我的朋友教案

時(shí)間：2022-02-12 04:24:50 教案我要投稿

我的朋友教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的我的朋友教案，歡迎大家分享。

我的朋友教案

我的朋友教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡朗誦兒歌。

　　2.樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.手偶。

　　2.動(dòng)畫(huà)片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.觀看動(dòng)畫(huà)片

　　2.教師出示猴哥哥和猴弟弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。

　　師：小哥哥和小弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶他們真是一對(duì)好朋友。

　　3. 教師用這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容。

　　4．學(xué)習(xí)兒歌。

　�。�1）教師朗誦兒歌2遍。

　　（2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

　�。�3）邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。

　　5.游戲：你是我的好朋友。

　　幼兒自由結(jié)伴，邊念兒歌邊做動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒改編第四句內(nèi)容。

　　6.教師小結(jié)。

　　活動(dòng)反思

　　這節(jié)活動(dòng)《你是我的好朋友》是小班《上幼兒園》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于入學(xué)不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話題時(shí)，他們的反映各不相同。有個(gè)平時(shí)很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的`親密無(wú)間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個(gè)十八歲的青少年口中說(shuō)出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對(duì)于只有五歲的孩子來(lái)說(shuō)，我感到他并沒(méi)有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說(shuō)出了一個(gè)小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說(shuō)起。因此，我針對(duì)現(xiàn)有的情況，修改了原來(lái)的教案。原設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是說(shuō)說(shuō)好朋友的名字，但我個(gè)人認(rèn)為這樣的導(dǎo)入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說(shuō)不出來(lái)。因此我改為以兩個(gè)布袋木偶的形象出現(xiàn)，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。于是我通過(guò)讓觀看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶他們真是一對(duì)好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，孩子們興趣濃厚，同時(shí)也對(duì)“好朋友”這一概念有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。雖然孩子們會(huì)用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個(gè)表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教師《指南》，幼兒的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。它的意義是顯見(jiàn)的，它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定”，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛(ài)，渴望對(duì)他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該多為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并且加以指導(dǎo)�！扒Ю镫y尋是朋友”，真心希望每個(gè)孩子都有許多真誠(chéng)的朋友。

我的朋友教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、大膽地與同伴交流自己看過(guò)的書(shū) ，仔細(xì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話。

　　2、要求幼兒仔細(xì)看書(shū)中圖畫(huà)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們參加說(shuō)話活動(dòng)，并說(shuō)出自己的看法

　　3、知道書(shū)帶給大家的樂(lè)趣，知道愛(ài)護(hù)圖書(shū)，了解閱讀姿勢(shì)與方法。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　掌握看圖畫(huà)書(shū)的正確方姿勢(shì)、知道愛(ài)惜書(shū)和書(shū)帶給我們的快樂(lè)和知識(shí)。會(huì)閱讀圖畫(huà)書(shū)，掌握書(shū)中大概故事內(nèi)容，會(huì)講述自己的看法。能耐心聽(tīng)他人講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒從家里帶一本自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引入活動(dòng)：

　　猜謎語(yǔ):一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會(huì)聰明又可愛(ài)。你們能猜出這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（謎底是：書(shū)）

　　二、談話活動(dòng)：書(shū)是我的朋友

　　1、了解書(shū)的作用

　　提問(wèn)：你喜歡書(shū)嗎？書(shū)給我們帶來(lái)了哪些好處？

　　書(shū)里有許多的故事，書(shū)教給我們?cè)S多有用的知識(shí)，書(shū)讓我們懂得了什么好什么不好，我喜歡和書(shū)在一起。

　　2、交流閱讀方法：

　　書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)的翻，每一頁(yè)都要仔細(xì)的看，看書(shū)要有正確的`姿勢(shì)。

　　3、交流活動(dòng)：

　　幼兒拿出自己的帶來(lái)書(shū) ，互相介紹書(shū)名、書(shū)中的主要人物和內(nèi)容。告訴大家書(shū)中的主要內(nèi)容、自己喜歡的人物（動(dòng)物）或最喜歡的故事情節(jié)。

　　教學(xué)反思

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓孩子逐漸的喜歡看書(shū)，對(duì)圖畫(huà)書(shū)也有了新的認(rèn)識(shí)。

　　2、會(huì)閱讀圖畫(huà)書(shū)的大概內(nèi)容，掌握閱讀圖書(shū)的基本方法。同時(shí)在這過(guò)程中也結(jié)合健康、社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容（如：看書(shū)的姿勢(shì)、書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)的閱讀，眼睛與書(shū)的距離等）不爭(zhēng)搶圖書(shū)，會(huì)收拾整理圖書(shū)等良好行為習(xí)慣。

　　3、由于條件的限制，孩子們平時(shí)都沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)也不理解幼兒園的閱讀活動(dòng)。本節(jié)課后，還是有部分幼兒不好好的閱讀圖畫(huà)書(shū)，對(duì)閱讀的姿勢(shì)掌握的也不是很好�？磥�(lái)時(shí)我的這節(jié)課設(shè)計(jì)的不到位。以后要努力學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平。

我的朋友教案3

　　設(shè)計(jì)意圖： 五、六歲的幼兒是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們尤其渴望與同伴、朋友的交往，但是在交往的過(guò)程中又會(huì)遇到許多問(wèn)題，容易挫傷幼兒的積極性。教師通過(guò)豐富幼兒對(duì)新朋友的認(rèn)識(shí)，積極的與伙伴交往，合作并與幫助他人，是培養(yǎng)幼兒交往能力和積極的社會(huì)性情感的重要途徑。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂(lè)趣。

　　2、能主動(dòng)、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。

　　3、發(fā)展交往的能力及合作能力，培養(yǎng)幼兒之間相互的幫助與協(xié)調(diào)配合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)物胸卡4套（每套8種動(dòng)物）

　　2、錄音機(jī)、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、做《找朋友》音樂(lè)游戲：引導(dǎo)幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友（如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒）找到后可以做一些友好的動(dòng)作如握手，擁抱，微笑等。

　　通過(guò)做音樂(lè)游戲，是讓幼兒在初次和陌生人見(jiàn)面時(shí)，要懂得禮貌。

　　2、和新朋友互相交流：

　　初步了解新朋友并和新朋友說(shuō)句悄悄話。

　　本環(huán)節(jié)是讓幼兒能夠大膽地去和自己結(jié)實(shí)的新朋友進(jìn)行一些簡(jiǎn)單交流，通過(guò)交流使自己能過(guò)初步獲取自己交的新朋友的一些小資料。

　　3、說(shuō)說(shuō)我的新朋友：

　�。�1）交流自己新朋友的名字："你有沒(méi)有新朋友？你的新朋友是誰(shuí)？"

　　（2）邀請(qǐng)一對(duì)對(duì)新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的新朋友長(zhǎng)得什么樣兒？穿什么樣的衣服？"

　　4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導(dǎo)幼兒根據(jù)胸卡上的動(dòng)物特征做動(dòng)作，比比哪組合作的'最好，評(píng)出"新星組合"稱號(hào)并當(dāng)小老師教其他的小朋友。

　　lt；通過(guò)玩此音樂(lè)游戲，讓幼兒知道和新朋友一起合作是多么快樂(lè)的，也要知道在做一些事的時(shí)候都要互相配合的。

　　5、和新朋友一起做游戲：

　　游戲《二個(gè)和尚抬水喝》，規(guī)則：教師把幼兒分成2隊(duì)每隊(duì)16組，和自己的新朋友一起摟住一個(gè)皮球，蹦著往終點(diǎn)蹦，繞過(guò)中間的障礙物，鉆過(guò)山洞共同完成運(yùn)球，運(yùn)球速度快的組為"最佳拍檔"稱號(hào)。

　　這個(gè)游戲是讓幼兒進(jìn)一步了解，朋友之間要互相幫助，互相配合，也使幼兒對(duì)新朋友更進(jìn)一步的了解既認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)延伸：

　　邀請(qǐng)我的新朋友在休息時(shí)間去自己家中做客；邀請(qǐng)我的新朋友在放學(xué)后一起去玩幼兒園里的公共玩具。

我的朋友教案4

　　活動(dòng)名稱：我的朋友

　　活動(dòng)班級(jí)：小小班

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx.10.21

　　執(zhí)教人：于**

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠找到掛有相同樹(shù)葉的小朋友

　　2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的愉快心情

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、楊葉、柳葉掛飾若干做成掛飾

　　2、《找朋友》的音樂(lè)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　教師與幼兒一起唱《找朋友》的歌曲。

　　問(wèn)：“你們都找到朋友了嗎？”

　　幼：“找到了！”

　　老師：“你們聽(tīng)誰(shuí)再哭？”

　�。ㄐ�(shù)葉出現(xiàn)）“你為什么哭呢？”

　　樹(shù)葉：“因?yàn)槲艺也坏脚笥蚜��！?/p>

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、教師出示掛飾，請(qǐng)幼兒說(shuō)樹(shù)葉外形特征及名稱。

　　柳樹(shù)葉披針形葉。

　　小結(jié)

　　楊樹(shù)葉心形葉。

　　2、鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿選擇樹(shù)葉掛飾。

　　3、游戲《找朋友》

　　幼兒掛上樹(shù)葉掛飾，找到掛有相同樹(shù)葉的同伴，找到后就握握手，擁抱一下。（教師指導(dǎo)、糾正幼兒）能否找到一樣的小朋友。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　教師同幼兒一起欣賞不同的.樹(shù)葉。

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒找朋友，試著說(shuō)出他們的名字，學(xué)會(huì)交流。

我的朋友教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞,有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　⑵過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友真摯的友情，樹(shù)立正確的友情觀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中的神情、動(dòng)作的詞句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。

　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)體會(huì)阮恒對(duì)小女孩真摯的友情，樹(shù)立正確的友情觀。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、以“朋友”導(dǎo)入

　　1、以朋友的篆書(shū)入題

　　2、師：你覺(jué)得怎樣的人，才算得上是朋友？

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀

　　要求：努力把課文讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍；想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　3、通過(guò)剛才讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3.4自然段：

　　1、師配樂(lè)范讀1、2自然段，創(chuàng)設(shè)故事情景。

　　2、生自由讀3、4自然段，找出體現(xiàn)小姑娘急需輸血的句子。

　　學(xué)生交流：1、抓關(guān)鍵詞“迫在眉睫”，聯(lián)系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思了。

　　3、指導(dǎo)朗讀句子，讀出情況危急。

　　(二)學(xué)習(xí)第五自然段

　　自由讀第五自然段

　　交流，關(guān)注動(dòng)作：舉——放——舉

　　學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑句子：為什么小手舉起來(lái)又放下去，然后又舉起來(lái)？

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：通過(guò)人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心世界。

　　想像說(shuō)話：出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動(dòng)舉起手來(lái)，他想：（）。忽然把手放下去，他想：（）。然后又舉起來(lái)，他又想到：（）。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)8-10自然段。

　　生接讀8—10自然段，劃出從文中找出表示“哭”的詞。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”“抽泣”這幾個(gè)詞的意思。

　　讀四個(gè)詞語(yǔ)所在的`句子，生談感受，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)害怕、痛苦的心情。

　　看圖寫(xiě)話：此時(shí)阮恒在想什么呢？

　　討論：內(nèi)心如此痛苦的阮恒，為什么還要竭力掩飾，堅(jiān)持獻(xiàn)血？

　　指導(dǎo)朗讀：男女生合作讀句子。師生合作讀9—10段。

　　四、升華情感

　　看著這感人的一幕，此時(shí)你有什么話想對(duì)阮恒說(shuō)。（我想對(duì)阮恒說(shuō)……）

　　創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：小女孩康復(fù)了，她來(lái)到阮恒身邊，對(duì)阮恒說(shuō)……

　　師結(jié)：以朋友結(jié)束。

我的朋友教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯友情，初步樹(shù)立正確的友情觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、有感情地朗讀描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句。

　　２、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯友情，初步樹(shù)立正確的友情觀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯友情，初步樹(shù)立正確的友情觀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　Authorware 課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示背景

　�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡聽(tīng)故事？你聽(tīng)過(guò)些什么故事？

　�。�、今天啊，我也想講個(gè)故事給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！想聽(tīng)嗎？

　　（口述２至３段。）

　�。�、在這迫在眉睫的緊急關(guān)頭，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？

　　二、初讀感知，讀通課文

　�。�、出示友情提示，導(dǎo)入初讀：

　　在這迫在眉睫的緊急關(guān)頭，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)地讀讀課文，碰到難讀的地方就做上記號(hào)多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　（學(xué)生讀課文）

　　出示友情提示：

　　輸血（xuè）：血型、血管

　　抽血（xiě）：獻(xiàn)血、流血過(guò)多、失去的血、所有的血

　�。病z查生字：

　　輸血、抽血、啜泣、嗚咽。

　　３、檢查理解課文情況：

　　同學(xué)們很能干，這么快就讀通了課文。在女孩生命岌岌可危的緊急關(guān)頭，事情是怎樣發(fā)展的？

　　三、細(xì)讀課文，讀懂課文

　　在女孩生命岌岌可危的緊急關(guān)頭，事情是怎樣發(fā)展的？

　�。▽W(xué)生回答）

　　男孩子為什么要救女孩呢？（朋友）同學(xué)們都這樣認(rèn)為嗎？噢，因?yàn)槭桥笥�，男孩決定獻(xiàn)血救女孩。我可以這樣理解嗎？那這是一個(gè)不經(jīng)思考的突然決定嗎？同學(xué)們從哪里看出來(lái)的？

　�。�、體會(huì)阮恒舉手過(guò)程中的心理活動(dòng)狀況：

　�。ㄕn件出示）“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)�！�

　　同學(xué)們找到這句話了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這句話，用筆圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)，想一想你讀懂了什么？（學(xué)生讀圈句子）讀好圈好想好的同學(xué)跟你的同桌交流一下，你讀懂了什么？（學(xué)生交流）好了嗎？從這句話中同學(xué)們讀懂了什么？

　�。ḿw交流）

　　你從哪里讀懂的？帶著你感受讀讀這句話。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）同學(xué)們還讀懂了什么？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：害怕）

　　是啊，你簡(jiǎn)直就是當(dāng)時(shí)的阮恒啊。請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你為什么這么讀？

　�。ㄋx得怎么樣？）

　　是啊，出于對(duì)死亡的恐懼，阮恒顫抖了、猶豫了、退縮了，同學(xué)們想讀嗎？

　　是啊，盡管害怕，可最后他還是舉起了手，他是怎么舉起的？

　　課件出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又（）舉起來(lái)。

　　是啊，阮恒堅(jiān)強(qiáng)地舉起了手，他用堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝了？（板書(shū)──堅(jiān)強(qiáng)）同學(xué)們能讀好這句話嗎？我們一起來(lái)讀。

　　２、細(xì)讀課文，體會(huì)阮恒抽血過(guò)程心理活動(dòng)狀況：

　　是啊，在阮恒的舉手過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)害怕，但更？的阮恒。我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)到這樣的阮恒？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文，劃出課文中有關(guān)阮恒表現(xiàn)的語(yǔ)句，并想一想你從中讀懂了什么？

　　（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

　　課件出示（學(xué)習(xí)要求）：

　　⑴ 劃出有關(guān)阮恒表現(xiàn)的語(yǔ)句。

　�、� 想一想從中你讀懂了什么？

　　（學(xué)生研讀課文）請(qǐng)讀好、劃好、想好的同學(xué)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)“我讀懂了什么”。

　　〖交流學(xué)生研習(xí)成果

　　主問(wèn)題：我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)到害怕，但更堅(jiān)強(qiáng)的阮恒？

　　重點(diǎn)句１：

　�。▎尉涑霈F(xiàn)，同頁(yè)）

　　“抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)�！�

　　（為什么一動(dòng)不動(dòng)，一句話不說(shuō)？）

　�。薄⒛阕x懂了什么？（評(píng)價(jià)）同學(xué)們也來(lái)讀讀句話！你讀懂了什么？帶著你的感受讀讀這句話！

　�。病⒛銥槭裁催@么讀？

　�。ㄋx得怎么樣？）

　�。场⑹前�，阮恒一動(dòng)不動(dòng)那是他無(wú)形的舉動(dòng)，阮恒一言不發(fā)那是他無(wú)聲的話語(yǔ)，為了不影響輸血，阮恒默默地堅(jiān)持著。帶著我們的敬意一起來(lái)讀讀這句話。

　�。�、還從哪里認(rèn)識(shí)到了害怕，但更堅(jiān)強(qiáng)的阮恒？

　　重點(diǎn)句２：

　�。▎尉涑霈F(xiàn)，同上頁(yè)）

　　“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。”

　�。�、你讀懂了什么？你從哪里讀懂的？同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話！同學(xué)們讀懂了什么？（細(xì)心的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了什么理由？）帶著你的感受把這句話讀一讀！

　�。�、他讀得怎么樣？（你為什么這么讀？）誰(shuí)還想來(lái)試試？

　　３、是啊，是什么讓阮恒用手捂住了臉，捂住了恐懼？（友情）。是啊，在他的眼里友情高于痛苦啊。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　（接讀：出示重點(diǎn)句３）

　�。�、引讀出示重點(diǎn)句3：“痛嗎？阮恒。”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒？但過(guò)了一會(huì)兒，他又？

　　重點(diǎn)句３：

　�。▎尉涑霈F(xiàn)，同上頁(yè)）

　　“但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　�。薄⑼瑢W(xué)找到這句話了嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這句話，圈出這句話中能夠體現(xiàn)阮恒害怕但堅(jiān)強(qiáng)的詞語(yǔ)，想一想你讀了什么？

　�。▽W(xué)生讀句）

　�。�、你讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。帶著你的感受來(lái)讀讀這句話。能讀一讀嗎？他讀得怎么樣？同學(xué)們想試試嗎？好，帶給你的感受讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　３、同學(xué)們能讀好這句話！

　�。础⒁x：醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又？

　　５、展開(kāi)想像：既然沒(méi)有抽血的疼痛，那嗚咽時(shí)的阮恒在想些什么呢？

　�。�、是啊，在死亡來(lái)臨的面前，阮恒想得更多的，考慮得更多的還是？

　　７、這是一個(gè)多么重友情的朋友啊，同學(xué)能用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)阮恒的敬意。

　　８、阮恒的害怕但更堅(jiān)強(qiáng)還表現(xiàn)在哪里？

　　重點(diǎn)句４：

　�。▎尉涑霈F(xiàn)，同上頁(yè)）

　　“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！�

　�。�、你讀懂了什么？還有誰(shuí)也找到了這句話？你還讀懂了什么？

　�。病⑼瑢W(xué)們也來(lái)讀讀這句話！還能讀懂什么？你為什么這么讀？

　�。ㄋx得怎么樣？）

　　誰(shuí)還想試試？

　　３、是啊，從阮恒持續(xù)不斷的哭泣聲中，我們仿佛看到阮恒已經(jīng)淚流滿面，泣不成聲了�？伤€是咬著牙堅(jiān)持了下來(lái)。多么偉大的男孩��！我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　四、整體比較，深化感情

　�。薄ⅲㄕw出示四句重點(diǎn)句）

　　是啊，同學(xué)們真是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，找到了這么多有關(guān)阮恒表現(xiàn)的'語(yǔ)句。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，想一想你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　提示語(yǔ)：開(kāi)始時(shí)阮恒……過(guò)了一會(huì)兒……又過(guò)了一會(huì)兒……接著……

　�。�、體會(huì)阮恒心理變化過(guò)程：

　　阮恒從“一句話不說(shuō)”，到“啜泣”，到“嗚咽”，到“持續(xù)不斷的哭泣”，從“一動(dòng)不動(dòng)”，到“捂”，到“掩蓋”，到“竭力制止”。

　�。ɡ斫狻班ㄆ保皢柩省�，“持續(xù)不斷的哭泣”的意思。它們有什么不同？阮恒為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？）

　�。▽W(xué)生未找全三個(gè)詞語(yǔ)）

　　是啊，阮恒從一句話不說(shuō)，到啜泣，到嗚咽，到持續(xù)不斷的哭泣，他的害怕是一樣的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)感受到了嗎？那他在怕什么呢？面對(duì)著恐懼和痛苦同學(xué)們發(fā)現(xiàn)阮恒是怎么做的？是啊，越來(lái)越害怕的阮恒，也變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了。是什么讓他這么堅(jiān)定地為女孩獻(xiàn)血？因?yàn)椋?/p>

　�。▽W(xué)生找全了三個(gè)詞語(yǔ)）說(shuō)說(shuō)你的理由。是啊，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了嗎？阮恒越來(lái)越怕，他在怕？面對(duì)著恐懼和痛苦同學(xué)們發(fā)現(xiàn)阮恒是怎么做的？是啊，阮恒也變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了。是什么讓他這么堅(jiān)定地為女孩獻(xiàn)血？因?yàn)椋?/p>

　�。�、是啊，是作為一個(gè)朋友的忠誠(chéng)和信義使得阮恒用自己瘦弱的肩膀扛起了挽救女孩生命的重?fù)?dān)。同學(xué)們想一想用自己話來(lái)夸夸這位害怕但更堅(jiān)強(qiáng)的朋友。讓我們?cè)僖淮魏魡荆核俏业呐笥选?/p>

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　她是我的朋友

　　無(wú)聲啜泣嗚咽持續(xù)哭泣害怕

　　不動(dòng) 捂掩蓋制止堅(jiān)強(qiáng)

　　【教學(xué)反思】

　　一、從教材方面看

　　《她是我的朋友》是第五組中的一篇課文。本組課文，試圖通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，讓學(xué)生共同感受人間的真情和真愛(ài)。本文是一篇精讀課文，寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)醫(yī)生問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)阮恒獻(xiàn)血事的神情、動(dòng)作的描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)，甚至是犧牲自己的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、從教學(xué)目標(biāo)方面看

　　１、三年級(jí)孩子已經(jīng)有較強(qiáng)的識(shí)字認(rèn)字能力，對(duì)于本課中的詞語(yǔ)已經(jīng)基本能夠掌握，因此教學(xué)時(shí)安排讓學(xué)生自學(xué)本課生字新詞，檢查時(shí)只出示學(xué)生較難把握且跟本課教學(xué)密切相關(guān)的四個(gè)詞語(yǔ)“輸血、抽血、啜泣、嗚咽”。“輸血、抽血”的出示是要檢查學(xué)生對(duì)“血”讀音的掌握情況，“啜泣、嗚咽”的出示是為本課教學(xué)作好鋪墊，因?yàn)槿詈闱楦械淖兓饕菑倪@兩詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)的。

　　２、從現(xiàn)在孩子的生活實(shí)際來(lái)看，現(xiàn)在的孩子可能很難感受到像課文中阮恒對(duì)小女孩那種“高于生命”的友情，他們更多的感受可能就是在“借塊橡皮、借支鉛筆”等這些比較瑣碎的事情上。因此在本文的教學(xué)設(shè)計(jì)上是緊緊抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，通過(guò)讓學(xué)生自由讀句，讀后感悟，圈劃重點(diǎn)詞，再交流的方式，抓住“害怕與堅(jiān)強(qiáng)”這對(duì)矛盾體，讓他們感受體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受阮恒的重情重義，感受朋友之間的真摯友情，從而初步樹(shù)立正確的友情觀。

　�。�、本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)均在于讓學(xué)生從人物的表情和動(dòng)作變化中體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而感受朋友之間的真摯友情，而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，通過(guò)不同形式的讀、悟、交流讓他從這些語(yǔ)句中讀懂“阮恒”，讀懂“那甚至高于生命”的友情。

　　三、從教法、學(xué)法角度看

　�。�、教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法：

　　在新的教育理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，既要抓住教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀懂課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞讀懂句子的方法。在教學(xué)過(guò)程中，采取從扶到放，直到學(xué)生獨(dú)立的方式展開(kāi)教學(xué)。第一句“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。”讓學(xué)生找出之后，讓學(xué)生“自由地讀一讀，想一想你讀懂了什么？”，再請(qǐng)學(xué)生“圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)”，然后再同桌交流，之后集體交流，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程之后學(xué)生的感悟自然就深了，交流起來(lái)也就更充分、更全面了。通過(guò)這個(gè)句子的學(xué)習(xí)，一方面是要找出阮恒身上的一對(duì)“矛盾體”，梳理出教學(xué)的主線“害怕但更堅(jiān)強(qiáng)的阮恒”，另一方面是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這句話的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀懂讀深讀透一個(gè)句子的方法，即所謂的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

　　２、層次化處理不同句子，體會(huì)阮恒越來(lái)越恐懼，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)：

　　在處理“抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。”時(shí)采取了“簡(jiǎn)”的方式，能讓學(xué)生說(shuō)到“這是為了不影響輸血，阮恒很勇敢”就點(diǎn)到為此了。而在教學(xué)“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。”和“但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦�！眲t采取了引讀，比較學(xué)習(xí)的方式來(lái)處理。引讀是為了讓學(xué)生更清楚“阮恒的害怕、痛苦不是抽血的疼痛造成的，而是其他原因，從而引發(fā)學(xué)生的深層思考”。比較學(xué)習(xí)“啜泣”、“嗚咽” 是為了讓學(xué)生體會(huì)到透過(guò)阮恒不同的“哭”體現(xiàn)出來(lái)的“越來(lái)越強(qiáng)的恐懼”。最后在教學(xué)“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”時(shí)讓學(xué)生自己體驗(yàn)?zāi)恰把劬o閉，用牙緊咬拳頭，想竭力制止抽泣”動(dòng)作，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生感受到阮恒當(dāng)時(shí)用了相大的勁在制止抽泣、制止害怕，也讓學(xué)生從側(cè)面體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的害怕和痛苦有多大。最后讓學(xué)生再把四個(gè)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)考慮

　　“有什么發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生再次阮恒越來(lái)越害怕的同時(shí)，他也越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了，他是一個(gè)重友情重于自己生命的男孩。

　�。场⒆寣W(xué)生在讀中感悟，在感悟中深華感情：

　　獻(xiàn)血過(guò)程中阮恒的情感變化是相當(dāng)細(xì)膩的，學(xué)生只有在充分讀的基礎(chǔ)上才有可能讀懂阮恒的情感變化歷程。因此在教學(xué)中讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上邊讀邊圈邊感悟，再同桌交流，集體交流，同時(shí)引導(dǎo)質(zhì)疑，然后再讀的方式來(lái)了解阮恒內(nèi)心變化過(guò)程，從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。比如在學(xué)抽血過(guò)程有關(guān)阮恒表現(xiàn)的句子時(shí)通過(guò)引讀、聯(lián)系上下句朗讀的方式讓學(xué)生從他“無(wú)聲──不動(dòng)”、到“啜泣──捂住”、“嗚咽──掩蓋”、“持續(xù)哭泣──竭力制止”的舉動(dòng)中體會(huì)阮恒一次又一次害怕是因?yàn)榉浅?dān)心自己會(huì)在抽血中死去，而一次又一次地掩蓋害怕，是為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯�。同時(shí)，他又不想讓別人知道他很害怕，因?yàn)槿绻t(yī)生知道他很害怕，就不會(huì)給他抽血，他的朋友就會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)輸?shù)窖廊�。在充分朗讀、充分交流之后，學(xué)生自然有了深刻的體會(huì)，繼而結(jié)合體會(huì)再來(lái)讀，從而將阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的形象一次又一次地塑造和提高起來(lái)。

　　四、從教學(xué)程序方面看

　�。�、以講故事形式激趣導(dǎo)入：

　　讓緊張的故事的情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到小女孩傷勢(shì)特別嚴(yán)重，輸血?jiǎng)菰诒匦�，但醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，只有幾個(gè)孩子有，如果孩子們不愿意獻(xiàn)血的話，小女孩生命肯定就此結(jié)束。倒底有沒(méi)有人愿意獻(xiàn)血呢？小女孩倒底會(huì)不會(huì)死呢？給學(xué)生一個(gè)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)打下一個(gè)情感基礎(chǔ)。另外在故事導(dǎo)入時(shí)特別要強(qiáng)調(diào)的是故事的“真實(shí)性”，以便阮恒所言所行更有說(shuō)服力。

　　２、檢查預(yù)習(xí)效果，抓住“血”字，抓住“啜泣”、“嗚咽”。

　�。�、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)�！边@句話，一方面教會(huì)學(xué)生學(xué)法，另一方面找出矛盾體──“害怕、堅(jiān)強(qiáng)”，梳理出主問(wèn)題“我們還能從哪里認(rèn)識(shí)到一個(gè)害怕但更堅(jiān)強(qiáng)的阮恒？”

　�。础W(xué)生細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句，探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的心理變化過(guò)程：

　�、� 找出重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子中隱含的深義。

　�、� 找出阮恒舉動(dòng)中的矛盾之時(shí)，引導(dǎo)質(zhì)疑，體會(huì)阮恒的復(fù)雜心情。

　�、� 尋找回歸點(diǎn)，提升阮恒形象。

　　⑷ 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情及高尚人格。通過(guò)讓學(xué)生圈畫(huà)、思考、討論、匯報(bào)、親身體驗(yàn)等形式讓他們充分感受阮恒豐富而復(fù)雜的情感變化過(guò)程，以及為朋友甘愿犧牲自己的高尚情操。

　�、� 部分到整體，最后將四句重點(diǎn)句匯總在一塊，讓學(xué)生再次體會(huì)阮恒越來(lái)越害怕的同時(shí)，他也越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了，他是一個(gè)重友情重于自己生命的男孩。

我的朋友教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道要愛(ài)惜物品，不浪費(fèi)、損壞物品。

　　2、能努力做好力所能及的事，會(huì)收拾整理自己的書(shū)包。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、彩色筆、書(shū)包、幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事欣賞：“書(shū)包生氣了”。

　　1、（創(chuàng)設(shè)情景）在教室的一角放一個(gè)又臟又壞的書(shū)包。

　　師問(wèn)：這是誰(shuí)的書(shū)包呀？（都說(shuō)不是自己的）

　　師說(shuō)：我們來(lái)看看這個(gè)書(shū)包外觀，你們說(shuō)怎樣？

　　再看看書(shū)包的里面有什么東西？（玩具、糖果、書(shū)本）

　　你們想想：書(shū)包里面應(yīng)該裝什么？這個(gè)書(shū)包的小主人卻把玩具、糖果裝進(jìn)書(shū)包里把書(shū)卻弄皺了。

　　我們可以想象這個(gè)小書(shū)包的主人對(duì)它怎么樣？（不好）

　　所以這個(gè)書(shū)包生氣了，不想回到主人的身邊了。你們說(shuō)是不是呀？（是）

　　2、今天，老師這兒有一個(gè)故事，它的名字就叫“書(shū)包生氣了”。想不想聽(tīng)？（想）老師把這個(gè)故事做成小電影，放給你們看。但是老師有個(gè)要求，要求幼兒：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看完之后老師要提問(wèn)。

　　3、看完后，師問(wèn)：冬冬有了新書(shū)包以后是怎么做的？為什么書(shū)包生氣了？

　　4、看了這個(gè)故事，你覺(jué)得你應(yīng)該怎樣對(duì)待你的書(shū)包？

　　二、談話活動(dòng)：怎樣愛(ài)惜物品。

　　在生活中，除了書(shū)包要愛(ài)惜外，還有很多物品需要我們愛(ài)惜。你們討論一下：還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜，該怎樣愛(ài)惜？（幼兒分組討論，師巡視，參與）

　　三、辨析活動(dòng)：愛(ài)惜物品的乖娃娃。

　　剛才小朋友說(shuō)了很多，下面老師要看看你們會(huì)不會(huì)判斷哪些小朋友是愛(ài)惜物品的乖娃娃。

　　1、請(qǐng)小朋友看書(shū)34頁(yè)—35頁(yè)，數(shù)一數(shù)有幾幅圖，每幅圖旁邊有什么？

　　2、你們看看哪些小朋友是愛(ài)惜物品的乖娃娃，就在圓圈里送給他一朵花。（師巡視）

　　3、幼兒做完后，師顯示課件圖。

　　逐一出示每幅圖問(wèn)幼兒：你們送給他紅花了嗎？（如果送了，說(shuō)出為什么要送？如果沒(méi)送，也要說(shuō)說(shuō)為什么？）

　　四、操作活動(dòng)：整理書(shū)包。

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友都知道要愛(ài)惜物品。你們想不想做一個(gè)愛(ài)惜物品的乖娃娃？（想）好，下面老師要看看你們是否愛(ài)惜自己的.書(shū)包，請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)包（師巡視，主要是發(fā)現(xiàn)整理得好的小朋友，請(qǐng)他上臺(tái)講講自己是怎樣整理書(shū)包的，并示范一次。

　　2、請(qǐng)其他幼兒按剛才的方法自己整理自己的書(shū)包。

　　3、現(xiàn)在你們?cè)倏吹阶约旱臅?shū)包時(shí)是什么感覺(jué)？

　　五、小結(jié)。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，會(huì)不會(huì)整理自己的書(shū)包？今后，我們知不知道應(yīng)該怎樣愛(ài)惜書(shū)包了？下面我們來(lái)看看剛才故事里面的冬冬他知不知道愛(ài)惜自己的書(shū)包？（出示課件）

　　“冬冬聽(tīng)了書(shū)包的話，他改正了缺點(diǎn)，從此他非常愛(ài)惜自己的書(shū)包，還和書(shū)包做了好朋友”。

　　活動(dòng)延伸：

　　親子活動(dòng)：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起把家里破損的圖書(shū)補(bǔ)一補(bǔ)。

我的朋友教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用比較完整的語(yǔ)言描述好朋友的外貌特征，了解好朋友的興趣和愛(ài)好，體驗(yàn)與朋友在一起的樂(lè)趣。

　　2、能用簡(jiǎn)單線條和色彩畫(huà)出好朋友的形象。

　　3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：找朋友的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、畫(huà)架以及水粉顏料等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)律動(dòng)“找朋友”進(jìn)入場(chǎng)地，引入主題：

　　1、師：“小朋友，林老師有個(gè)好朋友今天來(lái)聽(tīng)我們班的小朋友上課，你們知道她是誰(shuí)嗎？”

　　2、教師用猜謎的形式描述好朋友的外貌特征，請(qǐng)幼兒猜猜是誰(shuí)。

　　(二)說(shuō)說(shuō)我的好朋友，啟發(fā)式提問(wèn)：

　　1、請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)描述自己好朋友的`外貌特征，然后大家一起猜。

　　2、猜出來(lái)以后，兩個(gè)好朋友互相擁抱。

　　（三）幼兒各自找到自己的好朋友互相談?wù)勑�，了解各自的興趣和愛(ài)好是什么。并用手互相感知好朋友的臉部輪廓，加深對(duì)好朋友的印象。

　　(四)經(jīng)驗(yàn)拓展：

　　引導(dǎo)小朋友討論：生活中還有哪些好朋友？從而拓展好朋友的范圍，知道凡是幫助過(guò)我們的人都是我們的好朋友，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情感，如：醫(yī)生、老師、解放軍、服務(wù)員等。

　�。ㄎ澹┯變悍纸M活動(dòng)，為好朋友畫(huà)像。

　　1、提出作畫(huà)的注意事項(xiàng)：

　　a、選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行作畫(huà)；

　　b、合理安排好畫(huà)面。

　　2、兩個(gè)好朋友互相對(duì)畫(huà)。

　�。┱故居變鹤髌�，引導(dǎo)幼兒互相參觀作品，并向老師介紹自己的好朋友�；顒�(dòng)自然結(jié)束。

我的朋友教案9

　　目標(biāo)：

　　1、在老師的指導(dǎo)下，能嘗試運(yùn)用多種手段在紙盤上大膽地制作，表演自己的好朋友。

　　2、活動(dòng)中遇到困難會(huì)主動(dòng)請(qǐng)求老師或同伴幫助。

　　準(zhǔn)備：

　　1、圓形、徒圓形若干，數(shù)量等于幼兒人數(shù)。

　　2、制作的工具和輔助材料：水彩筆、絨線、紙及一些廢舊材料。

　　3、活動(dòng)室內(nèi)展示老師制作的紙盤，共幼兒欣賞。

　　過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)、看看桌子、柜子上又那些材料？

　　2、組織幼兒討論怎樣用紙盤來(lái)表演自己的'好朋友，可以選用那些材料？

　　3、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)。

　　啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種表演手法，如：用紙、絨線粘貼頭發(fā)，用彩筆在紙盤上畫(huà)武官。鼓勵(lì)幼兒遇到困難可以請(qǐng)求同伴或老師幫助，并提醒幼兒制作完后要將所有物品歸放整齊。

　　4、引導(dǎo)幼兒互相欣賞，并猜猜“這是誰(shuí)”，延伸活動(dòng)：

　　可將幼兒作品布置于墻，供幼兒互相欣賞、交流、學(xué)習(xí)增加同伴間的友誼

我的朋友教案10

　　目標(biāo)：

　　1．能圍繞“小手”進(jìn)行談話，用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出手的用處

　　2．能較積極的參與談話，體會(huì)與同伴自由交談的樂(lè)趣

　　重點(diǎn)：能說(shuō)出小手的用處

　　過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境，激發(fā)幼兒的談話興趣

　　1．教師用謎語(yǔ)的'方式創(chuàng)設(shè)談話情景，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

　　2．當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后，幼兒跟隨教師邊念謎語(yǔ)邊做動(dòng)作

　　3．以提問(wèn)的方式引出話題：你們的小手除了可以幫助穿衣、吃飯，還能做什么事？

　　二．引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”自由交談

　　1．根據(jù)教師提出的話題，幼兒與旁邊的小朋友自由交談，隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　2．幼兒交談時(shí)教師巡回指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)幼兒的談話，提示幼兒圍繞“小手”談?wù)?/p>

　　3．表?yè)P(yáng)認(rèn)真、安靜的聽(tīng)別人談話的幼兒

　　三．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍

　　1．幼兒集體談?wù)摗靶∈帧�。教師�?qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前談話，鼓勵(lì)他們大膽的講自己的想法講給大家聽(tīng)，提醒講話者聲音響亮。每一個(gè)幼兒講完后，大家為他鼓掌，給予鼓勵(lì)。

　　2． ★教師用提問(wèn)的方式拓展談話范圍：你們喜歡自己的小手嗎？為什么喜歡小手？學(xué)習(xí)說(shuō)短句：我的小手真有用，它是我的好朋友。

　　3．教師小結(jié)談話活動(dòng)，使幼兒體會(huì)到小手的用處很大，知道要保護(hù)小手，不玩危險(xiǎn)的東西，不將手弄破。

　　四．歌曲《小小手》

我的朋友教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)畫(huà)人物畫(huà)的技巧。

　　2、學(xué)習(xí)用發(fā)型和服裝的不同，區(qū)別人物。

　　3、會(huì)為畫(huà)面添畫(huà)背景。

　　4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5、感受作品的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖畫(huà)紙、彩色筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒找自己的好朋友，手拉手站在前面(可全班分幾個(gè)組，手拉手站互相觀察)。指導(dǎo)幼兒觀察手拉手站立的小朋友的姿態(tài)及人物的發(fā)式，服裝的不同。

　　2、示范畫(huà)人的方法，由頭到軀干到四肢，任意用三角形、長(zhǎng)方形組合人物的服裝。

　　3、幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，先畫(huà)自己最好的朋友，是男孩、女孩，穿的衣服是裙子還是上衣和褲子，啟發(fā)幼兒在認(rèn)真觀察后再動(dòng)筆畫(huà)，并畫(huà)出自己和朋友手拉手的友好關(guān)系。指導(dǎo)中注意幼兒畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)及握筆方法，并引導(dǎo)幼兒從好朋友的主要特征上來(lái)畫(huà)出人物，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維，并鼓勵(lì)幼兒添畫(huà)與畫(huà)面相關(guān)的背景。

　　4、展出幼兒作品，大家欣賞評(píng)價(jià)，特別是觀察細(xì)致、反映好朋友特點(diǎn)突出的幼兒，給予鼓勵(lì)。

　　活動(dòng)建議：

　　1、配合班上幼兒之間友好關(guān)系教育進(jìn)行繪畫(huà)。

　　2、教育幼兒關(guān)心伙伴，并會(huì)有條理的觀察。

　　活動(dòng)反思：

　　為了加強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)技能，首先就是要激發(fā)幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣，我們先不管幼兒畫(huà)得像不像，而應(yīng)該去指導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒，幫助幼兒提高畫(huà)畫(huà)的.興趣。引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。體驗(yàn)到繪畫(huà)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，從而體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

我的朋友教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠按照物體標(biāo)記將相應(yīng)的物體歸類擺放。

　　2、樂(lè)于參與數(shù)操作活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力。

　　3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過(guò)垃圾，垃圾筐若干，垃圾標(biāo)記若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示垃圾標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)。

　　師：今天，教師里來(lái)了很多小客人，看看他們是誰(shuí)？他們的名字叫xx標(biāo)記。（幼兒先觀察再練習(xí)講述）

　　2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：（以標(biāo)記的角色講述）我今天是來(lái)找我的朋友的，我朋友的.樣子和我長(zhǎng)得一樣，請(qǐng)小朋友找到后放在我后面的籮筐里，好嗎？

　　3、幼兒嘗試操作。

　　請(qǐng)兩名幼兒上前看標(biāo)記將可樂(lè)瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標(biāo)記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導(dǎo)）

　　4、幼兒獨(dú)立操作，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。

　　5、延伸活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放

我的朋友教案13

　　目標(biāo)：1.喜歡朗誦兒歌。

　　2.樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。

　　重點(diǎn)：初步朗誦兒歌。

　　難點(diǎn)：樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。

　　準(zhǔn)備：手偶。

　　過(guò)程：1.教師出示猴哥和猴弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。

　　師：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶……他們真是一對(duì)好朋友。

　　2. 教師用這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)兒歌。

　�。�1）教師朗誦兒歌2遍。

　�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

　�。�3）邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。

　　4.游戲：你是我的好朋友。

　　幼兒自由結(jié)伴，邊念兒歌邊做動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒改編第四句內(nèi)容。

　　5.小結(jié)。

　　反思：《你是我的好朋友》是主題活動(dòng)《上幼兒園》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。而

　　對(duì)于入學(xué)不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話題時(shí)，他們的反映各不相同。有個(gè)平時(shí)很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的親密無(wú)間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個(gè)十八歲的.青少年口中說(shuō)出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對(duì)于只有五歲的孩子來(lái)說(shuō)，我感到他并沒(méi)有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說(shuō)出了一個(gè)小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說(shuō)起。因此，我針對(duì)現(xiàn)有的情況，修改了原來(lái)的教案。原設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是說(shuō)說(shuō)好朋友的名字，但我個(gè)人認(rèn)為這樣的導(dǎo)入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說(shuō)不出來(lái)。因此我改為以兩個(gè)布袋木偶的形象出現(xiàn)，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。于是我還自編了一個(gè)小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶……他們真是一對(duì)好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，孩子們興趣濃厚，同時(shí)也對(duì)“好朋友”這一概念有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　雖然孩子們會(huì)用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個(gè)表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教�！彼囊饬x是顯見(jiàn)的，它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定”，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛(ài)，渴望對(duì)他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該多為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并且加以指導(dǎo)。“千里難尋是朋友”，真心希望每個(gè)孩子都有許多真誠(chéng)的朋友。

我的朋友教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)各種形式讓幼兒表現(xiàn)出好朋友的不同形態(tài)。

　　2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　各種形式讓幼兒表現(xiàn)出好朋友的不同形態(tài)；培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　美工區(qū)：紙張、蠟筆、橡皮泥

　　語(yǔ)言區(qū)：投放《關(guān)懷你我他》圖書(shū)、學(xué)習(xí)繪制《好朋友》畫(huà)冊(cè)

　　表演區(qū)：磁帶《拉拉勾》《找朋友》

　　數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)卡與實(shí)物卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引出學(xué)習(xí)主題

　　我們每一個(gè)人都有自己的朋友，你的朋友是誰(shuí)呢？他長(zhǎng)得什么樣子呢？

　　你和好朋友在一起開(kāi)心嗎？為什么？

　　二、引導(dǎo)幼兒用不同形式表現(xiàn)好朋友的不同形態(tài)

　　請(qǐng)你們用蠟筆把好朋友的.樣子畫(huà)出來(lái)，也可以用橡皮泥捏出來(lái)。語(yǔ)言區(qū)里放了《關(guān)懷你我他》的圖書(shū)，我們也可以把你和好朋友在一起玩的事畫(huà)出來(lái)，編成一本畫(huà)冊(cè)。在音樂(lè)區(qū)有好聽(tīng)得歌曲，可以和好朋友一起邊唱邊跳。在數(shù)學(xué)區(qū)請(qǐng)你們幫草莓娃娃找朋友。

　　三、幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)

　　教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒編畫(huà)冊(cè)。

　　四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)收拾玩具

　　五、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況