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大班社會教案:好朋友握握手
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼拇蟀嗌鐣贪福汉门笥盐瘴帐,希望能夠幫助到大家。
大班社會教案:好朋友握握手1
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒已有一定的交往能力,也有與人交往欲望。然而,一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們?yōu)槎↑c(diǎn)小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現(xiàn)象,引發(fā)了我的深思。于是,《好朋友握握手》這個(gè)活動應(yīng)運(yùn)而生。我試圖通過多媒體課件的展示、游戲"猜朋友"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的矛盾。
活動過程:
結(jié)合本班幼兒的年齡特征和實(shí)際情況,我組織了本次活動。
(一)活動目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中,讓幼兒感受有朋友的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)能力。
3、幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的矛盾。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
(二)活動準(zhǔn)備
1、知識準(zhǔn)備:熟悉并會表演《拉拉勾》。
2、場地準(zhǔn)備:布置一個(gè)表演舞臺。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂各一。
(三)活動過程
1、游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師組織幼兒玩音樂游戲《找朋友》,體驗(yàn)交朋友的快樂。
(在熟悉的音樂背景下,幼兒與老師輕松游戲,消除了幼兒交往的膽怯心理,膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒,有些比較內(nèi)向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被熱鬧的氣氛帶動了起來,參與到游戲中,體驗(yàn)到了與朋友游戲的快樂。)
2、播放課件,讓幼兒感受有朋友的快樂。
教師結(jié)合課件,通過學(xué)習(xí)故事《小猴找朋友》,讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。
(1)講述后提問:小猴子為什么前三次沒有找到朋友?媽媽是怎么對小猴說的?第四次小猴子為什么很快找到了朋友?
(2)組織幼兒討論:怎樣才能找到更多的朋友?
(幼兒通過看自己感興趣的課件,邊看邊思考,在參與小猴子找朋友的過程,明白了要想交到朋友,首先要有禮貌、會分享、懂謙讓、守規(guī)則。通過幼兒間的討論,讓幼兒回憶、講述自己的找朋友過程,從而使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗(yàn)。)
3、游戲《猜朋友》,在合作中增進(jìn)彼此友誼。
(1)一名幼兒上臺說出自己好朋友的特征,如:她是個(gè)女孩子,有長長的辮子,會彈鋼琴,眼睛大大的。
(2)其他幼兒根據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰。
(《猜朋友》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)很受幼兒的喜歡。每個(gè)孩子都有好朋友,每個(gè)孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了,誰是誰的好朋友幼兒一般都知道,所以當(dāng)幼兒上臺說出自己好朋友的特征時(shí),下面幼兒猜測的準(zhǔn)確很高,幾乎沒有錯(cuò)的,幼兒與幼兒之間的互動非常好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面激發(fā)了幼兒擁有好朋友的自豪感,增進(jìn)了彼此間的友誼。)
4、談話活動《說優(yōu)點(diǎn)》,培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
幼兒分組開展談話活動:說出朋友的優(yōu)點(diǎn),并說說自己應(yīng)該向好朋友學(xué)什么?
(幼兒先分組討論,再歸納總結(jié),幼兒不再局限于自己好朋友的優(yōu)點(diǎn),而是從眾多幼兒口中認(rèn)知到不同好朋友的優(yōu)點(diǎn),提高了幼兒分辨是非的能力,規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。)
5、歌表演《拉拉勾》,幼兒學(xué)習(xí)與朋友鬧矛盾的處理方法。
(1)幼兒隨音樂進(jìn)行表演。
(2)表演后啟發(fā)幼兒討論:如果你和朋友鬧矛盾了,可以用什么方法來解決?
(《拉拉勾》是幼兒比較喜歡的.音樂律動,歌詞講述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好朋友共同表演律動后,再來討論怎樣解決朋友間的矛盾,讓幼兒在輕松的氣氛中打開了話匣子,想出了很多的辦法,如:惹朋友生氣了趕緊說"對不起";講笑話給朋友聽;和好朋友握握手和好等。)
6、教師小結(jié),活動自然結(jié)束。
活動反思:
組織本次活動后,班上幼兒的行為習(xí)慣好了許多,為丁點(diǎn)小事爭吵、打斗的現(xiàn)象少了,幼兒社會交往技能有所提高,如玩玩具時(shí)不會爭搶了,學(xué)會了合作拼搭;想進(jìn)人多的區(qū)角玩時(shí)要學(xué)會等待,遵守區(qū)角規(guī)則;有好東西會和朋友一起分享;借東西時(shí),會用禮貌語言,如果沒有得到允許,還會尋求老師的幫忙;和好朋友發(fā)生矛盾時(shí),能用自己學(xué)會的方法解決,不再像以前只知道哭鼻子。每個(gè)幼兒都很珍惜現(xiàn)在的朋友。
組織完這次活動后,我也有一些感想:
1、把幼兒一日生活看作是一個(gè)教育整體《綱要》社會領(lǐng)域目標(biāo)中提出:幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。本次活動的生成來源于幼兒一日生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象,為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會用正確的方法處理朋友間的矛盾,積累正確的交往經(jīng)驗(yàn),我采用了游戲、故事、討論、歌表演等組織形式,讓幼兒在親身體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒容易接納的環(huán)境,避免了單一的言語說教。當(dāng)然,幼兒良好社會交往行為習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的,而是一個(gè)漫長的積累過程,這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,隨時(shí)教育,使幼兒的一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。
2、有效發(fā)揮幼幼互動的教育優(yōu)勢在新型的師幼互動中,教師與幼兒是相互促進(jìn)的合作伙伴,但這并非表示,教師在智力和能力上完全等同于幼兒,幼兒有幼兒的認(rèn)知角度和認(rèn)知方式。在本次教學(xué)活動中,每個(gè)環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體,充分發(fā)揮師幼互動的教育優(yōu)勢。如音樂游戲《找朋友》環(huán)節(jié)中,膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲;在故事提問環(huán)節(jié)中,教師只是拋出問題,讓幼兒在相互討論中找出原因;在游戲《猜朋友》環(huán)節(jié)中,幼兒的講述激發(fā)了幼兒的積極參與;在談話環(huán)節(jié)《說優(yōu)點(diǎn)》中,幼兒的討論結(jié)果,提高了幼兒分辨是非的能力,規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。在歌表演《拉拉勾》環(huán)節(jié),幼兒間的合作表演,讓幼兒體驗(yàn)到了與朋友合作的快樂等。
大班社會教案:好朋友握握手2
觀察背景:
對于5-6歲的幼兒來說,情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化,但他們情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng),大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。然而好朋友之間也會經(jīng)常有摩擦,這些摩擦?xí)r常有發(fā)生,如:老師在開展活動之前,請小朋友搬凳子坐下,有兩個(gè)平時(shí)要好的幼兒一起上前搬凳子,他們同時(shí)看到一張凳子,兩個(gè)人又同時(shí)去搬,這個(gè)時(shí)候誰也沒讓誰,矛盾產(chǎn)生了;又如:兩個(gè)好朋友在教學(xué)活動結(jié)束后,開始在教室里追跑打鬧,本來是打著好玩的,要是老師沒及時(shí)發(fā)現(xiàn),往往會越打越真,最后倒真成了打架。這下都來找老師評理了。
活動目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中,讓幼兒感受有朋友的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動實(shí)錄:
為了盡量避免幼兒之間產(chǎn)生矛盾,導(dǎo)致一些不良的行為習(xí)慣的任意滋生,我組織幼兒開展了這次活動,目的是讓幼兒體驗(yàn)有朋友的快樂,知道用正確的方法處理和朋友之間的矛盾。為了達(dá)成活動目標(biāo),我做了較充足的教學(xué)準(zhǔn)備:情境表演、課件《小猴找朋友》、歌曲《拉拉勾》。
一、情境表演,導(dǎo)入活動。
"兩個(gè)好朋友為了搶一張椅子互不相讓,結(jié)果都生氣了,誰也不理誰。"教師提問:他們怎么了?為什么會這樣?有什么辦法讓他們和好?
幼兒能很快發(fā)現(xiàn)兩個(gè)好朋友之間的矛盾,想出幫助情境中兩個(gè)好朋友的解決矛盾的辦法:有說給個(gè)小朋友讓一下;有說讓他們猜拳;有說去搬其他的椅子等等。
(以貼近幼兒生活的情境進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)好朋友之間的矛盾是怎么產(chǎn)生的,并商量解決的辦法。讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題和想辦法解決問題的過程中學(xué)會處理自己與同伴之間的矛盾。)
二、觀看課件《小猴找朋友》,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解怎樣才能找到好朋友。
師:小猴一共找了幾次朋友?為什么前面三次它都沒有找到好朋友?媽媽對小猴說了什么?第四次,小猴找到朋友了嗎?為什么?
小朋友很喜歡這個(gè)故事,老師在講述故事的過程中,絕大部分幼兒都聽得很認(rèn)真,并能快速、準(zhǔn)確的回答老師的提問。
。ㄍㄟ^觀看課件,讓幼兒感受小猴在沒有朋友和找到朋友時(shí)候的不同心情。讓幼兒自己小結(jié)小猴為什么能找到朋友?幫助幼兒學(xué)會與他人友好相助的幾個(gè)"法寶")
三、談話:我的好朋友
引導(dǎo)幼兒說說自己的好朋友是誰?他有哪些優(yōu)點(diǎn)?
幼兒能清楚的說出自己的好朋友是誰,能用比較的適當(dāng)?shù)恼Z言表述好朋友的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄔO(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),有融入語言領(lǐng)域的成分在其中,幼兒在講述過程中既是一種語言組織能力的提升,也能增進(jìn)幼兒與好朋友之間的情感)
四、游戲:猜猜我的好朋友是誰?
教師引導(dǎo)幼兒正確的描述自己的好朋友,并讓其他幼兒進(jìn)行猜一猜的游戲。
在描述自己好朋友的.時(shí)候,大部分幼兒能簡短的,比較具體化的描述自己的好朋友。所以,其他幼兒能很快的猜出結(jié)果。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,老師根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱,先請能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行描述,再請能力較弱的幼兒參與到游戲中去,如此一來,老師盡量照顧到不同能力層次的幼兒來進(jìn)行游戲,激發(fā)幼兒的興趣。)
五、教師以幼兒熟悉的歌曲《拉拉勾》,進(jìn)行表演活動結(jié)束活動。
活動反思:
社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中提到:社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí),往往不是教師直接"教"的結(jié)果。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。
社會活動的開展不僅僅是一次活動,它應(yīng)該融入到幼兒平時(shí)的生活中去,在社會實(shí)踐過程中幼兒隨機(jī)能碰到某次社會活動所提到的問題,作為教師,也可以隨機(jī)的對幼兒進(jìn)行教育活動。我認(rèn)為老師可以嘗試經(jīng)常讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的方法,這比老師開展多次活動效果來的明顯。
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