一年級《秋天》教案

時間：2022-01-17 11:10:59 教案我要投稿

一年級《秋天》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的一年級《秋天》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級《秋天》教案15篇

一年級《秋天》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　有感情的朗讀課文，能夠用一會兒一會兒造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

　�。ò鍟n題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文。看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀圈畫生字。看看課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）

　　按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀

　　3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

　　快和它們打個招呼吧�。ㄗ约壕毩�(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

　　4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

　　5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？（指名讀）

　　6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的`更通順，更流利。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

　　2、我們一起來看課文的第一自然段：

　　指名讀。

　　秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。

　�。ㄕn件）樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。理解一片片疊詞的使用。

　　讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時候也的慢點。

　　3、秋天的天空是什么樣子的？

　　天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。那么那么一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導(dǎo)讀）

　　你能用一會兒一會兒也說一句話嗎？師生合作讀。

　　4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

　　田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！（看圖背誦）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，引導(dǎo)背誦）

　　四、總結(jié)全文。

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

一年級《秋天》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（一年級上冊）第47頁及練習(xí)七第13、14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。

　　2、使學(xué)生切實感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

　　3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、展示臺、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　�。ê诎迳弦寻鍟航鹕那锾欤�

　　一、錄像激趣，引入新課

　　師：孩子們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）好，請看大屏幕！

　　1、兩段錄像場景。（動畫片里面的形象，以及一些生活實例）

　　師：你看到了什么？能提出什么問題？

　　2、學(xué)生舉出身邊的具體實例。

　　師：在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？

　　3、談話引入。

　　師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？

　�。ń處煱鍟河脭�(shù)學(xué)）

　　二、新課部分

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)圖1

　　師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對，秋天到了，秋天多么美呀�。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗＃┣�，他們來了�。ㄑ菔菊n件，不出現(xiàn)大括號和問號。）

　　師：你看到了什么？（有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。）

　　說得好，孩子們接著看……

　　（課件演示大括號和問號閃動）

　　師：現(xiàn)在在我們原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎？誰來說？（學(xué)生自由回答）

　　師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人？”（結(jié)合教師手勢）孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始！

　　師：誰來說給大家聽？（指定學(xué)生回答）

　　師：誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？

　�。ǘ嗾垘讉€人說）

　　師：（稍慢）先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。

　　師：根據(jù)原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎？

　�。埽。�

　　師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生回答）

　　師：對了，因為是要把這兩部分合起來（教師手勢），所以用加法算。

　　師：加法算式怎樣寫呢？誰來寫？

　�。ㄉf，教師板書：4+2=6，課件也出示算式）

　　師：4、2、6各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來指）

　　師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友？（6個！）你們運(yùn)用這兩個條件求出了這個問題。（結(jié)合教師手勢）孩子們真能干！

　　（二）教學(xué)圖2

　　師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見他們來了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友！瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢�。ㄕn件演示：7個向日葵，大括號）

　　師：大括號表示什么？（一共有7個向日葵）

　　師：真不錯，接著看──（課件演示：摘了3個，？個）

　　師：你看到了什么，說給同桌聽聽！

　　師：誰來說給大家聽？（學(xué)生回答）

　　師：有7個向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件？提出了什么問題？（學(xué)生回答）

　　師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。

　　師：誰來完整地說說告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）

　　師：誰來告訴我用什么方法算？為什么？（用減法算。因為是從7里面去掉3個，所以用減法算。）

　　師：誰來列算式？（學(xué)生回答，教師板書7—3=4，課件也出示算式）

　　師：7、3、4、在圖上各指的.什么？（請學(xué)生到屏幕前來指）

　　師：有7個向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個，還剩幾個？（4個）孩子們真能干！你們運(yùn)用這兩個條件解決了這個問題。（伴隨教師手勢）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)，指導(dǎo)看書

　　師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題！）你們以后會解答應(yīng)用題嗎？（會�。�

　　師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？

　�。埽┑诙鶊D你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書上。

　　（四）課間活動

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）第47頁“做一做”

　�。ㄕ故九_出示“做一做”中的兩幅圖）

　　師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去，孩子們，認(rèn)真觀察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

　　同桌互相說一說，然后完成下面的列式和計算。

　　師訂正：第一幅圖誰來說給大家聽？（學(xué)生說）算式怎么寫的？為什么用減法算？一樣的請舉手�。ǖ诙鶊D訂正方法同樣）

　　（二）練習(xí)七第13題

　　師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？

　　（展示臺出示13題彩圖）

　　師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個小湖美嗎？（美�。┨禊Z在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚兒在湖里快活地游來游去，這些小動物可愛嗎？（可愛�。┪覀円獝圩o(hù)小動物，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會越來越美！

　　師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師：誰又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？

　　這些小動物分別給我們提出了問題，誰來說說？（學(xué)生完整地說出每道題的意思。）

　　師：同意嗎？你能回答這些問題嗎？完成在書上！

　�。ń處熀唵斡喺�

　　（三）練習(xí)七第14題

　　師：翻到第52頁，完成書上14題。

　　（簡單訂正）

　�。ㄋ模┱勗捊Y(jié)束全課

　　師：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級《秋天》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。

　　2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識自然段。

　　3.認(rèn)識4個偏旁，學(xué)會6個生字。

　　4.練習(xí)用秋天、一會兒口頭造句。

　　5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。

　　2.初步認(rèn)識自然段。

　　3.識字、寫字。

　　4.用秋天、一會兒練習(xí)說話。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片，卡片，小黑板。

　　教學(xué)時間

　　三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

　　(二)初步認(rèn)識自然段。

　　(三)朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　(一)看懂圖意。

　　(二)認(rèn)識自然段。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　1.讀漢字：天子上下來一大南飛兒人

　　2.讀帶調(diào)韻母：1n2ng$ng2i

　　3.讀三拼音節(jié)：ti1nli2nghu2ngpi4n

　　(二)學(xué)習(xí)新課。

　　1.讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了

　　師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義�，F(xiàn)在我們要開始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。

　　今天我們學(xué)的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

　　2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)

　　(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)

　�、俚厣系狞S葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)

　�、谌~子為什么會從樹上飄落下來?(秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來)

　　師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。

　　(2)看看天空怎么樣了?

　　(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)

　　(4)誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化?

　�、僮约壕毩�(xí)，同桌說。

　�、谥该f。(三四個)大家評議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。

　　3.初讀課文。

　　(1)認(rèn)識自然段。

　　師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的'前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

　　現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的?

　　(2)初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

　�、賹W(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、诜肿匀欢尉毩�(xí)朗讀。

　　a.讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀)

　　b.讀第2自然段。(同前)

　　(3)指名讀全課。(2～3人)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號。教師檢查，訂正。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

　　(二)讀懂每句話，用秋天、一會兒練習(xí)口頭造句。

　　(三)朗讀課文。初步背誦課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　(一)理解課文內(nèi)容。

　　(二)學(xué)習(xí)用秋天、一會兒口頭造句。

　　(三)背誦課文。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　1.請一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段?課文里哪些地方講秋天到了?

　　2.學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問。

　　(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思考問題)自己練習(xí)，指名回答問題。(1～2人)板書：天氣涼了樹葉黃了落下來

　　(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片，一片)

　　(3)說一片葉子落下來行不行?為什么?

　　(4)樹葉從哪兒落下來?

　　(5)說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來了)

　　(6)誰能讀出這幾個特征來?

　　師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，樹葉黃了最后講由于樹葉黃了，所以一片片葉子從樹上落下來。三句話之間聯(lián)系得很緊密。(7)我們練習(xí)背背這個自然段。

　　①讀時想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的?邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。

　�、谧约壕氉x。

　�、壑该嚤�。評議以表揚(yáng)為主。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

　　(2)這段話共有幾句話?

　　(3)讀第1句話，講講那么在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)

　　板書：天空藍(lán)高

　�、僮x出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。(學(xué)生自練，指名讀)

　�、谔炜沼炙{(lán)又高，也是秋天的特征之一。

　　(4)讀第2句，間：這句講什么?

　　①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活)

　�、谶@句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力)

　　板書：大雁往南飛一會兒人字一字

　　③一會兒是什么意思?(一會兒表示時間不長)

　�、茏x一讀句子，教師重點指導(dǎo)一會兒一會兒的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常的短時間內(nèi)互相變換。這兩個一會兒在讀的時候，要連得緊一些。(學(xué)生自練，讀熟，指名讀)

　　⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征?都是什么?

　�、拚l能看著板書試著背背這個自然段。

　　板書：天空：藍(lán)高

　　大雁：往南飛一會兒一會兒

　�、咦约壕毐常该�。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)這個自然段幾句話?說的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。

　　(2)啊!這句話表示什么?師述：啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了?

　　(二)正確、流利地朗讀全文。

　　指名讀，齊讀。教師評議、指導(dǎo)。

　　(三)鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)識4個新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。

　　(二)學(xué)會6個生字：秋、到、氣、會、個、字。

　　(三)能在田字格中規(guī)范書寫生字。

　　(四)練習(xí)用一會兒、秋天口頭造句。

　　(五)繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

　　(六)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　(一)口頭造句。

　　(二)識字、寫字。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　指名朗讀課文。(1～2人)

　　(二)認(rèn)識新偏旁。

　　1.，禾木旁。板書禾、，問：禾苗的禾做偏旁時筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點)跟教師一起讀兩遍。

　　2.刂，立刀旁。

　　教師板書刂，問：立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。

　　3.人字做偏旁名稱是人字頭。

　　4.宀，寶蓋兒。

　　(1)教師板書宀，告訴學(xué)生這個偏旁叫寶蓋兒，讓學(xué)生讀兩遍。

　　(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應(yīng)該怎樣記住?一筆點(丶)，二筆左點()，三筆橫鉤(宀)。

　　5.指板書讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。

　　(二)學(xué)習(xí)新字。

　　1.識記秋。

　　(1)我們學(xué)的這課課題是什么?

　　qi&

　　板書：秋，拼讀音節(jié)。

　　(2)誰有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊火字，一共9筆，秋天的秋)

　　讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。

　　(3)用秋口頭組詞語。

　　秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季

　　2.識記到。

　　(1)這課書的課題秋天到了，我們學(xué)習(xí)到字。

　　d4o

　　教師板書：到，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　(2)識記字形。

　　到字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。

　　①偏旁加筆畫加熟字。()

　　②偏旁加舊字去筆畫。(去字去掉上面字是)

　　③同學(xué)們都是聰明的孩子，你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字，土字做為一個字的部件，放在字的左下方時，把第三筆橫改為提)(3)書空練習(xí)�？谑鰞�(nèi)容同秋。

　　(4)口頭組詞語。

　　來到到達(dá)等到遲到

　　3.識記氣。

　　(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)

　　教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。

　　(2)識記方法。這個字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形)

　　記法是：一筆小撇()，二筆橫(?)，三筆橫()，四筆橫折小彎鉤(氣)。

　　(3)書空練習(xí)。(同秋)

　　(4)口頭組詞語。

　　天氣氣候生氣氣味氣球

　　4.識記會。

　　(1)大雁往南飛時，隊形有什么變化?(一會兒排成個人字，一會兒)

　　hu@

　　(2)教師板書：會，拼讀音節(jié)。

　　(3)會是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說一說。(上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的云字)

　　(4)口頭組詞語。

　　一會兒開會學(xué)會會議會客

　　5.自學(xué)個字。

　　6.識記字。

　　(1)教師板書字，問學(xué)生能不能拼讀?為什么?

　　(2)方法：啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說。(上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的子一共6畫，人字的字)

　　(3)口頭組詞語。

　　人字大字寫字識字字帖字典

　　7.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)

　　(三)指導(dǎo)書寫。

　　1.秋，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

　　(1)整體位置，左窄右寬，火字過豎中線。四邊與邊線距離相等。

　　(2)看準(zhǔn)每一筆位置。

　　第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫下來，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎交叉點起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點，點在橫豎交叉處下面。第六筆點，點在橫豎中線交叉處(中心點)。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對齊起筆，撇過豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點起筆，撇過橫中線。第九筆捺，對齊第六筆點起筆，捺到右中格中間頓筆寫捺腳。

　　(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　2.到，啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。

　　(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占什么位置?

　　(2)左邊上半部占什么位置，第一筆應(yīng)寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?

　　(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　3.氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。

　　教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。

　　4.會，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

　　提示，上面人字頭，撇、捺都壓豎中線起筆，到橫中線收筆。下面云字二橫，在橫中線的上、下各寫一橫。

　　5.個，人字頭與會相同。

　　6.字，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)位置。

　　(1)整體位置，上緊下松。

　　(2)部件位置，寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。

　　(四)指導(dǎo)口頭造句。

　　1.指導(dǎo)用秋天口頭造句。

　　(1)讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了?(秋天到了)

　　(2)用秋天這個詞語練習(xí)說話，要想秋天怎么樣了?這個怎么樣是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開了。因為菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。如果怎么樣說的是在哪個季節(jié)都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系，沒有表現(xiàn)出秋天的特征。

　　(3)請同學(xué)們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?

　　啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。

　　(4)練習(xí)口頭造句，先自己練說，再指名說。(盡量不要雷同)

　　2.指導(dǎo)用一會兒口頭造句。

　　(1)讀課文中原句。

　　(2)用一會兒練習(xí)說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會兒游戲。

　　(3)說說都有什么事情可以在很短的時間里進(jìn)行。

　　(4)用一會兒練習(xí)說話。

　　(五)練習(xí)背誦。

　　1.用填空形式練習(xí)背誦。

　　7秋天到了

　　天氣()()。樹葉()()。一()()葉子()()()落下來。天空那么()，那么()。一()大雁往()飛，一會兒()()()()字，一會兒()()()()字。

　　啊!秋天()()。

　　2.按板書背誦課文。

　　天氣樹葉一片片葉子天空一群大雁一會兒一會兒啊秋天

　　3.分自然段練習(xí)背誦。

　　4.全課背誦。

一年級《秋天》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

　　3、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思。

　　3、初步理清詩歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　看了課題，你想到了哪些詞語。

　　有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自讀

　　2、指名朗讀

　　有不懂的詞嗎？

　　3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

　　主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

　　4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　�。ń瘘S的）稻穗

　　（成熟的'）向日葵

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、指名朗讀

　　讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個字使整段都充滿了生命力？

　　2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

　　桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

　　因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、讀詩歌，領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

　　3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

　　二、品詞析句

　　1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

　　秋天來到（），在那兒（）。

　　2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？

　　秋風(fēng)飄到（）（）。

　　3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？

　　說說原因

　　4、交流

　　秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮�！翱蓯邸薄髡邔η镲L(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。

　　“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。

　　“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　三、理解課文意蘊(yùn)

　　1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

　　讀第6小節(jié)。

　　你是怎么理解這兩句話。

　�。�1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

　　植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。

　　（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

　　豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　�。�3）小結(jié)

　　詩人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

　　2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？

　　“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩人對秋天的贊美和依戀之情。

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習(xí)冊

一年級《秋天》教案5

　　〖活動目標(biāo)

　　1.體驗認(rèn)識秋天的樂趣，感受和欣賞大自然的美，懂得珍惜勞動果實。

　　2.體驗探索、創(chuàng)作的快樂和在大自然中游戲的樂趣。

　　3.美化自己的生活，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

　　〖活動準(zhǔn)備

　　(一）學(xué)情分析

　　學(xué)生的經(jīng)驗及活動經(jīng)歷：“美麗的秋天”這一單元活動是學(xué)生自入學(xué)以來第一次接觸關(guān)于自然的活動主題。城市的學(xué)生越來越遠(yuǎn)離自然，對秋天的田野他們無從欣賞，對秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解，對于秋收勞動他們更是從未接觸過。

　　(二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

　　1.場所：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。

　　2.人員：校外輔導(dǎo)員。

　　3.材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。

　　〖活動時間

　　4～6課時。

　　〖活動過程

　　(一）秋收（地點：學(xué)農(nóng)基地）

　　1.場景一：蘿卜地。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生拔蘿卜的活動。學(xué)生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　2.場景二：玉米地。

　　師：看，這是什么？

　　生1：玉米！還有這么多保護(hù)層……

　　生2：還有那么多絲絲呢！

　　師：聞聞，看看……

　　生：真好聞！

　　師：掰一個……

　　學(xué)生掰下一個玉米。

　　師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清楚些……你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些剛長出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

　　師：哦，這些玉米長得很飽滿，新鮮得很。

　　學(xué)生開始掰玉米。學(xué)生們興奮地圍在玉米旁邊，熱烈地討論著自己對玉米的發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果。

　　3.場景三：蘋果園。

　　(1)欣賞果園美景：學(xué)生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個農(nóng)田豐收的美景十分興奮。

　　(2)學(xué)習(xí)摘蘋果：教師請果農(nóng)教學(xué)生摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能使勁兒拽，使勁兒拽明年就不結(jié)果了……

　　(3)教師和果農(nóng)一起指導(dǎo)一個小組摘蘋果，其余學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

　　(4)全班學(xué)生一起摘蘋果。學(xué)生們認(rèn)真地摘蘋果。

　　(5)教師組織學(xué)生將蘋果洗凈后吃蘋果，學(xué)生們吃得很香甜。

　　4.場景四：地瓜地。

　　師：去看看地瓜在地里什么樣兒？注意別踩了地瓜。

　　生1：我摸著地瓜了。

　　生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的'東西。

　　一位農(nóng)民指導(dǎo)學(xué)生挖地瓜。

　　5.場景五：柿子樹下。

　　生1：柿子長這么大了。

　　生2：看，這兩個大柿子，就像漢堡包似的。

　　6.場景六：道路邊。

　　師：這是什么花？

　　生1：這是野菊花�？�，還有蜜蜂呢！

　　生2：蜜蜂在采蜜。

　　生3：這花真香。

　　生4：這花真好看！

　　生5：瞧我發(fā)現(xiàn)了什么?（一個學(xué)生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。）

　　學(xué)生們立刻聚攏過去。

　　師：你們知道這是什么嗎？

　　學(xué)生搶著回答。

　　師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

　　生：它身上長著刺，可以掛在動物的皮毛上、人的衣服上傳播。

　　師：同學(xué)們細(xì)心觀察，你能發(fā)現(xiàn)很多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

　　7.場景七：田埂上。

　　師：這是什么種子？

　　生1：這是稻米。

　　生2：這兒還有韭菜種子。

　　師：同學(xué)們在田野中找到了秋天，其實在我們的身邊也處處有秋天，請同學(xué)們注意觀察尋找你身邊的秋天，下次活動我們一起來說說你找到的秋天。

　　(二）“我”找到的秋天（地點：教室）

　　1.師生游戲――猜一猜。

　　師：同學(xué)們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田尋找秋天，而且同學(xué)們還在自己身邊尋找秋天。今天，老師看見大家都帶

　　來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

　　師：你們看，老師這兒也有一個袋子，你們想不想知道我找到了什么？

　　師：誰來摸摸看？請你來！

　　生（摸了一會兒）：是蘿卜。

　　師：拿出來看看。

　　學(xué)生拿出來一個蘿卜。

　　師：你猜對了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個誰來摸？

　　學(xué)生們爭先恐后地要求參加游戲。

　　生（摸了一會兒）：是玉米！

　　師：你也猜對了，玉米豐收了，秋天就到了。

　　2.學(xué)生自由進(jìn)行游戲。

　　師：請同學(xué)們也和你身邊的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！

　　學(xué)生之間互相摸對方袋子里的東西，并進(jìn)行猜測，教師也來到學(xué)生當(dāng)中參與他們的活動。

　　3.游戲后的反饋。

　　師：剛才看大家猜得真高興，現(xiàn)在把你袋子里的東西都拿出來吧！

　　學(xué)生們紛紛從袋子里往外取東西。

　　師：同學(xué)們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？

　　生1：這是我家的花結(jié)的種子，同學(xué)們沒猜著。

　　師：哦，秋天到了，花也結(jié)種子了。

　　生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。

　　生3：我?guī)淼氖�，大家沒猜著。

　　師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，許多植物都結(jié)果了。

　　4.我的發(fā)現(xiàn)――說一說。

　　師：同學(xué)們說說看，你們從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天了？

　　生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

　　生2：上學(xué)路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。

　　生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

　　師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

　　生3：它們?nèi)ツ戏竭^冬去了。

　　生4：夏天同學(xué)們都穿短袖衣服、穿短褲，現(xiàn)在穿長袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

　　師：你說得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

　　生4：因為秋天比夏天涼。

　　師：是呀，秋天天氣涼了。

　　生5：晚上我和爸爸媽媽散步的時候，我看見爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。

　　師：你很善于觀察。

　　生6：我在市場里看到很多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

　　生7：出去玩的時候，我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。

　　師：啊，人們開始買白菜，蘿卜，開始曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？

　　生7：他們在準(zhǔn)備過冬。

　　師：對，我們北方的冬天比較寒冷，新鮮的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲存蔬菜的習(xí)慣。

　　生8：夏天的時候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，因為海蠣子太瘦了�，F(xiàn)在媽媽給我買了，因為現(xiàn)在的海蠣子很肥。

　　師：秋天給我們了這么多的好吃的呀！

　　生9：前幾天，咱們到農(nóng)村去，我看見大地瓜，它成熟了。

　　生10：我在農(nóng)村看見了金黃色的大苞米成熟了。

　　生11：我看見菊花、雞冠花開了……

　　師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？

　　生1：秋天是一個豐收的季節(jié)。

　　生2：秋天是一個美麗的季節(jié)。

　　生3：秋天是個樹葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。

　　師：你們說得好極了。秋天不僅是個美麗的、豐收的季節(jié)，而且給我們帶來了快樂，讓我們和秋天一起玩吧！

　　(三）和秋天一起玩

　　學(xué)生們用自己采集的秋天的果實、樹葉、種子等進(jìn)行各種創(chuàng)作、游戲，舉辦作品展示交流會等。

一年級《秋天》教案6

　　《秋天》課文原文

　　天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

　　天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。

　　�。∏锾靵砹�。

　　《秋天》教案

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！芭d趣是的老師�！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）

　　2、秋天樹葉的實物。（教師）

　　3、大雁圖片。（教師）

　　4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學(xué)生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

　　3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

　　4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5、齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)識自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

　　2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

　　3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

　　4、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。

　　5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　�。�1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

　　片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　�。�2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

　　“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

　�。�3）指名讀第3自然段。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

　　7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

　　設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　　三、隨文識字，品讀課文

　�。ㄒ唬┢纷x第1自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1、天氣涼了。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“氣”。

　　這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字（出示字卡“氣”），有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

　�。�2）（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣汽

　　天（）（）水空（）（）油

　　（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

　　2、樹葉黃了。

　�。�1）出示各種“樹葉”的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

　　導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉�？�，它們的形狀各有不同。

　�。�2）學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好辦法記住“樹葉”？

　　加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

　　實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

　�。�3）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

　　導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

　�。�4）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　3、一片片葉子從樹上落下來。

　�。�1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

　�。�2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

　�。�3）小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。

　　（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。

　　（5）了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

　　課件出示：一片（）一片（）一片（）

　　（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　4、齊讀第1自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

　　（二）品讀第2自然段。

　　1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　�。�2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

　�。�3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

　�。�4）小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

　　（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

　�。�6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

　　（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

　�。�8）學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。

　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

　　飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

　　會：認(rèn)識“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學(xué)會。

　　個：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”�！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個（）。

　　3、初步感受“一”字的變調(diào)。

　�。�1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　�。�2）課件出示詞語：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會兒“一（yī）”字

　　指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

　　（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

　　（三）品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：�。∏锾靵砹耍。�

　　1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

　　這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

　�。�1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——�。∏锾靵砹�！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來了！

　�。�2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

　�。�3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

　　3、學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

　　秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

　　了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

　　4、齊讀第3自然段。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。

　　四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

　　2、學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

　　（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

　　（3）教師范寫。

　　（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

　　（5）教師巡視指導(dǎo)。

　�。�6）投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

　　（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

　�。�2）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

　�。�3）投影展示，師生評議。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認(rèn)識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1、熟讀課文。

　　2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1、開火車讀詞語卡片。

　　秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

　　2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

　　我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

　　撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

　　捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

　　2、指導(dǎo)書寫“人”。

　�。�1）教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

　　（2）學(xué)生練習(xí)。

　　3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

　�。�1）觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

　�。�2）教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

　�。�4）師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

　　4、小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時注重對寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　三、詞語游戲

　　1、摘果實游戲。

　　課件出示蘋果樹豐收的圖片。

　　師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

　　引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

　　2、找部首游戲。

　　師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

　�。ㄕn件出示：秋樹葉會）

　　學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的.畫面。

　　2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

　　過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

　�。�1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

　�。�2）出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。�3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

　　3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

　�。�1）抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？（大雁南飛）

　�。�2）課件出示句式：一會兒……一會兒……

　　有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

　　同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

　�。�3）練習(xí)背誦。

　�。�4）同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

　　4、齊聲背誦第3自然段。

　　5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

　　6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

　　設(shè)計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強(qiáng)體驗，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

　　五、拓展延伸

　　1、想一想，說一說，畫一畫。

　　想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

　　2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

　　3、小組內(nèi)交流。

　　4、全班內(nèi)展示。

　　5、說話練習(xí)。

　　秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。

　　六、總結(jié)全課

　　同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　設(shè)計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　板書設(shè)計

　　秋天

　　美

　　《秋天》教學(xué)反思

　　《秋天》是一首詩歌，采用了擬人化的手法，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。在課前我先帶學(xué)生看校園內(nèi)的秋景，看石榴，聞桂花。課上引導(dǎo)學(xué)生與實際秋景聯(lián)系起來，學(xué)生進(jìn)入情境，在品詞析句時，展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象、去感知語言之美，從而讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容。但是課上學(xué)生情緒沒有我預(yù)期中的飽滿，怎樣讓學(xué)生真正理解“撿一片黃葉悄悄地珍藏，”激發(fā)起學(xué)生對秋天的熱愛和贊美之美。

　　我請學(xué)生課后去采集落葉，通過觀察五寶（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺），看：落葉的顏色，形狀，蟲咬的洞洞，葉脈，裂痕等；聽：風(fēng)搖樹葉的聲音；聞：樹葉的味道青草味、臭味、太陽的味道等。嘗：香、澀、苦；摸：光滑，刺手，軟軟的。再想象樹葉會落到哪兒，去干什么？學(xué)生的奇思妙想充滿童趣——也許會落到小河里，變成螞蟻的小船，螞蟻高高興興地去遠(yuǎn)方旅行；也許會落到鳥窩里，成了小鳥的被子，小鳥感到舒適又溫馨，在甜美的夢鄉(xiāng)中乘著樹葉飛毯去追尋太陽升起的地方；也許會落到小姑娘的家門口，小姑娘撿起來夾在書頁里，變成書簽。小姑娘時不時地翻開書來欣賞……

　　在秋天的背景下，借助秋風(fēng)、秋雨、秋陽，秋天植物的特點清晰地現(xiàn)秋天的美。適時地加入一些小動物，例如一只螞蟻、一只蜻蜓，這些植物便多了情感色彩哦！當(dāng)然，還有許多其他的景物可以結(jié)合進(jìn)來，為描寫植物服務(wù)，例如蟋蟀不再嘹亮的歌聲、流水帶走飄零的落葉。

一年級《秋天》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3.生字目標(biāo)：認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

　　學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

　�。�2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　�。�3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

　　2.細(xì)讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

　�。�1）、自讀。讀課文的'1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

　�。�2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。

　　（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

　　（4）、小組討論，組長匯報。

　�。�5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3.能力訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

　　（1）、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

　�。�2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

　　自學(xué)提示：1、讀一讀生字

　　2、想一想你用什么方法可以記住它們。

　　3、和你的同桌說一說識字的方法。

　�。�3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。

　　（4）、學(xué)生匯報。

　�。�5）、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　4.拓展延伸點：發(fā)散思維

　　1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

　　2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

　　板書設(shè)計

　　我（找）火紅的楓葉（做）賀卡

　　我（愛）老師

一年級《秋天》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

　　二、使學(xué)生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

　　三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生大膽地想，自由地說，生動地寫。

　　課時安排：

　　二課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

　　2、能簡單地說一說喜歡的`原因嗎？

　　3、學(xué)生討論，自由回答。

　　生1：“寫出了春天姹紫嫣紅�！�

　　生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃�！�

　　4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點。

　　二、自讀感悟，明確要求

　　今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

　　2、學(xué)生參加班級交流。

　　3、教師隨機(jī)板書并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會習(xí)作要求。

　�。ò匆欢樞蚓唧w地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

　　三、聯(lián)系生活，選擇材料

　　1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、學(xué)生回答。

　　生1：“一望無垠的金色稻田。”

　　生2：“碩果累累的果園�！�

　　生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林�！�

　　3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、學(xué)生討論，教師板書：“稻田”。

　　5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

　　6、學(xué)生自由說話，教師作隨機(jī)板書。

　　生1：“遍野都是，而且看不見邊際�！�

　　生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪。”

　　生3：“稻田是一望無垠的金色�！�

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年�！�

　　四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

　　怎樣才能把它寫具體呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

　　2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。

　　3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

　　4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書。

　　生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色�！�

　　生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

一年級《秋天》教案9

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識10個生字，會寫4個生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。

　　2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

　　3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

　　學(xué)習(xí)重點 1.認(rèn)識10個生字，認(rèn)識自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

　　學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

　　2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀察。

　　2.學(xué)生自由討論，再回答。

　　二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘） 1.教師范讀課文。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。

　　4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示10個生字。

　�。�2）教師引導(dǎo)開火車讀。

　　（3）小老師帶讀。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個偏旁。

　　（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

　�。�6）組織學(xué)生游戲。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。 1.學(xué)生聽老師范讀課文，聽準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生自由讀文，對照拼音把字讀準(zhǔn)確，畫出生字。

　　3.學(xué)生認(rèn)識自然段，并且用序號標(biāo)注。

　　4.學(xué)生識字。

　�。�1）學(xué)生齊讀。

　　（2）開火車讀。

　�。�3）小老師帶讀。

　�。�4）認(rèn)識“木、口、人”3個偏旁。

　　（5）學(xué)生自主識字，匯報識字方法。

　�。�6）游戲鞏固。學(xué)生開展摘果子游戲活動，如果摘果子的學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀。

　　5.三名同學(xué)來讀課文，其他學(xué)生傾聽思考共有幾句話。 1.填一填。

　　這篇課文有個自然段。

　　2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

　　秋（ｑｉū ｑｕī）

　　個（ɡè ɡè）

　　氣（ｑì ｂì）

　　片（ｑｉàｎｐｉàｎ）

　　3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。

　　了→（）→（）

　　人→（）→（）

　　一→（）→（）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時：10分鐘） 1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。

　�。�1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

　　（2）大雁是怎樣飛的？

　�。�3）理解“一會兒”。

　�。�4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

　�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

　　5.指名讀。

　　6.引導(dǎo)齊讀。 1.學(xué)生匯報：介紹了秋天的哪些特征。

　　2.看圖學(xué)習(xí)第2個自然段，思考回答。

　　（1）數(shù)出有1句話，寫了什么。

　�。�2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字”。

　　（3）理解“一會兒”。

　　（4）學(xué)生明白：“一群、一會兒”、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法。

　�。�5）學(xué)生有感情地朗讀這個自然段。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）學(xué)生看圖，讀課文，回答問題。

　　（2）學(xué)生理解“啊”表示明白。

　�。�3）學(xué)生各抒己見，回答問題。

　　4.學(xué)生自由讀課文。

　　5.2~3名學(xué)生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。

　　一群大雁往南飛，一會兒排成個

　　“人”字，一會兒排成個“一”字。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

　　2.師生會背。

　　3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖，練習(xí)背誦。

　　2.師生會背。

　　3.師生獨立背誦。 5.用填空形式練習(xí)背誦。

　　天氣（）（）,樹葉（）（），一（）（）葉子（）（）（）落下來。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，

　　利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學(xué)生的'讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

　　3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

　　學(xué)習(xí)重點

　　1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

　　2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會兒……一會兒”說話。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，出示卡片。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)引入。（用時：8分鐘） 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

　　2.檢查背誦情況。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�。�1）開火車認(rèn)讀生字。

　�。�2）做游戲：捉氣球。

　　2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀，記一記。

　　秋天到了高高

　　會飛一個來了

　　藍(lán)藍(lán) 一片天空

　　二、學(xué)習(xí)生字。（用時：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字。

　　2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點。

　　3.教師重點指導(dǎo)生字。

　　4.教師范寫。

　　5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了、子、人、大”。

　　2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點。

　　3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫占格位置。

　　4.（1）學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒。

　�。�2）學(xué)生在書上描紅，仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)，體驗自己書寫與書中的不同之處。

　�。�3）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字，在班級展示。 7.填空。

　　（1）“了”字共（）畫，第二畫是（）。

　�。�2）“子”字共（）畫，第三畫是（）。

　�。�3）“人”共（）畫，筆順是（）。

　�。�4）“大”共（）畫，筆順是（）。

　　三、指導(dǎo)口頭造句。（用時：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

　　2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進(jìn)行。

　　3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

　　1.學(xué)生讀句子。

　　2.學(xué)生交流匯報。

　　3.學(xué)生口頭造句。

　�。�1）自己練說。

　�。�2）指名說。 8.我會說。

　　下課了，同學(xué)們一會兒，一會兒，玩得可開心了。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：8分鐘） 1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？

　　2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見。

　　2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫一畫你眼中的秋天。

　　五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識。（用時：5分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生圍繞新認(rèn)識的生字，展開交流。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個過程。對于一年級學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到落實。

一年級《秋天》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識秋天收獲的一些果實、種子和蔬菜，了解植物的果實和種子與人的生活之間的密切關(guān)系，感受大自然的養(yǎng)育之情。同時，在參與觀察、分類、制作和交流等活動中，體驗自制作品的成就感，感受欣賞他人與被他人欣賞的`愉悅。

　　2、通過觀察秋天收獲的果實和種子的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力和分類能力。

　　3、知道幾種常見植物果實和種子的形態(tài)，初步學(xué)會給果實和種子分類的方法，，進(jìn)一步認(rèn)識秋天的顯著特征。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生感受到秋天是一個收獲的季節(jié)

　　教學(xué)難點：果實和種子不同的分類方法

　　教學(xué)過程：

　　1、說一說都有哪些果實在秋天成熟？

　　2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

　　1、看圖片：說說你都看到了哪些實物？你認(rèn)為秋天是個什么樣的季節(jié)？

　　2、說一說書上都有哪些果實。

　　3、分別說一說這些果實是什么樣的。

　　4、給果實進(jìn)行分類，并說一說是怎樣分類的。

　　5、在按不同的方法進(jìn)行分類，比一比誰的分類方法多。

　　6、同樣方法，認(rèn)識植物的種子，并按不同方法進(jìn)行分類。

　　7、教師講解如何保存種子，學(xué)著制作簡單的種子標(biāo)本。

　　10．果實和種子與我們的生活息息相關(guān)，舉例說說他們?yōu)槿祟惲四男┦称泛陀闷贰?/p>

　　11．用樹葉、果實、種子做做裝飾品，相互欣賞。

一年級《秋天》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、會認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個生字，會寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

　　5、在朗讀、表演等活動中讓學(xué)生感悟秋天的美。

　　過程與方法

　　1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

　　2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

　　3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)則。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

　　2、在自由朗讀，表演讀、小組活動和實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。

　　二、教學(xué)重、難點及突破

　　重點

　　1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會寫6個生字，能做到筆順正確、書寫端正。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　難點

　　1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

　　2、了解課文，了解秋天的特征。

　　教學(xué)突破

　　1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

　　2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭當(dāng)“小小科學(xué)家”、評比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。

　　3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

　　2、各類秋天的樹葉。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、作業(yè)本、生字卡片等。

　　2、采集各種樹葉。

　　四、教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你又會把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯矗贿^你可要帶好自己的行囊，說說你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

　　二、隨文識字，感受秋天

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識的給它作個記號，呆會兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的獎勵一片小樹葉，能說出好的識記方法的獎勵三片小樹葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長組織匯報、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　三、朗讀課文，感悟秋天

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、“秋天來了�！蔽覀円黄饋戆堰@句話說三遍。是的'秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書：秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎勵你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽，會怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題�？赡軙卮穑簨寢�，再見。媽媽，你放心，我會乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評價后讀。(8)學(xué)生評、學(xué)生比。

　　四、總結(jié)課文布置作業(yè)

　　秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

　　第二課時

　　一、游戲?qū)дn

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、三星點將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

　　二、我是小小朗誦家

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、評選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評獎。2、學(xué)生朗讀課文

　　三、我是小小書法家

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、教學(xué)筆畫：(1)今天老師給你們帶來了兩個新朋友(出示新筆畫)，你認(rèn)識他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評選小小書法家，評好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評后書寫生字。

一年級《秋天》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過秋游、賞花和繪畫等活動，激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感和審美情趣。

　　2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較能力和語言表達(dá)能力.

　　3進(jìn)一步認(rèn)識秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習(xí)性特征。

　　教學(xué)重難點：觀察比較市花和市樹的特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、秋游去

　　1、自由發(fā)言：秋游時，自己都去過哪些地方，向同學(xué)介紹介紹。

　　2、看圖：說說他們都去了哪里，在干什么?

　　3、說說到了秋天，你看見游客到我們這個地方游玩什么？

　�。何覀儛鄞笞匀坏那锾欤镉尾粌H可以觀賞大自然的美景，還可以增長很多的知識呢！

　　二、認(rèn)識市花和市樹

　　1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

　　2、看圖，觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點？（小組合作）

　　3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的顏色，說說他們的氣味有何不同。

　　4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：欣賞它們的美。

　　5、出示國槐和側(cè)柏圖：找一找哪棵是國槐，哪棵是側(cè)柏？

　　6、觀察比較兩種樹的'葉、花、果實、氣味等形態(tài)特征。（小組合作）

　　7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。

　　8、教師這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護(hù)大自然的一草一木。

　　9、想一想：如何把秋天的景色留�。浚ó嫯�、兒歌、照相、找詩……）

　　課后反思:

　　學(xué)生還不能準(zhǔn)確的記住學(xué)過的知識點，還需要多復(fù)習(xí)鞏固。

一年級《秋天》教案13

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

　　2、能體會作者練字的精妙之處。

　　3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的`語言藝術(shù)。

　　4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

　　5、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。

　　課時安排：一課時。

　　教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩句導(dǎo)入。

　　2、默讀課文

　　3、讀一讀，寫一寫，初中一年級語文教案《秋天》。

　　4、朗讀

　　要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

　　5、逐節(jié)研討。

　　研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

　　研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。教師點播引導(dǎo)的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

　　6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。

　　7、再創(chuàng)造實踐：

　　寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術(shù)魅力。

一年級《秋天》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課中的13個生字，會寫其中的7個生字。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　通過朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

　　重點難點

　　讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入3分鐘

　　一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。誰愿意說一說，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀察得可真仔細(xì)，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、看拼音讀課文。 4分鐘

　　師：請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學(xué)們看拼音，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。

　　2、拼音漢字對照讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得可真用心啊，接下來請同學(xué)們拼音漢字對照讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀兩遍。

　　3、看漢字讀。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們認(rèn)識的漢字都很多！這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、檢查識字。

　�。�1）借助拼音自由讀。

　　師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

　�。�2）指名領(lǐng)讀

　　師：其他同學(xué)注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯了，你要給他糾正過來。

　　（3）齊讀

　�。�4）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？（開火車讀）

　　出示“那”時，強(qiáng)調(diào)是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

　　（6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結(jié)合圖片，再讀一讀。

　　師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

　　5、指名分段讀課文。師：課文有幾個自然段，3個，要是一人讀一段需要幾個人，好，我請3名同學(xué)來讀課文。（指3名學(xué)生讀）

　　師：其它同學(xué)拿出一支鉛筆，如果他哪個字讀得不準(zhǔn)確，你要標(biāo)記出來，一會兒幫他改正過來。（讀后匯報）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀16分鐘

　　秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？請大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。

　　匯報：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣（2分鐘）

　　（出示課件）“秋天到了，天氣涼了�！蹦銖哪母惺艿�?jīng)隽�？（衣服厚了）你能讀出涼的`感覺嗎？指名讀。

　　找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？

　　2、匯報：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來�！卑鍟鴺淙~（3分）

　　說得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上飄落下來。

　　你們想像一下，飄落下來的樹葉像什么？

　　一片片表示有很多的樹葉，慢慢地飄落下來。

　　誰能讀一讀這句話？指名5人，

　　樹葉為什么會從樹上落下來呢？（秋天到了，天氣涼了。）

　　拿起書，誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。

　　繼續(xù)說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？

　　3、匯報：“天空那么藍(lán)，那么高�！卑鍟禾炜�

　　4、那么藍(lán)，那么高就是很藍(lán)很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍(lán)又高的感覺讀出來。指名讀。

　　4、匯報：“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字�！保ò鍟捍笱悖�

　　5、誰能讀出相關(guān)的句子。

　　師：出示圖片，大雁一會兒排成人字，一會兒排成一字，一會兒表示很短的時間做不同的事情。你能試著用“一會兒……一會兒”說句話嗎？

　　自己再小聲的把這句話讀一讀。誰能自己讀了。誰還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰還有不明白的嗎？

　　大雁為什么要往南飛呢？誰愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識？（大雁是候鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天，大雁再從南方飛回到北方來生活。）

　　我們再來一起讀讀這句話。

　　接著來說，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？

　　5、匯報：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了�！卑鍟禾镆�。

　　6、在這一段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來吧。你能看著圖，照剛才的樣子說一說嗎？莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興�。磕隳馨堰@種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀

　　四、結(jié)合板書，指導(dǎo)背誦。

　　師:指著板書總結(jié)“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，落了下來，天空又藍(lán)又高，一群大雁往南飛，田野里，農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，誰愿意把這篇課文連起來，美美地的讀一讀。他讀的時候，其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點，他聲音大一點�！敝该x，獎勵紅蘋果。

　　下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時候可以結(jié)合老師的板書。

　　（借助板書，引導(dǎo)背誦）指名背誦，齊背。

　　同學(xué)們學(xué)得可真好，這么短的時間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實成熟、小動物開始準(zhǔn)備過冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒有了等等）

　　六、結(jié)合板書，總結(jié)全文1分鐘

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天