《老王》教案設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《老王》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《老王》教案設(shè)計(jì)1
【創(chuàng)意說明】
本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對(duì)老王的關(guān)愛。宜采用對(duì)話式教學(xué)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中介紹的人物就是這樣。
二、朗讀課文
三、形象分析
�。�、自讀課文，試用一個(gè)詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容作一點(diǎn)說明。
如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實(shí)厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良
２、著重分析老王善良的表現(xiàn)。
愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
�。�、思考：文中的'我是一個(gè)怎樣的人？
明確：也是一個(gè)善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關(guān)切地詢問老王的生活。
四、情感體驗(yàn)
�。�、怎樣理解文章的最后一句話？
�。�、我和老王的交往過程給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
�、� 要關(guān)愛弱勢(shì)群體；
�、� 要培養(yǎng)平等觀念；
�、� 要培養(yǎng)人道主義精神。
�。�、你的周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？
《老王》教案設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
人心與人心就好比是一座山與你一樣，當(dāng)你對(duì)著高山喊——我愛你！高山的回音也是“我愛你”；決不可能你對(duì)著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間都要講求團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠(chéng)摯待人。
俗話說：“要想人敬已，先得己敬人�！庇绕涫菍�(duì)待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，看看從這篇文章中我們又能得到什么樣的啟示？
二、設(shè)問導(dǎo)讀
(一)、話說老王：
師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？
生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。
生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。
生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。
……
(二)、問詢老王：
師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。
生：老王，你是做什么的？
老王，你生活得怎么樣？
老王，你為人怎樣？為什么作家會(huì)如此關(guān)注你？
……
(三)、走近老王：
1、師：老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。
2、師：面對(duì)陌生的老王，你們有那么多的揣測(cè)，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的.謎團(tuán)。
3、生：讀課文。
三、點(diǎn)撥導(dǎo)思
(一)、評(píng)說老王：
師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______�！钡男问奖磉_(dá)出來。
生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。
生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)�，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。
生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。
……
(二)、品味老王：
師：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？
生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。
1、精讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀�？扇c(diǎn)，可旁批。
生：讀課文。
2、小組交流體會(huì)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。
生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活，
生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。
……
�、诮處熛鄼C(jī)引導(dǎo)：
§課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？
§老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請(qǐng)你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說服“我”收下的？
3、質(zhì)疑，合作探究。
師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>
生：文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？
“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？
（以生――生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）
4、分角色朗讀。
四、拓展導(dǎo)創(chuàng)
(一)、懷念老王：
1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？
生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。
師：她為什么這樣想？
生：她覺得自己照顧老王太少。
“我”拿錢去侮辱他。
2、師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說嗎？
教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬�，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。
生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假如你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。
生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。
……
�。ㄒ庠诩ぐl(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）
(二)、關(guān)注“老王”：
師：在這個(gè)日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得。我替老王感謝你們。可是我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？
生：愛心
人道主義
平等
師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。
（三）、師：（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。
假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。
假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。
假如我是一顆星，就要給別人送去光明。
假如我是___，就要_______。
請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。
生：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。
假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。
……
（四）、推薦文章：
《傻二哥》新鳳霞
《乞丐》屠格列夫
《生命的召喚》阿迪斯惠特曼
《老王》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言。
2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 【導(dǎo)入新課】
今天，我們跟著女作家楊絳去認(rèn)識(shí)一位普通的人，她的名字叫老王。
二、 【明確任務(wù)】
首先請(qǐng)大家一起來讀一下今天活動(dòng)任務(wù)：（1）:朗讀課文，把握人物形象。
�。�2）品味語言，關(guān)注社會(huì)人生。
三、 【作者資料】
老王是一個(gè)普通的人，寫老王的作家可不普通，你了解本文的作者嗎？
誰來介紹一下。（單個(gè)學(xué)生展示，其他同學(xué)補(bǔ)充）
四、 【字詞過關(guān)】（幻燈片展示，生齊讀）
五、 【走進(jìn)老王】
字詞障礙都排除了，我們就走進(jìn)文本，走進(jìn)老王，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課
文一遍，標(biāo)出表現(xiàn)老王生活狀況和為人的語句，并用“老王是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 “表達(dá)。（學(xué)生展示，老師評(píng)價(jià)總結(jié)）
示例：
生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。
生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)�，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。
生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。
??（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）
（老師板書“處境、為人”兩詞，學(xué)生發(fā)言完畢。結(jié)合幻燈片，師生一起回顧。并總結(jié)處境、苦、為人“善”。）
六、【善待老王】面對(duì)如此不幸的老王，作為知識(shí)分子的作者是如何表現(xiàn)的。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本標(biāo)出作者一家的表現(xiàn)？請(qǐng)大家速度課文，完成任務(wù)。（3分鐘）
�。▽W(xué)生展示，老師評(píng)價(jià)，并板書�！白髡摺薄吧�、愛心、同情心”）（結(jié)合幻燈片一起回顧）。
總結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)谔厥饽甏锵嗷ト∨捻灨瑁@是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。
七、【品味語言】：
文章中字里行間都滲透著作者對(duì)老王的關(guān)愛和同情，傳遞作者這份關(guān)愛和同情的語言又有什么特點(diǎn)呢？是不是用了大量華麗的詞藻？（不是）作者用平
淡質(zhì)樸又富有表現(xiàn)力的語言。下面我們就從語言角度選取其中的一部分來鑒賞鑒賞，請(qǐng)一位同學(xué)讀8-16段，聽讀的同學(xué)標(biāo)出認(rèn)為用得好的詞句。（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論）
示例：
比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。
�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐�，冰價(jià)相同。
�、谒偷谋惹耙粋�(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
�、倬洹扒叭巍币辉~簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
�、傥覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
�、谖倚χf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的.悲酸和感動(dòng)。
�、傥以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
�、谖以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
�、倬湔f“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
八、【懷念老王】
文章中作者運(yùn)用了這么多富有表現(xiàn)力的語言來刻畫這樣一位不幸者，在文章最后善良老實(shí)具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出關(guān)鍵的一句話、齊讀 ,在這句話中幸運(yùn)者“作者楊絳在那個(gè)年代鎮(zhèn)的很幸運(yùn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（展示幻燈片資料鏈接）一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王已照顧挺多了，為什么還這樣想？她的
慚愧從何而來？（生自由發(fā)言）
九、【關(guān)注老王】
老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但他仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛不夠，深感慚愧，而我們身邊也有許多的“老王”請(qǐng)大家欣賞一組圖片…..我們應(yīng)該如何對(duì)待他們呢？請(qǐng)你寫下一兩句話表達(dá)你的心聲！（生展示）
讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人身上，把滾燙的熱情傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多謝真摯和溫情。（展示幻燈片）
齊讀贈(zèng)言：（展示幻燈片）
作業(yè)：完成一篇關(guān)于愛心的作文
《老王》教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文內(nèi)容，理解老王的"苦"和"善"，《老王》第一課時(shí)教案。
2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。
3、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、走近老王（投影畫像）
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？
�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣，初中二年級(jí)語文教案《《老王》第一課時(shí)教案》。）
剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說得也不錯(cuò)。這幅畫中的.主人公叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。
2、簡(jiǎn)介作者（多媒體展示）
二、認(rèn)識(shí)老王：
生速讀課文
師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請(qǐng)用"老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。"的形式表達(dá)出來。
《老王》教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。
2、 品味鑒賞本文平實(shí)簡(jiǎn)潔而又富有表現(xiàn)力的語言。
3、 理解人物的閃光品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象
2、 學(xué)會(huì)善待他人
3、以人物為中心，通過對(duì)其個(gè)性與命運(yùn)的關(guān)注，了解普通人在特定時(shí)代所表現(xiàn)出的人格追求。
教學(xué)設(shè)想
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
詩歌導(dǎo)入
四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進(jìn)于時(shí)光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛《人力車夫》
提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？
明確：人力車夫。 這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。
歌曲導(dǎo)入
《愛的奉獻(xiàn)》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。
二、知識(shí)積累
1、作家作品
楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個(gè)女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學(xué)問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》長(zhǎng)篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學(xué)問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書。
2、基礎(chǔ)積累
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍
3、背景介紹
這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“溫格”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。
三、信息篩選
1、課文介紹了老王的哪些情況？并用一個(gè)字來概括他的生活。
生答：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)可見老王生活之“苦”。
2、老王生活“苦”，那精神上呢？引導(dǎo)學(xué)生看課文中§2一幅臉的特寫，這是一張?jiān)鯓拥哪�，你能描述一下嗎�?/p>
明確：也“苦”：?jiǎn)胃蓱簦陋?dú)、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 。
3、提問：本文記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？
生答：§5為作者送冰，車費(fèi)減半 →老實(shí)厚道 §6送錢先生看病，不要錢 ，拿了錢還不大放心 →心地善良 §9去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報(bào)。 善。
4、了解文中另一個(gè)人物——作者(3分鐘)
提問：你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？
生答：“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：§1照顧老王的生意，坐他的車；§6老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；§20關(guān)心老王的生活。
四、問題探討 (18分鐘)
1、老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？這件事是詳寫還是略寫？為什么要詳寫？(5分鐘)
生答：因?yàn)槔贤跻獔?bào)答作者一家對(duì)他的關(guān)心。知恩圖報(bào)、心地善良。
詳寫。因?yàn)檫@件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。師明確：一個(gè)生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個(gè)命運(yùn)如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單而對(duì)他而言又是最隆重的方式表達(dá)了他對(duì)楊絳的感謝關(guān)心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來自心靈最真實(shí)的饋贈(zèng)。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。
提問：這一點(diǎn)對(duì)你寫作有什么啟發(fā)?
明確：要寫某個(gè)人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布——又長(zhǎng)又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會(huì)豐滿生動(dòng)。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的'事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。
2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來描寫此時(shí)的老王？(5分鐘)
明確：文章從動(dòng)作、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫老王。
除了正面對(duì)老王進(jìn)行描寫外，作者還寫了自己見到老王時(shí)心里的想法，通過作者的表現(xiàn)來寫老王，這種描寫方法是什么描寫方法呢？——側(cè)面描寫。作者的心理活動(dòng)描寫從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。
3、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？(2分鐘)
明確：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王樸實(shí)善良。
4、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛護(hù)，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？(4分鐘)
師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神。
提問：看到作者如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車夫,你有什么感受?
明確：（情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢(shì)群體。）人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎？所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！
5、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?作者為什么會(huì)感到慚愧呢？(2分鐘)
生答師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到慚愧。
五、拓展延伸(5分鐘)
你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?
生答師歸納：一個(gè)瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個(gè)普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到�？墒俏覀兛梢院陀旯粯�，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。
六、作業(yè)布置
仿照課文中描寫老王形象的多種寫作手法，選擇其中的一種，用一段話來描寫你所熟悉的身邊的弱者形象。
七、板書設(shè)計(jì)
老王 不幸的人 人人平等
《老王》教案設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、把握老王的性格特點(diǎn)。
�。病Ⅲw會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
１、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在生活中，我們總是對(duì)名人的一言一行十分的關(guān)注，那是當(dāng)然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認(rèn)識(shí)的，有不認(rèn)識(shí)的。你是否曾關(guān)注過他們？我國(guó)著名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過一個(gè)車夫，并為他寫下了散文《老王》。今天，就讓我們透過楊絳來關(guān)注老王。
２、介紹楊絳及錢鐘書，寫作背景：
�、艞罱{，原名楊季康，生于１９１１年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說《洗澡》。
⑵錢鐘書（１９１０～１９９８），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。
�、俏恼伦饔冢保梗福茨�。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是xx時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中
３、畫說老王：
看課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？
�。嫔�、凄涼、痛苦、老實(shí)、蒼老）
�。ㄟ^渡：同學(xué)們的觀察力很強(qiáng)，下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王，感受老王。）
�。�、走近老王：
⑴學(xué)生大聲朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象，你能用兩個(gè)詞語來概括老王的一生嗎？
�。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤]）──窮苦、善良（板書學(xué)生所說詞語，評(píng)選公認(rèn)的好詞）
⑵精讀課文，文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點(diǎn)？（四人小組討論）
明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝
�。ɡ贤醯姆N種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。）
�、悄男┦虑轶w現(xiàn)老王的窮苦呢？（四人小組討論）
明確：老王一輩子很苦�？恳惠v破舊的三輪車活命。xx期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難
�。怠㈥P(guān)愛老王：
我們一家如何關(guān)愛老王？還有人關(guān)愛老王嗎？（搶答）
明確：
坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報(bào)酬；不能讓他白送香油雞蛋；當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。（板書我們一家善良）
與此相反，不愿做他車的'乘客，惡意閑話的有的人──冷漠
（個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。）
�。�、感受老王：
總結(jié)老王和我們一家的善良，談感受。
（根據(jù)板書闡述，窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著我們一家，我們一家同樣回報(bào)以善良。社會(huì)需要愛，社會(huì)呼喚愛，讓我們?nèi)リP(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。）
�。贰F(xiàn)實(shí)老王：
社會(huì)上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛》，深化感情。
８、身邊老王
你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡(jiǎn)筆畫。
９、板書：
窮苦
老王
《老王》教案設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。
3、揣摩本文意味深長(zhǎng)語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
4、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。
【教學(xué)過程】
一、引入課文，激發(fā)感情
1、傾聽歌曲《好人一生平安》：
有過多少往事
仿佛就在昨天
有過多少朋友
仿佛還在身邊
也曾心意沉沉
相逢是苦是甜
如今舉杯祝愿
好人一生平安
誰能與我同醉
相知年年歲歲
咫尺天涯皆有緣
此情溫暖人間
2、提問：
今天我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的課文，說說有哪些好人?為什么說他們是好人?
3、分角色朗讀。
二、從人入手、評(píng)析課文
1、學(xué)生回答討論：板書(給人物記檔案)
地點(diǎn)：北京 時(shí)間：“文化大變動(dòng)”
老王──身份：回民 三輪車工人 家庭：光棍 身體狀況：營(yíng)養(yǎng)不良“田螺眼” 病
我們夫婦──身份：知識(shí)分子 處境：干校 身體狀況：一條腿走不得路
教師小結(jié)：⑴ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí);
�、� 患難之處見真情。
2、進(jìn)一步小組合作討論：
有過多少往事?相逢是苦是甜?(老王的善良表現(xiàn)在哪里?作者的善良表現(xiàn)在哪里?)
�、� 愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。
⑵ 送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。
�、� 受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
�、� 照顧老王的生意，坐他車;
�、� 老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;
�、� 老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;
�、汝P(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
�、� 她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。
3、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?
那是一個(gè)幸運(yùn)的.人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對(duì)待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到， 內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動(dòng)。
播放FLASH歌曲《我不夠愛你》
三、從言入手，賞析課文
1、充滿感情地朗讀課文“有一天”──結(jié)尾。
2、比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。
�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐叮鶅r(jià)相同。
�、谒偷谋惹耙粋�(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
�、倬洹扒叭巍币辉~簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
�、傥覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
�、倬洹皬�(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。
①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
�、谖以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
�、倬湔f“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
3、讓學(xué)生自己提出問題自己討論(自主探究，動(dòng)態(tài)生成)
預(yù)設(shè)：⑴ 全新的白布，為什么要寫?
�、� 錢?為什么是侮辱?
⑶ 就是您那兒的第二天，為什么用您，……
4、在探究基礎(chǔ)上，體會(huì)語言特色：
語言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 樸素
敘事特點(diǎn)：瑣碎 平淡
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。
四、從情入手，升華思想
傾聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
《老王》教案設(shè)計(jì)8
○教學(xué)目標(biāo)：
理解老王的“苦”與“善”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫法；理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡(jiǎn)練風(fēng)趣的特點(diǎn)。
○課時(shí)安排：
兩課時(shí)
○教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
導(dǎo)入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對(duì)待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問題。
○學(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。
○引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛：
在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解?
學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納：
這篇課文寫老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命�！啊逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。
但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。
作品寫到“”，那是荒唐的動(dòng)亂的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是極其純樸的好人。
作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
第二課時(shí)
○引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題
1．為什么作者一家對(duì)老王那樣的'不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?
從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常�？蜌�，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活�？傊瑢�(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。
2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者是怎樣組織的?
引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。
指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。
作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非�？蜌�。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
3．比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。
�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐叮鶅r(jià)相同。
②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
�、倬洹扒叭巍币辉~簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
�、傥覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
�、谖倚χf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
�、倬洹皬�(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。
�、傥以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
�、谖以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
�、倬湔f“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
○布置作業(yè)：（選作一題）
1．試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。
2．在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？在周記本里記下來。
《老王》教案設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)設(shè)想
本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）
二、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。
2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入
說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）
2、研讀老王之苦
�。�1）隨機(jī)朗讀（14）自然段；
�。�2）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦
[設(shè)計(jì)說明]
先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨(dú)、無親、受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之善
�。�1）默讀（522）自然段；
�。�2）討論老王的品質(zhì)：善良樸實(shí)
[設(shè)計(jì)說明]
體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對(duì)老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？之類。
4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
�。�1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？
�。�2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛夠了沒有？
�。�3）結(jié)論：呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛。
[設(shè)計(jì)說明]
老王的`善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？
[設(shè)計(jì)說明]
聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻摚隙▽W(xué)生的愛心。
6、課后作業(yè)
仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。
2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫法。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)
簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語言特點(diǎn)
�。�1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；
�。�2）歸納語言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸素
3、討論組材特點(diǎn)
�。�1）舉例說明敘事特點(diǎn)；
�。�2）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習(xí)作得失
�。�1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；
�。�2）對(duì)比楊絳討論得失；
�。�3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè)
課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。
附板書：
苦：生活艱苦
精神凄苦
1、老王以善良對(duì)待善良楊絳
善：善良
樸實(shí)
語言
簡(jiǎn)潔
樸素
2、楊絳作品真實(shí)震撼
敘事
瑣碎
平淡
《老王》教案設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解體會(huì)把握文章所表現(xiàn)出來的“人應(yīng)該平等，關(guān)愛，具有人道主義精神”這一主旨。
2、理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用以時(shí)間和邏輯為序，以事為線索來組織材料的方法。
3、體會(huì)品味;樸實(shí)無華又含蓄深沉的語言風(fēng)格。
4、進(jìn)一步掌握篩選信息，培養(yǎng)概括能力。
5、通過人稱的變換，體會(huì)如何選材取材，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、理解體會(huì)把握文章所表現(xiàn)出來的“人應(yīng)該平等，關(guān)愛，具有人道主義精神”這一主旨。
2、理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用以時(shí)間和邏輯為序，以事為線索來組織材料的方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二學(xué)時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
第一學(xué)時(shí)：讓學(xué)生與文本充分地對(duì)話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括能力。自主合作探究，理清結(jié)構(gòu)思想，探究文章內(nèi)容，理解文章主旨。
第二學(xué)時(shí)：分析人物性格、探究語言風(fēng)格、進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)入
通過《圍城》導(dǎo)入
二、作家及作品介紹(學(xué)生自主搜索、篩選材料)
楊絳;1911，江蘇無錫人，作家、文學(xué)翻譯家。
散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉柯德》。
三、1、用略讀的方法速讀課文，自主探究找出文章線索。
2、自主合作探究作家一家是如何與老王交往的。具體寫了交往中的那些事。
明確：
1、作者與老王的交往
2、⑴ 照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也伏給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油雞蛋，也不能讓他白送，也給了錢。
關(guān)心老王生活，詢問他的情況。作者的女兒送魚肝油給老王。
�、� 老王愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大方心，擔(dān)心人家看病錢不夠。受人家的.好處，總也不愿意，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
第二學(xué)時(shí)
一、進(jìn)步探究 通過這些交往表現(xiàn)了作者和老王有怎樣的性格
作者：平等觀念，具有人道主義精神
老王：心地善良，老實(shí)厚道，講仁義，講感情，知恩必報(bào)
總之，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，以善良體察善良
引伸探究你應(yīng)該如何探究社會(huì)上的弱小群體?
二、合作探究
文中生活中的瑣碎材料，作者作者如何把它組合成一個(gè)有機(jī)的整體的?
明確：
1、線索;
2、邏輯順序：開頭四段：一是職業(yè)，二是生理缺陷，三是居住條件。時(shí)間順序的兼用。
三、品讀、揣摩語言的樸實(shí)、含蓄深沉而又譴詞造句的匠心
習(xí)題二。
四、課后練筆，習(xí)題三
提示：第一人稱便于描寫心理活動(dòng)和充分的想象。
《老王》教案設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言。
2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：親愛的金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們，大家好。在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會(huì)了關(guān)注，關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。通過關(guān)注，我了解到我們金塘是舟山一顆璀璨的明珠，各項(xiàng)事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注，我也知道金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，今天能夠跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸膊粫?huì)缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注更關(guān)注。
�。ㄗ⒁猓罕M量營(yíng)造出親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）
二、設(shè)問導(dǎo)讀
(一)畫說老王：
師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的`老人。從他佝僂的背影看，他是一個(gè)多病的老人……）
�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）
�。ǘ┳呓贤酰�
1、師：從畫圖來看，老王的確是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。（簡(jiǎn)介楊絳。）楊絳——錢鐘書——《圍城》。（可請(qǐng)生讀，解釋“干�！保�
2、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處�，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。
3、生：默讀課文。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用——形式說）
三、點(diǎn)撥導(dǎo)思
(一)評(píng)說老王：
師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______�！钡男问桨炎约簩�(duì)老王的印象表達(dá)出來。（生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。……）
�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）
師小結(jié)：各用一個(gè)字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個(gè)字較合適。（生答略，師明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦）
(二)品味老王：
師：全文寫的內(nèi)容很多， 文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？（投影）（生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）
師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。
1、聽錄音聽錄音。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。
2、小組交流體會(huì)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。
（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。夸張手法，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。
（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。
（3） 例如：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨�！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
（4）“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”
其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語簡(jiǎn)短，沒任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說�！贤醯拇緲悖牡琢撂�，語言無華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）
3、質(zhì)疑，合作探究。
師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>
生：當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）
“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？
�。ㄒ�?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠(chéng)的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。）
�。ㄒ陨D―生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）
4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。
a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比）
b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬
c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢
d關(guān)心老王生活，詢問他的生計(jì)
e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油
師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)冢ㄎ母铮⿶旱哪甏锵嗷ト∨捻灨�，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。
(三)、懷念老王：
1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）
(生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。)
師：楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎？
[穿插楊絳的情況介紹： 大躍進(jìn)時(shí)，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時(shí)還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。
文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會(huì)喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》]
�。◣熜〗Y(jié)：楊絳一家人在那個(gè)特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識(shí)分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對(duì)老王卻說自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對(duì)待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）
師：一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？
(生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了；對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)
師小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對(duì)更不幸者心存一份善念，提供一份援助。
2、（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，對(duì)照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說嗎？
教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬�，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。
(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假如你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。
生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。……)
�。ㄒ庠诩ぐl(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）
四、拓展申發(fā)：
1、師：老王能有你們這樣一群熱心人關(guān)心，實(shí)在難得。我替老王感謝你們。
2、師：（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。
假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。
假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。
假如我只是＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿。
請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。
生： 假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。
假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。
假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。
師：希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
五、師總結(jié)：楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！
《老王》教案設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)和能力：
體會(huì)樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格。
�。�、過程和方法：
細(xì)讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。
�。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：
關(guān)注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。�、導(dǎo)入：
畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。
那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫──老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。
看題目可知，的主人公是誰？
明確：老王。
２、初讀課文，整體感知：
文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。
明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。
�。�、解讀課文：
�、� “我”為什么“愧怍”？是我做了什么對(duì)不起老王的事嗎？我對(duì)老王怎么樣？哪些細(xì)節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對(duì)老王很好？
明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。
⑵由此可見，“我”是一個(gè)怎樣的人？
明確：善良。
�。础⑦@么一個(gè)善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個(gè)老王到底有什么神通？細(xì)讀課文，說說老王是個(gè)怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，讀）
明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實(shí)厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨(dú)、受嘲諷）。
５、毫無疑問，不管是“我”對(duì)老王，還是老王對(duì)我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的，可是一個(gè)善良的人面對(duì)另一個(gè)善良的人時(shí)，為什么會(huì)產(chǎn)生“愧怍”？?jī)蓚�(gè)人的善良有什么不同？（獨(dú)立思考，在四人小組討論）
明確：兩個(gè)人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個(gè)不幸者，一個(gè)最需要?jiǎng)e人幫助的.人，在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺得自己對(duì)他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以愧怍。
�。丁ⅰ拔摇睂�(duì)老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文考慮：不夠在哪里？
明確：對(duì)他不夠尊重（當(dāng)他真誠(chéng)地幫助“我”，當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時(shí)，我卻一定要拿錢給他──并沒真正把他當(dāng)朋友平等待他）。
對(duì)他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。
�。�、讀８～２１小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場(chǎng)角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后再讀１３～２１小節(jié)，體會(huì)情感）
如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？……
�。�、小結(jié)：到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對(duì)老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護(hù)了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？
【拓展延伸】
你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的？
一個(gè)瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界�？墒俏覀兛梢院陀旯粯�，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時(shí)候可以抓住我們有力的手 下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。
寫一寫：你的感受。
【結(jié)束語】
善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。
如果我們同學(xué)平時(shí)沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗。
《老王》教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。
2、關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。
3、體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人--老王。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)交流
1、交流作者及背景
楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》。
2、字詞交流
給下列加橫線的字注音
愧怍（kuìzuò）滯笨（zhì）取締（dì）翳（yì）
骷髏（kūlóu）攥著（zuàn）塌�。╰ā）傴（yǔ）
三、走進(jìn)文本,分析探究。
(一)說老王
1、（老王畫像）
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幅畫的主人公就是老王。從畫像上看，你覺得他是一個(gè)什么樣的人？
�、�?gòu)乃麧M臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。
�、趶乃婆f的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。
③從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。
�、軓膹澭车臉幼涌�，他是一個(gè)病人。
……
2速讀課文，了解這個(gè)人物。
說說老王是一個(gè)什么樣的人呢？先獨(dú)立思考，后小組合作學(xué)習(xí)，用下面的句式說，要注意傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑
我從文中，看出他是的人（事件、細(xì)節(jié)）
3、品讀課文
請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的、感受最深、最打動(dòng)人的句子朗讀，并說說你的收獲。
先獨(dú)立思考，后小組合作，再展示，要注意傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑。
提示：可以從人物的描寫上找（動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌），品析是抓住關(guān)鍵字詞。
預(yù)設(shè)①“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里�！�
動(dòng)作描寫�！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子�！拌偳丁蓖怀隼贤跸袷情T框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了。
②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
肖像描寫。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動(dòng)。
③他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
肖像描寫。骷髏，沒有皮肉毛發(fā)的尸體。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運(yùn)用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己是窮人是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛護(hù)，想著報(bào)恩，真的令人感動(dòng)。
④他“唔”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。
動(dòng)作描寫。“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。
�、菸覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說：“我不吃�！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢�！�
語言描寫�！拔也怀��！薄拔也皇且X�！崩贤醢l(fā)自內(nèi)心的語言。兩句簡(jiǎn)短的語言描寫，以自己僅有的.一點(diǎn)東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對(duì)好心人的真情和敬重。說明老王對(duì)我這個(gè)好人一直是知恩圖報(bào)�！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個(gè)極為老實(shí)、坦誠(chéng)的人。
�、匏皇帜弥迹皇诌X，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。
動(dòng)作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時(shí)緊張的心情。滯笨，呆滯笨拙。滯笨地。描繪出了老王離開時(shí)的情形�？梢钥闯霎�(dāng)時(shí)老王的病已經(jīng)很嚴(yán)重，叫人為他的身體、生活擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。
�、咚敝_一級(jí)一級(jí)下樓去，
動(dòng)作描寫。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動(dòng)已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。
教師小結(jié)：
從這段文字中我們可以看出寫人時(shí)，要從動(dòng)作、神態(tài)、語言等多個(gè)方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點(diǎn)突出。
(二)說作者
1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對(duì)老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？
同情、關(guān)心、愛護(hù)、幫助老王。
2、具體體現(xiàn)在那些方面?（小組合作學(xué)習(xí)，概括、展示）
A、照顧老王生意，坐他車；
B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；
C、關(guān)心老王的生活；
D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。
3、由此可以看出作者是怎樣的人？
善良的人。
3、可是，當(dāng)善良的老王去時(shí)，作者有什么感受？
一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？
�。ㄐ〗M討論）
明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個(gè)臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動(dòng)香油雞蛋，對(duì)于一個(gè)生活艱苦的貧困者來說，這是彌足珍貴的。然而當(dāng)時(shí)的“我”卻豪無感覺，沒有請(qǐng)他坐坐喝口茶水，沒有及時(shí)向他表達(dá)謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對(duì)社會(huì)底層的勞動(dòng)者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。
5、這篇文章的主旨是什么?
明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神。
(三)說自己
1、老王是社會(huì)眾多平凡人物的一個(gè)代表，正是這樣的一個(gè)平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心。現(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（弱勢(shì)群體組圖）
2、同學(xué)們，看了這些圖片，我們?cè)撊绾螌?duì)待他們呢?說說你的看法。
3、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢(shì)群體，請(qǐng)仿照下面例句說出你的心愿。
例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖”
假如我是一朵花,就為不幸的人送去；
假如我是一顆星,就為不幸的人送去；
假如我是一片云,就為不幸的人送去；
假如我是一棵樹,就為不幸的人送去；
假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去&送去；
六、老師小結(jié)
《老王》教案設(shè)計(jì)14
【創(chuàng)意說明】
寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體，使讀者對(duì)老王有一個(gè)比較全面的了解，這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)就以寫法探究為主要內(nèi)容展開。
【教學(xué)步驟】
一、朗讀課文
二、列寫提綱
1、學(xué)生列提綱。
2、課堂交流，教師評(píng)點(diǎn)歸納。
作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。
首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手;其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。
接下來按時(shí)間順序?qū)�。共四個(gè)片斷。前兩個(gè)寫他為人好，第三個(gè)寫他的生計(jì)越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。
3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么?(善良)
4、思考：本文行文的線索是什么?
三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
作者如此行文，給我們的寫作什么啟示?
1、對(duì)于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫作的.順序。
2、要有一條貫穿全文的線索。
3、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。
四、寫作訓(xùn)練
1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。
學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。
《老王》教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者。陶冶美的
情操；關(guān)注不幸者的社會(huì)問題，培養(yǎng)平等觀念和人道主義精神。
2．知識(shí)和能力方面：
�、偃姘盐照n文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
②理清思路，把握老王的性格特點(diǎn)。
�、鄞χ攸c(diǎn)語句含義，體會(huì)作者遣詞造語的匠心，掌握記敘語言的特點(diǎn)。
3．過程和方法：
①教時(shí)安排：一課時(shí)
�、诮虒W(xué)方法：以讀導(dǎo)寫。具體說：
A．抓特征（性格）感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛不幸者。
B．抓思路（組材），揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法。
C．抓特色（語言），學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會(huì)說真話，做真人，
抒真情。
�、壅n前準(zhǔn)備：
A．熟讀課文，把握生學(xué)詞，掃清文字障礙，疏通課文。
B．搜集作家楊絳的有關(guān)資料。
C．課外閱讀《洗澡》、《圍城》等。
④具體教學(xué)內(nèi)容及步驟如次
環(huán)節(jié) 教學(xué)要點(diǎn) 方法習(xí)慣
導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1．從單元導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
凡人小事關(guān)愛弱者善良和愛
以讀導(dǎo)寫學(xué)習(xí)方法
讀①抓文眼（關(guān)鍵詞）
②抓文脈（主要情節(jié)）
�、圩ゾ渥樱P(guān)鍵句）
導(dǎo)④抓特征（性格）
�、葑ヌ厣ㄕZ言）
�、拮ゾㄕZ段）
�、咦ゼ�(xì)節(jié)（片段）
⑧抓環(huán)境（自然社會(huì)）
胸有成竹
導(dǎo)
�、俅ξ恼碌恼路ńY(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法，（抓思路）
�、诟形颡�(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尤其是關(guān)愛弱者
寫（抓特征）
③體會(huì)文章的遣詞造語，學(xué)會(huì)說真話，抒真情。（抓特色）
2．從前后課文的街接教學(xué)中導(dǎo)入做好情感鋪墊，定向引題。
父愛親情博愛友情
拳拳愛心平等人道
3．板書課題，解題，初步了解作家作品的有關(guān)常識(shí)
楊絳：錢鐘書夫人，1911年生江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻釋
家。著有散文集《干校六紀(jì)》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》
本文選自《楊鋒散文》
主題點(diǎn)撥
知人論世
搏集資料
學(xué)
學(xué)
做
做
評(píng) 二、速讀練習(xí)整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解難，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
2．速讀課文感知內(nèi)容
�、耪n文介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？
老王職業(yè)（謀生手段）
生理缺陷（謀生困難）窮苦
居住條件（地位低下）卑微
�、� 為我送冰，車費(fèi)減半講感情
�、谒湾X先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心。講仁義
�、廴ナ狼敖o我送香油、雞蛋，以表示感謝。少收錢
評(píng)價(jià)：一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道，有良心、關(guān)心人的人。
�、谱髡咭患沂窃鯓拥娜耍烤唧w表現(xiàn)在哪些地方？
�、僬疹櫪贤醯纳�，坐他的'車
②老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。
善良③老王送來香油、雞蛋，不讓他白送，也給了錢。
�、荜P(guān)心老王生活，三輪車改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活
�、葑髡吲畠褐览贤跤幸姑ぷC，送給他大瓶魚肝油。
⑶為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往勝不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？
A，平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。只有平等意識(shí)，才會(huì)平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口水”是很抱歉的。
B，人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人、尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出品的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。……總之，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人、愛護(hù)人。
生前照顧關(guān)心社會(huì)主義人道主義
老王死前同情悲酸公民道德建設(shè)
死后愧怍（扶危濟(jì)困）
結(jié)合每年9月20日公民道德建設(shè)宣傳周，指導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
三、合作探究深入理解
�。ㄒ唬┲该首x“有一天，我在家聽到打門……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”部分，討論思考。
1．老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？
知恩圖報(bào)，心地善良
2．老王說“我不是要錢”為什么最后還收了錢呢？你是怎樣理解的？
老王怕“我”真的托人給我送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。
3．對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)怎樣理解？
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸運(yùn)者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”
4．試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋
情節(jié)。
提示：展開充分合理的想像，重點(diǎn)突出老王的心理活動(dòng)。（二）揣摩語言，結(jié)合課后研討練習(xí)二完成。
1．“前任”一詞很簡(jiǎn)練，大詞小用，又有風(fēng)趣。
2．“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且儲(chǔ)蓄，透露了自己看到老
王變成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲
酸和感激。
3．說“嵌在門框里”夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王生命衰竭、身體
僵直的形態(tài)。
小結(jié)：語言特色
看似平淡，但靜中有動(dòng)，意味深長(zhǎng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。
課文語言
�、贅闼乇旧慕k爛華麗樸素
�、诤钪屑脑⒂芍缘母锌�/靜穆超然的中和之美含蓄
�、墼溨C幽默的靈動(dòng)之氣。幽默
四、拓展延伸，反思整合
1．比較閱讀拓展延伸
威克家《老哥哥》
舊中國(guó)農(nóng)民苦難與不幸
勤勞與堅(jiān)忍
文革時(shí)期苦社會(huì)
善根源
2．目標(biāo)整合（略見板書）
3．布置作業(yè)：試以第一人稱，改寫課文中老王給我“送雞蛋、香油部分”。
查工具書和有關(guān)資料
小組討論交流
學(xué)生從課文中找出教師引導(dǎo)歸納
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，實(shí)施情感教育
合作探究
揣摩重點(diǎn)語段，引導(dǎo)學(xué)生探究
以點(diǎn)帶面
以讀促寫
由表及里把握規(guī)律
遷移能力
板書設(shè)計(jì)
老王
楊絳
以讀導(dǎo)寫
1．抓（性格）特征，悟出自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，弱者
老王苦——究苦卑微正真善良別人：誠(chéng)信
善——知恩圖報(bào)“好人”現(xiàn)實(shí)生活自己：踐行公民道德實(shí)踐
老哥哥苦——苦難不幸受罪犯
善勤勞堅(jiān)忍“窮人”
2．抓（思路）文脈，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材。
坐車閑話相告女兒送油老王善良改平板三輪車死前送物
平易近人身世一家照顧收費(fèi)客氣關(guān)心老王愧怍
�。ń煌�索，一脈相承）
3．抓（語言）特色，學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會(huì)說真話，抒真情。
樸素、含蓄、幽默
職業(yè)身世、三輪單干戶孤苦伶仃
基本情況生理缺陷：一只眼
�。ㄟ壿嫞┚蛹褩l件：塌敗小屋與老實(shí)厚道
老王帶來水，車費(fèi)減半老心地善良
楊絳工作與為人幫送醫(yī)院，不要錢王知恩必報(bào)
（時(shí)間）改成平板三輪，維持生活交
離世前還送油、蛋往
[體驗(yàn)與反思]在本課教學(xué)中，我主要采取建構(gòu)主義的價(jià)值取向，立足發(fā)展學(xué)生的新課程理念，通過：“導(dǎo)學(xué)做評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施主體自我教育。這一點(diǎn)是基本的人文目標(biāo)。
但在具體數(shù)學(xué)過程中，我又根據(jù)敘事性文體的特征，創(chuàng)造性地采取了“以讀導(dǎo)寫”的教學(xué)方法，即A抓特征（性格），感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛不幸者（正好結(jié)合“公民道德實(shí)踐宣傳周”活動(dòng)，突出“誠(chéng)信”的主題）；B，抓思路，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法（選新穎的材料，人咬狗）；C，抓特色（語言）學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會(huì)說真話、做真人、抒真情（強(qiáng)調(diào)寫“放膽文”）。直接將“三維目標(biāo)”整合于教育教學(xué)的行為之中，突出語文的特征，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
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