三年級數(shù)學下冊集體備課教案

時間：2022-01-18 18:37:41 教案我要投稿

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三年級數(shù)學下冊集體備課教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學下冊集體備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學下冊集體備課教案

三年級數(shù)學下冊集體備課教案1

　　教學目標：

　　1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。

　　2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法。

　　3、在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、探索“0和一個數(shù)相乘得幾”

　�、懦鍪拘∝堘烎~場景圖

　　問：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?

　　⑵學生獨立列式，并計算出結(jié)果。

　�、菃枺耗隳芨膶懗顺朔ㄋ闶絾�?這個算式表示什么意思?3個0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

　�、认胍幌耄�0×7=8×0=師小結(jié)：0和乘號在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會等于0，因此我們這樣說：0乘以任何數(shù)都等于0，任何數(shù)乘以0都等于0讓學生說一遍給你的同桌聽聽

　　指名口答。

　　問：你還能說出幾個類似的算式嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法

　�、懦鍪究磁_圖

　　問：這個看臺一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎么知道的?你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎?

　�、茖W生獨立列式計算。

　　⑶一個看臺102個座位，學校體育館有4個這樣的看臺，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位?

　　小組交流，并說說估計的方法。

　�、人阋凰悖降子袔讉€座位?學生嘗試用豎式計算，指名板演。

　�、砂嗉壗涣髟u講。

　　問：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的`結(jié)果接近嗎?

　�、试囈辉嚕�104×4

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、想想做做1

　　在書上計算，同桌檢查計算結(jié)果并改正。

　　2、想想做做2

　　獨立完成在書上，做完后小組里交流訂正。

　　3、想想做做3

　　獨立檢查，在書上訂正，然后全班交流。展臺展示書上習題中錯誤所在，分析錯誤成因然后問：你認為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?

　　4、想想做做5

　　看圖說一說，4個書架各有多少本書?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能估計4個書架大約一共有多少本書?說說你的估計理由。

　　5、想想做做6

　　談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題?和小組里的同學交流一下。

　　將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題并解決。

　　四、全課總結(jié)，深化理解

　　問：今天這節(jié)課學習了什么?計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?

　　五、作業(yè)

　　想想做做4

　　0乘任何數(shù)都得0對于三年級學生而言不是難題，可簡化過程，強化結(jié)果讓學生牢記。

　　關(guān)于0的乘法強調(diào)數(shù)位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進位要和這一位的積相加。

　　強化豎式的對齊，這樣會有利于計算的正確。

三年級數(shù)學下冊集體備課教案2

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。

　　2、培養(yǎng)學生自己的觀察比較能力，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

　　教學重點：

　　體會24時記時法在生活中的應用。

　　教學難點：

　　合理安排作息時間。

　　教學對策：

　　結(jié)合具體的生活情境。

　　教學過程設(shè)計：

　　一、復習舊知。

　　1、4：00是下午( )時

　　16：00是下午( )時

　　18：30是下午( )時( )分

　　2、晚上8時睡覺，第二天6時起床。她睡了( )小時。

　　二、實踐活動。

　　1、出示小華周末一天的生活安排

　　2、學生分組討論：從小華的作息時間表中，你了解到哪些信息?

　　3、根據(jù)這些信息，你可以提出哪些問題?

　　4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務(wù)用了多少時間?做作業(yè)用了多少時間?到新華書店購書呢?

　　小組圍繞問題進行討論解決。使學生從中得到更多的啟示。

　　○白天14小時，晚上睡覺10小時。

　　午睡1小時10分。

　　○學習2小時，航模制作1小時30分。

　　購書1小時20分。

　　○鍛煉、做家務(wù)1小時。

　　○娛樂：4小時40分。

　　○每頓飯化費的時間均半小時。

　　5、讓學生說說小華這樣子安排有些什么好處?或者你認為他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?

　　6、指導學生說說安排周末的時候：要合理，科學，充實而有意義。

　　三、那么你會安排你自己的周末嗎?

　　如果讓你安排你覺得該注意些什么地方?學生自由說說。

　　學生自己動手制作：

　　1、每個學生拿一張紙，自己動手制作自己的周末。

　　2、制作完后再讓學生交流一下自己的周末時間安排表，說說好在哪里?也可以讓學生在小組里說說。

　　師可以針對學生的各別情況進行評比，鼓勵一些安排得特別好的學生。

　　板書設(shè)計：周末一天的安排

　　○白天14小時，晚上睡覺10小時。

　　午睡1小時10分。

　　○學習2小時，航模制作1小時30分

　　購書1小時20分。

　　○鍛煉、做家務(wù)1小時。

　　○娛樂：4小時40分。

　　○每頓飯化費的時間均半小時。

　　課前思考：

　　這次時間活動主要讓學生設(shè)計并制作自己周末一天的時間安排表。分為兩個層次的活動。第一層次，引導學生觀察給出的一張周末時間安排表，要求學生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并應用學過的知識解決問題，從而鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握計算經(jīng)過時間的方法。第二層次，啟發(fā)學生根據(jù)自身的實際，借鑒教材給出的周末時間安排表的形式，制作一張自己周末一天的時間安排表，并通過交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

　　課后反思：

　　先復習已學的知識，這樣為學生學習周末一天的安排積累一定的.計算方法。根據(jù)小華周末一天的生活，學生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學，在這一過程中培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。并要會提出有價值的問題。因為有了小華周末安排的啟示，所以學生在自己安排的時候能夠合理，科學地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息，提出很多數(shù)學問題，并進行了計算，但是在計算時間上學生還不是那么熟練，需要進一步練習與鞏固。學生之間在計算經(jīng)過的時間這一知識點上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進行了很多次方法的交流，讓每一位學生的知識有了互動交流的機會，也能在別人方法的啟發(fā)下，提高自己計算經(jīng)過時間的能力，但由于受自己生活經(jīng)驗的限制，他們之間的差異還是很明顯�？赡軐W生剛接觸這一比較抽象的知識，不知通過時間的推移，會覺得難度在下降，慢慢接受這方面的知識。

　　課后反思：

　　這部分內(nèi)容是對整個單元的綜合練習，幫助學生理清知識要點，鞏固知識點，熟練運用計算方法。對于前兩個問題，學生基本能運用自己的計算方法獨立解答，但從中還是可以看出個別差異性。而在最后對小華周末安排能夠提出的數(shù)學問題中，學生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學問題，并能獨立解答，關(guān)于制作一張自己周末的時間安排表，由于之前已經(jīng)有小華的事例，所以對于學生來說已經(jīng)不難了。但由于學生生活經(jīng)驗不夠，還無法真正靈活運用。

　　課后反思：

　　本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學生的生活經(jīng)驗，先出示小華周末一天的活動，讓學生自己思考，提出問題并解決問題這一過程，既復習了24時計時法，又進一步讓學生掌握了求經(jīng)過時間的計算方法。然后組織學生根據(jù)自己的體驗制作時間安排表，體會24時計時法在生活中的應用，引導學生科學合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　課后反思：

　　這節(jié)課通過小華周末一天的時間安排，進一步熟練普通記時法和24時記時法之間的換算，并且鞏固學生計算簡單時間的方法和技能。在認識水平上，學生對于簡單的24時記時法與普通記時法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯(lián)系，稍有復雜時，特別是涉及到跨越兩天的時間計算時，學生的情況就不那么理想了，畢竟他們的生活經(jīng)驗還是很少�；谶@種情況，在指導學生發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法聯(lián)系的過程中，由于學生的個體差別，學生的回答千差萬別，因而教師必須，或者說只能預測學生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，而根本無法設(shè)計好學生的每次回答情況，同時要根據(jù)學生的應答情況作出及時的調(diào)整，使學生在相互的啟發(fā)下對解決問題的策略不斷修正，最后達成共識。

三年級數(shù)學下冊集體備課教案3

　　教學目標：

　　1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。

　　2.會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

　　3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

　　教學難點：

　　在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

　　課前準備：

　　把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。

　　教學過程：

　　一、問題情境

　　1.師生談話由學生最近看過什么電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。

　　師：同學們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個同學說一說你最近看過什么電影?是在哪個電影院看的?

　　請幾個同學介紹。

　　師：誰仔細觀察過，你去的電影院每排大約有多少個座位?有多少排?

　　生發(fā)言，教師對注意觀察電影院座位的.學生給予表揚。

　　師：-同學真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。

　　用小黑板出示問題(1)。

　　2.用小黑板出示問題(1)，讓學生讀題，了解其中的信息和要解決的問題。

　　師：請同學們認真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學信息?要解決的問題是什么?

　　學生說電影院原來的座位情況和問題。

　　二、解決問題

　　1.提出問題(1)，師生共同列出算式，鼓勵學生自主計算。

　　師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢?

　　學生說，教師板書：36×30=

　　師：36×30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧!

　　學生自主計算，教師巡視，了解學生的計算方法。

　　2.交流學生個性化的計算方法，鼓勵學生大膽介紹自己的想法和計算過程。

　　師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計算的?

　　學生可能會有以下方法

　　(1)先算10排共有多少個座位。

　　36×10=360(個)

　　360×3=1080(個)

　　(2)把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，36×3=1080(個)

　　(3)用豎式計算。

　　第(2)種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。

　　如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學生的算法介紹簡便算法。

　　3.介紹豎式計算的簡便算法。

　　師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。

　　邊說邊板書

　　師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。

　　邊說邊完成板書

　　師：兩位數(shù)乘整十數(shù)的簡便算法，說簡單點就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣?

　　生：這樣寫很簡便。

　　師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數(shù)�，F(xiàn)在這個電影院為了方便更多的小朋友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個電影院一共有多少個位?

　　用小黑板出示問題(2)。

　　4.教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題(2)，讓學生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。

　　師：誰來說一說現(xiàn)在這個電影院的座位情況?

　　生：這個電影院現(xiàn)在每排有40個座位，還是有30排。

　　師：誰來說一說怎么列式?

　　生：40×30。

　　師：口算結(jié)果是多少?

　　學生可能會直接說出結(jié)果1200。

　　師：說一說你是怎樣想的。

　　學生可能回答

　　把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。

　　先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。

　　教師重點指導口算方法。

　　5.教師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。

　　師：整十數(shù)乘整十數(shù)，可以直接利用口訣計算。先把整十數(shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。

　　教師介紹豎式的簡便算法。

　　三、嘗試練習

　　1.教師在黑板上寫。

　　出試一試中的6道題，讓學生獨立計算，然后進行交流。

　　師：同學們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學會了用豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法�，F(xiàn)在，請同學們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。

　　學生自主計算，請兩個人到黑板上板演。64×30和99×99

　　10×10不要求有豎式。

　　全班交流。

　　2.提出議一議的問題，啟發(fā)學生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。

　　師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)?說一說你判斷的理由。

　　學生可能回答

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因為99是的兩位數(shù)，99×99=9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因為10是最小的兩位數(shù)，10×10=100，100是個三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

　　學生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。

　　四、課堂鞏固

　　1.練一練第1題。

　　(1)師生一起估計積是幾位數(shù)。要給學生充分地表達不同想法的機會。

　　師：看來同學們不但學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。

　　學生可能會出現(xiàn)不同說法。

　　如

　　26×40可能出現(xiàn)兩種意見

　　積最多是三位數(shù)，因為十位上的兩個數(shù)2乘4等于8，不進位;

　　積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等于100個十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。

　　要給學生充分的討論時間。

　　74×36，也可以有兩種算法。

　　因為十位上的兩個數(shù)7乘3等于21，要進位，所以積一定是四位數(shù);

　　因為70×30=2100，所以，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。

　　(2)鼓勵學生自己計算，檢驗估算的結(jié)果。

　　使學生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個數(shù)相乘超過或等于10，積一定是四位數(shù)。

　　師：好!現(xiàn)在請同學們自己計算一下，看看估計的結(jié)果對不對。

　　學生計算后，再總結(jié)估計積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個數(shù)相乘進位，積一定是四位數(shù)。

　　2.練一練第2題，口算比賽。

　　師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都非常棒，下面我們舉行一個口算競賽，看誰是咱們班的“口算能手”!

　　3.練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學生獨立解答，再交流解答問題的過程和結(jié)果。

　　師：下面讓我們運用新知識來解決生活中的一些實際問題吧!請看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學信息?要解決什么問題?

　　學生回答后，自己列式計算，然后交流。

　　4.練一練第4題讓學生先讀題，弄懂題意，再計算。交流時，重點說一說是怎樣判斷的。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學們我們這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?

三年級數(shù)學下冊集體備課教案4

　　教學反思：

　　學生在練習本上列式計算。

　　2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。

　　1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。

　　3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？

　　5、互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。

　　d讀作：平方分米

　　讀作：平方米

　　公頃

　　平方千米

　　板書設(shè)計

　　小組實驗、討論解決方案。

　　2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小

　　3、想象7公頃 7平方千米的大小。

　　1、完成書第52頁第4題，第53頁第6、7題。

　　問：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？

　　學生獨立完成，指名匯報，全班訂正。

　　板書設(shè)計：

　　課題練習課課時五（30）

　�。保勛约旱氖斋@。

　　學生用彩筆涂色，同桌交流各自作業(yè)。

　　2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15

　　板書設(shè)計

　　教學反思：

　　可翻書回顧所學的.分數(shù)的知識，并和同桌說一說。

　　1、學生獨立完成后，當“小老師”檢查同桌作業(yè)并交流做法，評價作業(yè)。

　　練習課

　　初步理解分數(shù)的意義

　　二、師生互動，探究新知。

　　獨立完成后，全班交流，訂正答案。

　　四、合作交流，取長補短。

　　1．小組討論：我的成長足跡。

　�。�1）我解決了一個生活中的問題……

　　（2）我讀了一本有趣的數(shù)學讀物……

　�。�3）我學會了有條理地思考問題……

　　2．分組交流，然后全班交流。

　　小組總結(jié)匯報，師總結(jié)板書

　　生獨立思考，自由說：

　　學過平方厘米，平方分米、平方米、公頃、平方千米等。

　　平方厘米可用來測量橡皮、書本等的面積……米可用來測量教室的面積、黑板的面積等……

　　學生討論，小結(jié)：圖形必須是封閉的。

　　獨立做提。（可以拿出面積單位比一比，再思考。又組長主持討論、評估、反思）

　　生獨立看圖

　　小組合作學生可能提：

　�。ǎ保┓块g面積？

　　（２）瓷磚面積？

　�。ǎ常┬枰嗌賶K磚？

　　小組匯報，解決問題。

　　板書設(shè)計

　�。ǎ保┟娣e的含義

　�。ǎ玻┱J識面積單位

　　（３）認識面積單位之間的進率并進行換算

　�。ǎ矗┯嬎汩L方形、正方形面積的方法。

　�。ǎ担┻\用所學知識解決實際問題。

　　教學反思：

　　學生在選擇合適的面積單位這類題目時，有的學生有一定的難度。

　　學生在解決問題時，有時沒有注意題目中所給數(shù)據(jù)的單位不同。

　　課題實踐活動課課時 37

　　教學目標：

　�。保畷煤窦堉谱髌咔砂�。

　�。玻苷f出各部分的名稱，知道各塊的面積。

　　３．會用七巧板拼長方形、正方形，會估計、測量他們的周長和面積。

　　４．認識七巧板是我國人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對數(shù)學發(fā)展的重大貢獻，能在自己獨立思考的基礎(chǔ)上積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重與理解他人。

　　教學重難點：

　�。保莆掌咔砂甯鲏K占原正方形的幾分之幾，能用七巧板拼出長方形、正方形。

　　２．正確第算出拼成長方形的周長和面積。

　　教師活動學生活動

　　一、激趣導入。

　　你玩過七巧板嗎？

　　七巧板是中國唐朝發(fā)明的一種非常有趣的游戲，它由一個正方形分割成五個三角形、一個平行四邊形和一個正方形，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”。下面是一年時你們用七巧板拼出的圖形。

三年級數(shù)學下冊集體備課教案5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決。(板書：實際問題)

　　師：為了準備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。

　　課件：出示乒乓球和價格。

　　提問：看了屏幕你們知道了什么?(學生自由發(fā)言)

　　你根據(jù)自己收集到的信息，能提出什么問題來呢?

　　問題：6袋乒乓球一共有多少個?

　　買一袋乒乓球要用多少元?

　　買6袋乒乓球要用多少元?

　　問：哪個問題以前沒有學過?

　　二、合作探究，解決問題

　　師：這個問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。

　　學生匯報(板書)：

　　方法一：5×2=10(元)

　　10×6=60(元)

　　提問：你是怎么想的?

　　引導學生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。

　　提問：5表示什么?2呢?“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

　　提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)

　　方法二：6×5=30(個)

　　30×2=60(元)

　　提問：你是怎么想的?

　　引導學生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。

　　提問：6表示什么?5呢?“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個，就可以求出什么?(買30個一共要多少元：30×2=60)

　　提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個，再算買30個一共要多少元)

　　如果學生提出如下解決方法：

　　2×6=12(元)

　　12×5=60(元)

　　教師應讓學生說明理由。

　　理由可以是：如果每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。如果學生說不出理由，可以告訴學生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法。

　　師：方法一先算什么?方法二呢?

　　講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗。

　　提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)

　　解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考?(要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關(guān)系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答)

　　三、練習鞏固，體會解題思路及方法。

　　談話：下面，我們就到應用今天所學的知識幫小動物們解決兩個問題，好嗎?

　　1、出示第1題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

　　指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。

　　再讓學生獨立完成。

　　同桌交流自己的算法，說說自己先算什么，再算什么。

　　指名匯報，集體評議，說說解題思路。

　　2、課件出示。

　　師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下。(學生齊讀)

　　你們能解決這個問題嗎?(學生獨立思考)

　　交流核對。

　　3、課件出示。

　　師：圖中告訴了我們什么?

　　學生列式計算，交流核對。

　　4、完成第5題

　　(1)出示第5題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

　　指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。

　　(2)讓學生各自獨立列式解答。

　　(3)教師組織交流：

　　指名說說解題思路，根據(jù)學生的口述畫出線段圖：

　　通過線段圖幫助學生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法。

　　5、對比練習。

　　(1)商店在運進水果，每輛汽車一次可以運4噸，6輛汽車8次能運多少噸水果?

　　(2)商店在運進水果，每輛汽車可以運4噸，第一次來了6輛汽車，第二次來了8輛汽車，兩次次一共運進多少噸水果?

　　學生獨立解答，集體交流評議，辨析兩道應用題的異同點。

　　結(jié)合學生的回答，板書第(2)題的兩種解法：

　　方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。

　　方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。

　　6、第6題。

　　(1)觀察插圖，你讀懂了什么?

　　(2)要求8次一共運煤多少噸，一定要先知道什么?

　　(3)請你把你的想法告訴我們。

　　7、第7題。

　　(1)你獲得了什么數(shù)學信息?

　　(2)告訴我們“每人每天組裝8臺電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?

　　(3)你打算怎么做?說說你的.想法。(根據(jù)學生的回答，進行板書。)

　　(4)小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答。

　　四、回顧反思，全課小結(jié)。

　　今天，我們一起學習了兩步連乘應用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學問題�，F(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?

三年級數(shù)學下冊集體備課教案6

　　教學分析：

　　三年級的學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　教學目標：

　　情感態(tài)度與價值觀

　　運用電教手段，指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。

　　過程與方法

　　通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學生的動手、語言表達、合作交流能力。

　　知識與技能

　　正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。

　　教學重點：

　　探索并掌握長方形周長的計算方法。

　　教學難點：

　　長方形周長算理的理解。

　　一、創(chuàng)景激趣，引出問題

　　師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的.視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)

　　結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。

　　情境激趣，引出問題。

　　自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實際，拓展應用小結(jié)鞏固

　　師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)

　　二、自主探究

　　(一)憶一憶(回顧舊知)

　　師：同學們，前面我們已經(jīng)學過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)

　　結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)

　　(二)試一試(探究新知)

　　1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)

　　探究結(jié)果：有三種方法。

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)

　　(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

　　(3)(6+4)×2=20(厘米)

　　2、師：同學們，哪一種方法最簡單呢?(問題明顯，齊答)結(jié)論：(6+4)×2=20(厘米)最簡單

　　3、師：這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式)

　　討論結(jié)果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”

　　表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。

　　由此得出結(jié)論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)

　　(三)展一展(拓展應用)

　　1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)

　　探討結(jié)果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠墻不用護欄，所以要減去一邊的長度。

　　2、師：同學們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)

　　研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，

　　周長是(2+1)x2=6(厘米)。學生要明白：兩個圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個圖形周長的相加

　　三、小結(jié)鞏固

　　1、周長是圍成圖形一周的長度。

　　2、長方形的周長=(長+寬)x2。

　　3、正方形的周長=邊長x4。

三年級數(shù)學下冊集體備課教案7

　　一、教材簡析

　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

　　二、教學目標

　　1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2．結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　三、教學重難點

　　對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。

　　四、課時安排

　　認識東西南北方向

　　2課時認識東北、西北、東南、西南方向

　　3課時認識東、南、西、北方向

　　教學目標：

　　1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的'方向。

　　3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學過程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．探索交流，解決問題。

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。