小班《水果屋》教案

時間：2022-02-15 15:13:53 教案我要投稿

關(guān)于小班《水果屋》教案四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小班《水果屋》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小班《水果屋》教案四篇

小班《水果屋》教案篇1

　　目標：

　　1、初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性。

　　2、理解動詞：摘、拉、推、塞。

　　3、樂意在實踐活動中說一說，做一做。

　　準備：

　　1、配套掛圖

　　2、自制的教具：小推車一輛，木屋一個，紙屋一個，水果若干。

　　3、透明瓶子一個（裝滿了有顏色的紙），一大團棉花。

　　4、活動室里布置成一個果園，有草地（綠地毯）、漂亮的柵欄、各種果樹、葡萄架、西瓜地，上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的立體水果。

　　過程：

　　1、提問引發(fā)幼兒對水果屋的興趣。

　　師：今天老師帶來兩樣好東西，想看嗎？

　　師：閉上小眼睛，跟老師一起數(shù)到“3”然后一起睜開，好嗎？······看，是什么呀？（房子）

　　你們知道這所房子是用什么搭的呀？——紙

　　那么這一所又是拿什么搭的呢？——木頭

　　看看我們住的房子會是用什么搭的？——磚頭

　　師：那你們有沒有見過用是水果來搭的房子呀？

　　2、初步欣賞故事。

　　（1）教師講故事。

　�。�2）提問：故事的名字叫什么？為什么熊媽媽和熊寶寶一開始要睡在屋外呢？后來他們想出了一個什么好辦法？

　　3、感受文學(xué)作品的優(yōu)美和趣味。

　　（1）出示掛圖再次欣賞故事。

　�。�2）通過對故事內(nèi)容的`提問與再現(xiàn)，感受水果的多種色彩，理解詞語：摘、拉、推、塞、一個又一個。

　�。ㄔ诶斫馇懊嫒齻€“摘”、“拉”、“推”時，教師除了可以請幼兒表演動作外，還可以結(jié)合本次活動加以表演，如：讓小朋友練習(xí)推車、拉車，有用手推用身體推，有正面拉，倒著拉，還可以用肩膀拉車等。在理解“塞”時，由于沒有一個明確形象的動作，所以教師可以借助瓶子和棉花向幼兒示范“塞”的動作，讓幼兒對“塞”有個基本的了解。）

　　4、游戲：摘水果

　　給幼兒分組并說明游戲規(guī)則，每組一輛小推車在游戲場景中采摘水果，教師啟發(fā)、鼓勵幼兒邊摘邊說說水果的名稱和色彩，及用動詞描述自己所做的動作。

　　5、結(jié)束活動

　　師：我們現(xiàn)在有這么多水果可以干什么呀？

　　幼：可以賣水果、可以搭水果屋······

　　師：我們真的可以也能搭個水果屋嗎？那我們?nèi)ピ囋嚳�，好嗎�?/p>

小班《水果屋》教案篇2

　　活動目標：

　　1、感受童話故事中的語言美和意境美，了解故事的主要情節(jié)，體會豐收給故事主人翁帶來的喜悅和煩惱。

　　2、學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)詞語：摘、拉、推

　　3、樂意在實踐中說一說，做一做。

　　活動準備：

　　1.課前已認識各種各樣的水果；2.錄音機、磁帶、多媒體課件；

　　3.幼兒人手一個小籃子、固體膠；4.環(huán)境布置：豐收的果園

　　活動過程：

　　一、組織談話：

　　小朋友，我是你們的新朋友——鄒老師，我們來打個招呼吧，小朋友好，鄒老師好。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)故事，好嗎？（好）

　　二、出示多媒體畫面，教師講述故事，并提問，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要情節(jié)。

　　1、小朋友，這是什么地方呀？(果園)對，是果園。秋天到了，熊媽媽的果園里結(jié)滿了水果，有些什么水果呢？讓孩子充分講述—（水果的名稱和顏色：蘋果，什么顏色？（紅色的蘋果），梨子，什么顏色？（黃色的梨子）（綠色的西瓜、紫色的葡萄）。你們看了開心嗎？（開心）

　　是啊，熊媽媽也很開心，看，一天清晨，熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園里摘水果，它們摘了一個又一個，你們會摘嗎？（會）怎么摘？誰來表演一下。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)摘的動作）

　　繼續(xù)講述故事，摘了一個又一個，裝了滿滿一車子，（出示畫面：一車子水果）怎么運回家呢？引導(dǎo)幼兒說出熊媽媽在前面拉車，熊寶寶在后面推。（學(xué)習(xí)拉和推的動作）

　　2、繼續(xù)講述：熊媽媽在前面拉，熊寶寶在后面推，嘿呦嘿呦，一起運回家。

　　水果真是太多了，把屋子塞得滿滿的。什么是塞？

　　熊媽媽和熊寶寶沒有地方住，只好睡在外面了。天又黑又冷，熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺，只好在院子里走來走去。

　　熊媽媽和熊寶寶在外面凍得睡不著覺，怎么辦呢？請你們想個辦法來幫助它們。教師引導(dǎo)幼兒充分討論，說出自己的想法。

　　導(dǎo)語：你們想出這么多好辦法，看，熊媽媽和熊寶寶也想出了一個更好的辦法，請你們繼續(xù)聽。出示畫面：用水果蓋間大屋子。熊媽媽熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨子和葡萄做門和窗，美麗的水果屋蓋好了。

　　3、提問：熊媽媽和熊媽媽建了一座水果屋，這方法好不好？（好）啊，真棒�。◣ьI(lǐng)幼兒鼓掌）

　　他們是用什么水果做墻（門、窗）的？（教師根據(jù)幼兒回答的問題進行相應(yīng)的演示）

　　用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨子和葡萄做門和窗，美麗的水果屋蓋好了。這個故事的名字就叫水果屋。引導(dǎo)幼兒說出故事名稱：《水果屋》

　　三、幼兒園完整地欣賞故事，進一步熟悉故事，感受故事中的.意境

　　1、教師演示多媒體課件，請幼兒完整地欣賞一遍故事。

　　帶領(lǐng)幼兒一起講述，引導(dǎo)他們表現(xiàn)出熊媽媽和熊寶寶剛到果園時，愉快的心情，感受豐收的喜悅之情。運到家后，裝進房子里，房子堆得滿滿的，水果太多了讓他們沒地方住，感到很煩惱心情要表現(xiàn)出來。

　　重點讓幼兒用動作表現(xiàn)詞語摘、拉、推

　　2、你喜歡這個水果屋嗎？為什么？

　　四操作活動：

　　導(dǎo)語：你們喜歡水果屋，小動物們也都羨慕極了，他們也渴望有一座象小熊一樣漂亮的水果屋，你愿意幫助他們嗎？

　　請你們先到果園摘好水果，然后回教室?guī)托游飩冊O(shè)計一座美麗的水果屋！

　　2、幼兒拿好籃子，在歡快的樂曲伴奏下到果園里去采“果子”。

　　3、“先摘好水果的小朋友來排隊�！蓖瑫r請他們說說自己摘了什么水果，等待還沒有摘好水果的幼兒。

　　4、回教室去建造美麗的水果屋，送給小動物們住，小動物和我們?nèi)祟愂桥笥�。活動自然結(jié)束。

　　附錄童話故事《水果屋》：

　　牐犌鍰斕攪耍熊媽媽的果園里到處都是水果。紅色的蘋果，黃色的梨子，綠色的西瓜，紫色的葡萄，真是好看極了！

　　牐犚惶燁宄浚熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園摘水果，他們摘了一個又一個，裝了滿滿的一車子，熊媽媽在前面拉，熊寶寶在后面推，“嗨喲嗨喲”把水果運回了家。

　　牐犓果真是太多了，把屋子塞得滿滿的。熊媽媽和熊寶寶沒有地方住，只好睡在外面了。天又黑，又冷，熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺，只好在院子里走來走去。

　　牐牶罄此們想出了一個好辦法：用水果蓋間大屋子。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨子和葡萄做門窗，美麗的水果屋蓋好了。

　　牐犌疲屋里的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶寶每天都可以吃到又香又甜的水果了！小動物們都來啦，他們吃著水果，跳著舞，高興極了！

小班《水果屋》教案篇3

　　設(shè)計意圖

　　在日常生活中水果是幼兒經(jīng)常吃的和看到的，對水果有著比較豐富而全面的感知，無論從水果的形狀、顏色、味道，他們都已有比較直觀的經(jīng)驗和體驗，因此在小班幼兒對生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計了這次教學(xué)活動。把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前，對于孩子們來說比較新鮮，他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動的興趣。引導(dǎo)孩子把自己已有的有關(guān)水果經(jīng)驗進行回憶，獲得水果經(jīng)驗的再提升。色彩鮮艷的畫面和切合實際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點，有了興趣那么孩子也就會有要表達的欲望。

　　活動目標

　　1.初步理解故事的情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性。

　　2.理解動詞：摘、拉、推、塞。

　　3.樂意在實踐活動中說一說，做一做。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準備

　　1.知識經(jīng)驗準備：幼兒對于水果有豐富的經(jīng)驗，知道秋天是個豐收的經(jīng)驗。

　　2.物質(zhì)材料準備：ppt；小推車；各種水果圖片；房子模型2個；水果樹2棵。

　　活動過程

　　一、觀看圖片，欣賞故事《水果屋》內(nèi)容。

　　1.出示圖1：

　　美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，熊媽媽帶熊寶寶們?nèi)ス麍@看看吧�？�，熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果？（說出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動作，邊摘邊說：摘了一個又一個，摘了一個又一個）

　　2.出示圖2：

　　熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么？（拉車，做拉車的動作）熊寶寶在干什么？（推車，做推車的動作。）

　　3.出示圖3：

　　看，水果把屋子都怎么樣了？（塞的滿滿的，做塞的動作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺，怎么辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法？（用水果蓋間大房子）

　　4.出示圖4：

　　我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗。）美麗的水果屋蓋好了。

　　5.出示圖5：

　　水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果，真開心。）

　　6.看課件完整欣賞故事。

　　二、情境游戲，理解故事內(nèi)容。

　　1.認識水果：果園里都有些什么水果呀？（紅紅的'蘋果、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜、黃黃的梨子）

　　2.摘水果：我們一起來摘水果吧！蘋果一個個摘下來、梨子一個個摘下來，瞧！還有什么水果呀？（葡萄）葡萄還是一個個的嗎？（豐富詞：一串串）西瓜也摘下來。

　　3.運水果：摘了這么多的水果呀，我們怎么把它們拿回家呢？哦！這里有推車，我們把水果塞在推車里，把水果運回家吧！我們一起來塞水果，塞蘋果、塞梨子、塞葡萄……把箱子都塞的滿滿的，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿��！車子太重了，我拉不動，誰來幫幫我？哎呀，到家啦！讓我們坐下來休息一下吧！

　　三、裝扮房子，鞏固故事內(nèi)容。

　　小朋友，我們剛才摘了很多水果，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以賣水果、可以搭水果屋……）我們真的也能搭個水果屋嗎？那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝幔?/p>

　　四、結(jié)束活動

　　師：我們現(xiàn)在有這么多水果可以干什么呀？

　　幼：可以賣水果、可以搭水果屋······

　　師：我們真的可以也能搭個水果屋嗎？那我們?nèi)ピ囋嚳�，好嗎�?/p>

　　活動反思

　　游戲是孩子的生命，在活動中融入游戲，能讓孩子由被動地接受變成主動地學(xué)習(xí)，從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學(xué)的短句來表達自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點。

　　不足：

　　1、語氣語調(diào)方面還需要多加注意，尤其在講故事時應(yīng)注意抑揚頓挫，表情也還要更加生動。

　　2、在面對幼兒的回答時要注意引導(dǎo)，有時候幼兒的回答我會接不住，在這方面還需要多學(xué)習(xí)、多向老師們請教。

小班《水果屋》教案篇4

　　一、背景分析：秋天是個豐收的季節(jié)，幼兒對于水果有著很豐富的經(jīng)驗，本次活動《水果屋》中出現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的，對這些水果有著比較豐富而全面的感知，無論水果的形狀、顏色、味道，他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗和體驗，因此，活動目標是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，這個教學(xué)活動比較符合取材于生活這個教學(xué)理念。

　　在活動設(shè)計上，老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時候，對于孩子們來說是比較新鮮的，他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動的興趣。

　　本次活動《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見的，也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內(nèi)容及情節(jié)，利用生動、形象的動畫效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué)，輕松愉快的參與到語言活動中去，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，增強了語言活動的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。

　　二、教材分析：

　　1、教材特點：

　　情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒期由于受其年齡特點、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約，學(xué)習(xí)對他們來說有一定的難度，而多媒體特點提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激了幼兒的多種感官，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個可供攀援的"腳手架"。開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動，為幼兒營造了生動形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒對語言活動的興趣和熱情，提高了教育效果。

　　引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進行描述，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

　　三、活動策略及分析：

　　營造情景，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了，該怎么辦呢？這個問題貫穿始終。

　　幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

　　1、水果蓋的房子漂亮嗎？小朋友你們想蓋嗎？讓幼兒回答：用＊＊來蓋＊＊。

　　2、除了這些水果，你們還想用另外的水果來蓋房子嗎？用什么水果？

　　3、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。

　　延伸活動：

　　1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋，想不想讓其它的小動物也住到里面去呢？現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧！

　　2、幼兒隨音樂出活動室。

　　四、活動分析

　　《綱要》指出：“幼兒園的'教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時機。

　　1、欣賞、接納孩子，營造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動環(huán)境。

　　2、《綱要》中指出，教師在教學(xué)活動中，決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者。本次活動《水果屋》中，教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒，不以教師的想法和意圖強加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現(xiàn)，對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定，使孩子體會到成功的喜悅，并一直以積極的態(tài)度參與，心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。

　　五、值得注意的問題

　　在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了問題，對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定，但教師沒有針對性的去應(yīng)當(dāng)幼兒，只是好好好，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來，這些我們每一個老師都要注意的。在操作部分，教師事先畫好了一些水果，在讓幼兒來裝飾水果屋，對于中班幼兒來說，這個操作似乎簡單了一些，可以讓幼兒自己選擇水果來畫，再裝飾，這樣或許幼兒的積極性還會高點。

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