一年級(jí)教案(匯編15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)教案1
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、一個(gè)戴小花貓頭飾的學(xué)生,在自己身上找來找去。
2、老師問:“咦,小花貓,你在找什么呢?”
3、小花貓:這么熱的天,我怎么沒汗呢?
4、老師:同學(xué)們,我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書課題,齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)生字,爬詞語智慧山。
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,勾畫生字,借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生教讀。
3、開火車讀生字,及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語,寫成“小山”的形狀,玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語,全讀對(duì)了,就爬到山頂了,插上紅旗。)
三、指導(dǎo)朗讀,分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識(shí)記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
師選出寫得較好的'字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí),朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請(qǐng)兩對(duì)同座起來朗讀,大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句。
4、邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、連線游戲,理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請(qǐng)學(xué)生上來把“汗”貼在這些動(dòng)物身上相應(yīng)的位置。
3、翻到課后練習(xí)二,學(xué)生在書上連線,請(qǐng)一位同學(xué)上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“倆”在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題,第三題。
一年級(jí)教案2
教學(xué)內(nèi)容
13ang eng ing ong
設(shè)計(jì)理念
關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象,關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音,聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)資源
教學(xué)課件、卡片 修改意見 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說話練習(xí)。
出示四幅圖,問:誰能說出圖上的內(nèi)容?(如:這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺(tái)燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)
2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng,告訴學(xué)生:我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3、學(xué)習(xí)ang a.讀準(zhǔn)ang的音。
、賻熤钢鴪D1讀“羊”。(音稍微拖長(zhǎng),多讀幾遍,讓學(xué)生們細(xì)聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
、诔鍪綼ng,告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。 ③將ang和an的讀音比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母,是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。 教師師范,知道發(fā)好鼻尾音ng。
④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。 ⑤范讀,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀,隨即抽讀。 c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。 a.讀準(zhǔn)eng 的音。
①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。 ②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
、勐(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)ng的音。) b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing、ong。 a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
、倏磮D讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?
、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音的'方法,猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。 ③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì),它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
、軝z查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。 ⑤小組賽ing、ong 的四聲。
6、鞏固練習(xí)。
談話:我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧!
、僮觥八托拧庇螒颍赫(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)
②聽音組合:將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問:誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
、趯W(xué)生組詞,學(xué)習(xí)ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying及四聲,注意寫緊湊,注意調(diào)號(hào)的位置。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。
3、識(shí)記生字“兩天橋” 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母,請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀。
2、過渡:這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié),大家想拼嗎?
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié): 1)學(xué)生自由拼讀 2)指名拼讀,齊讀。
2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié):beng、meng、geng、heng 1)四人小組互練。
2)開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。 3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。 1)出示音節(jié):jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2)學(xué)生自己練習(xí)拼讀,看誰拼的又快又準(zhǔn)。 3)學(xué)生挑選自己會(huì)拼的,當(dāng)小老師教大家。 4.鞏固練習(xí)。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié),學(xué)生聽音節(jié),說說韻母是誰:h?ng,zhǎng,qīng,ch?ng,y?ng
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么?為什么?相機(jī)出示詞語:雨過天晴,橋,白云。
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。 2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
3)領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。(適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作) 3.識(shí)記生字:雨,天,橋。
1)讀準(zhǔn)字音。指名讀,齊讀!疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄(jié);“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2)記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實(shí)際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:“大”字頭上加一橫是什么字?(天)
比賽讀詞語:“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識(shí)記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)
拼讀音節(jié):bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話。
3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀。
2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇)。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng
1)練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼:指名讀。 2)指導(dǎo)書寫。 2.擴(kuò)展練習(xí)。
1)比一比,說說每組字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān d?ng dēng long yíng huǒ ch?ng 3)讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚 (四人小組合作練習(xí),教師巡視指導(dǎo))
四、學(xué)習(xí)短文
1.談話激趣:到今天,我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話很有趣,想讀嗎?
2.學(xué)習(xí)朗讀短文。
a學(xué)生自由讀短文,教師巡視。
b指名讀,隨機(jī)正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句)
c教師范讀,領(lǐng)讀,指名讀,賽讀。
3.了解短文意思,問:你讀懂了什么?(出示詞語卡片:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
4.識(shí)記生字。
1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞,只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條
2)在具體的語境中識(shí)記生字。問:這些生字藏到句子中,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示句子:
1.天上飄著一朵朵白云。 2.小朋友們愛老師。
3.一條條金魚在水里游來游去。 (學(xué)生自讀;同桌相互檢查;指名讀)
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、學(xué)習(xí)詞語搭配:
↗(
。
↗(
) 一條→(
。 一只→(
) ↘(
。
↘(
)
2、謎語
多彩繩子顏色鮮, 兩頭彎彎掛藍(lán)天, 要說繩子有多長(zhǎng), 這山掛到那山前。
。ɑ丶医o爸媽猜,猜到了送他們兒歌《彩虹》) 板書設(shè)計(jì):
13 ang eng ing ong 圖片ang āng áng ǎng àng
整體的認(rèn)讀音節(jié)ying 圖片eng ēng ?ng ěng ang
圖片ing īng íng ǐng ìng 圖片ong ōng ?ng ǒng ?ngan——ang en——eng in——ing
一年級(jí)教案3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩(shī)畫相配,內(nèi)容生動(dòng),更富有想像力,讀起來瑯瑯上口,饒有趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)鳴、聲等六個(gè)生字,會(huì)寫叫、苗等六個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的.字。
難點(diǎn):從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情景,引入課題
1.看圖說話。
屏幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景?戳诉@幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)
2.引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3.齊讀課題?吹秸n題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音?
1.自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙,再多讀幾次
2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,認(rèn)真聽對(duì)方讀,互相糾正錯(cuò)音
3.指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞
4.再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字
5.四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順
6.指名讀全文;評(píng)讀
三、再讀課文,讀中感悟?
1.朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話
2.小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來
3.你覺得哪些景物最美?請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止
4.指名讀、評(píng)讀
5.聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?
6.再聽錄音,播放課件
7.把課文美美地讀給你的同桌聽
8.配樂誦讀課文
9.指導(dǎo)背誦課文
10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.讀了課文,你想說什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩(shī);可以說幾句贊美春天的話)
2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文,背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內(nèi)容?
2.再放課件,邊看邊感受春天的美麗?吹竭@么美的春天,你能不能美美地把課文背出來?
二、學(xué)習(xí)生字
1.屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2.去掉拼音讀生字詞,開火車讀
3.自由認(rèn)讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的?
4.你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話?
5.觀察這幾個(gè)要求寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6.看老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動(dòng)筆寫
7.同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)
8.老師檢評(píng)
三、布置作業(yè)
1.把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里
2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)教案4
一、談話導(dǎo)入
本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園,通過綜合性學(xué)習(xí),我們?cè)俅晤I(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光,感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情。 想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲,或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受,或活動(dòng)中趣事等,說給大家聽聽。
二、小組交流
要求
1、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。
2、小組代表在全班展示匯報(bào),可展示自己搜集到的圖片和資料,組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤(rùn)色加工提煉。
3、評(píng)一評(píng)本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。
4、注意語言清晰流暢,學(xué)會(huì)傾聽,禮貌提問。
5、教師參與組內(nèi)交流,予以指導(dǎo)。
三、全班匯報(bào)(每一小組選一位代表作全班交流)
。、田園風(fēng)光美如畫:
師:那里的天是那么藍(lán),那里的水是那么清,綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧?kù)o。有請(qǐng)小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光!
。、鄉(xiāng)村生活樂趣多:
師:日出而作,日落而息,農(nóng)家生活恬靜而充實(shí)。你在鄉(xiāng)下生活過嗎?你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的?
。、鄉(xiāng)土氣息小制作:
師:鐮刀、鋤頭、犁鏵,是農(nóng)家人勞作時(shí)必不可少的伙伴;而蟈蟈籠、竹簾、竹席,各種有趣的小編織,則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時(shí)的心靈手巧。下面請(qǐng)同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。
生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。
。础⑻飯@詩(shī)歌意盎然:
師:清醇的`泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠,飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒,有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩(shī)、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧!
學(xué)生展示收集到的詩(shī)歌和舞蹈。
《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。
5、日新月異新農(nóng)村:
師:隨著社會(huì)的發(fā)展,人民生活水平有很大的提高,在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請(qǐng)把你了解到的信息和我們大家一起分享!生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。
四、評(píng)選優(yōu)秀
評(píng)一評(píng)全班誰的收獲大,誰的感受最深刻,誰的展示最清楚。
五、寫作提示
我們聽了同學(xué)的匯報(bào),自己也有很深的體會(huì),把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)解說詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺(tái)里展出,還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
田園風(fēng)光美如畫
鄉(xiāng)村生活樂趣多
鄉(xiāng)土氣息小制作
田園詩(shī)歌意盎然
日新月異新農(nóng)村
一年級(jí)教案5
一、情境導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊(duì)要舉行一次春游活動(dòng),大家高興嗎?就讓我們高舉隊(duì)旗,吹響銅號(hào),高高興興地出發(fā)吧!同學(xué)們,你們看:(以動(dòng)畫形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面,最后定格在韻文的第四小節(jié))“一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑”,少先隊(duì)員們是多么地高興啊!你們能把這個(gè)小節(jié)讀好嗎?
。ㄇ擅畹赜米冃蚍ㄌ幚斫滩模皂嵨淖詈笠还(jié)為突破口,精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會(huì)讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)
3.師:就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧。ㄆ囻倎恚┥宪嚽,得先買“車票”(卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”)。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞,讀對(duì)了,這張車票就送給你。
二、導(dǎo)游學(xué)文
1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳;果園里,果樹開花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來到山上,放眼望去,一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說,指名說,并把學(xué)生所說的詞語板書出來。)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí),同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。)
3.師:我們把今天旅游時(shí)看到的寫下來,就是一篇優(yōu)美的韻文,你們想讀嗎?快快翻開課本第95頁(yè),看看課文的`第一、二、三小節(jié)。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好辦法嗎?
三、學(xué)字學(xué)詞
1.師:剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真,F(xiàn)在,請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語(出現(xiàn)9個(gè)注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”)。
2.師:把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字,你們要互相幫助,共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴互相讀,(詞語變序)小組開火車讀。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí),讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字,會(huì)讀會(huì)認(rèn),享受自主學(xué)習(xí)的樂趣,成為自主學(xué)習(xí)的主人。)
3.師:你們真是太棒了。你們看(出現(xiàn)生字浪花“!、“灘”、“溪”),大海爺爺送來的浪花上都有一個(gè)生字,誰認(rèn)識(shí)?仔細(xì)觀察這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、指導(dǎo)寫字
1.老師在田字格指導(dǎo)并范寫“海”字。
2.聽大海爺爺說關(guān)于“三個(gè)一”的寫字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書寫“沙”和“海”字。
(讓學(xué)生通過比較了解字形特點(diǎn),并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
五、誦讀課文
1.你最喜愛哪里的景色?就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。
2.師:讓我們伴著音樂,盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開想像的翅膀,一起走進(jìn)美麗的大自然。ㄅ錁俘R讀)
。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的興趣和個(gè)性,自由選擇朗讀內(nèi)容,伴著音樂邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。)
六、鞏固生字
1.做游戲“找朋友”,學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。
2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰能最快從卡片中把它找出來,就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。
七、拓展創(chuàng)編
1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。
2.師:哪位小詩(shī)人愿意上臺(tái)展示?請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物,創(chuàng)編韻文,拓展識(shí)字。
3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來,制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。
八、讀《旅游日記》
(讓本課的14個(gè)生字在另一個(gè)語言環(huán)境中重現(xiàn),使學(xué)生在多次見面中鞏固識(shí)字。)
九、情境結(jié)束
師:通過今天的春游活動(dòng),我們深深地感受到:我們的祖國(guó)多么美麗,我們的生活多么快樂!就讓我們?cè)谝魳仿曋,用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧?/p>
配樂、配動(dòng)作齊讀課文。
一年級(jí)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
1、講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì)寫,并能組詞。
2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達(dá)的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的'?對(duì),照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。
一、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫
1、大家仔細(xì)看圖,圖上都畫了什么?
2、討論:小組內(nèi)講一講。
3、匯報(bào)。
二、生字
1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個(gè)字組詞?
2、照相”是;一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。(而后排火車讀)
3、繼續(xù)講讀“照”字,并組詞。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、同學(xué)們看圖,圖中手拿照相機(jī)的人,他說了句什么?“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
2、師板書:“正”領(lǐng)讀。
3、誰有好的方法來記住這個(gè)字?它是什么結(jié)構(gòu)的?
4、教師板書:“好”,領(lǐng)讀。
5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字,我們昨天學(xué)過一個(gè)偏旁“女”,誰能用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字?
6、指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書寫。
二、練習(xí)
1、書后“讀一讀,會(huì)寫的寫下來”。
2、“說一說”讓學(xué)生在學(xué)后說一說,誰還能講幾個(gè)小幽默。
作業(yè):找找幽默的圖片。
板書設(shè)計(jì):
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
一年級(jí)教案7
師:我們今天一起學(xué)習(xí)新韻母,大家先看一幅漂亮的圖畫出示課本ɑi的插圖?想想這幅圖畫的是誰,他們?cè)诟墒裁础?/p>
生:圖上畫的是一個(gè)小姐姐和一個(gè)小弟弟比高矮。
生:圖上畫的是我和小紅背挨著背在比高矮,我們非常友愛。
師生共同鼓掌?
師:說得非常好?我們所要學(xué)的韻母的讀音就和背挨著背的挨相同出示ɑi的卡片,再出示ɑ的卡片,引導(dǎo)學(xué)生比較?大家動(dòng)動(dòng)腦筋,看看韻母ɑ和ɑi有什么不一樣的地方。
評(píng):由圖入手學(xué)拼音,符合兒童認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),在看中誘發(fā)了小學(xué)生思維積極性,增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。
生:ɑi比ɑ多了一個(gè)i。
生:ɑ是由一個(gè)字母組成的,ɑi是由兩個(gè)字母組成的。
師:這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。以前我們學(xué)的單韻母就只有一個(gè)字母,特別孤單。今天我們學(xué)的ɑi是由ɑ和i組成的,它們是好朋友,非常友愛。這樣有朋友的`韻母,就叫復(fù)韻母。請(qǐng)看清老師的口型,跟老師讀:ɑi。
?生跟讀三遍后,對(duì)著鏡子練習(xí)自讀,同桌互讀,互相糾正,最后個(gè)體表現(xiàn)讀?
評(píng):學(xué)ɑi的發(fā)音時(shí),讓學(xué)生對(duì)著鏡子練發(fā)音,觀察口型變化,不僅能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來,又能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)ɑi這一復(fù)韻母發(fā)音時(shí)的口型特點(diǎn),掌握其發(fā)音要領(lǐng)。 1/2 1 2下一頁(yè)尾頁(yè)
師:?jiǎn)雾嵞赣兴膫(gè)聲調(diào),復(fù)韻母也有四個(gè)聲調(diào)。單韻母只有一個(gè)字母,把聲調(diào)標(biāo)在字母的頭上就可以了,而現(xiàn)在由兩個(gè)字母組成的復(fù)韻母ɑi,聲調(diào)標(biāo)在哪呢??出示卡片:āi、ái、ǎi、ài?
生搶答?
生:在ɑ上標(biāo)。
生:ɑi的聲調(diào)還在ɑ上標(biāo)。
師:你們說得都對(duì)。誰來讀讀ɑi的四個(gè)聲調(diào)?
?生個(gè)別讀后,齊讀?
師:很好,F(xiàn)在我和一位同學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)同學(xué)們看了后,用ɑi的四個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)來說一句話。
?師和一生靠近站在講臺(tái)上,師微笑著用手撫摸生的頭
生:老師愛學(xué)生。
生:老師愛我們。
生:老師高,同學(xué)矮。
生:老師是ɑ,同學(xué)是i,高高矮矮在一起。
師生共同鼓掌?
評(píng):適當(dāng)采用形體語言教學(xué),用形體表現(xiàn)音節(jié),適時(shí)說話練習(xí),這樣化枯燥為形象,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。
師:發(fā)言真精彩出示投影: ?同學(xué)們自己試著拼一拼,看誰拼得準(zhǔn)。
生自由讀,同桌練讀。師出示翻動(dòng)式卡片,生個(gè)體表現(xiàn)認(rèn)讀?
師:下面以小組為單位,組長(zhǎng)出示卡片,其他三個(gè)同學(xué)搶答,同學(xué)們之間互相聽,互相糾正。
生分小組練習(xí),師巡視指導(dǎo)?
評(píng):小組合作學(xué)習(xí),是使學(xué)生全體參與的好方法,因?yàn)閾尨鹦问,有了?duì)手,學(xué)習(xí)興致高昂。
師:每個(gè)小組都讀得特別認(rèn)真,小組長(zhǎng)們也很負(fù)責(zé)任,F(xiàn)在同學(xué)們看卡片?翻動(dòng)式帶聲調(diào)的音節(jié)卡片?,誰來讀讀﹖?出示卡片?
生:d-ǎi-dǎi。
師:誰試著給這個(gè)音節(jié)組個(gè)詞﹖
生:dǎi,逮住。
師出示卡片?
生:tái,我一抬頭,看見了老師。
師:你真棒,還能用tái的音說一句話。
?師出示卡片?
生:nài,耐心。
師:對(duì),我們不管干什么都要有耐心。同學(xué)們學(xué)得真快,下面我們休息一下,老師教給你們一首兒歌:
走路要學(xué)小花貓,
輕手輕腳靜悄悄;
坐著要學(xué)大白鵝,
挺胸抬頭精神好;
不要學(xué)那小青蝦。
一年級(jí)教案8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
唱歌《快樂的孩子愛唱歌》。
教學(xué)目的
1、初步學(xué)會(huì)歌曲《快樂的孩子愛唱歌》。
2、學(xué)習(xí)有表情的朗讀歌詞,要求吐字清晰、靈巧。
3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)過程
1、聽范唱2~3遍。
2、在教師的帶領(lǐng)下,按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞,要求吐字正確、清晰。
3、用聽唱法教唱歌詞,先分句教唱,在整體教唱。
4、教師分句彈奏旋律,學(xué)生分句唱歌詞。
5、學(xué)生跟著錄音唱一遍,再用伴奏帶唱一遍。
6、邊聽錄音,邊在每小節(jié)的后兩拍拍手(xx x)。然后用“x x x x x”的形式再練拍腿 拍腿拍 手幾遍。
7、教師出示“x x x x x”的節(jié)奏卡片,要求學(xué)生分組討論,如何用打擊樂器為這首歌曲伴奏,可選用四種打擊樂器,各組可任意選擇,雖然總體節(jié)奏是x x x x x,但各種樂器仍然可有不同的奏法,
8、分組表演打擊樂器為歌曲搬走。
9、一組同學(xué)用打擊樂器伴奏,其他同學(xué)隨教師的琴聲歌唱。也可隨伴奏帶歌唱,教師指揮。
10、請(qǐng)同學(xué)們下課后設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。
教學(xué)反思:
通過本課學(xué)習(xí)能流利地模唱歌譜,通過用打擊樂為歌曲配伴奏、歌表演等音樂活動(dòng),想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展,與他人合作的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、歌曲《快樂的孩子愛唱歌》。
2、鋼琴獨(dú)奏《節(jié)日舞曲》。
3、歌曲《多快樂呀多幸福》。
教學(xué)目標(biāo)
1、在歌表演《快樂的孩子愛唱歌》中,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),提高參與率。
2、繼續(xù)培養(yǎng)良好的欣賞音樂的習(xí)慣。
3、再聽賞音樂時(shí),能初步做到與歌曲感情發(fā)展配合,做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
4、對(duì)藏族的風(fēng)土人情基音樂感興趣。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)歌曲《快樂的孩子愛唱歌》
2、請(qǐng)同學(xué)們分別提出自己的動(dòng)作設(shè)計(jì)方案。
3、請(qǐng)幾位學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作隨音樂表演。
4、教師可選擇幾個(gè)即恰當(dāng)由簡(jiǎn)單的動(dòng)作教給全班學(xué)生。
5、全體學(xué)生進(jìn)行歌表演,但不要求動(dòng)作絕對(duì)統(tǒng)一,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)造。
6、欣賞《節(jié)日舞曲》要求安靜的聽,展開想象的翅膀,隨音樂感情的起伏進(jìn)行聯(lián)想。
7、如聽出樂曲中敲鼓的聲音清舉起手表示你聽到了。
8、復(fù)聽,感受樂曲所表現(xiàn)得天真活潑、興高采烈的.兒童情趣。
9、聽賞《多快樂呀多幸!
(1)初聽后出示歌詞,要求隨著錄音唱“多快樂多幸福”這一句,如學(xué)生能把前兩句也唱出來就更好。
。2)指導(dǎo)學(xué)生喇叭和嗩吶都是藏族人民使用的樂器,喇叭不是小號(hào),是類似嗩吶和管子的樂器,有的喇叭甚至有一米多長(zhǎng)。
。3)學(xué)生隨音樂自由的模仿吹奏嗩吶、喇叭的姿勢(shì),并輕聲歌唱。
教學(xué)反思:
并不是每個(gè)孩子都擅長(zhǎng)與舞蹈和表演,但是只要鼓勵(lì)所有學(xué)生參加表演,在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我、相互團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,達(dá)到這樣的目的就可以了。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
歌曲《幸福拍手歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》
2、能隨音樂的節(jié)拍自如的表演動(dòng)作。
3、通過續(xù)編第2、3、4……段歌詞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)過程
1、從《快樂的孩子愛唱歌》和《多快樂呀多幸福》導(dǎo)入《幸福拍手歌》。
2、聽錄音兩遍,教師用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作提示連續(xù)的附點(diǎn)和過門中的拍手動(dòng)作。
3、隨錄音學(xué)唱第一段歌詞,注意歌詞的清晰,必要時(shí)可按節(jié)奏朗讀幾遍。
4、在第一段歌詞中加入拍手(三處)。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意課本中的圖標(biāo),創(chuàng)遍第2、3、4段歌詞和動(dòng)作。
教學(xué)反思:
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的話就拍拍手吧》,是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn),在第一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很容易接受。通過課后反思我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給學(xué)生講何謂“弱起”,何謂“附點(diǎn)節(jié)奏”這些理論分析與講解,而是只要求學(xué)生感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。再接下來對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)的過程中,我改變了這種理論分析式教學(xué)換以愉快體驗(yàn)式教學(xué),學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來,我讓學(xué)生多聽反復(fù)聽各種形式聽,帶著要求聽,讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句摸唱法學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力,增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié),體現(xiàn)了集體合作精神。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
音樂活動(dòng)“化妝舞會(huì)”
教學(xué)目的
1、通過“化妝舞會(huì)”這一音樂活動(dòng)形式,全面復(fù)習(xí)本課和前幾課所教的五首歌曲。
2、增進(jìn)同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié),培養(yǎng)合作、寫作能力。
3、能聽辨三拍子與四拍子兩種不同的舞曲。
4、激發(fā)學(xué)生在動(dòng)作設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)造力。
教學(xué)過程
1、播放《云》的伴奏帶,教師與學(xué)生中骨干分子領(lǐng)先起舞,彝族學(xué)生用打擊樂器走出三拍的節(jié)奏型,使學(xué)生已于聽辨。
2、其他學(xué)生陸續(xù)加入,可模仿教師的舞姿,也可模仿同伴們的舞姿。
3、播放《快樂的孩子愛唱歌》的伴奏帶,同前面一樣,也可由教師和學(xué)生領(lǐng)先起舞,一組學(xué)生用打擊樂器走出四拍子的節(jié)奏型(如:“x x x x x”、“xx x x xx x”等)。其他學(xué)生用打擊樂器走出四拍子的節(jié)奏型。
4、播放《勇敢的鄂倫春》的伴奏帶,學(xué)生們隨音樂自由表演,或騎馬、或打獵、或群舞。
5、播放《小雨沙沙沙》的伴奏帶,學(xué)生們可分小組作歌表演。
6、高潮是《幸福拍手歌》,學(xué)生們可邊唱邊舞,可互相拍手、拍肩,動(dòng)作可以多樣。
教學(xué)反思:
通過本課學(xué)習(xí)能積極地參與歌表演,音樂游戲等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)與他人合作的樂趣,提高音樂創(chuàng)造力和合作能力。
一年級(jí)教案9
aoe
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
。、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的.重點(diǎn),e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。
3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
。ǘ┙逃繕(biāo):
初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1、看圖引出單韻母a,板書“a”。
2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開小火車,指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。
發(fā)“o”音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,
1、“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。(可以是自己編的)
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3、跟著老師讀一讀,說一說。
(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢(shì),“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà!。
2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀,變序讀。
(2)二、三聲對(duì)比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,偉大的祖國(guó)!
ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)。
1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。
2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。
3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。
。ò耍┬〗Y(jié):我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。
(九)游戲鞏固;
1、給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.
2、教師示范說:“小朋友好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友都大聲地說:“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥!”接下來就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。
。ㄊ┱n堂總結(jié):表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)
。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
三、趣味游戲、鞏固新知
1.我會(huì)讀。看板書練讀(鞏固音)。
2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母,會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo),如果對(duì)了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一組,一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。)
[設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。]
四、歸納總結(jié),擴(kuò)展練習(xí)
1.師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2.有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
一年級(jí)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿體會(huì)作者想像之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
《種太陽》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫用品。
【教學(xué)過程】
一、繪畫激趣,想象導(dǎo)入
上課伊始,讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽,鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫,讓學(xué)生對(duì)畫太陽有自己獨(dú)特的感受。通過繪畫導(dǎo)入新課,開啟了學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說話做好鋪墊。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1、提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。
2、字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀字音,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上,再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3、齊讀課文,要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽,送給了哪個(gè)季節(jié)”,讓學(xué)生整體感知想象的奇特。
三、誦讀課文,說演結(jié)合,體會(huì)想象之美
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文,讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說說、演演感受課文文字之美,想象之美。
1、學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀同桌聽,讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段:
“綠綠的太陽”一段:把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比較,讓學(xué)生說說炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽時(shí)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“金黃的太陽”一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示“秋日果園碩果累累,秋葉飄飄”的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者在畫金黃的太陽時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽”一段:讓學(xué)生看著“漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯”的景象,說說此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
“多彩的太陽”一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,說說春天的詩(shī)句,讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。
3、背誦課文,積累語言:
⑴、挑自己最喜歡的'一段背下來,小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。
⑵、按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。
四、口語交際
想象說話,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽,仿照課文想象說說,“我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,看誰想得最奇妙,再讓學(xué)生拿自己的畫,找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語交際。
五、指導(dǎo)書寫,總結(jié)全文
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字,然后描紅、書寫。展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、總結(jié)全文:
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)文體會(huì),可說識(shí)字心得,也可說想象中的感受,教師適時(shí)補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
一年級(jí)教案11
一、教學(xué)設(shè)想:
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)課文第三課。是一寫景狀物的散文。描寫了小池塘如同明亮的眼睛,映出五彩繽紛的世界,給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比喻的切當(dāng)運(yùn)用,所以全文情意盎然,使人讀來頓生美感、歷久難忘,為學(xué)生的語言積累了很好的素材。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生處于形象思維的階段,想象豐富、求知欲強(qiáng)的特性。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境,以讀、畫、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式,努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話交流,進(jìn)行心靈碰撞。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)、能力:學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的詞語。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語感和積累語言的能力。
2、過程、方法:創(chuàng)設(shè)情境,通過讀、畫、演等活動(dòng),進(jìn)行充分的感悟,讓學(xué)生喜歡閱讀。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在朗讀、背誦過程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語言的韻律美,體驗(yàn)閱讀的興趣,并獲得語言的遷移。
四、教學(xué)流程:
。ㄒ唬⒃O(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。
1、(出示課件)(畫有小池塘的春景圖)老師描述,引入新課。
2、板書小池塘,指題(與小池塘打個(gè)招呼)。
3、針對(duì)課題,學(xué)生質(zhì)疑。
。ㄎ覀冎,學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學(xué)生對(duì)課文的向往,在不知不覺中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感)
。ǘ、范讀課文,感知積累。
1、課件展示課文及配樂范讀。
2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文,把喜歡的段落多讀幾遍。
。ㄔ谶@里動(dòng)態(tài)的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀,對(duì)學(xué)生無疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過多種感官的刺激,感知了語言文字,為語言積累做好鋪墊。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,從而逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和能力。)
。ㄈ、創(chuàng)境細(xì)讀,理解積累。
第一段,采用多種方法,體驗(yàn)感悟。
1、第一句以演促讀,以讀促演。
。1)、出示第一句,指準(zhǔn)、讀通。
。2)、老師當(dāng)小池塘,學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐,表演春風(fēng) 怎樣喚醒小池塘。
。3)、指導(dǎo)朗讀。
。ㄎ覀冎赖湍昙(jí)的教材中很多是把周圍的動(dòng)物、植物等擬人化,讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì)春風(fēng)的溫柔,既調(diào)動(dòng)了語言積累,又在演與讀的促進(jìn)中積累了語言。)
2、第二句我注意了聯(lián)系生活,從而加深體會(huì)。
。1)、出示第二句,指名讀。
。2)、讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。
(3)、指導(dǎo)朗讀。
(因?yàn)樯钍墙虒W(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學(xué)生聯(lián)系生活,不僅很好的理解了語言,而且豐富了學(xué)生的語匯,更能讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美麗。)
3、第三句運(yùn)用圖畫來增加領(lǐng)悟。
。1)、指導(dǎo)看圖。出示池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了。
。2)、學(xué)生自讀。
。3)、老師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
。4)、學(xué)生練讀。
。ㄟ@里通過課件突破了“長(zhǎng)長(zhǎng)的`睫毛”這一難點(diǎn),讓學(xué)生加深了對(duì)語言文字的領(lǐng)悟。)
第二段,運(yùn)用即興作畫,幫助積累。
1、先讓學(xué)生自由讀。
2、再根據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫面。
(兒童時(shí)代是幻想的時(shí)代,加上低年級(jí)的孩子對(duì)繪畫懷有濃厚的興趣,所以通過繪畫激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),既增加了學(xué)生的直觀感受,又豐富了語言文字的外延。)
3、然后學(xué)生展示圖畫,師生共同評(píng)議。
4、最后反復(fù)誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。
第三段,找尋關(guān)鍵詞,加深記憶。
在這里,我讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞,有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的美麗畫面。
。ㄋ模、內(nèi)化語言,讀中遷移。
1、我給學(xué)生配上音樂來朗讀,在愉悅的氣氛中增加對(duì)語言的感受。
2、然后通過在情境中誦讀,使學(xué)生熟讀成誦。
(背誦是語言內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,同時(shí)還可以積淀語感經(jīng)驗(yàn)。這里設(shè)計(jì)的在情境中熟讀成誦,使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語言的同化和改造,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。)
3、最后出示練習(xí):仿照文中的句子,用“ 倒映在水里,像 ”練習(xí)說話。
。▽W(xué)生的想象力是無窮的,創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,而且進(jìn)行了語言訓(xùn)練。)
。ㄎ澹㈧柟躺,指導(dǎo)書寫。
一年級(jí)教案12
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
一、激趣導(dǎo)入
1、影碟,你看見了什么季節(jié)的景色?(你怎么知道是春天呢?)
2、春天到了,春風(fēng)姐姐來了,她非常溫和地輕輕吹過,給大自然送來了什么禮物呢?
3、今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》
4、板課題
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容
1、請(qǐng)欣賞老師讀課文,想想看風(fēng)姐姐送來了什么禮物?
2、學(xué)生代表讀課文,邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱
3、誰能告訴我,春風(fēng)姐姐為大自然吹來了什么禮物?
學(xué)生說,老師貼畫:柳、桃、燕子、青蛙
4、你們最喜歡哪件禮物的句子?為什么?請(qǐng)你在四人小組里告訴同學(xué),并把個(gè)句子多讀幾次。
三、理解課文,學(xué)習(xí)有感情地朗讀和背誦課文
1、學(xué)生匯報(bào)
你最喜歡哪件禮物的句子?為什么?
<1>我最喜歡“吹綠了柳樹!保槭裁茨?)(點(diǎn)放柳樹軟件) 板:綠
A、想象一下:滿樹開著粉紅色的桃花,多好看啊!你能把桃花開得那么“紅”的'美麗感覺讀出來嗎?(1人)
B、還有誰會(huì)讀?(再指1人)
C、男同學(xué)會(huì)讀嗎?
<3>我喜歡“吹來了小燕子”,(因?yàn)樾⊙嘧雍芨吲d地從南方飛到北方,一邊飛,一邊叫,好象告訴我們:“春天到了”。)(點(diǎn)出燕子)、板:來
B、多可愛的燕子和青蛙,你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音,把他們叫醒,叫來嗎?(指名、指女同學(xué)讀這兩句),我們一起來,做春風(fēng)姐姐,看著黑板上的圖,來給大自然送禮物吧。憧梢哉酒饋碜x,也可以邊讀邊做動(dòng)作)
2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美。∥覀円采钤诖笞匀焕,可以做些什么來大自然打扮得更美呢?(學(xué)生答:種樹種花)(出軟件圖種樹)
<1>請(qǐng)全班齊讀第二節(jié)詩(shī)歌
春風(fēng)吹.
春風(fēng)輕輕地吹.
A、一起讀一讀,想想哪句好?為什么?(寫出了春風(fēng)輕輕吹的特色)板:輕
B、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢?誰來試一試
C、誰還用“輕輕地”說一個(gè)句子嗎?(2人)
<3>春風(fēng)姐姐還把誰帶來了?(春雨)
<5>春天是(植物生長(zhǎng)的)好時(shí)光,我們?cè)鯓幼ゾo把握這個(gè)好時(shí)光呢?(快來種花種樹)板:貼花,樹畫
小結(jié):大自然有了小朋友種上的花和樹,變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩(shī)歌,我讀一句,你們讀下一句,比比,誰能讀出輕風(fēng)、細(xì)雨的溫柔感覺,讀出小朋友“快來”為祖國(guó)種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩(shī)歌呢?(自由背誦)
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維
如果你是春風(fēng)姐姐,你還會(huì)為大自然送上哪些禮物呢?誰可以出來扮演春風(fēng)姐姐,說上幾句話吧
五、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了〈春風(fēng)吹〉,知道春天到了,大自然變得桃紅柳綠,燕來蛙醒,到處生機(jī)勃勃,非常美麗,我們要抓住春天的好時(shí)機(jī)多種樹多栽花,綠化祖國(guó),美化大自然。
六、鞏固練習(xí)
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖,把這首詩(shī)歌從頭到尾地朗讀一遍。
一年級(jí)教案13
第二課時(shí)
內(nèi)容:涂畫的樂趣
內(nèi)容:下雨了
三、學(xué)生作業(yè)
第十課時(shí)
內(nèi)容:小小鐘表店
16、玩陶泥
17、陶泥壓紋
教材分析:彩陶是中國(guó)新石器時(shí)代的彩色陶器,它最早發(fā)現(xiàn)于河南澠池仰韶村,所以有"仰韶文化"之稱。對(duì)于學(xué)生來說,初次接觸彩陶,都會(huì)感到它既遙遠(yuǎn)有新奇,很想探個(gè)究竟,以滿足好奇心,教師應(yīng)該注意引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
體驗(yàn)制作彩陶的樂趣,感悟彩陶藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解中華祖先創(chuàng)造的彩陶文化。簡(jiǎn)單做一個(gè)水壺。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)彩陶審美價(jià)值。
教學(xué)方法:
示范
教具:陶泥
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)課
師:彩陶是中國(guó)新石器時(shí)代的彩色陶器,其萌芽階段可以追溯到6000多年以前,今天,我們來學(xué)習(xí)彩陶藝術(shù)。
二、新授課
1、欣賞圖片
《白陶器》
師:同學(xué)們,你能猜一猜這個(gè)陶器是做什么用的?
學(xué)生討論。
“這是裝水的容器,設(shè)計(jì)巧妙實(shí)用,瓶罐兩側(cè)有穿繩的耳,取水時(shí)自然下沉,上重下輕便于取水!
提問:同學(xué)們,知道彩陶最早在哪里發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生思考。
“彩陶最早發(fā)現(xiàn)于河南澠池縣的仰韶村,所以有‘仰韶文化’之稱!
提問:請(qǐng)說出器形的種類?
學(xué)生討論。
“碗、壺、缽、罐、瓶、鼎、盤等!
2、老師示范:
1)將泥壓一壓。
2)卷、捏、按出水壺基本形。
3)印出花紋。
3、引導(dǎo)學(xué)生制作
“請(qǐng)應(yīng)用多種方法,如團(tuán)、捏、挖、接等完成一個(gè)裝水的壺!
老師指導(dǎo)。
4、講評(píng)作業(yè)
三、小結(jié):
下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)制作陶罐。
板書:
感悟彩陶(一)
方法:
團(tuán)、接、捏、挖、揉、壓
第二課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生仿制彩陶的動(dòng)手能力。
認(rèn)識(shí)彩陶實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
應(yīng)用彩陶制作的多種方法制作一個(gè)碗。
教學(xué)難點(diǎn):
分析作品藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)方法:
練習(xí)
教具:
圖片
教學(xué)方法:
一、導(dǎo)入
師:陶器的出現(xiàn),是人類用火改變物質(zhì)的`第一次創(chuàng)舉,是一項(xiàng)跨時(shí)代的發(fā)明創(chuàng)造,因而改變了原始人的生活。今天,我們深入學(xué)習(xí)彩陶。
二、授新課
1、分析作品
出示《彩陶人面魚紋盆》
師:這件作品采用了什么花紋來裝飾?
學(xué)生討論。
“應(yīng)用人面魚紋,使人聯(lián)想到漁獵生活。”
提問:彩陶在花紋上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生分析。
“最早以象形的動(dòng)物為主,后來向植物和幾何紋發(fā)展,而且越來越抽象!
師:你想設(shè)計(jì)什么樣的紋樣?
學(xué)生討論。
2、畫一畫
設(shè)計(jì)陶上的裝飾紋樣。
3、老師示范:
1)做出碗的基本形,采用壓、按、方法。
2)印出花紋
4、布置作業(yè)
制作一個(gè)印有豐富紋樣的碗。
5、學(xué)生制作
老師指導(dǎo)。
6、講評(píng)作業(yè)
三、小結(jié):
課后,同學(xué)們?cè)偃ド钊肓私獠侍障嚓P(guān)知識(shí)。
板書:
感悟彩陶(二)
方法:
捏 壓 刻 印
18、童謠童畫
課前準(zhǔn)備:
。▽W(xué)生)繪畫工具材料,選好自己喜歡的童謠等。
。ń處煟┡溆型嫷耐{,配有童謠的童畫范作等。
教學(xué)過程:
1.新知教學(xué)。
。1)播放《蕩秋千》,學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己對(duì)此童謠的體會(huì)。
。2)教師為此童謠示范作畫。
。3)教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。
。4)小結(jié):童謠和童畫的相通之處(童謠和童畫,將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中,感受童畫的悅目色彩;在童畫的豐富想象中,感受童謠的韻律之美)。
(5)揭題:《童謠童畫》。
2.欣賞作品。
1)交流:互相交流自己熟悉的民間童謠。
。2)欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。
。3)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。
3.嘗試創(chuàng)作。
(1)師生共同評(píng)價(jià)童謠《蕩秋千》(選取的創(chuàng)意角度,藝術(shù)特點(diǎn)等)。
。2)學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。
。3)注意:選擇合適的工具材料;作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等;盡量表現(xiàn)出童謠的意境。
。4)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
4.評(píng)價(jià)作業(yè)。
。1)交流創(chuàng)作思路。
(2)師生共同評(píng)價(jià)。
5.小結(jié)與拓展。
。1)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
(2)收集自己喜歡的童謠,了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況,熟讀成誦。
教學(xué)評(píng)價(jià):
自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,說一說自己喜愛的童謠和故事。
一年級(jí)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、表演唱歌曲《小青蛙找家》
2、聆聽《小青蛙》
3、聆聽《野蜂飛舞》
4、表演《小蜻蜓》
二、教學(xué)總目標(biāo):
1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》,表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》,感受民族樂器、西洋樂器所表現(xiàn)的動(dòng)物。并通過演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的心情。
2、用輕快,富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,模范小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂開始和結(jié)束。
3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》,用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂情緒。并能運(yùn)用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。
4、能按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
5、聆聽《野蜂飛舞》,想象音樂中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象,能用線條動(dòng)作聲音等表現(xiàn)自己聽后的印象。
三、教材分析:
1、二胡齊奏《小青蛙》
由徐儀作曲,樂曲取材于山東菏澤地區(qū)的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個(gè)樂句構(gòu)成,句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進(jìn)的旋律型,“XXX”的節(jié)奏型和句尾的蛤蟆叫構(gòu)成了這一句的基本輪廓把兒童們爭(zhēng)著數(shù)蛤蟆的形象表現(xiàn)出來。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂化發(fā)展成為16小節(jié)的兩個(gè)樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞,生動(dòng)而活潑,樂曲地二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu),它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時(shí),天上下起了蒙蒙細(xì)雨,然而,小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風(fēng)雨所嚇倒他們時(shí)而游入水中,時(shí)而蹦入田埂,玩的可起勁了……雨過天晴,漸地云霧散開,一聲鳴叫,劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱,小青蛙遠(yuǎn)去,單依然在唱歌,歡舞……
2、管弦樂《野蜂飛舞》
《野蜂飛舞》是俄國(guó)作曲家里姆斯基―科薩科夫于1900年創(chuàng)作。原歌
劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國(guó)詩(shī)人普希金(1799―1837)同名童話詩(shī)。歌劇故事寫的是:薩丹王出征在外,皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒,給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言,下令將皇后和王子裝入木桶投進(jìn)大海。后木桶被海水沖上荒島,母子死里逃生。王子長(zhǎng)大后無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報(bào)答王子,幫助王子變成一只野蜂,跟隨商船飛躍大海,回到皇宮去報(bào)仇。在船主的幫助下,王子最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),戰(zhàn)勝了惡人,使薩丹王終于醒悟,接回了皇后。全家團(tuán)聚,王子和公主結(jié)為終生伴侶。。本首樂曲表現(xiàn)王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。
音樂具有無窮的體裁特征,連續(xù)16分音符的半音級(jí)進(jìn)的滑行音調(diào),形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲,曲調(diào)忽高忽低,音量時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,既表現(xiàn)了野蜂盤旋飛舞,又表現(xiàn)了王子歸心似箭的心情。
3、歌曲《小青蛙找家》
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富有兒童情趣的歌曲,有四個(gè)樂句構(gòu)成,一段體,2/4拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白,刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
4、歌曲《小蜻蜓》
《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲,3/4拍,五聲F宮調(diào)式,四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說了小蜻蜓飛來飛去
四、教學(xué)重點(diǎn):
五、教學(xué)難點(diǎn):
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、演唱并表演《小青蛙找家》;
2、歌詞創(chuàng)編。
教學(xué)目標(biāo):
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
2、通過演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的心情。
3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)重難點(diǎn):演唱歌曲時(shí)能夠較好的表現(xiàn)出情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、場(chǎng)景布置、蓓蕾評(píng)價(jià)牌、動(dòng)物卡片
課時(shí)數(shù):1課時(shí)
課型:新授
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很有意思的地方。來,閉上眼睛。(多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景)
2、師:小朋友們看,這是什么地方?對(duì),這兒就是快樂的“動(dòng)物王國(guó)”,小動(dòng)物們生活在這里,可幸福了。你們聽,誰來了?
。ǘ嗝襟w播放音樂,讓學(xué)生根據(jù)音樂說出動(dòng)物的名字,并模仿動(dòng)作)
3、(多媒體演示青蛙)
師:咦,小青蛙怎么這么著急的跑出來了?原來他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽!
。ǘ嗝襟w演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)》)
師:小青蛙們靠著自己的勇敢和本領(lǐng),終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨,高高興興的回家了。
4、師:可是,在與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)時(shí),有幾只小青蛙迷路了,還沒回到家。這可怎么辦哪?
師:大家都很關(guān)心小青蛙。別著急,老師幫小青蛙編了一首歌,只要大家都會(huì)唱了,小青蛙們聽到了,就能找到家了。
。ǘ嗝襟w演示歌曲動(dòng)畫)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、師:你們看到了誰?(……)
那么這幾只小青蛙在做什么呢?(……)
。▽W(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)完整的歌詞)
師:小朋友們都說的很好,我們?cè)賮砺犚宦犨@首《小青蛙找家》吧。ǔ鍪菊n題)
2、師:讓我們來跟著音樂一起說。
。◣熒餐S音樂朗讀一遍歌詞)
師:真好,下面我們來個(gè)比賽。
。ǚ纸M說“跳跳、呱呱”)
3、師:我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。(師生共同輕聲唱歌)
教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的'感情,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來表現(xiàn),表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。
4、師:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧!
5、師:唱得真好,現(xiàn)在你們都是小青蛙了,咱們一起來表演,想怎么唱就怎么唱。
6、師:真好聽!剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來!戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒和老師一起表演,好嗎?
三、編創(chuàng)歌曲。
1、師:聽到小青蛙美妙的歌聲,小動(dòng)物們都來了。
(多媒體演示)
師:他們也想有一首自己的歌,你們能幫他們編一首這樣的歌嗎?
師:有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊,所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽!
。ń處熉暻椴⒚姆冻
師:其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋淼搅四銈兩磉。?qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來吧。
。ㄕ(qǐng)組長(zhǎng)舉起頭飾,教師介紹哪里是動(dòng)物的家)
師:小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽著音樂,輕輕地送小動(dòng)物回家吧。
(聽音樂讓學(xué)生輕輕地坐到動(dòng)物小組)
2、師:你們真棒!現(xiàn)在就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧?茨膫(gè)小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明,編出的歌曲最好聽。
。▽W(xué)生分組編創(chuàng),教師巡回指導(dǎo))
3、師:時(shí)間到了,小朋友們都編好了嗎?
。ㄕ(qǐng)各小組以各種形式表演、匯報(bào))
師:你們覺得他們演的怎樣,輕輕商量一下,要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢?
四、小結(jié)
1、師:今天,我們不僅幫小青蛙找到了家,還幫助動(dòng)物王國(guó)的許多小動(dòng)物都編出了好聽的歌。現(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽的歌,帶著小動(dòng)物們一起,回到咱們的班級(jí),咱們?cè)趯W(xué)校的家吧。
。▽W(xué)生隨著音樂,唱著自編的歌,帶著小動(dòng)物們離開教室
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、用輕快,富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
2、大膽積極地參與表演,創(chuàng)編歌謠。
教學(xué)上限:
1、大膽積極地參與表演,創(chuàng)編歌謠。
2、參與、創(chuàng)編
教學(xué)下限:
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《小青蛙找家》
2、感受歌曲的活潑,并能隨音樂表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
節(jié)奏樂器、紙工青蛙
教學(xué)過程:
一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動(dòng)進(jìn)教室。
1、表演小蜻蜓感受歌曲的優(yōu)美進(jìn)入情景。
二、導(dǎo)入
1、告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客,展示青蛙卡通動(dòng)畫形象及叫聲,請(qǐng)學(xué)生和小青蛙問聲好!(出示節(jié)奏)
XXXX│XX│XXXX│XX‖
歡迎小青蛙呱歡迎小青蛙呱
按節(jié)奏念歡迎詞。(加上拍手)
2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌:
XX|XX|XX|XX|XXX|
跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳
XXX|XXX|XXX|
呱呱呱跳跳跳呱呱呱
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。并可以邊做動(dòng)作邊念。(注意節(jié)奏)
3、你能編一編自己喜歡的小動(dòng)物的歌謠嗎?如:“跑跑、喵喵”等。
三、學(xué)唱歌曲
1、故事導(dǎo)入:有幾只可愛的小青蛙,貪玩迷了路,心里很著急,一路上邊跳邊叫著,真想快點(diǎn)回家去,最后他們找到家了嗎?讓我們一起聽聽小青蛙的故事。(聆聽歌曲范唱1)
2、今天小青蛙想請(qǐng)你們幫忙,請(qǐng)小朋友們趕快學(xué)會(huì)這首歌唱唱一唱,你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見,讓小青蛙找到自己的家。
3、聽歌曲,學(xué)生拍手。(范唱2)
4、展示歌詞,學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
5、啟發(fā)學(xué)生用輕快,富有彈性的聲音演唱。(伴奏2)
6、模仿青蛙的動(dòng)作表演,啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作表演。(伴奏2)
四、游戲
學(xué)生分組,自由組合,一組學(xué)生圍成圓圈,扮演“小青蛙的家”,另一組扮演“迷路的小青蛙”,還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始,“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作,“家”的學(xué)生用節(jié)奏樂器敲節(jié)奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí),“小青蛙”跳到一個(gè)學(xué)生面前,“家”的學(xué)生和“小青蛙”交換位置。音樂起,游戲又開始。
五、編創(chuàng)歌曲。
1、師:聽到小青蛙美妙的歌聲,小動(dòng)物們都來了。
師:他們也想有一首自己的歌,你們能幫他們編一首這樣的歌嗎?
師:有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊,所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽。ń處煼冻樽1)
師:其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋淼搅四銈兩磉。?qǐng)你們也給他們編一首歌吧。(伴奏2)
2、師:你們真棒!現(xiàn)在就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧。看哪個(gè)小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明,編出的歌曲最好聽。(學(xué)生分組編創(chuàng),教師巡回指導(dǎo))
3、各小組以各種形式表演、匯報(bào)
師:今天,我們不僅幫小青蛙找到了家,還幫助動(dòng)物王國(guó)的許多小動(dòng)物都編出了好聽的歌,F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽的歌,帶著小動(dòng)物們一起,回到咱們的班級(jí),咱們?cè)趯W(xué)校的家吧。
一年級(jí)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。
2.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.使學(xué)生能夠正確掌握算理,能根據(jù)已知量和問號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。
4.通過教學(xué),使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
5.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境方面的教育。
6.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與合作精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第58頁(yè),練習(xí)八的第13、14題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
CAI課件1套、錄音帶1盒、小黑板1塊、附屬實(shí)物卡片1套。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)精境,引新設(shè)疑
1.激情引新
師:請(qǐng)聽。úシ配浺簦荷掷锏脑绯浚
誰知道這是什么地方?
生:大森林。
師:你聽見、看見過的大森林是什么樣子的?
生1:有好多動(dòng)物。
生2:有好多樹木。
師:這節(jié)課,我們就一起去大森林看一看,你們高興嗎?
生:高興。
師:那就讓我們趕快出發(fā),一同走向快樂的大森林吧!
。ń沂菊n題:快樂的大森林)
[良好的開端是成功的一半,課一開始教師采用聽音樂、看動(dòng)畫的形式,創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍,使學(xué)生與自己所喜愛的小動(dòng)物──人類的好朋友,一起走進(jìn)快樂的大森林,為后面的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。]
2.激情設(shè)疑
電腦出示森林畫面。
師:快看,這就是快樂的大森林。瞧!這里都有些什么?
生:小鹿、小猴、小河
師:你們有什么感想?
生1:動(dòng)物是人類的好朋友。
生2:大森林里可真美。
生3:我們要保護(hù)大森林,熱愛小動(dòng)物。
師:大家說得都很好!
合作探究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1.主動(dòng)探究,體驗(yàn)加法的含義
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察(電腦出示:動(dòng)態(tài)的蘑菇園)。
師:通過觀察,你知道了什么?
生:左邊有6個(gè)蘑菇
師:你是怎么知道的?
生1:我是一個(gè)一個(gè)看出來的。
生2:左邊蘑菇上面寫著6個(gè),所以根本不用數(shù),一看就知道了。
師:你的這種方法可真好!你還知道些什么?
生:右邊有2個(gè)蘑菇,小問號(hào)問我們:共有幾個(gè)蘑菇?
師:誰來幫小蘑菇算一算:一共有幾個(gè)呢?說說你是怎么想的?
生1:6+2=8一共有8個(gè)蘑菇。
要求共有幾個(gè)蘑菇?就是把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來,所以用6加2等于8。
生2:老師,2+6=8也對(duì)吧?
師:誰能回答這位同學(xué)的問題?
生:對(duì)!要求共有幾個(gè)蘑菇,只要把兩邊蘑菇的個(gè)數(shù)合起來就可以了。
算式可以是2+6=8,也可以是6+2=8
師:小朋友們這么聰明可愛,小蘑菇為感謝你們對(duì)它的幫助,特意邀請(qǐng)你們一起去看節(jié)目表演──小鹿跳舞。
2.小組合作,體驗(yàn)減法的含義
a.引導(dǎo)觀察,組織討論。
。娔X出示:小鹿圖)
師:請(qǐng)大家注意觀察(教師單擊鼠標(biāo),通過聲音、色彩、動(dòng)畫,使9只和右邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生注意)。
你看到些什么?請(qǐng)說給你的同座聽。
生1:有3只小鹿在跳舞。
生2:一共有9只小鹿。
生3:左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
師:根據(jù)這幅畫,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?
請(qǐng)先自己想想,然后四人小組討論。
討論時(shí)請(qǐng)注意:一個(gè)人說的時(shí)候,其他人要認(rèn)真聽,等他說完了,別人再說。
小組同學(xué)思考,互相討論。教師行間巡視、傾聽,并與之交流,適時(shí)啟發(fā)。
[學(xué)習(xí)需要合作,但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生合作需要具體指導(dǎo)。學(xué)生的合作精神和合作能力,需在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中一點(diǎn)點(diǎn)地逐步培養(yǎng)。這里教師對(duì)學(xué)生在合作時(shí)應(yīng)如何傾聽提出了非常具體的要求,讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽別人的好習(xí)慣,傾聽是合作學(xué)習(xí)的第一步。]
b.匯報(bào)結(jié)果,嘗試小結(jié)。
匯報(bào)結(jié)果。
師:誰先來說說,你們要提出什么數(shù)學(xué)問題?
組1:有9只小鹿,3只小鹿在跳舞,不跳舞的小鹿有幾只?
組2:有9只小鹿,6只小鹿在休息,請(qǐng)問幾只小鹿在跳舞?
師:我們先來看不跳舞的小鹿有幾只?這個(gè)問題該怎樣列算式解決?
生1:9-3=6
師:你是怎樣想的?
生1:一共有9只小鹿,從9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿,就得到不跳舞的小鹿,是6只。
師:跳舞的小鹿有幾只又該怎樣解決呢?你又是怎么想的呢?
生2:總共有9只小鹿,從總共的9只里去掉休息的6只小鹿,就得到跳舞的小鹿有3只,所以用9-6=3。
[教師充分利用多媒體動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的、與學(xué)生實(shí)際貼近的生活情境,使學(xué)生有話可說。盡管學(xué)生的敘述達(dá)不到數(shù)學(xué)上的邏輯簡(jiǎn)捷程度,但這是學(xué)生們從生活情境得來的實(shí)例,也是學(xué)生盼以要解決的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過解決問題的過程,對(duì)加法、減法的意義有了進(jìn)一步的體驗(yàn)與理解。]
嘗試小結(jié)。
師:通過解決我們提出的這兩個(gè)問題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄖ貑l(fā),引導(dǎo)學(xué)生理解:從總數(shù)中去掉一部分,就得到另一部分)
3.聯(lián)系生活,整體感知,加深理解
師:根據(jù)小鹿圖,大家不僅自己提出了問題,而且還自己解決了問題。為表示祝賀,爸爸特意買了4個(gè)桃子,媽媽買來5個(gè)桃子。請(qǐng)你根據(jù)他們各自買來桃子的個(gè)數(shù),提出一些數(shù)學(xué)問題,好嗎?
。S著談話,用小黑板出示爸爸、媽媽買來的桃子)
學(xué)生思考,和同桌小聲商量。
師:誰先來說?
生1:爸爸買來4個(gè)桃子,媽媽買來5個(gè)桃子,他們一共買來幾個(gè)桃子?
4+5=9
生2:爸爸、媽媽一共買了9個(gè)桃子,爸爸買了4個(gè)桃子,請(qǐng)問媽媽買了幾個(gè)桃子?
9-4=5
生3:爸爸、媽媽一共買了9個(gè)桃子,媽媽買了5個(gè)桃子,請(qǐng)問爸爸買了幾個(gè)桃子?
9-5=4
(學(xué)生回答完畢,要用卡片和?卡片把提出的問題在小黑板上表示出來。)
師:像這樣加、減的例子,生活中還有許多。
想一想:你能試著舉出幾個(gè)嗎?
生:略
師:看來,利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的許多問題。
鞏固練習(xí),加深理解
教科書第58頁(yè)做一做。
師:知道嗎?你們的聰明好學(xué)把森林里的其他動(dòng)物都吸引來啦。它們要和我們比一比,賽一賽,你們有信心嗎?
生:有!
師:趕快打開書第58頁(yè)下邊,看看是誰在考查我們。
生1:是小猴子。
生2:還有小鴨子(歡喜、愉悅地)。
師:請(qǐng)先把小鴨圖和小猴圖的圖意給你的同桌小伙伴說一說,然后再把算式填完整。
學(xué)生互說圖意,氣氛熱烈。教師行間巡視,著重輔導(dǎo)學(xué)困生。
師:誰來說說,你是怎么填的?又是怎么想的?
生:結(jié)合學(xué)生回答,教師電腦演示,進(jìn)行訂正。
1.第63頁(yè)的第13、14題。
要求:互說圖意,獨(dú)立填空。此刻,教師要行間巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生。然后,指名匯報(bào),并結(jié)合學(xué)生回答,教師電腦演示,集體訂正。
提問:第14題是兩幅企鵝圖,為什么第一幅是用減法計(jì)算,而第二幅卻是加法計(jì)算呢?
小結(jié)收獲,滲透聯(lián)系
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2.這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問題?
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1.9-6=3這一算式的得來實(shí)質(zhì)上是進(jìn)行逆向思維的過程,那么,要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,教師必須能夠了解并結(jié)合兒童的認(rèn)知水平,創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情境和條件,創(chuàng)造性地駕馭、使用教材這一知識(shí)的載體,從而使學(xué)生思維活躍,興趣盎然。
2.從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)來看,教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,又是學(xué)生的發(fā)展過程。數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境,提供全面、清楚的有關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中自行學(xué)習(xí),掌握知識(shí)。課堂上,我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察與獨(dú)立思考,為后面的交流、討論提供了較為豐富的感性材料,再加上明確而具體的討論要求,使得討論對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說變得切實(shí)可行而且言之有物。與此同時(shí),也不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,進(jìn)而深刻理解減法的含義:即從總數(shù)中去掉一部分,求另一部分,收到了良好的'效果!
3.多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用使我們的教學(xué)如虎添翼。這無疑對(duì)教師提出了一個(gè)更高層次的要求,終身學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)植根于每位教師的心靈深處。
對(duì)于學(xué)困生,教師應(yīng)以百倍的愛心和信心去幫助他們,尤其是在課堂內(nèi)的點(diǎn)滴指導(dǎo)與呵護(hù)。教師要相信,他們的潛力更加無限。
專家評(píng)析
快樂的大森林是教材第六單元中的內(nèi)容。從本單元開始,教材安排了大量的這種用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,如教材第47頁(yè)金色的秋天、第51頁(yè)美麗的小湖。在這些內(nèi)容中,教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫,用大括?hào)}表示總數(shù)(或表示把兩部分合起來),用問號(hào)?表示所要求的問題,讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問題。所不同的是,教材第58頁(yè)快樂的大森林其內(nèi)容是:
1.用同一情境圖反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題,以利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2.例題與習(xí)題選用什么計(jì)算方法去解決問題完全由學(xué)生自己決定,這樣的要求既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性,又有一定的挑戰(zhàn)性。
3.題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)去得出,而且直接告訴已知量,以有利于學(xué)生通過分析數(shù)量間的關(guān)系而選擇正確的計(jì)算方法解決問題。
基于以上認(rèn)識(shí),我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.教學(xué)情境是根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來設(shè)計(jì)的。上課伊始,就以森林里的早晨那各種各樣動(dòng)物的叫聲,吸引了孩子們的注意力,再配以美麗的森林畫面,使得孩子仿佛身臨其境。此外,教師還能夠結(jié)合孩子的回答,適時(shí)引導(dǎo),使他們感受到熱愛環(huán)境、保護(hù)自然的教育,真正使我們的教育潤(rùn)物細(xì)無聲。
2.?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)完蘑菇圖與小鹿圖后,教師巧妙地設(shè)計(jì)了一幅符合孩子們實(shí)際的生活情境,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)了他們初步的用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3.教師設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的小競(jìng)賽練習(xí),使孩子們?cè)谕嬷羞M(jìn)一步理解、掌握新知,同時(shí)也感受用數(shù)學(xué)的樂趣,享受到成功的喜悅。
二、自主合作探究,體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力
1.通過多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能,吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中,自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題,并培養(yǎng)他們初步的選擇和處理信息的能力。
2.貼近生活的情境設(shè)置,富有挑戰(zhàn)性問題的提出,無一不在使學(xué)生身不由己地投身于集體合作學(xué)習(xí)之中。在探究過程中,學(xué)生扮演著自己喜歡的不同角色,使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力所在,從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和精神,進(jìn)而使孩子們從小就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。