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跳花竿大班體育教案

時(shí)間:2022-06-01 10:56:51 教案 我要投稿
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跳花竿大班體育教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的跳花竿大班體育教案,歡迎大家分享。

跳花竿大班體育教案

跳花竿大班體育教案1

  目標(biāo)

  1.能雙腳輕松自然地在花竿中跳進(jìn)跳出,動(dòng)作協(xié)調(diào)、保持平衡。

  2.能與同伴協(xié)調(diào)、合作地進(jìn)行游戲,遵守游戲規(guī)則。

  準(zhǔn)備

  花竿若干。

  過程

  1.做準(zhǔn)備動(dòng)作。

  ——隊(duì)形練習(xí):大圓走——小圓走——開花走——切斷分隊(duì)走。

  ——花竿操(自編):上肢——下蹲——踢腿——體側(cè)——體轉(zhuǎn)——腹背——放松。

  2.探索“花竿”的多種玩法。

  ——幼兒自由探討“花竿”的多種玩法。

  ——請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩法。

  ——教師示范跳花竿的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作技巧。

  ——幼兒自由組合,進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中,教師啟發(fā)幼兒如何使“跳竿者”與“握竿者”之間協(xié)調(diào)一致。如:可采用語言提示法:“分分、合合”,“一一、二二”等。

  3.結(jié)伴游戲。

  ——幼兒三人一組,取兩根“花竿”。兩人分別握住“花竿”的兩端蹲下,有節(jié)奏地移動(dòng)花竿,使其并攏或分開。另一人按照握竿人的節(jié)奏進(jìn)行雙腳跳躍,雙足在花竿中跳進(jìn)跳出。三人輪換進(jìn)行游戲。

  ——提醒“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些!疤驼摺币p腳跳進(jìn)跳出。

  ——欣賞個(gè)別幼兒跳花竿。

  建議

  1.在活動(dòng)前后,可組織幼兒觀賞一些少數(shù)民族的'風(fēng)俗習(xí)慣及活動(dòng)。如:傣族的跳花竿、蒙古族的摔跤等。

  2.在幼兒結(jié)伴游戲時(shí),可播放一些民族的樂曲,增添活動(dòng)的氣氛。

  3.游戲熟練后,可選用長(zhǎng)花竿,多人進(jìn)行的跳花竿活動(dòng),以增強(qiáng)游戲的難度和趣味性。

跳花竿大班體育教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)雙腳輕松自如地在花竿中跳進(jìn)跳出,增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

  2、嘗試與同伴合作進(jìn)行游戲,遵守游戲規(guī)則。

  3、喜歡聽故事,并能在小朋友面前表演故事。

  4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí),體驗(yàn)游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  欣賞過少數(shù)民族跳花竿(傣族跳花竿)的錄象。

  2、花竿若干。

  活動(dòng)過程:

  1、欣賞過少數(shù)民族跳花竿今天張老師帶來一樣好玩的東西,這個(gè)是少數(shù)名族的游戲,我們先來欣賞一下是什么好玩的。、這個(gè)是我們傣族的游戲叫跳花竿,今天我們也來玩一玩。

  2、熱身活動(dòng):上肢、下蹲、踢腿、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、腳部踝關(guān)節(jié)放松等。

  3、師幼6人合作示范跳花竿的.方法,引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作技巧。

 。ɑ顒(dòng)前可以選幾個(gè)節(jié)奏感較強(qiáng)的幼兒與教師配合跳花竿,然后現(xiàn)場(chǎng)示范)跳竿者與握竿者之間動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

  握竿者可采用語言提示法,如“分分、合合”的口令,達(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

  提醒握竿者的花竿要放得低、貼近地面移動(dòng)。

  4、幼兒三人一組自由組合,取兩根花竿進(jìn)行練習(xí)。

  兩人分別握住花竿的兩端蹲下,有節(jié)奏地(分分、合合)移動(dòng)花竿,使其并攏或分開。另一人按照節(jié)奏雙足在花竿中跳進(jìn)跳出。三人輪換進(jìn)行游戲。

  5、個(gè)別幼兒在教師指揮和帶領(lǐng)下跳花竿,其他幼兒欣賞。

 。ㄔ诮Y(jié)伴游戲時(shí),可播放一些節(jié)奏明顯的民族樂曲,增添活動(dòng)的氣氛。

  活動(dòng)反思

  1、基本完成目標(biāo)。

  2、扮演角色練習(xí)腳步,幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí),保持了較高的積極性。

跳花竿大班體育教案3

  目標(biāo)

  在富有野趣的竹運(yùn)動(dòng)環(huán)境中,開展形式多樣的體育運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣、積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣;增強(qiáng)幼兒體質(zhì),提高綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)力;培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。

  1 、創(chuàng)編了多樣化的竹器械操

  我們組織各年齡班組的教師依據(jù)器械操的要領(lǐng)、幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)等,創(chuàng)編了竹竿操、竹圈操、竹棍操、竹球操,體現(xiàn)了竹器械的多樣化、生活化,發(fā)展了幼兒的動(dòng)作及韻律感。

  2 .設(shè)計(jì),整理了竹體育活動(dòng)系列方案

  我們充分發(fā)揮教研組的作用來設(shè)計(jì)活動(dòng),教師對(duì)設(shè)計(jì)的活動(dòng)反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證,在不斷的反思、實(shí)踐與調(diào)整后,整理匯編了 40 多個(gè)小、中、大班各年齡階段的“竹器體育活動(dòng)”系列方案。這些方案將作為我園的園本教材。

  3 .編制竹運(yùn)動(dòng)游戲

  我園在編制各類竹運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)突現(xiàn)寓運(yùn)動(dòng)于游戲之中的理念,使竹運(yùn)動(dòng)游戲變得有趣而又有效,達(dá)到玩中健體的效果。

  4 .開展多形式的親子竹運(yùn)動(dòng)

  教師指導(dǎo)、組織家長(zhǎng)利用竹器開展親子游戲。幼兒園經(jīng)常開展親子竹運(yùn)動(dòng)會(huì),通過參加親子竹運(yùn)動(dòng)游戲,既提升了家長(zhǎng)對(duì)廉價(jià)竹子多種運(yùn)動(dòng)功能的了解,鍛煉了幼兒各方面的運(yùn)動(dòng)能力,又增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒之間的情感溝通,還使家長(zhǎng)觸類旁通,利用家庭資源環(huán)境開展親子竹運(yùn)動(dòng)。

  5 .編制竹運(yùn)動(dòng)玩具一覽表

  我們每設(shè)計(jì)制作一種竹運(yùn)動(dòng)玩具,就按小、中、大班各年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)方案,并對(duì)每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探討,重點(diǎn)關(guān)注兩方面:活動(dòng)是否以幼兒發(fā)展為本,幼兒能否運(yùn)用這些玩具自主地探索各種玩法,這些玩具是否適宜不同年齡特點(diǎn),能否促進(jìn)幼兒各種能力的提高。

  在不斷實(shí)踐、探索、學(xué)習(xí)中,我們對(duì)竹體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方式、年齡段目標(biāo)的定位有了更明確的認(rèn)識(shí),盡量體現(xiàn)一物多玩、創(chuàng)造性地玩。

  利用竹資源開展體育活動(dòng)的原則

  1 、安全性原則

  由于竹子本身堅(jiān)硬的特性隱藏著危險(xiǎn)性,保護(hù)幼兒的身體乃至生命安全是幼兒開展體育活動(dòng)的前提。為此,開發(fā)制作竹器具應(yīng)以安全為先,同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)與自我保護(hù)能力。我們力求做到竹器具無尖角、棱角、竹刺,保證竹活動(dòng)器具的安全性,如在制作“竹平衡花壇”時(shí),我們用沙皮紙將竹條磨光滑以保證材料的安全性。

  2 .趣味性原則

  教師在玩竹體育活動(dòng)中觀察和了解幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣與特點(diǎn),充分把握幼兒的喜好和愿望。首先,在活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒的需要,選擇趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容,如滑板車、竹推輪、竹球、竹圈等等,使幼兒在體驗(yàn)竹運(yùn)動(dòng)樂趣的過程中自主學(xué)習(xí)。其次,教師根據(jù)幼兒身心特點(diǎn),運(yùn)用游戲形式進(jìn)行教學(xué)。我們通過教師和家長(zhǎng)共同收集、挖掘了許多民間游戲,如騎大馬 ( 竹竿一頭裝上馬頭,幼兒騎在竹竿上模仿騎馬的動(dòng)作 ) 等。另外還創(chuàng)編了一些玩竹運(yùn)動(dòng)游戲,使運(yùn)動(dòng)過程變得愉快、有趣、輕松,讓幼兒體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂。此外,還結(jié)合教育目標(biāo)、內(nèi)容及場(chǎng)地器材的情況,利用周邊已有的自然竹資源,如帶幼兒到農(nóng)家竹園,開展“穿竹林”“爬竹竿”等活動(dòng),園內(nèi)也盡可能創(chuàng)設(shè)富有野趣的竹運(yùn)動(dòng)區(qū)域,如鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)、玩水區(qū)、技巧區(qū)等等。

  3 .適宜性原則

  我們根據(jù)幼兒的年齡層次、活動(dòng)能力、身心發(fā)展規(guī)律等適時(shí)調(diào)控活動(dòng)密度和強(qiáng)度,科學(xué)有效地開展玩竹體育活動(dòng)。有些竹運(yùn)動(dòng)器具是在對(duì)真實(shí)竹器的適當(dāng)縮小的基礎(chǔ)上制成的,如“竹篩”“斗笠”等,在制作過程中都按一定比例縮小,便于幼兒攜帶和運(yùn)動(dòng)。

  4 .整合性原則

  首先,在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)整合的思想。教師經(jīng)常帶幼兒到幼兒園周圍的農(nóng)家竹林游戲,在竹林里,幼兒自由追逐、嬉戲。在參觀竹器店的活動(dòng)中,幼兒了解了竹子的許多功用,知道竹子不但可以制成竹椅、竹籃、竹席等生活用品,還可以制成許多精致的竹工藝晶等等,積累不少有關(guān)竹的經(jīng)驗(yàn)。

  其次,環(huán)境創(chuàng)設(shè)遵循整合思想。我們充分利用戶外場(chǎng)地,創(chuàng)設(shè)了各種運(yùn)動(dòng)區(qū)域,如鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)、技巧區(qū)、平衡區(qū)、跑跳區(qū)、玩水區(qū),在這些不同的區(qū)域中,滿足了幼兒走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)需要,誘發(fā)了幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)的興趣。適宜而又充滿挑戰(zhàn)的'環(huán)境推動(dòng)了幼兒的全面發(fā)展,提高了幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)能力。 第三,活動(dòng)形式的有機(jī)整合。多種形式的整合可以為幼兒提供充分的活動(dòng)條件和發(fā)展機(jī)會(huì),我們靈活應(yīng)用集體活動(dòng)、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式,滿足不同發(fā)展水平、不同發(fā)展速度的幼兒需要。開展了多種形式的玩竹活動(dòng),如野外的竹林爬竿、大帶小練本領(lǐng)、踩高蹺、跳竹簾、穿竹林賽跑、跳竹梯、爬竹梯、玩竹運(yùn)動(dòng)會(huì)等,這些玩竹活動(dòng)使幼兒活動(dòng)的積極性明顯增加。

  竹體育活動(dòng)的成效

  1 、優(yōu)化了幼兒園運(yùn)動(dòng)環(huán)境

  我們建立了園區(qū)竹林,創(chuàng)建了不同區(qū)域的竹子樂園,如平衡區(qū)有鍛煉平衡能力的竹樁、竹橋;攀爬區(qū)有發(fā)展手臂力量及靈活性的爬竿和鍛煉耐力的竹云梯;綜合區(qū)有發(fā)展手臂力量和腳部柔韌性的竹單杠、竹雙杠、竹秋千;鉆爬區(qū)有練習(xí)鉆爬動(dòng)作的竹山洞等等,體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)環(huán)境的自然化、生活化和趣味化。

  2 .發(fā)展了幼兒良好的心理品質(zhì)

  利用竹資源開展富有野趣的農(nóng)村幼兒體育活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“冒險(xiǎn)的世界”,滿足了他們自主探索的需求。幼兒通過探索、嘗試、尋求各種運(yùn)動(dòng)方法,在提高運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí),發(fā)揮了主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,培養(yǎng),了機(jī)智勇敢、互相合作、不怕挫折等良好的心理品質(zhì)。

  如今,在開展富有野趣的農(nóng)村幼兒體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我們開展竹文化滲透到各主題活動(dòng)的研究,擴(kuò)展和豐富竹文化的內(nèi)涵,逐步形成我園竹文化的辦園特色。 與中心城區(qū)幼兒園相比,農(nóng)村幼兒園擁有更廣闊的活動(dòng)天地和更豐富的鄉(xiāng)土教育資源。農(nóng)村幼教工作者們一直致力于利用農(nóng)村資源,拓展幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的空間,豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,促進(jìn)農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展。在探索鄉(xiāng)土資源與幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)融合的過程中,我園利用自然環(huán)境,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)場(chǎng)地;利用鄉(xiāng)土資源,增加豐富多彩的運(yùn)動(dòng)材料;結(jié)合鄉(xiāng)土文化,開展多姿多彩的戶外游戲,努力為幼兒營造充滿野趣、農(nóng)趣、童趣的戶外運(yùn)動(dòng)氛圍。

  一、因地制宜,創(chuàng)設(shè)富有野趣的戶外環(huán)境

  立足全園,合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域

  我園擁有開闊的、形式多樣的戶外活動(dòng)場(chǎng)地,依據(jù)場(chǎng)地空間、環(huán)境條件及幼兒動(dòng)作發(fā)展的需要,我們最大限度地整合了原有環(huán)境,形成了跑跳、鉆爬、平衡、投擲等多個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域,為幼兒提供更大、更全的實(shí)用活動(dòng)空間。在實(shí)踐探索過程中,教師開動(dòng)腦筋,充分利用園內(nèi)的草地、小樹林等自然資源,創(chuàng)設(shè)了富有野趣的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境。利用幼兒園內(nèi)小樹林形成的天然“關(guān)卡",開展“走迷宮”“闖關(guān)”等游戲;利用草地創(chuàng)設(shè)“敵方陣地”,進(jìn)行爬行游戲。我們依據(jù)幼兒園草地原有的弧度,重新規(guī)劃了一個(gè)小山坡,為孩子們開展“登山”等小游戲提供了條件。通過這些改造,我們將幼兒園戶外場(chǎng)地打造成了一個(gè)野趣十足的游戲場(chǎng)所。 深入局部,拓展原有區(qū)域功能

  通過深入挖掘每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)和周邊環(huán)境的價(jià)值,我們充分利用地面、墻壁、走廊等環(huán)境資源,拓展活動(dòng)區(qū)功能。我們利用墻壁開展攀爬和投擲等活動(dòng),除此之外,還將大型活動(dòng)器械、樹林、草地的空余空間整合成多功能運(yùn)動(dòng)區(qū)。在多功能運(yùn)動(dòng)區(qū)里,幼兒可以玩投擲與“打老鼠”等小游戲,也可以開展“捉迷藏”和追逐等游戲。這樣的有效利用使幼兒園內(nèi)原有的戶外環(huán)境變得更加生動(dòng)、有趣。 依托鄉(xiāng)野,巧用田園活動(dòng)空間

  我們充分利用豐富多彩、形式迥異的社區(qū)資源,擴(kuò)展幼兒活動(dòng)空間,增添幼兒活動(dòng)環(huán)境的趣味性。幼兒園周圍的田野也是幼兒進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。我們?cè)谵r(nóng)田里舉行別開生面的田園活動(dòng)會(huì):利用秋后的稻田進(jìn)行“跨草垛”游戲?缣餃、走田埂、“運(yùn)糧食”“尋寶”等富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)深受幼兒的喜愛。社區(qū)與田野環(huán)境的融入使單一形式的幼兒園戶外活動(dòng)變得有滋有味。

  二、變“廢”為寶,增創(chuàng)具有農(nóng)趣的運(yùn)動(dòng)器械

  農(nóng)村幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)普遍存在運(yùn)動(dòng)器材單一、材料缺乏、器械設(shè)施模式化等問題,這在很大程度上影響了幼兒運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。但是,農(nóng)村幼兒園有著豐富的鄉(xiāng)土資源。教師能創(chuàng)造性地利用鄉(xiāng)土資源,制作出各種具有農(nóng)趣的運(yùn)動(dòng)器械,豐富幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)材料。

  我們主要利用一些廢舊農(nóng)用材料、草堆、秸稈等鄉(xiāng)土資源制成運(yùn)動(dòng)器械。這些材料成本低,制作簡(jiǎn)單,貼近幼兒生活,富有自然情趣。我們用廢棄的稻草做成稻草滾筒以及草龍、草墊、草飛碟等,幼兒可以使用這些器械玩“趕小豬”“舞龍”“飛飛碟”等游戲。高高低低的廢棄木樁被安置在草坪上,成了幼兒走走跳跳的運(yùn)動(dòng)器械。我們還用竹子做成竹梯,搭建“空中架橋”。這些源于農(nóng)村日常生活的運(yùn)動(dòng)器械深受幼兒的喜愛。

  三、返璞歸真,開展激揚(yáng)童趣的戶外游戲

  順應(yīng)幼兒天性,開展特色小游戲

  我們遵循幼兒想象力豐富、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園已有環(huán)境和材料,并根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn),開發(fā)各類特色戶外小游戲。如“小小解放軍”游戲中,木樁、竹梯、草席、紙球……變成了“地雷區(qū)”“崎嶇的山路”“敵人的碉堡”,大班幼兒扮成英勇的“解放軍”,跨越重重障礙,占領(lǐng)“高地”;“挖紅薯”游戲中,中班幼兒背上小竹簍,在沙土中挖“紅薯”(玉米棒),仔細(xì)找,用力挖;“騎馬”游戲中,小班弟弟妹妹騎著“小馬”(竹竿),走過竹梯鋪成的“小橋”。這些特色小游戲來源于幼兒的日常生活,充滿童趣,幼兒運(yùn)動(dòng)的熱情更加高漲。

  著眼幼兒發(fā)展,增創(chuàng)挑戰(zhàn)性游戲

  幼兒是天生的“冒險(xiǎn)家”,“冒險(xiǎn)”源于幼兒的發(fā)展需要。為此,我們特意選擇和設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的游戲情景,引導(dǎo)幼兒克服困難,挑戰(zhàn)自己!斑\(yùn)南瓜”“過竹橋”游戲中,隨著竹梯下輪胎數(shù)量的逐漸增加,幼兒的緊張情緒也隨之升溫。