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大班科學(xué)變魔術(shù)教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)變魔術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)變魔術(shù)教案1
活動目標(biāo)
1、感知眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象，對錯(cuò)覺現(xiàn)象感興趣。
2、樂意探索各種錯(cuò)覺材料，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備
自制心理學(xué)錯(cuò)覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯(cuò)覺材料若干
活動過程
一、 謎語導(dǎo)入
1. 老師請小朋友們猜個(gè)謎語：兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入夢鄉(xiāng)。（眼睛）
2. 眼睛又黑又亮，能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西？（大樹…）
3. 總結(jié)：眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西，但是眼睛看到的東西一定對嗎？
二、 出示圖片，感知錯(cuò)覺現(xiàn)象
1. 出示橫線圖（菲克錯(cuò)覺）
我?guī)硪粡垐D，請你們看看圖上兩根橫線是一樣長還是一根長一根短？（一樣長/一根長一根短）哪根長哪根短？（上面的長下面的短）
大家都認(rèn)為是上面的橫線長，下面的橫線短，我們的眼睛有沒有說真話呢？（小朋友們有了兩種看法，到底哪種對呢？）我們來驗(yàn)證一下，我把下面這一根拿下來，可以用什么辦法比較他們的長短，（放在一起）怎么樣？（一樣長）
為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長呢？（…）
總結(jié)：因?yàn)檫@兩根橫線放的位置不一樣，它們垂直放在一起，所以感覺不一樣長，這是眼睛在看東西時(shí)的錯(cuò)覺。
2. 出示花朵圖（艾賓浩斯錯(cuò)覺）
看看這張圖上的兩朵花，它們的花心一樣大還是一個(gè)大一個(gè)��？（一樣大/一個(gè)大一個(gè)�。┠膫�(gè)大哪個(gè)�。浚S的.大，綠的�。�
小朋友們都覺得黃的大綠的�。ㄐ∨笥褌冇辛藘煞N看法）我們用同樣的方法比一下，怎么樣？（一樣大）我們的眼睛又出錯(cuò)了呢，為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢？（…）
總結(jié)：花瓣不一樣大，所以感覺花心不一樣大，其實(shí)花心是一樣大的，只是眼睛在看東西時(shí)的什么（錯(cuò)覺）。
3、出示箭頭圖（萊爾錯(cuò)覺）
這幅圖上的兩組箭頭中間的橫線一樣長嗎？（一樣長/不一樣長）哪根長哪根短？（上面長下面短）到底兩根橫線一不一樣長呢，我們來比一下，（一樣長）今天大家的眼睛怎么回事呢，為什么剛才大家感覺它們不一樣長呢？
總結(jié)：因?yàn)榧^的方向不一樣，所以感覺不一樣長，其實(shí)兩根橫線是一樣長的，只是眼睛看東西時(shí)的錯(cuò)覺。
三、 實(shí)驗(yàn)，感知生活中的錯(cuò)覺
1. 眼睛是我們看東西的好幫手，但是有時(shí)候它們也會調(diào)皮，就像剛才，變魔術(shù)一樣。吳老師也要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
2. 看看桌上有什么？從左到右說（筷子、勺子、杯子、水）這兩根筷子一樣嗎？（一樣）看看我沒有在上面加任何東西（幼兒摸摸）。再來看看這兩個(gè)勺子一樣嗎?(一樣)先把一個(gè)勺子和筷子分別放到杯子里。
3. 這可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒進(jìn)這個(gè)杯子里會有什么奇跡發(fā)生呢？變變變變變�。ǹ曜幼儚澴兇至耍┻@杯水真的有魔法哎！
4. 要是把這杯有魔法的水在倒進(jìn)這杯水里，會不會還有神奇的事情發(fā)生呢？試一下，變變變變變！（變大變短了）
5. 這杯水真的挺厲害的，但是勺子和筷子真的變了嗎？你們喊“一二三”我拎出來看看，（沒有變）和原來一模一樣的比一比（沒有變）。為什么剛才感覺勺子和筷子好像變了一樣？
6. 總結(jié)：我們感覺勺子和筷子好像變了，其實(shí)是折射現(xiàn)象，是杯子和水給眼睛造成的錯(cuò)覺。
四、 自由探索錯(cuò)覺材料
1.老師這里還有很多可以變魔術(shù)的材料，有什么呢？（陀螺、紙片…）玩之前老師有個(gè)小小的要求：玩的時(shí)候注意你們發(fā)現(xiàn)了什么？?
拿上你們的魔法道具，開始你們的魔法吧！
2.請你們把玩具放到腳前面，告訴我你們發(fā)現(xiàn)了什么？（轉(zhuǎn)的快小鳥飛進(jìn)了鳥籠、黃紅陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)候變成了橙色的…）
3.總結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，這些東西本身有沒有變？（沒有）對，剛才的這些現(xiàn)象只是眼睛造成的（錯(cuò)覺）。
五、圖片欣賞 老師這里還有很多神奇的圖片，我們一起來看看。
這幅圖里你看到了哪些人？（老爺爺、老奶奶、臉上兩個(gè)、耳朵上一個(gè)）
這張圖里你看到了什么？（海、樓）感覺房子好像在哪里（海上）其實(shí)房子并沒有在海上，只是眼睛再看東西時(shí)的錯(cuò)覺。
這張圖里你看到了什么？（花瓶、兩個(gè)小人）
總結(jié)：生活中還有很多錯(cuò)覺現(xiàn)象，讓我們一起去仔細(xì)觀察吧，記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦！
活動反思
科學(xué)活動的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法和技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三維組成。原教材中活動目標(biāo)的定位僅是“對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有興趣，有觀察和探究的習(xí)慣”——態(tài)度、情感目標(biāo)，對于大班下學(xué)期的幼兒來說定位較淺。通過修改活動方案，從活動目標(biāo)、準(zhǔn)備到整個(gè)過程，操作性更強(qiáng)。
大班科學(xué)變魔術(shù)教案2
活動目標(biāo)：
1、對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有興趣，樂意參加變魔術(shù)活動。
2、能仔細(xì)觀察、思考魔術(shù)背后的秘密，并愿意動手操作和嘗試探究。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動準(zhǔn)備：
1、與家長聯(lián)系，收集"小魔術(shù)"題材或聯(lián)系家長、幼兒參與。
2、魔術(shù)師服裝，實(shí)驗(yàn)用的容器、材料等。
3、分區(qū)域準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料。
活動過程：
1、表演者以魔術(shù)師形象出現(xiàn)在幼兒面前，由教師、幼兒或家長分別進(jìn)行表演。
2、魔術(shù)師表演。
魔術(shù)一、不濕的.手帕魔術(shù)二、妙筆生花魔術(shù)三、巧取紙張魔術(shù)四、浮起來的蛋3、幼兒結(jié)伴分散在區(qū)域里操作，嘗試變魔術(shù)，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾净驇椭?/p>
活動反思：
魔術(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個(gè)活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上，對活動重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。
大班科學(xué)變魔術(shù)教案3
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同造型的西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。
2、根據(jù)教師提供的句型進(jìn)行替換、創(chuàng)編。
3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動準(zhǔn)備：
實(shí)物：半個(gè)西瓜皮、三角形西瓜皮、半月形西瓜皮；三種造型西瓜皮圖片人手一張。
小動物卡片、鉛畫紙若干、蠟筆、糨糊
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。師：今天老師帶來了什么？（不同造型西瓜皮）這些西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、橋……）
二、把西瓜皮和小動物聯(lián)系在一起，并創(chuàng)編兒歌。
師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧！它變成了什么？（秋千），誰在上面玩呀？（小熊……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，小熊用它蕩秋千。
師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動物會用它來干什么？幼兒自由想象并講述。（提醒幼兒相互講述）請個(gè)別幼兒講述。如：西瓜皮，變帽子，小兔用它遮太陽；西瓜皮，變雨傘，小貓用它來撐傘；西瓜皮，變小橋，小狗用它來過橋；西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草；西瓜皮，變翹翹板，小貓小狗翹啊翹。
三、引導(dǎo)幼兒記錄自己的`想象，小組合作創(chuàng)編《會變魔術(shù)的西瓜皮》的連環(huán)畫書。發(fā)給每張幼兒一張鉛畫紙，讓幼兒把自己聯(lián)系好的小動物和西瓜皮貼在上面，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行添畫，然后每個(gè)小組在教師的幫助下把做好的紙張訂在一起，變成一本自制的連環(huán)畫。
大班科學(xué)變魔術(shù)教案4
活動目標(biāo)：
1.有興趣進(jìn)行影子創(chuàng)意造型。
2.探索發(fā)現(xiàn)影子的重疊與錯(cuò)位現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)行影子創(chuàng)意造型。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書、電子資源《影子變魔術(shù)》、禮帽、木棍等
活動過程：
一、導(dǎo)入
1.幼兒欣賞電子資源中的圖片，感受影子造型的美。
2.這些影子造型有趣嗎？
3.這些影子造型和它們的主人一樣嗎？
4.為什么會產(chǎn)生這種奇妙的現(xiàn)象呢？大家可以猜一猜。
二、幼兒用書，嘗試發(fā)現(xiàn)疊影與光影錯(cuò)位的`現(xiàn)象。
1.除了大人能玩影子造型的游戲，小朋友也可以�？纯磿系男∨笥言趺醋龅�，為什么他們能做出這樣的效果？
2.有兩個(gè)小朋友，為什么影子里只有一個(gè)腦袋一個(gè)身體？
3.小朋友沒戴帽子，為什么小朋友戴著帽子？
4.為什么小朋友沒牽手，影子里卻可以握手呢？
三、幼兒結(jié)伴嘗試進(jìn)行影子造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
1.找你的小伙伴進(jìn)行影子造型吧，看誰的造型最有意思。
2.如果需要道具，可以向老師提出。
四、對幼兒的影子造型討論，激發(fā)幼兒更多的思考。
1.你和誰做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出造型的？
2.誰的影子造型最有趣？為什么？他們是幾個(gè)人進(jìn)行造型的？少一個(gè)人行不行？
3.身材不同的小朋友能不能在一起做個(gè)造型？怎么利用他們身材高矮胖瘦不同的特點(diǎn)？
大班科學(xué)變魔術(shù)教案5
【活動設(shè)計(jì)背景】
在《信息箱》這個(gè)教學(xué)活動中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一同去感受網(wǎng)絡(luò)的便捷，我和幼兒在網(wǎng)絡(luò)上查找個(gè)各種幼兒想知道的事情，當(dāng)點(diǎn)擊到劉謙的魔術(shù)視頻的時(shí)候，小朋友都被他神奇的魔術(shù)表演給吸引住了，活動結(jié)束之后，幼兒還在饒有興致的談?wù)撝�。我想，這不正是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？《綱要 》中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。同時(shí)還指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。從幼兒的這一興趣點(diǎn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了我愛變魔術(shù)這一主題活動，活動以魔術(shù)為主線，貫穿活動的始終，讓每個(gè)人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
【活動目標(biāo)】
1、體驗(yàn)?zāi)g(shù)活動帶來的樂趣，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的探索欲望。
2、通過操作提高幼兒觀察能力、動手操作能力以及手眼腦的協(xié)調(diào)能力。
3、通過操作感知、發(fā)現(xiàn)、探究紙圈的秘密，并且喜歡進(jìn)行探究活動。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓幼兒在探索中感受魔術(shù)的奧妙
難點(diǎn)：動手操作探索紙圈的奧秘
【活動準(zhǔn)備】
1、彩紙
2、剪刀
3、紙圈
4、魔術(shù)道具
【活動過程】
一、律動《去郊游》
教師：小朋友，老師今天帶你們?nèi)ソ加�，怎么樣�?/p>
二、幼兒欣賞教師魔術(shù)表演，萌發(fā)探究欲望。
教師：小朋友，歡迎來到我的魔法城堡，在這里你們將會體驗(yàn)到很多神奇、有趣的魔法，快快喊出我們的口號吧：烏拉烏拉Q，我愛變魔術(shù)。
1、教師表演魔術(shù)“手指變變變”。
2、教師表演魔術(shù)“小球穿杯子”
教師：魔術(shù)多么神奇��！還想不想再來玩一個(gè)？這是什么？現(xiàn)在我要來變小球穿過杯子的魔術(shù)？
三、幼兒操作，自主探究魔術(shù)奧秘。
1、探索魔術(shù)“小兔耳朵動起來”。
�。�1）教師幼兒共同進(jìn)行魔術(shù)表演“小兔耳朵動起來’。
提問：你知道我是怎么做到的嗎？小兔子的耳朵為什么會動呢？（幼兒猜想）
提問：你的為什么沒有這塊小紙條？
提問；為什么剛剛你們沒有發(fā)現(xiàn)呢？
提問：為什么我們要借一根神奇的拉線？
�。�2）師幼再次共同表演，講解魔術(shù)技法
�。�3）強(qiáng)調(diào)表演技巧，體驗(yàn)成功的.樂趣。
2、探索魔術(shù)“紙圈變、變、變”
（1）教師展示新魔術(shù)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。
師：這是什么？（紙圈）這個(gè)紙中間有什么？這兩個(gè)紙圈一樣嗎？如果我要拿剪刀沿線把紙圈剪斷，你們猜紙圈會發(fā)生什么變化呢？（幼兒回答）
（2）教師和一名幼兒操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不一樣
教師：為什么一樣的紙圈，剪開之后會不一樣呢？
�。�3）幼兒動手操作，尋找紙圈中的奧秘。
教師：好，秘密由你們自己發(fā)現(xiàn)吧！（提示幼兒注意使用剪刀的安全）
�。�3）幼兒操作并發(fā)現(xiàn)問題并揭示紙圈秘密。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（輕聲詢問幾名幼兒）
教師：為什么剛剛小朋友們沒發(fā)現(xiàn)秘密呢？（秘密是要藏起來，不能被別人發(fā)現(xiàn)的）
四、小結(jié)結(jié)束。
教師：小朋友，今天的魔法城堡之旅就要結(jié)束了，我這里還有一個(gè)小紙圈，它藏著什么秘密呢，歡迎小朋友，下次再來魔法城堡來，我們一起去發(fā)現(xiàn)他的秘密。
教師：好了，能干的小魔術(shù)師們，我們?nèi)ソo其他班級的小朋友表演魔術(shù)去。
五、課后延伸活動
制作紙圈
大班科學(xué)變魔術(shù)教案6
活動目的：
1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡單原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭。
活動過程：
一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友，前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來中國了，你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好，那今天就請你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個(gè)魔術(shù)吧!”
二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡單原理。。
1、出示圖示1，引導(dǎo)幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。
(1) 蛋寶寶橫躺
(2) 蛋寶寶站立
(3) 蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦，這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的`本事了!那現(xiàn)在就請你們趕快來試試吧!”
2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過程，教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。
“好，你們的魔術(shù)成功了嗎?那請你們來表演給大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒有別的方法?”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)
3、對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡單的小結(jié)。
“原來蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術(shù)也是很簡單的哦!”
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