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音樂與繪畫教案2篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的音樂與繪畫教案，希望對大家有所幫助。
音樂與繪畫教案1
教學對象：
初中二年級
教學目標：
1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。
2、學生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。
教學過程：
一、 導入
師：同學們，你們已經(jīng)上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課？
師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。
生：美術(shù)課
師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。
生：音樂課
師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢？
生：有，沒有。
師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎？
生：討論
師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢？今天我們就來研究一下。
二、 新課
1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂
師：我們在美術(shù)課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么？
播放《梁�！�、《野蜂飛舞》
生：《梁祝》這段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。
《野蜂飛舞》速度快，節(jié)奏緊湊，旋律是急速上下波動的，用波浪線來描繪。
2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂
師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段? 播放《命運》
生：黑色、灰色。
師：好，那我們看看這里用了什么色彩？ 播放DVD
《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。
3、聽音樂聯(lián)想畫面
師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。
播放《培爾金特第一組曲》中的《清晨》，同學邊聽邊作畫。
生:展示自己的繪畫作品
師：你們怎么想到這些的呢？
生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，很平靜，就讓我聯(lián)想到清晨的景象。
4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進行繪畫？
師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進行繪畫的呢？
生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒。
5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂
師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物，我請兩位同學來給大家描述一下，在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的？
生：第一個人物是一個富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢。
第二個人物是一個窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐。
師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。
那么，如果你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物？你會用什么樂器？比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上？
生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏；表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏。
表現(xiàn)富人力度強，表現(xiàn)窮人力度弱。
師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。
欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》（鋼琴版）
師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏 ，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。
我們欣賞的是用鋼琴來表現(xiàn)這兩個人物的.，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的？用了那些樂器？
生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號。
師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。
6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在？
師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢？
生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩。
三、 總結(jié)
師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
音樂與繪畫教案2
【教學理念】
新的課程標準明確提出了要提倡學科綜合，這節(jié)課綜合了音樂與美術(shù)這兩個不同的藝術(shù)門類，這兩種藝術(shù)品種所使用的物質(zhì)材料不同，表現(xiàn)形式也不一樣，但這兩種藝術(shù)之間卻有著密切的聯(lián)系，它們是相互作用的，相互影響的。
音樂是流動的時間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)――最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂作品同時也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫。本節(jié)課的目的是通過老師的引導與學生的積極探索能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望；初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性；能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂；這樣能夠使學生達到一種情感上的、認識上的、實踐上的目標。學生在感受，體驗探討的過程當中拓寬了藝術(shù)視野與審美空間，有利于提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
這一節(jié)課是一堂音樂與繪畫的藝術(shù)綜合課，教師與學生面對的是師生共享的藝術(shù)品，雙方的關(guān)系是平等的，教師只是起一個引導的作用，更多地是讓學生自己去感受、去體驗藝術(shù)作品的美，去探尋不同藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。這節(jié)課自始至終都圍繞著音樂與繪畫這個中心來展開、深入到總結(jié)歸納。音樂課我覺得應該要做到具有音樂性、藝術(shù)性、綜合性和活動性，讓學生在音樂課中獲得更美的享受。
【教學目標】
1、學生能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。
2、學生能初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性。
3、學生能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂。
【教學準備】
教師需要翻閱大量有關(guān)音樂與繪畫的資料，并制成相關(guān)課件，隨時與學生進行交流與補充。閱讀的相關(guān)書籍有《色彩美學》郭廉夫、張繼華著，《音樂文化趣談》余開基著，《藝術(shù)教育論》郭聲健著，《國家級中小學音樂骨干教師教案精選》楊力、郭聲健主編，《音樂課程標準解讀》，《藝術(shù)世界》85年第三期，課件中的圖片來自《世界美術(shù)大圖典》、《中國水彩》、《中國美術(shù)》。學生分三組坐，以方便隨時進行討論和交流。
【教學過程】
一、導入
1、賞兩幅抽象畫
�、儆⒑榈摹吨聬埯惤z》
②斯圖爾特？戴維斯的《布魯普斯和伊夫斯》
2、聆聽兩段音樂
�、俣喾业摹吨聬埯惤z》
�、谖牡摹端{色妄想曲》
3、樂配畫
4、讓學生說明為什么會這樣選？
從學生的回答當中導入新課，展示《音樂與繪畫》的課題
二、感受與體驗
1、聽音樂聯(lián)想畫面――音樂中有畫面
�、佟豆�(jié)日序曲》施萬春作曲
�、凇睹鐜X的早晨》
2、討論與總結(jié)音樂的個性特點
首先，音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有流動性與時間性。音樂主要是靠音響、旋律、節(jié)奏、音色來進行“繪畫”的。
音響――使人產(chǎn)生想象和聯(lián)想，獲得視覺形象及畫面。
旋律――以時間為畫筆在不同音高位置上鉤出來的線條。
節(jié)奏――通過聲音的高低、強弱、長短有規(guī)律的交替來表現(xiàn)。
音色――音樂中音響組合的各種手段。如：橫向的調(diào)試色彩、縱向的和聲色彩。
3、欣賞四幅畫聯(lián)想音樂――畫面中有音樂
讓學生說出自己真實的欣賞感受，再聯(lián)想到音樂的一些語言要素。
4、討論與總結(jié)繪畫的個性特點
繪畫是一種靜態(tài)的視覺藝術(shù)，也是一門空間藝術(shù)和造型藝術(shù)。
繪畫的基本語匯是線條、色彩、造型。
線條――人們認識和反映自然形態(tài)時最簡明的表現(xiàn)形式，有長短、粗細、曲直之分。
色彩――是人眼接受外界色光的刺激而產(chǎn)生的一種感覺。
造型――用線條和色彩在平面上組合成一種特定的結(jié)構(gòu)位置。
5、音樂與繪畫之間的聯(lián)系――音樂與繪畫的對應關(guān)系
①媒體展示國畫《雄雞報曉》圖，然后聽圣�！秳游锟駳g節(jié)》中的《公雞與母雞》，讓學生對比對同一事物的描繪，音樂與繪畫在表現(xiàn)上有什么區(qū)別與聯(lián)系。
②劃線題
請同學們找出音樂借用繪畫的專用名詞：
和聲色彩繪畫節(jié)奏旋律線條
調(diào)性色彩色調(diào)線條流暢
�、圻B線題
音樂語言要素與繪畫語言要素當中哪些要素具有對應關(guān)系
音樂語言要素繪畫語言要素
旋律色彩
和聲、音色構(gòu)圖
曲式、節(jié)奏線條、造型
三、思考與探索
有《伏爾加河上的纖夫》、《墓地上空》、《奔馬》三幅畫，每一組選擇一幅畫，播放貝多芬的《葬禮進行曲》、莫索爾斯基的《伏爾加船夫曲》、《賽馬》三段音樂，讓學生分析本組的這一幅畫應該選擇哪一段音樂更為合適，討論后派代表到講臺上來發(fā)表意見，老師作補充說明。
四、實踐與創(chuàng)造
�、儆^看吉拉爾德聽《黃河》畫黃河的錄象片段，讓學生感受看得見的音樂。
②聆聽音樂，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲《牧民新歌》學生作畫。
�、蹖W生作品賞析，繼續(xù)播放《牧民新歌》作為背景音樂。
五、歸納與總結(jié)
音樂與繪畫常�；ハ酀B透，互相影響，互相對應，相得益彰。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂。
音樂表現(xiàn)繪畫的作曲家：
1、俄國作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，這是作曲家1837年在他看了亡友畫家加爾特曼的繪畫遺作展覽會后，為悼念亡友而作的鋼琴組曲，全曲共分10段，每段以一幅圖畫為創(chuàng)作依據(jù)，并各有標題。如《牛車》、《兩個猶太人》。
2、法國印象派音樂大師德彪西的交響音畫《大海》，他運用各種音響來表現(xiàn)大海的.宏偉磅礴，變幻無窮的景色，通過音樂的各種音響材料描繪出對色光的感覺，又結(jié)合聲態(tài)、動態(tài)、制造出一幅幅絕妙的大海圖畫。
在美術(shù)史上也出現(xiàn)過許多用繪畫來表現(xiàn)音樂的大師和杰作。
1、美國早期畫家華爾特狄斯納，他曾根據(jù)貝多芬的《第六交響曲》創(chuàng)作了三幅畫，使欣賞者看到這些作品就好象聽到了貝多芬的《第六交響曲》的奏鳴。
2、出生在美國馬薩諸塞州的近代著名繪畫大師惠斯勒，一生都試圖把繪畫藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙地結(jié)合為一體，可以說是歷史上最負盛名的“音樂畫家”，他把自己創(chuàng)作的《白衣少女》稱之為《白色交響曲第一》、《茫茫之夜》則稱之為《夜曲》，他的畫中除了大量用音樂術(shù)語命名外，直接以音樂為素材明明的有《鋼琴房》、《音樂室》、《小提琴》、《二重唱》等。
繪畫是給人看的，卻可以使人聽到音樂流動的音響；音樂是給人聽的，也可令人在視覺中看到形象的畫面。
六、小結(jié)與作業(yè)
最后我想用德國作曲家舒曼說的話作為這節(jié)課的結(jié)束：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)。同樣美術(shù)家的心目中，詩歌都成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來�！�
課后請同學們?nèi)ナ占恍┯嘘P(guān)音樂與繪畫的資料（文字、音響、圖片），下節(jié)課在課堂上分組進行展示與交流。
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