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小班語言教案《新來的朋友》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小班語言教案《新來的朋友》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班語言教案《新來的朋友》1
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能判斷大象找朋友的方法是否合適,并從故事中提取交朋友的方法。
2、嘗試用朋友的經(jīng)驗幫助小動物想辦法,體驗到交朋友需要禮貌和勇敢。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件。
活動重難點:
重點:理解故事內(nèi)容,能判斷大象找朋友的方法是否合適,并從故事中提取交朋友的'方法。
難點:嘗試用朋友的經(jīng)驗幫助小動物想辦法,體驗到交朋友需要禮貌和勇敢。
活動過程:
一、小朋友找新朋友。
1、幼兒在集體面前大膽描述剛上幼兒園時交朋友的情形。
教師:你們上幼兒園時,認(rèn)識了很多的新朋友,誰能說說你跟新朋友見面時說了什么,做了什么。
二、小動物找朋友
3、猜猜新朋友是誰?
教師:這個新來的朋友會是誰呢?(請個別幼兒回答)。讓我們一起來看一看它到底是誰?教師出示PPT,講述故事1到4段。
教師:這個新朋友是誰啊?(幼兒回答大象。)
三、大象找朋友
1、教師:大象找到朋友了嗎?(個別幼兒回答),找不到朋友,大象的心情會怎么樣?(引導(dǎo)幼兒回答沒找到朋友會很傷心。)
教師:哪位小朋友愿意幫大象想想辦法,怎樣才能找到好朋友?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己交朋友的經(jīng)驗回答。)
2、教師講述故事故事,幼兒仔細(xì)傾聽。
出示PPT,教師講述故事。
教師提問:大象最后找到朋友了嗎?(幼兒集體回答)。它用了什么方法(輕輕地唱了一首小時候的歌)。
四、大象找朋友。
1、教師:大象輕輕地唱了一首小時候唱過的歌,小鳥、小貓、小狗都愿意和它做好朋友了。
2、說說自己的好朋友。
教師:請小朋友們來說一說你的好朋友是誰?(個別幼兒回答,引導(dǎo)幼兒說一說平時和好朋友在一起喜歡做的事。)
小班語言教案《新來的朋友》2
活動目標(biāo):
1.喜歡學(xué)說幼兒詩,初步感受幼兒詩的語言美。
2.根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達。
3.初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的使用,學(xué)說幼兒詩。
活動準(zhǔn)備:
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》
活動重點:
初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美。
活動難點:
感知幼兒詩的節(jié)奏,學(xué)說幼兒詩。
活動過程:
一、利用真實的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心
師:新來的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié):小朋友都是有愛心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對,“新來的小朋友,快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”,初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美
場景一:小熊敲鼓。
師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二:小貓吃飯。
師:你看,小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。
小結(jié):不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦幼兒詩,幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏
1.教師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。
師:老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點是節(jié)奏)
師:大家和老師一起說幼兒詩,看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗”情境,幼兒感受快樂的氛圍。
師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
活動延伸:
音樂游戲:《找朋友》。
附:
新來的小朋友
新來的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小貓也不哭,
不哭不哭都不哭。
活動反思:
捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說:一切知識都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個體的情感對認(rèn)識活動至少有動力、強化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來激發(fā)和強化他們的求知欲望。
在這種情境中我提出問題“新來的.小朋友哭了,怎么辦呢?”的時候,小朋友很自然地說: “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過這種真實的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。
在這個環(huán)節(jié)中,有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學(xué)中,我會多一些禮貌用語的滲透,幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣。總之,孩子都很喜歡這首幼兒詩。
小班語言教案《新來的朋友》3
活動目標(biāo):
1、喜歡學(xué)說兒歌,初步感受兒歌的語言美。
2、根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達。
3、初步感知兒歌中反復(fù)句式的使用,學(xué)說兒歌。
活動準(zhǔn)備:
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》
活動重點:
初步感知兒歌中反復(fù)句式的語言美。
活動難點:
感知兒歌的節(jié)奏,學(xué)說兒歌。
活動過程:
一、利用真實的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的'愛心
師:新來的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié):小朋友都是有愛心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對,“新來的小朋友,快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”,初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美
場景一:小熊敲鼓。
師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二:小貓吃飯。
師:你看,小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。
小結(jié):不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦兒歌,幼兒進一步感知、理解兒歌的節(jié)奏
1、教師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。
師:老師給小朋友帶來一首好聽的兒歌“新來的小朋友”。
2、播放課件,師幼共同朗誦。(重點是節(jié)奏)
師:大家和老師一起說兒歌,看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗”情境,幼兒感受快樂的氛圍。
師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
活動延伸
音樂游戲:《找朋友》。
小班語言教案《新來的朋友》4
設(shè)計意圖 幼兒年齡小,剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環(huán)境中,難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒!靶聛淼
小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實際,句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒,尤其是詩的最后一句“不哭
不哭都不哭”更能引起幼兒的注意,特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí),可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境,
消除緊張情緒,幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。
活動目標(biāo)1.喜歡學(xué)說幼兒詩,初步感受幼兒詩的語言美。
2.根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達。
3.初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的使用,學(xué)說幼兒詩。
活動準(zhǔn)備:新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》
活動重點:初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美。
活動難點:感知幼兒詩的節(jié)奏,學(xué)說幼兒詩。
活動過程 一、利用真實的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心
師:新來的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié):小朋友都是有愛心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對,“新來的小朋友,快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”,初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美
場景一:小熊敲鼓。
師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二:小貓吃飯。
師:你看,小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。
小結(jié):不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦幼兒詩,幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏
1.教師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。
師:老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點是節(jié)奏)
師:大家和老師一起說幼兒詩,看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗”情境,幼兒感受快樂的氛圍。
師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
活動延伸
音樂游戲:《找朋友》。
附:新來的小朋友
新來的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小貓也不哭,
不哭不哭都不哭。
活動反思 捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說:一切知識都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個體的`情感對認(rèn)識活動至少有動力、強化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來激發(fā)和強化他們的求知欲望。
在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了,怎么辦呢?”的時候,小朋友很自然地說: “抱抱他”
“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過這種真實的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。
在這個環(huán)節(jié)中,有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學(xué)中,我會多一些禮貌用語的滲透,幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣。總之,孩子都很喜歡這首幼兒詩。
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