初中政治教案

初中政治教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初中政治教案，希望對(duì)大家有所幫助。

初中政治教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其各部分的作用；我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的確立是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的。

　　2、能力目標(biāo)：通過比較、分析各經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的地位、作用，提高學(xué)生比較辨別能力。

　　3、覺悟目標(biāo)：通過對(duì)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅(jiān)定走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量；我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是由社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的

　　教學(xué)方法：歸納法、討論法。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　憶一憶：上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的內(nèi)容是什么? 其中，最后一句話表明了什么?

　　生答，師歸納：黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是－－領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。最后一句話表明了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的奮斗目標(biāo)，是把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

　　議一議：這個(gè)總目標(biāo)可以分解成幾個(gè)小目標(biāo)?可以分為哪幾個(gè)?它們各自是什么含義?

　　(學(xué)生討論、回答，略)

　　教師歸納：這個(gè)總目標(biāo)可分為富強(qiáng)、民主、文明三個(gè)方面。其含義請(qǐng)看投影1：

　　為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗

　　富 強(qiáng)

　　——建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)

　　民 主

　　——建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的政治

　　文 明

　　——建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的文化

　　教師：這三個(gè)小目標(biāo)就是我們第四課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。請(qǐng)閱讀教材目錄，了解第四課的主要內(nèi)容：

　　放投影2：

　　第四課：建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義

　　第一節(jié)——建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)

　　第二節(jié)——建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的政治

　　第三節(jié)——建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的文化

　　"有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)"是怎樣的經(jīng)濟(jì)?該如何建設(shè)?下面我們就先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一個(gè)框題。

　　學(xué)習(xí)新課：

　　一、充滿生機(jī)和活力的制度 (板書)

　　同學(xué)們?cè)谡Z文課里學(xué)過這樣一篇文章：—位女青年夜校放學(xué)后騎車回家，路上車胎爆了，又急又怕的她終于在一對(duì)青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助，車修好了，焦慮和恐懼的心情也被這對(duì)夫婦的熱心化開了。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這家修車鋪的存在，有什么意義?20xx年國(guó)家在西部開發(fā)中，新開工12個(gè)重點(diǎn)工程，總投資3000億元。其中長(zhǎng)達(dá)1118公里的青藏鐵路開工，是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程。再請(qǐng)同學(xué)們思考一下，把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對(duì)年青夫婦來完成，行不行?

　　(學(xué)生回答，老師歸納分析)

　　修車鋪的存在，方便了人們的生活，解決了這對(duì)夫婦的就業(yè)，也增加了他們的收入，在我國(guó)，有許多這樣性質(zhì)的小修理鋪，它們都具有這些作用。但是，他們的技術(shù)和設(shè)備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程，這些工程就交給了大企業(yè)和大公司�？梢�，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中，存在著大小不一、各具特點(diǎn)的多種經(jīng)濟(jì)形式。它們共同構(gòu)成了現(xiàn)階段充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度。在有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，活躍著多種所有制經(jīng)濟(jì)，有的生產(chǎn)資料歸個(gè)人或家庭擁有，像修車鋪那樣，有的歸外商所有。但舞臺(tái)上的主角是公有制經(jīng)濟(jì)。

　　(一)公有制經(jīng)濟(jì)是主體(板書)

　　憶一憶：我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度是什么時(shí)候建立的?它的基礎(chǔ)是什么？

　　1956年底，經(jīng)過三大改造，我國(guó)建立起了以公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度。公有制經(jīng)濟(jì)主要包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)。

　　放投影3：

　　國(guó)有經(jīng)濟(jì)（全民所有制經(jīng)濟(jì)）

　　社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)

　　集體所有制經(jīng)濟(jì)

　　教師：我們首先來了解一下國(guó)有經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)。

　　1.國(guó)有經(jīng)濟(jì)(板書)

　　(1)定義(板書)

　　提問：什么是國(guó)有經(jīng)濟(jì)?

　　是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸社會(huì)全體勞動(dòng)者共同所有的一種公有制形式。因?yàn)樗�是由�?guó)家代表全體勞動(dòng)者占有生產(chǎn)資料，所以又叫國(guó)有經(jīng)濟(jì)，也叫全民所有制經(jīng)濟(jì)。

　　設(shè)疑：那么，國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的體系中居于什么地位?有什么作用呢? 我們先來看一組材料：

　　放投影4：

　　材料一：新中國(guó)成立后，靠國(guó)有經(jīng)濟(jì)集中人力、物力、財(cái)力相繼建成數(shù)千個(gè)大中型項(xiàng)目。如大慶油田、龍羊峽水電站、京九鐵路和正在興建中的世界十大工程之一的三峽水電站等等。

　　材料二：1956年一汽建成投產(chǎn)，結(jié)束了我國(guó)不能制造汽車的歷史，橫亙百里的二汽，躍入世界三大卡車廠之列，擁有高科技設(shè)備、生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、自動(dòng)化，被稱為“汽車工具的聚寶盆”，一汽二汽生產(chǎn)汽車占全國(guó)總量的1/3還多，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。

　　材料三：目前我國(guó)大中型企業(yè)一萬多個(gè)，只占工業(yè)企業(yè)總數(shù)的2.5%，但工業(yè)總產(chǎn)值卻占全國(guó)的 45.6%，占上交利稅60%以上，生產(chǎn)原油、鐵路機(jī)車、飛機(jī)、電力、鋼產(chǎn)量等90%以上來自國(guó)有企業(yè)……國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)77%的鐘表、66%的自行車和提供91%的糖。

　　提問：上述材料說明了什么問題？

　　生答：國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。

　　(2)國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量(板書)

　　想一想：為什么說國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量?

　　指導(dǎo)劃書：國(guó)有經(jīng)濟(jì)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和先進(jìn)的技術(shù)裝備，積聚著我國(guó)最先進(jìn)的生產(chǎn)力；國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通。

　　說一說：請(qǐng)看教材中《關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)》這四幅小圖，說一說；這四幅圖分別體現(xiàn)了上述作用的哪一句話?如果這些行業(yè)不是國(guó)有經(jīng)濟(jì)會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　學(xué)生：（討論、回答，略）

　　補(bǔ)充材料：關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)主要有四個(gè)方面

　　國(guó)有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上。這就是說，國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向?qū)��?jīng)濟(jì)運(yùn)行整體態(tài)勢(shì)的控制力上，而不是國(guó)有資產(chǎn)的面面俱到。對(duì)關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要和關(guān)鍵領(lǐng)域，如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶金、化工等，國(guó)有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位。”其它領(lǐng)域則可以通過資產(chǎn)重組和結(jié)構(gòu)調(diào)整，以加強(qiáng)重點(diǎn)，提高國(guó)有資產(chǎn)的質(zhì)量。“這就是說，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)有經(jīng)濟(jì)需要從過于廣泛的競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)逐步退出，集中力量控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈和關(guān)鍵領(lǐng)域，以便更好地發(fā)揮國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈和關(guān)鍵領(lǐng)域主要存在于銀行貨幣體系（金融業(yè)）、基礎(chǔ)設(shè)施業(yè)、高科技新興產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略資源性產(chǎn)業(yè)、宜于國(guó)民經(jīng)濟(jì)投資和經(jīng)營(yíng)的壟斷性產(chǎn)業(yè)、國(guó)防產(chǎn)為業(yè)等領(lǐng)域。

　　其一，涉及國(guó)家安全的行業(yè)。包括國(guó)防工業(yè)、造幣工業(yè)、航空航天工業(yè)、新聞和廣播電視業(yè)以及農(nóng)業(yè)中的某些特殊部門，必須由國(guó)有資本獨(dú)資經(jīng)營(yíng)。如銀行貨幣體系是國(guó)民經(jīng)濟(jì)最核心的命脈，銀行貨幣的穩(wěn)定和安全也意味著整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和安全（如1997年面對(duì)東南來、日本、韓國(guó)的金融危機(jī)，我國(guó)政府人民幣不貶值，對(duì)穩(wěn)定物價(jià)，保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展以及對(duì)外開放具有十分重要的意義，受到國(guó)際輿論的廣泛贊譽(yù)）。

　　其二，自然壟斷的行業(yè)。如大型不可再生的資源油田、天然氣、大型煤礦等開發(fā)項(xiàng)目。石油、天然氣等稀有資源是國(guó)際性的戰(zhàn)略資源，這些資源項(xiàng)目投資規(guī)模大、回收期長(zhǎng)，目前非國(guó)有經(jīng)濟(jì)部門沒有能力投資，又不宜讓外資控股，國(guó)家要在這些行業(yè)居主導(dǎo)地位，以免受國(guó)際市場(chǎng)的制。

　　其三，提供重要公共產(chǎn)品的行業(yè)。如大型基礎(chǔ)設(shè)施以及其他具有較大社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的建設(shè)項(xiàng)目，包括大江大河的治理、重點(diǎn)防護(hù)林工業(yè)、重點(diǎn)公益事業(yè)等社會(huì)效益大、受益面廣的行業(yè)。基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)是投資量較大的公共性產(chǎn)業(yè)（如鐵路、公路、地鐵），是其它產(chǎn)業(yè)賴以投資、經(jīng)營(yíng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　其四，支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的重要骨干企業(yè)。支柱產(chǎn)業(yè)有機(jī)械工業(yè)、電子工業(yè)、石油化工、汽車工業(yè)、建筑業(yè)和輕紡業(yè)等。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)基礎(chǔ)科研教育及國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，如超大規(guī)模集成電路的研制等。高科技新興產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家趕起發(fā)達(dá)國(guó)家的重要因素，也是一個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、軍事和政治實(shí)力的砝碼。

　　國(guó)家以獨(dú)資的方式控制了這些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，實(shí)際上也就控制了整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，也就起到了國(guó)有經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。黨的十四大以來，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值所以能年均增長(zhǎng)12.1%，所以能在1995年提前五年實(shí)現(xiàn)國(guó)民生產(chǎn)總值比1980年翻兩番的任務(wù)，一個(gè)非常重要的原因就是不斷調(diào)整和完善所有制的同時(shí)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)牢牢掌握著關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域的控制權(quán)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

　　教師過渡：在我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)中，除了國(guó)有經(jīng)濟(jì)以外，還有一一集體經(jīng)濟(jì)。

　　2.集體經(jīng)濟(jì)(板書)

　　(l)定義和特征(板書)

　　提問：20世紀(jì)50年代，我國(guó)在對(duì)個(gè)體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的基礎(chǔ)上建立了集體所有制經(jīng)濟(jì)，改革開放以來，它得到了進(jìn)一步發(fā)展。什么是集體經(jīng)濟(jì)？

　　集體經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)。

　　說一說：能否舉些屬于集體所有制經(jīng)濟(jì)的例子?

　　提示：如鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、街道工廠、農(nóng)村信用社等。

　　想一想：與全民所有制相比，集體所有制有何特點(diǎn)呢?

　　提示：勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的范圍較小，限制在一定范圍之內(nèi)。

　　(2)集體所有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用(板書)

　　說一說：集體經(jīng)濟(jì)對(duì)發(fā)揮公有制的.主體作用具有哪些重要作用?

　　放投影5：廣州出版社漫畫本中的漫畫，如右――

　　(學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、觀看、漫畫、討論，略)

　　教師歸納：城鄉(xiāng)集體所有制的手工業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等，服務(wù)面廣，經(jīng)營(yíng)靈活，對(duì)市場(chǎng)適應(yīng)性強(qiáng)，已成為城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一支有活力的經(jīng)濟(jì)力量。它在發(fā)展生產(chǎn)，繁榮經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大出口，積累資金，安排就業(yè)，滿足城鄉(xiāng)人民生活需要等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

　　集體所有制經(jīng)濟(jì)，是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，體現(xiàn)著共同致富的原則。發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)，對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用有重大意義，即可以廣泛吸收社會(huì)分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財(cái)富和國(guó)家稅收等。

　　國(guó)有經(jīng)濟(jì)與集體經(jīng)濟(jì)是我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)的兩種主要形式。它們的聯(lián)系和區(qū)別請(qǐng)看下表：

　　放投影6：

　　公

　　有

　　制

　　主

　　體

　　形 式

　　含 義

　　地 位

　　作 用

　　國(guó)有經(jīng)濟(jì)

　　生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)

　　主導(dǎo)力量

　　積聚著我國(guó)最先進(jìn)的生產(chǎn)力，控制著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通

　　集體經(jīng)濟(jì)

　　生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)

　　重要組成部分

　　體現(xiàn)著共同致富的原則，可以廣泛吸收社會(huì)分散資金、緩解就業(yè)壓力、增加公共財(cái)富和稅收

　　(二)多種所有制經(jīng)濟(jì)各顯其能(板書).

　　1.我國(guó)的所有制經(jīng)濟(jì)成分(板書)

　　閱讀思考：在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，除了公有制為主體以外，其他所有制經(jīng)濟(jì)包括哪些?發(fā)揮著什么作用?

　　(下圖說明我國(guó)存在多種經(jīng)濟(jì)形式，該圖展示的是個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、股份合作制經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等四種經(jīng)濟(jì)形式。)

　　其他所有制經(jīng)濟(jì)包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等。它們?cè)诖龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、繁榮市場(chǎng)、方便人民生活、解決就業(yè)等方面發(fā)揮著日益重大的作用。

　　補(bǔ)充材料：20xx：勃興的中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)

　　中國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者調(diào)查系統(tǒng)在今年８月對(duì)10000位企業(yè)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行了問卷調(diào)查。在調(diào)查涉及的１１項(xiàng)改革措施中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者評(píng)價(jià)最高的是民營(yíng)企業(yè)發(fā)展。其中，非國(guó)有企業(yè)準(zhǔn)備增加投資的比減少投資的多出近50個(gè)百分點(diǎn)。非國(guó)有企業(yè)投資的快速增長(zhǎng)，意味著民間投資趨向活躍，正在改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要依靠政府投資的格局。

　　統(tǒng)計(jì)顯示，今年前10個(gè)月，我國(guó)民間投資增長(zhǎng)速度達(dá)到18%，是去年同期增長(zhǎng)速度的兩倍。國(guó)內(nèi)民間投資的比重接近國(guó)有投資。

　　在北京，民營(yíng)科技企業(yè)已從過去的配角轉(zhuǎn)換為主力軍，目前對(duì)北京工業(yè)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率已超過了60%。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至20xx年底，北京市民營(yíng)科技企業(yè)累計(jì)16000余家，從業(yè)人員40萬，實(shí)現(xiàn)技工貿(mào)總收入2200億元，稅金150億元，利潤(rùn)130億元，出口創(chuàng)匯32億美元，平均每年以40%以上的速度遞增。

　　今年以來，我國(guó)先后頒布一系列政策鼓勵(lì)民間投資，降低民間資本的市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻。民間投資開始預(yù)熱啟動(dòng)，特別是浙江、江蘇等地民營(yíng)經(jīng)濟(jì)空前活躍，成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新亮點(diǎn)。前三季度，集體經(jīng)濟(jì)投資3350億元，同比增長(zhǎng)15.7%；個(gè)體經(jīng)濟(jì)投資3704億元，增長(zhǎng)20.2%。私營(yíng)企業(yè)出口份額成倍增長(zhǎng)。

　　2.我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度(板書)

　　提問：請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)一下，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是怎樣的?

　　公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國(guó)的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。

　　想一想：我們?yōu)槭裁匆�確立這樣的基本經(jīng)濟(jì)制度呢?請(qǐng)同學(xué)們看教材85頁的兩幅漫畫和下邊漫畫：

　　生答：漫畫從一個(gè)側(cè)面表明，我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的確立，是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段國(guó)情決定的。

　　提問：為什么?

　　生答，師歸納：因?yàn)�，我�?guó)是社會(huì)主義國(guó)家，所以，我們必須堅(jiān)持公有制作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。同時(shí)，我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段，所以，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)。如果不堅(jiān)持公有制的基礎(chǔ)和主體地位，讓生產(chǎn)資料私有和剝削現(xiàn)象成為社會(huì)主流，那社會(huì)主義的性質(zhì)就無從談起。如果把現(xiàn)在非公有制經(jīng)濟(jì)所承擔(dān)的生產(chǎn)和服務(wù)全部交給公有制經(jīng)濟(jì)，那將需要多少公有制企業(yè)來支撐!？我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力落后的國(guó)情不能辦起這么多的公有制經(jīng)濟(jì)，不能管好這么多的公有制經(jīng)濟(jì)。只有堅(jiān)持多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，才能85適應(yīng)我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情，滿足人們多樣化的需要，增加就業(yè)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　所以，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，它的確立，是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的，這是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度。

　　課堂小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，我們明確了我國(guó)現(xiàn)階段以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，懂得了我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中各種經(jīng)濟(jì)成分的作用，這一個(gè)充滿生機(jī)和活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)制度，它的確立，是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的。

初中政治教案2

　　一、目標(biāo)要求：

　　知識(shí)與能力：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)與合作都是必不可少的，競(jìng)爭(zhēng)與合作在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì)進(jìn)步過程中的重要作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅(jiān)定的信心以面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)；同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作，鍛煉合作能力與技巧。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)；使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻(xiàn)的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

　　四、知識(shí)要點(diǎn)：

　　一）競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力

　　1、競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力

　　2、競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力

　　3、競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力

　　二）面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

　　1、競(jìng)爭(zhēng)壓力的積極作用

　　2、競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極影響

　　3、鍛煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的.心理素質(zhì)

　　4、正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)守人格

　　5、中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

　　三）團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步

　　1、社會(huì)生活離不開團(tuán)結(jié)合作

　　2、團(tuán)結(jié)合作才能成就偉大事業(yè)

　　3、培養(yǎng)合作的能力

　　4、競(jìng)爭(zhēng)與合作，建設(shè)美好集體，創(chuàng)造美好社會(huì)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一）導(dǎo)入：

　　4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑�！蹦隳苷f說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

　　小結(jié)：這項(xiàng)比賽就是競(jìng)爭(zhēng)與合作的結(jié)果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會(huì)天地里，各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)與合作時(shí)時(shí)處處在進(jìn)行著，它們不是為了供人觀賞，而是構(gòu)成社會(huì)生活中必不可少的內(nèi)容。

　　我們這一課就來學(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，希望通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有一點(diǎn)幫助。

　　二）競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)動(dòng)力

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P71社會(huì)風(fēng)景區(qū)“在馬拉松比賽中”

　　思考：落在后面的運(yùn)動(dòng)員為什么沒有放松努力？

　　觀眾們?yōu)槭裁慈匀粸楹竺娴竭_(dá)的運(yùn)動(dòng)員熱情鼓掌？

　　結(jié)合剛才的情景，談?wù)勀銓?duì)生活中“競(jìng)爭(zhēng)”的意義的理解。

　　把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，分組討論后，讓每個(gè)小組代表交流本小組的觀點(diǎn)，選出優(yōu)勝組。

　�。ㄗ寣W(xué)生在交流中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的作用和意義：競(jìng)爭(zhēng)的意義在于每個(gè)人全力以赴地參與和爭(zhēng)取，以實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)是大家參與的活動(dòng)，名列前茅只能是少數(shù)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于勝利者固然意義重大，對(duì)于大多數(shù)沒有獲得名次的人意義同樣重要。）

　　2、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力

　�。�1）競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，

　�。�2）競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力

　�。�3）競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力

　　3、你能說說生活中有哪些競(jìng)爭(zhēng)嗎？

　　4、辨別：中午我們排隊(duì)去食堂吃飯時(shí)，我們要走在最前面，因?yàn)槲覀冏咴谇懊�，才體現(xiàn)我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中是勝利的。

　　通過辨別，使學(xué)生意識(shí)到，生活中不能事事爭(zhēng)先，斤斤計(jì)較。讓學(xué)生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭(zhēng)取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭(zhēng)，應(yīng)該讓的。要有“高尚的競(jìng)爭(zhēng)”。

　　高尚的競(jìng)爭(zhēng)是一切卓越才能的源泉。

初中政治教案3

　　讓學(xué)生看一個(gè)家庭不同人收入情況介紹讓學(xué)生分析他們獲得收入的不同方式（形式活潑，趣味性強(qiáng)，引出多種分配方式話題自然）；

　　講解按勞分配及其為主體的原因；

　　講解個(gè)體勞動(dòng)者的.按勞動(dòng)成果分配（與私營(yíng)經(jīng)濟(jì)下收入比較）；

　　講按生產(chǎn)要素分配；分別講五種生產(chǎn)要素分配的內(nèi)涵，注意與前面分配方式比較，如工人的收入，按勞動(dòng)要素與按勞分配不同；注意舉列事例（海爾與蒙古蒙牛）說明按幾種生產(chǎn)要素分配方式（師說得較快，學(xué)生聽中思考少）；

　　分析為什么要實(shí)行多種分配方式并存？引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系三方面分析我國(guó)的多種分配制度；

　　分析“公平”“效益”何者優(yōu)先，讓學(xué)生閱讀三中全會(huì)公報(bào)中有關(guān)內(nèi)容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學(xué)生理解何者優(yōu)先問題（理論性太強(qiáng)的問題學(xué)生難以理解，通俗地講解不適是一種方法 ）

　　引導(dǎo)學(xué)生分析開頭一個(gè)家庭成員的不同收入性質(zhì)（可惜下課了，時(shí)間沒有了）

初中政治教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：第一方框《違法行為應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任》

　　教學(xué)目的：

　　1、什么是違法行為。

　　2、違法行為的類別。

　　3、違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

　　思想覺悟目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)違法行為的有關(guān)問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，防微杜漸，最大限度的預(yù)防和減少違法現(xiàn)象的發(fā)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、違法行為的含義。

　　2、一般違法行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拒絕履行法律規(guī)定的義務(wù)也是違法行為

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第六課的內(nèi)容了解到《未成年人保護(hù)法》的`相關(guān)知識(shí)。從這 節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第七課《依法制裁違法犯罪》。

　　二、整體感知課文：

　　1、本課由引言和三個(gè)框題組成，現(xiàn)在同學(xué)們迅速瀏覽一下引言部分，了解本課所要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容。

　　2、引言總觀全文，主要學(xué)習(xí)什么是違法，什么是犯罪，違法犯罪要受到什么處罰等知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，減少違法現(xiàn)象的發(fā)生。

　　三、講讀課文：

　　1、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一框題《違法行為應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任》（板書）

　　2、教師明確提出教學(xué)目的，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　3、什么是違法行為（板書）

　　教師提問：那么什么是違法行為呢？

　　通過兩個(gè)例子總結(jié)出：凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為，都法行為。（板書）

　　根據(jù)“議一議”的問題，重點(diǎn)理解“拒絕履行法律規(guī)定的義務(wù)也是一種違法行為”

　　4、違法行為的類別（板書）

　　掌握了違法行為的含義，接下來我們學(xué)習(xí)違法行為的類別。

　　教師提問：根據(jù)違背法律的不同，違法行為的類別有那些呢？

　　學(xué)生回答：A違憲行為 B刑事違法行為 C民事違法行為 D行政違法行為（板書）

　　教師分析總結(jié)每一個(gè)違法行為的含義及相關(guān)的例子。

　　5、一般違法行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任（板書）

　　教師根據(jù)違法行為的類別A、B為嚴(yán)重違法行為，C、D為一般違法行為，

　　引出一般違法行為的含義。

　　教師提問：一般違法行為的含義是什么？（板書）

　　學(xué)生回答：觀點(diǎn)①情節(jié)輕微，危害性不大。②沒有觸犯刑法。

　　教師提問：既然一般違法行為情節(jié)輕微，危害性不大，為什么也要受到制裁呢？

　　解決“議一議”的問題。

　　學(xué)生回答：觀點(diǎn)①回給國(guó)家和人民帶來損害。②還可能發(fā)展為犯罪。

　　教師提問：既然一般違法行為要受到制裁，應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任呢？

　　學(xué)生回答：①民事違法行為要承擔(dān)民事責(zé)任。②行政違法行為要受行政制裁。

　　教師對(duì)這兩方面進(jìn)行展開分析說明。

　　四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一框題的內(nèi)容，了解了違法行為的含義、類別及相應(yīng)的法律責(zé)任。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)增強(qiáng)法制觀念，減少違法現(xiàn)象的發(fā)生。

　　五、課堂練習(xí)：課前已發(fā)給學(xué)生。

　　六、布置作業(yè)：①違法行為的含義。②為什么一般違法行為也要受制裁。

初中政治教案5

　　一：內(nèi)容及其解析

　　本框要學(xué)的內(nèi)容情緒是可以調(diào)適的、排解不良情緒、喜怒哀樂不忘關(guān)心他人，指的是情緒與個(gè)人態(tài)度是緊密相連，情緒是需要調(diào)控的，而我們調(diào)控情緒的方法有很多，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合適的方式表達(dá)情緒。其核心是掌握多種調(diào)控情緒的方法，理解他的關(guān)鍵是知道情緒是可以通過人們的意志進(jìn)行調(diào)控的，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響，由于它還與青春期心理充滿矛盾有相關(guān)的聯(lián)系，所以在本單元中有重要的地位，并有引導(dǎo)的作用，是本課重要的內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”，解決的重點(diǎn)的關(guān)鍵是懂得在個(gè)人表達(dá)自己情緒的時(shí)候，最好能考慮場(chǎng)合和他人的感受，并做到與同學(xué)、朋友分享快樂分擔(dān)憂愁。

　　二：目標(biāo)及其解析

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)定位：

　　1、了解情緒是可以調(diào)適的、是需要調(diào)適的

　　2、掌握調(diào)控情緒的方法

　　3、學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達(dá)情緒

　　（二）目標(biāo)解析：

　　1、了解情緒是可以調(diào)適的、是需要調(diào)適的就是指情緒態(tài)度與個(gè)人的態(tài)度緊密相連的，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒

　　2、掌握調(diào)控情緒的方法就是指調(diào)控情緒有很多具體的`方法，我們可以根據(jù)不同的情況和個(gè)人的特點(diǎn)靈活地加以運(yùn)用。

　　3、學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達(dá)情緒就是指人的情緒具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒很容易影響到周圍人，我們需要顧及他人的感受。

　　三：?jiǎn)栴}診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是學(xué)生渴望更多地了解一些情緒方面的知識(shí)，希望能更好地駕馭自己，掌握一些克服消極、不良情緒的有效方法、但在情緒沖動(dòng)時(shí)，很難合理控制情緒，由于初中學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，尤其是對(duì)自我情緒的把握不夠，這成為制約學(xué)生追求更高、更快發(fā)展的瓶頸。要解決這些問題，就要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，以免傷害他人。并學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，理解他人的情緒感受，有利于建立融洽的人際關(guān)系。

　　四、教學(xué)支持條件分析

　　在本節(jié)課學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用討論法、引導(dǎo)法、學(xué)案�？梢宰寣W(xué)生很好的掌握本框知識(shí)

　　五、課前導(dǎo)航

　　1更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自

　　己的情緒。

　　2等，我們可以根據(jù)不同情況和個(gè)人特點(diǎn)靈活地加以運(yùn)用。

　　3該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理得方式表達(dá)情緒。

　　六、教學(xué)過程

　　情景導(dǎo)入：課本65頁的小故事

　�。ㄒ唬┣榫w是可以調(diào)適的

　　【問題一】為什么情緒是可以調(diào)適的？

　　【活動(dòng)1】看課本64頁的練習(xí)，回答問題。

　　對(duì)同樣的事情，為什么不同的人會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)呢？

　　情緒與個(gè)人的態(tài)度、看問題的角度有什么關(guān)系？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解情緒與個(gè)人的態(tài)度、看問題的角度有緊密的關(guān)系，進(jìn)而懂得情緒是可以調(diào)適的。

　　【例題1】20xx年9月4日，南京世茂濱江新城傳出“最低7.5折售房”消息。面對(duì)此消息，欲購房者滿心歡喜地前往觀看、預(yù)定；已購房者則憤怒地找到相關(guān)負(fù)責(zé)人，要求退房。對(duì)此下列說法錯(cuò)誤的是（D）

　　A.人們的情緒是多種多樣的

　　B.情緒與人們的需要是否得到滿足有很大關(guān)系

　　C.面對(duì)同一情景，人們會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)

　　D.上述人們的情緒都是消極的

　　【變式練習(xí)】對(duì)于適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，下列做法不正確的是（D）

　　A．積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，展示自我

　　B．通過寫日記的形式，調(diào)節(jié)情緒，排解煩惱

　　C．主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　D．面對(duì)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，感到壓力很大，消沉下去

　　【教師小結(jié)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得情緒與個(gè)人態(tài)度、看問題的角度有緊密的關(guān)系，進(jìn)而懂得情緒是可以通過改變自己的態(tài)度來調(diào)控的。

　�。ǘ�）排解不良情緒

　　【問題二】如何排解不良情緒

　　1、不良情緒的消極影響

　　【活動(dòng)2】看課本65頁的活動(dòng)，回答問題

　　你對(duì)他們?nèi)�人說的話有什么看法？不良情緒可以避免嗎？

　　不良情緒對(duì)人遵守道德與法律規(guī)范有什么消極影響？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行分析、討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到消極情緒對(duì)人們遵從道德和法律規(guī)范的消極影響，從而懂得青少年的情緒需要調(diào)試的道理。

　　【例題2】20xx年7月5日，首例“罵死人”案件審理。李周華因用極其淫穢

　　的語言謾罵黃粱會(huì)而導(dǎo)致其情緒激動(dòng)冠心病發(fā)作而死亡。黃梁會(huì)因情緒激動(dòng)而導(dǎo)致冠心病發(fā)作，這告訴我們(D)

　　①人們要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的消極情緒②消極情緒不利于人的身心健康③應(yīng)當(dāng)保持積極樂觀的情緒④要想身體健康，就要“當(dāng)怒不怒，當(dāng)喜不喜”，強(qiáng)壓住不良情緒不讓它泄出來

　　A.①②④B.①②C.②③D.①②③

　　2、調(diào)節(jié)不良情緒的方法有哪些？

　　【活動(dòng)3】看課本66頁，完成活動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，克服消極情緒，保持積極心態(tài)。

　　【例題3】當(dāng)你在考場(chǎng)上感到緊張時(shí)，可以反復(fù)提醒自己：“沉住氣，別緊張，會(huì)考好的�！边@種控制不良情緒的方法叫（D）

　　A．合理發(fā)泄B．自我解嘲

　　C．心理換位D．自我暗示

　　【變式練習(xí)】“我真的很不錯(cuò)！我真的很不錯(cuò)！”為了排解考生過于緊張不安的情緒，輕松面對(duì)考試，某市教育部門想出新點(diǎn)子：通過電臺(tái)、電視臺(tái)為考生放送勵(lì)志歌曲。此舉受到考生、家長(zhǎng)的普遍歡迎。這一調(diào)節(jié)情緒的方法是（A）

　　A．自我激勵(lì)B．改變環(huán)境

　　C．合理發(fā)泄D．心理換位

　　【教師小結(jié)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道情緒有積極和消極之分，消極的情緒對(duì)人有不良的影響，為了避免這種影響，需要對(duì)消極情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)；我們可以根據(jù)不同的情況和個(gè)人的特點(diǎn)靈活地加以運(yùn)用。

　�。ㄈ�）喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

　　【問題三】如何做到喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人？

　　1、為什么要喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人？

　　【活動(dòng)4】看課本67頁得材料，回答問題。

　　薛陽當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適？

　　你能想象當(dāng)時(shí)李曄的心情嗎？

　　情緒的表達(dá)是否只是自己的事？你怎樣看待下面兩種說法？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)兩種對(duì)立觀點(diǎn)的辯論活動(dòng)，幫助學(xué)生了解人的情緒具有相同性和感染性，個(gè)人在表達(dá)情緒時(shí)要考慮他人的感受，學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。

　　【例題4】20xx年6月11日，抗震救災(zāi)英模事跡首場(chǎng)報(bào)告會(huì)在人民大會(huì)堂舉行。催人淚下的先進(jìn)事跡和模范人物感動(dòng)了臺(tái)下的每一位聽眾，人們淚流滿面，甚至失聲痛哭。這說明（C）

　　A.人的情緒是不相同的B.人的情緒是完全相同的

　　C.人的情緒具有相通性和感染性D.人的情緒狀態(tài)不會(huì)影響他人

　　2怎樣做到在合適的場(chǎng)合、用合適的方式表達(dá)情緒

　　【活動(dòng)5】看課本68頁材料，回答問題。

　　你是否與朋友分享快樂的體會(huì)？是否有與朋友分擔(dān)痛苦的經(jīng)歷？

　　當(dāng)你看到家人難過時(shí)，你會(huì)怎么做？

　　【例題5】如果我們能夠?qū)�別人給以更多的關(guān)心，共享彼此的歡樂，分擔(dān)彼此的痛苦，那么我們我們相互之間的的。

　　【變式練習(xí)】小林因繪畫比賽獲獎(jiǎng)，心里非常高興當(dāng)他看到同學(xué)小明因媽媽生病而心情沉重時(shí)，立刻調(diào)整了自己的情緒去安慰小明。小明這樣做說明他（B）A善于排解不良情緒B喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

　　C情緒復(fù)雜多變D對(duì)人缺乏真誠(chéng)

　　【教師小結(jié)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道人的情緒具有相通性和感染性，學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。學(xué)會(huì)與朋友、家人共享快樂，分擔(dān)憂愁。

　　七、課堂總結(jié)

　　進(jìn)入青春期的青少年，生理和心理都發(fā)生了較大的變化，此時(shí)的青少年通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒�加以調(diào)節(jié)，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì)對(duì)身體和生活產(chǎn)生不利的影響。但是，我們?cè)谇榫w表達(dá)和排解時(shí)要注意場(chǎng)合和方式，做到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”。

初中政治教案6

　　1、同學(xué)們看到老師講臺(tái)上這些東西一定覺得很奇怪吧！政治課也作實(shí)驗(yàn)��？

　　對(duì)了！今天老師就要給大家做個(gè)小演示。

　　2、 （拿起盤子）問：盤子里分別裝著紅蘿卜、雞蛋和咖啡豆，我把這三樣?xùn)|西放在沸水里煮了30分鐘，煮了30鐘后的蘿卜、雞蛋、咖啡豆會(huì)怎樣呢？我們來看一看（拿出沸水中的三樣?xùn)|西分別進(jìn)另一個(gè)盤子里）問：老師想請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一摸、捏一捏，甚至嘗一嘗，看看他們煮之前與煮之后有什么變化？

　　A、先捏蘿卜（問：什么變化？一變軟了）（原來呢？一硬）

　　B、再舉雞蛋（舉起雞蛋〈要有一定高度〉）→放手→破→脆弱（再舉起熟雞蛋→放手→沒破→內(nèi)部變硬）

　　C、再看咖啡豆與咖啡（從粉狀→一杯咖啡）截然不同。

　　3、 這三樣?xùn)|西的變化都是因?yàn)榻?jīng)過→煎熬→沸水，如果把沸騰的水比作生

　　活中的挫折面臨的是同樣的開水，反應(yīng)卻大不一樣，假如變開水就是生活中的挫折，請(qǐng)想一想，你會(huì)是哪一個(gè)呢？紅蘿卜？雞蛋？還是咖啡豆？

　　問：從這個(gè)簡(jiǎn)單的不實(shí)驗(yàn)中，你悟到了什么呢？

　　引導(dǎo) 節(jié)一層次 面對(duì)挫折，有的人從堅(jiān)強(qiáng)→軟，有的人從軟弱→堅(jiān)強(qiáng)

　　節(jié)二層次 我們不應(yīng)該像紅蘿卜（硬→軟）應(yīng)該像雞蛋（脆→強(qiáng)）更應(yīng)該學(xué)習(xí)咖啡豆，他以獨(dú)特的方式，利用挫折，改變成一杯香濃可口的咖啡，變挫折為力量，變挫折為自己的財(cái)富這才是真正的戰(zhàn)勝挫折。

　　4、 我想成為咖啡？

　　我也很希望我的學(xué)生能成為咖啡。所以我決定，在這節(jié)課結(jié)束時(shí)我要把這幾杯咖啡送給本節(jié)課表現(xiàn)最出色的同學(xué)，你們可要爭(zhēng)取噢！

　　5、 我們每個(gè)人在生活，學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到或多或少的挫折，同學(xué)們也不例外。我的身邊就有這么一位同學(xué)，名叫小波他就遇到一個(gè)挫折。讓我們來看一看他的故事吧！

　　6、 小品演完，問：1、小波帶著什么樣的心情離開�。浚ň趩�、難過、失望。）2、什么原因造成心情？（他想加入排球隊(duì)，被教練拒絕了，愿望沒有實(shí)

　　現(xiàn)，所以產(chǎn)生了失望，難過這種挫折感）

　　3、面對(duì)挫折的態(tài)度的結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)下降�！�被挫折打倒了！

　　7、 像小波這樣類似的遭遇，你們有嗎？能不能說一說你印象最深刻的一次挫折呢？

　　學(xué)生回答：

　　8、 我覺得同學(xué)們說的太好了！講得真切�？申P(guān)鍵的是大家還說了自己如何從挫折的`陰影中走出來戰(zhàn)勝了挫折！

　　剛才幾個(gè)同學(xué)說的經(jīng)歷引起大家的共鳴，當(dāng)我們?cè)庥龅酱煺蹠r(shí)，最希望得到別人的幫助。

　　9、 有人說，遭遇挫折、失敗，就已經(jīng)很丟臉了，還要?jiǎng)e人幫忙，不是更丟臉嗎？這種想法對(duì)不對(duì)？（不對(duì)�。�

　　安慰、緩解不愉快心情

　　增加信心、勇氣

　　更快找出原因，戰(zhàn)勝挫折

　　別人幫助對(duì)自己戰(zhàn)勝挫折有什么幫助？

　　人心都是一樣的！小波也非常希望在人幫助他。

　　10、我們來幫一幫他吧！下面請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)一回“心理咨詢專家，”請(qǐng)大家來共同討論，完成2個(gè)問題。

　　① 請(qǐng)你針對(duì)小波的問題，結(jié)合自己戰(zhàn)勝挫折的方式，給小波提一些建議，他應(yīng)該怎么做呢？（請(qǐng)寫出具體步驟）

　　討論稿5分鐘

　�、傩〔ǖ膬�(yōu)勢(shì)

　�、谛〔ǖ牟蛔阒�外

　�、坌〔ㄒ獜拇煺壑兄匦抡酒饋恚瑧�(yīng)該怎么做？

　�、芤赃@次挫折為誡、吃一墊，長(zhǎng)一智。告訴小波，一個(gè)要戰(zhàn)勝挫折，必須具備哪些條件？（可從心理，行為方面考慮）

　　11、討論后發(fā)言，（每個(gè)小組派個(gè)代表上來！）10分鐘。

　　老師問：你們覺得哪個(gè)組講得最好？

　　12、在這么多方法中哪些方法最好，最能幫助小波**成功、目標(biāo)**？

　�、� 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、信心

　　②

　　重新站起來？

　　請(qǐng)同學(xué)講，歸納

　　找出原因?qū)ΠY下藥→總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　�、� 請(qǐng)人幫助→教訓(xùn)、增強(qiáng)信心、勇氣

　�、� 自我疏導(dǎo)，消除不良情緒

　�、� 制訂計(jì)劃

　�、� 付實(shí)施（小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)再完成大目標(biāo)）

　　13、從這次挫折中告訴小波，同時(shí)也是提醒自已一個(gè)人要戰(zhàn)勝挫折，要具備哪些件？

　�、傩判摹⒂職� ②樂觀、堅(jiān)強(qiáng) ③耐挫力

　�、芫唧w掌握戰(zhàn)勝挫折的方法（這些方法，在幫助小波的過程中，已經(jīng)總結(jié)出來了！）

　　14、這節(jié)課大家的表現(xiàn)都很好！我該 把咖啡（精神財(cái)富）給哪些同學(xué)呢？

　　問：這節(jié)課最出色的同學(xué)其實(shí)不止這兩個(gè)，但是咖啡卻只有這幾杯。

　　15、生活就是這么殘酷，在不得已的取舍中總有人的希望會(huì)落空！我想問問沒有得到咖啡的同學(xué)？

　　問：你們此時(shí)有什么樣的感受？

　　生：談（多少時(shí)間講多少個(gè)？）

　　師：大家都在思考？?jī)?nèi)心都在打鼓！

　　16、這些同學(xué)都在經(jīng)受住了挫折的考驗(yàn)，老師相信你們一定人成為生活的強(qiáng)者。

　　布置作業(yè)：

　　17、請(qǐng)為自己計(jì)一句戰(zhàn)勝挫折的格言下節(jié)課來交流！

初中政治教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　了解 人民群眾的含義 黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線

　　理解 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重、難點(diǎn) 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　【作業(yè)反思】

　　【基礎(chǔ)梳理】

　　一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　1．唯物史觀的基本觀點(diǎn)

　　(1)依據(jù)：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、 決定社會(huì)發(fā)展。

　　(2)內(nèi)容：社會(huì)歷史首先是 發(fā)展的歷史，是 創(chuàng)造的歷史。

　　2、人民群眾

　�。�1）地位① ②

　�。�2）作用

　�、� 的創(chuàng)造者

　　⑵ 的創(chuàng)造者

　�、� 的決定力量

　　拓展提升人民群眾是歷史的創(chuàng)造者與杰出人物的重大作用的關(guān)系

　　(1)區(qū)別：人民群眾是歷史的.創(chuàng)造者主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者；二是人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者；三是人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。杰出人物一般是指在一定歷史發(fā)展階段中對(duì)歷史發(fā)展起過重大推動(dòng)作用的偉大人物。

　　(2)聯(lián)系：杰出人物對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用總是以人民群眾創(chuàng)造歷史的決定作用為基礎(chǔ)。人民群眾創(chuàng)造歷史的決定作用是產(chǎn)生杰出人物的源泉，杰出人物只有自始至終地依賴于人民群眾，才能有所作為。

　　二、群眾觀點(diǎn)和群眾路線

　　1．我們工作的根本出發(fā)點(diǎn)

　　(1)堅(jiān)持 、 。

　　(2)堅(jiān)持 為民所用、 為民所系、 為民所謀。

　　(3)實(shí)現(xiàn)好、 好、 發(fā)展好最廣大人民的 。

　　2．群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容

　　(1)相信 自己解放自己。

　　(2)全心全意為人民服務(wù)。

　　(3)一切 ，虛心 。

初中政治教案8

　　一、教材分析

　　《財(cái)產(chǎn)留給誰》是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第七課第二框題，是在學(xué)習(xí)了第一框“財(cái)產(chǎn)屬于誰”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討“財(cái)產(chǎn)留給誰”，也為第三框的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的財(cái)產(chǎn)繼承問題，未成年人知之不多，因此有必要對(duì)其進(jìn)行這方面教育。使學(xué)生懂得繼承人繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　三、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

　　“我與他人和集體”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分：“3、4知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。”

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識(shí)，又要弘揚(yáng)中華美德；鍛煉學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑的精神。

　　2、能力目標(biāo)：教師通過適時(shí)的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生能夠保持有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過設(shè)問、分組交流討論、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生理解繼承權(quán)，能夠運(yùn)用法律維護(hù)自己的繼承權(quán)，為以后合法繼承奠定基礎(chǔ)。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：通過案例的分析、討論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究，認(rèn)識(shí)什么是被繼承人、遺產(chǎn)、遺產(chǎn)繼承的條件、方式；什么是繼承人、繼承權(quán)、繼承人的范圍、確立依據(jù)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：遺產(chǎn)繼承的條件、方式和繼承人的范圍、確立依據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：遺囑繼承的法定條件。遺贈(zèng)區(qū)別于遺囑。

　　六、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)方法：案例教學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)手段

　　多媒體課件。

　　八、課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　九、教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境視頻導(dǎo)入

　　著名相聲藝術(shù)家侯耀文，于xxxx年6月23日突發(fā)心肌梗塞搶救無效后去世，因生前未留遺囑，其身后的遺產(chǎn)引發(fā)糾紛。我們一起走近侯耀文遺產(chǎn)糾紛案。

　　播放“侯耀文遺產(chǎn)糾紛案”視頻。

　　過渡：主持人提到：遺產(chǎn)究竟屬于誰？侯耀文的遺產(chǎn)包括銀行存款、有價(jià)債券、住房、汽車、收藏品（名表、珠寶、名人字畫）等。侯耀文在世時(shí)擁有的這些東西能稱為遺產(chǎn)嗎？（能或不能）如果不能，稱為什么？（財(cái)產(chǎn)）這節(jié)課我們共同探討“財(cái)產(chǎn)留給誰”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的課題。

　　自學(xué)助學(xué)合作探究

　　教師：既然提到了遺產(chǎn)，什么叫遺產(chǎn)？望文生義，遺是？（遺留）產(chǎn)是？（財(cái)產(chǎn)）偷來的、搶來的、貪污受賄的能作為遺產(chǎn)嗎？（不能）必須是？（合法的）它既不屬于集體也不屬于國(guó)家，應(yīng)該屬于誰？（個(gè)人）誰遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)？（死者）法律上將遺留財(cái)產(chǎn)的死者稱為被繼承人。所以，遺產(chǎn)是被繼承人遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)。

　　經(jīng)過分析，作為遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件：①必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；②必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)；③必須是合法的財(cái)產(chǎn)。所以侯耀文在世時(shí)擁有的這些東西不能稱為遺產(chǎn)，而是財(cái)產(chǎn)。

　　我這兒有幾個(gè)問題，請(qǐng)閱讀教材P77—78，快速完成。

　�、偈裁词抢^承人？什么是繼承權(quán)？

　�、诶^承人的范圍？確立的依據(jù)？

　　繼承人的順序？遺產(chǎn)份額分配的原則？

　�、劾^承方式有哪些？

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀教材尋找答案的能力。學(xué)生能夠?qū)�教材有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

　　帶著這些問題，我們通過共同學(xué)習(xí)來解決。

　　侯耀文遺產(chǎn)糾紛案例環(huán)節(jié)一

　　侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀華、侯耀文的大女兒侯瓚（29歲）和小女兒侯懿珊（12歲）為分遺產(chǎn)爭(zhēng)得不可開交……

　　請(qǐng)思考：在本案中，你認(rèn)為哪些人有繼承權(quán)？依據(jù)什么關(guān)系確立的？

　　學(xué)生回答后，歸納：

　　我國(guó)繼承法在第二章“法定繼承”中規(guī)定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。因此，本案中的`侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權(quán)。法定繼承人的范圍，是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確立的。本案中的繼承人，是依據(jù)血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系確立的。

　　本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權(quán)，但是，他們都能繼承侯耀文的遺產(chǎn)嗎？我這兒有三種觀點(diǎn)，請(qǐng)你判斷：

　　觀點(diǎn)一：侯瓚認(rèn)為父親的遺產(chǎn)應(yīng)該由自己和妹妹侯懿珊繼承。

　　觀點(diǎn)二：有人認(rèn)為侯懿珊還小，不應(yīng)該分得遺產(chǎn)。

　　觀點(diǎn)三：有人認(rèn)為侯耀華不具備分配弟弟遺產(chǎn)的條件，所以，勸他不要摻和此事。

　　學(xué)生四人一組討論，代表發(fā)言。

　　我們來梳理一下觀點(diǎn)：

　　我國(guó)繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。

　　侯瓚和侯懿珊都屬于法定繼承人，享有繼承權(quán)。而且是第一順序繼承人，沒有放棄繼承權(quán)。因此，侯耀華屬于第二順序繼承人，所以他不能繼承弟弟的遺產(chǎn)。

　　侯懿珊雖然是未成年人，但是屬于法定繼承人，享有繼承權(quán)。因?yàn)楹钴采荷形闯赡�，所以其繼承權(quán)應(yīng)由她的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保護(hù)法第五十二條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)和受遺贈(zèng)權(quán)。

　　我們?cè)俾犅犅蓭煹挠^點(diǎn)。（播放視頻）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過分組討論，質(zhì)疑交流，在互助合作、觀點(diǎn)碰撞、認(rèn)知與迷茫兩難中解決法定繼承人的范圍、確定依據(jù)、繼承順序等。師生及時(shí)歸納總結(jié)，對(duì)觀點(diǎn)的梳理，律師的印證，進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解。

初中政治教案9

　　一，教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)中合作；

　　2.把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能；

　　3.在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)：

　　競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系；把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

　　三，教學(xué)難點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人

　　四，教學(xué)過程：

　　1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)

　　競(jìng)爭(zhēng)與合作并不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存的。比如美國(guó)的微軟公司和我國(guó)的漢王科技公司，兩者既是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，又是合作的伙伴，微軟的產(chǎn)品中有漢王的科技，兩家的產(chǎn)品在同一市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中都得到了發(fā)展。

　　其實(shí)許多公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的`公司形象，如要求員工步調(diào)一致，互通信息，互相支持。與此同時(shí)，員工之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。許多員工把整個(gè)身心投入到工作去，提高自己的“業(yè)績(jī)”，以使自己在公司中得到更快發(fā)展。這就是所謂的“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”。指導(dǎo)學(xué)生劃出“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵（97頁）。

　�、倩顒�(dòng)：班集體的合作競(jìng)爭(zhēng)

　�、谀康模和ㄟ^明志中學(xué)八年級(jí)5班的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白在合作中競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使集體更強(qiáng)大，使個(gè)人進(jìn)步更快。

　　③要求：閱讀材料，歸納明志中學(xué)八年級(jí)5班的經(jīng)驗(yàn)，討論明志中學(xué)八年級(jí)5班的經(jīng)驗(yàn)歸我們的啟發(fā)？分析在建立良好班級(jí)體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？

　�、芙處熜〗Y(jié)：取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。明志中學(xué)八年級(jí)5班是先進(jìn)集體。這個(gè)集體具有良好的班風(fēng)，有一股永不服輸?shù)木�神。在與兄弟班級(jí)的競(jìng)賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項(xiàng)工作都做的得很出色。班上同學(xué)各有自己的目標(biāo)，大家在學(xué)習(xí)中開展競(jìng)賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績(jī)都很優(yōu)秀。這一事例使我們明白了，在合作中競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使我們個(gè)人進(jìn)步更快，使集體更加強(qiáng)大。

　　競(jìng)爭(zhēng)是一種有效的合作方式，對(duì)我們來說要善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)。下面我們看96頁的材料，每位同學(xué)選一個(gè)項(xiàng)目，按要求完成填空，等一會(huì)我們?nèi)�班交流�?/p>

　　教師指導(dǎo)學(xué)生填寫，學(xué)生完成后進(jìn)行交流。

　　競(jìng)爭(zhēng)并不意味著你死我活，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實(shí)成功與失敗是相對(duì)的，沒有失敗就沒有成功，我們應(yīng)該正確地對(duì)待。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成功，我們應(yīng)再接再厲，更進(jìn)一步；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗，我們不應(yīng)彷徨苦悶，灰心喪氣，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

　　2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作

　　美國(guó)有一大教堂發(fā)生火災(zāi)，20xx名教徒在短短的10分鐘內(nèi)有序地從4個(gè)出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競(jìng)爭(zhēng)中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)（可以讓學(xué)生分幾個(gè)小組同時(shí)做實(shí)驗(yàn)，比一比哪一個(gè)小組用時(shí)最少）后提問：（當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)的，讓獲勝者回答前兩個(gè)問題）

　�。�1）、你認(rèn)為要在實(shí)驗(yàn)獲勝最佳的方法是什么？

　　（2）、這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們什么啟示？

　�。�3）、合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系是怎樣的？

　　教師歸納：競(jìng)爭(zhēng)中的合作要體現(xiàn)雙贏的原則，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能相互拆臺(tái)、相互排斥，這樣會(huì)兩敗俱傷，雙反應(yīng)精誠(chéng)合作、各盡其職，這樣才能相互促進(jìn)、共同提高，這也是在競(jìng)爭(zhēng)中合作真諦所在。那么，我們?nèi)绾卧诟?jìng)爭(zhēng)中合作哪？

　　首先，正確處理好自己與他人的關(guān)系。（板書）

　　我們要學(xué)會(huì)欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心向他人學(xué)習(xí)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中超過別人。我們還要學(xué)會(huì)理解和諒解別人，學(xué)會(huì)換位思考，要原諒別人的錯(cuò)誤，理解別人的難處，以誠(chéng)相待這樣才能求得共同發(fā)展。

　　其次：需要我們有團(tuán)隊(duì)精神。（板書）

　　團(tuán)的精神使團(tuán)的內(nèi)部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻(xiàn)的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻(xiàn)，使個(gè)人利益服從團(tuán)的利益。一個(gè)人的成功，離不開集體，離不開團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)精神是我們?nèi)〉贸晒Φ目煽勘Ｕ稀?/p>

　　3、課堂小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)是充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，它更需要有合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，也更需要“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”和“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的精神。我們?cè)谧�的每一個(gè)同學(xué)都要走上社會(huì)，都要面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)共享，以適應(yīng)未來社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

　　4、課堂練習(xí)：

　　見練習(xí)冊(cè)。

初中政治教案10

　　教學(xué)目的：

　　了解社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、社會(huì)主義根本任務(wù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　社會(huì)主義初級(jí)階段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：我們已學(xué)過的社會(huì)形態(tài)有哪些？

　　我國(guó)經(jīng)歷的社會(huì)形態(tài)有哪些？

　　二、新授：

　　學(xué)生看書P64—67

　　1、社會(huì)主義初級(jí)階段的含義

　�。�1）含義

　　第一：我國(guó)已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)

　　第二：我國(guó)的社會(huì)主義還處在初級(jí)階段

　�。�2）起止時(shí)間

　　開始：1956年底（20世紀(jì)50年代中期）生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造基本完成，社會(huì)主義制度的建立。

　　結(jié)束：本世紀(jì)（21世紀(jì)）中期（建國(guó)100周年時(shí)）基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化——很長(zhǎng)歷史時(shí)期，上百年時(shí)間。

　�。�3）性質(zhì)

　　不是泛指任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都會(huì)經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國(guó)在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相對(duì)落后的條件下，建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段。

　　2、我國(guó)的社會(huì)主義為什么還處于初級(jí)階段

　�。�1）歷史原因

　　我國(guó)的社會(huì)主義脫胎于半殖民地半封建社會(huì)，是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)極端落后的基礎(chǔ)上建立起來。

　�。�2）現(xiàn)實(shí)原因

　　第一：生產(chǎn)力水平還比較低（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、總體上），地區(qū)發(fā)展不平衡（東西部差距大，參照P65表格）。

　　第二：科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和勞動(dòng)者的受教育水平還不高（參照P65最后一段我國(guó)第五次人口普查數(shù)據(jù)）。

　　第三：社會(huì)主義制度還不完善，體制還不夠健全。

　　我國(guó)的.社會(huì)主義正處在初級(jí)階段——初中政治第五冊(cè)教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

　　3、社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾

　　（1）是什么？——人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。

　　復(fù)習(xí)階級(jí)社會(huì)的主要矛盾。

　�。�2）全面認(rèn)識(shí)這一主要矛盾

　　第一，既反映了社會(huì)主義初級(jí)階段階級(jí)關(guān)系的變化（階級(jí)矛盾已不再是社會(huì)主要矛盾，但階級(jí)斗爭(zhēng)在一定范圍內(nèi)還長(zhǎng)期存在）。

　　第二，也反映了我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況和廣大人民的根本利益要求。

　�。�3）怎樣解決？——大力發(fā)展生產(chǎn)力

　　4、社會(huì)主義本質(zhì)

　　（1）根本任務(wù)——解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力

　　（2）根本目的——消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。

　　5、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的首要問題——正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)在所處的歷史階段（這是我國(guó)現(xiàn)階段最基本國(guó)情）。

　　承上啟下：我國(guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情有哪些？

初中政治教案11

　　第一單元 自然的聲音

　　一、 教材的地位與作用

　　《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛和善待自然，不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

　　二、 學(xué)情分析

　　經(jīng)過一年半的初中生活，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī)，對(duì)于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語文、英語等課程對(duì)于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道，學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。

　　當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的`心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果；使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。

　　【能力】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

　　【知識(shí)】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性

　　教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　五、教法與學(xué)法

　　1、教學(xué)方法：

　　（1）指導(dǎo)閱讀法。

　　指導(dǎo)學(xué)生的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導(dǎo)工作。

　�。�2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

　�。�3）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

　�。�4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　2 、學(xué)習(xí)方法：

　　自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

　　總之，在教學(xué)過程中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)小組課前對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準(zhǔn)備好調(diào)查的文字、圖片等資料。

　　2、教師準(zhǔn)備：符合教材的案例資料和圖片。

　　七、教學(xué)過程

　　小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù)，對(duì)人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

　　八、板書設(shè)計(jì) 略

　　初中思想品德說課稿：人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)《換位思考,與人為善》優(yōu)秀說課稿范例

初中政治教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：是讓青少年了解閉鎖心理的表現(xiàn)及危害，從而克服這種有害的心理，主動(dòng)培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，與新同學(xué)建立良好的友誼

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：形成對(duì)“好伙伴”標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何克服閉鎖心理

　　三、教學(xué)思路：本課教學(xué)對(duì)象是初中生，正處于心理斷奶期，渴望成長(zhǎng)，渴望尊重，渴望交往，授課方式主要采取討論和交流方式，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)論壇等工具，把網(wǎng)絡(luò)上的課外的資源（如影象、動(dòng)畫、圖片、文章等）有效的整合到教學(xué)中。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、上課準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生用網(wǎng)頁的形式制作一張卡片《我的名片》，可以用自己喜歡的樣式，配合自己的突出特點(diǎn)，然后上傳教師機(jī)上，把自己的名字隱藏起來。

　　教師事先找一些有關(guān)朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》這首歌的 FLASH。

　　2、講授新課

　　同學(xué)們每天有沒有做過統(tǒng)計(jì)，你一天與誰的話說的最多，一天中與誰相處的時(shí)間最長(zhǎng)。

　　師：根據(jù)同學(xué)調(diào)查結(jié)果，反映出同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不能沒有朋友，尤其到了一個(gè)新環(huán)境，更需要結(jié)識(shí)新朋友。中國(guó)古代有一句話，人生有三件大喜事：金榜提名時(shí)、洞房花燭夜、他鄉(xiāng)遇故知。可以看出古人對(duì)朋友的重視程度。我們初中階段結(jié)識(shí)的朋友也許是你一生中最重要、最要好的人。既然這樣，為什么不敞開心扉，相互認(rèn)識(shí)呢？今天我們先來做個(gè)游戲。

　　活動(dòng)：猜猜我是誰

　　同學(xué)事先準(zhǔn)備好的名片相互交流

　　師：通過剛才的活動(dòng)，我們同學(xué)相互更加了解了，同時(shí)也能夠看出一些同學(xué)制作的名片能夠很快的被我們認(rèn)出，而另一些同學(xué)則相反，這是為什么呢？

　　生：交流討論

　　師：一些同學(xué)已經(jīng)很好的融進(jìn)了新集體中，所以很快的就被認(rèn)出來了，此外這些同學(xué)應(yīng)該有一些共同的東西，才能很好的與同學(xué)相處這是什么呢？

　　生：是一些好的品質(zhì)

　　什么是我們一致認(rèn)同的好品質(zhì)

　　結(jié)果公布：誠(chéng)實(shí)、愛心、開朗等

　　師：好品質(zhì)是交友中一個(gè)很重要的內(nèi)容，因此在平時(shí)交往過程中

　　要做到：誠(chéng)以待人、毅以處事。這樣不僅有利于交友，還有有利于今后同學(xué)的`成長(zhǎng)�，F(xiàn)在很多公司招聘人員更看中這個(gè)人的品質(zhì)。培養(yǎng)好的品質(zhì)對(duì)我們一生是受益無窮的。

　　《我心目中的好伙伴》《我是這樣與同學(xué)相處的》

　　《我在交友中遇到了困難》

　　通過網(wǎng)上論壇交流，學(xué)生可以暢所欲言，把一些心得體會(huì)及困難都講出來。

　　師：對(duì)好的方法和遇到的問題點(diǎn)評(píng)

　　總結(jié)：閱讀《一路上有你》這篇文章，同時(shí)可以欣賞《朋友》FLASH

　�。ㄅ笥咽莻�、朋友是茶、朋友是夏天里的涼風(fēng)，冬天里的爐火——————：

初中政治教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　認(rèn)識(shí)自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負(fù)的區(qū)別，懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn)，并能較正確地看待成功和失敗。

　　2、過程與方法

　　利用學(xué)生表演、朗讀、討論分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、辨證分析能力以及通過活動(dòng)自我教育的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個(gè)人的自尊意識(shí)和自信心。

　　二、教學(xué)建議

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1、要自尊自信，不要自傲自負(fù)

　　在這一重點(diǎn)中，講自傲自負(fù)不是自尊自信的表現(xiàn)并不難，難在如何向?qū)W生講清“虛心是自尊自信的表現(xiàn)”。對(duì)于自尊自信與虛心的關(guān)系是學(xué)生普遍存在的一個(gè)誤區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生確切地理解、把握，才能落實(shí)于行動(dòng)。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質(zhì)的區(qū)別

　　這是本框教學(xué)難點(diǎn) 之一。每一個(gè)年齡階段的人，有著不同的心理特點(diǎn)。初一學(xué)生自身心理發(fā)展還不是很成熟，對(duì)自尊自信的理解容易有誤會(huì)，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對(duì)的另一極就是自傲等。本框是換了一個(gè)角度，從側(cè)面，力圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)自尊自信的曲解會(huì)導(dǎo)致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　這一重點(diǎn)雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對(duì)于閱歷較淺的學(xué)生來說有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功和失敗，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信心。

　　三、教法建議

　　1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)，把握自尊自信的準(zhǔn)確含義。運(yùn)用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

　　2、由于自卑、自傲、忌妒、自負(fù)等概念較為抽象，學(xué)生在理解時(shí)可能會(huì)有一定的難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

　　3、對(duì)于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質(zhì)區(qū)別，應(yīng)注意從正反兩方面舉例來對(duì)比、學(xué)習(xí)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現(xiàn)等命題的確切含義。從正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握此框的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程 ：

　　1、學(xué)生小品表演

　　值日生與值周生

　　（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)某班清潔區(qū)內(nèi)有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準(zhǔn)備扣除班級(jí)量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

　　學(xué)生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　學(xué)生朗讀：法國(guó)莫泊桑短片小說《項(xiàng)鏈》片段。感受女主人公為自己極強(qiáng)的虛榮心付出了慘痛的代價(jià)。

　　2、學(xué)生小品表演

　　兩個(gè)同學(xué)的.對(duì)話

　　甲：期末你能考第一嗎？

　　乙：要不是李揚(yáng)比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也難怪，李揚(yáng)學(xué)習(xí)那么認(rèn)真，筆記都特清楚。

　　乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請(qǐng)你吃麥當(dāng)勞。

　　問：偷拿同學(xué)筆記的乙是一種什么心理？

　　生答：虛榮心太強(qiáng)，導(dǎo)致忌妒心理。

　　3、忌妒與自尊自信有什么區(qū)別？你能打個(gè)合適的比方嗎？

　　學(xué)生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎(chǔ)上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎(chǔ)上。

　　4、學(xué)生活動(dòng)：挑戰(zhàn)自卑

　　歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進(jìn)，可以避免自卑情緒的產(chǎn)生。

　　5、學(xué)生活動(dòng)：按照課前布置由學(xué)生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現(xiàn)。

　　6、討論分析："我該怎么辦？"

　　有一個(gè)學(xué)生叫王偉，他是一個(gè)愛勞動(dòng)、懂禮貌的孩子，只不過在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)一般，因此，王偉總是對(duì)自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學(xué)生、同學(xué)心目中的好伙伴。因此他時(shí)常感到不自信。請(qǐng)問他應(yīng)該怎么辦？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點(diǎn)滴成功而自傲。）

　　7、學(xué)生做課堂小結(jié)

初中政治教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]

　　1、 體會(huì)生命的獨(dú)特性，培養(yǎng)珍愛生命，熱愛生活的人生態(tài)度；

　　2、 認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，并根據(jù)自身的獨(dú)特性，選擇合適的人生道路。

　　[能力]

　　1、 發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力；

　　2、 觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

　　[知識(shí)]

　　1、 知道自己生命的獨(dú)特性；

　　2、 知道人的生命獨(dú)特性的兩方面表現(xiàn)；

　　3、 知道根據(jù)自身獨(dú)特性，選擇適合自己的人生之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　人的生命獨(dú)特性的表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑具有多樣性。

　　教學(xué)方法

　　討論法、實(shí)踐法、歸納法、啟發(fā)法

　　課前準(zhǔn)備

　　印泥、樹葉、相關(guān)圖片等

　　教學(xué)過程

　　〈導(dǎo)入 新課〉

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三課第一框的.內(nèi)容，知道了生命是世界上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得生動(dòng)和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨(dú)特性。

　　〈講授新課〉

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)及點(diǎn)撥

　　學(xué)生活動(dòng)

　　每個(gè)

　　人的

　　生命

　　具有

　　獨(dú)特

　　性

　　〈小結(jié)〉

　　通過比較，我們發(fā)現(xiàn)世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，有自己的獨(dú)特性。

　　“比一比”

　　1、 比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。

　　2、 動(dòng)手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學(xué)是否完全相同。

　　人類的生命具有獨(dú)特性

　　〈啟發(fā)〉

　　我們所續(xù)寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？

　　人類真了不起，創(chuàng)造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動(dòng)植物有沒有人類這樣的成就呢？

　　〈小結(jié)〉

　　人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。

　　1、“觀察圖片”

　　圖片包括：四大發(fā)明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。

　　2、“續(xù)寫詩歌”

　　根據(jù)課本28頁所給詩句續(xù)寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。

　　〈小結(jié)〉

　　人的生命的獨(dú)特性，更多地表現(xiàn)在人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。

　　1、“猜猜看”

　　課前學(xué)生分組，每位組員自我評(píng)價(jià)后，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，最后總結(jié)出幾位組員的個(gè)性特征，提交給老師。

　　課堂上，學(xué)生根據(jù)老師提供的個(gè)性描述，判斷他是哪位同學(xué)。

　　2、“我的人生小規(guī)劃”

　　結(jié)合課本28頁中間部分的提示，根據(jù)自己的個(gè)性特征，并參考其他同學(xué)的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。

　　自我評(píng)價(jià)

　　你認(rèn)為自己在本課的最大收獲是什么？

　　學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。

　　總結(jié)

　　本節(jié)課我們探討了一下人的生命的獨(dú)特性，我們發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認(rèn)識(shí)致電這一點(diǎn)，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

初中政治教案15

　　一、豐富多樣的情緒（板書）

　　（一）情緒萬花筒（板書）

　　人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競(jìng)賽。

　　[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

　　教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。

　　[活動(dòng)2]：學(xué)生分組歸類

　�。▽W(xué)生得出的結(jié)論）

　　情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）

　　老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）

　　人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。

　　[活動(dòng)3]：請(qǐng)同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。

　　（二）情緒與生活（板書）

　　[活動(dòng)4]：學(xué)生表演情景�。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說明了什么。

　　李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個(gè)班級(jí)，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績(jī)。

　　由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績(jī)均不是很理想，看到成績(jī)，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績(jī)不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級(jí)的活動(dòng)，成績(jī)提高很快。紀(jì)明看到成績(jī)很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測(cè)驗(yàn)就緊張、出汗，成績(jī)不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過去了，他消瘦了許多。

　　說明：情緒有積極與消極之分，且對(duì)人有不同的作用。

　　[活動(dòng)5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。

　　喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵

　　提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納。）

　　我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對(duì)人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會(huì)感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會(huì)覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛。這種對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對(duì)應(yīng)，消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下自己生活中是否有這種感受。）

　　教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長(zhǎng)。

　　時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對(duì)生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。

　　同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會(huì)體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會(huì)有不同的作用。

　　（1）情緒對(duì)智力的影響

　　積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的`情緒會(huì)抑制智力水平的提高�？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會(huì)感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)有這種體驗(yàn)：心情好時(shí)，背很長(zhǎng)的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長(zhǎng)的課文也會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動(dòng)人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識(shí)狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會(huì)有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會(huì)不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會(huì)覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國(guó)曾對(duì)一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。

　　提問：學(xué)習(xí)了情緒對(duì)智力的影響，對(duì)同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。）

　�。▽W(xué)生回答后，教師歸納。）

　　在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)�，消極的情緒不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒幫助，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績(jī)。

　�。�2）情緒對(duì)健康的影響

　　舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時(shí)定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時(shí)加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對(duì)照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時(shí)間為12。6天，對(duì)照組則平均為22。5天。

　　同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。

　　經(jīng)研究表明，C型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個(gè)性；害怕競(jìng)爭(zhēng)，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個(gè)性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時(shí)并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。

　　致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會(huì)破壞人體的免役功能，最后會(huì)任癌細(xì)胞生長(zhǎng)繁殖。

　　（3）情緒對(duì)理智和正常水平的影響

　　人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會(huì)使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動(dòng)�；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個(gè)問題。

　　有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

　　奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險(xiǎn)些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子，就說明了情緒對(duì)人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常

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