小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案1
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
課本6970頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生運(yùn)用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的`能力，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
用計數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．課件出示信息窗2中的情境圖。
今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識一些新朋友。
2．請大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？
三、合作探究，解決問題。
1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�1）怎么列式：205116= 為什么這樣列式？
（2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。
�。�3）交流算法
方法一：估算
把205看作200，把116看作100，205116約等于100。
方法二：用計數(shù)器撥珠計算
讓學(xué)生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。
方法三：列豎式筆算
提醒學(xué)生：注意驗算，要細(xì)心。
2．比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。
3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法
方法一：估算
116接近100，所以300減116約等于200。
方法二：用計數(shù)器算
讓學(xué)生動手邊撥邊算，重點(diǎn)是個位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？
方法三：筆算
四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1．做自主練習(xí)第1題。筆算。
比一比，看誰最細(xì)心，能夠全部計算正確。
2．第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨(dú)立完成。
3．第3題：豎式計算。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案2
教材理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡量將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。
教材分析：
混合運(yùn)算是數(shù)與代數(shù)的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。教材通過游戲情景，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實的`素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面，有助于學(xué)生體會運(yùn)算的價值。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受先乘除后加減的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解和運(yùn)用含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)，
教學(xué)難點(diǎn)：
理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教法學(xué)法：
1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解決生活中的實際問題，理解混合運(yùn)算的順序。
2.引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗運(yùn)算順序的合理性，而不是把這個規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。通過一些習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。
教材分析：
二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對這三種角的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實例，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角板、卡紙、活動角
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?
生1：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的`角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識直角
(1)認(rèn)識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)
4、用活動角擺直角。
5、認(rèn)識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：制作方向板的紙板。
切入舉偶
出示課件，談話引入。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里?(學(xué)校)
那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢?
大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準(zhǔn)確方向嗎?
體育館在學(xué)校的()面，商店在學(xué)校的()面。
醫(yī)院在學(xué)校的()面，郵局在學(xué)校的()面。
對話平臺
玩中學(xué)
1.說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
(1)同學(xué)們說得真不錯，請仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物?
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
(2)這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢?請你仔細(xì)想一想。
2.議一議。通過議一議及親身體驗，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。
(1)說一說。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。
(2)議一議。
誰說得對?為什么?
(3)教師小結(jié)。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個方向。
3.做一做。
在做一做中，進(jìn)一步明確八個方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1.試一試。
利用方向板。
(1)在教室辨認(rèn)八個方向。
2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。
完成書中練一練。
認(rèn)識路線
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的.地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?
對話平臺
玩中學(xué)
1.說一說。
在小組互動中學(xué)會認(rèn)識路線。
(1)請你在小組中說一說。
(2)全班交流。
2.填一填。
通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。
(1)自己獨(dú)立填一填。
(2)小組內(nèi)說一說。
(3)全班交流。
3.玩一玩。
通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。
(1)公布游戲規(guī)則。
說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。
(2)開始游戲。
(3)游戲小結(jié)。
學(xué)中做
1.試一試。
完成試一試中的3道題。
2.練一練。
完成練一練的第1題。
做中得
1.綜合練習(xí)。
完成練一練的第2題。
2.實踐應(yīng)用。
完成練一練的第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
切入舉偶
談話引入
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識與生活有哪些密切聯(lián)系。
對話平臺
學(xué)中做
1.說一說。
(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物?
(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具?
2.完成練習(xí)四的第1題。
(1)先獨(dú)立完成，在小組交流。
(2)想一想，再回答。
(3)議一議，再說一說。
(4)說給小組同學(xué)聽。
做中得
實踐應(yīng)用。
完成練習(xí)四的第2題。
1.剪一剪。
2.按圖中所給的信息貼一貼。
3.將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在小區(qū)中。
4.小組交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案5
教學(xué) 目標(biāo)
1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。
2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。
教學(xué) 重難點(diǎn)
在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件課時
安排1
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：春天。
師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？
生：春游、植樹……
師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準(zhǔn)備去一個美麗的地方春游呢！
課件出示過河情境圖
師:同學(xué)們快來看看，他們現(xiàn)在在哪兒？
生：河邊。
師：遇到了什么問題？
生：他們想要過河。
師：對，這就是我們今天要學(xué)的《過河》（板書課題）
二、新課傳授
出示過河情境圖
師：請大家仔細(xì)看圖，從圖中可獲得哪些信息？
學(xué)生回答
師：剛才同學(xué)們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現(xiàn)在請同學(xué)們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。
學(xué)生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）
師：如果用我們前面學(xué)過的知識列成綜合算式，誰來試一試？
學(xué)：29+28÷9
師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進(jìn)行討論
學(xué)生匯報結(jié)果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數(shù)去除以9，而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。
師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)該先算呢？學(xué)生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9
師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）
那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？
師范讀，學(xué)生跟讀
師：相信同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準(zhǔn)確的在書上寫出來。
指名完成：（29+25）÷9
=54÷9
=6（條）
三、鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？
課件出示：
1、比一比，誰的眼力好。（說出運(yùn)算順序）
30+8×4（30+8）×4
5×2+35×（2+3）
80-64+880-（64+8）
5×9-5（26-20）×8
2、比一比，誰判斷的最準(zhǔn)確。
�。�1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。
�。�2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的'。
�。�3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。
3、比一比，誰算的又對有又快。
5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）
4、生活應(yīng)用
師：在同學(xué)們的幫助下，笑笑班級順利地到達(dá)了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去，于是他來到森林特產(chǎn)店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。
笑笑買了些什么？
生：她想買一袋野菜和三袋木耳。
師：淘氣呢？
生：野菜和木耳各買三袋。
師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。
學(xué)生計算后展示不同計算方法
四、歸納
師：同學(xué)們，今天有什么收獲？
生：認(rèn)識了小括號。
生：幫助笑笑解決了問題
生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。
……
師：其實數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們做生活的有心人，把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到以后的生活中去！
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第54頁例3、第55頁課堂活動，練習(xí)十一第10題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)生能綜合應(yīng)用加減法和乘除法運(yùn)算解決簡單的實際問題。
2．在解決問題的過程中體驗解決問題策略的多樣性。
3．讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體驗解決問題策略的多樣化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（1）某小學(xué)五（2）班有個小小圖書角，原有圖書52本，后又買來20本，當(dāng)天被同學(xué)借去10本。圖書館現(xiàn)有圖書多少本？
�、僮寣W(xué)生獨(dú)立完成。
�、谡f說你列式的理由。
（2）商店里每天賣出電腦30臺，賣出的彩電比電腦少6臺，3天賣出彩電多少臺？為什么要這樣計算？
二、自主探究
1．觀察例3的情景圖
學(xué)生說說從圖上提供了哪些數(shù)學(xué)信息，同桌互相交流。
教師：你準(zhǔn)備做幾根長繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的'同學(xué)。（4人1小組，組長做好記錄）
2．學(xué)生介紹做跳繩方案
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2根長繩，1根短繩：4+4+2=10（m）
或4×2+2=10（m）1根長繩，3根短繩：4+2+2+2=10（m）
或2×3+4=10（m）只做5根短繩：10÷2=5（根）
或2×5=10（m）只要學(xué)生方案合理，都給予肯定。
3．教師小結(jié)
在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的實際問題，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，積極動腦，一定會想出許多好的、可行的辦法。
教師：這么多的方案，你認(rèn)為哪種方案較合適？說說你的想法。
三、課堂活動
1．完成第55頁課堂活動
實物投影儀出示：“逛公園”。
教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家買門票要多少元？
5+5+3=13（元）
5×2+3=13（元）
教師：為什么用乘法計算？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并說說解決問題的方法。
2．練習(xí)十一第10題
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會運(yùn)用分析的方法，樹立能解決好實際問題的信心。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？學(xué)生自己小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案7
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。
教法學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？
�。�2）提出數(shù)學(xué)問題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計算。
�。�2）四人小組內(nèi)交流算法。
（3）全班匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問題的.過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示
592+109= 615-457=
讓學(xué)生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。
二、自主練習(xí)
1．第3題：計算并驗算。
2．第4題
�。�1）說題意，你做這道題時是怎么想的？
�。�2）獨(dú)立完成，全班匯報。
3．第5題。
（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。
�。�2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6．第8題：誰摘的松果？連一連
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。
7．第9題
要先讓學(xué)生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題
做題時先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。
三、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你覺得對你有什么幫助呢？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第90頁例1及91頁課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
2.在統(tǒng)計過程中能積極思考，選擇適宜的方法整理數(shù)據(jù)，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.在整理數(shù)據(jù)的過程中，增強(qiáng)與他人合作的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
選擇簡便科學(xué)的統(tǒng)計方法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒6個，每個盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知
教師出示雜亂地貼在黑板上的學(xué)具卡片。
談話：今天有一些小動物想和小朋友們一起來學(xué)習(xí)，大家高興嗎？看一看都有誰呀？
學(xué)生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。
教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張？
學(xué)生1：看不清楚，太亂了。
學(xué)生2：數(shù)不準(zhǔn)。
教師：你有什么好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生說一說。）
教師：哪位小朋友愿意上來分一分，排一排？
�。ㄕ乙粋�學(xué)生上來分一分，排一排。）
教師：現(xiàn)在你能說出它們各有多少張了嗎？學(xué)生紛紛舉手，爭先恐后地回答。
教師：像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。（出示課題）
二、統(tǒng)計圖形，探索統(tǒng)計方法
1.設(shè)置問題，激發(fā)興趣
（1）教師：每個小組的桌子上有一個盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個來看一看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片。（有正方形、三角形、圓形）
教師：咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子里的.這些卡片，你有什么想法？
學(xué)生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。
學(xué)生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數(shù)不準(zhǔn)。
學(xué)生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。
教師：我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張，我們該怎么辦呢？
學(xué)生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數(shù)一數(shù)就行了。
<<<12>>>
學(xué)生2：我認(rèn)為不行，如果課桌太小了，放不下怎么辦？
2.參與活動，探索方法
�。�1）教師：我有一個辦法，你們愿意聽一聽嗎？
（2）老師對學(xué)生提出要求：以小組為單位，一個同學(xué)說圖形名稱，其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好，黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品。
�。�3）學(xué)生活動，整理卡片。
�。�4）小組匯報，教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
�、佟鳌酢稹稹�
�、凇鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌酢酢鳌酢酢酢酢稹鳌稹酢稹稹稹稹稹�
�、邸髫�
④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○
�、荨髡弧酢鹫�
�。�5）比較擇優(yōu)，掌握方法。
讓學(xué)生面對整理的結(jié)思，說一說感受。
學(xué)生1：現(xiàn)在比原來清楚多了。
學(xué)生2：我感覺比原來好數(shù)了。
學(xué)生3：我很快就找到了問題的答案。
�。▽W(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法。）
教師：剛才每個小組都匯報了自己統(tǒng)計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好？
學(xué)生1：我認(rèn)為第4種方法比較好，簡便好數(shù)。
學(xué)生2：我認(rèn)為第5種方法比較好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片，一個“正”字正好有5畫，只要數(shù)出有幾個“正”字，乘5就可以了。
教師：如果我們需要統(tǒng)計的物品有很多很多，哪種方法會更方便呢？
學(xué)生一致認(rèn)為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學(xué)。
（6）教師小結(jié)。
把黑板上的小動物卡片獎給學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗。
三、組織練習(xí)，鞏固方法
1.課堂活動第1題
多媒體課件出示四種體育活動。
讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的一種，并讓學(xué)生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。
讓學(xué)生想一想，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，你知道了什么？
2.課堂活動第2題
讓學(xué)生獨(dú)立整理，并根據(jù)整理的結(jié)果說一說每種動物各有多少只。
四、課堂小結(jié)
在日常生活中，涉及統(tǒng)計的內(nèi)容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23頁例3，練習(xí)五1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。
2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密
聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
解答簡單的除法應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、格子圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
出示例3主題圖。
�。�1）說說你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。
（2）全班匯報。
【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例3
�。�1）從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。
�。�2）學(xué)生討論、交流、匯報：
*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個紙盒里，每個紙盒放幾只？*每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？
�。�3）一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。
第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？
（4）你能說出表示的意思嗎？
通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。
2、出示課題
板書：解決問題
用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。
【設(shè)計意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁“做一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講
小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的`問題并解答。
2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。
3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五1~3。
教師巡視、指導(dǎo)。
做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、操作，學(xué)會用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。
2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進(jìn)一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
3．體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本經(jīng)驗。
目標(biāo)解析：
本課的`教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過動手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累了解決問題的基本經(jīng)驗，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用有余數(shù)除法的知識解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)在解決問題中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探
1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┗仡櫼�(guī)律，提出問題。
1．動手操作，擺小旗。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說小旗。
這些小旗的排列有什么規(guī)律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問題，猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？
（二）自主探究，解決問題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報交流，組織研討。
（1）預(yù)設(shè)一：畫圖法
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
（2）預(yù)設(shè)二：符號法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案12
教學(xué)內(nèi)容：
第3、4頁內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2．經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計算的算理，并會用豎式計算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動、與同學(xué)合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有余數(shù)除法的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何試商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
點(diǎn)子圖若干張，表格，課件，小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
12顆糖，分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。
12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）
12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機(jī)指一個有余數(shù)的算式，讓學(xué)生說出各部分表示的意思。
教師：通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時候，有兩種情況，一種是正好分完沒有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們學(xué)習(xí)。（板書課題）
二、探索新知
1．復(fù)習(xí)引新。
�。�1）出示題：有6個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。
根據(jù)學(xué)生回答板書：6÷3=2（盤）
豎式：
答：可以放2盤。
師：現(xiàn)在老師把題目改一下你會計算嗎？有7個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。
想一想，問題要修改嗎？
2．教學(xué)試商的方法
�。�1）要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式，7÷3
�。�2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個桃子來分分看。
你是怎么找到這個商的？（請個別學(xué)生談想法。）
�。�3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫在哪兒？老師和你們一起來探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書：
談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）
7下面應(yīng)該寫幾，為什么？“6”表示什么？
師生在談話過程中完成如下板書：
4．帶著問題看課本上的例題：
�。�1）為什么把一個桃子放在一邊？
�。�2）為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個”？
�。�3）豎式上各個數(shù)各表示什么？
�。�4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？
5．嘗試完成“試一試”。
（1）請學(xué)生說說題目的`意思。（老師有17個氣球，分給5個同學(xué)，平均每人分幾個，還剩幾個？）
�。�2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨(dú)立計算。
（3）交流：展示學(xué)生不同的豎式計算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：
�、偕�2余7的②商3余2的……
思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）
三、鞏固練習(xí)，形成技能
1．完成“想想做做”第1題。
先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計算。
2．完成“想想做做”第2題。
用投影儀展示某學(xué)生的豎式計算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。
3．完成“想想做做”第3、4題。
讓學(xué)生說說題目的意思再做。
四、課堂
這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計算，有余數(shù)的除法怎樣試商？（想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。）在計算中要注意什么問題？（余數(shù)要比除數(shù)小。）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案13
設(shè)計說明
本設(shè)計注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計算步驟——按順序進(jìn)行計算——反思并積累體會”的過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
1、注重引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程。
由于學(xué)生有了一定的用兩步計算解決簡單實際問題的基礎(chǔ)，因此本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，喚起學(xué)生對舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的基礎(chǔ)上，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、通過設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。
在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時，仍然注重讓學(xué)生用語言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級運(yùn)算，因此學(xué)生列出的算式會呈現(xiàn)幾種不同情況，由學(xué)生的解答入手，抓住沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、討論，進(jìn)一步體會規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡潔的目的'，使學(xué)生深入理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、出示計算題。
(1)用豎式計算：45＋37＝ 90－48＝
(2)指名板演，并說出用豎式計算加法和減法時應(yīng)注意什么。
2、出示口算題。
(1)口算下面各題。
2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝
70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：連加、連減算式要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算？
3、引入新課。
師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計算方法，那么加、減、乘、除混合運(yùn)算又該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書課題：沒有小括號的混合運(yùn)算)
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，溝通新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
自主探究，總結(jié)同級混合運(yùn)算的計算方法
1、出示教材47頁例1主題圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖，說一說圖中的同學(xué)們在做什么。
(學(xué)生觀察，互相交流)
(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？
3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。
4、全班討論、交流計算方法。
(1)小組討論這道題的計算方法。
(2)每組派代表展示算法，并匯報計算方法。
預(yù)設(shè)
生1：因為要求閱覽室下午有多少人，就要先求中午時閱覽室有多少人，所以先列式計算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。
生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時閱覽室有多少人，再加上下午來的人數(shù)，就是下午閱覽室的人數(shù)，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后匯報。
生3：不同點(diǎn)是第一個算式是分步計算；第二個算式是綜合算式。相同點(diǎn)是都先算減法，再算加法。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運(yùn)算順序。
6、小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法時，要從左往右按順序計算。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案14
教材、學(xué)情分析：
本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計算，以及一次實踐活動。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；
學(xué)生在獲取知識的'過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法。
2．能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。
教學(xué)課時：四課時
第一課時有余數(shù)除法的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備：小棒、圓片、三角形。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在美麗的植物園中，綜合復(fù)習(xí)前一段時間所學(xué)的知識。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識，正確解決植物園的問題。
2、讓學(xué)生在解決問題過程中體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在美麗植物園中滲透了對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在解決問題過程中，綜合復(fù)習(xí)前段時間所學(xué)的知識，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、在美麗植物園中滲透對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
教具：多媒體、情景圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
我知道同學(xué)們都喜歡出去玩，今天，我和大家一起到美麗的植物園去看看。
師板書課題：美麗的植物園
今天我們就在美麗的植物園中感受數(shù)學(xué)的奧秘。
二、植物園導(dǎo)游圖
1、觀察導(dǎo)游圖
我們要去植物園要先規(guī)劃好，下面我們一起來看看植物園導(dǎo)游圖，來設(shè)計旅游路線。
師投影出植物園導(dǎo)游圖
A、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
B、在班內(nèi)反饋。找學(xué)生到講臺前來邊指邊說發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。
2、解決問題
A、解決第1小題從盆景園到樹林有幾條路？至少要走多少米？
讓學(xué)生先思考第1問，學(xué)生獨(dú)立找出答案后在班內(nèi)反饋，找學(xué)生到講臺前邊指路線邊回答。
解決第2問時，首先讓學(xué)生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的距離是多少米？
學(xué)生明白后獨(dú)立思考，然后在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生闡明理由。
B、結(jié)決第2、3問題
從牡丹園到樹林有幾條路？至少要做多少米？
從月季園到菊花園有幾條路？至少要做多少米？
讓學(xué)生獨(dú)立思考找出答案后，同位交流答案，要求說明理由，并相互判斷。
在班內(nèi)找學(xué)生反饋答案。
找學(xué)生到講臺前邊指路線邊回答。全體師生共同判斷。
三、科技館
1、觀察情景圖
師投影出科技館情景圖后，讓學(xué)生說出這是什么地方-科技館
要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息和問題。
2、解決問題
A、求最大模型的高度
a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，獨(dú)立思考如何判斷模型的高度。然后在小組內(nèi)討論交流答案。如果學(xué)生判斷有困難，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)笑笑的身高來估計模型的高度。
b、班內(nèi)反饋答案。重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己是如何估計出來的。
模型大約高2米，因為模型的高度大約是笑笑身高2倍還少一些，所以是2米。
B、找出模型中的.角
讓學(xué)生獨(dú)立在圖中找角。如果學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生愛淘氣指的那個模型中去尋找。
班內(nèi)反饋時，讓學(xué)生指出自己找到的角，并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。
四、植物種類統(tǒng)計表
1、觀察情景圖，找出數(shù)學(xué)信息
學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖后在班內(nèi)反饋，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
各展區(qū)的植物種類：
展區(qū) 牡丹園 菊花園 桃花園 月季園 樹林
225 22 45 513408
2、解決課本第1小題
學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計表找出哪個展區(qū)展示的植物種類最多？哪個展區(qū)展示的植物種類最少？相差多少？
學(xué)生獨(dú)立思考計算后在班內(nèi)反饋答案，師生共同判斷。
3、解決第2小題牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物？
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計算完成然后在班內(nèi)反饋答案。
4、自主提問并解決問題。
同位兩人合作完成。要求一人提問，另一人解決，然后交換。
班內(nèi)反饋時要求同位兩人共同匯報。
五、拓寬學(xué)生知識面
展示各種生物圖片。讓學(xué)生閱讀課本86頁你知道嗎，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
閱讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋！?/p>
六、班內(nèi)匯報總結(jié)：
1、說說今天有什么收獲？
2、評價今天自己的表現(xiàn)如何？
七、作業(yè)布置：
做一張練習(xí)卷
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