當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案

時間:2022-01-27 17:48:09 教案 我要投稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案1

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作.

  2.通過觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.

  3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運算順序和計算方法.

  教學(xué)重點

  1.體會連加、連減混合的含義.

  2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題.

  教學(xué)難點

  1.體會連加、連減混合的含義.

  2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題.

  教學(xué)設(shè)計

  一、活動一:導(dǎo)入

  1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車,乘車時有什么規(guī)則嗎?

  2.乘車時要按順序排隊,要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.

  這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.

  板書課題:乘車

  二、活動二:乘車

 。ㄒ唬┙虒W(xué)主題圖1

  1.出示圖片:乘車圖1

  教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.

  2.教師提問.

 。1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

 。2)你們能提出哪些問題?

 。3)你們準備怎么解決這個問題?

  3.小組討論.

  4.集體反饋.

  2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?

 。ǘ┙虒W(xué)主題圖2

  1.出示圖片:乘車圖2

  教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.

  2.出示圖片:乘車圖2

  教師說明:車繼續(xù)向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.

  3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準備怎么解決?

  4.集體反饋

  7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

 。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3

  1.出示圖片:乘車圖4

  教師說明:114路公共電車繼續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.

  2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?

  3.全班交流

  教師板書:6-3-3=0

  小結(jié):通過乘車活動,我們計算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?

  三、活動三:動手擺

 。ㄒ唬⿺[圓片列式

  1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式:

  2.根據(jù)列式動手擺:4+1+5=

  3.同桌互相出題擺圓片、列式.

 。ǘ﹥扇艘唤M,一人說,另一人擺.并說出算式.

  四、活動四:日常生活

  1.請同學(xué)們想一想:在我們?nèi)粘I町?dāng)中,你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題?怎樣解決?

  2.學(xué)生自己提出問題,并說出解決問題的方法.

  五、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)、活動,你有什么收獲?你想對同學(xué)和老師說些什么?

  六、板書設(shè)計

  課堂的導(dǎo)入,直入問題的情境,使學(xué)生在情境中感悟、體會,新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中,各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),共同討論,共同探索,共同找出解決問題的方法,給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識,不但有利于知識的掌握,對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認識加、減混合運算式題,掌握加、減混合運算式題的運算順序,能正確計算加、減混合式題。

  2、能看圖列出加、減混合算式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認真做題,計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  5、在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  【教學(xué)重點】

  掌握加、減混合運算式題的運算順序。

  【教學(xué)難點】

  記住第一次的運算結(jié)果。

  【教具準備】

  例題圖,口算卡片、小棒。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣引入

  播放丑小鴨動畫片斷,你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負,后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

  二、合作探究

  1、教學(xué)天鵝例題1。看:湖里有幾只天鵝?演示:又飛來3只,F(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。

  [演示:又飛走2只。說出正確圖意,然后老師演示完整圖意。湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?誰能把圖意完整的說一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只,怎么辦?]

  一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?

  問:飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?

  [學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“-2”。]

  師:這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?這個算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書:加減混合)

  這樣的算式讀做:4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)

  [加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?]

  根據(jù)圖意想一想,先算什么?

  你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的.意義?演示課件,鼓勵學(xué)生把這道題計算過程說一說。

  [這道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。]

  2、教學(xué)天鵝例題2。

  咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。

  演示:先有4只飛走2只,又飛來3只。學(xué)生在小組里互相說出圖意,獨立列式后集體訂正。

  [師:這道算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題,要先算什么?后算什么?學(xué)生在書的方框里填數(shù),指定學(xué)生說計算過程。]

  3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?

  剛才計算兩題都是加減混合式題,第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

  [概括:計算加減混合式題,加法在前面就先算加法,如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]

  三、鞏固練習(xí)。

  (1)做課本67頁“做一做”題。

  [指定學(xué)生說圖意。指名列算式。]

  問:這道題先算什么?再算什么?

  [接著學(xué)生計算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。]

  (2)做練習(xí)十五第1題。

  [引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖,說題意,邊講邊填,集體訂正。學(xué)生說計算過程。]

  四、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。

  2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  五、總結(jié):加減混合運算應(yīng)怎樣計算?

  【教學(xué)反思】

  我首先用丑小鴨的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課,然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程,讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義,從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點和認知特點。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過動手擺小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

  2.通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

  3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

  教學(xué)重點:

  在活動中感悟位值思想。

  教學(xué)難點:

  在活動中感悟有序思考的價值。

  教具準備:

  兩位數(shù)的數(shù)位表,4個小圓片,投影片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

  2.復(fù)習(xí)。

  [教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)

  教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少?(一個一)

  若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)

  教師強調(diào):1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個一,一個十,一個百]

  二、在操作中感受位值思想

  1.出示兩個小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作,三個人擺不同的數(shù),一個人負責(zé)記錄,然后每組派代表匯報。]

  2.為什么兩個圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?

  因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同,個位上的兩個小圓片表示2十一,十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

  看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了,我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的`三個數(shù),分別是2、11和20。

  3.出示三個小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作,擺出的數(shù)各表示什么?

  [學(xué)生小組合作后匯報:用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎?怎樣擺能表示最大的數(shù)?]

  4.若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。

  5.在操作中學(xué)生體會有序思考

  教師提問,學(xué)生擺后回答

  (1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))

 。2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))

 。3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

  義務(wù)教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習(xí)二的第1--3題。

  十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動,理解算理,并形成的算法,形成運算能力。

 。ǘ┖诵哪芰

  《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)運算能力。

  (三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過觀察和操作,合作探究,會用自己的語言表達與同伴交流15-9的計算方法。

  2.在展示交流中,體會15-9算法的多樣化,通過對比分析,會選擇優(yōu)化的方法,提升運算能力。

  3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)來源于生活,能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點

  掌握十幾減9的計算方法。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)難點

  理解“破十法”的計算算理和方法。

 。┡涮踪Y源

  實施資源:《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

  二、學(xué)習(xí)設(shè)計

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.拍手游戲:10的組成。

  我拍1,你拍9,1和9組成10。

  我拍2,你拍8,2和8組成10。

  …………

  9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?

  2.復(fù)習(xí)十幾的組成

  師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?

 。ǘ┨骄啃轮

 。.觀察主題圖,提出問題

  師:這是游園會活動,說一說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  指導(dǎo)觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題。

  師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  預(yù)設(shè):小丑有15個氣球,賣出9個,還剩多少個?

  師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

  設(shè)計意圖:主題圖中活動項目很多,數(shù)學(xué)信息很零碎,教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問題,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,找與對應(yīng)信息相關(guān),并提出問題的邏輯分析能力。

  2.探究十幾減9的計算方法和理解算理

 。1)列出算式,自主嘗試計算

  師:要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書:15-9=

 。2)操作與思維、表達相結(jié)合,理解算理,提升算法

  師:15個氣球,拿走9個該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說一說你是怎么拿的。

  學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè):

  方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。

  師:剛才這個同學(xué)是怎么拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊說邊拿?

  教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書:

  師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.

  師:誰能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算?

 。ㄒ簧諛幼诱f后,同桌相互說一說計算過程)

  師:誰還有不同的拿法嗎?

  方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。

  師:誰能結(jié)合他的拿法來說一說15-9可以怎么算?

 。ㄍ老嗷フf一說,找個別學(xué)生匯報)

  生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來是6。

  板書:

  師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

  師:你能給這個方法起個名字嗎?

  動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

 。1)畫出15個圓,左邊10個,右邊5個。

  (2)從中圈出9個,想一想怎么圈。

  結(jié)合畫圖過程,用語言表達計算過程。先算什么?再算什么?并完成下面括號的填寫。

  15-9=()因為()-9=(),()+5=()

  師:誰還有不同的方法?

  生:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6

  師:剛才我們在計算15-9=?時想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進行表象操作,從結(jié)合操作活動到分析算理,到逐漸脫離操作說明算理,教學(xué)過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內(nèi)化。

  3.鞏固練習(xí)

 。1)圈一圈,算一算。

  師:怎么計算12-9=?先圈一圈,再說一說你是怎么算的,先算什么?再算什么?

  生:10-9=11+2=3

  師:不操作,你能直接說說怎么計算14-9=?

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來,從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15-9的算理。

 。2)圈一圈,算一算:獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

  (3)完成練習(xí)二第1題。

 。ㄈ┱n堂

  全班交流,今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方法?

 。ㄋ模┱n時作業(yè)

  1.練習(xí)二第2題送信。

  先讓學(xué)生進行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

  師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢?

  師:你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?

  用你喜歡的方法計算。

  11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

  師巡視,觀察學(xué)生選擇的計算方法,學(xué)生匯報,交流自己的計算方法。

  知識點十幾減9的計算方法。

  答案略

  解析通過游戲形式練習(xí),了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況,接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理,提高學(xué)生的理解能力和運算能力。

  2.結(jié)合生活實際,編一道用“16-9”解決的`實際問題。

  知識點十幾減9的應(yīng)用。

  答案略

  解析通過學(xué)生編題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  3.看圖列式。

  (1)(2)

  知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題,提高學(xué)生看圖列式的能力。

  答案18-9=915-9=6

  解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時,利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

  4.解決問題。

  一共有17人排隊做操,小紅的左邊有多少人?

  知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,列出算式。體會所學(xué)知識的價值,并提高解決實際問題的能力。

  答案17-9-1=7(人)

  解析結(jié)合生活中排隊做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個人,就是小紅左邊的人數(shù)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目的:

  1、要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。

  2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算。

  教學(xué)分析:

  重點:如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。

  難點:將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。

  教學(xué)過程:

  一、知識導(dǎo)向:

  本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用,所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認識,并能在運算中加以靈活運用。

  二、新課:

  1、知識基礎(chǔ):

  其一:有理數(shù)的加法法則;

  其二:有理數(shù)的減法法則。

  其三:“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質(zhì)符號)

  2、知識形成:

  (引例)計算:

  根據(jù)減法法則,按照運算順序,有:

  原式

  在一個加式里,通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫,即有:

  這個式子仍看作和式,有兩種讀法,

  按性質(zhì)符號:讀作“負8、正10、負6、負4的和”

  按運算意義:讀作“負8加上10減去6減去4”

  例:把寫成省略加號的.和的形式,并把它讀出來(兩種讀法)。

  例:按運算順序直接計算:

  三、鞏固訓(xùn)練:

  P46:1、2

  四、知識小結(jié):

  本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少,但在其中就特別注意的是,如何保證學(xué)生在省略特號時,能盡量減少錯誤的出現(xiàn),并能對省略加號的算式的準確讀法。

  五、家庭作業(yè):

  P47:1、23

  六、每日預(yù)題:

  如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),學(xué)生能比較正確地計算分數(shù)加、減混合運算的式題。

  2、在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生仔細、認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對比、觀察的能力。

  教學(xué)重點和難點:

  分數(shù)加、減混合運算的計算方法;帶有小括號的.分數(shù)加、減混合運算。

  教學(xué)用具:

  小黑板,投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準備

  1、教師:整數(shù)加、減混合運算的運算順序是什么?

  2、計算下面各題:

  教師:分數(shù)連加、連減為什么可以一次通分再計算?

  二、學(xué)習(xí)新課

  嘗試計算例1。

  通過訂正找出簡便的計算方法。

  教師:

 、俜謹(shù)加、減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同嗎?

 、诶1與準備題比較哪相同?哪不同?(討論)

  ③怎樣計算比較簡便?

  板書:明確:分數(shù)加、減混合運算與整數(shù)加、減混合運算順序相同,為了簡便,幾個分數(shù)可以一次通分,然后按照運算順序依次進行加減計算。說明:虛線框的部分,我們在計算帶分數(shù)加減混合運算時,可以按照這樣的方法去想,但在做題時這一過程可以省略不寫,而直接寫出計算結(jié)果。

  教師:計算結(jié)果要注意什么問題?

  教師:

 、傧人闶裁,再算什么?

 、诜謨刹接嬎,是一次通分好,還是分步通分好呢?學(xué)生嘗試計算并訂正。教師:①怎樣計算簡便?

 、跒槭裁捶植酵ǚ趾啽阋恍?

  說明:虛線框的通分過程,以后計算熟練了可以不寫,或?qū)懺诓莞寮埳,也可以直接寫出結(jié)果,不斷提高自己的計算能力。

  教師:結(jié)果要注意什么?

  三、鞏固反饋

  1、做一做。

  2、判斷正誤并說明理由。

  3、按照下圖的計算步聚列出綜合算式,并算出得數(shù)。

  4、思考題:華和王英比,誰高一些?高多少米?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  上下、前后。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):能辨認上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。

  2、能力目標(biāo):能將自己所學(xué)知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:積極主動地參與位置與方向的認知過程,體會位置和方向在生活中的價值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。

  教學(xué)重點、難點:

  正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

  教具準備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,揭示課題

  師:誰能告訴桌子下面又有什么?

  大家,在你的課桌上面放的'是什么,學(xué)生自由說。

  師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

  學(xué)生匯報。

  板書課題:上下、前后。

  二、新課

  1、上、下

  課件出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

  讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

  學(xué)生獨立完成課本的填空。

  聯(lián)系生活實際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

  練習(xí):課件出示冰箱圖,學(xué)生說一說各種物品的位置。

  課件出示小樹圖,學(xué)生填空。

  2、前、后。

  課件出示主題圖,學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后

  完成“做一做”。

  三、綜合練習(xí)。

  1、看圖說一說。

  課件出示圖片,學(xué)生說一說各種物品的位置。

  2、說一說,指一指。

  說一說,指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

  3、擺一擺。

  4、看圖說一說,回答小動物們的問題。

  四、全課小結(jié)

  今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?