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中班社會教案:我不想生氣
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的中班社會教案:我不想生氣,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班社會教案:我不想生氣1
活動目標:
1。能大膽說一說生氣的原因,知道生氣是一種很正常的情緒。
2。嘗試用各種辦法改變生氣的情緒,使自己快樂起來。
活動準備:
《我不想生氣》繪本視頻、幼兒生氣視頻課件、PPT課件、跳繩、音樂、圖書、糖果、繪畫用品、《生氣我有好辦法》統(tǒng)計表
活動過程:
師:(出示圖片)今天老師帶來一位新朋友,讓我們一起把他請出來,請看大屏幕。
哎喲,小兔怎么了?你是怎么看出來的?
師:原來小兔生氣了,讓我們?nèi)タ纯葱⊥蒙鷼獾臅r候是什么樣子?(出示合成圖片)為什么生氣呢?(幼兒討論)我們一起去看看吧。úシ乓曨l上半部分)小兔是因為什么生氣的呢?
教師小結(jié):哦,原來小兔生氣是有原因的,被人嘲笑會生氣,被人誤會會生氣,生氣是有一種正常的情緒,我們每個人都會生氣,我們會因為各種各樣的原因生氣。
師:在幼兒園,小朋友會不會生氣呢?我們一起來看看。(播放小朋友生活視頻)
提問:洋洋因為什么事情生氣呢?生氣的時候是怎么說的怎么做的?
你有生氣過嗎?為什么事情生氣的?當(dāng)時是什么表情?又是怎么說的?怎么做的?
你還見過誰生氣?他當(dāng)時表情怎么樣?是怎么說怎么做的?
教師小結(jié):蔣老師也有生氣的時候,每次我生氣就覺得頭疼,生氣不但能影響我們的情緒,也能影響我們的健康,我們不能無緣無故或者是就為了一點點小事就發(fā)脾氣,如果生氣了,就應(yīng)該想一些好辦法,讓自己快樂起來。
師:今天老師給你們準備了一些材料,請你們?nèi)ピ囈辉,找一種最適合你,能讓你在生氣的時候能快樂起來的辦法,并記錄在統(tǒng)計表中。
師:你剛剛了什么辦法改變你生氣的情緒?除了這些辦法你還有什么辦法可以改變你生氣的情緒呢?讓我們一起來看看小兔是怎樣改變自己情緒的?(播放視頻后半段)當(dāng)你看到身邊的親人、朋友生氣的`時候,你會用什么辦法幫助他,讓他快樂起來呢?
教師小結(jié):當(dāng)我們生氣的時候,我們要控制自己的情緒,尋找快樂的方法,當(dāng)別人生氣的時候,我們也要想辦法,讓別人快樂起來。
師:小朋友們有了這么多尋找快樂的方法,現(xiàn)在讓我們一起去教室看一看,還有哪些小朋友不快樂,讓我們把我們尋找到的快樂和他們一起分享。
中班社會教案:我不想生氣2
活動目標:
1、知道生氣是一種正常的情緒,每個人都會生氣。
2、了解生氣會給人帶來不良影響,學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)節(jié)自己生氣的情緒。
活動準備:
“我不想生氣”繪本的PPT,安靜、愉快的音樂各一。
活動過程:
一、小兔生氣了
1、觀察封面圖片:這只兔子看起來心情怎么樣?
你從哪里感覺到它很生氣?
2、我們一起來看看小兔生氣成什么樣子了?
。1)觀看圖片1—3:你看出來小兔子怎么樣了,誰來表演一下小兔子生氣時的樣子。
(2)我們來聽聽小兔子是怎么說的。(幼兒邊看PPT,聽教師講述畫面內(nèi)容)
3、小結(jié):真的,從別人的表情、動作可以感覺到一個人的心情,看來小兔子真的好生氣呢。
4、猜測:小兔子會因為什么事情這樣生氣呢?
5、看看,小兔到底為了什么事情生氣呀。ㄓ變嚎碢PT,聽教師講述畫面內(nèi)容)
6、小結(jié):被人嘲笑、錯怪,有人故易來搗亂,是會很生氣呢。
二、我也會生氣
1、你也有這樣生氣的時候嗎?你遇到什么事情會特別生氣呢,請你把它記錄在小紙片上。
2、告訴大家你會為什么事生氣?
3、老師這里有個生氣的大火球,讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧。
三、我不想生氣
1、你感覺人生氣了,心里裝了個大火球舒服嗎?生氣對人有些什么影響呢?
2、一直生氣可不好,可不能讓生氣的大火球傷到我們自己,那生氣的時候,有什么好辦法可以讓自己不生氣呢?
3、看看小兔子有些什么好辦法吧:閱讀故事圖片6—7。
。1)幼兒邊看PPT,邊聽教師講述畫面內(nèi)容
。2)呼——吸——,請幼兒學(xué)著做安安靜靜地獨自呆著,在一個自己喜歡的'地方。
去和關(guān)心你的人說說你這么生氣到底是為什么。
。3)你知道了什么新的方法?讓我們隨著小兔子一起來試一試:
4、閱讀故事圖片8,體會氣消后的愉快心情
。1)呵呵,這些辦法真不錯,看!我們自己也不知道,大火球不知時候自己會癟掉。因為嘛,我們生氣得連為什么生氣都忘記了呀!哈哈,這真的好可笑!
。2)你生氣的大火球還在嗎?原來,生氣是可以用有用的辦法趕跑的,我們都不想生氣,讓我們愉快地和大家再見吧。
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