語言領(lǐng)域的教案幼兒

時(shí)間：2022-02-05 13:18:48 教案我要投稿

語言領(lǐng)域的教案幼兒

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的語言領(lǐng)域的教案幼兒，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語言領(lǐng)域的教案幼兒

語言領(lǐng)域的教案幼兒1

　　活動目標(biāo)

　　1、理解作品的內(nèi)容，在掌握內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)新詞“翻來覆去”“氣呼呼”。

　　2、通過故事培養(yǎng)幼兒在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極參與討論和表演并大膽在集體面前發(fā)言。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、小白兔、小黑兔和胖小豬的手偶各一個(gè)，鏡子一塊，白色枕頭一個(gè)。

　　2、小白兔和胖小豬的頭飾各一個(gè)。

　　活動過程

　　一、作品導(dǎo)入

　　1、教師：小朋友，你們都有好朋友嗎？（幼兒集體回答）

　　那么你們有試過跟你們的朋友吵架嗎？你們跟朋友吵架最后會和好嗎？

　　你們是怎樣和好的？

　�。ㄗ層變河懻撘粫䞍�，再請個(gè)別小朋友回答）

　　2、老師昨天碰見了小白兔跟胖小豬，他們吵架了，小朋友猜一猜，他們會不會和好呢？

　　下面請聽故事《白云》。

　　二、老師第一次講述故事，講完后穿插提問：

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里面都有誰呀？

　　3、小白兔跟胖小豬發(fā)生什么事情了？

　　三、老師帶著手偶把故事講述第二遍，然后提問：

　　1、小白兔跟胖小豬吵架時(shí)，小白兔是怎樣說的？胖小豬又是怎樣說的？

　　2、他們倆吵架后是怎樣做的？（學(xué)習(xí)新詞“氣呼呼”）

　　3、到了晚上發(fā)生了什么事情呢？

　　4、胖小豬睡不著是怎樣子的？他為什么睡不著呢？（學(xué)習(xí)新詞“翻來覆去”）

　　5、第二天，胖小豬看到小白兔變成什么樣子的.呢？

　　胖小豬看見小白兔的毛變得黑黑的，他心里有什么感受呢？他又是怎么做的？

　　6、胖小豬送了什么給小白兔呢？

　　7、小白兔擦了白云以后有沒有變回白色呢？

　　8、那胖小豬晚上睡著了嗎？誰給他送來了白云枕頭呀？

　　9、最后胖小豬睡著了嗎？這一次他為什么就能睡著了呢？

　　四、讓幼兒跟著老師把故事講述一次，讓幼兒加深記憶。

語言領(lǐng)域的教案幼兒2

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受圖畫書中小兔連衣裙花樣的變化，愿意用語言表達(dá)自己的理解和想象。

　　2、會說句子“連衣裙變成**花樣了�！�

　　3、喜歡閱讀，能感受圖書有趣的畫面。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《我的連衣裙》PPT

　　2、投影儀；白紙做成的連衣裙人手一件。

　　活動過程：

　　1、出示繪本封面，導(dǎo)入活動。

　　師：（演示ppt）“我的`連衣裙”，這上面有誰？小兔子在干什么？

　　2、演示PPT，分段講述故事。

　　l 邊看畫面，邊講述故事第一段：一塊雪白的布，飄啊飄啊……小鳥來吃草籽。

　　師：小鳥來吃草籽，連衣裙會變成什么花樣呢？（請幼兒猜一猜）

　　學(xué)說：“連衣裙變成了小鳥花樣了”。

　　l 回憶第一段故事內(nèi)容，鞏固對話。

　　師：小兔子的連衣裙變成了哪些花樣？

　　l 幼兒回答，老師演示PPT幫助幼兒回憶故事情節(jié)，練習(xí)說短句：連衣裙變成**花樣了。

　　l 講述故事第二段。

　　3、完整看繪本講述故事（配樂）。

　　4、游戲：我的連衣裙

　　l 師：你們想做小兔子，穿上這條好玩的連衣裙嗎？

　　幫助幼兒穿上白色紙制連衣裙，利用投影的燈光，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的圖案說一說連衣裙的花樣。

語言領(lǐng)域的教案幼兒3

　　活動目標(biāo)

　　1、初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　2、積極表達(dá)自己的欣賞感受，學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。

　　3、初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、音樂，幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。

　　2、小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。

　　3、供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。

　　活動過程

　　一、欣賞課件：大家找幸福的動畫。

　　1、導(dǎo)入：小朋友，你知道幸福是什么嗎？大家都在找他，是誰在找幸福呢？

　　他們找到幸福了嗎？讓我們一起來看一看。

　　2、幼兒欣賞無聲課件。

　　3、提問：誰在找幸福，有沒有找到幸福？找到的幸福是什么？

　　4、幼兒個(gè)別講述。

　　二、完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。

　　1、完整欣賞散文。

　　2、提問：他們找到幸福了嗎？找到了什么樣的幸福？

　　教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。

　　3、學(xué)習(xí)、掌握句式：X在哪里干什么？他說：我找到幸福了。

　　三、初步學(xué)習(xí)朗誦散文，感受散文的優(yōu)美意境。

　　1、看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。

　　2、自選角色表演，進(jìn)一步感受散文的`意境。

　　四、學(xué)習(xí)用散文句式仿編。

　　1、教師：還有誰也會去找幸福呢？他會在哪里找到什么樣的幸福？他會怎么說的？

　　2、幼兒用散文句式仿編。

　　3、用散文句式說一說自己感到幸福的事。

　　4、觀察圖片，也用散文中的句式說一說。

　　五、集體舞：《幸福歌》。

　　附散文：找幸福幸福是什么？大家都在找他。

　　小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚，他說："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說："我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說："我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說："我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶，她說："我找到幸福了。"

語言領(lǐng)域的教案幼兒4

　　活動背景：

　　中班孩子的活動量和活動內(nèi)容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽。

　　活動最好在孩子生活需要的情景中進(jìn)行，如：體育活動中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。本活動努力使孩子在了解自己身體的同時(shí)，對自己身體的安全有所重視。

　　當(dāng)然，在這次活動中，孩子對自己身體“哪些部位會動"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于結(jié)果，而在于過程。如果可以將孩子敏銳的'目光和強(qiáng)烈的興趣引向更廣闊的自然和社會，那么，這樣探索活動的結(jié)果，又何需去苛求呢。

　　內(nèi)容與要求： 了解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。

　　活動準(zhǔn)備： 紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。

　　過程與指導(dǎo)：

　　一、做游戲“木頭人”

　　――孩子堅(jiān)持不了多久，就會動的，老師正好作小結(jié)。

　　老師（小結(jié)）：人不動是很難受的，因?yàn)槲覀兌际怯猩摹?/p>

　　二、跟著音樂動一動

　　――讓靈動的身體與前一個(gè)活動“木頭人"形成鮮明的比較。

　　三、說說：人有哪些活動

　　老師：跳舞是一種活動。（出示圖片）她在干什么？織毛衣是一種活動。（出示圖片）踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢？

　　――了解人的許多活動，感受生命的豐富。

　　四、說一說：身體的哪些部位能動 人們怎么會有那么多活動呢？是因?yàn)槿说纳眢w的許多部位能動。

　　1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的？――記錄在紙寶寶上。

　　2、講講哪些地方能動，討論：

　　這個(gè)地方能動使我們可以做什么事情呢？

　　如果不會動會怎么樣？

　　這里會生什么病？

　　――通過“能動”和“不能動"的比較（在感受不會動時(shí)，可以請孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導(dǎo)語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢"等等），感受活動部位，為我們的生活帶來方便。

　　3、介紹骨折、脫臼。

　　――與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

　　五、我們身體會動的地方還很多，我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

　　這個(gè)活動還沒有完，因?yàn)槭聦?shí)上，孩子對自己身體的發(fā)現(xiàn) 還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進(jìn)行專題記錄。

語言領(lǐng)域的教案幼兒5

　　教案目標(biāo)：

　　1、通過欣賞散文，理解散文內(nèi)容并體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的深厚情感。

　　2、用自己的語言表達(dá)對“感恩”的理解，并聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地進(jìn)行講述。

　　教案準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶/CD。

　　教案過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，初步了解畫面內(nèi)容，激發(fā)欣賞的興趣。

　　仔細(xì)看一看，畫面上畫了些什么？你看了這幅畫有什么感覺？（鼓勵幼兒積極表達(dá)自己的理解）

　　這幅畫說的'是一篇非常好的散文，名字叫做《感恩的心》，誰要對誰表示感恩呢？請你仔細(xì)聽。

　　欣賞散文前半段，理解并感受散文蘊(yùn)涵的情感。

　　2、散文的名字叫什么？散文里說了些什么？誰對誰表示感恩呢？

　　落葉為什么要對大樹媽媽感恩？（大樹媽媽養(yǎng)育了小樹葉）

　　蒲公英為什么要對風(fēng)婆婆感恩？（風(fēng)婆婆幫助蒲公英播種）

　　花瓣為什么要對大地公公感恩？（大地給花兒養(yǎng)分，幫助它成長）

　　在老師的帶領(lǐng)下，邊看幼兒用書，邊朗誦散文前半段。

　　3、出示散文后部分圖片，引導(dǎo)幼兒講述自己的感恩之情。

　　引導(dǎo)幼兒觀看圖片，初步了解圖片內(nèi)容。

　　畫上畫的是誰？老師和小朋友們一起討論他們的感恩，他們要感恩誰呢？

　　4、通過討論，幼兒創(chuàng)造性地講述自己的感恩之情！

　　為什么要感恩爸爸媽媽？為什么要感恩老師？為什么要感恩朋友？你還要感恩誰？為什么呢？

　　教師朗誦作為討論的總結(jié)？

　　5、聽了這篇文章，你有什么感受？讓幼兒積極表達(dá)自己的感受）

　　我們要感謝這么多愛我的人！幫助我們的人，你想對他們將一句什么話表示你的感受？

語言領(lǐng)域的教案幼兒6

　　設(shè)計(jì)意圖

　　優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過程，這是知識建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌�，它的情�?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語言活動的一個(gè)載體。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、充分創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT、音樂、視頻、圖書

　　活動過程

　　一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣�！秳游锸澜纭�

　　師：上課之前老師先請你們看一段動畫片

　　問：你們都看到了誰呀？

　　大獅子是怎樣的？

　　小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個(gè)獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。

　　二、完整欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。

　　1、師：故事叫什么名字呀？

　　小結(jié)：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

　　2、故事里都有誰呢？還有呢？（警長）

　　3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀，怎么會是狗呢？

　　小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園里給它找了一只狗做它的媽媽

　　4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好？

　　三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？

　　2、哆哆長大了，被送到哪里去了？

　　3、可是，哆哆開心嗎？

　　4、接下來，哆哆做了一件什么事情？

　　5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了

　　6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什么呢？

　　那我們一起來抱抱，說說把。

　　10、可是城里的人們是怎么做的呢？

　　11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開槍？

　　12、結(jié)果怎么樣？

　　小結(jié)：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸福快樂的生活在一起，再也不分開了！

　　四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，

　　1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆，小哆哆也愛著狗媽媽，那你愛你們的媽媽嗎？媽媽是怎么照顧你的？

　　2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎？你們真是懂得感恩的好孩子。

　　五、結(jié)束活動

　　1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看？好的，我們兩個(gè)人一起看。

　　2、幼兒自由閱讀繪本

　　活動反思

　　我覺得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過程，這是知識建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　2、在過程當(dāng)中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽的良好習(xí)慣。第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對母親的感情，情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度，主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語言表達(dá)機(jī)會，鼓勵他們?nèi)セ貞�，去討論故事的情�?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的`語言去表達(dá)故事的情節(jié)，符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會，大膽表達(dá)”的教育建議，同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語言的魅力。

　　在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距，所以我沒有過度的強(qiáng)化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸�？鞓返纳钤谝黄�，一來尊重原著，二來撫慰孩子因?yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。

　　3、大班孩子喜歡看圖畫書，反復(fù)看圖畫書，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。

　　4、在整堂課的過程中：我給他們創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他們?nèi)セ貞�，去討論故事的情�?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的機(jī)會，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達(dá)的空間，真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

　　5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時(shí)我覺得這一首《搖籃曲》特別動聽和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。