)呢?想想看,想好了嗎?想好了,我們就跟著音樂(lè)表演兒歌里的小動(dòng)物吧!”
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌
師:“小狗、小兔、小鳥白天出來(lái)唱呀、跳呀做游戲,晚上要睡覺(jué),還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢?(幼兒回答一個(gè)動(dòng)物,老師用簡(jiǎn)筆畫的方式畫出來(lái))
師:“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒看著簡(jiǎn)筆畫朗誦一遍仿編的兒歌)
師:“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢!”
六、結(jié)束部分
師:現(xiàn)在是什么時(shí)候,白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧?
活動(dòng)反思:
《太陽(yáng)和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng),迅速引起幼兒的注意,并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我采取了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂(lè)朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌,使這次的語(yǔ)言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí),在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí),我采取了朗誦和音樂(lè)相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂(lè)聲中自主地調(diào)節(jié),控制朗誦的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。
當(dāng)然,在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子,發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,相信孩子的思維會(huì)更活躍,他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
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