數(shù)學二年級上冊教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的數(shù)學二年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學二年級上冊教案1
一、教學目標
1．學生進一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，明確算理，能正確計算。
2．在練習過程中，經(jīng)歷比較進位加法與不進位加法的異同的過程，加深對筆算加法計算過程的理解，培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和應用數(shù)學的意識。
二、教學重難點
進一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能比較熟練地筆算。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
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(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
（二）第二層次練習
1．請每位小朋友寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。
2．寫完后每位小朋友用豎式算一算。
3．把小組內(nèi)同學的題分分類，有什么相同點或不同點？
相同點：都是加法、算理都一樣。
不同點：有的需要進位，有的不需要進位。
小結：筆算加法要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿十，向十位進1。
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闖關游戲
1．第一關：計算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
（先各自練，再指名板演，然后校對）
2．第二關：分蘑菇
課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學題呀？原來兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結果與籃子里的`數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？
3．第三關： 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示：讓學生比較兩個算式結果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計算直接比較，培養(yǎng)學生計算能力和簡單推理能力。
4.第四關：實際應用
書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數(shù)學問題并解答？
提示：學生能夠選擇需要的相關信息進行正確計算。
�。ㄋ模┬〗Y并揭示課題
1．今天我們對兩位數(shù)加兩位數(shù)進行了練習，也解決了一些實際問題，其實用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實際問題呢。（板書課題）
2．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
數(shù)學二年級上冊教案2
教學內(nèi)容：
數(shù)學書101頁第3題，102頁第4題的內(nèi)容及相關練習。
教學目標：
1、通過總復習，使學生對本學期學習的知識得到進一步理解，掌握更牢固。
2、使學生提高運用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學重難點：
通過總復習，使學生對本學期學習的知識得到進一步理解，掌握更牢固。
教學過程：
同學們，大家好，我是來自路北區(qū)興盛麗景小學的劉老師，我們又見面啦，今天我們將繼續(xù)闖關摘果，復習本冊書中的知識。
上節(jié)課，我們運用強大的計算能力，挑戰(zhàn)了數(shù)這個領域里的第一關和第二關，成功摘取了兩個碩大的智慧果實。現(xiàn)在讓我們先來做一個小練習，為今天的挑戰(zhàn)熱熱身吧！請同學們打開書，完成103頁練習二十五的第5題，在圓圈里填上加，減、乘或大于，小于，等號。好，按下暫停鍵，開始吧！
生：學生寫題。
填完了嗎？請同學來說一下答案。
生：訂正答案
大家都填對了嗎？哇，你們可真優(yōu)秀。下面讓我們走進今天的闖關活動。這節(jié)課我們將繼續(xù)挑戰(zhàn)數(shù)這個領域里的第三關，解決問題，運用我們所學的加減法和乘法的知識解決生活中實際的問題�，F(xiàn)在就讓我們進入到第三關的挑戰(zhàn)中吧！
第三關，解決問題
同學們，我們學習計算的目的就是要應用到日常生活中，去解決生活中遇到的實際問題。接下來，就跟隨老師去海洋館看一看吧�。ǔ鍪�103頁練習二十五第3題）哇，海洋館里的小魚好漂亮呀，有黃金神仙魚，花面神仙魚和透紅小丑魚。請同學們仔細讀一讀題目內(nèi)容，說一說你都知道了什么？
生：從題目中我知道了海洋館有13條黃金神仙魚，花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。
恩，你找到的數(shù)學信息很準確，那要求的問題是什么？
生：花面神仙魚有多少條？兩種神仙魚共有多少條？
是的，這個問題你們能獨立解決嗎？快按下暫停鍵，寫一寫吧！
好，哪位同學來說一說你是怎么解答的？
生：第一個問題。因為花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，求花面神仙魚的數(shù)量，那就是在求數(shù)量多的，所以做加法。我列的算式是13+9=22（條）。第二問題，因為花面神仙魚有22條，黃金神仙魚有13條，所以求兩種神仙魚一共有多少條，就是要把兩種魚的數(shù)量合起來，做加法，列式為22+13=35（條）。
是的，這位同學解答的'完全正確。那現(xiàn)在你還能根據(jù)題目內(nèi)容，提出其他數(shù)學問題并解答嗎？
生：我提的問題是，透紅小丑魚有多少條？列式為：13-8=5（條）因為透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條，那求透紅小丑魚有多少條，就是在求數(shù)量少的，所以做減法。
這位同學不僅問題提的好，解答正確，并且還清晰的闡述了自己的解題思路，老師要為你點個贊呦！還能提出什么問題？
生：透紅小丑魚和黃金神仙魚一共有多少條？列式為：13+5=18（條）
大家一定還提出了其他的問題，你可以把自己提出的問題說給你的爸爸媽媽聽，然后選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答！
同學們，這道題就是求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)和解決連續(xù)兩問的綜合實際問題。在解決這樣的問題時，同學們一定要根據(jù)問題來選擇合適的條件進行解答。
接下來，請大家解答一下數(shù)學書104頁練習二十五的第7題，請按下暫停鍵，開始吧！解答完了嗎？好，請你來說一說你的解題結果和方法。
生：在這道題中我知道了，每種顏色的跳棋都有6枚，一共有3組，求一共有多少枚棋子。我認為這就是在求3個6是多少，所以要做乘法。我的列式為6x3=18（枚）
這位同學對于乘法的含義理解的很透徹，解題思路很清晰。不知道下面這道題大家是否也能解答正確呢？請看數(shù)學書105頁練習二十五第14題。按下暫停鍵，先21想一想，再解答。
好，大家看，按照規(guī)律，像這樣繼續(xù)擺下去，第4個圖形有12根小棒，第7個圖形有21根小棒。你們都答對了嗎？好，誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)，第一個圖形有3根小棒，第二個圖形有6根小棒，也就是有2個3，第三個圖形有9根小棒，也就是有3個3，所以這些小棒的數(shù)量都與3的乘法口訣有關，所以第4個圖形就是有4個3，所以是12根，第7個圖形就是有7個3，所以是21根小棒。
生：我是這樣想的，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每邊小棒數(shù)都是依次增加1根，那么到第4個圖形時，每邊就是4根小棒，有三個邊，所以是三四十二根小棒，同理，第7個圖形，就是每邊有7根小棒，有三個邊，所以三七二十一根小棒。
生：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)下一個圖形的小棒數(shù)都會依次遞增3根，所以第4個圖形就是在9根小棒的基礎上，加上3根小棒，等于12根小棒。同樣的道理，第7個圖形就是在18根小棒的基礎上，加上3根小棒，等于21根小棒。
你們都具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要我們肯動腦觀察，題目中的秘密都能被我們發(fā)現(xiàn)。剛剛這兩道題都是與乘法有關的實際問題，在解答時，只要我們理解了乘法的含義，熟記了乘法口訣，掌握了解決問題的方法，這樣的乘法問題就可以輕松解決。
接下來老師想邀請同學們到我的菜園里去幫幫忙！（出示數(shù)學書102頁第4題。）請同學們仔細觀察，在老師的菜園中，你都看到了什么？
生：我看菜園有葫蘆。有冬瓜。
生：我看到菜園有花，有南瓜。
生：我還看到菜園中有大蒜。
大家觀察的很仔細，那你們能根據(jù)我們觀察到的信息幫老師解決下面的問題嗎？好，按下暫停鍵，快去算一算吧！
讓我們來看一看這位同學是怎么列式，怎么想的吧？（學生視頻）
生：第一個問題求菜園里有多少個南瓜？因為一個筐里有兩個南瓜，有四個這樣的筐子，那就是求4個2是多少，所以做乘法。列式為2x4=8（個）。然后求冬瓜有多少個？因為這道題南瓜有8個，冬瓜比南瓜多5個，也就是求比8多5的數(shù)，所以要做加法。列式為8+5=13（個）
第二問我提出的問題是菜園里有多少個葫蘆？列式為3x3=9（個）
這道題是一道綜合運用所學知識解決問題的題目，看來這位同學的綜合運用能力很強，想一想，還可以提出什么問題？怎么解答？
生：我提出的問題是菜園里有多少盆花？列式為2x5=10（盆）
生：我提出的問題是菜園里有多少頭大蒜？列式為3x9=27（頭）
你們提出的問題都很有意義，相信大家一定還提出了很多問題，請你們選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答吧！
在剛才的這道題中，我們不僅用到了乘法的知識，還用到了加減法的知識，其實生活中的很多問題都需要將知識融合在一起來解答。最后讓我們再去書店逛一逛吧�。ǔ鍪緮�(shù)學書104頁第8題）你們能獨自完成這道題嗎？那就開始答題吧！
好，我們來看一下結果。
生：在這道題中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事書4元一本，連環(huán)畫7元一本，科學世界8元一本。第一問求買6本故事書和1本科學世界一共要花多少錢？因為一本故事書4元錢，6本故事書就是6個4，再加上1本科學世界8元，就是一共的價錢。列式為6x4+8=32（元）。第二問求買5本連環(huán)畫和1本科學世界，50元錢夠嗎？這道題我們要先算出5本連環(huán)畫和1本科學世界的價格，列式為5x7+8=43（元），因為43＜50，所以50元錢夠了。第三問，我提出的問題是買3本科學世界和1本經(jīng)典故事書，一共要花多少錢？列式為3x8+4=28（元）。
這位同學的解答內(nèi)容都是正確的，相信同學們對于第三個問題，一定還能提出不同的問題，你可以把你的想法跟你的爸爸媽媽說一說呦！
同學們，在這一關，我們解決的每一道題都與我們的生活息息相關，通過練習，現(xiàn)在你們每個人都是解決生活問題的小能手了，快，讓我們趕緊摘下這充滿知識與生活的智慧果吧！現(xiàn)在數(shù)這個領域的第三個智慧果我們拿到手啦，快給自己的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
接下來請同學們繼續(xù)加油，我們馬上進入第四關，量與計量的關卡，瞧，第四關的大門已經(jīng)向我們敞開啦！
第四關 時間
在一年級時，我們已經(jīng)學習了認識鐘面和整時的知識，而這學期我們對時間又有了進一步的學習，下面我們就來考驗一下大家的知識掌握的如何啦！請完成數(shù)學書101頁第3題。
生：學生寫時間
我們訂正一下結果。請你說。
生：這四塊表的時間分別是8:05,7:10,4:50,11:20.
認讀時間正確。那你能告訴我們你是怎么讀表的嗎？
生：首先我知道分針走1小格是1分鐘。分針走一圈是60分鐘。1時=60分。然后認讀時間時，時針走過數(shù)字幾，分針從12起走了多少個小格，就是幾時多少分。第一塊表，時針走過了數(shù)字8，分針從12起走了5個小格，就是8時零5分。第二塊表，時針走過了數(shù)字7，分針從12起走了10個小格，所以就是7時10分。第三塊表，時針走過了數(shù)字4，分針從12起走了50個小格，就是4時50分，最后一塊表，時針走過了數(shù)字11，分針從12起走了20個小格，就是11時20分。
同學們，你們都會讀寫時間了嗎？這道題是不是有些簡單？現(xiàn)在老師這里有一道具有難度的題，不知道大家能不能幫老師解答出來呢？請看題，數(shù)學書105頁第12題。寫出相應的時間，畫出缺少的分針。我們先看第一組。現(xiàn)在鐘面上的時間時多少？
生：8時
正確，請在鐘表下面記錄下時間8：00。再看，過10分，指的是分針從12起走了10分鐘，是多少時間呢？
生：是8時10分。
沒錯，現(xiàn)在請你把這個時間寫在第二塊表的橫線上。接下來讓我們來畫分針。8時10分就是分針從12起走10個小格，也就是分針要對著數(shù)字2。畫完了嗎？注意分針要畫的又細又長哦。根據(jù)第一組的方法，請自己獨立完成第二組吧？檢查一下，你們都寫對，畫正確了嗎？（訂正答案）
同學們，經(jīng)過剛才的知識復習，可以看出大家不僅能夠認讀時間，也能利用時間解決問題，說明大家都是時間的小主人。瞧，第四個智慧果也被你們摘下來了，大家要接好呦。
在這節(jié)課我們一起復習了與加法，減法，和乘法有關的解決問題的題目和認識時間的內(nèi)容，提高了同學們解決問題的能力，鞏固了對時間問題的認識，一起將數(shù)和量與計量這兩大領域的關卡統(tǒng)統(tǒng)闖過，大家的表現(xiàn)真是太棒了。下節(jié)課，我們將繼續(xù)勇闖其他領域的的關卡，劉老師很期待你們的精彩表現(xiàn)呦~！好，今天的課就上到這，同學們，咱們下節(jié)課再見！
數(shù)學二年級上冊教案3
設計理念：
本課以學生的發(fā)展為本，在學生已理解乘法意義的基礎上學習的。在教學中，老師向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進行解釋和運用的過程，從而進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教科書》 數(shù)學（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。
學情與教材分析：
1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎上學習的。通過學習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學習產(chǎn)生積極地影響。教學過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學內(nèi)容。教學2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結構。在4的乘法口訣教學時，先畫一張表算一算，再對應數(shù)學問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學4的乘法口訣時利用已有的方法和經(jīng)驗引導學生開展靈活多樣的學習活動。
教學目標：
知識與技能
能理解口訣的'意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。
過程與方法
讓學生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教具準備：
情境圖，題卡，表格圖。
教學過程：
一、故事引入
今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。
提問：象媽媽為小猴準備了他愛吃的桃子（有四盤每盤有四個桃子）。小朋友們，象媽媽準備 了多少個桃子？
生1：4個4個地數(shù)，4、8、12、16，有16個。
生2：4+4+4+4=16個 老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學嗎？ 揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書）
創(chuàng)設學生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學生的注意力，很好的調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生參與的欲望。
二、學習新知
1、 談話：生日宴會結束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。
2、 學習2的乘法口訣。
�。�1）例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么？ 生：是小猴們在玩蹺蹺板，一個蹺蹺板上坐了2個小猴。 提問：一個蹺蹺板上坐2只小猴，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？ 兩個蹺蹺板上坐幾只小猴，2個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？ 生回答，老師板書。 指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二（板書），會說嗎？
誰能說說一二得二表示什么意思？ （引導學生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思） 你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎？ 小組交流，得出二二得四。并說說“二二得四”表示什么意思？
�。�2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？
讓學生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式。
小朋友們真了不起，學的很棒，老師想考考你們！（出示題卡） 1x2=□ 口訣：一二得（ ） 2x1=□ 口訣：（ ） 2x2=□ 口訣：二二得（ ）
3、 學習3的乘法口訣。
�。�1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎�？�！他們在蕩秋千呢！ （出示場景圖） 提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？ 小組討論，指生匯報： 一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３； 兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６； 3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。 提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結果的？ 引導學生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 老師板書乘法算式及口訣。
為學生創(chuàng)設自主探究的機會，激發(fā)學生運用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗，編寫3的乘法口訣，實現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。
（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。 小朋友能用剛剛學習的知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求： 看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。 學生獨立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。
安排練習及時鞏固新學的知識，有利于新知識內(nèi)化。練習由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學生理解乘法口訣的意思。
4、 學習4的乘法口訣。
�。�1）例題 談話：快看哪！小火車開來啦！原來其他的小動物們都來坐小火車了。（出示場景圖）咦！這么多的小動物呀！數(shù)一數(shù)1個車廂有幾只小動物？2個車廂呢？3個呢？4個呢？我們畫張表算一算吧。（出示表格）請小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式？會用口訣算嗎？ 指生匯報，師板書： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六
指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。
（2）練習 談話：學習了4 的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。 想想做做第2題 學生獨立完成后，指生板演匯報。 1x1=□, 口訣：（ ） 讓學生自己填寫，并編出口訣。
在此安排“想想做做地2題”練習讓學生再一次體會一句口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式
三、鞏固練習
1、 想想做做第3題。 老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數(shù)和口訣。
2、想想做做第4題。 先讓學生用線連一連，再通過交流，引導他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關的乘法試題。
3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學生自己記憶口訣。 你有什么好的方法來記憶乘法口訣？
四、課堂總結
小象它們今天玩得可高興了，在動物森林里我們也學到了很多新知識，你能說說你今天的收獲嗎？
數(shù)學二年級上冊教案4
教學內(nèi)容：人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時
教學目標：
知識目標：讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
教學重點:建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。
教學用具：多媒體課件、七巧板、。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，情境引入。
1.游戲導入
師：同學們，用火柴棒擺一個三角形需要幾根火柴棒，誰來說一說?
學:3根，因為三角形是由3條邊組成的。
師：同學們，和老師一起比一比在1分鐘內(nèi)畫三角形，比一比看誰畫的多?
(規(guī)則：1.時間為1分鐘;2.和老師一起進行;3.時間到了，無論畫出的是否完整都需要停筆(畫圖工具：直尺、鉛筆))
投影展示學生畫出的三角形(5個三角形)
師：如果用火柴棒擺出圖中的三角形一共需要多少根火柴棒?
【設計意圖：以數(shù)學題材三角形由三條邊組成的，針對二年級學生對三角形的特點的認識進行鞏固，潛移默化的進入學習，通過擺一擺、畫一畫加深對已有知識的認識。嚴格說明游戲規(guī)則，再以比一比的游戲情境激起學生的學習興趣，是學生明白生活中處處有數(shù)學，數(shù)學問題來源于生活�！�
二、自主探究，認識乘法
(1)列算式：3+3+3+3+3=15
(2)仔細觀察算式有什么特點?(加數(shù)相同)
(3)說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式?(5個3相加)
(4)想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單?
2.在以上回答問題中獎勵孩子七巧板，(獎勵4個)提問一個七巧板是幾塊拼成?
(1)列算式：7+7+7+7=28
(2)仔細觀察算式有什么特點?(加數(shù)相同)
(3)說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式?(4個7相加)
(4)想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單?
3.讓一組中7個孩子舉起雙手，大家算算一共有幾只手掌?
(1)列算式：2+2+2+2+2+2+2=14
(2)仔細觀察算式有什么特點?(加數(shù)相同)
(3)說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式?(7個2相加)
(4)想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單?
(5)如果全班的同學都舉手，那么又該如何列算式?說一說，你有什么辦法?
觀察以上3個算式有什么共同的特點：(加數(shù)相同)
(學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導：第一個算式每個加數(shù)都是幾?第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾?)教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。)
小結：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書)，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。
4.引導學生用幾個幾來表達相同加數(shù)相加的加法算式。
第3個算式，相同加數(shù)是誰?有幾個2相加?(板書:7個2相加)第二個算式有幾個相同加數(shù)?(一起數(shù)一數(shù))相同加數(shù)是誰?那這個算式是幾個幾相加?(板書：4個7相加)第1個算式是幾個幾相加?(板書：5個3相加)問：相同加數(shù)是幾?(我們一起數(shù)一數(shù))幾個3相加?
5.由困惑引發(fā)思考。
引導學生觀察6個2相加的`算式：同學們，這是6個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫?(學生可能說出把100個2加起來)想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣?
那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎?(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14)
動腦想一想，同桌互相交流交流。
學生交流方法，指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵)如學生能寫出乘法算式7×2或2×7教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學家們想的一樣，數(shù)學家們就是這樣表示的。
如學生說不出，教師直接告訴學生：7個2相加，還可以這樣表示：7×2=12(板書)
6.揭示課題，順學而導(了解乘法的意義，認識乘法)
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學習：乘法的初步認識(板書課題)。
7個2相加我們可以用7×2=14來表示，那這里的7表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關系呢?(看著加法算式想一想，說一說)
小結：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,7表示有7個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢?這個算式就表示7個2相加(教師手指著前面板書的“7個2相加”來說)
誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思?(多指幾名同學說一說)
7個2相加還可以這樣表示：2×7=14
這里的2表示什么?7表示什么?這個算式表示什么?(誰再來說一說這個算式表示什么?)
小結：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的7都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有7個2，這兩個算式都表示7個2相加(教師手指著前面板書的“7個2相加”來說)
這兩個算式中間的符號叫什么?誰知道?(板書：乘號)
乘號像什么呢?
小結：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號--乘號。
乘號怎么讀呢?讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式(7×2=14)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：7乘2等于14)
第二個算式(2×7=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：2乘7等于14)
同學們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。
同學們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?
小結：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。
7.鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。
你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學生學習的成果，并讓學生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)
教師再次強調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。(板書：簡便)
三、簡單應用，形成能力
四、反思回顧，總結收獲：同學們，這一堂課上的快樂嗎?想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識?你們有哪些收獲?
數(shù)學二年級上冊教案5
教學課題：
6，7的乘法口訣
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。
教學重點：
會用乘法口訣。
教學難點：
正確求積。
教學過程：
一、復習引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）
二、激趣引入
�。ㄕn件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學信息？你想提什么數(shù)學問題？怎樣解決？
學生的回答適時解決，當學生出現(xiàn)66時
師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？
�。�1）想加法6+6+6+6+6+6
（2）想：56+6
問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學6的乘法口訣
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？
學生：64=24
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？
學生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？
讓學生把算式和口訣依次填入表里。
61=6 一六得六
66=36 六六三十六
62=12 二六十二
67=42 六七四十二
63=18 三六十八
68=48 六八四十八
64=24 四六二十四
69=54 六九五十四
65=30 五六三十
做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。
教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學生：六六三十六的意思是6個6得數(shù)是36。六七四十二的意思是
2、教學7的乘法口訣
教師：你又看到什么數(shù)學信息？想提什么數(shù)學問題？
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？ 讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出77的得數(shù)的`？
學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經(jīng)知道六七四十二，用42加7就是77的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？ 讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。
三、加深理解
1、游戲：對口令（課堂活動第1題）
�。�1）老師對全班
（2）同桌對
�。�3）師說全班搶答
2、擺小棒（課堂活動第2題）
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）
教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。
學生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？
學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二
四、運用拓展
1、練習九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結
教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？
引導學生小結，回答略。
數(shù)學二年級上冊教案6
一、教學目的要求：
1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學教案－認識直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數(shù)學。
二、教材分析：
教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。
三、教學方法：
練習法、實踐法、引導法
四、教學過程：
�。ㄒ唬╊A習：看書21-22頁。
�。ǘ┮耄�1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書課題）
�。ㄈ┲v授：
（1） 觀察物體表面的直角，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－認識直角》。
請同學們拿出教科書、練習本，他們的`封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
（2） 請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
�。�3） 學畫直角
教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學生按操作畫，教師巡視。
�。�4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。
�。ㄋ模┱n堂練習：
1、做練習的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？
（六）板書設計： 直角
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）
�。ò耍┖笥浖胺答仯�
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，效果不錯。
數(shù)學二年級上冊教案7
教學內(nèi)容：
方向與位置，課本第65～66頁。
課型：
練習課。
教學目標：
1、結合具體情景，學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學會看簡單的線路圖。
2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度合情感。
教學重點：
給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教學時間：
一課時。
教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、自主練習。
1、自主練習1。
先讓學生獨立解決，然后在全班交流，交流時重點加強學生練習的活動性，讓學生面向給定的.方向站好，再說出其他三個方向。另外，還可以讓學生分別面向不同的反響，確定其他三個方向，鞏固辨認方法。
2、自主練習2.3。
這是實踐性的題目。練習時，給學生充分的空間與實踐開展必要的操作活動，讓學生在實踐中辨認方向。
3、自主練習4。
學生自己獨立解決，然后全班集體訂正。
4、自主練習5。
先讓學生自己獨立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。
5、自主練習6。
先讓學生描述路線，然后再計算路程。
6、小資料。
學生自己了解。
二、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
數(shù)學二年級上冊教案8
教學目標：
1. 在實際情境中，進一步理解乘除法，并解決相關的實際問題。
2. 通過敘述題意，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3. 讓學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學，感受數(shù)學的價值。
教學過程：
一、游樂場。
小組內(nèi)說說：從圖上你知道了什么？
你問我答
同桌合作，一人提出問題，另一人寫算式解答，然后交換角色。
集體交流
在你問我答的活動中，你提了什么問題，你的.同桌是怎么回答的？
二、快餐店。
小熊開了一家快餐店，小動物們都來了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個問題考大家了，同學們能全部解答嗎？
1. 學生獨立解決。
2. 小組交流：敘述題意，寫算式，說說怎么想的。
三、倒牛奶。
說說每幅圖的意思。
獨立思考。
小組內(nèi)討論，一壺倒六小杯、三大杯，一杯能倒幾小杯？
用紙條驗證：兩條一樣的紙條當水壺，把其中一條剪成六等份，另一條剪成三等份；然后再把兩次剪下的紙條進行對比。
四、比比誰寫得多。
看練一練的第一題，在三分鐘內(nèi)試試能完成幾題，要求又對又快。
五、作業(yè)。
思考：練一練中的投鏢，想一想，每人每
數(shù)學二年級上冊教案9
教學內(nèi)容：教科書98頁例2及相關內(nèi)容
教學目標：
1.借鑒排列問題的學習經(jīng)驗，通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動找出組合數(shù)。
2.在排列問題與組合問題的對比中，感悟兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，進一步體會解決問題的策略與方法。
3.培養(yǎng)學生有序全面的思考。
教學重點：
經(jīng)歷探索最簡單事物的組合數(shù)的過程。
教學難點：
初步感受排列與組合的.區(qū)別。
教學準備：課件，數(shù)字卡片。
教學過程：
一、設置情境激趣導入
師：這是誰？出示課件懶羊羊圖片。大家看懶羊羊怎么了？大哭。他為什么哭？饞哭了。原來慢羊羊村長做了一個大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必須要做出慢羊羊村長出的這道題�？磻醒蜓蚩薜媚敲纯蓱z，我們還是幫幫他吧！
二、復習舊知引出新知
蛋糕上面放著一張紙條謎語如下：用三個數(shù)5、7、9組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？
1.明確問題，交流思路師：自己讀一讀，和小組成員交流一下
2.獨立完成此題。師:同學們，你可以擺一擺，畫一畫，列表等方法找到自己的問題的答案。
3.匯報交流解題思路。
師：你是怎么想的？
師：你能做到不重不漏嗎？（設計意圖：讓學生在解題的過程中，回顧解題策略，調(diào)動了學生的學習經(jīng)驗。）
三、親歷探索感受新知
師：大家做得很好！我們幫懶羊羊解決了困難，可是調(diào)皮的沸羊羊把懶羊羊的蛋糕藏了起來，非要懶羊羊幫他做作業(yè)，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懶羊羊又哭了起來，我們怎么辦？好人做到底吧！
1.明確問題
教師出示題目：有三個數(shù)579，任意選取其中2個數(shù)求和，得數(shù)有幾種可能？
師：請同學們認真讀題，你知道了什么？
師：求和是？得數(shù)有幾種可能是什么意思？生答。
2.小組合作，自主探究
師：同學們猜一猜，有幾種可能？
師：有不同意見了，那么到底是多少呢？請大家動起手來驗證一下。
擺一擺，畫一畫，利用表格都可以，你喜歡怎么做就怎么做。
3.交流分享
（1）同桌交流組內(nèi)交流，師：得數(shù)有幾種可能呢？同桌先交流一下，把自己的想法說給他聽。然后組內(nèi)的同學互相交流想法。（2）全班展示交流師：現(xiàn)在，誰愿意把自己的想法說給大家聽？讓大家分享你的精彩！學生代表到臺前講解，教師配合板書。有不同思路的學生到臺前交流，教師引導歸納。
�。�3）對比分析
師：剛才我們成功做對了兩道難題。但是現(xiàn)在老師糊涂了，為什么排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺6個數(shù)，而兩數(shù)求和時3個數(shù)卻只有3個和呢？都是3，為什么出現(xiàn)的結果不同呢？
�。ㄔO計意圖：引導學生思考，進而梳理知識，總結歸納）結論：擺數(shù)與順序有關，求和與順序無關。擺數(shù)可以交換位置，而求和交換位置沒意義
四、拓展思維深化體驗
1．師：今天，咱們合作的真是太愉快了！讓老師握握你的小手吧！2.老師隨意與學生握手，使秩序亂了起來。
師：哎呀！老師剛才和幾位小朋友握了手？我記不清了。還是你們來表演一下吧！
3.設置情景表演
三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？師：一人做裁判，小組的其他三個同學握一握，試一試，到底幾次？學生匯報表演。
師：他們握手，咱們一起來數(shù)吧�。ㄗ⒁猓何者^小朋友一邊休息）
師：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？師：三個小朋友握手只有三次，那剛才三個數(shù)卻擺了六個數(shù)，是怎么回事呢？
小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個數(shù)了。
四、課堂小結
師：通過這兩節(jié)的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、作業(yè)
回到家，你和爸爸媽媽拍全家福，交換位置再拍（咔嚓），再來一張，試試看能拍幾張不同的全家福？
數(shù)學二年級上冊教案10
教學目標：
1、初步認識乘法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘法。
2、培養(yǎng)學生的自主學習的能力，體驗成功的快樂，增強學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
教學重點、難點：
初步體會豎式中相同數(shù)位上的數(shù)要對齊的基本規(guī)則。
教學用具：
直尺、豎式卡片。
教學進程：
一、導入
1、談話：每天中午我們班的同學都在教室里分組看書。這里有兩組同學在看書，每組有4人，已經(jīng)有多少人在看書？
2、提問：你能列出乘法算式算一算嗎？
3、點名說說乘法算式中各部分的名稱。 4指出：加減法可以用豎式計算，乘法也可以用豎式計算。
二、探索感悟
1、教學2×4的豎式。
2
× 4 8
嘗試：你會列式計算2×4嗎？讓學生嘗試自己列列看，點名板演。
確認：肯定板演正確的豎式，表揚寫對的學生，并讓他們說說怎么想到這樣寫豎式的`。
辨析：你認為哪一種寫法是正確的？先跟同學討論，再在班里說說你的想法。讓學生在全班交流列豎式要注意什么，得出正確的格式。
指出：積的個位應與乘數(shù)的個位對齊。
3、小結：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？提醒學生注意事項。
三、練習
1、“想想做做”第1題。 在課本上獨立完成。點名板演，集體糾正。
2、做“想想做做”第2題。 通過乘法豎式與加減法豎式的比較，使學生明確：他們的相同點是，橫線上方都是參與運算的數(shù)，橫線下方都是得數(shù)，相同數(shù)位上的數(shù)都要對齊。讓學生用 豎式獨立完成。
3、“想想做做”第3題。 讓學生看圖，說說已知哪些條件，要求么問題，再鼓勵學生各自解答。
4、“想想做做”第4題。 讓學生說說：填空時想的是哪句口訣？是怎樣想到這句口訣的？
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習你對乘法豎式了解了多少？你自己會列乘法豎式計算了嗎？
五、布置作業(yè)
完成補充練習相應的題目。
板書設計：
2×4 =
2
× 4 8
數(shù)學二年級上冊教案11
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級上冊第64–65頁《分香蕉》。
教學目標：
1、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。
2、結合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
3、培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。
教學重點、難點：
重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點：用除法表示等分的過程。
教學過程：
一、復習舊知
全班同學背誦乘法口訣。
二、激趣導課
同學們你們家里來過客人嗎？你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學習“分香蕉”。
三、探究交流、學習新知
活動一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請你用學具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結果？
3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的`方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
�。ㄆ溜@：12÷2）÷叫什么名字？除號長什么模樣��？
（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）
5、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊�！�2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號的后邊。瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？
這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。分的是香蕉，單位名稱應該是什么？
6、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？
�。�1）我會讀。6÷20÷518÷420÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。
活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。
學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書：12÷3=4（根）算式表示什么？
同學們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
�。�1）除號前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
�。�2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
�。�3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。
活動三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
�、诎�12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
�、郯�12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新課。請同學們打開課本P38——《分香蕉》。你認識了什么？你學會了什么？
四、鞏固應用
幫助小兔分木材。
（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？18÷2=9（根）
（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)
完成課后練一練3、4題。
板書設計：
分香蕉
12÷2=6（根）
被除除商
除號數(shù)
數(shù)
讀作：12除以2等于6
數(shù)學二年級上冊教案12
教學重點
使學生理解求相同加數(shù)和的應用題的結構和數(shù)量關系．
教學難點
使學生真正掌握此類應用題的結構．
教學過程
復習導入
1．口算．
2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
2．列式計算．
�。�1）3個4相加是多少？
（2）5個2相加是多少？
3．師：大家已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題．今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題．
4．教師板書課題：應用題
新授
1．出示例8（教師板書）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2．分析解答例8
（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片．）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）
�。�3）問：要求3個4棵是多少，應該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？
學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
3．進一步理解例8算式的意義．
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
�。ㄋ闶街械�4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）
4．講解例9
�。�1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
�。�2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
教師根據(jù)學生的敘述板貼：
�。�3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
�。�4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式．）
�。�5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）
教師要求：
�。�1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的`不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
�。�2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
歸納質疑
師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．
2、求幾個幾用乘法計算．
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．
4、我們已經(jīng)學習了“求幾個幾” 的文字敘述題和應用題．其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應用題．
數(shù)學二年級上冊教案13
教學內(nèi)容：
觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。
教學重點：
辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：
體會從不同的角度觀察物體所看到的`形狀可能不同。
教學過程：
一、初步感知，形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？
請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？
小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。
2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。
（板書：觀察物體）
二、游戲活動，加深體驗。
1、游戲：畫圖形。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。
學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。
小結：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
2、游戲：找圖片。
方法：組長轉動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。
3、游戲：找位置。
方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。
三、實踐鞏固，提升能力。
1、連一連：課本第90頁。
學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。
2、“想想做做”第1 題，學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行判斷，指名說說理由。
3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。
小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸，引導觀察。
生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。
數(shù)學二年級上冊教案14
【教材分析】
《兩位數(shù)加兩數(shù)的進位加的筆算方法》是在學生會算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)以及會算倆位數(shù)加兩位數(shù)不 加法基礎上的教學，本節(jié)課在例題的選取上，取材于現(xiàn)實，來源生活，貼近于生活實際，這一課題要解決兩個問題：1、個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題、為什么進位？2、筆算兩位數(shù)加法進位符號的創(chuàng)立和書寫。這部分知識的學習，可以拓展到用數(shù)學知識解決實際問題的范圍。為進一步學習多位數(shù)加法打下基礎。
【學情分析】
學生已經(jīng)掌握了一位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位筆算加法，懂得了計數(shù)單位相同的數(shù)相加、減，知道了相鄰數(shù)位的十進關系，以及一個十數(shù)是10個一、10個一是一個十的轉化關系。兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位筆算加法既可以從個位加起又可以從十位加起，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法先算十位有矛盾沖突，學生要在解決矛盾沖突的過程中生成新的知識。
【教學目標】
1、使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，在理解的基礎上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進一的道理。
2、通過擺學具，說算理，讓學生主動地參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的主動探索和合作交流的意識。
3、讓學生在解決簡單實際問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的`數(shù)感。
【教學重、難點】
重點：在理解的基礎上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進位加的筆算方法。
難點：在理解的基礎上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進位加的筆算方法。
【教學具準備】
彩色吸鐵石若干
【教學過程】
一、復習導入
1、 算一算：65+32= 34+12=（指名兩位學生板演）
學生評價兩位學生的計算結果。
提問：用豎式計算加法時要注意些什么？
揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。（板書課題：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)）
二、探索算法，理解算理
1、創(chuàng)設情境
�。ǔ鍪纠�3情景圖）
提問：說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出一道用加法計算的數(shù)學問題嗎？（指名生提問）
追問：要求兩人一共有多少張郵票，該怎樣列式？（指名學生說）
根據(jù)學生回答板書：34+16=
啟發(fā)：思考35+37等于多少呢？可以在你的作業(yè)本上畫計數(shù)器或擺小棒算一算，再把你的方法說給同桌小朋友聽一聽。
2、組織交流
提問：你是用什么方法計算的？
預設1：擺小棒
請同學到實物投影擺出畫法，并說說為什么這樣擺？
0 0 0 11111
0 0 0 1111111
追問：又是怎樣算的？
板書：先算5+7=13，滿十圈一圈，捆一捆
再算30+30+10=70
同桌互相說說擺小棒是怎樣算的？
預設2：畫計數(shù)器
在黑板上畫一個計數(shù)器，用彩色吸鐵石表示算珠
提問：先在計數(shù)器上擺幾？（34用紅色吸鐵石表示）
再在計數(shù)器上加幾（16用黃色吸鐵石表示）
追問：又是怎樣算的呢？
板書：先算個位5+7=13
設疑：好，那老師在個位上寫好13，這擠一擠，行嗎？為什么？
引導說出：10個一就是1個十。（去掉個位上的彩色吸鐵石，在十位上添上一顆藍色的）
再算十位 3+1+3=5。
同桌互相說說畫計算器是怎樣算的？
預設3：列豎式計算
提問：除了剛才的兩種方法算35+37，你還有其它辦法算嗎？
生：列豎式計算。
師：好，自己動手試試用列豎式的方法算！
組織交流：
提問：列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）
引導：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，列豎式的時候兩個數(shù)位稍微空開一些。在第一行寫第一個加數(shù)34，第二行寫加號和第二個加數(shù)16，再畫上橫線表示等號。（邊說邊板書）
十 個
3 5
+ 3 7
啟發(fā)：計算的時候要從個位算起。先算個位5+7=10，我能在這邊擠一擠嗎？那我們得想個辦法，個位滿十要向十位進1，個位寫0。為了不忘記向十位進1，我們可以在十位的右下靠近橫線的地方寫一個小“1”，表示進上來的1個十。再算十位3+1+3=7。
讓我們再來看看我們是怎樣列豎式計算34+16等于幾的？
先指名學生說再全班齊說。
3、試一試
談話：剛才我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。（板書 73人），并學會了用豎式計算，下面這道兩位數(shù)加兩位數(shù)，你也會用豎式計算嗎？
4 6
+ 2 4
□ □
組織交流：
提問：你是怎樣計算的？
先算個位6+4=10，怎么寫？（滿十向十位進1，個位寫3.）
再算4+2+1=7.
再指名說說是怎樣算的？
追問：如果從十位加起，先把十位的計算結果寫出來，你覺得會怎么樣？
4、比較
談話：剛才我們用三種方法都算出了35+37=73（人），如果現(xiàn)在要你再算這道題，你覺得你會用那種方法來計算？為什么？
比較：觀察今天我們學的兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算和以前學兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算有什么不同？
板書：(進位)
5、小結
提問：現(xiàn)在你能再來說說列豎式計算加法時要注意些什么嗎？
相同數(shù)位對齊
從個位加起
個位相加滿10要向十位進1。
三、鞏固練習，拓展提升
1、談話：剛才小朋友們學得非常用心，現(xiàn)在老師想來考考大家，有信心嗎？
完成想想做做第1題
指名板演后集體交流，指名說說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？
在計算時，你要提醒同學注意些什么？
2、談話：你能說說下面這些算式的得數(shù)是幾十多？（估算）
指名說，并說說是怎樣想的？
3、談話： 數(shù)學書15頁5題，你要提醒同學們以后做這樣的題要注意什么？
四、全課總結
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？在筆算加法要注意些什么？
五、布置作業(yè)
16頁：第7題
【板書】
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）
35+37=73人）
十 個
3 5
+ 3 7
7 3
數(shù)學二年級上冊教案15
【教學內(nèi)容】
滬教版九年義務教育課本小學數(shù)學二年級第一學期P65—66
【教學目標】
初步認識角與直角，知道角的各部分名稱。
能夠動手制作直角，能夠用直角量具測定和判斷直角。
讓學生逐步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
【教學重點】
初步認識角與直角。
【教學難點】
動手操作制作直角。
【教具準備】
多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。
【教學過程】
創(chuàng)設情景，初步感知
1、出示生活中的角。
2、交流：哪些地方有角。
3、引出數(shù)學中的角。
自主探究，豐富認知
認識角
抽象出數(shù)學中的角
提出問題：這些角有什么共同的特征？
匯報交流：角的`特征
小結：角有1個頂點，2條直邊。
3、判斷
下面這些圖形哪些是角？
認識直角
課件出示直角
（1）提出問題：剛才觀察的幾樣物品，有這樣的角嗎？
�。�2）提出問題：三角尺上有這樣的角嗎？
小結：像這樣的角的我們稱為直角。
�。�3）揭示課題：角與直角
�。�4）出示各種各樣的直角
小結：角的位置，邊的長度，開口大小變化時，它還是角。
折直角
課件出示視頻
觀看電腦老師折直角
自己動手折直角。
6、找一找教室中的直角
自主練習，鞏固新知
數(shù)一數(shù)
回顧新知，課堂總結
�。�1）今天學習了什么？
�。�2）課堂表現(xiàn)評價。
【板書設計】
角與直角
邊
邊
邊頂點
邊
頂點
角有一個頂點，兩條直邊。
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