三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-04-05 13:23:58 教案我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)15篇

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)要求】：

　　1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

　　3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：主要景物的選擇(動(dòng)靜結(jié)合)，觀察順序。

　　難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　1.課本插圖投影片。2.例文錄音。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂(lè)意嗎?

　　二、讀懂例文

　　1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么?用“——”畫出來(lái)。

　　2.交流以上問(wèn)題。

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1.播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的?

　　討論交流：草——高矮顏色(板書)

　　2.播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的.?

　　討論交流：花——顏色名字(板書)

　　3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

　　4.過(guò)渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

　　5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

　　討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)

　　小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

　　6.再次演示投影，揭示觀察順序

　　作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

　　7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

　　(1)抓住主要景物。

　　(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。

　　(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

　　四、遷移仿作

　　1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

　　2.習(xí)作指導(dǎo)。

　　(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

　　(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

　　(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫這些、拍這些。

　　(4)學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

　　A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀?

　　B 學(xué)生自由練說(shuō)。

　　C 指名從不同角度說(shuō)。

　　D 出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿

　　一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。

　　那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!

　　(6)寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

　　小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?

　　那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢?他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

　　還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎?

　　(7)學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。

　　(8)指名說(shuō)，評(píng)議。

　　(9)學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

　　(10)學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　寫一處秋天的景色

　　草——高矮顏色

　　野花——顏色名字

　　蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)2

　　一、教材編排

　　本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。

　　二、教材特點(diǎn)

　　1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

　�。�1）強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。

　�。�2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

　　（3）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

　　2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

　　3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。

　　4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　5、改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

　　6、注意體現(xiàn)彈性，增加適用性。

　　三、三維目標(biāo)

　　1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

　　2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。

　　3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　8．開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

　　10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

　　11．練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　12．講述故事做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

　　13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　四、單元教學(xué)計(jì)劃

　�。ㄒ唬﹩卧S目標(biāo)

　　第一單元：多彩的生活

　　有感情地朗讀課文；體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣；掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

　　第二單元：名人故事

　　會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話；能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。；學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。

　　第三單元：心中的秋天

　　會(huì)寫34個(gè)生字、會(huì)認(rèn)20個(gè)生字、正確讀寫29個(gè)詞語(yǔ)；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋2

　　天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

　　第四單元：細(xì)心觀察

　　會(huì)寫40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)30個(gè)生字、正確讀寫56背誦部分課文；初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；寫一則觀察日記。

　　第五單元：燦爛的中華文化

　　會(huì)寫40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫50背誦部分課文；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化；寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容；讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖；引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。

　　第六單元：壯麗的祖國(guó)山河

　　會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36感受祖國(guó)的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句；指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法。

　　第七單元：科學(xué)的思想方法

　　會(huì)寫41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫44個(gè)詞語(yǔ)；背誦部分課文；受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的'作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　第八單元：獻(xiàn)出我們的愛(ài)

　　會(huì)寫41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字、正確讀寫50背誦部分課文；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，生活一定會(huì)變得更美好。（二）單元教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排

　　周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)1---2第一單元15----1711---12第六單元12----133---4第二單元13----1513---14第七單元13----155---6第三單元12----1415---16第八單元13----157---8第四單元12----1417---18總復(fù)習(xí)、期末考試

　　9---10第五單元15----17

　　五、課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排

　　1.豐富多彩的課余生活

　　2.名人故事會(huì)

　　3.秋天的快樂(lè)

　　4.觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　5.生活中的傳統(tǒng)文化

　　6.自編童話故事

　　第一單元教材計(jì)劃

　　第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課

　　文和《語(yǔ)文園地一》組成，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我

　　國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　課時(shí)安排

　　《我們的民族小學(xué)》2課時(shí)

　　《金色的草地》2課時(shí)

　　《爬天都峰》2課時(shí)

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時(shí)

　　《語(yǔ)文園地一》5課時(shí)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)3

　　【《灰雀》教案設(shè)計(jì)】

　　一、教材分析：

　　這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

　　通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。

　　二、學(xué)情分析

　　本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

　　或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

　　2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片

　　2.多媒體課件

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景引題，激發(fā)興趣。

　　1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

　　2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

　　3..出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

　　指導(dǎo)書空“雀”

　　師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、初讀感悟

　　1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2.遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”，。

　　3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。

　　4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。

　　5.分角色朗讀課文。

　　6.理清文章脈絡(luò)。

　　課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的'?那第一自然段告訴了我們什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

　　1.指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?

　　2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來(lái)，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。

　　借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)”

　　3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

　　出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。

　　4.齊讀課文第一自讓段。

　　5.就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊，步，或，散，敢，者”

　　2. 說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。

　　3. 指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

　　4 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5 學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。

　　五、課堂作業(yè)

　　1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　1) 表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。 ( )

　　2) 令人惋惜。 ( )

　　3) 抬著頭向上看。 ( )

　　2 書寫生字并組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　兩只粉紅一只深紅

　　三只灰雀惹人喜愛(ài)

　　來(lái)回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。

　　3.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。

　　2.聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀課文，感悟真愛(ài)。

　　1.自由讀課文的2---10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)。

　　2.灰雀不見(jiàn)了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

　　出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢?

　　出示：1 ) .孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

　　2) 一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

　　3) 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。

　　4)會(huì)飛回來(lái)?

　　細(xì)細(xì)讀這些話，，你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢?(板書：愛(ài))

　　4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：1) 沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)

　　2)會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。

　　3)一定會(huì)飛回來(lái)。

　　細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?討論，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥。

　　6 分角色朗讀課文的3---10自讓段。

　　設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　三、烘托高潮，深入體會(huì)。

　　1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11---13自然段。

　　2.讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)︖@個(gè)可愛(ài)的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。

　　3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

　　設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

　　4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。

　　2) 學(xué)生交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　四、拓展延伸

　　1.這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

　　2.個(gè)別交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。

　　五、課堂作業(yè)

　　1.讀一讀，寫一寫。

　　1)男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　我從“……”體會(huì)到

　　2)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么?

　　2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

　　教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)(這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn))、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì)，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題 “列寧來(lái)到白樺樹下，為什么跟不會(huì)講話的灰雀說(shuō)話，而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后，組織交流。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問(wèn)小男孩�！庇械恼f(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心�！庇械恼f(shuō)：“列寧怕小男孩難堪。”還有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話。”我覺(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的'和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。

　　其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺(jué)也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

　　1、朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏

　　本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步;接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀�？稍趯�(shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛(ài)的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見(jiàn)，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)

　　雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí)。

　　整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過(guò)程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲!

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　本次口語(yǔ)交際的話題是“我的暑假生活”。說(shuō)一說(shuō)自己的暑假生活是怎么度過(guò)的，經(jīng)歷了哪些新鮮事。自己在想好要講的內(nèi)容以后，可以先試著給家人講一講，聽(tīng)聽(tīng)家人的建議，也可以和同學(xué)進(jìn)行交流，交流時(shí)要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人更好地理解自己講的內(nèi)容。自己在交流的過(guò)程中要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，可借助圖片或?qū)嵨镏v。本次口語(yǔ)交際，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成積累生活體驗(yàn)的習(xí)慣，樂(lè)于與周圍的人分享快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。(重點(diǎn))

　　2．能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?重點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集學(xué)生假期生活的圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)自己假期生活的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面

　　師：同學(xué)們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，你們的暑假生活快樂(lè)嗎？

　　生：(齊)快樂(lè)！

　　師：相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情�？矗蠋熕鸭艘恍┩瑢W(xué)的暑假生活的畫面，我們一起來(lái)欣賞一下。

　　(課件出示：學(xué)生可能去的旅游景點(diǎn)，家庭生活的小片段，小河撲騰的水花，樹蔭下的游戲，幾個(gè)小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫……)

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示學(xué)生的豐富多彩的暑假生活，不但激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，而且?guī)?lái)了豐富的交際材料。

　　二、明確目標(biāo)，小組交流

　　師：書上的小朋友都和我們分享了哪些假期里的新鮮事呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生1：小女孩跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活�，F(xiàn)在她會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地鋤草……

　　生2：爸爸帶她去了游樂(lè)園。那是她第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

　　師：聽(tīng)了她分享的事情，你有什么感受？

　　生1：我覺(jué)得做農(nóng)活這件事很有趣、很新鮮。我連家務(wù)活都不會(huì)干。她可真了不起呀！

　　生2：她的這次坐摩天輪的經(jīng)歷讓我想起了我第一次坐摩天輪的情景，我對(duì)這件事很感興趣。同樣的經(jīng)歷，我卻和她有不一樣的感受。

　　師：看來(lái)這些事情都吸引了大家。我們?cè)诮榻B自己的暑假生活時(shí)，要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容。同時(shí)，借助圖片或?qū)嵨�，可以幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。

　　師：在小組里先與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活，注意要說(shuō)出自己的感受，表達(dá)要清楚，同時(shí)可以結(jié)合自己帶來(lái)的圖片或?qū)嵨铮寗e人更清楚地了解你講的內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：圍繞教材講清經(jīng)歷，打開了學(xué)生的思路，既借助了教材提示，又聯(lián)系了生活。

　　三、互動(dòng)交流，分享快樂(lè)

　　師：剛才大家進(jìn)行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活。現(xiàn)在，就請(qǐng)小組推薦一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

　　生1：暑假一開始，我們一家就跟隨旅行團(tuán)到貴陽(yáng)去旅游。一到貴陽(yáng)，我就被田地里的'向日葵迷住了。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師提出意見(jiàn)或?qū)ψ约焊信d趣的部分進(jìn)行提問(wèn)？

　　生2：那是怎樣迷人的景色？你能具體地說(shuō)一說(shuō)那里的景色嗎？

　　生1：(出示照片)大家看，這是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一個(gè)個(gè)金色的圓盤，在綠葉的襯托下特別美。再看我當(dāng)時(shí)的樣子，雙臂張開，笑得簡(jiǎn)直像開花了，那樣子完全陶醉了！

　　師：看到這樣的景色，你有什么感受呢？

　　生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，誰(shuí)都會(huì)感到非�？鞓�(lè)。

　　師：在小老師的提問(wèn)下，你能結(jié)合自己帶來(lái)的照片，把自己假期里的新鮮事說(shuō)得具體，你真棒！哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的暑假生活？

　　生3：在假期里，我覺(jué)得最有意思的事情就是坐海盜船。那是我第一次坐海盜船。

　　生2：你第一次坐害怕嗎？是什么感覺(jué)呢？

　　生3：剛開始時(shí)，海盜船慢慢地?fù)u來(lái)?yè)u去，像在校園里蕩秋千一樣舒服。我剛想閉著眼睛享受，突然“嘭”的一聲，我被彈了一下，趕緊睜開眼一看，�。『酶咄�！真像騰云駕霧一樣，刺激極了。一會(huì)兒又猛地晃下去，一會(huì)兒又猛地浮上來(lái)。

　　生2：海盜船停了時(shí)你有什么表現(xiàn)？

　　生3：海盜船終于停了，我嚇得不敢動(dòng)，有種想吐的感覺(jué)。不過(guò)，我還是很喜歡坐海盜船。大家看，為了紀(jì)念我第一次坐海盜船，離開時(shí)，我還特意讓爸爸給我買了一個(gè)小海盜船作為紀(jì)念品�，F(xiàn)在，我只要一看見(jiàn)這個(gè)小海盜船，就能回憶起當(dāng)時(shí)坐海盜船的情景。

　　師：聽(tīng)了你的講述，我仿佛也跟隨著你坐了一次海盜船。值得一提的是，你拿出了自己的紀(jì)念品小海盜船，引得老師也想去嘗試坐一次了，那一定很有趣！

　　師：你覺(jué)得剛才哪位同學(xué)說(shuō)得好？哪位同學(xué)介紹得最有趣？

　　生：我認(rèn)為××同學(xué)講述自己暑假時(shí)第一次坐海盜船的事情很有趣，他把當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)、坐海盜船的感受都講得很生動(dòng)。而且，那個(gè)拿在手里的小海盜船，特別有意思，我想借來(lái)仔細(xì)看看，不知道可不可以。

　　師：分享是一種美德，多分享快樂(lè)，就能讓快樂(lè)傳遞更遠(yuǎn)，下課后大家可以互相分享一下。最重要的是在聽(tīng)別人講述時(shí)，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，最后恰當(dāng)評(píng)價(jià)，做個(gè)理性的小聽(tīng)眾，才是最了不起的！

　　設(shè)計(jì)意圖：交際過(guò)程步步深入，而且注重讓學(xué)生談感受，給了學(xué)生交流的空間和傾訴的時(shí)間。借助照片或?qū)嵨镒屄?tīng)眾對(duì)所講的內(nèi)容感興趣，突出“能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩边@一教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)反思

　　暑假的生活對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是快樂(lè)和自由的，暑假發(fā)生的趣事和經(jīng)歷的有意義的事還歷歷在目，所以，本節(jié)口語(yǔ)交際課是孩子們喜歡的。對(duì)于假期生活中的所見(jiàn)所聞，他們?nèi)鐢?shù)家珍，小嘴說(shuō)個(gè)不停。在學(xué)生講述的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷講清楚，說(shuō)出自己的感受，再鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從而啟發(fā)講述人選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，又關(guān)注到聽(tīng)課的學(xué)生傾聽(tīng)的效果。很難得的是，有的學(xué)生還能借助照片講，有的學(xué)生還拿來(lái)了實(shí)物，如到海邊撿的貝殼、登上長(zhǎng)城的獎(jiǎng)牌，使自己的表達(dá)更生動(dòng)了。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)5

　　〖學(xué)生狀況分析】

　　本班學(xué)生思維活躍、見(jiàn)識(shí)多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。

　　〖教材分析】

　　本課是一首兒童詩(shī)，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫面，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的愛(ài)護(hù)和崇敬。詩(shī)歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國(guó)徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。

　　〖教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生會(huì)寫生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。

　　2.學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

　　〖設(shè)計(jì)思路】

　　1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過(guò)默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。

　　2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ挘瑢?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　3.放大語(yǔ)文教學(xué)，樹立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語(yǔ)文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說(shuō)”（說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩(shī)歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩(shī)歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)），使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。

　　4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。

　　教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營(yíng)造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問(wèn)題。

　　〖教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　（一）板書課題

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字

　　1.默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

　　2.小組長(zhǎng)用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。

　　3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識(shí)的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。

　　［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的`前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，所以安排了“默讀課文”。］

　　（三）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？

　　2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫在卡片上。

　　3.把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。

　　問(wèn)題預(yù)測(cè)：

　　學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　①我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？

　�、趪�(guó)徽?qǐng)D案里有什么？

　�、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈？

　　④我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩？

　�。圻^(guò)去，有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書和深入思考，就急于提出問(wèn)題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對(duì)此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書和思考，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心思考，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問(wèn)題提出來(lái)在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互動(dòng)探究

　　1.梳理疑難，明確研究方向。

　　在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：

　�、侔丛�(shī)的內(nèi)容順序梳理。

　�、趯�(duì)和國(guó)徽有關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

　　［要使學(xué)生提出的問(wèn)題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問(wèn)題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問(wèn)題提得好？再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類。比如詞語(yǔ)理解、常識(shí)性問(wèn)題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問(wèn)題等，逐步提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量。］

　　2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題）

　�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。

　　②小組討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流。

　　［課堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過(guò)程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］

　�、廴嘟涣鳎捍蠹腋魇慵阂�(jiàn)，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　［教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把注意力放在學(xué)生身上，及時(shí)做出合適的應(yīng)答。］

　�、茉趯W(xué)習(xí)過(guò)程中你都得到過(guò)誰(shuí)的幫助或者幫助過(guò)誰(shuí)？（教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼）

　　3.搜集信息、自主探究。（解決與國(guó)徽有關(guān)的問(wèn)題）

　�、賹W(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。

　�。蹖⑿畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。］

　�、诮Y(jié)合平時(shí)觀察和收集的資料，說(shuō)說(shuō)在哪里可以看見(jiàn)國(guó)徽？

　�、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲�(guó)徽增添光彩？

　　4.感情朗讀、情感升華。

　　下面我們來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)，你們想怎么讀？

　�。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來(lái)，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來(lái)，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。］

　　（五）個(gè)性展示、體驗(yàn)成功

　　鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。

　�、傥蚁胝f(shuō)：說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。

　　②我想讀：美美地讀一讀詩(shī)歌。

　�、畚蚁胙荩号c別人合作，一人朗讀，一人表演。

　　④我想背：背誦這首詩(shī)歌。

　�、菸蚁雽懀焊鶕�(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)。

　�。劬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。］

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。畫畫你喜歡的情節(jié)。

　　2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。

　　3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。

　　4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。

　　5.把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倌苷_讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)鞏固

　�、俾�(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　聽(tīng)寫后，同座互相批改。

　�、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

　　朗讀體驗(yàn)

　�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。

　�、谠囍痴b自己喜歡的部分。

　　③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

　　擴(kuò)展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

　　布置作業(yè)

　　有興趣的，可完成選做題。

　　板書：

　　19、趙州橋

　　悠久 1300年

　　雄偉長(zhǎng)、寬世界文明

　　堅(jiān)固沒(méi)有橋墩

　　美觀鮮活圖案精美

　　20 一幅名揚(yáng)中外的畫 11周2節(jié)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

　　2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、緊扣課題、談話引入

　�、偻瑢W(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。

　　教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

　�、邶R讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

　　二、自主閱讀，理解內(nèi)容

　　①平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的'？（學(xué)法交流）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

　　②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

　　三、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

　�、佟拔襾�(lái)告訴你！”

　　學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。

　�。ㄗ⒁猓合嗤瑑�(nèi)容不重復(fù)交流）

　�、凇拔乙�(qǐng)教你！”

　　還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。

　　四、再讀課文，加深理解

　�、俳處焼l(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

　　②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

　　③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。

　　五、課外作業(yè)

　　把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

　　板書：

　　20*一幅名揚(yáng)中外的畫

　　八百多年人物街市

　　（完整保存）五百多個(gè) 熱鬧

　　語(yǔ)文園地五 11周3節(jié)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的意識(shí)

　　2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

　　3、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論交流

　�、俳M內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

　�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

　　二、觀摩評(píng)選

　�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。

　�、谛〗M之間互相觀摩。

　　③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。

　　三、集體評(píng)議

　�、俑鹘M同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？

　�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

　　第二課時(shí) 11周4節(jié)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　2、通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

　　出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）

　　②出示詞語(yǔ)

　　遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

　　舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕積少成多

　　異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

　　a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。

　　b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

　　二、讀讀背背

　�、儆^察與認(rèn)讀。

　　a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　　b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　�、诹私馐ぁ�

　　a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

　　b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。

　　c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　　d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

　　③讀讀與背背。

　　a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。

　　b．學(xué)生試背十二生肖。

　　三、總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

　　2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。

　　3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解我的小小愿望。

　　難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的'熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　�。�、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。病� 教師說(shuō)：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語(yǔ)花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。

　�。�、板書課題。

　　二、初讀課文。

　　１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病� 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　３、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。

　　“哇”讀“wa”，輕聲。

　　“汲取”中的“汲”讀ji

　　４、老師簡(jiǎn)要介紹作者。

　　高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

　　５、指名讀課文第一至四節(jié)。

　　三、理解內(nèi)容。

　�。�、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。

　　自學(xué)提示：

　�。ǎ保� 我想變成什么？為什么？

　�。ǎ玻� 提出自己不明白的問(wèn)題，小組討論。

　�。ǎ常� 用讀或演的形式匯報(bào)。

　�。病⒔涣鲄R報(bào)。

　�。ǎ保� 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。

　�。ǎ玻� 學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。

　　解決疑難：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？

　�。ǎ常�、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?

　�。场W(xué)習(xí)第五節(jié)。

　�。ǎ保� 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

　�。ǎ玻� 交流匯報(bào)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　�。薄� 配樂(lè)，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。

　�。�、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

　�。场� 配樂(lè)齊讀課文。

　　五、總結(jié)全文。

　�。�、讀完課文，你有什么體會(huì)？

　　學(xué)生充分說(shuō)。

　　教師總結(jié)。

　　大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄� 指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。

　�。病� 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　３、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　�。薄� 指名分小節(jié)朗讀課文。

　�。病� 配樂(lè)齊讀課文。

　�。场� 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

　�。ǎ保� 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。

　�。ǎ玻� 同桌相互說(shuō)，相互評(píng)價(jià)。

　�。ǎ常� 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

　　二、背誦指導(dǎo)。

　　１、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。

　　２、指名分小節(jié)背。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　�。薄� 出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。

　　２、小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。

　　３、小組代表匯報(bào)。

　　悠谷腳丫軟

　　營(yíng) 柔堂遙

　�。础� 指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　悠：悠久悠揚(yáng) 悠閑

　　谷：稻谷谷子深谷

　　腳：腳印腳步腳趾

　　軟：松軟柔軟軟弱

　　營(yíng)：軍營(yíng) 營(yíng)地營(yíng)房

　　堂：食堂紀(jì)念堂禮堂

　　柔：溫柔柔弱柔美

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　2．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生方面：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

　　老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音�。úシ耪n文的動(dòng)畫課件）

　　2．師：孩子們，你們都聽(tīng)到了什么聲音呢？（指名說(shuō)）聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音吧！

　　3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）

　　二、聆聽(tīng)秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

　　1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　�、賻煟杭�(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　�、谏S機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……

　�、蹘煟耗俏覀冓s快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來(lái)。

　�、苤该f(shuō)，課件出示要求。

　　我會(huì)自學(xué)了：

　�。�1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；

　�。�2）理解課文中詞語(yǔ)的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）

　�。�3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

　�。�4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

　　2．初讀課文：

　�、賻煟耗俏覀冓s快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！請(qǐng)打開語(yǔ)文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

　�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　�、蹘煟簞偛�，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了�，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

　　3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書。）

　　板書：黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美

　　1．選讀課文。

　　師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

　　2．朗讀交流。

　�。�1）第一小節(jié)

　�、偕x。

　�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫面嗎？

　�、巯胂笳f(shuō)話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“

　�。�。”（課件出示）

　�。�2）第二小節(jié)

　�、偕x。

　�、趲煟嚎蓯�(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？

　�。ㄕn件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“

　�。��！�

　�、蹘煟何覀兒屯酪黄饋�(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧�。ㄍ雷x）

　�。�3）第三小節(jié)

　�、偕x。

　�、隗w會(huì)“叮嚀”。

　　師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

　　師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

　　（板書“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

　　師：是��！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的`關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

　�。ㄕn件出示）大雁對(duì)（）說(shuō)：“ _________________________�！�

　�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰(shuí)��？（農(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

　�、軒煟何覀円瞾�(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧�。R讀）

　�。�4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

　�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？

　�、谥该f(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

　�、蹘煟菏前�，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）

　　3．朗讀全文。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡�，一起快�?lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧�。úシ配撉偾�，配樂(lè)朗讀全文。）

　　四、贊美秋天的聲音──仿寫詩(shī)文

　　1．師：秋天的聲音多么美妙��！我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

　　2．學(xué)生仿寫詩(shī)文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩(shī)。）

　　3．交流。

　　五、作業(yè)超市

　　1．給自己寫的詩(shī)配上畫。

　　2．想好手抄報(bào)的解說(shuō)詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)與收獲。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　后記：

　　【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

　　秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過(guò)了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話寫下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩(shī)文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。

　　2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的`生活。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))

　　2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答

　　3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。

　　2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)

　　3.多種形式認(rèn)讀生字

　　4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?

　　5.指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

　　三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

　　1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

　　師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。

　　師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦

　　在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

　　自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

　　學(xué)生自由讀，指名讀。

　　師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。

　　師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！笔痉蹲x第3、4句。

　　分小組賽讀第1至4句。

　　2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

　　課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

　　從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

　　指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

　　3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

　　全班交流朗誦。

　　4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

　　四、小結(jié)

　　五、拓展

　　1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　敕勒歌

　　北朝民歌

　　敕勒川，陰山下。

　　天似穹廬，籠罩四野。

　　天蒼蒼，野茫茫，

　　風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課文。

　　2、簡(jiǎn)介北大荒。

　　北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

　　絳紫透明波紋燃燒山嶺

　　蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷自由讀。

　　說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

　　(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)

　　指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

　　3、讀課文。

　　指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。

　　4、回答問(wèn)題。

　　北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形3、指導(dǎo)書寫。

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先()火()此()冷()文()

　　洗()灰()紫()嶺()紋()

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.讀詞語(yǔ); 2.指名讀課文; 3.提問(wèn)

　　二、講讀課文：

　　1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

　　北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

　　天空的`的陸云是什么樣兒?

　　指名讀第二句。

　　"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

　　"五彩斑斕"什么意思?

　　請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

　　練習(xí)朗讀和背誦。

　　小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?

　　填空：

　　小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過(guò)去，()水面上頓時(shí)漾起了( ).

　　理解"清澈"。

　　為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"?

　　指名朗讀和背誦。

　　小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來(lái)。

　　指名回答。(原野熱鬧非凡)

　　"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)

　　那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?

　　" 大豆、高梁"當(dāng)作什么來(lái)寫了?(當(dāng)作人來(lái)寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

　　讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

　　練習(xí)朗讀，指名讀。

　　練習(xí)背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　指名讀第5自然段。

　　理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

　　練讀第5自然段。

　　小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

　　5、齊讀第6自然段。

　　用贊美的語(yǔ)氣讀。

　　三、齊讀課文，總結(jié)全文。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 3.照樣子，寫詞語(yǔ)。4.背誦全文。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫雪景的美文。

　　過(guò)程與方法：

　　在讀一讀的過(guò)程中，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀含多音字的詞語(yǔ)。

　　1.自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。

　　2.同位交流讀。

　　3.說(shuō)說(shuō)，你還能用這些字組成別的詞嗎?

　　4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字，拓展延伸。

　　二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。

　　1.自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的'感受，理解詞語(yǔ)。

　　3.多種形式讀詞語(yǔ)，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。

　　4.比一比，誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?

　　三、積累名言。

　　1.自由讀，把句子讀通讀順。

　　2.小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。

　　3.比一比，看誰(shuí)背得快?

　　4.寫一寫，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀短文。

　　1.自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。

　　2.同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。

　　3.指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。

　　5.拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1.自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ)，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.師：你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)�？凑l(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的好。

　　5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語(yǔ)寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>

　　6.選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。

　　口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情景，

　　師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　二、今天，我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

　　三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你希望風(fēng)是什么顏色的?

　　四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢?

　　看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

　　五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。

　　(重點(diǎn)評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。)

　　六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)12

　　一、教材分析：

　　本課通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

　　本單元從知識(shí)點(diǎn)上，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的`整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)自豪贊美之情；

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　省略

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　新學(xué)期又開始了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來(lái)到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂(lè)的海洋�？�，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，卻來(lái)到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　二、教師范讀課文：

　　要求：讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師ppt）

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：

　　坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

　　2、正確閱讀下成的詞語(yǔ)：

　　坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

　　3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　　（1）指名讀，正音；

　�。�2）“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；

　　四、指導(dǎo)書寫生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字，田字格書寫示范：

　　先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。

　　“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時(shí)注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。

　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。

　　“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

　　“雀”“小”字下的“丿”要寫長(zhǎng)些。

　　“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長(zhǎng)些，第十三畫是撇折。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能回憶本單元生字組詞，并學(xué)會(huì)分類積累，能根據(jù)句子意思。會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)使句子更生動(dòng)。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生有認(rèn)真聽(tīng)和想象的能力.激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　.教學(xué)重點(diǎn)：積累成語(yǔ)，注意用法給出一段話續(xù)文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累成語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：。積累成語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題目要求，明白意思。

　　1、復(fù)習(xí)本單元生字，自己試做。

　　2、訂正。

　　二、詞語(yǔ)積累。

　　1、自己試讀兩組詞，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你還知道那些詞語(yǔ)?

　　3、自己試著寫來(lái)。

　　4、加偏旁部首組新字

　　（1）積累成語(yǔ)（困）

　�。�2）、讓學(xué)生自己積累明白意思教師訂正

　　三、作業(yè)：分類積累詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生有認(rèn)真聽(tīng)和想象的能力，樂(lè)于表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。。

　　教學(xué)過(guò)程：自己表演

　　一、習(xí)作？

　　1、想象以后會(huì)發(fā)生什么事？

　　2、準(zhǔn)備

　　3、試說(shuō)，并進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

　　4、試寫。

　　5、發(fā)現(xiàn)典型，進(jìn)行全班評(píng)改。

　　6、自己試改。

　　7、同桌互改互評(píng)。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣和想象能力，學(xué)習(xí)敘寫，并注意能正確的.使用冒號(hào)和引號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：，張開想象的翅膀，合理的寫出故事情節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：中能正確的使用冒號(hào)和引號(hào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)自相矛盾，并說(shuō)說(shuō)那個(gè)人為什么賣不出去他的東西？為什么會(huì)啞口無(wú)言？

　　2、假如是你發(fā)生了這種情況，回家后你的父母會(huì)怎樣勸你，第二天你怎么賣？

　　3、編小品。

　　4、自己試著寫寫那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒(méi)賣出去，回到家后對(duì)家里人說(shuō)……

　　5、指導(dǎo)修改

　　6、評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

　　2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　3.理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聆聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受?

　　2. 出示課題，齊讀課題。

　　師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.師：請(qǐng)大家打開課本，把課文讀一遍。

　　2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!

　　3.指導(dǎo)易寫錯(cuò)的生字。(慌、區(qū))

　　三、感知課文

　　(一)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”

　　1.讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”

　　師：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。

　　2.再次品讀，渲染快樂(lè)的氛圍

　　師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。

　　3.指名讀2、3段

　　師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎?

　　趕快加入吧!

　　4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書：追魚)

　　你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?

　　(二)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”

　　1.可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告，他們遇到了危險(xiǎn)。(板書：遇險(xiǎn))

　　這是怎樣的危險(xiǎn)呢?(兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)

　　2.哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

　　3.這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的`兩個(gè)詞語(yǔ)。(著慌，絕望)

　　什么意思?為什么著慌?為什么絕望?

　　4.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)

　　5.如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒(méi)有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)!你聽(tīng)到他們?cè)诮惺裁戳藛?(救命啊!)

　　同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

　　6.過(guò)渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒(méi)有救援的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。

　　(三)拯救白鯨，體會(huì)“奇跡”

　　后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧!

　　1.默讀5.6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。

　　白鯨得救的經(jīng)過(guò):

　　第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒(méi)有辦法,只好__。

　　第二次營(yíng)救:________開來(lái)了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了�！�

　　2.全班交流

　�、乓还灿袔状螤I(yíng)救?

　�、茖W(xué)習(xí)第一次營(yíng)救，完成填空。

　　課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的�！�

　�、拧凹娂姟笔裁匆馑�?(許多人或事物)接二連三地

　�、啤凹娂娳s來(lái)”是怎樣趕來(lái)?

　�、且宦�(tīng)到這個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說(shuō)明人們對(duì)白鯨怎么樣?

　�、日�(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?

　�、尚〗Y(jié)：看來(lái)，人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在啊!

　　3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒(méi)有辦法,只好請(qǐng)求援助。

　　小結(jié)：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。

　　4.完成填空：直升飛機(jī)和破冰船開來(lái)了,開出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道�？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放古典樂(lè)曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。

　　小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了(板書：得救)

　　5.孩子們，聽(tīng)，優(yōu)雅的古典樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧!(配樂(lè)齊讀)

　　6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說(shuō)是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)

　　四、深化拓展

　　1.此時(shí)此刻，如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè)，你會(huì)對(duì)營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢?

　　2.如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說(shuō)什么?

　　五、結(jié)語(yǔ)：有了這些充滿愛(ài)心的人，白鯨得救了，有了這些可愛(ài)的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處，共生共存的。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

　　獵人：馬上報(bào)信

　　人們：紛紛趕來(lái)

　　政府：直升機(jī)和破冰船

　　追魚——遇險(xiǎn)——得救

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。

　　成功的地方是：

　　1.字詞的教學(xué)。本節(jié)課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況，又有在學(xué)文的過(guò)程中理解品味詞語(yǔ)的意思。

　　2.重視語(yǔ)言文字的理解、品味。

　　3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　不足：我覺(jué)得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：

　　1、讓學(xué)生自己讀了書以后，對(duì)于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報(bào)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒(méi)能很好地體現(xiàn);在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗(yàn)后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀---評(píng)---再讀，可我沒(méi)能很好地把握好時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到真正有感情地朗讀課文;

　　2、學(xué)完課文后，本來(lái)打算配上音樂(lè)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語(yǔ)言不夠精練，浪費(fèi)了時(shí)間，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)15

　　一、周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類的智慧。

　　二、周教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫17個(gè)。

　　2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。

　　作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》

　　三、周學(xué)科融合：簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　四、周學(xué)情分析：本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。

　　授課時(shí)間

　　課題不用文字的書和信

　　整體設(shè) 計(jì) 個(gè) 性設(shè) 計(jì)

　　教材分析

　　這是一篇葉圣陶寫的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

　　教學(xué)方法；小組討論探究合作式。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人們記事的方法和通信的方法。

　　2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫生字9個(gè)。

　　3.生字目標(biāo)：形近字歷歷史厲厲害

　　學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：

　�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。

　�。�2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。