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小班語(yǔ)言教案《新來(lái)的朋友》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小班語(yǔ)言教案《新來(lái)的朋友》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班語(yǔ)言教案《新來(lái)的朋友》1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能判斷大象找朋友的方法是否合適,并從故事中提取交朋友的方法。
2、嘗試用朋友的經(jīng)驗(yàn)幫助小動(dòng)物想辦法,體驗(yàn)到交朋友需要禮貌和勇敢。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能判斷大象找朋友的方法是否合適,并從故事中提取交朋友的'方法。
難點(diǎn):嘗試用朋友的經(jīng)驗(yàn)幫助小動(dòng)物想辦法,體驗(yàn)到交朋友需要禮貌和勇敢。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小朋友找新朋友。
1、幼兒在集體面前大膽描述剛上幼兒園時(shí)交朋友的情形。
教師:你們上幼兒園時(shí),認(rèn)識(shí)了很多的新朋友,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你跟新朋友見(jiàn)面時(shí)說(shuō)了什么,做了什么。
二、小動(dòng)物找朋友
3、猜猜新朋友是誰(shuí)?
教師:這個(gè)新來(lái)的朋友會(huì)是誰(shuí)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。讓我們一起來(lái)看一看它到底是誰(shuí)?教師出示PPT,講述故事1到4段。
教師:這個(gè)新朋友是誰(shuí)啊?(幼兒回答大象。)
三、大象找朋友
1、教師:大象找到朋友了嗎?(個(gè)別幼兒回答),找不到朋友,大象的心情會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒回答沒(méi)找到朋友會(huì)很傷心。)
教師:哪位小朋友愿意幫大象想想辦法,怎樣才能找到好朋友?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己交朋友的經(jīng)驗(yàn)回答。)
2、教師講述故事故事,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
出示PPT,教師講述故事。
教師提問(wèn):大象最后找到朋友了嗎?(幼兒集體回答)。它用了什么方法(輕輕地唱了一首小時(shí)候的歌)。
四、大象找朋友。
1、教師:大象輕輕地唱了一首小時(shí)候唱過(guò)的歌,小鳥(niǎo)、小貓、小狗都愿意和它做好朋友了。
2、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。
教師:請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?(個(gè)別幼兒回答,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)平時(shí)和好朋友在一起喜歡做的事。)
小班語(yǔ)言教案《新來(lái)的朋友》2
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī),初步感受幼兒詩(shī)的語(yǔ)言美。
2.根據(jù)詩(shī)的畫(huà)面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。
3.初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的使用,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂(lè)、《幼兒園里真快樂(lè)》
活動(dòng)重點(diǎn):
初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美。
活動(dòng)難點(diǎn):
感知幼兒詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的愛(ài)心
師:新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié):小朋友都是有愛(ài)心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對(duì),“新來(lái)的小朋友,快不要哭!”
二、幼兒“快樂(lè)感知”,初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美
場(chǎng)景一:小熊敲鼓。
師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場(chǎng)景二:小貓吃飯。
師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。
小結(jié):不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦幼兒詩(shī),幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏
1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。
師:老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的幼兒詩(shī)“新來(lái)的小朋友”。
2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)
師:大家和老師一起說(shuō)幼兒詩(shī),看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)!
四、利用“快樂(lè)體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂(lè)的氛圍。
師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
活動(dòng)延伸:
音樂(lè)游戲:《找朋友》。
附:
新來(lái)的小朋友
新來(lái)的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小貓也不哭,
不哭不哭都不哭。
活動(dòng)反思:
捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說(shuō):一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來(lái)的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。
在這種情境中我提出問(wèn)題“新來(lái)的.小朋友哭了,怎么辦呢?”的時(shí)候,小朋友很自然地說(shuō): “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過(guò)這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說(shuō)明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有一個(gè)小朋友說(shuō)出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)多一些禮貌用語(yǔ)的滲透,幫助幼兒培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣?傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩(shī)。
小班語(yǔ)言教案《新來(lái)的朋友》3
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡學(xué)說(shuō)兒歌,初步感受兒歌的語(yǔ)言美。
2、根據(jù)詩(shī)的畫(huà)面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。
3、初步感知兒歌中反復(fù)句式的使用,學(xué)說(shuō)兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂(lè)、《幼兒園里真快樂(lè)》
活動(dòng)重點(diǎn):
初步感知兒歌中反復(fù)句式的語(yǔ)言美。
活動(dòng)難點(diǎn):
感知兒歌的節(jié)奏,學(xué)說(shuō)兒歌。
活動(dòng)過(guò)程:
一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的'愛(ài)心
師:新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié):小朋友都是有愛(ài)心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對(duì),“新來(lái)的小朋友,快不要哭!”
二、幼兒“快樂(lè)感知”,初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美
場(chǎng)景一:小熊敲鼓。
師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場(chǎng)景二:小貓吃飯。
師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。
小結(jié):不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦兒歌,幼兒進(jìn)一步感知、理解兒歌的節(jié)奏
1、教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。
師:老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的兒歌“新來(lái)的小朋友”。
2、播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)
師:大家和老師一起說(shuō)兒歌,看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)!
四、利用“快樂(lè)體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂(lè)的氛圍。
師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
活動(dòng)延伸
音樂(lè)游戲:《找朋友》。
小班語(yǔ)言教案《新來(lái)的朋友》4
設(shè)計(jì)意圖 幼兒年齡小,剛離開(kāi)親人來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中,難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒!靶聛(lái)的
小朋友”這首幼兒詩(shī)貼近幼兒的生活實(shí)際,句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒,尤其是詩(shī)的最后一句“不哭
不哭都不哭”更能引起幼兒的注意,特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí),可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境,
消除緊張情緒,幫助小朋友高高興興地來(lái)上幼兒園。
活動(dòng)目標(biāo)1.喜歡學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī),初步感受幼兒詩(shī)的語(yǔ)言美。
2.根據(jù)詩(shī)的畫(huà)面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。
3.初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的使用,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂(lè)、《幼兒園里真快樂(lè)》
活動(dòng)重點(diǎn):初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美。
活動(dòng)難點(diǎn):感知幼兒詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。
活動(dòng)過(guò)程 一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的愛(ài)心
師:新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié):小朋友都是有愛(ài)心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對(duì),“新來(lái)的小朋友,快不要哭!”
二、幼兒“快樂(lè)感知”,初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美
場(chǎng)景一:小熊敲鼓。
師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場(chǎng)景二:小貓吃飯。
師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。
小結(jié):不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦幼兒詩(shī),幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏
1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。
師:老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的幼兒詩(shī)“新來(lái)的小朋友”。
2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)
師:大家和老師一起說(shuō)幼兒詩(shī),看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)!
四、利用“快樂(lè)體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂(lè)的氛圍。
師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
活動(dòng)延伸
音樂(lè)游戲:《找朋友》。
附:新來(lái)的小朋友
新來(lái)的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小貓也不哭,
不哭不哭都不哭。
活動(dòng)反思 捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說(shuō):一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的`情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來(lái)的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。
在這種情境中我提出問(wèn)題“新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?”的時(shí)候,小朋友很自然地說(shuō): “抱抱他”
“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過(guò)這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說(shuō)明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有一個(gè)小朋友說(shuō)出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)多一些禮貌用語(yǔ)的滲透,幫助幼兒培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣?傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩(shī)。
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