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大班科學(xué)種子的傳播教案

時間:2022-06-10 13:03:31 教案 我要投稿

大班科學(xué)種子的傳播教案5篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的大班科學(xué)種子的傳播教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)種子的傳播教案5篇

大班科學(xué)種子的傳播教案1

  活動目標(biāo):

 。薄l(fā)現(xiàn)植物的種子,初步了解種子的特殊傳播方式。

 。病ΨN子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊)

 。病⒍嗝襟w課件。

 。场⒂變河幸欢úシN的經(jīng)驗。

  評析:教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境,選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容,活動內(nèi)容來源于幼兒生活,體現(xiàn)了活動生活化的原則。

  評析:活動準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備,又有知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備,活動能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展,符合維果茲基的最近發(fā)展區(qū)的理論。

  活動過程:

  一、第一次探索活動,感受好玩。

 。薄⒄勗拰(dǎo)入,

  那天,我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾,你看見些了什么?/p>

  幼:喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩

  回來時你帶了些什么?

  幼:蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草......

  今天他們藏在哪里?

  幼:田野里

  評析:當(dāng)幼兒回答田野里時,(而實際上是在活動室里)教師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),可見教師對幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變能力還較弱。

  出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

  2、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

  玩過后教師提問:

 、艅偛拍阃媪耸裁矗

  幼1:蒲公英

  幼2:麻雀窩

  幼3:蒼耳

  ......

 、扑鼈冮L什么樣呀?

 、悄闶窃趺赐娴?

  麻雀窩為什么飛起來,還有什么也飛起來了?為什么蒲公英也會飛?

  為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?

  評析:你看見些了什么?回來時你帶了些什么?剛才你玩了什么?這三個問題答案是基本相同的,由此可見,教師的提問語過于羅嗦,應(yīng)注意提問語的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和精練性。

  二、第二次探索活動,發(fā)現(xiàn)種子。

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子。

  蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀?

  2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。

  把它們的種子找出來,每人找一粒種子,找到后放進盤子里。

  3、幼兒互相交流。

  ⑴剛才你找的是哪種植物的種子?

 、粕n耳的種子藏(麻雀窩的種子長)在哪里?它們的種子是什么樣的?(咖啡色的,橢圓形,扁扁的)

  ⑶那他們的種子為什么長得這么特別呀?

  4、逐步展示課件。

 、趴吹谝欢。誰帶蒲公英去旅行?為什么風(fēng)能幫它?它的種子最后怎樣了?

 、平(jīng)驗轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺,誰會幫它傳播種子?

 、强吹诙。

  師:蒼耳傳播種子需要誰的幫助?教師出示相應(yīng)(動物)的標(biāo)志。

  評析:教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征,但視頻儀調(diào)的顏色太暗,不清晰,反而干擾了幼兒觀察,給了幼兒認(rèn)識錯誤的認(rèn)識。充分的準(zhǔn)備是活動順利開展的基礎(chǔ)。

  教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動,但在選擇時應(yīng)考慮到課件是為了活動服務(wù),該課件制作較粗糙,與活動的配合不夠緊密,并不能起到很好的`輔助教學(xué)的作用。

  三、第三次分組探索活動。

 。、教師出示另外一些植物。

  這里還有一些有趣的植物,他們傳播種子需要誰的幫助呢?()

  2、出示一張表格。

  這是什么?(蒼耳)蒼耳是怎么傳播種子的?(幼:小鹿)我們畫上小鹿,打勾,為什么在小鹿下面打勾?

  這是什么?(麻雀窩)麻雀窩

  怎么傳播種子的?在哪里打勾?

  師:這里有一張表格,請小朋友的猜想記錄下來。

  評析:該環(huán)節(jié)教師示范一例后,可讓個別幼兒來記錄,大班幼兒有一定的學(xué)習(xí)能力,教師在示范后,應(yīng)抱著相信幼兒的態(tài)度,放手讓幼兒在前例的基礎(chǔ)上探索記錄。

  動物傳播標(biāo)記制作為小鹿,使幼兒錯誤的認(rèn)為只有小鹿才能傳播,建議:1、對知識經(jīng)驗要進行小結(jié):為什么小鹿能傳播蒼耳的種子,還有誰也能傳播蒼耳的種子?2、標(biāo)記可改為不同的動物頭像。

  3、幼兒探索記錄,教師巡回指導(dǎo)。

  4、選擇一張記錄表(有特殊的情況),進行簡單的講評。

  評析:幼兒的記錄卡上出現(xiàn)錯誤時,教師的態(tài)度是放任回避,這不符合科學(xué)活動要求,科學(xué)活動應(yīng)給予幼兒正確的科學(xué)的知識經(jīng)驗,教師可抓住機會,讓其他幼兒來討論。通過討論獲得正確的科學(xué)知識。

  最后的評講活動教師應(yīng)鼓勵幼兒積極交流、大膽講述,變教師的評講為幼兒評講,把幼兒推在前面,更多創(chuàng)造生生互動的機會。

  活動結(jié)束前的講評,不但可以判斷正誤,更重要的是可對種子傳播方式進行總結(jié):如,哪些種子是靠風(fēng)傳播(動物傳播、水傳播)的,及其原因?偨Y(jié)是對幼兒所獲經(jīng)驗的一個提升,以便生活中幼兒再發(fā)現(xiàn)新的種子,可以準(zhǔn)確地進行經(jīng)驗的遷移。

大班科學(xué)種子的傳播教案2

  活動目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)植物的種子,初步了解種子的特殊傳播方式。

  2、對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

  4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……)

  2、多媒體課件。

  3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗。

  評析:教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境,選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容,活動內(nèi)容來源于幼兒生活,體現(xiàn)了活動生活化的原則。

  評析:活動準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備,又有知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備,活動能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展,符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。

  活動過程:

  一、第一次探索活動,感受好玩。

  1、談話導(dǎo)入,那天,我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾欤憧匆娦┝耸裁矗?/p>

  幼:喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

  回來時你帶了些什么?

  幼:蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

  今天他們藏在哪里?

  幼:田野里

  評析:當(dāng)幼兒回答田野里時,(而實際上是在活動室里)教師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),可見教師對幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變能力還較弱。

  出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

  2、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問:

 、艅偛拍阃媪耸裁矗

  幼1:蒲公英

  幼2:麻雀窩

  幼3:蒼耳

 、扑鼈冮L什么樣呀?⑶你是怎么玩的?

  麻雀窩為什么飛起來,還有什么也飛起來了?為什么蒲公英也會飛?

  為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?

  評析:“你看見些了什么?”“回來時你帶了些什么?”“剛才你玩了什么?”這三個問題答案是基本相同的,由此可見,教師的提問語過于羅嗦,應(yīng)注意提問語的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和精練性。

  二、第二次探索活動,發(fā)現(xiàn)種子。

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀?

  2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來,每人找一粒種子,找到后放進盤子里。

  3、幼兒互相交流。

 、艅偛拍阏业氖悄姆N植物的種子?

  ⑵蒼耳的種子藏(麻雀窩的種子長)在哪里?它們的種子是什么樣的?(咖啡色的,橢圓形,扁扁的……)

 、悄撬麄兊姆N子為什么長得這么特別呀?

  4、逐步展示課件。

  ⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行?為什么風(fēng)能幫它?它的種子最后怎樣了?

  ⑵經(jīng)驗轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺,誰會幫它傳播種子?

 、强吹诙。師:蒼耳傳播種子需要誰的幫助?教師出示相應(yīng)(動物)的標(biāo)志。

  評析:教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征,但視頻儀調(diào)的顏色太暗,不清晰,反而干擾了幼兒觀察,給了幼兒認(rèn)識錯誤的認(rèn)識。充分的'準(zhǔn)備是活動順利開展的基礎(chǔ)。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動,但在選擇時應(yīng)考慮到課件是為了活動服務(wù),該課件制作較粗糙,與活動的配合不夠緊密,并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。

  三、第三次分組探索活動。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物,他們傳播種子需要誰的幫助呢?(……)

  活動反思:

  如何通過教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式,并找到果實或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律,是本課的重點和難點,也是我思考良久的問題。雖然學(xué)生在二年級的時候?qū)W過《植物媽媽有辦法》這篇短文,但學(xué)生接觸大自然的機會很少,對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果,于是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻,通過截取整理,蒲公英種子的滿天飛舞,鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射,蒼耳種子的勾掛之旅,椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學(xué)生面前,尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已,紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙,通過

大班科學(xué)種子的傳播教案3

  教材分析

  種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象,風(fēng)傳播、動物皮毛傳播等傳播方式令幼兒感到好奇。他們有時會撿起路邊的蒲公英吹一吹,有時會追著飛舞的柳絮奔跑。為滿足幼兒的探究興趣,豐富幼兒關(guān)于種子傳播的知識,特設(shè)計本次活動。本次活動通過啟發(fā)討論、課件演示,引導(dǎo)幼兒直觀形象地感知種子傳播的過程及方式。

  活動目標(biāo)

  1。了解種子靠風(fēng)、水、動物皮毛、鳥類糞便等途徑傳播并能進行簡單分類。

  2。請幼兒說一說自己對種子的認(rèn)識,發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。

  3。激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1。請幼兒收集種子,帶到幼兒園布置“種子展覽會”。

  2。種子的實物及圖片,“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件10。

  3。請家長和幼兒一起收集種子傳播的相關(guān)知識,有條件的家長可帶幼兒觀察大自然中的植物。

  活動建議

  1。引導(dǎo)幼兒參觀種子展覽會,認(rèn)識不同種子的特征。

 。1)請幼兒自由觀察、討論。

  提問:這些分別是什么種子?它們長什么樣?它們有什么不同?

 。2)請幼兒說出常見種子的名稱,重點引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種特殊的種子(如蒲公英、蓮蓬、蒼耳等)。

  提問:這些種子有哪些地方不一樣?

 。3)幫助幼兒了解種子的用途。提問:這些種子有什么用途?

  小結(jié):種子不僅可以繁殖,還可以食用,有豐富的營養(yǎng)價值。

  2、播放課件《種子的旅行記》,引導(dǎo)幼兒了解種子的傳播途徑。

 。1)請幼兒觀看課件,了解種子的風(fēng)力傳播途徑。

  提問:為什么風(fēng)能吹著蒲公英去旅行?風(fēng)還能幫助哪些種子去旅行?為什么?出示蒲公英實物,請幼兒吹一吹、試一試,感知蒲公英種子“輕、飄”的特鉱

 。2)結(jié)合實物與課件討論種子的其他傳播途徑(如水、動物皮毛、鳥薬便、人類等)。出示蓮蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等,引導(dǎo)幼兒討論:它們的種子怎樣去旅行?還有哪些種子和它們旅行的方式一樣?

  小結(jié):蓮蓬像小船一樣能浮在水上,它的種子可以靠水傳播;小蒼耳身上有軋可粘到動物皮毛上去旅行;有些硬硬的.小種子被鳥吃掉后不消化,能隨糞便排出來;有些種子成熟以后,果實外皮裂開,種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。

  提問:人類可以幫助哪些種子去旅行?

  3、玩游戲“幫助種子去旅行”,引導(dǎo)幼兒進行種子傳播方式的分類。

  (1)出示種子的圖片,請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。

 。2)引導(dǎo)幼兒說出自己拿到的是什么種子、是怎樣傳播的,然后將圖片想到相應(yīng)的傳播方式背景圖中,引導(dǎo)幼兒互相檢查是否放正確,進一步鞏固幼兒友種子傳播途徑的認(rèn)識。

  活動延伸

  請幼兒和家長一起閱讀《秋天多美好》第26—27頁,說一說種子旅行的方式<

  中班科學(xué)繪本《誰藏起來了》何潔視頻+教案+課件PPT(中班繪本)大班語言故事《小白兔借尾巴》祝曉雋優(yōu)質(zhì)公開課視頻+課件PPT+教案+打印圖+音樂+動畫

大班科學(xué)種子的傳播教案4

  活動目標(biāo):

  1.初步了解種子的特殊傳播方式。

  2.學(xué)會發(fā)現(xiàn)不同植物的種子。

  3.對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

 。.帶領(lǐng)幼兒參加遠足活動,和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球……)

  2.多媒體課件。

 。.幼兒有一定播種的經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、開始部分

  談話導(dǎo)入,

  ——誰和家長一起去田地里種過麥子或者玉米、大豆?

  ——我們播種時麥子粒、玉米粒、大豆粒這些是麥子、玉米、大豆的種子,你看見這些種子是怎么樣被播種到地里的?

  二、基本部分

  1.玩一玩,讓幼兒玩蒼耳、蒲公英,玩過后教師提問:

  ——剛才你玩了什么?

  ——它們長什么樣呀?

  ——你是怎么玩的?

  ——為什么蒲公英也會飛?

  ——為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?

  2.第二次探索活動,發(fā)現(xiàn)種子。

  ——蒲公英、蒼耳也有種子,找一找他們的種子在哪里呀?

  ——把它們的種子找出來,每人找一粒種子,找到后放進盤子里。

  3.幼兒互相交流。

  ——剛才你找的是哪種植物的種子?

  ——蒼耳的種子藏在哪里?

  ——它們的種子是什么樣的?

  4.逐步展示課件。

  第一段。

  ——誰帶蒲公英去旅行?

  ——為什么風(fēng)能幫它?

  ——它的種子最后怎樣了?

  第二段。

  經(jīng)驗轉(zhuǎn)移。

  ——蒼耳渾身長滿刺,誰會幫它傳播種子?

  ——蒼耳傳播種子需要誰的幫助?教師出示相應(yīng)(動物)的標(biāo)志。

  三、結(jié)束部分

  教師出示另外一些植物

  ——這里還有一些有趣的`植物,(豆角、西紅柿、草莓、蘋果、蔥、蒜······)他們傳播種子需要誰的幫助呢?

  教師小結(jié):

  植物種子的傳播途徑有許多種,有靠風(fēng)傳播、動物傳播、水傳播等等,小朋友們在出去玩的時候還可以觀察一下,種子還有什么傳播的方式。

  活動延伸

  請父母幫助幼兒回家記錄孩子的發(fā)現(xiàn)

大班科學(xué)種子的傳播教案5

  設(shè)計意圖:

  種子對于幼兒來說并不陌生,但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子,是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有的靠風(fēng)力傳播,有的靠動物傳播,有的靠彈力傳播等!吨参锓N子的傳播》這一活動,通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的圖片,讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

  活動目標(biāo):

  1、初步了解幾種常見的蒲公英,蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式,知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。

  2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。

  3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。

  4、通過觀看課件與視頻,感受大自然的生動有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

  活動重難點:

  幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進行了展覽。

  2、各種實物:蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。

  3、種子傳播的課件。

  活動策略:

  集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結(jié)

  活動過程:

  1.通過觀察,引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

  (1)導(dǎo)入談話。

  教師:你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會去看一看,這些種子是長什么樣的,你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。

  請幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。

  (2)觀察后談話。

  教師:剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子,你還知道它們的哪些事情?

  教師小結(jié):這些種子大小不同,顏色不同,形狀也不同,有的是帶毛的,有的是帶鉤的,還有長刺的呢。那么.種子有什么用呢?

  教師:種子除了可以食用,還可以用來種植,傳播,長出新的植物來。那野地里的植物,沒有人去種植,它們的種子是怎樣來傳播的呢?

  (評:收集種子的過程為幼兒做好了課前知識準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動中最常見的方法,在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣,從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征,為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)

  2.觀看課件,了解幾種常見的種子傳播方式。

  (1)教師播放課件,幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式:①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄);(3)彈力傳播(鳳仙花)。觀看時教師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱。

  (2)教師通過提問,出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡,并讓幼兒學(xué)做動作。

  教師:剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?

  幼:鳳仙花是太陽曬了,自己一個人炸開來的。

  師:這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看,他們到底是怎樣傳播的。

  (老師取出一顆鳳仙花種子,演示。并且給每位幼兒發(fā)一個,讓他們動手試一試。)

  師:下面我們來看一個短片,看一看彈力傳播的全過程。 (觀看短片。)

  教師:蒲公英是靠風(fēng)來傳播的。

 。ɡ蠋熌贸鰧嵨,示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。)

  每個幼兒手里拿一個蒲公英,用自己的嘴吹動蒲公英的種子,親自感受風(fēng)力的傳播。

 。▌游飩鞑ィ鞑,過程同上)

  師幼小結(jié):今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來說一說。

  (3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

  教師:為什么蒲公英的種子會隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因為它的種子長得很輕,并且有絨毛,像一把降落傘,可以借助風(fēng)力傳播。)

  教師:為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢?

  教師:為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?

  教師小結(jié):原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。

  (評:種子的傳播是一個動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義,我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問,根據(jù)幼兒回答,教師逐一出示傳播方式圖卡,并進一步追問:為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的三種傳播方式時,教師借助動作幫助幼兒記憶,又起到了動靜交替的作用。)

  3.拓展知識,了解更多種子的傳播方式。

  (1)幼兒討論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。

  教師:除了錄像中看到的,生活中你還認(rèn)識哪些植物的'種子?它們靠什么來傳播的?

  (2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。

  教師:你們知道它們的傳播方式嗎?老師進行適當(dāng)講解。

  4. 根據(jù)種子的外形特征進行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認(rèn)識展板上簡筆畫的傳播方式標(biāo)記圖。)

  教師:老師在每一組的桌子上都放了一些圖片,請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說,然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式,將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼,最后師幼共同進行講評糾錯。

  (評:老師在這一環(huán)節(jié)運用了操作法,讓幼兒與材料互動,讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼,通過動手動腦加深對所學(xué)知識的印象。)

  5.引導(dǎo)幼兒運用身體語言表現(xiàn)種子的傳播。

  (1)教師按幼兒的選擇,讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。

  教師:種子有著不同的本領(lǐng),你愿意學(xué)做哪一類種子的傳播呢?那你就和好朋友一起做做吧。

  (2)輪流上演各種種子的傳播方式。

  教師:現(xiàn)在請小朋友跟著音樂來學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機里的阿姨說到哪一種傳播方式的時候,喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。

  (3)結(jié)束活動。

  教師:大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)淼倪@些種子種到自然角里,小朋友們來觀察、照顧它們,看看它們有哪些變化,好嗎?

  教師:如果你還想知道更多種子的傳播方式,可以回去問問爸爸媽媽,還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找,好嗎?

  活動延伸:

  1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):展示“植物種子的傳播”展板。

  2.區(qū)角活動:進行種子的粘貼活動及自然角種植活動。

  3.家園共育:帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。

  活動反思:

  1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常運用激勵性的評價手段,讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。

  2、主線分明,細節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個大的問題為主線,重視在細節(jié)問題的處理。比如這堂課,①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄);(3)彈力傳播(鳳仙花),這些關(guān)鍵字的運用,加深了幼兒的印像,教學(xué)效果較好。

  3、另外,在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說,盡量提供一個讓幼兒展示的平臺,在幼兒需要的時候,適當(dāng)點撥一下,巧妙引導(dǎo)。

  4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)。在整堂課學(xué)習(xí)完后,讓幼兒說一說你還知道哪些植物種子的傳播方式,大家一起交流。

  不足之處是沒有充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位,在活動中,教師說的比較多,沒有為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會,比如讓幼兒觀察種子的不同,孩子們說的太少,整個活動太死,缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠,主體作用沒有發(fā)揮出來。

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