小班數(shù)學方方和圓圓教案

時間：2022-06-13 09:51:01 教案我要投稿

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小班數(shù)學方方和圓圓教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小班數(shù)學方方和圓圓教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班數(shù)學方方和圓圓教案

小班數(shù)學方方和圓圓教案1

　　目標：

　　1.能感知正方形。

　　2.感知正方形在生活中的應用。

　　準備：

　　1.正方形圖標，記錄用的大張白紙、彩色筆。

　　2.大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片，親子調(diào)查單“我家的正方形”，數(shù)量供幼兒每人一份。

　　過程：

　　1.認識正方形。

　　·出示正方形圖標，引導幼兒正確地說出正方形的名稱。

　　·請幼兒說說什么東西是正方形的，教師將幼兒的'答案記錄在白紙上。

　　2.游戲：“給大方巾找朋友”。

　　·玩法：教師將大方巾鋪在桌上，向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片，

　　請幼兒把各種正方形都放到大方巾上面，鼓勵幼兒邊做邊說：“大方巾我給你找到了正方形的朋友�！�

　　3.找班上的正方形。

　　·引導幼兒在活動室里找找，還有哪些東西也是正方形。

　　4.激發(fā)回家找正方形的興趣。

　　·向幼兒介紹親子調(diào)查單“我家的正方形”，請幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫一畫、記一記，家里有哪些東西是正方形的，第二天帶到班上與大家分享。

　　建議：利用戶外活動散步時間繼續(xù)在園內(nèi)尋找正方形的物體，鞏固對正方形的認識。

　　評價：能指認正方形的物品。

　　[附)

　　親子調(diào)查單：我家的正方形

　　小朋友家長：您好!請您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它記錄在紙的空白處(或讓孩子畫下來)，與小朋友們共同分享。

　　教學反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

小班數(shù)學方方和圓圓教案2

　　課前學習設(shè)計

　　教育活動：認識圓形、正方形

　　通過看一看、說一說、摸一摸等方式，發(fā)現(xiàn)圓形、正方形的特征，并通過“找圖形”的游戲，引領(lǐng)幼兒嘗試從眾多圖形卡片中找出圓形或正方形。

　　活動區(qū)活動：圖形游戲

　　在活動區(qū)中投放“圖形影子對對碰”的游戲材料，鼓勵幼兒嘗試從眾多圖形中找出與“影子”相同的卡片進行對應擺放。

　　課堂活動設(shè)計活動目標：

　　1.鞏固對圓形和正方形的認知。

　　2.能從不同形狀的食材中，找出方方和圓圓的食材；能夠依照“小熊”的要求，學習制作漢堡。

　　3.知道葷素搭配的食物更營養(yǎng)，體驗自己動手制作漢堡的樂趣。

　　活動重點：

　　鞏固對圓形和正方形的認知。能從不同形狀的食材中，找出方方和圓圓的食材。

　　活動難點：

　　能夠依照“小熊”的要求，學習制作營養(yǎng)美味的漢堡。

　　活動準備：

　　1.圓形和方形的漢堡胚、火腿片、黃瓜片、胡蘿卜片、生菜等若干，其他形狀的蔬菜片若干，番茄醬2瓶，盤子、叉子、消毒濕巾若干，小廚師用圍裙、帽子等若干，小熊漢堡店ppt，小熊頭飾。（物質(zhì)）

　　2.對圓形、正方形的基本認知。（經(jīng)驗）

　　3.幼兒圍桌坐2組。（環(huán)境）

　　活動過程：

　　1.談話導入，在回憶的同時了解漢堡的食材搭配。提問：你吃過漢堡嗎？漢堡里都有什么？

　　小結(jié)：有菜、有肉、有蛋的漢堡更有營養(yǎng)更健康。

　　2.以小熊漢堡店開張為情境，在了解食材的'同時，鞏固對圓形、正方形的認知。（出示ppt）

　　提問：小熊開了家漢堡店，準備了許多做漢堡的食材，看，都有什么？是什么形狀的？你們想自己來做漢堡嗎？

　　小結(jié)：小熊買的食材有圓的、有方的。圓的可以用來做圓圓的漢堡，方的可以用來做方方的漢堡。

　　3.教師示范,幼兒學習制作漢堡的方法。（這個過程是否應該寫清楚？）

　　（1）以圓漢堡為例講解示范——全部用圓圓的食材；要有肉、有菜還有蛋才是美味健康的漢堡。

　�。�2）示范中引導幼兒注意良好的操作習慣。如，濕巾擦手、工具用完放回原處等。

　　4.以聽小熊的要求為游戲情境，進一步引導幼兒鞏固制作漢堡的方法、了解制作要求。

　�。�1）請“小熊”提出制作要求，幼兒傾聽。

　　小熊：每個小朋友做兩個漢堡，一個方方的，一個圓圓的。方方的漢堡都要用方方的食材，圓圓的漢堡都要用圓圓的食材。食材要一層一層放平，記得要有菜有肉有蛋哦。

　�。�2）提問引領(lǐng)，并通過PPT幫助幼兒鞏固記憶制作要求。提問：你聽到小熊有什么要求了？

　　5.幼兒根據(jù)制作要求，探索制作漢堡。

　　（1）幼兒排除其它形狀的干擾，按小熊的要求分別選用方方、圓圓的食材制作漢堡。

　�。�2）通過提問引導幼兒進行自我檢驗。

　　提問：你做的漢堡里面都有什么？是按小熊的要求做的嗎？圓圓的漢堡要用圓圓的食材，方方的漢堡要用方方的食材。

　�。�3）以找小熊擠沙拉醬為情境，對幼兒制作的漢堡進行驗證。

　　指導語：兩個漢堡都做好的小朋友，快去找小熊擠上秘制的沙拉醬，漢堡會更好吃。

　　6.引導幼兒向小熊表達感謝，與小伙伴分享品嘗自制的漢堡。

　　（1）引導幼兒收到禮物要表達感謝。

　　提問：小熊送給我們這么營養(yǎng)又健康的食物，你們高興嗎？我們應該對小熊說什么？

　�。�2）鼓勵幼兒與同伴分享勞動成果。

　　結(jié)束語：我們把漢堡帶回去，和小伙伴一起分享吧，記得要帶小朋友來小熊漢堡店吃漢堡哦。

　　課后延伸活動設(shè)計：

　　活動一：分享活動

　　活動后，幼兒將自己制作的漢堡與小伙伴一起分享，在分享中體會制作帶來的成功感、以及與同伴交往的快樂。

　　活動二：漢堡店

　　在班級的活動區(qū)中增設(shè)“小熊漢堡店”的角色區(qū)，并投放不同形狀、不同顏色、不同材質(zhì)的游戲材料，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富又開放的環(huán)境，鼓勵幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)形狀、色彩等不同規(guī)律進行探索和創(chuàng)造。

　　活動三：家庭制作

　　鼓勵家長在家庭中為幼兒提供面包、餅干、饅頭等不同食材，引導幼兒以“為家人做早餐”為情境，繼續(xù)嘗試制作不同種類的漢堡或其他小食品，在進一步體驗自己動手制作的快樂同時，體會家人間互相關(guān)心的溫暖親情。

　　活動反思：

　　從整節(jié)活動來看，我能夠?qū)⒛繕藢訉臃纸�、�?nèi)容環(huán)環(huán)深入、較好地達成了教學效果。就本活動的執(zhí)教過程，反思有以下幾個特點：

　　1.游戲情境的創(chuàng)設(shè)與運用，引發(fā)了幼兒思維的主動參與。

　　活動中，我創(chuàng)設(shè)了“小熊漢堡店”的情境，請幼兒做小廚師幫小熊做漢堡。通過認食材、看示范、聽要求、做漢堡、小熊擠沙拉醬驗證等環(huán)節(jié)，以游戲化為主要方法，以做漢堡為情境主線，引發(fā)了幼兒積極的參與和主動的思維，達到了激發(fā)主動學習的目的。

　　2.示范在前、操作在后，為幼兒良好的操作習慣奠定基礎(chǔ)。

　　結(jié)合小班幼兒好模仿的特點，我通過示范在先的方式，使幼兒在明確制作方法的同時，強調(diào)了良好的操作常規(guī)，如“濕巾擦手”“用完叉子放回”等，為幼兒操作中良好的常規(guī)奠定了基礎(chǔ)。

　　3.多種方式的驗證，培養(yǎng)了幼兒嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　學前的科學活動重在啟蒙，驗證是非常重要的環(huán)節(jié)，有利于幼兒形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。本次活動中，從“排除干擾找食材”的自我判斷，到“與課件對比”的自我驗證，再到“小熊擠沙拉醬”的他人驗證等多種方式，我引領(lǐng)幼兒運用多種方式驗證和發(fā)現(xiàn)操作中的問題并及時修正，達到了引導幼兒逐漸形成嚴謹科學態(tài)度的初衷。

小班數(shù)學方方和圓圓教案3

　　教材分析：

　　對小班幼兒來說，生活中可以見到各種圖形的物品。本活動從孩子最熟悉的餅干入手，引導幼兒感知方形與圓形的基本特征，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，找找說說具有這些特征的物品，最后嘗試按其特征分類。本活動從小班幼兒特點出發(fā)，層層深入，在讓幼兒掌握方形與圓形特征的同時，也感受數(shù)學與生活的關(guān)系。

　　活動目標：

　　1.感知方形與圓形的基本特征。

　　2.能根據(jù)圖形特征進行分類。

　　3.愿意觀察發(fā)現(xiàn)圓形和方形的`物品，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　圓形、方形的餅干，盤子，圓形與方形的圖形片人手一份

　　活動過程：

　　一、認識方方和圓圓，了解其基本特征。

　　1.圓圓的

　　(1)請幼兒自由猜想餅干的樣子。