我有一個(gè)夢想教案

時(shí)間：2022-04-03 07:24:39 教案我要投稿

我有一個(gè)夢想教案（精選3篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的我有一個(gè)夢想教案（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

我有一個(gè)夢想教案（精選3篇）

　　我有一個(gè)夢想教案1

　　【教材分析】

　　《我有一個(gè)夢想》選自滬教版高一語文第二冊第三單元的第九課，是一篇政治演講詞，它旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表達(dá)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、教學(xué)目的

　　《我有一個(gè)夢想》是美國著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金激情澎湃、氣勢昂揚(yáng)的演講稿。20世紀(jì)50到60年代的美國，種族歧視和種族壓迫現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。從中可見，本文體現(xiàn)的自由、平等觀念及為自由而進(jìn)行和平抗?fàn)幍暮魡緞t是教師應(yīng)該重點(diǎn)推敲的內(nèi)容，從背景入手，逐層點(diǎn)撥，最終突出教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)策略和實(shí)施

　　在實(shí)踐《我有一個(gè)夢想》這篇課文的時(shí)候，采用了對話式教學(xué)。

　　首先是閱讀文本，與文本對話，設(shè)計(jì)了幾個(gè)操作步驟，比如查找有關(guān)馬丁·路德·金及其“非暴力抗?fàn)帯钡南嚓P(guān)資料；理出文章思路；對文本中的精彩段落寫出分析；提出自己的見解和疑問等，這是對話的初始階段。接著針對學(xué)生在對話初始階段提出的見解、觀點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行生生對話和師生對話，然后教師針對對話中出現(xiàn)的有爭執(zhí)的問題進(jìn)行深入性引導(dǎo)，到此，對話過程結(jié)束。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從“給你”到“我要”，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)，思維也就更開闊了，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

　　其次便是深入鉆研，細(xì)心品味，挖掘教材美的`潛因，讓學(xué)生受其感染，被其熏陶，得其凈化，獲其靈感，這才進(jìn)一步達(dá)到有效的教學(xué)策略。

　　最后，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略和實(shí)施的有效性，也不能忽視生動(dòng)形象的教學(xué)語言。好的教學(xué)語言能攝人心魂，讓人陶醉于其中。

　　3、教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成

　　在教授《我有一個(gè)夢想》這篇課文的時(shí)候，我設(shè)置了“馬丁·路德·金的夢想是什么”這個(gè)問題，在備課時(shí)我想學(xué)生肯定不能立馬就找到文末的“人人生而平等”，他們應(yīng)該只會(huì)看到文首的描述，所以我還設(shè)計(jì)到學(xué)生找到前面的答案時(shí)我如何將他們往后引。但沒想到上課提問，第一個(gè)學(xué)生就道出了正確答案，出乎我的意料。課后反思，為什么預(yù)設(shè)與生成之間有了偏差？問題在于我沒有注意預(yù)設(shè)問題回答對象的可接受度。教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，這就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維水平、智力發(fā)育等特點(diǎn)對課堂問題進(jìn)行科學(xué)的“預(yù)設(shè)”，而每一個(gè)學(xué)生的層次不同，在預(yù)設(shè)時(shí)就應(yīng)考慮到不同水平的學(xué)生的不同生成情況，這樣才有生成的價(jià)值，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、教學(xué)的結(jié)果

　　在開始教學(xué)《我有一個(gè)夢想》這篇文章前，我就布置了一份準(zhǔn)備作業(yè)：寫出自己的夢想。作業(yè)完成情況不盡如人意。大部分的學(xué)生都寫一些諸如“我要考入年級100名”“希望以后可以當(dāng)設(shè)計(jì)師”這種以自我為中心，從自己出發(fā)的淺層次的愿望，很少有人從社會(huì)、人類發(fā)展的角度出發(fā)。通過這些，我知道這次的教學(xué)取得了有效的效果，不僅是在知識的傳授上，更對學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀有了一定的影響。

　　有效的教學(xué)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績。這是有效性的核心指標(biāo)，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的變化和提高。那么更高的層次就是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人性和生命意義的能力。教師要在促進(jìn)學(xué)生獲得知識技能的同時(shí)，獲得能力的遷移和思維的發(fā)展，也就是說不僅指對知識的記憶，還要求學(xué)習(xí)者理解知識，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識解決問題，加深對事物的領(lǐng)悟，將學(xué)習(xí)所得進(jìn)行內(nèi)化，內(nèi)化進(jìn)自己的知識構(gòu)架，內(nèi)化成學(xué)習(xí)者的知識、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　【教學(xué)反思】

　　1、確立明確集中的教學(xué)目標(biāo)

　　這篇課文可講的東西實(shí)在是太多，而時(shí)間只有一節(jié)課，如果面面俱到，什么都講，那么最終的結(jié)果只可能是浮光掠影，面面俱不到。所以在教學(xué)目標(biāo)的確立上，我把切入點(diǎn)放在本文體現(xiàn)的自由、平等觀念及為自由而進(jìn)行和平抗?fàn)幍暮魡旧�，從背景入手，逐層點(diǎn)撥，最終突出教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、通過師生間的交流，營造良好的課堂氛圍，可促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成

　　我一直認(rèn)為語文教學(xué)的效果在一定程度上與良好的師生關(guān)系相關(guān)，所以，在日常教學(xué)中，我總是積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，這次開課，聽課的老師很多，學(xué)生難免有些緊張，所以一開始我播放了學(xué)生所熟悉的一首英文歌曲I have a dream，緩和氣氛，活躍課堂，并自然而然地導(dǎo)入到馬丁·路德·金的夢想，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的探究學(xué)習(xí)中。

　　3、把教師的“給”變成學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)，是今后教學(xué)中努力的方向

　　這堂課，我雖然設(shè)計(jì)了一些問題來引導(dǎo)學(xué)生解讀文本歸納方法，但教師“給”的痕跡還是比較明顯的，學(xué)生在一定程度上還是處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　追求永遠(yuǎn)在路上，相信通過不斷的實(shí)踐，我們一定會(huì)越來越成熟的。

　　我有一個(gè)夢想教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識和能力：

　�、帕私饷绹谌说臍v史和現(xiàn)狀，加深對課文內(nèi)容的理解。

　�、仆ㄟ^誦讀，體會(huì)本文激情澎湃、文質(zhì)兼美的特點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)演講的特點(diǎn)。

　　⑶體會(huì)和揣摩本文成功地運(yùn)用多種修辭手法和文采斐然的特點(diǎn)。

　�。病⑦^程和方法：

　　發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生課前自學(xué)課文，課上進(jìn)行多向的對話與交流，感悟思考與討論交流結(jié)合。

　�。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：

　　理解馬丁·路德·金“非暴力抵抗”思想“我們要抵抗，因?yàn)樽杂蓮膩聿豢慷髻n獲得。有權(quán)有勢的欺壓者從不會(huì)自動(dòng)把自由奉獻(xiàn)給受壓者�！瓩�(quán)利和機(jī)會(huì)，必須通過一些人的犧牲和受難才能得到……仇恨產(chǎn)生仇恨，暴力產(chǎn)生暴力……我們要用愛的力量，去對付恨的勢力。我們的目標(biāo)，絕不是擊敗或羞辱白人，正相反，我們要贏得他們的友誼和理解�！�

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　揣摩語言，體會(huì)修辭手法在演講中的表達(dá)作用。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　打破課文自然順序，從課文中間切入，按以下順序?qū)W習(xí)：馬丁·路德·金有怎樣的夢想──馬丁·路德·金為什么會(huì)提出這樣的夢想──馬丁·路德·金認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一夢想。由“是什么”到“為什么”再到“怎么樣”可以讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)在的邏輯思路。

　　朗讀貫穿教字始終，通過對文中大量排比、比喻語段的朗讀、品味，感受作者激昂澎湃的感情對聽眾的感染力，排山倒海的氣勢對聽眾的震撼力，揣摩作為演講詞理論性與藝術(shù)性、鼓動(dòng)性與形象性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀感悟，討論比較，咀嚼鑒賞。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　１、查閱有關(guān)資料，了解美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對課文內(nèi)容的理解。

　�。病⑼ㄗx課文。

　�。场⑦@篇演講為什么能激動(dòng)人心？

　　二、導(dǎo)人新課

　　人們都有自己的夢想：臺灣作家李樂薇的夢想是在喧鬧的塵世中有一座屬于自己的“空中樓閣”，詩人海子在理想與現(xiàn)實(shí)的激烈沖突中痛苦煎熬，他的夢想是“面朝大海，春暖花開”，備受沙皇專制迫害，一生多次遭受流放的俄國液漫詩人普希金，他的夢想是“能像大海一樣自由奔放……”美國有一位著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金，他的夢想是什么呢？

　　三、品味課文內(nèi)容

　�。薄ⅠR丁·路德·金有怎樣的夢想？讓學(xué)生找出文中表達(dá)作者夢想的語段（１７—３２段），明確后集體朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀演講辭，體會(huì)排比句式在演講中的.作用，深入理解作者的思想感情。

　　作者的夢想含義是多方面的，涉及到黑人生活的各個(gè)層面。可以讓學(xué)生根據(jù)課文和自己的理解來闡發(fā)，各抒己見。首先、在政治上，作者希望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，有同等的地位和公民權(quán)，如選舉權(quán)和被選舉權(quán)等，而不是被作為二等公民備受歧視和壓迫；其次，在文化上，希望得到尊重和理解，人們不再以膚色，而是以品格的優(yōu)劣來坪判他們，有和白人一樣的受教育的權(quán)利和自由；第二，在經(jīng)濟(jì)上，有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不是像現(xiàn)在這樣被限制在固定的貧民區(qū)，貧困潦倒。

　�。病⒎叛葜v錄音，再感受激情、氣勢和氛圍。

　�。�、這篇演講為什么能激動(dòng)人心？

　　因?yàn)檫@篇演講辭有著極其感人的充沛的情感。作者從“結(jié)束束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始，到對一百年之后黑人現(xiàn)狀的失望，到要求政府兌現(xiàn)支票的義正詞嚴(yán)，再到對“夢想”的熱烈憧憬，其間無不充滿著作者悲憤而熱烈的情感。正因?yàn)樽髡唢柡钋椋以谘葜v中把夢幻、心曲和圣歌聯(lián)系起來，使演講如交響樂一般在聽眾中回蕩，使聽眾的`情緒受到感染并得以升華，產(chǎn)生了極強(qiáng)的號召力。而這正是演講成功的必要條件。

　�。础W(xué)生再讀。請學(xué)生根據(jù)６個(gè)“我夢想有一天……”，提煉或概括出作者夢想的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者在“夢想”具體內(nèi)容安排上的內(nèi)在邏輯。

　　“人人生而平等”引自《獨(dú)立宣言》是前提，是依據(jù)，只能放在最前面，為后面幾個(gè)“我夢想有一天……”張本。

　　品味排比、反復(fù)的修辭效果，體會(huì)繁復(fù)語言的表達(dá)作用。朗讀第９至第１４段，文中還有哪些地方運(yùn)用了排比手法？如第２段、第５段、第１０到１３段以及文章最后連用６個(gè)“我夢想有一天……”都是比較典型的集中使用排比句的段落。學(xué)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生大聲朗讀，仔細(xì)體會(huì)其中充沛的感情和磅礙的氣勢。這些排比句的使用，使作者的思想表達(dá)得更充分，更鮮明，更有排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情，更容易感染聽眾并激起他們深深的共鳴。如長江大河滔滔奔涌，排山倒海，氣勢磅確。找出來并試著自己演講一下。

　　最后四段列舉了美國的許多地名，為什么不簡單地說“讓自由之聲從美國各地響起來”，而要用這么繁復(fù)的語言呢？

　　集會(huì)的２５萬同胞來自美國各地，馬丁·路德·金演講時(shí)列舉美國的許多地名，說要讓自由之聲從這些地方響起來，具有鼓舞人心的作用；形成排比，很有氣勢。舉例使學(xué)生感悟繁復(fù)語言的作用：

　　⑴江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　�、圃谖业暮髨@，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

　　５、馬丁·路德·金為什么會(huì)提出這樣的夢想？

　　讓學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容（１～６段），明確課文寫了黑人集會(huì)的原因與目的后，集體朗讀１～６段。重點(diǎn)品讀第２段。具體體會(huì)“一百年后的今天”在文中反復(fù)出現(xiàn)所形成的藝術(shù)效果，感受黑人在生活上備受壓榨、經(jīng)濟(jì)十分貧窮、政治遭受歧視的悲慘現(xiàn)狀，進(jìn)而明確作者提出這一夢想的現(xiàn)實(shí)意義。

　　⑴一百年后的今天──生活上備受壓梅

　�、埔话倌旰蟮慕裉飑ぉぃń�(jīng)濟(jì)十分貧窮）

　　⑶一百年后的今天──（政治遭受歧視）

　　讓學(xué)生仿照⑴，完成⑵⑶。

　　“今天我們在這里集會(huì)，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。能把”駭人聽聞“改為“聳人聽聞”嗎？為什么？

　　（明確：不能。“駭人聽聞”是事件本身使人聽了非常吃驚害怕，強(qiáng)調(diào)客觀效果，“聳人聽聞”是故意夸大或捏造事實(shí)使人震驚，強(qiáng)調(diào)主觀目的。）

　　“公諸于眾“有問題嗎？明確：“諸”就是“之于”的意思，公諸于眾重復(fù)了于，應(yīng)改為“公之于眾”。這類錯(cuò)誤常見，如：付諸于行動(dòng)、見諸于報(bào)端、發(fā)諸于真情、取諸于生活。

　�。丁ⅠR丁路德·金認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一夢想呢？集體朗讀７—１６段，明確黑人為爭取自由平等所采取的斗爭手段、方式和態(tài)度。法國史懷哲、印度甘地、南非黑人領(lǐng)袖曼德拉等“非暴力抵抗”者。獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。

　�。贰⒀凶x關(guān)鍵語句，體會(huì)其深刻含義和妙處。結(jié)合課后練習(xí)三

　�、乓话倌旰蟮慕裉�，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會(huì)的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。（這兩句話用了什么修辭手法？它們從哪幾個(gè)方面揭示了美國黑人的生活處境？）

　�、泼绹鴽]有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著“資金不足”的戳子后便退了回來。但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)，我們不相信，在這個(gè)國家巨大的機(jī)會(huì)之庫里已沒有足夠的儲備。（這里的“空頭支票”指什么？這樣表達(dá)有什么效果？）

　�、怯辛诉@個(gè)信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念，我們將能把這個(gè)國家刺耳的爭吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。

　�。ā斑@個(gè)信念”具體指什么？“交響曲”有什么特點(diǎn)？用在這里有什么深刻含義）

　　討論后明確：

　　⑴兩句運(yùn)用了比喻和排比等修辭手法，揭示了黑人物質(zhì)生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿惑的悲慘現(xiàn)實(shí)。

　�、瓶疹^支票”在這里是個(gè)巧妙的比喻。本來，自從林肯總統(tǒng)簽署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，但現(xiàn)實(shí)卻如此令人失望，就像空頭支票一樣，聽起來不錯(cuò)，但沒有任何實(shí)際意義。在美國這樣一個(gè)商業(yè)社會(huì)，空頭支票的內(nèi)涵大家都非常熟悉，用它來作比，形象且易為人們理解。

　�、恰斑@個(gè)信念”具體指的是，作者相信總會(huì)有一天，美國黑人會(huì)和白人一樣，擁有平等的地位和權(quán)利，人們不再以膚色而是以品格的高低來衡量黑人和白人，美國一定能變成一個(gè)真正的人人生而平等的國家�！敖豁懬钡奶攸c(diǎn)主要是多重樂聲合奏，在這里它寄托了作者的理想，那就是將來總有那么一天，白人不再歧視和壓榨黑人，白人和黑人能像兄弟般地和諧相處，共同發(fā)展。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒁浴拔矣幸粋€(gè)夢想”為開頭，造一個(gè)排比句。學(xué)生完成后交流，教師點(diǎn)評。

　�。ḿ皶r(shí)遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，激發(fā)學(xué)生的理想追求。）

　�。病⒄n外閱讀美國作家斯托夫人的長篇小說《湯姆叔叔的小屋》。

　　我有一個(gè)夢想教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文大意，積累詞語，品味語言的深刻含義和表達(dá)作用。

　　2、通過反復(fù)朗讀，體會(huì)比喻、排比等修辭的運(yùn)用，體會(huì)全文激情飛揚(yáng)的語言特點(diǎn)。

　　3、領(lǐng)會(huì)作者為夢想獻(xiàn)身的無私精神和實(shí)現(xiàn)夢想的堅(jiān)定信念。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)文中比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用；了解演講發(fā)生的時(shí)代背景。

　　難點(diǎn)：理解文中“爽朗的秋天”和“酷暑”的深層含義。

　　三、教學(xué)法

　　誦讀法、討論法、點(diǎn)撥歸納法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)美國總統(tǒng)演講說：“這里沒有一個(gè)自由派的美國，也沒有一個(gè)保守派拍的美國，這里只有美利堅(jiān)合眾國，這里沒有黑色美國，白色美國，拉丁以美國，亞裔美國，這里只有一個(gè)美利堅(jiān)合眾國的時(shí)候，當(dāng)我們看到美國逐漸達(dá)到不同膚色自由平等的時(shí)候，我們會(huì)想到一個(gè)為之奮斗且付出生命你的人——馬丁·路德·金�！苯裉煳覀兙凸餐瑢W(xué)習(xí)他的著名演講《我有一個(gè)夢想》。

　　（二）整體感知

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文，掃除字詞障礙，并嘗試歸納整篇文章大意。

　　明確：文章可分為三個(gè)部分，其中

　　第1—6自然段主要說明本次游行的必要性以及合理性；

　　第7—16自然段闡明了進(jìn)行民權(quán)斗爭過程中采取的策略；

　　第17—32自然段闡述了我的夢想，表達(dá)了對實(shí)現(xiàn)夢想所抱定的堅(jiān)定信念。

　　2、再讀課文，并在每一段標(biāo)上序號，讀的過程中勾畫出含有“夢想”的句子，思考的夢想是什么。

　　明確：我的夢想是美國能夠真正實(shí)現(xiàn)種族間的民主、平等和自由。

　　（三）深入研讀

　　1、思考我為什么要實(shí)現(xiàn)夢想，哪些段落寫到演講的原因及目的。（段落是1—5自然段）

　　明確：黑人在生活中仍然受到歧視，黑人仍然生活在困苦的環(huán)境中，百年前的諾言并沒有在美國被兌現(xiàn)，民權(quán)的落實(shí)早已迫在眉睫。否則，叛亂將在所難免。

　　注：學(xué)有可能無法完整畫出相應(yīng)的自然段。教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，指明第五段是兌現(xiàn)承諾的時(shí)候。

　　2、思考：怎樣實(shí)現(xiàn)夢想。（段落是6—16段）。

　　明確：采用非暴力手段進(jìn)行抵抗的斗爭方式；采用聯(lián)合部分白人、打持久戰(zhàn)以徹底實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的斗爭手段；堅(jiān)定、勇往直前、不畏艱險(xiǎn)的斗爭態(tài)度。

　　3、賞析句子“美國并沒有履行這種神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著資金不足的戳子后便被退了回來，但我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)，我們不相信，在這個(gè)巨大的機(jī)會(huì)之庫里已經(jīng)沒有足夠的儲備”，并思考“空頭支票”指的是什么，有什么表達(dá)效果。

　　明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把美國政府比作支票的簽發(fā)者，把美國黑人公民比作支票的合法持有者。指的就是政府沒有兌現(xiàn)承諾，拒絕為黑人簽發(fā)支票。這樣就撕掉了美國政府蒙在表面的偽裝，旨在讓聽眾知曉他們和美國政府之間的.緊張關(guān)系，促使他們不要再抱幻想、頭腦清醒、意志堅(jiān)定地進(jìn)行維權(quán)斗爭。

　　4、思考并小組討論：自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會(huì)過去，中爽朗秋天與酷暑分別指什么？

　　明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，爽朗秋天指黑人實(shí)現(xiàn)種族間的自由、平等，脫離困境、享有受教育權(quán)利的那一天，這也能夠充分表達(dá)黑人為之奮斗并取得成功的喜悅，生動(dòng)形象而且更加直觀地傳達(dá)給觀眾。而酷暑與美好的爽朗秋天形成了強(qiáng)大的反差。酷暑揭示了黑人仍然飽受歧視的現(xiàn)狀、生活的困苦以及他們心中對不平等遭遇的憤怒。這種對比更能突出黑人當(dāng)前所處的困境以及維權(quán)斗爭的必要性和緊迫性。

　　5、結(jié)合課文談一談作者對待這一理想的態(tài)度。

　　明確：執(zhí)著追求，堅(jiān)定信念

　　（四）拓展延伸

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的夢想。

　　2、待學(xué)生說出各自的夢想之后，師生共同以我有一個(gè)夢想為題，五分鐘內(nèi)仿寫文中出現(xiàn)的一處排比句。稍后指定兩名代表與全班分享，教師須讀出自己寫的，師生之間互評。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　1、師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容

　　2、以“我有一個(gè)夢想”為題，試著寫一篇演講稿，注意演講辭的基本要求。

　　五、板書設(shè)計(jì)（略）

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