二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案

時(shí)間：2022-02-25 13:11:03 教案我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案推薦度：
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二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案11篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案11篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第4頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

　　2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，(你從這個(gè)畫面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào))你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　2、小組交流討論。

　　(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　　(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

　　4、把學(xué)生解決問(wèn)題的'方法記錄在黑板上。

　　方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

　　方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

　　6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

　　交流：你是怎么想的?

　　7、小結(jié)。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

　　五、課堂作業(yè)

　　教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)小組研究的方式解決問(wèn)題。但是在將兩個(gè)分式寫成一個(gè)綜合算式時(shí)，不能掌握的很好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。

　　2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　3、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。

　　畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)欣賞圖片，建立表象

　　1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

　　生：蝴蝶

　　師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

　　生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導(dǎo)。

　　師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

　　2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧

　　生舉例子，師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)肯定。

　　(二)小組合作，探究新知

　　1、出示小青蛙圖片

　　你認(rèn)為它是軸對(duì)稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的.想法嗎?

　　小組動(dòng)手操作

　　2、交流匯報(bào)。

　　用對(duì)折的辦法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合。

　　中間的折痕就是對(duì)稱軸。

　　3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

　　(1)師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼?

　　在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。

　　學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

　　組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

　　要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

　　教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。

　　同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷?

　　教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。

　　學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。(展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)

　　師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。

　　(三)拓展延伸，鞏固深化

　　1、判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說(shuō)明理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。

　　2、欣賞軸對(duì)稱圖形的圖片

　　生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?

　　(四)課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義。

　　2．學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。

　　3．知道小括號(hào)的作用。

　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。

　　情感與態(tài)度：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題。不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

　　學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　口算卡片，課本插圖。

　　【課時(shí)按排】

　　本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　1．看木偶戲

　　【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2～4頁(yè)例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。

　　情感與態(tài)度

　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2．通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

　　過(guò)程與方法：合作探究

　　【課前準(zhǔn)備】教科書第1～3頁(yè)游樂(lè)園情境放大圖片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．談話：同學(xué)們，休息日的.時(shí)候，你最喜歡做什么？

　　2．出示游樂(lè)園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

　　3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。

　　教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

　　二、探求新知

　　1．利用木偶戲場(chǎng)景插圖。

　　談話：看到這個(gè)畫面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　2．明確畫面中所提供的信息。

　　談話：從圖中你知道了什么？

　　3．小組交流討論。

　　（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　�。�3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。

　　4．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

　�。�1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

　　5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

　　明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

　　6．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

　　學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）22＋13－6 （2）22－6＋13

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小結(jié)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2．練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

　　3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結(jié)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

　　22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人）

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)12～14頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個(gè))、作業(yè)紙。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、桔子等貼片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境，讓學(xué)生感受平均分

　　1、讓學(xué)生感受什么叫平均分。

　　(1)師：就要過(guò)年了，今天我們來(lái)開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們看看老師給你們組準(zhǔn)備了什么食品?(餅干、巧克力、糖果……)我們想把全班同學(xué)分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎?

　　(2)讓學(xué)生分組分一分食品。

　　(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的?(讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。)

　　(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書：平均分)

　　2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個(gè)蘋果平均分成4份，每份有3個(gè)蘋果�！�

　　(2)讓生把分蘋果的過(guò)程讀一讀。

　　(3)讓學(xué)生用這句話把本組分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

　　3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對(duì)。

　　二、探索平均分的方法

　　1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)書中例2

　　(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們分組把15個(gè)桔子平均分到5個(gè)盤子里，可以怎么分呢?

　　(2)分完后請(qǐng)學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的，并上黑板演示。

　　(3)讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)自己組分食品的過(guò)程。

　　2、拔河比賽：師請(qǐng)8位學(xué)生，平均分成兩組進(jìn)行比賽，比賽中適當(dāng)穿插德育滲透，如集體主義教育等。

　　3、給獲勝選手發(fā)獎(jiǎng)品：12支鉛筆平均發(fā)給4個(gè)同學(xué)，每人幾支?

　　請(qǐng)學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對(duì)。

　　4、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲，平均每組幾人?

　　讓學(xué)生按分好的'組在歌曲聲中向自己的同伴說(shuō)新年好。

　　三、迎新年隊(duì)列展示活動(dòng)

　　(1)讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)出一個(gè)隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。

　　要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái)。

　　(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來(lái)。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　二年級(jí)同學(xué)來(lái)參觀博物館啦！出示圖。每個(gè)班級(jí)都由2名老師帶隊(duì)。四個(gè)班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)都站在本班隊(duì)伍的.最前面，打著自己班級(jí)的班牌：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。同學(xué)們站得整整齊齊，正等待盡管呢……仔細(xì)觀察，畫面里蘊(yùn)涵著好多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，讓我們一起去探索吧！

　　出示并板書課題

　　二、自主探究：

　　1、二（1）學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　�。�1）理解題意并列式。

　　求總數(shù)要用加法計(jì)算，列式為：35+2=

　�。�2）用口算。

　　先把兩個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，所得的數(shù)再與30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+2＝37 。

　�。�3）擺小棒計(jì)算。

　　3捆=30根

　　5根+2根=7根

　　7根+30根=37根

　　所以35+2=37

　�。�4）用豎式計(jì)算

　　先從個(gè)位加起，5+2=7，寫在得數(shù)的個(gè)位上。十位上的3直接落下來(lái)，寫在得數(shù)的十位上。

　　2、二（1）和二（2）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計(jì)算？

　�。�1）理解題意并列示：35+32=

　�。�2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。

　　（3）借助擺小棒計(jì)算。

　�。�4）用豎式計(jì)算。先從個(gè)位加起，5+2=7,7寫在得數(shù)的個(gè)位上。再算十位上3+3=6，結(jié)果寫在得數(shù)的十位上。

　　歸納總結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、計(jì)算下面各題。

　　54+4＝ 21+7＝ 24+3＝ 46+3＝

　　62+17＝ 35+24＝ 13+84＝ 44+40＝

　　2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

　　17+2＝19 50+6＝56 42+3＝45

　　1 7 5 0 4 2

　　+ 2 + 6 + 3

　　1 9 5 6 4 5

　　24+61= 53+22= 37+40=

　　2 4 5 3 3 7

　　+ 6 1 + 2 2 + 4 0

　　8 5 7 5 7 7

　　教學(xué)反思：

　　有過(guò)之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很多孩子口算就可以直接算出結(jié)果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案6

　　長(zhǎng)度單位

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

　　2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）

　　4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　　能力點(diǎn)：1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

　　德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。

　　6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

　　7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　　8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

　　德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法嗎？我們需要借助什么工具呢？

　　2、直尺是我們學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)好幫手，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米》。

　　二、新授

　　【知識(shí)點(diǎn)一】統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性

　　1、我們現(xiàn)在有直尺作為測(cè)量工具，那在古代沒(méi)有直尺，人們又是如何測(cè)量物體的呢？在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。古代的人們經(jīng)常用自己身體的某一部分作為長(zhǎng)度單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　如果讓你用身體的一部分進(jìn)行測(cè)量，你打算怎么測(cè)？

　　播放課件認(rèn)識(shí)“庹”、“拃”以及以腳掌的長(zhǎng)度作為長(zhǎng)度單位。

　　2、同一事物，選擇測(cè)量的長(zhǎng)度單位不同，測(cè)量結(jié)果也不同。

　　3、用拃作長(zhǎng)度單位量課桌長(zhǎng)度。

　�。�1）學(xué)生和老師一起用拃量課桌的長(zhǎng)。

　　發(fā)現(xiàn)：師生量得的結(jié)果不同。量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

　�。�2）比較學(xué)生的拃和老師的拃的長(zhǎng)短。

　　學(xué)生的拃短，老師的拃長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)：不同人的拃，長(zhǎng)度可能是不同的。

　�。�3）得出結(jié)論：

　　不同人的拃長(zhǎng)短可能不同，用它作單位去量物體的長(zhǎng)度，得到的數(shù)值不夠準(zhǔn)確。要想得到一個(gè)準(zhǔn)備的數(shù)值，就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

　　通過(guò)我們一起量桌長(zhǎng)這個(gè)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：古代人用身體的某一部分作為長(zhǎng)度單位（比如“庹”和“拃”）去量物體的長(zhǎng)度是不夠準(zhǔn)確的，因?yàn)闇y(cè)量的人不同，他的“庹”和“拃”的長(zhǎng)度也可能不同。

　　歸納總結(jié)：所以在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能知道物體究竟有多長(zhǎng)。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，就引出了我們今天使用的尺子。

　　【知識(shí)點(diǎn)二】認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量物體的長(zhǎng)度

　　1、觀察直尺，認(rèn)識(shí)1厘米。

　　尺子是我們測(cè)量長(zhǎng)度的工具，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)直尺上都有什么？

　　播放課件認(rèn)識(shí)尺子

　　2、借助實(shí)物感知1厘米的長(zhǎng)度。

　　提問(wèn)：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？（圓珠筆的粗細(xì)、鑰匙柄的直徑）同學(xué)們想得真好，老師也在生活中發(fā)現(xiàn)了一些長(zhǎng)度大約是1厘米的物體，我們一起來(lái)看看吧！

　　食指寬大約1厘米田字格寬大約1厘米圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米

　　提問(wèn)：請(qǐng)你在生活中認(rèn)真觀察，看誰(shuí)能找到我們身邊更多的長(zhǎng)度大約是1厘米的物體。

　　數(shù)字0-1之間的一個(gè)大格就是1厘米，（教師用拇指和食指區(qū)間比劃1厘米）尺子上的“厘米”就是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。厘米可以用“cm”來(lái)表示。直尺上每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。

　　3、觀察上面的實(shí)物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　食指的寬、田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)相對(duì)較短，所以在量比較短的物體時(shí)，可以用“厘米”作單位。

　　4、量一量教材上的紙條的長(zhǎng)度。

　　把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，對(duì)著數(shù)字幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。

　　5、用身體量一量步、庹、拃。

　　6、找一找、量一量尺子上從哪到哪是1厘米。用尺子量一量食指寬約幾厘米，手掌寬約幾厘米，一拃長(zhǎng)約幾厘米。

　　7、量一量。

　　8、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　厘米和米

　　古代的長(zhǎng)度單位：一庹、一拃、一個(gè)腳長(zhǎng)

　　統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性：厘米——cm

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生之前有過(guò)用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)歷，所以本課在教授時(shí)難度不大，學(xué)生也易于接受。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

　　3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

　　德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　如果我想量黑板的長(zhǎng)度，用直尺1厘米1厘米的量是不是太麻煩了，那誰(shuí)有好辦法呢？（引出“米尺”）

　　結(jié)論：量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

　　二、感知1米有多長(zhǎng)

　�。�1）那1米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察米尺，感知1米的長(zhǎng)度。

　�。�2）實(shí)物對(duì)比，感知1米的長(zhǎng)度。女孩1庹長(zhǎng)約1米，男孩的身高比1米還多一些。

　�。�3）在米尺上看看1米里面有多少個(gè)1厘米。

　　通過(guò)觀察或數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)1米里一共有100個(gè)1厘米。因此1米=100厘米。反過(guò)來(lái)100厘米=1米，也就是說(shuō)米和厘米之間的進(jìn)率是100。

　　結(jié)論：①測(cè)量較長(zhǎng)的物體可以用“米”作單位。②米和厘米之間的進(jìn)率是100。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

　　2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

　　3、1米＝（）厘米 100厘米＝（）米

　　5米＝（）厘米 200厘米＝（）米

　　實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

　　量跳遠(yuǎn)的距離。

　　（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)米、厘米和米

　　長(zhǎng)度單位：米——m

　　1米=100厘米

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解1厘米的概念。本節(jié)課上，學(xué)生通過(guò)實(shí)物能夠感知1米的長(zhǎng)度，也能夠進(jìn)行米與厘米之間的單位換算，學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷從直觀到抽象，再由抽象回到具體的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)不斷的感知、體驗(yàn)、交流、實(shí)踐，形成理性認(rèn)識(shí)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

　　2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？為什么？

　　師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、自主探究：

　　1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　找出你認(rèn)為直的東西。

　　從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

　　情境圖解讀：拿一根線，用手捏住線的兩端，用力拉緊，這時(shí)這根線就可以看作是一條線段。

　　教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。

　　實(shí)物感知線段：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。

　　認(rèn)識(shí)線段：線段是直的，兩端有端點(diǎn)的'線。

　　問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

　　判斷下面哪些是線段？

　　2、線段可以度量嗎？

　　試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

　　觀察圖形，總結(jié)線段的特征：直的；有兩個(gè)端點(diǎn)；線段可以量出長(zhǎng)度。

　　3、畫線段。

　　用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。

　　總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

　　2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

　　3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。

　　本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？

　　實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　線段

　　兩端有端點(diǎn)的直線叫做線段

　　教學(xué)反思：

　　線段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生早已在生活中不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)了它，陌生是因?yàn)榫€段作為幾何知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了理性認(rèn)識(shí)，要以純數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀念才行。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

　　2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

　　二、自主探究：

　　學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

　　誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

　　如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

　　出示習(xí)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？

　　單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合進(jìn)行判斷：13厘米就這么高，旗桿不可能這么矮。

　　借助參照物判斷：我1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度。旗桿應(yīng)該是13米高。

　　利用生活實(shí)物判斷：一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

　　2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

　　3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。

　　4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。

　　5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。

　　6、第10題，先估計(jì)，再量一量。

　　開放題：1、數(shù)線段。

　　2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

　　教學(xué)反思：

　　選擇合適的長(zhǎng)度單位，必須建立在長(zhǎng)度估測(cè)的基礎(chǔ)上。由于學(xué)生只認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的簡(jiǎn)單推斷。

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。

　　2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

　　3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

　　3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

　　談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。)

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。

　　(1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)

　　(2)學(xué)生展示交流制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

　　(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

　　(4)認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。

　　(5)教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

　　(6)判斷練習(xí)。

　　2、理解三角形的底和高。

　　(1)情境創(chuàng)設(shè)。

　　“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?”

　　(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

　　(3)學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。

　　(4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

　　(5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

　　(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的`畫法。

　　(7)學(xué)生練習(xí)畫高。

　　3、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。

　　(1)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。

　　(2)動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

　　(3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

　　(4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　　(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

　　三、總結(jié)本課內(nèi)容

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。

　　2、教師總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，解決問(wèn)題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：

　　發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。

　　情感與態(tài)度：

　　1．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)．愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

　　除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　口算卡片，課本插圖。

　　【課時(shí)按排】

　　本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　除法的.初步認(rèn)識(shí)…………………………………… 6課時(shí)左右

　　用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時(shí)左右

　　解決問(wèn)題…………………………………………… 4課時(shí)左右

　　1．除法的初步認(rèn)識(shí)

　　（1）平均分（一）

　　【教學(xué)內(nèi)容】12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2 做一做練習(xí)三1～3題

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。

　　過(guò)程與方法：合作探究

　　情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　建立平均分的概念，探索平均分的方法

　　【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　每個(gè)小組12塊糖．每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境引入，揭示課題：

　　教師：最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

　　請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）

　　請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

　　學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

　　多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖．

　　教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

　　教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

　　二、合作探索：

　�。ㄒ唬┓忠环�

　　1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　　2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　　3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　�。ǘ┱乙徽�

　　想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？

　　先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　（三）連一連、圈一圈

　　把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，

　　說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

　　三、做一做

　　1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

　　2、練習(xí)三1～3

　　第1題：給每個(gè)花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？

　　四、總結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

　　(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、下面各是什么角?

　　說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角?

　　組成角的兩條邊是什么線?

　　2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。

　　小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

　　我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí))

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、理解三角形的意義。

　　(1)我們已學(xué)過(guò)三角形，你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)

　　(2)利于學(xué)具，動(dòng)手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同?

　　(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：

　�、偃切问菐讞l線段圍成的?

　　②什么樣的圖形叫三角形?

　　在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　(4)鞏固概念。

　�、僬乙徽�，哪些是三角形?(投影)

　�、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)?為什么?

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

　　2、掌握三角形的'特征。

　　剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒(méi)有共同的地方?

　　啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角，都有三個(gè)頂點(diǎn)。

　　再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。

　　3、教學(xué)三角形的特性。

　　我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。

　　教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。

　　先拉五邊形木框。(變形)

　　再拉四邊形木框。(變形)

　　后拉三角形木框。(拉不動(dòng)，三角形不變)。

　　提問(wèn)：通過(guò)三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長(zhǎng)度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

　　你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵架)

　　(三)鞏固反饋

　　1、說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征。

　　2、三角形有什么特性?

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教課標(biāo)版教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元(p72--93)

　　【單元教材分析】

　　1.本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1．由具體情景引出乘法問(wèn)題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂(lè)隊(duì)列隊(duì)圖，通過(guò)引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過(guò)觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)�？傮w看，逐步提高抽象程度。

　　2．解決問(wèn)題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說(shuō)明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說(shuō)明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算；最后用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的'方式，說(shuō)明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，再獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來(lái)源。

　　2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　能力點(diǎn)目標(biāo)：使學(xué)生能用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　德育點(diǎn)目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

　　難點(diǎn)：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問(wèn)題；在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

　　【教學(xué)建議】

　　1．本單元的內(nèi)容是在2～6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2～6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

　　2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3．在解決問(wèn)題時(shí)，一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的含義，另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學(xué)生思考問(wèn)題做幫手的，不宜要求太高。

　　4．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　【課時(shí)數(shù)】

　　本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　(教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整)