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四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2022-12-27 12:36:57 教案 我要投稿

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案,歡迎大家分享。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能對(duì)自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀察,對(duì)雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的物體進(jìn)行專題觀察的過(guò)程。

  2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè)于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善花的授粉條件。

  3、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù),能用自己擅長(zhǎng)的方法表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn):觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn):了解花的果實(shí)和種子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用(無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等)。

  2、顯微鏡2臺(tái)。

  3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。

  4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜(或絲瓜等),讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  我們已經(jīng)觀察了油菜花,還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花,知道許多植物會(huì)開(kāi)花、結(jié)果?墒菍W(xué)校科技組的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:同樣是南瓜的雌花,有的結(jié)了瓜,有的卻結(jié)不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢?學(xué)生根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢?我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!

  二、探究過(guò)程

  1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

 。1)油菜花很小,雄蕊和雌蕊更難觀察,我們用什么方法才能看清楚呢?用什么方法才能通過(guò)觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢?

 。2)學(xué)生分組討論并匯報(bào),師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺(tái)左側(cè)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)觀察。 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭,觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上,看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎? 思考:雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系?為什么有的花會(huì)結(jié)果,有的花不會(huì)結(jié)果?

  (3)學(xué)生分組觀察、輕聲討論。

 。4)全班研討。

 。5)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。

  (6)瀏覽課文:雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后,果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng),油菜的.花朵開(kāi)始凋謝。提問(wèn):你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現(xiàn)象嗎?植物還依靠哪些力量傳播花粉?

  2、觀察油菜的果實(shí)和種子

 。1)觀察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲:分組按成長(zhǎng)的順序把實(shí)物排列在紙上,并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 (2)小心剝開(kāi)油菜的果實(shí),觀察油菜種子是怎樣排列的?數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子,再數(shù)數(shù)一株油菜可能長(zhǎng)多少個(gè)角果莢,算一算一株油菜的種子有多少?(3)說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿,有的卻只有很小的一粒?

  3、思考:

 。1)果農(nóng)為了防止果樹(shù)不結(jié)果,往往采用什么措施?為什么?(2)科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn),怎樣才能成功?(選未開(kāi)花的雌南瓜花兩朵,分別用紙袋包扎好,不給于授粉的機(jī)會(huì)。待花開(kāi)時(shí),給其中一朵進(jìn)行人工授粉,另一朵不進(jìn)行人工授粉,兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好,看哪一朵花能結(jié)果?)

  三、作業(yè):

  我來(lái)做一朵“油菜花”,玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。

  板書設(shè)計(jì):

  2.3 花、果實(shí)和種子

  1、觀察花的雄蕊和雌蕊

  2、觀察油菜的果實(shí)和種子

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  2、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法,掌握抽絲的一般技術(shù)。

  3、測(cè)量一根絲的長(zhǎng)度?茖W(xué)知識(shí):

  1、知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)。

  2、知道繅絲的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、感受生命創(chuàng)造的奇跡。

  2、為祖國(guó)燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。教學(xué)重、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繅絲的方法

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片(課件)。

  2、實(shí)驗(yàn)器材:蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。

  3、學(xué)生收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史。提問(wèn):在古代,只有中國(guó)是種桑、養(yǎng)蠶的國(guó)家,你知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的傳說(shuō)和歷史嗎?學(xué)生交流小結(jié):交流成果,說(shuō)明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。

 。ǘ、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動(dòng)

  1、談話:通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí),我們知道蠶吐絲結(jié)成繭,蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢?

  2、閱讀課文

  3、小組討論:開(kāi)展抽絲活動(dòng)需要的材料、活動(dòng)步驟、小組分工、結(jié)果預(yù)測(cè)、注意的`問(wèn)題等

  4、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開(kāi)水浸泡10-15分鐘,同時(shí)加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動(dòng),找出絲頭,接著抽絲、測(cè)量、纏繞在線板上。最后記錄測(cè)量結(jié)果。

  5、教師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動(dòng)各組把蠶繭表面的亂絲摘掉,放在教師準(zhǔn)備好的鍋內(nèi)。教師倒入開(kāi)水浸泡并加入配好的小蘇打。教師用小炊帚輕輕攪動(dòng),找出絲頭,交給各組學(xué)生。各組分組抽絲。測(cè)量蠶絲長(zhǎng)度并作記錄。

  6、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

  7、師生小結(jié):蠶絲是最長(zhǎng)的天然動(dòng)物性蛋白纖維,最長(zhǎng)達(dá)3000米,是高級(jí)的紡織原料,被稱為“纖維皇后”

  (三)、鞏固總結(jié)

  1、討論:(1)我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服業(yè)的貢獻(xiàn)有哪些?(2)你是通過(guò)哪些方法知道的?

  2、說(shuō)一說(shuō)抽絲的方法,你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么?

  四、布置作業(yè):

  1、課后探究對(duì)蠶繭抽絲的最佳時(shí)機(jī)是什么?

  2、查閱資5

  料:蠶和蠶絲的其他用途。

  五、板書設(shè)計(jì):

  六、教學(xué)反思:

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3

  課程標(biāo)準(zhǔn):

  能定性地描述一個(gè)物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等),理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

  能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置,并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

  知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法

  1.能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

  2.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。

  3.能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

  科學(xué)知識(shí)

  1.知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

  2.知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。

  2.意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。

  學(xué)習(xí)成果:

  預(yù)計(jì)學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

  知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

  能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

  知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

  能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。

  學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):

  層次1:通過(guò)學(xué)習(xí)本課后學(xué)生不清楚一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。不知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

  層次2:通過(guò)學(xué)習(xí)本課后學(xué)生知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。但是不知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

  層次3:通過(guò)學(xué)習(xí)本課后學(xué)生知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

  探究能力:

  層次 1: 通過(guò)本課學(xué)習(xí)后學(xué)生不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

  層次 2:通過(guò)本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。但是不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

  層次3 :通過(guò)本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的.數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

  教學(xué)步驟:

  1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式?(學(xué)生自由說(shuō))

  2.教師用小車在木板上滑動(dòng),讓學(xué)生觀察,問(wèn):小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么?(教師引導(dǎo):車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式?)

  教師總結(jié):車論的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng),而車廂的運(yùn)動(dòng)方式是直線移動(dòng)。

  教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問(wèn):“你們覺(jué)得要想讓汽車運(yùn)動(dòng)的更快和什么因素有關(guān)。

  教師:學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。

  教師不做評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4

  第四單元 無(wú)處不在的力

  過(guò)程與方法

  1.能夠收集事例,通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。

  2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響,體驗(yàn)力有大小。

  3.學(xué)習(xí)使用彈簧稱測(cè)量力的大小,學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。

  科學(xué)知識(shí)

  1.知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。

  2.知道力有大小和方向,同一物體受到不同方向力的作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  關(guān)注生活中的科學(xué),喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠能夠收集事例,通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的'肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響,體驗(yàn)力有大小。學(xué)習(xí)使用彈簧稱測(cè)量力的大小,學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。知道力有大小和方向,同一物體受到不同方向力的作用。

  概念發(fā)展

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法

  1.利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  科學(xué)知識(shí)

  1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。

  2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

  2.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識(shí),主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

  3.對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

  學(xué)習(xí)成果:

  預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

  利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

  學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):

  概念發(fā)展

  層次1:不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

  層次2:能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

  層次3:能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。能了解影響降落傘下降速度的因素。

  探究能力:

  層次1:不能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  層次2:能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  層次3能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  教學(xué)步驟:

  互動(dòng)性質(zhì)

  學(xué)生/教師互動(dòng)目的

  集中話題

  教師:先出示降落傘下降的圖片或錄像。

  教師提問(wèn):你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎?

  學(xué)生回答:是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪?/p>

  教師讓學(xué)生討論:降落傘在下降的過(guò)程中受到哪些力的作用。

  學(xué)生開(kāi)始討論:討論過(guò)后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

  探索和調(diào)查

  教師:你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎?

  學(xué)生說(shuō):想。

  教師:先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案。

  學(xué)生開(kāi)始討論。

  討論完成后,教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。還要注意什么問(wèn)題。

  制作的過(guò)程中提示學(xué)生注意安全,線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的.長(zhǎng)度應(yīng)相同。

  學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。

  教師巡視并且指導(dǎo)。

  制作完成后教師組織學(xué)生到室外測(cè)試降落傘的下降速度。

  引導(dǎo)學(xué)生分工合作,可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對(duì)折兩次后,在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘,下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開(kāi)到下落至地面的時(shí)間。

  這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi),下降速度快慢也就一目了然。活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真組織,更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。

  教師:我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘,你們想讓它在天空中停留更多的時(shí)間嗎?

  學(xué)生回答想

  教師:那么如何才能做到呢?

  讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。

  學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

  師生對(duì)各組方案進(jìn)行修正,著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與恒量。

  (教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn),要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度,體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個(gè)研究的過(guò)程同樣要注意組織,確;顒(dòng)的安全。)

  開(kāi)始實(shí)驗(yàn),反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師給予評(píng)價(jià)。

  先讓學(xué)生對(duì)影響降落傘下降速度的因素進(jìn)行假設(shè),再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明假設(shè)。)

  回顧和解釋

  讓學(xué)生回去查找降落傘的資料,說(shuō)說(shuō)降落傘的種類有多少。

  說(shuō)說(shuō)降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

  【反思】

  《降落傘》一課是小學(xué)科學(xué)四下第四單元“無(wú)處不在的力”中本學(xué)期新增加的內(nèi)容。本課為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手操作、研究降落傘的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。

  本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分:

  第一部分,請(qǐng)學(xué)生展示自己在課下完成的降落傘,并重復(fù)教師在同學(xué)們動(dòng)手做時(shí)的要求:有創(chuàng)新精神,開(kāi)動(dòng)腦筋去想。學(xué)生在展示降落傘時(shí),發(fā)現(xiàn)有的降落速度快,有的速度慢。

  第二部分,探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動(dòng)提出問(wèn)題:“怎樣才能使降落傘降落速度快?”“降落傘降落速度跟哪些因素有關(guān)系?”并作出幾種預(yù)測(cè):“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關(guān)系”……教師把他們的想法一一列出,然后讓孩子們以小組為單位選擇自己最想要研究的問(wèn)題,進(jìn)行探究活動(dòng)。第一步先制定計(jì)劃,列出所需材料和實(shí)驗(yàn)步驟。第二步到老師設(shè)置的“免費(fèi)超市”去選取材料。第三步自覺(jué)完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程中分工合作寫好研究記錄。

  第三部分,匯報(bào)交流。師生共同對(duì)各組方案進(jìn)行修正,著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與不變量。提示學(xué)生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn),要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度,體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6

  授課時(shí)間:

  累計(jì)1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

  1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。

  2.知道可以在電路中安裝開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.觀察電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu),了解各部分的功能。

  2.能將電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中,讓小燈泡亮起來(lái)。

  3.會(huì)用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分,能畫出簡(jiǎn)易電路圖。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣。

  2.增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的自信心。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。

  2.體驗(yàn)電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來(lái)的便利。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):將電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中,讓小燈泡亮起來(lái),并能用開(kāi)關(guān)控制電路的通與斷。

  難點(diǎn):用簡(jiǎn)易符號(hào)畫出簡(jiǎn)易電路圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:燈座、電池盒、干電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、小燈泡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

  教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、小電風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)、教學(xué)課件。

  聚焦

  1.回顧:上一節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的?(預(yù)設(shè):電池正、負(fù)極通過(guò)導(dǎo)線分別與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連。)小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里?(預(yù)設(shè):小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別在小燈泡頂端和燈口,電池的連接點(diǎn)分別在正、負(fù)極。)電流是如何通過(guò)小燈泡的?(預(yù)設(shè):電從電池的正極流出,通過(guò)導(dǎo)線流到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn),再經(jīng)過(guò)與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲,并從另一個(gè)金屬架流到另一個(gè)連接點(diǎn),最后通過(guò)連接點(diǎn)回到電池的負(fù)極。)

  2.活動(dòng):通過(guò)上次課的學(xué)習(xí),我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的'。你們能組裝一個(gè)電路嗎?(教學(xué)提示:給每組分發(fā)一節(jié)干電池、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,比一比哪個(gè)小組能最快把小燈泡點(diǎn)亮。)

  3.揭題:大家都完成得很迅速。這種由電池、導(dǎo)線以及小燈泡組成的電路稱為簡(jiǎn)易電路,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易電路。(板書:簡(jiǎn)易電路)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)答的形式幫助學(xué)生回顧上一課獲得的知識(shí),分享點(diǎn)亮小燈泡獲得的經(jīng)驗(yàn);然后通過(guò)快速點(diǎn)亮小燈泡的活動(dòng),幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從獲取知識(shí)走向遷移應(yīng)用以及投入后面的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  探索與研討

  探索一:組裝一個(gè)電路

  1.過(guò)渡:我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了,是不是很不方便呢?(預(yù)設(shè):是的。)請(qǐng)大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈,有什么辦法讓我們更方便地操作呢?(預(yù)設(shè):可以用膠帶之類的東西把導(dǎo)線和小燈泡的連接點(diǎn)固定。)

  2.提問(wèn):(教學(xué)提示:逐個(gè)出示電池盒和燈座,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)這兩個(gè)工具分別是電池盒和燈座,大家猜猜它們是干什么用的?(預(yù)設(shè):固定電池和小燈泡。)它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):電池盒中間有一個(gè)大凹槽,兩端分別裝有銅片,并連接著外面兩個(gè)接頭的彈簧夾;燈座中間有一個(gè)螺旋狀的螺口,旁邊是兩個(gè)接線頭,分別連接有一個(gè)彈簧夾。)

  3.演示:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示電池盒和燈座的安裝方法,確保每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)使用電池盒和燈座。

  4.布置任務(wù):請(qǐng)大家利用電池盒和燈座組裝一個(gè)簡(jiǎn)易電路。(教學(xué)提示:出示組裝簡(jiǎn)易電路的步驟。)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察電池盒和燈座的結(jié)構(gòu),思考這些構(gòu)造的用途,并邀請(qǐng)學(xué)生演示安裝方法,讓學(xué)生理解這兩個(gè)工具可以幫助我們更好地完成電路組裝。再通過(guò)組裝活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電路的各部分要相互連接、形成完整通路的認(rèn)識(shí)。

  探索二:在電路中安裝開(kāi)關(guān)

  1.過(guò)渡:現(xiàn)在,不用我們用手按著,小燈泡也能一直發(fā)光了。

  2.提問(wèn):如果現(xiàn)在想讓小燈泡熄滅,我們?cè)撛趺醋觯浚A(yù)設(shè):把導(dǎo)線從彈簧夾上拆下來(lái);將電池拆下來(lái)。)

  3.追問(wèn):這樣是不是也很麻煩?有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎?(預(yù)設(shè):在電路中加一個(gè)開(kāi)關(guān)。)

  4.活動(dòng):出示開(kāi)關(guān),引導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu),分析其特點(diǎn),并討論開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。(預(yù)設(shè):開(kāi)關(guān)中間是一個(gè)一端帶塑料按鈕的金屬簧片,不帶按鈕的一端連接在彈簧夾上。有按鈕的一端抬起,下方對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)彈簧夾的接頭。用手按住塑料按鈕,電路接通;松手后金屬簧片彈起,電路斷開(kāi)。)

  5.布置任務(wù):接下來(lái),請(qǐng)大家嘗試著把開(kāi)關(guān)連接在電路中,并使用開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu),思考開(kāi)關(guān)的用法,然后嘗試把開(kāi)關(guān)連接到電路中,并使用開(kāi)關(guān)控制小燈泡的亮與滅,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)電路概念的理解,同時(shí)感受開(kāi)關(guān)具有控制電路的作用。

  探索三:畫電路連接圖

  1.過(guò)渡:我們已經(jīng)能用導(dǎo)線、電池、小燈泡和開(kāi)關(guān)組成一個(gè)電路了,如果要把我們的連接方法都記錄下來(lái),我們可以怎么畫?(教學(xué)提示:出示教材P28電路實(shí)物圖。)

  2.講解:如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)記錄時(shí)都畫實(shí)物圖,會(huì)比較費(fèi)時(shí)間。因此,我們可以用簡(jiǎn)單的、特定的符號(hào)來(lái)表示電器元件,將實(shí)物電路畫成簡(jiǎn)易電路圖。通常,我們用代表小燈泡,代表電池,代表開(kāi)關(guān),再用畫線來(lái)代替導(dǎo)線,將它們連接起來(lái),最后用小圓點(diǎn)標(biāo)出連接點(diǎn)。

  3.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出簡(jiǎn)易電路圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)常用的電器元件代表符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)繪制簡(jiǎn)易電路圖,記錄自己的連接方法。指導(dǎo)學(xué)生用箭頭標(biāo)出電流的路徑,為學(xué)生今后組建和連接更加復(fù)雜的電路打好基礎(chǔ)。

  拓展與小結(jié)

  1.小結(jié):在電路中,電是持續(xù)流動(dòng)的,電流動(dòng)的路徑是從電池的正極出發(fā),經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器,再流回電池的負(fù)極。開(kāi)關(guān)能控制電路中電流的通與斷。

  2.提問(wèn):我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路,在電路中哪些電器元件是必備的?(預(yù)設(shè):用電器、電源、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線。)

  3.追問(wèn):如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),會(huì)有什么現(xiàn)象?(預(yù)設(shè):小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。)

  4.拓展:出示小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),連接到電路中讓學(xué)生觀察。

  【設(shè)計(jì)意圖】將用電器拓展到小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),拓展學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí),提升學(xué)生連接電路的能力。

  板書設(shè)計(jì)

  2.3簡(jiǎn)易電路

  電路概念:電從電池正極出發(fā),經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器回到

  電池負(fù)極,形成閉合回路

  電路組成:電源、導(dǎo)線、用電器、開(kāi)關(guān)

  電器元件符號(hào):簡(jiǎn)易電路圖:

  教學(xué)反思

  在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡,學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——燈座和電池盒,并用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些電器元件組裝電路的過(guò)程中,學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的理念,本課首先讓學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡,再通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡很不方便,順勢(shì)引入電池盒和燈座。接著讓學(xué)生利用電池盒和燈座連接一個(gè)能點(diǎn)亮小燈泡的電路,使學(xué)生掌握電池盒和燈座的安裝方法。再引入開(kāi)關(guān),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)能控制電路中電流的通與斷。最后學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)易電路圖,加深學(xué)生對(duì)電路概念的理解。

  課后作業(yè)

  見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P22第二題。

  判斷題。

  1.連接電路時(shí),小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)與燈座的兩個(gè)連接點(diǎn)要相接觸。( )

  2.開(kāi)關(guān)的連接點(diǎn)只有一個(gè),在開(kāi)關(guān)的一端。( )

  3.一個(gè)完整的電路不能缺少開(kāi)關(guān),否則小燈泡不能被點(diǎn)亮。( )

  4.在電路中,電是持續(xù)流動(dòng)的,從電池的負(fù)極流出,回到正極。( )

  參考答案

  二、1.√2.×3.×4.×

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

  2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。

  3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  過(guò)程與方法:

  1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

  2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干,記號(hào)筆1支。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、活動(dòng)導(dǎo)入:

  1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,把小燈泡點(diǎn)亮。

  2、討論:我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便?

  3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

  二、觀察電池盒和小燈座,學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。

  1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

  2、討論:這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?

  3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:

  (1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的`?

  (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

  (3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

 。ㄕf(shuō)明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生,不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。)

  4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來(lái)。

  5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖,教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫電路圖的方法。

  三、讓更多的小燈泡亮起來(lái):

  1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

  2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。

  3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái),以便交流。

  4、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒,探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。

  5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組匯報(bào),互動(dòng)交流。

 。ń涣饕c(diǎn):小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。)

  四、活動(dòng)延伸:

  1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?

  2、討論他們的想法,使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

  板書設(shè)計(jì):

  3、簡(jiǎn)單電路

  電池導(dǎo)線用電器(電池盒和小燈座)

  連接方法

  點(diǎn)亮小燈泡

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。在觀察基礎(chǔ)上能對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行推測(cè),并通過(guò)進(jìn)一步的觀察和查閱資料尋找證據(jù)。

  2、樂(lè)于探究動(dòng)植物繁殖的奧秘。

  3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一些繁殖活動(dòng)及產(chǎn)卵動(dòng)物的卵的特點(diǎn),感受自然界生命的生生不息,動(dòng)植物的多樣性特點(diǎn)及動(dòng)、植物在繁殖上的相似性;

  教學(xué)重點(diǎn):觀察動(dòng)物卵的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 尋找?guī)追N常見(jiàn)的動(dòng)物觀察它們的繁殖活動(dòng),或者查閱資料了解動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。 一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋。 到池塘邊收集一些青蛙的卵,把青蛙的卵連同從池塘取來(lái)的水草放在透明的飼養(yǎng)槽內(nèi),放于涼爽但不會(huì)太冷、陽(yáng)光不會(huì)直接照到的地方。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入 春天是一個(gè)繁殖的季節(jié),植物們忙著發(fā)芽生長(zhǎng),動(dòng)物們也開(kāi)始了它們的繁殖活動(dòng)。

  二、探究過(guò)程

  1、觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

 。1)我們平時(shí)看到的動(dòng)物活動(dòng),哪些是動(dòng)物在進(jìn)行繁殖后代的活動(dòng)?

  (2)認(rèn)識(shí)產(chǎn)卵動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。

 。3)討論:動(dòng)物和植物的繁殖活動(dòng)有什么地方是一樣的?

  2、觀察動(dòng)物的卵

  (1)觀察各種各樣的卵:它們有哪些不同的地方?

  (2)觀察各種各樣鳥(niǎo)類的卵:你有什么發(fā)現(xiàn)?它們有相同的地方嗎?

 。3)觀察雞蛋外部: 畫一個(gè)雞蛋; 用放大鏡觀察雞蛋:你有什么發(fā)現(xiàn)?這些小孔有什么用?

 。4)觀察雞蛋的內(nèi)部 在蛋的側(cè)面敲開(kāi)一個(gè)洞觀察:認(rèn)識(shí)蛋黃、胚、殼 觀察兩頭敲開(kāi)的雞蛋 觀察打在盤中的雞蛋 觀察縱切開(kāi)的.熟雞蛋:認(rèn)識(shí)蛋白、蛋黃、氣室,分別是生雞蛋的哪一部分? 聯(lián)想:蛋的這幾個(gè)部分相當(dāng)于種子的哪個(gè)部分? 推測(cè):它們?cè)谂咛グl(fā)育過(guò)程中起什么作用呢?

 。5)觀察不同發(fā)育階段的雞蛋,認(rèn)識(shí)雞蛋各部分的作用。

  3、觀察青蛙卵的孵化

 。1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎?

  (2)討論觀察方法,設(shè)計(jì)觀察記錄表。

  (3)發(fā)放青蛙卵,學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及注意事項(xiàng)。

  三、小結(jié)

  板書設(shè)計(jì): 2.7 動(dòng)物的卵 1、觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng) 2、觀察動(dòng)物的卵 3、觀察青蛙卵的孵化

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級(jí)下冊(cè)71-72頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  基本知識(shí):在自主計(jì)算的過(guò)程中,通過(guò)體驗(yàn),感悟,能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。

  基本技能:能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法,理解算理。

  基本思想:在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法,并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較,滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。

  基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):在豎式計(jì)算的過(guò)程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法,提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。

  四能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境,從問(wèn)題入手,經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程,理解算理,并嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力。

  情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減法筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

  教具準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  課前放松,活躍氣氛。

  師:同學(xué)們,上課之前,咱們先放松放松,老師給大家準(zhǔn)備了一段小視頻,我們一起來(lái)看看,好不好?

  (播放游樂(lè)場(chǎng)過(guò)山車游玩視頻)

  師:視頻里這是玩的什么游樂(lè)項(xiàng)目啊?大家看完這段小視頻有什么感受啊?

  生:過(guò)山車。我覺(jué)得很刺激,害怕,激動(dòng)、、、、、、(找2-3人)

  師:老師也覺(jué)得非常具有挑戰(zhàn)性,而且老師也比較喜歡玩這個(gè)項(xiàng)目。大家都去過(guò)游樂(lè)園嗎?你們?nèi)ビ螛?lè)園都喜歡玩什么游樂(lè)項(xiàng)目啊?

  生:海盜船,激流勇進(jìn)(找3-4人)

  師:你能給大家介紹一下這個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目嗎?

  師:好玩嗎?聽(tīng)著就覺(jué)得很刺激!

  師:哇,通過(guò)你的介紹我覺(jué)得真的很好玩。

  一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示任務(wù)。

  師:通過(guò)課前對(duì)大家的了解,老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡去游樂(lè)園玩,如果周末我們可以去游樂(lè)園玩一天的話,你想玩什么游樂(lè)項(xiàng)目啊?

  生:碰碰車,旋轉(zhuǎn)木馬,旋轉(zhuǎn)秋千,水上滾筒,跳床、、、、、、(找2-3人)

  師:聽(tīng)著大家說(shuō)的就覺(jué)得有趣,在出發(fā)之前,你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?

  生:巧克力,傘,照相機(jī),帳篷,水,零食等。(找3-4人)

  師:大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品,我們一起來(lái)看看。

  師:出示課件:薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)

  師:這么多食品,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,圖上有哪些數(shù)學(xué)信息,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的信息最全。

  生:我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,每個(gè)面包6.45元,一袋火腿腸9.61元,一袋巧克力14.39元,一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),一定引導(dǎo)孩子說(shuō)完整話,因?yàn)閳D中的信息多,老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)

  師:真棒!通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,那你能根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并且用豎式進(jìn)行解答?

  生:能

  師:那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。

  (指名兩名學(xué)生板書解答過(guò)程 一個(gè)加法問(wèn)題一個(gè)減法問(wèn)題)

  師:解答完后小組交流一下,你提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的,開(kāi)始!(孩子交流時(shí),老師參與其中,心中有數(shù))。

  設(shè)計(jì)意圖:兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問(wèn)題,以學(xué)生為課堂的主體,放手放學(xué)生去嘗試。

  二 提出問(wèn)題 自主探究 歸納交流

  師:請(qǐng)大家坐好,剛才大家交流的都很認(rèn)真,我們先來(lái)看看黑板上的這道題,你給大家說(shuō)一說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題,是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),看他的想法對(duì)不對(duì)。(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講)

  生:我提的問(wèn)題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元?

  師:你是怎樣列式的?

  生:4.29+6.45=

  師:大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)?

  師:好,同學(xué)們,我們關(guān)注一下他的豎式,4.29+6.45,你接著說(shuō),你為什么這樣列豎式?

  生:4和6都要寫在個(gè)位上,4和2寫在十分位上,5和9寫在百分位上。

  師;也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十分位和十分位對(duì)齊,百分位和百分位對(duì)齊,也就是什么對(duì)齊?

  生:相同數(shù)位對(duì)齊。

  師:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,也就做到了相同數(shù)位對(duì)齊。你說(shuō)的太棒了,誰(shuí)能像它這樣說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列豎式?

  生:找2-3人。

  設(shè)計(jì)意圖: 本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候,老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述,同時(shí)面向全體學(xué)生,強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

  師:請(qǐng)你接著說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的`?

  生:百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14,十分位2+4+1得7,個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,最后就是10.74。

  4. 29

  + 6 . 45

  -------------------------------

  10. 7 4

  師:說(shuō)的非常好,誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題,到前面跟大家交流一下。

  生2:我的問(wèn)題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。

  師:這樣列式對(duì)不對(duì)?豎式是4.29+9.61,大家聽(tīng)他說(shuō)一說(shuō),為什么這樣列豎式?

  生:我把相同數(shù)位對(duì)齊。百分位9+1滿十向前進(jìn)一得10,十分位2+6+1得9,個(gè)位4+9滿十向前進(jìn)一得13,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,得13.90.橫式寫13.9

  師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?為什么寫13.9,去掉末尾的0?

  生:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。

  師:非常好,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)活學(xué)活用,使孩子能夠注意到問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。

  師:誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題?

  生3:我的問(wèn)題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。

  寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起,8+9滿十向前進(jìn)一得17,十分位5+3+1得9,個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16,最后得16.97.

  師:每一步說(shuō)的非常清楚,我覺(jué)得你提的這道題很有難度啦,每一個(gè)數(shù)位都要向前進(jìn)位,你能告訴大家,計(jì)算時(shí)需要注意些什么嗎?

  生:要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說(shuō)一說(shuō))

  師:通過(guò)剛才的交流,我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊,(板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)為對(duì)齊)計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一,不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力,同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。

  師:看來(lái)兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了,我們?cè)賮?lái)看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué),你說(shuō)說(shuō)你提的什么問(wèn)題?(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講)

  生1: 我的問(wèn)題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?

  列式6.45-4.29。

  師:大家來(lái)看看他的式子寫得對(duì)不對(duì)?

  生:對(duì)。

  師:同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)說(shuō),為什么這樣列豎式。

  生:我把相同數(shù)位對(duì)齊。

  師:你能具體的說(shuō)一說(shuō),相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎?

  生:也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十分位和十分位對(duì)齊,百分位和百分位對(duì)齊。

  師:這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊?

  生:相同數(shù)位對(duì)齊。

  師:好,下面是怎么計(jì)算的?

  生:從百分位算起,5-9不夠減,向前借一得6,十分位4變成3減2得1,個(gè)位6減4得2,結(jié)果是2.16.

  師:你做的非常好,誰(shuí)還提出了減法的問(wèn)題?

  生2:我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式

  14.39-9.64。

  我把相同數(shù)位對(duì)齊,百分位9-4得5,十分位3-6不夠減,向前借一得7,個(gè)位14變成13-9得4,結(jié)果是4.75.(學(xué)生說(shuō)完后教師評(píng)價(jià))

  師:好,誰(shuí)還提的是減法的問(wèn)題,也想給大家展示一下。

  生7:我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。

  我把相同數(shù)位對(duì)齊,百分位9-5得4,十分位3-4不夠減,向前借一得9,個(gè)位14變成13-6得7,結(jié)果是7.94.(學(xué)生說(shuō)完后教師評(píng)價(jià))

  師:解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?

  生:列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

  師:誰(shuí)再說(shuō)說(shuō),計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說(shuō))

  師:的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

  設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,都要做到相同數(shù)位對(duì)齊,突出重點(diǎn)。

  師:(組織學(xué)生做好,看黑板,對(duì)照板書總結(jié))通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們自己提出并解決了這么多小數(shù)加減法(教師邊說(shuō)邊板書)的問(wèn)題,要想知道我們這些問(wèn)題解答的是否正確,可以進(jìn)行驗(yàn)算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法可以怎樣驗(yàn)算?

  生1:兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。

  生2:也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。

  師:那小數(shù)減法呢?

  生1:減數(shù)加差。

  生2:被減數(shù)減差。

  師:說(shuō)的非常好,請(qǐng)同學(xué)們把你剛才解決的問(wèn)題在選擇一種方法演算一遍,看你算得對(duì)不對(duì)。(找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問(wèn)題)

  (學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)

  設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  師:看來(lái)同學(xué)們都算對(duì)了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們,老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè),大家看看他們做的對(duì)不對(duì)。(出示投影)

  三 鞏固練習(xí) 應(yīng)用拓展

  一 出示下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  7 . 0 3 1 5 . 6 2 2 3 . 4 7 . 8 5

  + 0 . 9 8 - 7 . 4 6 - 1 3 . 4 + 9 . 1 9

  ————— —————— —————— ——————

  7 . 0 1 8 . 2 6 1 0 0 1 7 . 0 4

  (逐一看說(shuō)理由)

  師:大家來(lái)看看這幾道題,自己先思考一下每道題有沒(méi)有什么問(wèn)題,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  師:大家的眼力真好,發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問(wèn)題,還幫助他們改正了過(guò)來(lái),老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤,我們做幾道題試試。

  設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性,并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤,提高計(jì)算正確率。

  二計(jì)算下面各題。

  2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

  5.64-1.78 7.2-0.8 15.62-7.46

  師:一共六道題,分成三組。

  師:獨(dú)立列式解答,并展示學(xué)生答案,師生共同分析對(duì)錯(cuò),強(qiáng)調(diào)需要注意問(wèn)題。

  師:全做對(duì)的同學(xué)舉手,大家真棒。同學(xué)們,小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說(shuō),去超市買東西,評(píng)比體育測(cè)試的成績(jī),比較人的身高體重,都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法,希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問(wèn)題。

  師:剛才咱們只做了其中的兩道題,剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題,我們留作課下練習(xí)。好,同學(xué)們,下課。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10

  科學(xué)概念

  綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法,研究不知名的礦物,并寫出特征卡片。

  過(guò)程與方法

  運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí),并綜合所學(xué)方法開(kāi)展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物,讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在探究活動(dòng)中樂(lè)于與他人合作交流,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

  發(fā)展對(duì)探究礦物的'興趣和好奇心。

  教學(xué)重點(diǎn):能用所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。

  教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行鑒別。

  教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物(每組一份)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法,現(xiàn)在讓我們來(lái)研究一塊自己身邊的礦物吧?

  二、探究過(guò)程

  1、它們是什么礦物

 、傺芯康V物的方法

  A、說(shuō)一說(shuō),你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法?

  B、學(xué)生交流匯報(bào)。(用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。)

  C、我們需要哪些工具幫助研究?(生:放大鏡、小刀……)

 、谘芯课覀兊牡V物

  A、猜測(cè):打開(kāi)盒子,你知道它們分別是什么礦物?

  B、學(xué)生猜測(cè)

  C、要想知道我們的猜測(cè)是否正確,應(yīng)該怎樣做?(小組討論)

  D、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn):借助工具觀察;查找資料識(shí)別;收集礦物的特征等。

  E、投影圖片,師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。

  F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。

  G、交流匯報(bào)

  你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)?

  你怎么去描述這些特征呢?

  小組活動(dòng):互相描述,評(píng)一評(píng)。

  ③為礦物做份“簡(jiǎn)歷”。

  2、確定“身份”

  ①閱讀單元資料庫(kù)的《礦物特征卡》

 、趯(duì)照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說(shuō)說(shuō)我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的?

 、劢涣鞣答

  3、猜猜它是“誰(shuí)”

  請(qǐng)一學(xué)生描述礦物,其他人猜。

  4、舉例說(shuō)一說(shuō)

  選擇兩種礦物或巖石,詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

  三、課外延伸

  做一個(gè)巖石展示盒

  你想做個(gè)怎么樣的展示盒

  你打算怎么去做呢?

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11

  【教材簡(jiǎn)析】

  《莖和葉》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第4課。

  這節(jié)課是在學(xué)生了解了植物的根可以吸收水分的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手,聚焦到莖和葉的作用上。本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助工具解剖,對(duì)莖的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行觀察,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,推想植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,通過(guò)課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維,通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的分析與推測(cè),得出葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,并讓學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要尊重證據(jù)。

  【學(xué)生分析】

  四年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生,也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)發(fā)生變化的,但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象。因此老師在進(jìn)行教學(xué)前,要讓學(xué)生聚焦觀察植物的莖、葉的變化,利用“把植物的莖泡在紅墨水里、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準(zhǔn)備活動(dòng),引發(fā)學(xué)生對(duì)莖、葉是否會(huì)變化的思考及持續(xù)觀察的動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)植物莖、葉的研究興趣。通過(guò)學(xué)生對(duì)植物的莖和葉的對(duì)比觀察、解剖,知道莖和葉具有一定的特殊功能,從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  莖和葉是植物體的營(yíng)養(yǎng)器官。

  不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。

  莖具有支撐植物以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

  葉能吸收陽(yáng)光制造養(yǎng)料維持植物生存。

  葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動(dòng)。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子,發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)規(guī)律。

  能夠基于觀察及已有認(rèn)知推測(cè)莖與葉的功能。

  能夠利用實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證推測(cè),得出結(jié)論。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  對(duì)莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。

  尊重事實(shí),能依據(jù)事實(shí)調(diào)整自己的想法。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  意識(shí)到環(huán)境影響植物生長(zhǎng),具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):知道植物的莖和葉的作用。

  難點(diǎn):1.引導(dǎo)學(xué)生用橫切和縱切的實(shí)驗(yàn)方法探究莖有運(yùn)輸水分的作用。

  2.通過(guò)觀察探究,引發(fā)學(xué)生科學(xué)思維,推測(cè)葉的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.選取一段浸泡過(guò)紅墨水的鳳仙花的莖,一把小刀。

  2.課前一周,在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。

  3.選一種葉片較大的植物,在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋。

  4.課前導(dǎo)學(xué):學(xué)生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們種植的鳳仙花,莖越長(zhǎng)越高,葉越來(lái)越多,你們想過(guò)莖為什么會(huì)長(zhǎng)高,葉為什么會(huì)越來(lái)越多嗎?它們對(duì)植物生存分別有什么作用呢?

  今天,我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)探究植物的莖和葉。

  1.學(xué)生匯報(bào)課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)莖和葉的作用。

  學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┨骄壳o的運(yùn)輸作用

  1.同學(xué)們,課前老師讓你們把植物的莖浸泡在紅墨水中,F(xiàn)在,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,莖有什么變化?

  2.學(xué)生回答:莖的內(nèi)部變紅了。

  3.提問(wèn):莖為什么會(huì)變紅?這個(gè)紅色是從哪里來(lái)的?

  4.學(xué)生猜想。

  5.我們?cè)鯓硬拍苡^察到莖的內(nèi)部呢?

  6.可以有幾種切莖的方法?

  7.學(xué)生交流、徒手演示。

  8.教師邊講解邊演示。

  切莖的方法有兩種。一種是橫著切,這種方法叫“橫切”。你能猜出來(lái)第二種方法怎么切嗎?可以豎著切,這種切法叫什么?科學(xué)上這種切法不叫“豎切”,我們把它叫做“縱切”。

  教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng):

  (1)先橫切,再縱切。

 。2)在使用小刀時(shí)要注意安全,不要傷著手。

  (3)切完后,認(rèn)真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分,說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的,并畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

 。4)實(shí)驗(yàn)完成后整理好實(shí)驗(yàn)器材,保持桌面的整潔。

  9.學(xué)生分組探究、觀察并交流。

  10.小結(jié):植物的莖有運(yùn)輸水分的作用。

  (二)研究葉的蒸騰作用

  1.大家想一想,莖把根部吸收的水分運(yùn)送到哪里去了?課前老師要求同學(xué)們選一種葉片較大的植物,在葉片上套一個(gè)干燥的塑料袋。你們?cè)谒芰洗鼉?nèi)發(fā)現(xiàn)了什么?(塑料袋內(nèi)壁有小水珠)

  2.請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些小水珠是哪里來(lái)的?

  3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來(lái)的。在科學(xué)中,我們稱葉子這種散發(fā)水分的.本領(lǐng)叫蒸騰,葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度,對(duì)植物起保護(hù)作用,同時(shí)還可以濕潤(rùn)周圍的環(huán)境。

 。ㄈ┭芯咳~的吸收陽(yáng)光作用

  1.7天前,老師安排同學(xué)們?cè)邙P仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住,使它見(jiàn)不到陽(yáng)光,F(xiàn)在,猜一猜這片葉子和其他葉子相比,會(huì)有什么變化?把你們的猜想記下來(lái)。

  2.同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?現(xiàn)在,我們一起來(lái)揭開(kāi)謎底吧!(取下黑卡紙,進(jìn)行觀察)

  3.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

  4.小結(jié):葉有吸收陽(yáng)光的作用。

  三、研討交流

  1.不同植物的莖葉各不相同,你見(jiàn)過(guò)哪些?學(xué)生交流匯報(bào)。

  2.(播放教學(xué)課件)觀察這些不同形態(tài)的莖,說(shuō)說(shuō)它們的特征,并給莖分類。

  3.(播放教學(xué)課件)觀察不同形態(tài)的葉,說(shuō)說(shuō)這些植物的葉子為什么差別這么大?它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中?舉例說(shuō)明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環(huán)境里。

  四、拓展延伸

  1.植物的莖和葉除了運(yùn)輸水分、吸收陽(yáng)光、蒸騰作用外,還有什么作用?(繁殖后代)。

  2.課后,我們還可以進(jìn)行小調(diào)查,看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。

  【板書設(shè)計(jì)】

  莖和葉

  支撐

  莖的作用

  運(yùn)輸水分

  吸收陽(yáng)光

  葉的作用

  蒸騰水分

  【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

  235585096520第一部分,用畫圖的方式記錄鳳仙花葉子在莖上的分布樣子。要求畫面呈現(xiàn)出葉子之間的位置關(guān)系,用簡(jiǎn)單的線條記錄也可以。

  23558501457960第二部分,推測(cè)植物生活的環(huán)境并說(shuō)明理由,教師指導(dǎo)學(xué)生用文字記錄下來(lái)。圖1植物是浮萍,生活在水中,推測(cè)的理由是它的根細(xì)小,在水中生活的植物不需要根吸收更多的水分。圖2是橡膠樹(shù),生活在雨水豐富的熱帶環(huán)境,推測(cè)的理由是它的葉片很大,可以蒸騰更多的水分。圖3是仙人球,生活在干旱的沙漠中,推測(cè)的理由是葉子呈針狀,可以減少水分的蒸發(fā)。圖4是胡楊樹(shù),生活在缺水的戈壁灘,推測(cè)的理由是它的根很長(zhǎng)、根系很發(fā)達(dá),可以深入土壤吸收更多的水分。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋;會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn);能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

  2.喜歡大膽想象;認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

  3.了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解光在生活中的應(yīng)用;了解人類對(duì)光速的探究歷程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。

  分組實(shí)驗(yàn)材料:蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管,大果凍(透明)、帶孔紙板(每組三個(gè))、手電筒。

  教學(xué)過(guò)程

  一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課,讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界

  師:同學(xué)們,我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化,而且越變?cè)矫利悺=裉炖蠋煄?lái)了一段城市夜景的錄像,請(qǐng)大家欣賞。

 。úシ懦鞘幸咕颁浵瘢

  師:看了這段夜景,你有什么感受?

  生:美極了。

  師:什么美?

  生:城市的夜景很美,水也很美。

  生:燈光很美,很好看。

  生:夜晚的建筑物很漂亮。

  師:最美的是什么?

  生:燈光。

  師:是啊,我也覺(jué)得我們城市的燈光很美,正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光,才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣?

  生:世界將一片黑暗,什么也看不到。

  師:是啊,光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)光,研究光,好嗎?(板書課題)

 。ń處熢谛抡n伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們,使孩子們對(duì)光充滿了神奇的向往,對(duì)光的`探究更充滿了深深地渴望,這是促進(jìn)探究所需的無(wú)盡動(dòng)力。)

  二、認(rèn)識(shí)光源

  師:光與我們的生活密切相關(guān),想一想,哪些物體會(huì)發(fā)光呢?

  生:太陽(yáng)能發(fā)光。

  生:月亮也能發(fā)光。

  師:月亮?xí)l(fā)光嗎?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

  生:月亮不會(huì)發(fā)光,它看起來(lái)那么亮,是因?yàn)樗瓷涮?yáng)的光。

  師:你是怎么知道的?

  生:看課外書知道的。

  師:你的知識(shí)很豐富?凑n外書是獲得知識(shí)的好方法。

  生:老師,我知道星星會(huì)發(fā)光。

  生:蠟燭發(fā)光。

  生:不對(duì),應(yīng)該說(shuō)是燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。

  師:你描述得非常準(zhǔn)確,很棒!

  生:鏡子也會(huì)發(fā)光。

  師:是嗎?在漆黑的夜里,鏡子在發(fā)光?那你能看見(jiàn)鏡子嗎?

  生:(笑了)看不到。

  師:那鏡子會(huì)發(fā)光嗎?

  生:鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來(lái)很亮,可能是它反射的別的物體的光。

  生:老師,我還知道螢火蟲(chóng)也會(huì)發(fā)光。

  師:是啊,“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲(chóng)也是一種光源。

  ……

 。ń處熾S學(xué)生的回答一一板書。)

 。ㄉ钌畹貑l(fā),自然地交流,恰入其分地評(píng)價(jià),讓人聽(tīng)來(lái)既親切又自然,指導(dǎo)中不忘吟詩(shī)點(diǎn)晴,體現(xiàn)了教師深深的文化積淀,真是別有一番滋味在心頭啊。)

  師:樹(shù)有根,水有源。光也有個(gè)源頭,大家剛才講的這些發(fā)光體,我們把它叫做光源。像太陽(yáng)、星星這一類光源屬于自然光源;像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等,這一類光源,你能給它們起個(gè)名字嗎?

  生:叫人造光源吧。

  師:很好。那螢火蟲(chóng)、水母等一部分生物也能發(fā)光,它們叫什么好呢?

  生:生物光源。

  (教師隨學(xué)生的回答板書)

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。

  2、能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化。

  3、能夠預(yù)測(cè)、比較和討論蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀變化。

  4、能通過(guò)圖畫和文字表述,交流觀察結(jié)果。

  5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問(wèn)題。

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道幼蟲(chóng)期需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。

  2、知道幼蟲(chóng)形成了蛹,蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的。

  3、知道蠶的成蟲(chóng)——蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后,不再吃食物也不再長(zhǎng)大。

  4、知道雌雄蠶蛾交尾后,雌蠶蛾產(chǎn)卵,卵孵化出下一代幼蟲(chóng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。

  2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。

  3、珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。

  4、體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的.樂(lè)趣。

  5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):

  了解蠶在每一個(gè)階段的生長(zhǎng)變化。

  教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  蠶的生長(zhǎng)過(guò)程的教學(xué)碟片蠶的一生標(biāo)本

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、匯報(bào)蠶已經(jīng)經(jīng)歷的生長(zhǎng)情況談話:你們的蠶寶寶怎么樣了?你們?cè)陲曫B(yǎng)蠶寶寶的時(shí)候?yàn)樗鼈冇涗浟顺砷L(zhǎng)的過(guò)程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”(板書課題)討論:你是怎樣給蠶寶寶記的?你在記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

 。ǘ、感受蠶生長(zhǎng)中的變化。

  1、了解蠶寶寶吃什么對(duì)它的影響提問(wèn):你的蠶寶寶吃什么?比較:吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。

  2、了解蠶是怎樣蛻皮的談話:蠶生長(zhǎng)一段時(shí)間后,會(huì)有幾天不吃不喝,你知道這是怎么回事呢?請(qǐng)了解的學(xué)生介紹:怎么蛻,從哪里開(kāi)始蛻皮,一生蛻皮幾次。提問(wèn):蠶為什么蛻皮?蛻皮后蠶寶寶有什么變化?

  3、了解吐絲結(jié)繭談話:經(jīng)過(guò)四次蛻皮以后蠶開(kāi)始吐絲了,你見(jiàn)過(guò)嗎?它會(huì)形成什么?布置:觀察蠶繭是什么樣的?稱一稱一只繭有多重?量一量蠶繭的長(zhǎng)度和寬度。剪開(kāi)一個(gè)繭子觀察,再用手碰一碰。討論:剪開(kāi)的繭子能活嗎?(做好觀察記錄)提問(wèn):蠶繭過(guò)幾天后又發(fā)生什么變化?

  4、觀察蠶蛾同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。強(qiáng)調(diào)為保證成功可以將幾家的蛹放一起。

 。ㄈw納蠶的一生提問(wèn):蠶的一生分為幾個(gè)階段?展示蠶的一生的標(biāo)本。

  四、布置作業(yè):

  記好觀察日記,過(guò)段時(shí)間進(jìn)行交流。

  五、板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14

  一、教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球,了解人類對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí);激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力;

  2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  月球探秘網(wǎng)頁(yè)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、激趣導(dǎo)入,引發(fā)探究。

  1、談話:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月,到1969年7月20日人類終于成功登上了月球,并拍攝了許多照片。到1972年12月,人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従樱利惗稚衩,你最想了解哪些有關(guān)月球的知識(shí)?(學(xué)生質(zhì)疑)

  2、這節(jié)課,請(qǐng)你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家,去探索月球的無(wú)窮奧秘?好嗎?

 。ǘ⒎纸M自學(xué),自主探究。

  1、引導(dǎo)討論,提示學(xué)法。

  你想通過(guò)哪些方法來(lái)探索有關(guān)月球的知識(shí)?

  2、分組自學(xué),指導(dǎo)探究。

  下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。

  網(wǎng)址:百度網(wǎng)站中的月球探秘。

  3、組織討論,課內(nèi)交流。

  學(xué)生互相交流對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。

  課文重點(diǎn)知識(shí):

 。1)月球是個(gè)球體,是地球的衛(wèi)星,距離地球約38.4萬(wàn)千米。

 。2)月球比地球小得多,49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。

 。3)月球不會(huì)發(fā)光,我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。

 。4)月面高低不平,有高山、平原,還有許多環(huán)形山。

 。5)月球上沒(méi)有大氣,沒(méi)有植物、動(dòng)物,沒(méi)有生命。

 。6)晝夜溫差大,白天最高120℃,晚上可降到—180℃以下。

  (7)月球引力小,只相當(dāng)于地球的六分之一,人在上面輕飄飄的。

  4、在進(jìn)行了一番探索之后,你有什么感想?

  5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的'一些知識(shí),但人類并沒(méi)有停止對(duì)月球的探測(cè),隨著科學(xué)的發(fā)展,人類對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn),科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地(出示圖片),如果讓你設(shè)計(jì),你看需要哪些設(shè)施(要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境)。

  6、如果哪一天實(shí)現(xiàn)了,請(qǐng)你想一想,未來(lái)的月球?qū)?huì)是什么樣的?

  (三)、總結(jié)探究,延伸課外。

  1、同學(xué)們想的很好,我想不久的將來(lái),我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí),你能用一兩句話來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎?

  2、科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的,一個(gè)個(gè)未能解開(kāi)的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円煤脤W(xué)習(xí),認(rèn)真探索,一步一步開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門。

  3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯,?yīng)該做哪些準(zhǔn)備?

  4、作業(yè):課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識(shí),把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來(lái),下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng)。

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15

  第2課點(diǎn)亮小燈泡

  (教材P24~25)

  授課時(shí)間:

  ______________累計(jì)____1____課時(shí)

  點(diǎn)亮小燈泡

  新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

  1.知道只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

  2.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。

  3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,用多種方法建立起來(lái)。

  4.知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。

  2.能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂(lè)趣。

  2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

  3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡,讓學(xué)生初步建立電路的概念。

  難點(diǎn):推測(cè)電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:小燈泡、1.5伏的干電池、導(dǎo)線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

  教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。

  聚焦

  1.引入:手電筒大家都非常熟悉,你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎?(預(yù)設(shè):打開(kāi)開(kāi)關(guān),小燈泡就會(huì)亮。)只需要打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎?

  2.演示:出示一個(gè)手電筒,打開(kāi)開(kāi)關(guān),并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒,取出手電筒內(nèi)的電池,再次打開(kāi)開(kāi)關(guān)并重復(fù)幾次,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。

  3.提問(wèn):取出電池后,即使打開(kāi)開(kāi)關(guān),手電筒的小燈泡也不亮,說(shuō)明必須還要有電池,小燈泡才會(huì)亮。這是為什么呢?(預(yù)設(shè):電池能給小燈泡提供能量。)

  4.講解:安裝了電池的手電筒,打開(kāi)開(kāi)關(guān)后,會(huì)有電流通過(guò)小燈泡的燈絲,小燈泡就亮了。

  5.布置任務(wù):如果有導(dǎo)線和電池,你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎?(教學(xué)提示:出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。)請(qǐng)大家用畫線的方法代替導(dǎo)線,把你們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫出來(lái)。

  6.揭題:大家的想法究竟對(duì)不對(duì)呢?今天,我們就來(lái)嘗試點(diǎn)亮小燈泡。(板書:點(diǎn)亮小燈泡)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識(shí),將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫圖活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生思考,為后續(xù)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。

  探索與研討

  探索一:觀察小燈泡

  1.過(guò)渡:大家對(duì)如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法,那么,小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?

  2.活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫出來(lái),然后交流各自所畫的小燈泡。

  3.提問(wèn):你們畫的小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)?(預(yù)設(shè):有玻璃外殼、燈絲和支架。)

  4.布置任務(wù):(教學(xué)提示:分發(fā)小燈泡。)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu),看看和自己畫的有什么不同。(教學(xué)提示:提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)

  5.講解:出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖,并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu),引起學(xué)生對(duì)小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注,以此為基礎(chǔ)開(kāi)展后續(xù)“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng),能有效避免學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的錯(cuò)誤嘗試,提高課堂效率。

  探索二:點(diǎn)亮小燈泡

  1.過(guò)渡:前面我們用畫線代替導(dǎo)線的方式把我們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫出來(lái)了,接下來(lái),我們就用實(shí)物測(cè)試一下,看看自己的方法是否可行。

  2.布置任務(wù):(教學(xué)提示:給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu),現(xiàn)在,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)線和干電池的結(jié)構(gòu)。(預(yù)設(shè):導(dǎo)線大約10厘米長(zhǎng),兩端的外包皮已除去;干電池的一端有突出的金屬帽,并標(biāo)有“+”號(hào),另一端扁平,并標(biāo)有“-”號(hào)。)

  3.講解:干電池的金屬銅帽端是正極,用“+”號(hào)表示;另一端是負(fù)極,用“-”號(hào)表示。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連,而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí),就會(huì)造成短路。短路時(shí),電池中的電會(huì)很快消耗完,并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙,甚至可能爆炸。所以,在實(shí)驗(yàn)中要避免出現(xiàn)短路。

  4.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來(lái),并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡,哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導(dǎo)線將電池的兩極直接連接起來(lái)。

  5.交流:指導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)記錄,交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡,哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。

  6.提問(wèn):有電流通過(guò)小燈泡,小燈泡才會(huì)發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中,電流是怎樣流動(dòng)的呢?(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手指比畫出電流的路徑。)

  【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)材料有了初步的認(rèn)識(shí)之后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡,能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念,引發(fā)學(xué)生對(duì)電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的思考,并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的`安全用電意識(shí)。

  研討匯報(bào)

  拓展與小結(jié)

  1.小結(jié):點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路,即電流從電池的正極流出經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極,形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用電器直接流回到電源的負(fù)極,這樣的連接叫作短路;如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路,這樣的連接叫作斷路。

  2.布置任務(wù):請(qǐng)大家觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上拓展活動(dòng)部分的電路連接圖,判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡,哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫出電流的路徑,不能的請(qǐng)說(shuō)明理由。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)多種電路連接圖的判斷,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)電路和電流的理解。電路:由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等組成的電流路徑。

  教學(xué)反思

  用導(dǎo)線和電池使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮,是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的重點(diǎn)。因此,本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的構(gòu)造,并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位,幫助學(xué)生聚焦是電流通過(guò)燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡,并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡,從而形成“電路是電流通過(guò)的封閉回路”這一初步的電路概念。

  課后作業(yè)

  見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P20~21第二、三題。