《秋天》教案設(shè)計(jì)(精選19篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《秋天》教案設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目的:
1. 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
2. 品味詩意,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3. 能以“秋天”為題,學(xué)寫一首小詩。
二、教學(xué)重點(diǎn):
。ń虒W(xué)目的1)
三、教學(xué)難點(diǎn):
。ń虒W(xué)目的2)
四、教學(xué)設(shè)想:
以多媒體畫面切入,充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,激發(fā)他們自己感悟詩意。
五、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
(一)引秋:
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。
。ǘ┱b秋:
1. 請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩,其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確;
2. 生評;
3. 師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫面);
4. 生評,師隨機(jī)點(diǎn)撥;
5. 全班飽含感情地齊讀;
6. 向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;
7. 向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。
。ㄈ┢非铮
1. 以4人為一組,探究全詩?梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴},也可互問互答(出示問題);
2. 匯報(bào)探究結(jié)果;
3. 仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語,看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀);
4. 請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
(四)寫秋:
1. 請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識,也以“秋天”為題寫一首詩,或者畫一幅畫(出示音樂);
2. 請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫;
3. 請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。
附:
這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐,在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓(xùn)會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的'觀摩課,獲得與會者的一致好評。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想:
1. 詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對詩歌美的欣賞。
2. 充分調(diào)動了學(xué)生的能動性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫。
3. 較好地把握了詩文的內(nèi)涵,突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活,通過聯(lián)系生活更好地品味詩意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語文的人文性。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 2
一、三言兩語話秋天
秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩,秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌,秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫,秋天深情的`叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中,秋天是什么呢?
秋是憂傷的,秋是哀婉的,秋是蕭索的,秋是惆悵的;秋又是絢麗的,秋又是豐收的。今天,讓我們走進(jìn)別樣的秋天,去聽詩人的深情絮語,去看幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……
教師范讀詩歌,學(xué)生朗讀詩歌。
二、師生共同定目標(biāo)
同學(xué)們,在我們即將進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)時(shí),你想得到什么收獲呢?
根據(jù)同學(xué)們的建議,我們將這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為兩句話:
板書:品味語言,體會意境
帶著這個(gè)目標(biāo),一同走進(jìn)詩歌《秋天》中。
三、品讀詩歌頌《秋天》
1、讀順詩歌——讀其聲
要求:音準(zhǔn)、語氣、語速、語調(diào)及重音的把握;正確劃分詩歌的停頓。
。1)個(gè)別讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。
。2)小組讀,開展小組競賽。
。3)自由讀,讀自己喜歡的詩句。
2、讀通詩歌——品其味
。1)小組合作,三節(jié)詩歌各自描繪了怎樣的畫面,即描繪了哪些意想?請用簡潔的語言概括。
板書: 農(nóng)家豐收圖
霜晨歸漁圖
少女思戀圖
。2)評點(diǎn)學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的詩節(jié),用勾畫圈點(diǎn)方式,品味詩歌精美的語言,體會詩歌的意境。
。3)學(xué)習(xí)反饋,學(xué)生大膽發(fā)表自己的學(xué)習(xí)所得,對詩歌進(jìn)行品析與欣賞。
板書:喜悅嫻靜
寧靜悠遠(yuǎn)
憧憬希望
。4)語言訓(xùn)練
A仿寫:秋天棲息在農(nóng)家里。
B將詩歌用散文的方式表達(dá)出來。
。5)體會感情,理解作者的思想感情。
抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。
3、讀好詩歌——發(fā)于情、入其神
同學(xué)們,通過剛才的自主、合作學(xué)習(xí),我們品味了語言,體會了詩歌意境,現(xiàn)在就帶著學(xué)習(xí)的收獲,去美美地朗讀詩歌,享受詩歌帶給我們的美吧。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住文章細(xì)節(jié),揣摩人物內(nèi)心世界。
3.品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。
4.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用。
過程與方法:
從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,解讀“我”和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界,體悟親情和生命。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會作者和母親的經(jīng)歷和感受,真正感受到母愛的偉大,并用正確的態(tài)度面對生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.品味揣摩語句,深入理解課文。
2.走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界;感受母親形象。
教學(xué)難點(diǎn):
切實(shí)體會母愛的博大無私,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對磨難。
三、教學(xué)策略
本課主要采用情境引導(dǎo)法、朗讀法、賞讀評議法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.通過情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,反復(fù)品讀課文,逐步深入理解課文。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問題,激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。豐富學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
導(dǎo)入:
教師出示PPT并朗讀:
我一直有一個(gè)凄苦的夢……在夢中,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。
這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》,表達(dá)了作者對一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情,這個(gè)人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》,我們會對這種情感有更深的體會。
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
。ǘ┳哌M(jìn)作者
播放視頻課件《秋天的懷念》作者介紹。
1.史鐵生雖遭遇了不幸,但他最終走出了人生的困境?赐暌曨l,說說史鐵生取得了哪些成就。
2.課件展示:
他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是明朗和歡樂;他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹ㄈA語文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎授獎詞)
3.導(dǎo)入下一環(huán)節(jié):史鐵生不僅給后人留下寶貴的文學(xué)作品,而且用自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了很多人的心。那么,是誰照亮了史鐵生的心?
板書:史鐵生──被母愛照亮的人
下面,一起來欣賞《秋天的懷念》吧!
【設(shè)計(jì)意圖】
1.營造情境,引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。
2.引導(dǎo)學(xué)生帶著感情走進(jìn)課文。
。ㄈ└兄n文
1.播放情境課文宣泄的痛苦并引導(dǎo)思考:
(1)當(dāng)初,史鐵生如何面對“雙腿癱瘓”遭遇?(抓住文章的重點(diǎn)詞語分析理解)
。2)母親又如何面對“暴怒無常”的“我”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會母親內(nèi)心的痛苦)
2.播放情境課文秋日的遺憾并引導(dǎo)思考:
。1)母親為什么要央求“我”去北?淳栈ǎ浚▎酒稹拔摇睂ι畹挠職,鼓勵“我”要好好活)
。2)這段文字對母親作了哪幾方面的描寫?(動作、語言、神態(tài)、心理)
3.播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)思考:
。1)在前文中找出和最后一句話照應(yīng)的句子。
。2)把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好?
不好。一是作者以季節(jié)的變化來組織材料的,“秋天的懷念”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二是文章末尾描寫了秋天的菊花,起了襯托心情和揭示主旨的作用。改為“懷念母親”則體現(xiàn)不出作者精巧的構(gòu)思。
4.自讀課文,讀出人物的情感。
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生在聽讀、朗讀、思考、討論中感知課文,重點(diǎn)感知“我”和母親的形象。
(四)解讀人物
第一,解讀作者的心路歷程。
同學(xué)們!下面讓我們細(xì)細(xì)品讀文章的語句,走進(jìn)作者的精神世界。
1.播放課文解析從絕望到希望──探究作者的情感脈絡(luò)。
2.提出并探討問題:
、佟氨睔w的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會讓“我”更加痛苦?
、趶奈恼碌淖掷镄虚g,體會一下作者對母親的感情。
后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
她出去了,就再也沒回來。
看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
明確問題一:“北歸的雁陣”帶來春的信息,其自由自在飛翔的樣子讓人羨慕;“甜美的歌聲”往往激起人們對生活的憧憬,在這些美好的事物的反襯之下,雙腿癱瘓的史鐵生會覺得更加痛苦。
明確問題二:“整宿整宿翻來覆去”,寫出母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無常,側(cè)面表現(xiàn)作者的'內(nèi)疚;“再也”寫出了深深的遺憾。
此外,教師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會。
第二,解讀母親的形象。
1.組織討論:母親的感人形象是通過動作、語言、神情、心理等方面的描寫體現(xiàn)出來的,畫出你感受最深刻的句子,小組交流,說說其動人之處。
2.出示《我與地壇》里的一段文字:
那時(shí)她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子最終能找到。──這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親。
對照上面一段話,結(jié)合文章相關(guān)語句思考:為什么“這樣的母親,注定是活得最苦的母親!?
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:一是母親深受病痛折磨;二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”;三是擔(dān)心兒子不能“好好兒活”……
設(shè)計(jì)意圖
對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納,總結(jié);通過品讀重點(diǎn)字詞及具體的描寫分析人物形象。
(五)寫法探究
探究“借景抒情”的手法。
探討問題:文章最后一段為什么要詳細(xì)描寫多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫?
一是通過菊花的爛漫襯托作者對生活的熱情,這是以景襯情的寫法;二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北?淳栈ā边@件事,借菊花懷念母親,同時(shí)照應(yīng)了題目。
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)了解常見的寫作手法,體會寫作手法的作用。
(六)活動學(xué)習(xí)
主題:說說給我最關(guān)愛的親人。
參考文本素材秋天的懷念活動設(shè)計(jì)。(主題:感恩母親)
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1.布置檢測練習(xí)。
參考秋天的懷念同步檢測。
2.拓展閱讀。
史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等,寫一篇讀書筆記。
設(shè)計(jì)意圖
1.基礎(chǔ)知識鞏固。
2.讓學(xué)生感受母愛并用行動和語言表達(dá)感情。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 4
【教材分析】
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。
。、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動的文學(xué)語言,神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
。、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評價(jià)詩歌。
【指導(dǎo)理念】
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設(shè)計(jì)思路】
一、詩情導(dǎo)入
秋天,是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!笔羌帕蔚那铩G锾爝有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)
二、有感情的朗讀詩歌,體驗(yàn)美的情感
。、學(xué)生試讀,體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調(diào)。
。、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀,并談?wù)勛约鹤x的方式。
。、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。
三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。
。、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
三、欣賞美句,享受美境
。薄⒄页鲎钅鼙磉_(dá)作者感情的句子,并朗讀。
2、小組內(nèi)體會、分析感情、語言的精妙之處。
3、全班交流。
意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句,進(jìn)一步體會詩的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的.狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。
4、讀了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?
總結(jié):詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲,似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來,似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。
四、構(gòu)思美圖,表達(dá)美語
1、用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂與畫面。
。病⑿〗M交流,推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲。
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
。场R讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中 ,因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),暢快的想象融合了,我相信,同學(xué)們想象的功夫做得越充分,對作品底蘊(yùn)的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。
五、比較美文,培養(yǎng)美趣
。、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。
2、請你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法,談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。
3、比較兩首詩歌的異同。
意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,讓學(xué)生懂得如何讀詩。
總結(jié):詩歌,常常用音樂般的語言,傳達(dá)出美的意境,表達(dá)美的情感。品詩,就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美,結(jié)構(gòu)美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩,學(xué)寫美詩
。薄⒛阍c秋有過親密接觸嗎,請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
2、全班交流,評選出最優(yōu)秀詩篇。
總結(jié):秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天!吧钪胁⒉皇侨鄙倜,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”現(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 5
一、活動目標(biāo):
1.讓幼兒感受詩歌的意境美,初步學(xué)會朗誦詩歌,體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏美;
2.認(rèn)識一些秋天的水果,知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。
二、活動準(zhǔn)備:
1.盤子一個(gè)。
2.各種秋天的水果:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片 幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動過程:
1.聽秋天的'音樂,如活動室。
2.提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)。
教師說:秋天是豐收的季節(jié),我今天就給小朋友們帶來了許多水果,小朋友們看一看都有些什么水果呀?
3.教師總結(jié)
其實(shí)秋天就是一只大盤子呢?
現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌,詩歌的名字叫《秋天果子多》,F(xiàn)在我們就來聽聽吧!
4.幼兒學(xué)念詩歌
a.第一遍:教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片里貼水果。念完時(shí)把水果拿下來。
b.第二遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果,直到念完貼完為止。
c.讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖,幼兒集體念詩歌;
d.幼兒個(gè)別練習(xí):請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容,邊念,邊貼到大盤子圖片上。
5.幼兒制作水果盤:請幼兒每人貼一個(gè)水果盤。
6.教師說:現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)
小朋友們送水果盤給客人老師的時(shí)候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦!
附:秋天果子多(詩歌)
秋天像只大盤子
盛滿各種甜果子
綠蘋果 紅柿子
黃澄澄的大梨子
串串葡萄賽珠子
像燈籠的是橘子
秋天是只果盤子
人人喜歡吃果子
《秋天》教案設(shè)計(jì) 6
一、觀察說話,激發(fā)興趣
1、上課開始,老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上,學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問:“孩子們,這幅畫美嗎?”孩子們興趣盎然,師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,“你在圖上看到了什么?”孩子們會七嘴八舌地說自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物,教師就應(yīng)給他充分的肯定。
在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步啟發(fā):你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn),會意識到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書:秋天
。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
學(xué)生會聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說出秋天的許多特征:樹葉變黃了,有的落下來,稻子也熟透了,金燦燦的,果子也變黃了,可以摘來吃了,小草變黃了,枯死了……
。ń處熞浞挚隙▽W(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵他們多觀察,做生活的有心人,就會有驚喜的'發(fā)現(xiàn)。)
多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是(),冬天是白色的。
師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色?
根據(jù)學(xué)生的回答,師補(bǔ)充板書:金色的
(調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵學(xué)生動腦思考,把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板,讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞,讀中感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書,聽老師范讀課文。
。ǖ湍昙壵Z文教學(xué)中教師的范讀非常重要,不可忽視。)
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍,可以加上你的想象,用表演把你的感情讀出來。
3、匯報(bào)讀書情況。
(1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話?指名讀。
如果學(xué)生讀得很正確,要多多鼓勵,并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的,并讓學(xué)生教讀,識記;如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙,就適時(shí)調(diào)出生字,認(rèn)讀,并引導(dǎo)學(xué)生說說如何記住這些生字。
。S文識字是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識字方法,效果比單獨(dú)識字更好。)
(2)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。
。ㄟx擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生用有的自主學(xué)習(xí)的空間。)
。3)屏幕顯示畫面:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像:你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。
(培養(yǎng)學(xué)生的想象力,保護(hù)他們的好奇心,是語文教學(xué)的重要任務(wù)。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。”
。5)認(rèn)讀“片”“樹葉”三字。
鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下,有三片樹葉顯出三個(gè)字,“片”“樹”“葉”,誰認(rèn)識這三個(gè)字?你怎么認(rèn)識的?
。6)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn),幾片樹葉真的落下來,教師好像真的彎腰撿起來,拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹葉,分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹葉顏色。
。▽(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂趣。)
(7)指導(dǎo)朗讀“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的!
。8)認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”,并說如何記住這些字。教師提醒大家,這些漂亮的樹葉背后都有字,翻過來看看,你認(rèn)識這些字嗎?把它大聲地響亮地讀出來。
(9)創(chuàng)設(shè)情境,理解“告別”一詞。
誰向樹媽媽告別?假如你就是樹媽媽,你會怎樣跟樹葉告別?啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像,盡量多說。
假如老師就是樹媽媽,你們是飄落的樹葉,你們該怎樣向我告別?創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生上臺表演。
。▌(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)
。10)指導(dǎo)朗讀“它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別!
4、配樂朗讀全文。指名讀,齊讀。
。ㄗ寣W(xué)生在音樂中感受秋天的美,接受美的熏陶。)
三、激情總結(jié),延伸拓展
孩子們,學(xué)了課文,你覺得秋天美嗎?你喜歡不喜歡?那好,現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對秋天的喜愛吧?梢允浅皇踪澝狼锾斓母,也可以是畫一幅表現(xiàn)秋天景色的畫,還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文,甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩……
(擴(kuò)大語文教學(xué)的空間,進(jìn)行學(xué)科間融合,校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。)
四、布置作業(yè)
放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹葉,明天向大家說說它們的樣子和顏色,并請同學(xué)猜猜是什么樹葉。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 7
活動目標(biāo):
1、了解落葉樹和常綠樹的不同特征,嘗試有規(guī)律的排序。
2、在交流分享中,感受秋天的美麗。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒去公園或者綠地觀察過生活中常見的常綠樹和落葉樹;
2、幼兒收集的樹葉若干;綠葉樹、常綠樹圖片若干。
3、課件“樹媽媽的話”一份。
活動過程:
一、經(jīng)驗(yàn)回憶:說說自己收集的各種樹葉
1、說一說
鼓勵幼兒大膽交流表達(dá)。
2、談一談:
你撿到的是什么樹葉?它象什么?”
3、教師小結(jié):原來這些樹葉有的會在秋天變成黃顏色或者紅顏色,有的一年四季都是綠顏色的,而且不同的樹葉都有它不同的樣子,真是太漂亮了。
4、提問:
——“為什么這些樹葉有的`到了秋天會變成黃顏色,然后枯掉了從樹上落下來,有的還是綠綠的留在大樹媽媽的身上呢?”
——“讓我們聽聽大樹媽媽是怎么說的!
二、播放課件,幼兒拓寬經(jīng)驗(yàn)
——“為什么有的樹叫落葉樹?而有的樹叫常綠樹?
——你們知道還有哪些是落葉樹、哪些是常綠樹嗎?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒大膽完整地表達(dá)。)
——師小結(jié):有些樹一年四季常綠,秋天也不例外,這叫常綠樹。如棕櫚樹、冬青、桂花樹等。有些到了秋天葉子就枯黃,樹枝變成光禿禿的,這叫落葉樹。如水杉、楓樹、柿子樹等等。
三、文學(xué)欣賞:樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上筑巢。樹真好。能擋住大風(fēng),不許風(fēng)沙到處亂跑。
樹真好。陣陣風(fēng)兒吹,滿樹花香飄呀飄。樹真好,天熱了,我們躺在樹下睡午覺。
四、操作活動:種樹
1、欣賞常綠樹、落葉樹的圖片,引發(fā)幼兒對間隔排列的關(guān)注。
2、操作“種樹”。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 8
活動目標(biāo):
1、通過活動,加深幼兒對秋天的認(rèn)識
2、引導(dǎo)幼兒通過講述關(guān)于秋天的故事,發(fā)展幼兒想象力
3、讓幼兒感受秋天的美,萌發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先組織幼兒到公園觀賞植物,引導(dǎo)幼兒感知秋天與其他季節(jié)的不同之處。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)有關(guān)秋天的圖片,如花園,果園,田野,樹林的秋景圖
。2)音樂《秋天多美麗》,散文詩《秋天》,播放器
活動過程:
一、以音樂的形式導(dǎo)入
1、教師邊拍手邊引導(dǎo)幼兒唱《秋天多美麗》
師:小朋友,請豎起小耳朵,一邊拍手一邊和唐老師一起欣賞一首好聽的歌,心里想一想這首歌唱的是哪個(gè)季節(jié)。
2、師:小朋友,剛才我們欣賞的這首歌唱的是哪個(gè)季節(jié)呢? 生:秋天
師:請你說
生1:秋天
師:秋天的季節(jié),是不是呀?
生:是
師:那么,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化?你怎么知道秋天到了?
生:天氣涼了,果子成熟了等等(教師重復(fù)幼兒回答)
師:秋天的樹葉有什么變化?(黃了,落下來)
師: 小朋友吃的很多果子是再哪個(gè)季節(jié)成熟的呀?大家一起告訴我 生:秋天
師:秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),大家喜不喜歡?
生:喜歡
二、引導(dǎo)幼兒觀看四幅不同的秋景圖片,談?wù)剬η锾斓母兄驼J(rèn)識
1、師:美麗的秋天不僅小朋友喜歡,連小動物也喜歡秋天,今天,小猴,小松鼠,小白兔,小花貓四位小動物帶來了它們畫的.秋天,大家想不想看一看?
生:想
2、出示果園圖
師:這幅畫是小猴帶來的,畫里有許多的果樹,這是什么地方? 生:果園
師:什么季節(jié)的果園?
生:秋天
師:對,是秋天的果園。小猴最喜歡吃水果了,果園里的水果非常多,有蘋果,有鴨梨,有葡萄,小猴可開心了,F(xiàn)在,請小朋友想一想,你還知道秋天有哪些水果?
生:有……
師:秋天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師,變出了像燈籠一樣的紅蘋果掛滿枝頭,變出了黃澄澄的鴨梨擠在一起,還有許多水果,秋天的果園五彩繽紛,果香布滿了果園,你們說,小猴畫的秋天美麗嗎?
生:美麗
3、出示樹林圖片
師:小猴畫的秋天很美麗,現(xiàn)在我們一起來欣賞小松鼠畫的秋天,看看美不美。你們看,這幅畫里有什么?
生:樹
師:什么季節(jié)的樹?
生:秋天
師:秋天的樹,大家認(rèn)不認(rèn)識這些樹,昨天科學(xué)課上我們認(rèn)識過這些樹。 生:梧桐樹
師:叫梧桐樹,對不對?多聰明呀!梧桐樹到了秋天樹葉變成什么顏色了?
生:黃色
師:梧桐樹到了秋天樹葉變成黃顏色了。那這一課是什么樹?
生:楓樹
師:是楓樹,它的葉子到了秋天變成什么顏色了?
生:紅色
師:對,變成紅顏色了。小松鼠畫的秋天梧桐樹穿著黃色的衣服,楓樹披著紅袍,你們說美麗嗎?
生:美麗
4、出示花園圖片
師:小松鼠畫的秋天也很美麗,現(xiàn)在我們來一起欣賞小白兔眼里的秋天。這是什么地方?
生:花園
師:什么季節(jié)的花園?
生:秋天
師:你怎么知道是秋天的花園?從哪里看出來的?春天花園也有許多的花呀。想一想,你怎么知道是秋天的花園?
生:菊花開了
師:你太棒了!因?yàn)榈搅饲锾欤利惖木栈ㄩ_放了,所以我們知道這是秋天的花園;▓@里菊花的顏色多不多呀?
生:多
師:有紅色,有黃色,還有藍(lán)色,我們就用一個(gè)詞語來形容,五顏六色。來,小朋友們一起說。
生:五顏六色
師:小白兔畫的五顏六色的秋天的花園美麗嗎?
生:美麗
5、出示田野圖片
師:唐老師也覺得秋天的花園很美麗,F(xiàn)在我們一起來看看小花貓畫的秋天。這又是秋天的什么地方呢?想一想,看一看,這幅圖里有什么? 生:玉米
師:誒,玉米都成熟了,金黃金黃的。還有什么?有沒有小朋友認(rèn)識?那老師告訴小朋友,這是稻谷,一起說,稻谷。
生:稻谷
師:小朋友吃的米飯就是稻谷做成的。那么,秋天有玉米,有稻谷,你們說,小花貓畫的是什么地方?
生:田野
師:田野,說的好不好?大家為他鼓掌。秋天是豐收的季節(jié),小花貓畫的秋天豐收的田野美麗嗎?
生:美麗
三、看圖創(chuàng)編故事
1.引導(dǎo)語:剛剛我們欣賞了小動物的畫,你們說秋天美麗嗎?這些美麗
的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物,小朋友想不想把它們編成故事呀?我請小朋友來講一講。
2.看圖片一
引導(dǎo)語:誰來說,這幅圖是誰畫的?畫的是什么季節(jié)?是什么地方?會
發(fā)生什么故事?
生:小猴,秋天,果園
師:誰能用完整的話把故事說出來?
表揚(yáng)
3、看圖片二
師:這是誰的畫呢?是什么地方?小松鼠畫的是秋天樹林的什么故事?
開動小腦筋,想一想,秋天的樹林會發(fā)生什么故事?你們看,葉子在空中飄啊飄,像什么?像小蝴蝶在跳舞,像小鳥在飛翔,像舞蹈演員在翩翩起舞……
表揚(yáng)
4、看圖片三
師:我們再來看看小花貓畫的秋天,這是哪里?什么季節(jié)的花園?花園
里開滿了什么花?誰能講一講這幅畫?
表揚(yáng)
5、看圖片四
師:我們來看看小白兔畫的秋天,這是哪里?田野里有什么?稻谷和玉
米換上什么顏色的新衣服了?秋天啊是豐收的季節(jié),田野變成了一望無際的金色海洋,可美了,金燦燦的稻谷笑彎了腰,黃澄澄的玉米笑開了嘴,誰能來講講秋天田野的故事?
四、畫一畫《秋天》,結(jié)束活動
師:小朋友,今天我們看了小動物畫的美麗的秋天圖片,講了這么多和
秋天有關(guān)的故事,你們覺得秋天美不美?
生:美
師:小動物畫的秋天很美,小朋友畫的秋天也肯定很美,現(xiàn)在請小朋友
來畫一畫你們眼里美麗的秋天,送給小動物好嗎?
《秋天》教案設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得勞動創(chuàng)造美的道理。
2、學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)八個(gè)生字,會寫八個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、說話入境,繪畫導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí):
1、畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確。
2、想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn)。
3、讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文:
(默讀、同桌互讀、表演讀。)
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習(xí)朗讀:
對梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的'波浪,高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,如:
你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫)你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文,讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
(可看課件背,同座位互背,下課找好朋友背)
四、各展所長,贊美秋天
1、啟發(fā)談話:
小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?
2、自由組合,贊美秋天:
⑴ 畫畫組:
畫秋天。
、 寫作組:
寫秋天。
⑶ 表演組:
演秋天。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 10
一.目標(biāo):
1. 在初步跟唱歌曲的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒較有情感地演唱歌曲,秋天(第二教時(shí))。
2. 感受樂曲的優(yōu)美,熟悉2/4節(jié)奏型。愿意在音樂伴奏下感受音樂。
3. 初步學(xué)習(xí)用歌聲和不同的動作表現(xiàn)出秋天樹葉飛舞的意境。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn):
幼兒在表現(xiàn)樂曲中嘗試和同伴共同感受優(yōu)美的氣氛,體會和同伴相玩的樂趣。這是一段非常優(yōu)美動聽的旋律,樂曲所要表現(xiàn)的是秋天落葉飛舞在空中,此起彼伏的美景。讓幼兒了解秋葉落地、飛舞空中是本課的重點(diǎn);而根據(jù)不同的音樂形象鼓勵幼兒大膽在音樂伴奏下表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)節(jié)奏是本課的.難點(diǎn)。
三.準(zhǔn)備:
1.錄音機(jī)、磁帶、蛙鳴筒一個(gè)。
四、 設(shè)計(jì)思路
最近各個(gè)班級都在進(jìn)行秋天的主題活動,我班也不例外,通過觀察我發(fā)現(xiàn):要引導(dǎo)他們參加音樂活動并且對音樂活動有濃厚的興趣這并不難,然而要在音樂活動中培養(yǎng)幼兒具有初步的肢體語言表現(xiàn)歌曲的意境美則需要長時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。就一個(gè)“樹上的落葉被風(fēng)吹落”來說,并不僅僅通過一個(gè)集體活動就可以解決的,它需要較長時(shí)間,在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在課前我讓他們到操場上觀察落葉,本課我還設(shè)計(jì)了通過游戲、舞蹈的形式來不斷體會。另外鼓勵幼兒根據(jù)不同音樂形象大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)落葉飛舞是本課的難點(diǎn),因?yàn)檫@就要求幼兒把平日里的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7碌絼幼,真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以展現(xiàn)。它需要幼兒一種經(jīng)驗(yàn),更需要一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動中大膽表現(xiàn)自己,那么音樂活動的真正魅力就體現(xiàn)了。
五.活動流程:
1. 熟悉樂曲、感受樂曲的節(jié)奏、嘗試用舞姿表現(xiàn)樂曲優(yōu)美的意境
孩子們跟著音樂節(jié)奏與老師一起進(jìn)入音樂廳,鼓勵孩子用肢體語言表現(xiàn)出秋葉落地的優(yōu)美意境,并小聲跟唱歌曲。
2. 回憶歌曲,繼續(xù)學(xué)唱并用肢體語言表現(xiàn)出秋天的落葉。
。1) 聽前奏回憶歌名。完整演唱一遍。
。2) 熟練正確有感情地演唱。老師和幼兒共同聽賞樂曲,感受樂曲優(yōu)美,回憶這首樂曲的名字叫“秋天”,講的是小樹葉飄落離開大樹媽媽的故事。
。3) 啟發(fā)幼兒邊唱邊用不同的動作表現(xiàn)秋天的落葉。
A. 教師唱歌,幼兒扮演小樹葉飛舞。(秋天,小樹葉是怎樣到處飛呀飛的?啟發(fā)幼兒邊說邊做出動作;在音樂的伴奏下,教師唱歌,幼兒邊唱邊舞,啟發(fā)和別人做得不一樣。)
B. 教師扮演樹媽媽,邊唱邊將小樹葉從樹上灑落下來引導(dǎo)幼兒觀察落葉的意境。(可引導(dǎo)幼兒,落葉是怎樣從樹上掉下來的?慢慢地,動作很美地)幼兒伴唱。
3. 游戲:掃落葉
增加幼兒練唱的興趣和體驗(yàn)秋天樹葉飛舞的意境。
A. 幼兒扮演小樹葉唱完歌后,蹲坐在地上做睡覺狀。
B. 聽到蛙鳴筒從高到低,表示刮風(fēng)了,小樹葉又邊唱邊各自飛舞,音樂停,小樹葉又蹲到地上做睡覺壯。
C. 教師扮演清潔工,在音樂伴奏下,完成掃落葉,被掃到的“小樹葉”跟在教師身后,一個(gè)拉著一個(gè),按節(jié)拍走動,表示裝入垃圾車內(nèi)(兩遍)
D. 隨教師邊唱邊走出大廳。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 11
創(chuàng)意說明:語文課須重視朗讀,詩歌更應(yīng)在朗讀中領(lǐng)悟。這個(gè)教案以讀帶講,以講帶析。學(xué)生朗讀,教師指點(diǎn),氣氛越來越醇濃,使讀者神思飛越,沉浸在神話般的意境之中。朗讀,還可以在讀中馳騁想象,創(chuàng)造出美妙的意境。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
二、明確目標(biāo):
詩歌,是詩也是歌。詩歌的朗讀,如同吟唱歌曲,尤須細(xì)心揣摩。今天,我們要在訓(xùn)練讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)這首詩。
三、誦讀:
一讀,要讀準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。(難字略)
二讀,要讀準(zhǔn)節(jié)奏,注意輕重、快慢。
三讀,讀出意象,即畫面。
a.農(nóng)家豐收圖;
b.霜晨歸漁圖;c.少女思戀圖。
四讀,注意詩歌所創(chuàng)設(shè)的氛圍,讀出感情。
a.松弛,閑靜;
b.寧靜、悠遠(yuǎn);c.清靜、柔美。
全詩應(yīng)讀出清柔、舒緩的感覺。
五讀,讀出自己的感受、見解,這種朗讀是一種個(gè)性化朗讀。
以“_____________用(寫)得美,美在_____________”的句式,對自己感受最深的詞語或句子加以品析。以下可供參考:
1.“棲息在農(nóng)家”“游戲在漁船上”“夢寐在牧羊女的'眼里”中“棲息”“游戲”“夢寐”三個(gè)詞用得美:
棲息:用擬人的手法,將虛無的東西(秋天)視象化了,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
游戲:虛實(shí)相生,在作者眼里,秋天就是如此清逸、閑適。
夢寐:少女朦朧的感情深藏在心中,仍在夢中回憶。
2.“飽食過稻香的鐮刀”。
飽食:擬人手法,寫豐收之景,下文“肥碩”亦寫豐收之景。
3.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”,既寫豐收,又寫景,一箭雙雕。
4.“溪水因枯涸見石更清洌了”,矛盾之美,體現(xiàn)清遠(yuǎn)的境界。
六背讀。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 12
活動目標(biāo):
1、能夠認(rèn)識一些秋天的水果,感受秋天的美麗景色。
2、體驗(yàn)詩歌的'意境美和節(jié)奏美。
活動準(zhǔn)備:
1、盤子一個(gè)。
2、蘋果、柿子、梨、葡萄、桔子、實(shí)物各一個(gè)。
3、蘋果、柿子、梨、葡萄、桔子、圖片各一個(gè)。
活動過程:
1、聽秋天的音樂進(jìn)教室。
2、教師提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
3、說一說秋天是什么樣子的,秋天都有哪些水果。
4、教師出示實(shí)物水果,讓幼兒觀察,說出形狀,顏色,特點(diǎn)。
5、水果仙子引題:水果仙子給小朋友帶來了一首好聽的詩歌,小朋友想不想聽?
6、利用實(shí)物水果,朗誦詩歌。
7、教師和幼兒一起朗誦詩歌:a、教師邊和幼兒朗誦詩歌邊貼水果圖。b、請個(gè)別幼兒上來貼水果圖,其他幼兒朗誦詩歌。
結(jié)束活動:
幼兒游戲,請一些幼兒拉個(gè)大圓圈,當(dāng)盤子,一些幼兒當(dāng)各種水果。邊念詩歌邊游戲。附:秋天果子多秋天是個(gè)大盤子。盛滿各種天果子。綠蘋果,紅柿子。黃橙橙的大梨子。串串葡萄賽珠子。像燈籠的是桔子。秋天是個(gè)果盤子。人人喜歡吃果子。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識三個(gè)偏旁,會認(rèn)十個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感.
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識三個(gè)平偏旁,會認(rèn)十個(gè)生字。
2.知道秋天的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!你們想看看嗎?讓我們一起瞧瞧吧!
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎? (相機(jī)板書:秋天)
4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.認(rèn)識自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文。
6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)指名讀第3自然段。
三、識字
1.出示帶拼音的10個(gè)詞語。學(xué)生開火車讀。
2.請字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個(gè)字的?(加一加、小兒歌等方法)
5.游戲 摘蘋果
四、品讀課文
(一)品讀第1自然段。
師:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
2.樹葉黃了。
師:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥,只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
3.你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?
(3)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
5.齊讀第1自然段。
師:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的`第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
。3)拓展小知識
3.初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來了!)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——。∏锾靵砹!
秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
3.齊讀第3自然段。
四、總結(jié)
師:孩子們,秋天已經(jīng)來到了我們身邊,讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧!伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結(jié)束這堂課吧。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
、贉(zhǔn)確流利朗讀課文,讀出詩的節(jié)奏美。
、诟兄n文內(nèi)容,把握作者的感情,通過想象體會詩歌的意境美。
③揣摩、品味關(guān)鍵語句,感受詩歌的語言美。
、軐W(xué)習(xí)仿寫,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
、诖、品味本文優(yōu)美的語言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
正是秋色爛漫的時(shí)節(jié),又剛經(jīng)歷過周末,大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎?生說喜歡。師:下邊我們就來學(xué)習(xí)一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。(若有人說不喜歡,師就用下面的話導(dǎo)入:秋天呢,在不同人的眼里,有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里,秋天就是“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花“;在詞人辛棄疾的眼里,秋天就是“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”;在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里,秋天就是“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里,秋天就是“無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。”那么在現(xiàn)代詩人何其芳的眼里,秋天又是怎樣的呢?下邊我們來一起學(xué)習(xí)這首詩。)
。ǘ├首x詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一,了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽朗讀錄音,讀準(zhǔn)字音,初步感知詩歌內(nèi)容。
正音:抽生讀下邊加點(diǎn)字的'音(課件出示),學(xué)生自讀三遍。 丁丁(zhēng) 肥碩(shuò) 棲(qī )息 鳊(biān)魚 烏桕(jiù)葉 歸泊( bó ) 寥(liáo)廓 枯涸( hé ) 夢寐(mèi ) 清冽( liè )
4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節(jié)奏朗讀,注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠,伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀,用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng),收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜,輕輕/搖著/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了,那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔?
秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評。
。ㄈ┰僮x詩歌,想象意境美
1、問:何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié),每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩的主要意思,你能找出來嗎?
生:秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩的同學(xué)站起來齊讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩人王維說過:詩中有畫,畫中有詩。挑出你喜歡的一節(jié)詩,給它起一個(gè)漂亮的名字,并想想這節(jié)詩的畫面上有什么。
生站起來讀詩,說畫面名稱,并解說畫面內(nèi)容。
師提示:想象畫面可從以下方面想起,時(shí)間,地點(diǎn),景物,人物及其活動、心情等。
生解讀后師出示示例:第一節(jié),讀完這節(jié)詩,我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面:清晨,太陽還沒有出來,露珠亮晶晶的在草尖上滾動著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子,放下鐮刀,又來到山林,砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出,震落了露珠,驚飛了宿巢的鳥兒。小院里,竹子做成的籬笆間瓜果成熟了,一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放,院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說師總結(jié)板書:農(nóng)家豐收圖,霜晨歸漁圖,少女思戀圖
(四)品味語言,感受詩歌的語言美。
1、找出自己喜歡的詩句,并說說喜歡的理由。批在書上。(提示:可從用詞,修辭等方面賞析)
2、小組交流,集體交流。師評點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。
3、試一試:背一下詩歌。
(五)仿寫,用詩的語言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下,秋天棲息在農(nóng)家里 ,游戲在漁船上,夢寐在牧羊女的眼里,那么在你的眼里,家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢?
請你用“秋天在!睂懸痪湓姟 生說。
2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們再補(bǔ)寫幾句,抓住幾個(gè)有代表性的事物,具體寫出美在哪里。(可寫在隨筆上)
示例:秋天漫步在山坡上。清晨,一聲響亮的甩鞭,一陣清脆的鈴聲,山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞,柿子提著燈籠也來助興,紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀,請慢點(diǎn),別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
。┬〗Y(jié)
這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩歌的四步:朗讀節(jié)奏美,想象意境美,品味語言美,仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作,老師不得不說,秋天真美啊。讓我們采一捧山菊,把秋天帶回家;摘一樹柿子,把秋天掛在院子里;擇一枚紅葉,把秋天夾在書頁里;寫一首小詩,把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。
五、板書設(shè)計(jì) 秋天 何其芳
農(nóng)家豐收圖
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌之美,引發(fā)對詩歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次基礎(chǔ)上體會意境,感受詩歌之美。開課首尾用優(yōu)美的語言導(dǎo)入與結(jié)束,與整節(jié)課會然一體,給學(xué)生語言美的體驗(yàn)?傊疂撘颇b賞詩歌之美。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)漢字,會認(rèn)會寫“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文,背誦課文。
3、能知道秋天的一些變化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識10個(gè)漢字,會認(rèn)會寫“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)行語言訓(xùn)練,在朗讀中了解秋天的一些變化。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
2、播放兒歌《秋天來了》的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)
4、小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、認(rèn)識自然段。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
三、生字認(rèn)讀。
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎?
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀:秋樹葉會個(gè)
。1)利用謎語認(rèn)識漢字“秋”。出示謎語:半邊綠,半邊紅。半邊喜水,半邊愛風(fēng)。學(xué)生說一說猜中的方法。
。2)“樹葉會個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫法。
5.強(qiáng)調(diào)漢字讀音。
了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。
片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準(zhǔn)字音。
三、情景朗讀
。ㄒ唬├首x第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。
2、樹葉黃了。
導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉由綠色變成了黃色。看來,只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來。
注意“片”的發(fā)音。
(二)朗讀第2自然段。
1、天空那么藍(lán),那么高。一群大雁往南飛,一會兒排成個(gè)“人”字,一會兒排成個(gè)“一”字。體會“一”的變化。看看書上的拼音。
指導(dǎo):“一”的本調(diào)是第一聲(yī),它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí),仍讀第一聲。例如:一,十一,第一,一班。
在下面幾種情況下,會發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象:
。1)在第四聲前面念第二聲(yí)。例如:一會兒,一下子,一座,一位,一次,一塊兒;
。2)在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲(yì)。例如:大吃一驚,一群,一年,一口,一起,一種。
總結(jié):四聲前面念二聲,其余聲調(diào)前面讀四聲。
。3)朗讀練習(xí),讀好“一”的變調(diào)。
。ㄈ├首x第3自然段。
秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來了!
請認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方?
對,有兩個(gè)感嘆號。我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?
小松鼠看見樹葉飄飄落下,不由自主地發(fā)出感慨:。∏锾靵砹!
小青蛙看見大雁南飛了,不由自主地說:!秋天來了!
結(jié)合情景,讀好課文。讀出對秋天的贊美之情。
四、學(xué)寫生字
同學(xué)們讀得真美,讓老師都感覺到了秋天的美好。
現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。
1、出示生字:了子人大
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。課件演示筆順。
3、打開優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):“了、子”的彎鉤的寫法。
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”,一起來闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示拼音練讀。
2、給生字組詞,開火車組詞。出示詞語,開火車讀詞語。
3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。
秋天真美好,然我們繼續(xù)朗讀這篇文章,體會美景的同時(shí),讓我來看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。
二、情景朗讀
出示課文,指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會。
三、語言運(yùn)用
出示第一段,學(xué)生齊讀。
。1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
。2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
。3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
。4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結(jié):以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動了。
。5)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的`嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。
提示:可以說小螞蟻那么勤勞,那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)
。3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
(4)小結(jié):課文插圖會幫助我們理解句子。
。5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個(gè)“人”字,一會兒排成個(gè)“一”字的。
。6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。
。7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?
提示:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來了。
帶著這樣的感受,讀出秋天的變化,讀出自己的心情吧!
四、回顧拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。
天氣( ),樹葉( ),一( )葉子從樹上( )。
天空那么( ),那么( )。
一群大雁( ),一會兒排成個(gè)( )字,一會兒排成個(gè)( )字。
。∏锾靵砹!
2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來了?。
。1)出示課件:葉子、藍(lán)天、大雁。
3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化?
預(yù)設(shè):山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達(dá)。
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”,一起來闖關(guān)吧!
六、作業(yè)布置,拓展延伸
1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊。
2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教材分析】
本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象,農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩重在朗讀品味。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫一張圖,給它起名,并用文字描繪。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情;著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
二、整體感知
1、教師配樂朗讀本詩,學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問題:
A、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
。ㄒ?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征,提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,暗示這是在秋天。)
B、詩中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。
(農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)
C、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
。▽η锾斓南矏、贊美的感情)
三、研讀賞析
(學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖)
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
參考:
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未干的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的.涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來了動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
(由遠(yuǎn)到近)
3、找出你最喜歡的語句,說說它好在哪兒?
A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
B、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人,寫出了豐收之景;“稻香”從味覺度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
F、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
四、朗讀背誦
五、拓展遷移
1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
六、作業(yè)
1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片,配上文字說明或者自寫的詩歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
【教學(xué)后記】
這首詩歌描寫的景色非常美,但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀,發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大,按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來。所以,第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏,將每一句詩劃分為若干詩節(jié),放慢速度來讀,顯然抒情味更濃,使學(xué)生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學(xué)生加以指導(dǎo),學(xué)生讀起來效果很好,對下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果!將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文,也是一種很好的嘗試。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 17
教材分析:
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象,以感嘆作結(jié),表達(dá)了作者對秋天的喜愛。
2.這是漢語拼音學(xué)習(xí)后,全面進(jìn)入以識字寫字為重點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)的第一篇課文,而且,“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”,一年級的課文是識字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課文采用全注音的方法編寫,這對于剛剛學(xué)完漢語拼音的學(xué)生來說,是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。
學(xué)情分析:
1.通過漢語拼音的學(xué)習(xí),大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié),但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱,要充分利用課文全注音的有利條件,復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力,讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
2.雖然通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成,但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn),要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比誰的紅花多”寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識筆畫“橫撇”,能正確讀寫“了、子、人、大”4個(gè)生字。
2.認(rèn)識自然段。
3.借助漢語拼音,注意“一”的`不同讀音。能正確朗讀課文,背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢寫字。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
田字格字卡;PPT;課文視頻
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)二類字
1.導(dǎo)語:孩子們,你們喜歡游玩嗎?(喜歡)老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天,老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧!這些圖畫描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色呢?(秋天)這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.復(fù)習(xí)二類字
過渡:(我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字,并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。)課件出示文中的二類字。過渡:(字寶寶玩累了,玩熱了,摘掉了他們的拼音帽子,跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎?)課件出示文中的不帶拼音的二類字,讀對了就可以吃這個(gè)蘋果喲。
二、新授
1. 過渡:(秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫字喲,敢挑戰(zhàn)嗎?)同學(xué)們,打開課本55頁,這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字,并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫字時(shí)提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學(xué)生點(diǎn)評。
2. 過渡:(秋姑娘看到你們既會認(rèn)字又能寫好字,特別高興,他說要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。)請同學(xué)們看大屏幕,聽錄音把一字圈出來,注意“一”的不同讀音。
3. 過渡:(秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。)一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格(兩個(gè)字的位置)。這篇課文有幾個(gè)自然段呢,我們一起來找一找吧。
4. 過渡:(我們能把字讀對了,詞讀準(zhǔn)了,就一起去讀課文吧。)讀課文,要注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓,像小蝌蚪的是逗號,它要稍微停一下。小圓圈的是句號,要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號呢,要讀出強(qiáng)烈的語氣。除此外,詞語之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了,跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了,我們的身邊有哪些變化呢?請同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語積累:理解一片片和一片的區(qū)別,并且除了一片片葉子還有一片片什么呢?像一片片這樣的詞還有哪些呢?引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫,邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來背誦第二自然段?吹竭@么美的秋天,我不禁高興地說道(啊!秋天來了),出示第三自然段。看到這么美的秋天,我不禁感嘆道。ò!秋天來了)。
全班同學(xué)背誦課文,要求先同桌互相背誦,背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲呢?
四、作業(yè)超市
1. 背誦課文!
2. 到大自然中去觀察秋天,把觀察到的景色畫下來,或者用相機(jī)拍下來或者用筆寫下來。
《秋天》教案設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)
1、通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
2、通過對天氣變化的觀察,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
導(dǎo)入:走過清冷的冬季,踏過明媚的春季,度過炎熱的夏季,秋姑娘穿著美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的,秋天是優(yōu)雅的,陣陣涼風(fēng)吹過,漫天樹葉在林間飛舞,給大地鋪上了一層軟軟的地毯,踩在上面非常舒服,這是秋姑娘送給我們的禮物。(配樂)
1、賞秋景
請欣賞美麗的秋天,豐收的秋天,多彩的秋天。
2、欣賞秋姑娘
伴隨著秋姑娘的腳步,秋天悄悄的來臨了!
撿起一片飄落的黃葉,我發(fā)現(xiàn)——秋天到了!
望著天空南飛的大雁,我驚奇——秋天到了!
摘下一只金黃的香梨,我跳躍——秋天到了!
今天,我們就來學(xué)習(xí)第5課,秋天到了。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車,帶你們一起去找秋天,高興嗎?看,這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶(師在黑板上出示一列小火車),小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天,不過,要坐穩(wěn)了,我們的火車要啟動了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰(播放音樂秋游歌曲)
2、秋天的天氣。
①、(音樂輕)師:哇,今天的天氣真好,藍(lán)天是那么的藍(lán),瞧,幾朵白云舒服地飄來飄去(出示白云),它們呀,都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題),你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。(出示“秋天的天氣”),那秋天的天氣和夏天的`天氣有什么不一樣的?
生自由交流。(師提示:秋天的風(fēng)涼,早晨有霧,氣溫下降,早晚冷,中午熱,天氣干燥等特點(diǎn))
老師提醒:秋天的天氣是早晚比較涼,我們要及時(shí)添加衣服,小心感冒!
通過記錄天氣,它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況,這樣我們就可以知道增減衣服,帶好雨具了。
3、秋天的顏色。
、、(音樂輕)師:秋姑娘穿著五彩的衣服,從田野里走來,從森林中走來,從草地上走來,她的笑容,像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步,先來找找秋天的顏色。(師出示“秋天的顏色”)
、、生自由交流。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的?
、、活動,描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹:秋天是彩色的,瞧這些樹葉,它們各種顏色、各種形狀、各種大小,下面我們就用它們來描繪秋天。看,老師這里有幾棵秋天的樹,請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。
B、秋天是五彩繽紛的,秋天的葉子也是彩色的,很美。小朋友可以回家收集一些樹葉,用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。
過渡:秋天的大自然真是太美了,來,坐穩(wěn)了,閉上眼睛,深呼吸。(隨風(fēng)飄來一陣香味。)
4、秋天的味道。
、、(音樂輕)師:咦,好像有一陣一陣香味飄來,小朋友聞到了嗎?是從田野飄來?從果園飄來?從森林飄來?小朋友來找找看,秋天有哪些成熟的香味。(師出示“秋天的香味”)
、凇⒖吹搅诉@么多水果,聞到了這么多的香味,想不想坐下來嘗一嘗?
5、想一想:武漢的秋天又是什么樣的呢?
6、畫一畫:你眼中的秋天。
三、課堂小結(jié)
不知不覺,我們坐著小火車走走停停,停停走走,都大半天了。小朋友找到秋天了嗎?喜歡秋天嗎?(交流:你最喜歡秋天什么?)(今天,我們走進(jìn)了秋天,一起欣賞了秋天的美景,一起了解了秋天的天氣情況,感受了秋天的五彩繽紛,聞到了濃濃的香味,聽到了葉子飄落的聲音,秋天真美呀!讓我們熱愛大自然,去擁抱美麗的秋天)時(shí)間不早了,我們得回家了,請小朋友帶著秋天的收獲,坐上我們的快樂小火車,回家啰。(音樂起)
《秋天》教案設(shè)計(jì) 19
活動目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生掌握本組的研究成果,了解其他小組關(guān)于秋天的研究,對秋天的水果、農(nóng)作物、觀賞植物、時(shí)令菜有一定的認(rèn)識。
2、能力目標(biāo):掌握收集、整理、分析資料的基本方法,能用合適的方式把自己的研究成果表達(dá)、展示出來。
活動重難點(diǎn):培養(yǎng)關(guān)注身邊事物變化的意識,感受生活的美好,激發(fā)對周圍事物的探究心理。
活動準(zhǔn)備:
1、搜集秋天的.相關(guān)資料,參觀、游覽校園及校外美景,感受秋意,激發(fā)進(jìn)一步探究的樂趣;
2、利用平板電腦拍攝、制作關(guān)于秋天的視頻、圖文小報(bào)。
活動過程:
1、前期過程,簡單回顧
師:前一階段的綜合實(shí)踐活動課上,同學(xué)們對秋天展開了研究,還記得自己做了哪些事嗎?
生:搜集、查找資料;動手制作思維導(dǎo)圖、自編自創(chuàng)小報(bào)、學(xué)唱秋天的歌曲、拍照、拍攝視頻等。師出示PPT,快速瀏覽。
二、點(diǎn)明主題,明確要求3”
師:同學(xué)們圍繞“走進(jìn)秋天”這一主題做了大量的工作,我們還分成這幾個(gè)小組進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。(PPT出示)這節(jié)課就讓我們對這一次活動做一個(gè)小小的總結(jié)。我們分小組進(jìn)行匯報(bào),在匯報(bào)的時(shí)候有沒有需要注意的細(xì)節(jié)?
生:匯報(bào)的時(shí)候要以小組合作的方式。
——是的,這樣體現(xiàn)了我們小組合作的團(tuán)隊(duì)精神;什么是小組合作?
師:今天匯報(bào)的成果是小組推薦過的,前期我們進(jìn)行了分享,今天每組只展示1、2個(gè)最精彩的節(jié)目。
生:匯報(bào)的時(shí)候聲音要響亮。
——響亮的匯報(bào)才能讓所有同學(xué)聽到你的表達(dá)。
生:坐下下面的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
——認(rèn)真聽,才能有思考,有了問題還可以及時(shí)提問。
師:希望同學(xué)們在傾聽的時(shí)候也做到仔細(xì)認(rèn)真,在匯報(bào)結(jié)束前,我們還將評選出今天匯報(bào)的最佳風(fēng)采組、最有創(chuàng)意組,同學(xué)們可要全力以赴哦!
三、自定形式,分組匯報(bào)25’’——29’’
秋天的風(fēng)景組
報(bào)秋觀賞植物組
秋天的農(nóng)作物組
師:春種秋收是自然現(xiàn)象,我還聽說過一些關(guān)于秋收的農(nóng)諺:秋分稻見黃,大風(fēng)要提防。該收不收,必定得丟。
秋天的水果組
師:水果營養(yǎng)豐富,味道甜美,但是吃的量是有講究的,吃太多可不好;和其他食物的搭配也很重要,比如柿子不能和螃蟹同吃,這些也要注意。
秋天的時(shí)令菜組
在匯報(bào)的過程中,注意及時(shí)點(diǎn)評,提問,解答。
四、互動評選,投票反饋3”
師:剛才同學(xué)們分組進(jìn)行了匯報(bào),每組的形式不完全相同,但是都非常精彩,傾聽的同學(xué)也十分認(rèn)真,現(xiàn)在我們來點(diǎn)個(gè)贊,看哪個(gè)組匯報(bào)在同學(xué)們心目中是最獨(dú)一無二的呢?
當(dāng)場使用IPAD互相投票:
評出最佳風(fēng)采組、最有創(chuàng)意組、
五、課堂小結(jié),拓展延伸
師:在這個(gè)階段的實(shí)踐活動中,同學(xué)們都有哪些收獲?(根據(jù)學(xué)生回答板書:留心觀察、搜集資料、適當(dāng)選擇)那么,下階段我們還可以進(jìn)行哪些實(shí)踐活動呢?
老師總結(jié):秋天,是絢麗多姿的季節(jié),是收獲成熟的季節(jié),秋天的大自然,讓人無比留戀,希望同學(xué)們能留心觀察身邊的世界,感悟生活的美好!
板書設(shè)計(jì):
走進(jìn)秋天
觀察,搜集、體驗(yàn)、總結(jié)
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