三年級語文教師備課教案

三年級語文教師備課教案

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的三年級語文教師備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文教師備課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4.初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重難：初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.齊讀課題：金色的草地

　　2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

　　整理問題：草地怎么會是金色的.呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.開火車讀生字。

　　2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨”“�！�

　　3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　4.抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?

　　歸納總結(jié)：

1哥倆在草地上玩耍。

　　2草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕�”體會蒲公英的多。

　　2、朗讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢?

　　二、感知第二自然段

　　1自讀第二自然段.

　　2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

　　3.匯報表演.

　　4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

　　5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

　　三、理解第三自然段.

　　1、自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

　　早上:綠色白天:金色晚上:綠色

　　2、它變化的原因是什么?

　　小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

　　3、匯報:

　　4、蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

　　5、朗讀:體會草地的變化的原因.

　　6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五，完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

　　六，有感情地朗讀。

三年級語文教師備課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，認(rèn)識生字詞，結(jié)合上下文理解重點詞句。

　　過程與方法目標(biāo)：通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識生字詞，理解精彩詞句。

　　教學(xué)難點：通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：主動探求法

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

　　1、同學(xué)們，當(dāng)快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?

　　2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!

　　3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

　　二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)

　　1、看到這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?

　　2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

　　3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉(xiāng)村里的大花園>>。

　　三、探究交流嘗試練習(xí)

　　1、師：示范讀課文。

　　2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫出生字詞，不認(rèn)識的字想辦法記住它。

　　3、出示生字詞認(rèn)讀。

　　螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花

　　(1)在生活當(dāng)中，你在哪見過這里面的生字詞?

　　(2)你有好辦法記住哪個字?

　　(3)猜詞游戲。

　　(4)認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。

　　四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)

　　1、指生讀課文。

　　2、整體感知。

　　說一說鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣掌握識字方法，學(xué)會識

　　五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　六、拓展練習(xí)，激勵創(chuàng)造

　　你從中知道了什么?感受到了什么?

　　鼓勵質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?

　　(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。

　　1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)

　　2、作者除了細(xì)致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態(tài)呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)

　　2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)

　　3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的.。”請結(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)

　　4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽一聽()!

　　5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?

　　(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?

　　2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”

　　3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?

　　4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?

三年級語文教師備課教案3

　　三年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到人教網(wǎng)小學(xué)語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）教材三年級下冊第七單元的作文教學(xué)。

　　我聽說很多青年教師朋友都不喜歡教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你們恰恰相反，我很喜歡寫作，寫作對我來說是一件其樂無窮的事，我也同樣喜歡作文教學(xué)，看著孩子們在我的指導(dǎo)下寫出的一篇又一篇精彩絕妙的文章，我的心里別提多開心了。所以我希望能夠把這份快樂也傳遞給你們，讓你們也感受到作文教學(xué)的快樂。

　　我們的空中作文課堂，以簡單易學(xué)，實用新穎的寫作方法，精妙的指導(dǎo)，精選的習(xí)作，新穎的版式，來指導(dǎo)青年教師朋友們練習(xí)教作文。相信廣大青年教師朋友一看就懂，一學(xué)就會，一用就靈！

　　在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學(xué)的旅行有五個站點，可不要掉隊喲！

　　教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考

　　教學(xué)旅程第二站──指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點撥

　　教學(xué)旅程第三站──教者感悟與同伴互動

　　教學(xué)旅程第四站──空中交流并回放精彩

　　教學(xué)旅程第五站──備課啟示共教研反思

　　親愛的青年教師朋友們，請大聲對自己說：

　　作文教學(xué)并不難！我有信心能教好！

　　現(xiàn)在，深吸一口氣，讓我們開始教學(xué)探討的旅程吧！

　　教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考

　　習(xí)作內(nèi)容解讀

　　武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

　　最近，有沒有你特別想寫的內(nèi)容？這次習(xí)作，就請你把最想寫的內(nèi)容寫下來。比如，一次旅游見到的景物，想對別人說的.愿望、委屈，一個奇怪的想象……總之，寫景、記事、寫物、寫人、展開想象變故事都可以。要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

　　武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

　　1．本次習(xí)作，安排了三個方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

　　一次旅游見到的景物，

　　想對別人說的愿望、委屈，

　　一個奇怪的想象

　　“……”，表示寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。

　　2．三個題目的相同點：

　　把最想寫的內(nèi)容寫下來。

　　要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

　　3．三個題目的不同點：

　　一次旅游見到的景物，是寫游記的敘事作文

　　想對別人說的愿望、委屈，是傾訴感情的心里話

　　一個奇怪的想象，是寫想象的作文，編寫故事。

三年級語文教師備課教案4

　　《童年的泥巴》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

　　3、認(rèn)識10個字，會寫12個生字。

　　教學(xué)難重點：

　　難點：理解“風(fēng)一樣的.日子”的意思。

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

　　2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

　　3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

　　4、再讀課文，提出自己不懂得問題。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

　　(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。

　　(3)班級賽讀，評選朗讀能手。

　　2、討論。

　　課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。

　　四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。

　　你知道哪些名人的童年趣事。

　　第二課時

　　一、識寫生字。

　　1、出示字卡，認(rèn)讀生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點。

　　3、學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

　　4、聯(lián)系寫字。

　　二、積累運用。

　　1、把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。

　　2、完成課后自選詞語。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

　　2、摘錄文中優(yōu)美語句。

三年級語文教師備課教案5

　　一、教學(xué)過程：

　　1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來學(xué)習(xí)俄國作家普里什文的《山雀》。

　　2、同學(xué)們見過山雀嗎？在課外書籍中隊山雀有哪些了解？

　　二、整體感知

　　1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢？

　　2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。

　　3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長相可愛，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個什么詞？（漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們再來讀課題感覺會更好。（齊讀課題）

　　2、小山雀外形可愛，一舉一動都是那么的可愛。你看，因為被人堵在了漆黑的樹洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹洞里的.山雀一動也不動……）誰來讀一讀？（指名讀）

　　3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢？（標(biāo)示重點詞語）誰再來讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛！（齊讀句子）

　　4、小山雀的身子一動不動，心里確實波瀾起伏，它在想……？（a，他不會把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀！）是呀，對于小山雀來說，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀！這個時候，可真是……，用一個詞來形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）

　　5、積累詞語：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。

　　6、小山雀此時雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動也不動。（一起讀句子）真是聰明得———可愛！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。

　　2、這只小山雀可愛嗎？可愛在哪兒？

　　3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真————可愛！

　　4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔(dān)心嗎？下面請你用著急擔(dān)心的語氣來勸告一下你的同伴吧。（指名讀，齊讀）

　　5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。

　　6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒有放松警惕？（沒有）它在想什么？（可能這個人在用計謀）而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來—————警告同伴。

　　7、誰來讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助。可真——可愛！

　　（三）學(xué)習(xí)第六————九自然段

　　1、同學(xué)們，小山雀是弱小的，面對著可能的危險，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細(xì)心地觀察，設(shè)身處地地想象他們的心理、語氣、神態(tài)，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界，是嗎？

　　2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。

　　3、匯報一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。

　　4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么？

　　生：第一尖叫，聽出了無奈。

　　生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會被抓走，還有點驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）

　　生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。（齊讀）

　　生：從第三次尖叫中1，聽出了無奈。

　　師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第九———十三自然段。

　　1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時，在想什么？（終于安全了；自由的感覺真好�。�

　　2、它們落在的樹枝上，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說————

　　“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說出自己獨特的感受）

　　3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛！

　　4、小山雀說完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在說呢，這會兒，它們又會說什么？

　　5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個老人究竟想干什么呢？原來，這個老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。（板書：喜愛）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。

三年級語文教師備課教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。

　　2、運用想像進(jìn)行說和寫。

　　三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生想像。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　說說你看過的童話，從中你得到的'認(rèn)識。

　　(注：認(rèn)識可以從童話中人物、童話的故事情節(jié)、童話中的世界、童話的語言、童話的表現(xiàn)手法等方面來說)

　　板書課題，簡介作者。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名給生字注音、指名拼讀。

　　2、指名說說文中難懂的詞語的意思。

　　3、指名朗讀課文。

　　(三)探究課文內(nèi)容

　　1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。

　　水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

　　2、全班討論、交流。

　　水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

　　無水愛心

　　有水小姑娘給母親找水

　　端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

　　銀水罐小姑娘給小狗喂水

　　金水罐母親留水給小姑娘

　　跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人

　　七顆鉆石升上天變成大熊星座

　　3、重點句解讀。

　　①很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

　　“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。

　　②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

　　這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

　　4、學(xué)生提出疑難問題，師生共同解決。

　　(四)拓展延伸

　　1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。(板書：想像)文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認(rèn)為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢?請你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。

　　(難點引導(dǎo)：可想到美夢，也可想到噩夢。)

　　2、我們經(jīng)�？吹浇诸^行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當(dāng)。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現(xiàn)象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠(yuǎn)拒絕對困難的人伸出援助之手呢?

　　(五)課堂總結(jié)

　　圍繞“愛心”和“想像”做結(jié)。

　　(六)布置作業(yè)

　　1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字(150字左右)。

　　2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。

三年級語文教師備課教案7

　　《綠手指》

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。

　　重點難點

　　1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時：

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的內(nèi)容。

　　重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　教具準(zhǔn)備：本課生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?

　　2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?

　　二、初讀課文，感知整體

　　1、自由讀文，要求讀正確、流利。

　　2、指名分他讀課文。

　　3、全班齊讀。

　　三、自主識字，交流評議

　　1、抽讀生詞，同桌互查。

　　2、抽個別讀。

　　3、開火車讀。

　　4、交流識字方法。

　　四、默讀課文，了解內(nèi)容

　　1、默讀課文，想想故事的`起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。

　　2、說給同桌聽。

　　五、布置作業(yè)

　　1、書寫本課生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。

　　重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　教具準(zhǔn)備：課文朗讀CD。

　　教學(xué)過程

　　一、查檢復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語。

　　2、默寫生字詞語。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、自讀自悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)起因部分。

　　(1)從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關(guān)詩句，交流理解。

　　(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。

　　2、學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。

　　(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。

　　(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

　　3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。

　　(1)重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。

　　(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

　　三、交流討論

　　黑色金盞花還能開放嗎?

　　四、布置作業(yè)

　　黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。

三年級語文教師備課教案8

　　《螞蟻的救助》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字新詞。

　　3.理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

　　4.學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法。

　　【重點難點】

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。

　　【教具準(zhǔn)備】生字詞語卡片、多媒體課件等。

　　【教學(xué)時間】兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話，交流對螞蟻的認(rèn)識：螞蟻是一種怎樣的小動物呢?當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時，它們是怎樣救助自己的同伴的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)新課文《螞蟻的救助》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

　　3.教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。

　　4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時間、地點、起因是什么?找有關(guān)的.段落讀一讀。

　　2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的?

　　重點指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點讀好描寫“我”的句子。

　　四、小結(jié)

　　從第一自然段，我們知道了什么?

　　五、布置作業(yè)

　　把課文中自己喜歡的詞語摘抄下來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時間、地點和起因。誰能跟大家說一說?

　　2.過渡：“我”認(rèn)為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實際處境是怎樣的呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟

　　1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。

　　2.“我”看到螞蟻的處境后準(zhǔn)備怎樣做呢?

　　3.當(dāng)作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變?

　　4.重點理解“這個讓我心靈震撼的生命故事”。

　　(1)指名讀這句話。

　　(2)探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢?

　　5.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的?

　　①匯報。②相機(jī)引導(dǎo)體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準(zhǔn)確生動。

　　(2)“我”是怎樣救助螞蟻的?引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動作中感悟：“我”是一個怎樣的人?

　　(3)救助的結(jié)果怎樣?

　　(4)你覺得這些螞蟻可愛嗎?可愛在哪兒?

　　(5)齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。

　　(6)默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點明文章的主題。

　　三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙?/strong>

　　四、感情共鳴

　　你覺得螞蟻是怎樣的小動物?你想對它們說些什么呢?

　　五、課外拓展

　　以“當(dāng)別人遇到困難時……”為題，開一次討論會。

三年級語文教師備課教案9