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我的空中樓閣教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的我的空中樓閣教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我的空中樓閣教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.感受作者熱愛(ài)大自然的情懷,體味課文流露出的對(duì)自由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。
2.掌握誦讀的要領(lǐng),學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法,領(lǐng)會(huì)托物言志的藝術(shù)手法。
3.品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.品味文章清新淡雅的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)誦讀的技巧。
2.學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法和托物言志的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)"空中樓閣"的優(yōu)美意境,理解作者寄予小屋的生活理想。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
誰(shuí)都可能會(huì)有這樣的時(shí)刻,當(dāng)我們凝視著月光下的樹(shù)影,諦聽(tīng)著山林間的鳥(niǎo)鳴,我們的精神隨之一振,抖掉了塵世的俗念,得到了心靈的升騰。那時(shí),我們可能都會(huì)感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開(kāi)啟多久?如果我們心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾,我們又怎能守住這一份心靈的寧?kù)o?阿爾卑斯山下那句名言"慢慢走啊,欣賞",告誡著我們?cè)诜泵Φ默F(xiàn)代生活中要靜下心來(lái),放慢腳步,與自然對(duì)話,與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂(lè)和幸福嗎?讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂(lè)薇的空中樓閣吧。
二、感知課文
創(chuàng)設(shè)美好情境,進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng),學(xué)會(huì)在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)的技巧準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。具體的指導(dǎo)可參考"教學(xué)資料"附錄的"朗讀的基本要求"一文。
三、分析寫小屋的觀察角度,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章多角度描寫景物的方法。
(一)為了寫小屋的美,作者選取了小屋周圍的哪些景物呢?
討論明確:依次寫了山、樹(shù)、花園(含花)、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。
(二)作者在描寫這些景物時(shí),觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?
討論明確:一、立足于屋外看小屋(1~8自然段)。二、立足于屋內(nèi)看世界(9~18自然段)。
(三)全文一共幾個(gè)部分?
討論明確:兩個(gè)部分:(1)立足于小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系;(2)立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。
(四)試畫(huà)出本文兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)圖。
提示:把不同立足點(diǎn)所寫景物列出即可,對(duì)學(xué)生要求不宜太高。
(五)歸納多角度描寫景物的方法。
定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景
(六)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法口頭練習(xí):多角度描述校園。
全文結(jié)構(gòu)圖參考下圖
四、結(jié)合"空中樓閣"的含義,了解托物言志的手法,體會(huì)文章的主旨。
(一)題中"我的空中樓閣"指什么?
討論明確:指山上的'小屋
(二)成語(yǔ)中"空中樓閣"什么意思?
討論明確:空中樓閣:多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。
(三)那么美麗的空中樓閣是"現(xiàn)實(shí)的"還是"虛擬的"?
1.小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?
討論明確:獨(dú)立、寧?kù)o、優(yōu)美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。
2.寫小屋在山上有什么意圖?
討論明確:小屋脫離塵世,獨(dú)立、自由,表現(xiàn)作者對(duì)自由生活的熱愛(ài)和對(duì)獨(dú)立人格的向往。
3.作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么能把景物寫得那么美麗動(dòng)人?
討論明確:作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的,寫外在景物,實(shí)際上寫內(nèi)心愿望,綠樹(shù),鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛(ài)情篤,才寫得如此動(dòng)人,具有極強(qiáng)的感染力。
4.文中對(duì)小屋作了怎樣的描寫,流露出作者怎樣的情懷?哪些地方間接暗示了作者對(duì)他所生活的環(huán)境的態(tài)度?
討論明確:文中流露出作者向往"獨(dú)立的"、"安靜的"生活,熱愛(ài)大自然的情懷。作者強(qiáng)調(diào)"小屋"的"獨(dú)立"、"安靜",強(qiáng)調(diào)"這座空中樓閣…可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾"、不必養(yǎng)鳥(niǎo)、無(wú)須掛畫(huà)等,表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài),也暗示了他對(duì)自己所生活的社會(huì)里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明,及喧囂渾濁的社會(huì)環(huán)境是有所不滿的。
5.學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上,歸納出"空中樓閣"的含義。
討論明確:有關(guān)"空中樓閣"的含義是雙重的:①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由、安靜、獨(dú)立的生活。
(四)借小屋寫情懷,本文運(yùn)用的是什么手法?
討論明確:托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無(wú)限情思和理想,鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身,而要通過(guò)景物的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者寄托的深意,由表象到思想,由有限到無(wú)窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,這樣才能真正品散文之美。
(五)小結(jié)
在全文對(duì)小屋的描寫中,字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏幵诖笞匀坏拿篮铆h(huán)境中,在這樣的環(huán)境中,人是自由的、幸福的。熱愛(ài)小屋,就是熱愛(ài)自由獨(dú)立的、美好的生活。作者對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往,實(shí)際上隱含了對(duì)現(xiàn)代文明的批判。對(duì)自由生活,獨(dú)立人格的向往,是本文寫作的根本意旨。但作者沒(méi)有明寫,而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。作者寫外在景物,實(shí)際上是寫自身精神,山、樹(shù)、屋、花、山坡等景物無(wú)不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩,雖不明言情志,卻處處寫情志。這就是本文"托物言志"的表現(xiàn)手法。
(六)師生共同回顧:運(yùn)用托物言志手法所寫的詩(shī)文還有哪些。
(七)請(qǐng)學(xué)生自己選擇某事物運(yùn)用托物言志的手法說(shuō)一段話。
五、精讀課文,品味語(yǔ)言
(一)詩(shī)化的語(yǔ)言
(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)
1.對(duì)稱的句式,輕快的節(jié)奏
本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式,讀來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng),富有韻律美。如"花好比人的面龐,樹(shù)好比人的姿態(tài)。""樹(shù)的動(dòng),顯出小屋的靜;樹(shù)的高大,顯出小屋的小巧。"等等。
2.奇妙的修辭
比喻新奇,有朝氣與活力。
如:a."山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)"。非常獨(dú)特、自然,而且富有美的韻致,不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯(lián)翩,美味無(wú)窮。
b."小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般…"新奇,傳神,細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感,從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。
c.排比、比喻結(jié)合
如"山上有了小屋,好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆,遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)。"以動(dòng)寫靜,美景連動(dòng),令人浮想聯(lián)翩,使景物有了活力,有了靈氣。
(二)畫(huà)的筆法
1.工筆細(xì)描
如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫(huà),讓人感受真切而留戀不已。
2.寫意渲染
如遠(yuǎn)觀小屋,全是寫意畫(huà)法,求神似。
(三)動(dòng)靜的糅合
動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如"首先看到的是小屋前面的樹(shù),那些樹(shù)把小屋遮掩了,…我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥(niǎo)一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!"這一節(jié),動(dòng)靜糅合,產(chǎn)生了意料不到的美感。
六、拓展討論
1.作者所持的生活態(tài)度在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)適宜嗎?
2.現(xiàn)代人,尤其是現(xiàn)代職業(yè)人該怎樣在喧囂浮躁的環(huán)境中尋求心靈的寧?kù)o平和?
七、作業(yè)
1.運(yùn)用多角度描寫景物的方法和比喻、排比等修辭手法描寫一段景物。
2.熟讀全文,背誦自己喜愛(ài)的段落。
我的空中樓閣教案2
[教學(xué)重點(diǎn)]
賞析課文的情趣美,把握作者的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法,組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術(shù)上的異同。
[教學(xué)過(guò)程]
一、檢查學(xué)生對(duì)個(gè)別段落的背誦情況。
二、賞析課文的畫(huà)面美
宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,同樣,在這里,作者也用那美妙而自然的筆調(diào),飽含深情的筆墨,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們從文中找一幅畫(huà)面,以小組為單位,討論,交流。可以從各個(gè)不同的角度描繪小屋的英姿,并用自己的話來(lái)描述畫(huà)面。
小結(jié):作者以心愛(ài)的小屋為焦點(diǎn),從各個(gè)角度描繪小屋,寫出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山,使山光水色平添異彩;樹(shù)點(diǎn)綴了小屋,使小屋另添一種風(fēng)韻,顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹(shù)是自然景觀,屋是人文景觀,人與自然不可分離。作者是詩(shī)人,是畫(huà)家,更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊(yùn)。
三、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想,通過(guò)描述作家形象,把握文章的情、志
1、“詩(shī)言志,文傳情”,優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。
上節(jié)課,我們用筆墨畫(huà)出了如夢(mèng)似幻的“荷塘月色”,今天,請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀,設(shè)想一下生活在小屋中的作者的形象,可以用我們知道的文人為其畫(huà)像。(要求動(dòng)筆寫出,時(shí)間5分鐘)
明確:
、偈钱(dāng)代的“陶淵明”。陶淵明曾有詩(shī)句“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”“方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)巔!备猩跽,他設(shè)想了文人千古一夢(mèng)的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親,把勞作寫得如此富有詩(shī)意,表現(xiàn)了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。
、谑钱(dāng)代的“王維”。王維在《山居秋冥》中寫道“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留!痹(shī)中的“明月”“清泉”“竹”“蓮”構(gòu)成大自然清雅靜美的畫(huà)面,暗示詩(shī)人向往大自然、追求歸隱的人生理想。
③是當(dāng)代“李白”。李白有詩(shī)句“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”“相看兩不厭,只有敬亭山”,在詩(shī)人筆下,明月、敬亭山有了靈性,與詩(shī)人相知、相親,自然成為詩(shī)人的知己,使詩(shī)人精神上獲得莫大的安慰。
、苁钱(dāng)代“歐陽(yáng)修”。歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中寫道:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也!边@表現(xiàn)了他鐘情山水的美好情懷。
、菔钱(dāng)代的“周敦頤”。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中,借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。
⑥是當(dāng)代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借寫荷塘朦朧淡雅的月下之景,抒發(fā)心中淡淡的憂愁,物我相融,景人一體。
……
總結(jié):作者的形象是鐘情于自然美景,向往淡泊寧?kù)o的境界。
2、重點(diǎn)品讀文中直抒胸臆的句子,品味作者的情、志。
、龠m于心靈散步,眼睛旅行,也就是古人所主的游目騁懷。
②空氣在山上特別清新,清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香。
、畚页鐾,小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn);我歸來(lái),小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂(lè)與幸福之間,哪兒還有不好走的路呢?我只覺(jué)得出外時(shí)身輕如飛,山路自動(dòng)地后退;歸來(lái)時(shí)帶幾分雀躍的心情,一跳一跳就跳過(guò)了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字,叫幸福的階梯,山路被我喚做空中走廊。
、茈m不養(yǎng)鳥(niǎo),每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。
、轃o(wú)須掛畫(huà),門外有幅巨畫(huà)——名叫自然。
明確:
、俦砻髯髡呱钤谶@個(gè)天地里是何等自由舒暢。
、凇跋恪弊植坏f(shuō)明因“清新的空氣”而沁人肺腑,而且抒發(fā)了愉快的心情。
③“覺(jué)得”二字,是作者的主觀感受,表現(xiàn)作者的歡快心情,反映了對(duì)大自然的愛(ài)。
、鼙磉_(dá)了作者陶醉于大自然的愉快心情。
、葑匀伙L(fēng)景如畫(huà),環(huán)境如此美好,足見(jiàn)小屋主人心情歡欣,對(duì)大自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。
總結(jié):“空中樓閣”既指作者心愛(ài)的小屋建于山上,猶如聳入云天的.樓閣,又指理想中的遠(yuǎn)離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛(ài)自由快樂(lè)的生活,向往獨(dú)立人格的思想感情。再者,從作者對(duì)“遠(yuǎn)離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中,隱約感覺(jué)到作者對(duì)都市生活的厭惡,對(duì)現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。
3、“空中樓閣”是真實(shí)的,還是虛幻的?
說(shuō)明:不拘一格,言之成理即可。
四、討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同,深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法
我的空中樓閣 陋室銘
相同點(diǎn)
內(nèi)容 寫自己的居室
寫法 托物言志
不同點(diǎn)
體裁 抒情記敘散文 銘體(首尾議論,中間記敘)
主題 現(xiàn)代人對(duì)自由生活、獨(dú)立人格的向往 封建士大夫的清高思想、安貧樂(lè)道的精神
內(nèi)空 以周圍環(huán)境為主 以室內(nèi)生活為主
方法 含而不露地批判 直接批判官場(chǎng)生活
五、美讀課文,重視意境,建構(gòu)學(xué)生心中的“小屋”的意境美選七位同學(xué)讀課文(1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18),其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
我的空中樓閣教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、在景物描寫中用兩相對(duì)應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。
2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)
景物描寫中兩相對(duì)應(yīng)的方法和比喻的手法。
教學(xué)難點(diǎn)
本文所表現(xiàn)的思想感情。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
今天,我們一起去參觀一座山間小屋,去欣賞李樂(lè)薇筆下“陋室”的意境
二、作者簡(jiǎn)介
李樂(lè)薇,江蘇人,現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué),后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見(jiàn)長(zhǎng),文筆清麗脫俗,語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。
三、解題
文章題目一語(yǔ)雙關(guān): 既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗含遠(yuǎn)離“人境”,“不聞車馬暄”之意;文章的最后,作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥(niǎo),無(wú)需掛畫(huà)總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。
四、理清結(jié)構(gòu)
第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。
1、(1--3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外,是遠(yuǎn)觀,看全景。
2、(4--7自然段)寫小屋和樹(shù)的關(guān)系。樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上,是近看,看局部。
3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹(shù)的關(guān)系。立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下,仰望遠(yuǎn)觀,“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。
第二部分: (9--18自然段)立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的'關(guān)系。
1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞;▓@極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。
2、(11--12自然段)寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴,空氣特別清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學(xué)性”。
3、(13--14自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。
4、(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景?~緲若“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”點(diǎn)明了題意。
五、寫作特點(diǎn):
學(xué)生討論、發(fā)言,教師點(diǎn)撥、明確:
虛實(shí)結(jié)合,由實(shí)到虛。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫,盡管有著豐富的聯(lián)想、想象,但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,而“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”,也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛,將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
六、小結(jié)
一篇優(yōu)秀的散文,是一個(gè)美的綜合體。我們鑒賞了課文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情趣美,即感受到了形式外在的美,又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊(yùn)美。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我的空中樓閣教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.鑒賞本文詩(shī)化語(yǔ)言,理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
2.學(xué)習(xí)托物言志的方法,領(lǐng)悟如詩(shī)如畫(huà)的意境。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)詩(shī)化語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。
教學(xué)重點(diǎn)
托物言志手法的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
散文追求的最高境界是詩(shī)情畫(huà)意,即具有詩(shī)一般的語(yǔ)言,畫(huà)一般的意境,還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂(lè)薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩(shī)情、畫(huà)意和哲理為一爐的絕妙好文。
二、感知課文
1.創(chuàng)設(shè)美好情境,進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
2.分析寫小屋的觀察角度,理清文章脈絡(luò),感知課文。
觀察角度:遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。
理清“文脈:
開(kāi)頭描寫小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過(guò)觀”,樹(shù)遮掩了小屋,只看到建筑的線條、屋檐、窗等,很有凌空而起之勢(shì);再次,它有無(wú)限大的“領(lǐng)空”作“開(kāi)放性院子”,而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明,夜景中的小屋是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。
抓住文章的脈絡(luò),文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。
3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處
(1)詩(shī)化的語(yǔ)言(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的.效果)
、賹(duì)稱的句式,輕快的節(jié)奏
本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式,讀來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng),富有韻律美。如“花好比人的面龐,樹(shù)好比人的姿態(tài)!薄皹(shù)的動(dòng),顯出小屋的靜;樹(shù)的高大,顯出小屋的小巧!钡鹊。
、谄婷畹男揶o
比喻新奇,有朝氣與活力。
如:a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然,而且富有美的韻致,不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯(lián)翩,美味無(wú)窮。
b“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般……”新奇,傳神,細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感,從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。
排比、比喻結(jié)合
如“山上有了小屋,好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆,遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)!币詣(dòng)寫靜,美景連動(dòng),令人浮想聯(lián)翩,使景物有了活力,有了靈氣。
(2)畫(huà)的筆法
、俟すP細(xì)描
如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫(huà),讓人感受真切而留戀不已。
、趯懸怃秩
如遠(yuǎn)觀小屋,全是寫意畫(huà)法,求神似。
(3)動(dòng)靜的糅合
動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹(shù),那些樹(shù)把小屋遮掩了,……我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥(niǎo)一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!”這一節(jié),動(dòng)靜糅合,產(chǎn)生了意料不到的美感。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
鑒賞一些語(yǔ)言優(yōu)美的散文,重在體味語(yǔ)言,這是把握意境的一把鑰匙。本文語(yǔ)言優(yōu)美,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的具體分析,使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來(lái)體會(huì)。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)段。
2.完成課后練習(xí)二。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
14 我的空中樓閣
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課文分析
1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語(yǔ)句,理解其含義。
如:寫自己小花園時(shí)說(shuō) “開(kāi)放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無(wú)形的圍墻”,目的是說(shuō)小屋環(huán)境“適于心靈散步,眼睛旅行”,從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢,自由自在。描寫破曉和入暮美景時(shí),可以看出作者在觀察過(guò)程中有難以言傳的享受,作者還點(diǎn)到,小屋是“快樂(lè)的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”,字里行間滲透著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論
(1)文章反復(fù)寫山、樹(shù)和屋,原因是什么?
明確:山、樹(shù)、屋融為一體,不可分割,前兩者是自然景觀,后者則是人文景觀,人與自然不可分離,表明作者對(duì)自然的熱愛(ài)。
(2)文章寫“無(wú)形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線的變化,有什么深意?
明確:大自然的美是無(wú)與倫比的,人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。
(3)托物言志的手法
①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?
明確:寧?kù)o、優(yōu)美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。
、趯懶∥菰谏缴嫌惺裁匆鈭D?
明確:小屋脫離塵世,自由,表現(xiàn)作者對(duì)自由和生活的熱愛(ài)和對(duì)獨(dú)立人格的向任。
、圩髡吲c小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動(dòng)人?
明確:作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的,寫外在景物,實(shí)際上寫內(nèi)心愿望,綠樹(shù),鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛(ài)情篤,才寫得如此動(dòng)人,具有極強(qiáng)的感染力。
(4)有關(guān)“空中樓閣”的含義
含義是雙重的:①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由。安靜、獨(dú)立的生活。
(5)疑點(diǎn)討論
小屋究竟是真是虛?
此處自由交流,各抒己見(jiàn),暢所欲言,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
二、總結(jié)、擴(kuò)展
托物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無(wú)限情思和理想,鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身,而要通過(guò)景物的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者寄托的深意,由表象到思想,由有限到無(wú)窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,這樣才能真正品散文之美。
三、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文寫法,寫一篇托物言志的散文,題目自擬。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的空中樓閣教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文別具一格的托物言志的寫法。
(二)學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美,描繪景物運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
(一)本文狀物寫景的特點(diǎn)是什么?
分析:把“小屋”和周圍環(huán)境對(duì)比,作多角度、多側(cè)面的描寫,是本文狀物寫景的特點(diǎn)。文章大體可分為兩部分,前一部分從開(kāi)頭至“輕靈而自由”,是立足于小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系;后一部分則是立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層:第一層(開(kāi)頭至“一點(diǎn)情調(diào)”),寫小屋和山的關(guān)系,小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足山外,是遠(yuǎn)觀,看全景。第二層(“小屋點(diǎn)綴了山”至“含蓄而有風(fēng)度”),寫小屋和樹(shù)的關(guān)系,樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上,是近看,看局部。第三層(“換個(gè)角度”至“輕靈而自由”),繼續(xù)寫小屋和樹(shù)的關(guān)系,立足點(diǎn)移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下,仰望遠(yuǎn)觀,“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層:第一層(“小屋之小”至“叫它云或霞”),寫小屋的花園和山上的云霞。花園極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層(“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的`文學(xué)性”),寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴,空氣特別清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學(xué)性”。第二層(“山的環(huán)境是獨(dú)立的,安靜的”至“喚做空中走廊”),寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。第四層(“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù)”至結(jié)尾),寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景,縹緲若“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”,點(diǎn)明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫,盡管有豐富的聯(lián)想,想象,但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受:明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的環(huán)抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”,也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛,將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
。ǘ┰鯓永斫獗疚牡念}目?
分析:文章題為《我的空中樓閣》,一語(yǔ)雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨(dú)立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗含遠(yuǎn)離!叭司场,“不聞車馬喧”之意;文章的最后,作者又特意強(qiáng)調(diào),“這座空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥(niǎo),無(wú)須掛畫(huà)——總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。
。ㄈ┍疚牡恼Z(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
分析:筆調(diào)清新,語(yǔ)言優(yōu)美,是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句,節(jié)奏舒徐流暢,形成幽雅恬淡的基調(diào);適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等,使語(yǔ)言更顯得雋逸瀟灑;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯,如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等,為文章注進(jìn)了清新的氣息;而多種修辭手法的使用,如比喻、擬人、排比等,更為文章增添了絢麗的色彩。對(duì)比手法的運(yùn)用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無(wú)限”等等,則使文章的意境更加深邃,給人以哲理的啟迪。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,掃除字障礙,掌握以下詞語(yǔ)。
1.注音。
黛d4i
綴zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
謐m@
蕊ru!
綻zh4n
縹pi1o
緲mi3o
騁ch7ng
2.解釋。
玲瓏:(東西)精巧細(xì)致。也指人靈活敏捷。
點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。
靈動(dòng):飄逸,傳神。
遜(于花):差;比不上;不及。
挺拔:直立而高聳。也指堅(jiān)強(qiáng)有力。
婀娜:(姿態(tài))柔軟而美好。
翩然:形容動(dòng)作輕快的樣子。
憩:休息。
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游目騁懷:隨意觀覽瞻望并敞開(kāi)胸懷。游目,指目光由近及遠(yuǎn),隨意觀覽瞻望;騁,本指馬在奔跑,引申為放開(kāi),盡量展開(kāi)。
寧謐:安寧,平靜。
疏落:稀疏零落。
虛無(wú):有而若無(wú),實(shí)而若虛。
縹緲:形容隱隱約約,若有若無(wú)。也寫作飄渺。
盈(耳):充滿。
空中樓閣:空中所見(jiàn)的樓臺(tái)觀閣。本指海市蜃樓,比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨義。
我的空中樓閣教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握本文的生字、詞。
2、把握作者的語(yǔ)境和寫作思路。
德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,獨(dú)立自由的情感品質(zhì)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。領(lǐng)會(huì)文章詩(shī)化語(yǔ)言,理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)托物言志的方法,領(lǐng)悟如詩(shī)如畫(huà)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):1、通過(guò)文章詩(shī)化的語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。2、托物言志的手法的理解。
教學(xué)方法:誦讀法,探究引申法、討論法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。1、我想問(wèn)一下在坐的各位同學(xué),假如你有足夠的錢的話,你會(huì)把你心目中的房子建在哪里?怎么設(shè)計(jì)?
2、老師總結(jié):剛才同學(xué)們的`發(fā)言很精彩,我想,每個(gè)人心目中都有向往已舊的房子,我們暫且稱它為小屋吧,溫馨點(diǎn)。這小屋它可能在毛澤東的湘江畔,在徐志摹的康橋邊,在鄭愁予達(dá)達(dá)馬蹄聲的江南小鎮(zhèn),在舒婷浪漫的橡樹(shù)林里。這小屋也許像海子的房子一樣在海邊,也許在陶淵明的世外桃源,或者干脆是歸有光的一處陋室!這小屋是我們心靈的港灣,是我們精神的家園,選擇什么樣的小屋,往往看出我們什么樣的性情和志趣。那么,今天,我們來(lái)看看作家李樂(lè)薇她心目中的小屋又是什么樣呢?
二、新課學(xué)習(xí)。
1、師:大家都預(yù)習(xí)過(guò)了課文了,在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了,今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文,通過(guò)反復(fù)誦讀,初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文,找出你認(rèn)為精彩的句子,呆會(huì)兒,我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā#ㄒ螅翰荒芑\統(tǒng)的說(shuō)每一句好,一定要找出自認(rèn)為最好的。)
教師準(zhǔn)備:山如眉黛,小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋,好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆,遼闊無(wú)邊的天空略過(guò)一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)。
我外出,小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn),我歸來(lái),小屋是我幸福的終點(diǎn)。
樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔,苗條或婀娜,在于活力,在于精神。
我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥(niǎo)一樣,蝶一樣,棲于枝頭,輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無(wú),樹(shù)也飄渺。
它給人一種朦朧美,恍若仙鏡。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
3、朗讀訓(xùn)練。
問(wèn):你覺(jué)得他讀得怎樣?下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子,自由讀出來(lái),要求:讀出味道來(lái)。
作業(yè)布置:熟讀全文,背誦自己喜歡的段落。
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