二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2022-02-24 19:08:24 教案我要投稿

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第二課時(shí)】

　　一、基本練習(xí)

　　談話：同學(xué)們，誰(shuí)想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，今天咱們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，好嗎？

　　1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁(yè)第1題。）

　　學(xué)生分組用小紙條接力，一個(gè)同學(xué)做完就傳給下一個(gè)同學(xué)，直到全組都做完。哪個(gè)組先做完、做對(duì)的是贏家，并給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、填空。

　　9089的下一個(gè)是（），9799的下一個(gè)是（），9899的'下一個(gè)是（），下一個(gè)是（），9989下一個(gè)是（），9999的下一個(gè)是（），

　　3、課本第18頁(yè)第4題，并補(bǔ)充以下練習(xí)（課件出示）。

　　（1）南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米

　�。�2）我國(guó)是世界上野生動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家，共有鳥(niǎo)類(lèi)1189種。

　　（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長(zhǎng)8346米。

　　4、填一填

　�。�1）3560讀作（），是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的。

　�。�2）5316讀作（），是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)一組成的。

　　（3）9998再數(shù)（）個(gè)一就是10000。

　�。�4）9920再數(shù)（）個(gè)十就是10000。

　�。�5）9800再數(shù)（）個(gè)（）就是10000 。

　　5、搶答題（課本第19頁(yè)第6題）

　　把口算題制成不同的動(dòng)物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰(shuí)做對(duì)誰(shuí)得到頭像，誰(shuí)就是裁判。哪個(gè)小組先做完，哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動(dòng)物頭像。

　　教師宣布比賽規(guī)則，

　　教師宣布比賽開(kāi)始，

　　給有關(guān)組獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、變式練習(xí)

　　擺數(shù)游戲：教師出示寫(xiě)有數(shù)字的小棒，請(qǐng)你用2個(gè)4和2個(gè)0組成以下各數(shù)：

　　a、擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù)。

　　b、擺出不讀0的四位數(shù)。

　　擺出之后再讀一讀。

　　課后反思：

　　這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)講，游戲是他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子喜愛(ài)的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第1—3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。

　　2、知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的`教育

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小棒

　　一、出示第1頁(yè)主題圖，學(xué)生觀察。

　　提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣列算式?教師板書(shū)加法算式。

　　二、情境引人，探究引新

　　1、出示第2頁(yè)情境圖，提問(wèn)：看圖，你想知道什么?怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹(shù)?

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師板書(shū)：

　　1+1+1+1+1+1+……+1=32

　　2+2+2+……+2=32

　　8+8+8+8=32

　　4+4+4+4+4+4+4+4=32

　　3、提問(wèn)：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受?

　　4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

　　5、教師：都是幾個(gè)幾相加。

　　6、學(xué)生看算式，說(shuō)說(shuō)幾個(gè)幾相加(4個(gè)8相加)

　　7、教師：求4個(gè)8或8個(gè)4相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——乘法揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　三、互動(dòng)探索

　　1、介紹乘法讀法、寫(xiě)法

　　(1) 4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢?板書(shū)：8×4 4×8

　　(2)比較加法和乘法有什么不同?

　　2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)

　　3、學(xué)習(xí)例2

　　(1)學(xué)生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒?怎樣列算式，還可以怎樣列?你是怎樣想的?

　　(2)小組討論：觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計(jì)算?

　　四、課堂活動(dòng)

　　1、課堂活動(dòng)第1題。

　　2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)

　　五、課堂小結(jié)

　　今天大家學(xué)到了什么?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　8+8+8+8=32(棵) 3+3+3+3+3+3+=18(棵)

　　4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵) 3 __ 6=18(棵)

　　8 __ 4=32(棵) 6 __ 3=18(棵)

　　或4 __ 8=32(棵)

　　因數(shù)因數(shù)積

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

　　(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、下面各是什么角?

　　說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角?

　　組成角的兩條邊是什么線?

　　2、家在本子上畫(huà)出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。

　　小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

　　我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí))

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、理解三角形的意義。

　　(1)我們已學(xué)過(guò)三角形，你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)

　　(2)利于學(xué)具，動(dòng)手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同?

　　(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：

　�、偃切问菐讞l線段圍成的?

　　②什么樣的圖形叫三角形?

　　在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　(4)鞏固概念。

　�、僬乙徽�，哪些是三角形?(投影)

　�、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)?為什么?

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

　　2、掌握三角形的特征。

　　剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒(méi)有共同的地方?

　　啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角，都有三個(gè)頂點(diǎn)。

　　再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的.邊，每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。

　　3、教學(xué)三角形的特性。

　　我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車(chē)的車(chē)架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。

　　教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。

　　先拉五邊形木框。(變形)

　　再拉四邊形木框。(變形)

　　后拉三角形木框。(拉不動(dòng)，三角形不變)。

　　提問(wèn)：通過(guò)三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長(zhǎng)度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

　　你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵架)

　　(三)鞏固反饋

　　1、說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征。

　　2、三角形有什么特性?

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識(shí)與技能

　　引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。

　　2。過(guò)程與方法

　　通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析能力。

　　3。情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　教法：

　　遷移法，觀察討論、比較分析法。

　　學(xué)法：

　　自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

　　2、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　1。對(duì)口令。

　　二七（）六九（）

　�。ǎ┌宋迨� 六八（）

　�。ǎ┌巳啪牛� ）

　　（）九四十五（）七二十一

　　2�？谒恪�

　　12÷6=（） 36÷6=（）

　　30÷5=（） 24÷6=（）

　　18÷6=（） 8÷2=（）

　　3÷1=（） 12÷4=（）

　　師：你們用的是什么方法求商的`？

　　生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

　　除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

　　師：看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學(xué)會(huì)嗎？（板書(shū)課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。

　　1。師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

　　生：（六月一日兒童節(jié)）

　　師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧！

　　課件出示情境圖

　　2。引導(dǎo)觀察，收集信息

　　提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。）

　　通過(guò)觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

　�。ㄉ旱谝唤M做了56面彩旗，要掛成8行。

　　生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。

　　生：第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行。）

　　3。梳理信息，提出問(wèn)題

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　�。ㄏ茸寣W(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

　　4。學(xué)生匯報(bào)

　　指名匯報(bào)問(wèn)題，教師板書(shū)“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1。探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

　�。�1）請(qǐng)一人讀題，提問(wèn)：56÷8=？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？）

　�。�2）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法）

　�。�3）問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8的商是7。

　　師：我們平時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候列玩算式要在后面寫(xiě)上什么？（單位）一起說(shuō)這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說(shuō)出來(lái)就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？

　　2。（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7= ，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算。

　　（2）交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

　　3。比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

　�。ㄗ寣W(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）

　　4。完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�1）男生一道，女生一道。教師巡視。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？

　　5。小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

　　三、反饋練習(xí)（課件出示）

　　1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

　　A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

　　2、請(qǐng)大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習(xí)題。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　師：通過(guò)這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。

　　生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

　　生：這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

　　師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3、鞏固練習(xí)

　�。�1）練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）

　　師：其實(shí)，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛(ài)的節(jié)日，就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜歡出來(lái)看熱鬧。這幾只可愛(ài)的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子，可是當(dāng)他們來(lái)到桃樹(shù)下面正準(zhǔn)備上梯子的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對(duì)了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來(lái)，同學(xué)們你們?cè)覆辉敢鈳蛶托『镒樱?/p>

　　（2）練習(xí)：小豬吹泡泡

　　出示課件10：小豬吹泡泡的情境

　　師：小猴的問(wèn)題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了，它特別吹了一些泡泡來(lái)送給大家，如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義。

　　2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　3、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸的概念。

　　畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)欣賞圖片，建立表象

　　1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

　　生：蝴蝶

　　師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的.呢?

　　生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導(dǎo)。

　　師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧

　　生舉例子，師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)肯定。

　　(二)小組合作，探究新知

　　1、出示小青蛙圖片

　　你認(rèn)為它是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的想法嗎?

　　小組動(dòng)手操作

　　2、交流匯報(bào)。

　　用對(duì)折的辦法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合。

　　中間的折痕就是對(duì)稱(chēng)軸。

　　3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　(1)師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形碼?

　　在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，然后動(dòng)手試一試。

　　學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

　　組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

　　要剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。

　　教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱(chēng)的，它們都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，怎樣判斷?

　　教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。(展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ�，感受不同角度進(jìn)行判斷。)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)

　　師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　同學(xué)們，用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

　　(三)拓展延伸，鞏固深化

　　1、判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，說(shuō)明理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。

　　2、欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖片

　　生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?

　　(四)課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周?chē)幪幙梢钥匆?jiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。