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說唱臉譜大班音樂教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的說唱臉譜大班音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
說唱臉譜大班音樂教案1
活動目標
1.了解歌曲獨有的京韻唱腔，初步學會演唱歌曲。
2.學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格。
3.初步感受京劇的特點和魅力，為京劇是中國特有的藝術而自豪。
重點難點
重點：了解歌曲獨有的京韻唱腔，在學會演唱歌曲的基礎上初步嘗試表演歌曲。
難點：唱好最后一句，并學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格。
經驗準備：
1.請幼兒收集有關京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關知識，并布置成“京韻國粹”主題墻面。
2.欣賞過京劇表演片段，熟悉樂曲旋律。
物質準備：
1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。
2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。
3.多媒體課件。
活動過程
（一）創(chuàng)設情境興趣導入
教師邀請幼兒進入梨園小劇場，用京劇特有的方式亮相，營造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問好，練習發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。
（二）欣賞歌曲理解歌詞
1.教師范唱《說唱臉譜》，請幼兒欣賞歌曲，引導幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會京劇的唱腔。
�。�1）提問：你覺得這首歌跟你以前學習的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調風格。
�。�2）再次欣賞,引導幼兒注意傾聽歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什么顏色的?臉譜人物各是誰？
2.教師利用多媒體課件，簡單介紹不同的臉譜,幫助認識歌曲中的人物。
如：藍臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時渣渣亂叫，很遠的地方都能聽見。
（三）嘗試演唱體味唱腔
1.幼兒跟隨教師或課件學唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應的動作。
2.利用圖譜重點演唱最后一句“啊……”的`唱法。
3.引導幼兒探索用合適的力度演唱每一個樂句，并用動作表現出它們的不同。如：“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關公戰(zhàn)場殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。
4.創(chuàng)設“臉譜轉盤”游戲情境，增加演唱活動的趣味性。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活萌生情感
1.請幼兒說一說身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進一步感受京劇的博大精深，萌生作為中國人的驕傲和自豪。
2.請幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來師幼共同表演，鼓勵幼兒學習和模仿簡單的臺步。
�。ㄎ澹┈F場互動藝術傳承
請幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過掃一掃活動二維碼的方式與孩子們建立互動，鼓勵幼兒做好民族文化的傳承者，實現民族藝術與時代相互融合的目標。
（六）延伸活動
幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學習其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進一步體驗唱腔的優(yōu)美，感受國粹藝術的偉大。
活動總結
一、教學理論依據
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式�！被顒又�，教師通過——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內化）——交流分享（同伴共享京劇經驗）——互動探究（情感升華）四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動，為孩子們創(chuàng)造充分展現的機會，滿足幼兒自由表達的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術形式。
二、實施策略
1.尊重表現實施策略：活動中，緊緊抓住欣賞——討論——表達三條主線，讓幼兒在聽聽、哼哼、學學、做做的過程中，為孩子們創(chuàng)設自由表達的機會，尊重他們的興趣和獨特感受。
2.環(huán)境融合實施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動與區(qū)域活動巧妙結合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。
3.同齡共學實施策略：交流分享，請同伴聯(lián)系生活分享自己對京劇的感受和了解，建構對我國京劇藝術的淺顯經驗。
4.信息技術應用實施策略：活動結束部分，通過設置活動二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動，實現民族藝術與時代相互融合的目標。
說唱臉譜大班音樂教案2
活動目標
1、感知京劇唱腔鏗鏘有力、夸張豪放的韻味。
2、探索用合適的聲音、動作、神態(tài)來表現不同性格的人物。
活動準備
1、已組織過活動一。（聽故事、畫臉譜，了解不同臉譜特點及與人物性格的關系。）
2、背心五件。（畫有五張臉譜）
3、《說唱臉譜》的原唱。
4、對京劇劇種有一定的'了解。
活動過程
一、導入（聽前奏，感受京劇的韻味）
1、聽，這是什么音樂？你想做什么動作？為什么？（是京劇，聲音響、有力……）
2、請五個孩子穿上臉譜的衣服進來。
3、你們發(fā)現了什么？這些臉譜是什么人物？有什么故事？(藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛)
�。ㄓ變赫f出哪個人物就脫下服裝，并展示在黑板上）
二、欣賞原聲，討論人物特點。
1、這幾個人物想要唱一出京戲，聽。
2、這五個人物是一個接一個唱的，那他們誰第一唱……是怎樣排的？
3、誰的聲音最特別？來學一學。張飛這樣叫，說明心里怎樣？他是怎樣的人？竇爾敦、關公、典韋、曹操又是怎樣的人？
三、探索表演五個人物。
1、你能用動作來表現這幾個人物嗎？（可引導幼兒表演竇爾敦盜御馬、關公打仗、張飛大叫的動作，曹操、典韋的表演可引導幼兒用眼神來表現狡猾與殘忍）
2、唱段卡樂句引導幼兒逐句表演，每個人物做一個定型動作。
3、試著跟著唱一唱。
4、你覺得應該用什么樣的聲音來唱這五個人物？（張飛特別響、竇爾敦稍微有點輕，怎樣表現曹操？他是什么樣的人？引導幼兒用眼神來輔助表現）試一下。
四、游戲：扮演角色
1、你想扮哪個人物？為什么扮這個人？請五個小朋友戴上臉譜試試。
2、你還想怎樣為這個人物打扮。（引導幼兒使用區(qū)里的其他東西：胡子、翎毛、以及剛才用的教具——衣服）
3、幼兒回教室自己或相互打扮，再表演。（第二遍完整的）
說唱臉譜大班音樂教案3
活動目標：
1、通過京劇臉譜掌握歌詞內容，學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。
2、進一步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。
活動準備：
1、劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、劇臉譜實物。
3、熟悉樂曲的旋律。
活動過程：
一、師出示京劇臉譜圖，讓幼兒回憶京劇《戲說臉譜》
二、歌的形式將歌詞內容朗誦并配上一定的.表情聲調及動作。
三、幼兒隨教師再次學唱《戲說臉譜》，重點學唱最后一句“啊”的唱法。
四、探索用合適的力度演唱每個樂句，分角色演唱。
藍臉的竇爾頓盜御馬最輕；紅臉的關公戰(zhàn)場殺少用力；花臉的孫猴神氣；白臉的曹操奸詐；黑臉的張飛叫喳喳要最響亮。
五、部分幼兒扮演京劇演唱演員，另一部分幼兒扮演觀眾，在句末喊“好”！
六、幼兒邊演唱邊表演動作。
說唱臉譜大班音樂教案4
活動目標：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上 ，初步感受京劇《戲說臉譜》；
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。
活動準備：
1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實物。
3、欣賞過京劇表演片斷。
活動過程：
一、教師出示京劇臉譜實物，與幼兒進行談話，導入活動。
師：您們見過這些面具嗎？在哪兒見過的？教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》
師：京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣？（唱起來很有精神；有很長的拖音，聲音有高有低不一樣）
三、幼兒學習歌詞內容
1、教師帶領幼兒認識不同臉譜的.代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比；花臉的孫猴非常的神氣、機智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調及動作。
3、幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
初步感受京劇《戲說臉譜》；通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。
四、幼兒學唱京劇《戲說臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學唱.
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