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牛津英語教案
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的牛津英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
牛津英語教案1
一、教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書，牛津小學英語》5b第一單元第三教時（part d, e, f and part g, h）
二、教學目標
1．進一步掌握本單元的單詞、句型達到能熟練運用的程度。
2．通過有針對性的操練，訓練重點句型和難點，學生能用所學句型進行情景對話和交流。
3．了解元音字母o在開音節(jié)詞中的讀音。
4．能演唱本課英語歌曲。
三、教學重點
1．進一步掌握本單元的單詞、句型達到能熟練運用的程度。
2、通過有針對性的'操練，訓練重點句型和難點，學生能用所學句型進行情景對話和交流。
四、教學難點
較熟練地掌握與運用所學句型及有關星期的單詞。
五、教具準備
掛圖、錄音機、實物投影。
六、教學過程
a: sing a song
en to the tape
聽錄音，投影歌詞，學生熟悉旋律。試記歌詞。
2．sing after the tape
b: free talk and revision
t：good morning, class. nice to see you.
ss: nice to see you.
t: i like running on sunday morning. do you like running?
s1:yes, i do./ no, i don’t.
t: he likes pe, so he likes running.
what subject do you like?
s2: i like science.
t: how many science lessons do you have in a week?
s2: we have two. i hope we have more.
t: excuse me you have science today?
what day is it today?
ss: it’s friday.
t: what lesson do you have in the afternoon?
ss:…
3.叫一學生走下坐位摹仿教師與其余學生交流。
4.利用掛圖，操練句型“what subject do you like ?”
i like … how about you?
i like …
先出示1幅圖，師生試說后出示對話內容，其余掛圖出示后生生操練再檢查。
c: look and read.
1.師引導學生讀，掃除障礙，大致了解圖意。
2.學習單詞“trick” “minus”,生猜其意并試讀。
3.同桌問答，熟練地朗讀對話。
4.你知道其中的竅門嗎？用同樣的方法來出題，自編對話。
例如：i like maths very much. it’s┅
what’s 654 minus 456?
it’s ┅
d: design a timetable
1.師出示自制的課表操練句型。
how many subject do you have this morning?
we have ┅
how many chinese lessons do you have in a week?
we have ┅
what subject do you like?
i like┅
what lesson do you have on wednesday?
we have┅
2. make a new dialogue in pairs.
3. action.
4. design a timetable you like.
1).師示范（可利用科目粘貼的方式）：選擇星期幾，再邊問邊選科目粘貼。
2)小組合作，注意用英語問答。
3)上臺演示并作介紹。
s1: today is ┅
the first lesson is┅
t: do you have any questions to ask?
s2:what subject do you like?
s1:i like ┅
s3:do you ┅
e: listen and repeat.
1.利用卡片呈現(xiàn)單詞，可加入以前所學的單詞認讀，如，black,happy,hat,rabbit,after,class,basketball,dance,clock,coffee,doctor,hot┅
2.同桌交流，互讀，體會讀音相同和不同之處。
after the tape.
4.歸納出clock, coffee, doctor,hot的共同音標，后出示圖，師生共同看圖說話：the hot coffee near the clock is for the doctor.
f. homework
1.抄寫本單元所學單詞、詞組和句型，要求能默寫。
2.能熟讀并會表演read and act .
3.自由分組編演小對話。
4.調查學生的興趣、愛好，自制合理課表。
牛津英語教案2
活動目標：
1、理解單詞含義，學說新單詞。
2、感受英語游戲的快樂，愿意學英語。
活動準備：
1、木偶一個。
2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個。
3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂瓶子兩個
活動過程：
一、復習顏色單詞，引出活動。
以木偶和幼兒打招呼，復習上次活動單詞，并引出新單詞。
師：1、“Hello Hello”是誰在和小朋友打招呼啊?（Mary）
2、出示紅蘋果What’s this?（這是什么？）蘋果是什么顏色的呢？用英語怎么說？
3、出示綠橘子What’s this?那這個又是什么顏色的'呢？用英語說。
4、小朋友真棒，表揚表揚自己。（Very Very Good）
二、學習新單詞。
1、yellow
Mary拿出黃香蕉，What’s this?它是什么顏色的？黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。
2、blue
Mary出示藍氣球，What’s this?它的顏色是什么？藍色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來讀單詞，然后再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
3、分組讀單詞.....................
牛津英語教案3
一、教學目標：
1.語言知識目標：
1)學習掌握下列詞匯：copy, return
2)進行一步復習鞏固學習Section A部分所學的生詞和詞組。
3)對詢問困難及提出的建議的句型，掌握其規(guī)則。
4)通過不同方式的練習，來熟練運用詢問及提建議的表達方式。
2.情感態(tài)度價值觀目標：
讓學生了解每個人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我們多去向那些不幸和困難的人們多表示自己的.愛心，多去理解和幫助他們，多向他們提出解決問題的建議而不是去嘲笑他們。
二、教學重難點言
1.教學重點：
1)復習鞏固Section A部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。
2)熟練掌握和運用詢問困難和提建議的表達方式。
2.教學難點：
1) 總結詢問問題和提出建議的句型，掌握規(guī)則。
2)練習運用所學的句型。
三、教學過程
Step 1 Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
make sth. clear (同義詞) ___________
talk (同義詞) _______________
not allow (同義詞) ______________
worried (同義詞) ______________
get along with (同義詞) ____________
communicate (名詞)_____________
old (比較級) _______________
2. Check the homework.
3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (見課件)
1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.
His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.
2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.
牛津英語教案4
一．教學說明
1．今天是小朋友進入小學的第一節(jié)英語課，所有的學生都表現(xiàn)出對英語
的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。
2．班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎和認知能
力。教師應主動地去了解學生，這對今后的`教學工作十分重要。
二．教學內容
1．認知內容：能聽懂會說Goodmorning.–Howdoyoudo?–How
areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問候語。
2．能力要求：學會用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare
you?-Fine,thankyou.–Hello!來問候和交流。
3．情感態(tài)度：通過學生對本課問候句子的學習，培養(yǎng)學生講文明的良好
習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。
三、教學提示
媒體準備：
玩偶、響板、歌曲磁帶
2．教學關注點：
本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從
來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。
1）注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階；
2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；3）多創(chuàng)設學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。3．資源分享：
九年義務教學課本3A有配套的歌曲：如
4.設計思路：
1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。
3）由于Let‘stalk的內容適合剛入學的一年級新生，所以將這部分
內容提前到第一課時來上。
5．教學反思：
1)句型最好板書出示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。
2)對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節(jié)課的學習做伏筆。
thesecondperiod
牛津英語教案5
module 1 unit 1 1st hour
teaching aims:
1. to develop an awareness and an enjoyment of the basic sounds of english
through saying a poem. (eda)
2. to respond to something through making a simple object. (edb)
3. to obtain and provide objects and information through simple interactive
games. (ide)
education aims: good habits.
teaching focus:
1.using nouns to identify different parts of the body
e.g. nose
2.using modal verb ‘can/can’t to talk about ability
e.g. i can’t see.
teaching aids:
a tape-recorder、 a picture、 a small mirror
teaching procedure：
purpose
step one: warming up
1.sing a song 《hide and seek》.
2.greetings each other.
step two: new teaching
1.introduce: eyes, ears, mouth, nose, hair by pointing at these parts of your body. put the picture on the board.
2.write: eyes, ears, mouth, nose, hair on the board. read after the teacher.
3.t say: touch your nose/ears/eyes/hair/mouth. p act.
4.hold a small mirror and ask :what’s this? p answer. {a mirror}.
learn the word.
a. read after me.
b. read one by one.
c. spell the word.
5.ask a student to look in the mirror. ask: what can you see? to
elicit: eyes/ears/mouth/nose/hair p-p work in pairs.
6. please open your books at page 2. listen and read after the recording.
invite individual students to say the poem.
7. divide the class into groups. ask students to follow the instructions in the student’s book and mask a mask.
8. play the cassette: look and say. the students follow in their books.
9. one student in each group wears the mask. the others ask: what can you see? to elicit: i can’t see. then, they put some objects on a desk.
the student with a mask asks each member of the group: what can you see? to elicit: i can see a/an-(classroom object)
step three: activities
1.workbook page 1
a. ask students to read the given words with you.
b. the students match and write.
c. check answers by inviting students to label a face on the board.
d. the students draw and label a face. encourage them to share their
work with other students. less able students can take this chance
to correct their work.
2. play simon says …with the students using eyes, ears, mouth, nose and
hair.
step four: consolidation
grammar practice book 3b page 1 .
step five: homework
read the poem.
homework:
1. write the new words 4 times each one.
2. read the book p 1.
牛津英語教案6
一、教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書，牛津小學英語》5b第一單元第一教時（part b and part c）
二、教學目標
1、能正確地聽、說、讀、寫單詞
monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, chinese, science,
2、能正確地理解并應用句型what day is it today ?it’s…what lessons do you have in the … we have … 3、能用所學單詞、句型問答并初步感知句型welcome back to school. nice to see you. 三、教學重點 正確應用所學的句型問答 四、教學難點 單詞的四會掌握 五、教具準備 自制課表、錄音、投影 六、教學過程 a. free talk tings 用“happy new year!’’ “welcome back to school!” “how are you?’’等日常交際用語進行問答，復習并導入新知 sion 復習“i like english do you like?’’ “do you like…?’’ “how about you?’’等所學句型，滲透新知 ent “science，social science, pe, computer studies’’ 方法：延續(xù)以上對話引出。通過實物直觀呈現(xiàn)，在學生理解的基礎上，進行單詞教學（教師先范讀，讓生靜聽、模仿跟讀。可通過搶答、試拼等進行鞏固）為避免單詞教學的枯燥，可將單詞放入句型中操練，也可為新句型的教學做個鋪墊。 例如：i like science. what subject do you like? oh you like art. me,too. how about you/ and you? … 師生示范一例，生生操練并問答表演。 b. presentation and practice n “monday” 教師自由談話引出，例如：oh, someone likes pe, but someone likes english…today is “monday”(出示自制課表)，師重復該單詞，生靜聽、模仿跟讀。延續(xù)以上對話，引出：“what lessons do we have today? ” 生聽、模仿。 ent “what lessons do we have in the morning?” 引導學生用“we have┅”回答 1）師問，讓學生熟練回答。 2）學生試問，師幫助糾正讀音。 3）在會讀的基礎上操練并進行實際運用，師生先示范，后讓學生自由練習運用。 n “tuesday, wednesday…friday” 方法：滲透新句型“what day is it today? it’s…” 例如：what day is it today? it’s thursday. 為避免單詞教法的重復，在新單詞的引入時還可以用讓學生試讀的方法，單詞的拼讀可通過競賽、游戲等方法以激發(fā)學生的興趣。同時也可加入本課所學的句型“what lessons do we have in the morning?” “we have┅”，使對話的'情景更為真實，也起到了復習的作用。 c．practice 1)教師利用自制的課表進行連鎖操練： a：what day is it today? b: it’s thursday. a: what lessons do you have in the morning? b: we have┅ b: what day is it today? c: it’s friday. …. 2)師利用投影進行有意義的操練，圖文結合。 3）利用掛圖，生生問答，檢查表演。 d、assign homework 1．朗誦并抄寫要求會的單詞、詞匯和句型。 2．完成練習冊a、b部分。 第一部分 簡要提示 一，年級：6年級 二，Unit 8 三，課題：Review and check 四，課型：單元復習課 五，教學目標： 1 通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。 2 通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。 六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內容。 第二部分 教學過程 第一步：復習（5、6、7三個單元的重點內容） T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學生回答問題) T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待學生回答問題) T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片) T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ? (PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答) T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型) T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me. (帶讀第一單元重點句式,結合PPT強調需要注意的地方) T: Are these festivals? （PPT5顯示節(jié)日） T: Yes, they are festivals. T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈現(xiàn)句型和答案） It’s on the 1st of Jan. When’s Halloween? (稍停) It’s in Oct. T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures. 請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)（PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習） T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習) T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現(xiàn)句型) Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學生回答) T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners. T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等) 引導學生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。 (本步驟設計說明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。) 第二步：單元各板塊綜合練習 (一) B Look, read and respond 1 T: 剛才我們復習本冊書后三個單元的重點內容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。 (PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示) (學生進行看圖討論) 2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習) 3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的部分) (二) A Look, match and say 1 T:剛才我們的是根據(jù)問句進行回答,相信大家都完成得不錯. 下面老師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。 �。≒PT13顯示第一幅圖及句子提示） （學生進行看圖討論30秒） 2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧�。▽W生完成書上練習） 3 （出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分） (三) C Look, read and complete 1 T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look! (PPT17--19 顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白; 在引導學生自主歸納的基礎上,出示PPT完整內容) (學生進行討論) 2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案) (學生完成C部分填空練習) 3 (出示PPT21--23 核對正確答案,講解易錯部分) (四) D Play a game 1 T: 同學們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧! 首先, 這是一個擲篩子的游戲,請根據(jù)圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。 (PPT24--25 顯示圖片) (學生嘗試解釋游戲規(guī)則) 2 T: 游戲規(guī)則就是象大家所描述的這樣: 首先第一個同學根據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。 3 T: 下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。 �。ń處熀蛯W生代表進行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序） 4 教師和學生之間開始游戲。 第三部分 說明 本節(jié)課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式；第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。 這節(jié)復習課的sample 是根據(jù)大家討論的'結果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復習課只有一個課時，我們是完全按照教材內容把各個板塊走一遍？還是根據(jù)本單元需要涵蓋的內容組織各種形式的復習，重點內容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范？（其余內容讓使用教師自己操作） 一、 教學內容： 牛津高中英語模塊一Unit 1 （上） 二、教學要求： 1．掌握和校園生活有關的常用單詞、詞組與句型。 2．學會描述校園生活和學校設施。 High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、學習和辛勤勞動的時期 Huge campus and low-rise building 學校面積大，沒有高層建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12個實驗室可供不同試驗使用。 Each room comes with its own bothroom and Internet access.每個房間都有自己的衛(wèi)生間和英特網(wǎng)接口。 3．學習閱讀技巧：skimming&scanning。 4．語法：定語從句（一） 【知識重點與學習難點】 一、 重要單詞： access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax 二、重點詞組： class teacher 班主任 at ease with 和….相處不拘束 school hours學校作息時間 earn respect from 贏得…的尊敬 sound like聽起來象 for free 免費 get a general idea 了解大意 as well as 除….以外, 也 key words 關鍵詞 word by word 逐字逐句地 find one’s way around 認識路 develop an interest in 培養(yǎng)對….的興趣 surf the Internet網(wǎng)上沖浪 【難點講解】 1. What is your dream school life like? 你理想中的學校生活是什么樣子? 這里 dream 表示心目中最理想的. 如 dream team (夢之隊)。 2. Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me. 去一所英國中學讀書一年對我來說是一次令人愉快和興奮的經歷。 Going 在本句里作動名詞，它和后面的to a British high school for one year構成動名詞短語作句子的主語。Go to a British high school本來是個動詞詞組，在go 后面加上ing 后，它就具備名詞的特性可以在句子中充當主語、賓語或表語。 動詞的現(xiàn)在分詞和過去分詞都可以作定語，但所表達的意思不同, 現(xiàn)在分詞作定語常表示“令人…”、“正在….”;例如exciting news, sleeping dog; 過去分詞則有被動或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如： an excited crowd of people, broken heart. 3. I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3.30 p.m. 我對英國學校的作息時間很滿意因為學校大約上午9點開始上課，下午3點半左右放學。 Be happy with=be pleased with, around=about。 4. This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin before 8 a.m. 這意味著我可以晚一小時起床，因為在中國學校8點鐘上課。 as adv.同樣地, 被看作, 象 prep.當做 conj.與...一樣, 當...之時, 象, 因為 本單元多次出現(xiàn)as, 用法各不相同,應注意比較。另外as 還可以構成一些常用詞組：as if就好像, as far as就….而言, so as to以便于, as for至于, such as例如，等等。 mean: 意味著, 后面通常加名詞或賓語從句。例如： The attack of Pear Harbor meant a declaration of war with the United States. The raise of salary means that I can send my daughter to a better school. 5. He also told us that the best way to earn respect from the school was to work hard and achieve high grades. 他還告訴我們贏得學校尊敬的最好方法是努力學習并取得好成績。 The best way to do sth is to…..結構用來表達做某事的最好方法是….., 例如: The best way to learn English is to use it as often as possible. 6. I found the homework was not as heavy as what I used to get in my old school, but it was a bit challenging for me at first because all the homework was in English. 我發(fā)現(xiàn)這兒的家庭作業(yè)沒有我原來學校的多，但一開始對我有些挑戰(zhàn)性，因為所有作業(yè)都是英語的。 As…..as, 中間加形容詞或副詞,一般要連接兩個相同的句子成分, 請比較下面兩句話: You hate him as much as I (=You hate him as much as I hate him). You hate him as much as me(=You hate him as much as you hate me). Used to 過去常常, 隱含的意思是現(xiàn)在的情況已經不同。例如: She used to study very hard. ( She does not study so hard any more). Used to 的否定形式是usedn’t to/ didn’t use to 注意：be used to sth/doing 表示習慣于…. 7. Cooking was really fun as I learnt how to buy, prepare and cook food. 當我學著怎樣買菜、洗菜、燒飯時，烹飪真的是一件有趣的事。 fun是名詞,有趣的事情, 副詞really并非修飾它,而是修飾前面的be動詞was 試比較: He is really a funny guy. 和 He is a really funny guy.這兩句意思雖然相同, 但really修飾的對象不同,因此說話的側重點也不同。 8. I do like eating desserts after meals as you mentioned in your article. 就像你在文章中提到的那樣，我的確喜歡在飯后吃甜食。 Do、did在陳述句中，用在動詞前表示強調，可譯作的確、確實。 9. Upon finishing his studies, he started travelling in China. 完成學業(yè)之后，他開始在中國旅行。 介詞upon/ on加doing相當于帶as soon as 的時間狀語從句。 Upon finishing his study＝As soon as he finished his study 10. Former student return from China 一位校友重中國歸來 former, past, old 雖然都和過去有關，但 側重點不同。 former：“過去曾經是...的、 前任….”, past: “過去的” old“老的、從前的”。例如: former president前總統(tǒng)，past experience以往的`經驗，my old school我的母校。 11. earn, achieve和gain 這三個單詞的基本意思都是“get”但含義不盡相同, earn ：get as the reward of work（掙，得到…作為工作的回報）, achieve ：get what you want by effort(成就,通過努力達到某個目標), gain和“get”的用法最接近，它對得到的方法和內容都沒有具體要求。常見搭配: earn money/ a living/ one’s respect/ one’s bread, achieve a gaol/ success/ purpose/ high grade, gain experience/ weight/ an advantage over/ time/ the upper hand( 占上風)/ ground(取得進步). 【語法】 定語從句(1) 用來說明主句中某一名詞或代詞（有時也可說明整個主句或主句中一部分）而起定語作用的句子叫作定語從句。定語從句的作用和作定語的形容詞、介詞詞組、分詞詞組相似，有時可以相互轉換，例如：金發(fā)女孩可譯作a blonde girl ，a girl with blonde hair或a girl who has blonde hair。定語從句通常由關系代詞that/ which/ who/ whom/ which/ as或關系副詞when/ where/ why引導，這些詞既指代主句中要說明的名詞或代詞, 又充當從句中的某個句子成分。請看例句： 1.Tom is the only person who can keep a cool head in time of crisis.(who指代主句中的先行詞person,在從句中作主 語) 2.Tom is the only friend whom(或who) I can rely on. (指代friend，在從句中作賓 語, 所以常用代詞who的賓格形式). 3.China is no longer the weak nation that she used to be. (關系代詞that指代weak nation，在從句中作表語) 4.The school whose floor space is very limited can’t take in one more student. (關系代詞whose指代the school’s ，從句中作floor space的定語) 5.I like to go to the gym where I can have a work-out after sittiong for a day. (關系副詞where指代主句中的地點狀語gym 在從句中作狀語) 【閱讀技巧】 Skimming & Scanning Skimming略讀，skim原意是輕輕掠過表面，作為閱讀技巧是指通過瀏覽文章標題，主題句，插圖和圖表等方法了解文章的大意。 Skan, 本意是掃描，這里指用眼光快速掃視書報等材料尋找我們想要的信息。他們的區(qū)別在于Skimming是為了了解文章的大意,而Scanning是為了尋找某些具體信息。Skimming & Scanning都是快速閱讀的重要策略，也是信息時代我們必備的技能。尤其是在閱讀英語時，注重練習Skimming & Scanning可以幫助克服逐字逐句的閱讀習慣（如finger-point reading, lip reading），提高閱讀速度。 【補充閱讀】 閱讀這篇文章,根據(jù)中文提示和上下文寫出所缺的單詞: My School Day I leave home at 6:45 and walk 20 minutes to ______(趕) a bus to school. The bus is a special one just for kids going to my school. The _______(路程) on the bus takes an hour because it has to keep stopping to pick up other students along the way. When I arrive at school, I______(領取) my Tablet PC from the Flexi (Flexiable Learning Centre). Then I go to my Tutor Room for Registration at 8:30. We listen to announcements to see what special things are happening at school today or this week. At about 8:50 we leave Tutor Room to go to our First Period. Every day I have a different Lesson the first period. Normally it is Humanities but I also have Maths, Drama and Music, and French on the other days. Each period lasts an hour. All my lessons are in different rooms and places around the school. Each Room either has a three_____(位) number or a name. The numbers are very hard to remember!. I have different teachers for each lesson. I have a _______(存物柜) where I can store some of my stuff but otherwise I have to carry it all around with my in my bags. Swipe Cards Every Student carries a swipe card. We swipe into every lesson to let the school know that we have _____(參加) that certain lesson and to know where we are in case of emergencies. On the Swipe Card there are two stripes, a black and a brown. The brown is to swipe into lessons and the black is to get into the toilets and buildings. We can put money on our Swipe cards instead of carrying cash around. When we want to pay for snacks at the Tuck Shop or canteen we just hand over our cards and they deduct the money. Subjects Maths, English Science ICT Drama Music Art PE Humanities (History, Geography, and Religion) French or Spanish Time Table 9:00 1st Period 10:00 2nd Period 11:00 - 11:20 Break During break, I have a snack and play and chat with my friends. Usually we play 'IT' a chasing game. Snow ball fight when it snows is dead fun. 11:20 3rd Period 12:30 4th Period 1:30 - 2:10 Lunch I bring a packed lunch to school but occasionally I have school dinners in the School______(食堂). 2:10 5th Period 3:10 End of School Sometimes I stay after school for clubs. Canteen The Canteen is open at Lunch Time and Break Time. Most hot food is served only at lunch time. Chips are only_______(買的到) on Mondays and Fridays. 【同步練習】 一、 用適當?shù)年P系代詞或關系副詞填空： 1．I still remember the time _______ I first became a high school student. 2. There are many places in London _______ you can buy a cup of coffee. 3. That is the reason _____ he is so keen on school activities. 4. China is a country_______ history can be dated back to 3000 BC. 5. He is driving a car ______ can travel at 150 mile per hour. 6. He has to fly to all the major cities of the world ______ his company has set up offices. 7. The lady _____ we met in the bar is eyeing us from the corner . 8.We are facing the same problem ____ we did years ago. 二、將下列每組句子合成一個帶定語從句的復合句： 1. The anti-Japanese aggression war broke out on July the 7th. It lasted for eight years. 2. On his website we saw some photos. Mr. Lee took these photos in Europe. 3. On the way to school I saw some trees. Their leaves were eaten up by insects. 4. Shelley likes to spend her leisure time in the students’ union. She can meet many international students there. 5. Jane’s father wants her to be a singer. He himself has always wanted to be a singer himself. 參考答案 一、 1. when 2. where/in which 3. why 4. whose 5. which/that 6. where 7. whom/who 8. as 二、 1. The anti-Japanese aggression war which lasted for eight years broke out on July the 7th. 2. On his website we saw some photos which Mr. Lee took in Europe. 3. On the way to school, I saw some trees whose leaves were eaten up by insects. 4. shelley likes to spend her leisure time in the students’ union where she can meet many internatioal students. 5. Jane’s father wants her to be the singer that he himself has always wanted to be. 一、教學內容 《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》4B第二單元第二課時（Read and sa, l and sa, Fun huse 3） 二、教學目標 1、能正確地聽、說、讀和寫單詞white; 2、能正確地聽、說、讀和寫句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…; 3、能正確地聽、說和讀日常交際用語Nice t eet u; 4、能有表情有節(jié)奏地朗讀歌謠M brther, 通過朗讀激發(fā)學習英語的興趣。 5、能正確理解和掌握對話內容，并能用正確的語音、語調朗讀并表演對話； 6、能運用所學句型編演對話，通過合作表演培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，增進師生間的情感交流。 三、教學重點 1、能正確地聽、說、讀和寫單詞white; 2、能正確地聽、說、讀和寫句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…; 3、能正確理解和掌握對話內容，并能用正確的語音語調朗讀對話。 四、教學難點 能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內容的基礎上進行對話編演。 五、課前準備 1、教具準備：單詞圖片及單詞卡片，人物圖片，課文掛圖、錄音機、磁帶、課文對話的VCD、實物投影； 2、學生準備：自己幼時的照片及家庭照片。 六、教學過程 Step 1 Revisin 1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》 2、Free tal (1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s … (2)T: Wh’s the …? S: Which ne? T: The ne in/with … S: He’s/She’s … (師生個別問答，學生問教師，兩兩問答) 3、讓學生介紹自己家庭照片 Step 2 Presentatin 1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the… (1)T: Is that girl Helen?(教師出示Helen和Wang ing的圖片) S: Which ne? T: The ne with ellw hair. S: es, she is. (2)教師出示幾組人物的圖片進行問答練習（教師問學生，學生問教師，學生兩兩練習） (3)教師出示一張學生的家庭照片（有兩名男士） T: Is that an ur father? S: Which ne? T: The ne in the blue shirt. S: es, he is. (板書：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.) 2、L and sa （教師出示課文中L and sa的圖片進行問答練習，先師生示范，再同桌互練） Step 3 Read and say 1、T: Wh’s the b?(出示Ben的圖片) S: He’s Ben. T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l. 2Watch TV.(播放兩遍) 2、Answer the questins: 3、(1)Wh’s the b with big ees? (2)Wh’s the girl in the white dress? 4、T: What are the saing?(出示第一幅圖) Listen and repeat. 5、出示第二幅圖，先讓學生復述內容 Listen and repeat. 6、出示第三幅圖，聽錄音并復述。 7、出示第四幅圖，聽錄音并復述。 8、Read in pairs. 9、分角色朗讀。 9、分角色復述。 Step 4 Sa a rhe 1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽車上的圖片) T : Wh’s that b? S : Which ne? T : The ne sitting n the chair. S : He is e. T : Let’s g and sa ‘hell’. 2、Listen t the tape. 3、跟錄音邊打拍子邊說。 4、教師利用圖片或教室里的人物進行替換說唱。 Step 5 Cnslidatin 1、Pla a gae: Guessing Gae T : Wh’s friend? S1 : Is that b ur friend? T : Which ne? S1: The ne in the blac cat. T : es, he is. (先師生示范，在四人一組練習并表演) 2、教師出示一張學生的家庭照片，提問“ Whse fail pht？”，在學生猜對后，和這一學生用所學句型編演一段小對話。 3、Practise in grups. 4、Act it ut. 5、教師引導小結本課所學。 6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur Step 6 Hewr 1、聽錄音，朗讀和表演對話； 2、和同伴圍繞本課的句型編演對話 Unit 2 At a part（第三課時） 一、教學內容 《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》4B第二單元第三課時（Read and act, Fun huse 1,2） 二、教學目標 1、復習本單元所學習的家庭成員和身體部位的單詞； 2、能聽、說、讀日常交際用語We’re late fr the part. Let’s hurr! 3、了解輔音字母組合c在單詞中的讀音； 4、能比較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語，并能圍繞“認人”這一主題編演對話。 三、教學重點、難點 進一步掌握和運用本單元的句型，并能圍繞“認人”這一主題編演對話。 四、課前準備 1、教具準備：人物圖片，錄音機、磁帶和實物投影； 2、學生準備：家庭照片 五、教學過程： Step 1 Revisin 1、聽歌謠《M brther》. 2、Free tal. 3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (記憶游戲：教師讓學生根據(jù)教師的提示猜人) T : Wh’s the b? S : Which ne? T : The ne in the with blac cat. S : Which ne? T : The ne with big ees, sall uth. S1: I nw, he is ××. (先教師提示讓學生猜測，再學生提示學生猜測) 4、As and answer: (教師出示學生的家庭照片，與學生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 進行對話，再讓學生小組練習并問答) Step 2 Read and act 1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教師把一個鐘用盒子裝起來) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教師做出很著急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教師做出匆忙的動作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先師生示范，再同桌互練并表演) 2、教師出示Read and act的掛圖 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗讀。 6、分角色表演。 7、教師創(chuàng)設“At a part”的'情景和學生編演一段對話。 8、Practise in grups. 9、Act it ut. Step 3 Listen and repeat 1、T: Nw, let’s l at this picture. (打開投影儀，出示插圖及四個單詞blac, clc, acet, sc) 學生聽錄音，并跟說這四個單詞。在說的過程中讓他們體會字母組合c在單詞中的發(fā)音。 2、讓學生邊看圖邊聽句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟錄音讀句子，并注意語調和節(jié)奏。 Step 4 L and read 1、要求學生仔細看圖、默讀句子，理解對話的幽默之處。 2、請學生分角色朗讀對話。 Step 5 Draw and as 1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教師解釋grandfather指father’s father（爺爺）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨媽）等。 2教師出示Li An的家庭人物關系圖，指Li An問 : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引導學生理解Li An’s father’s father為什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。 3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教師向個別學生提問，再請一名學生向其余學生提問） 4、請學生畫出自己的家庭成員，然后與同學進行討論。 新#課標第#一網(wǎng) Step6 Hewr 1、抄寫本單元所學的單詞和句型，并能默寫； 2、圍繞“At a part”和同伴繼續(xù)編演對話。 一、背景說明 《牛津初中英語》8AUnit4第二課時為閱讀第一課時。在整個單元中起著承上啟下的作用。在本課時中，一是要求學生閱讀有關大熊貓的文章，從上下文猜測詞義，學習新單詞；引導學生通讀全文，找出文中的關鍵詞和要點，從整體上把握全文；通過泛讀、跳讀、精讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，總結文章的大意以及作者的寫作意圖。二是通過文章學習了解大熊貓的成長過程及面臨的困難，探討保護大熊貓的措施，并培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。 二、教學過程 1.課前導入（在秋日私語優(yōu)美的音樂聲中，學生放松，呈現(xiàn)圖片。通過猜詞、 頭腦風暴，學生復習了大量和動物有關的詞匯，激發(fā)了學生的學習興趣，很快進入學習狀態(tài)。） 2.Pre-reading �。ㄓ脠D片導入生詞，圖文并茂，形象直觀，學生記住了生詞和情景，為接下來的閱讀做好了準備。） 3.While-reading �。ㄈ蝿找唬嚎焖匍喿x、回答問題。指導學生快速搜索相關信息，培養(yǎng)學生快速閱讀能力。） 問題設計：WhatdoesXiWangmean?Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing? （任務二：學生聽錄音、精讀文章，小組合作設計問題，互相提問。初中階段學生養(yǎng)成模仿磁帶朗讀的習慣，有助于形成正確的語音、語調，形成語感。提問檢測了學生對文章細節(jié)的理解，培養(yǎng)學生合作學習的能力。） （詞匯量的大小直接影響學生的閱讀速度和理解程度，通過上下文理解詞義，通過語境的設置推知部分語篇意義，是閱讀中重要的能力。初二英語教學應該讓閱讀插上想象的翅膀，學生初步了解不同體裁的文章所應有的信息量。） S：FinishPartB. �。ㄈ蝿杖郝犠x總結文章大意，揣測寫作意圖。引導學生總結文章大意，是閱讀的一項重要任務，有利于文章整體把握。通過視頻了解大熊貓幼崽的早期生活，圖文形象生動，學生在聽的同時，進一步了解文章。多媒體進一步發(fā)揮了教師的主導作用，創(chuàng)設了英語學習的情景，使學生處于最佳學習狀 態(tài)。） ThegrowthofXiWang:lines1—14 ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:lines15—22 Actionstoprotectgiantpandas:lines23—30 �。ㄈ蝿账模簩W生快速閱讀文章，填入所缺的詞。設計意圖：培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，從整體上把握文章。閱讀的目的不僅是欣賞，更重要的是獲取信息，并利用信息解決問題。將任務與閱讀結合，使閱讀有了新的意義。語言必須有完整的.形式、完整的結構，這項練習實際上是課文的縮寫，對所學內容及時反饋、鞏固。在課堂上完成，進一步了解學生的掌握情況，講究實效。GiantpandasareinWemusthelpthemHuntersshouldnotgiantpandasfortheirFarmersshouldnotworkingiantpandaPeopleshouldnottakeiftheyfindthemonThisisS:Finishtheclosetestandchecktheanswers. �。ㄈ蝿瘴澹弘y點處理學生閱讀文章，標出重要詞組。設計意圖：學生不是被動接受知識的容器，而是需要點燃的火把。引導學生提出問題，再次經歷知識獲得的全部過程。閱讀教學不能只停留在表面，要做到點面結合，形式和內容結合。不但從面上指導學生運用閱讀策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力，還要從點上指導學生歸納、整理和總結有用的信息，培養(yǎng)學生的自學能力、終生學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力。） 4.After-reading �。ㄈ蝿樟簩W生閱讀討論“希望”在生存過程中可能面臨的困難以及保護大熊貓的措施，學生討論很激烈。設計意圖：英語教學應源于教材，高于教材，教師應靈活運用教材，并在教學中滲透德育知識，這也是新課程所倡導的教學方法。課堂應是點燃學生智慧的火種。采用多種活動途徑，倡導體驗參與是英語課程標準的基本理念之一。學生通過小組討論學會合作、集思廣益，學生的思維能力、協(xié)作和創(chuàng)新精神得到提高。教師應幫助學生表達思想，培養(yǎng)、鼓勵他們的創(chuàng)新精神。）下面是學生討論的結果： ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:Air/Waterpollution;weatherchanges;foodshortage;thechangeofenvironment. Waystoprotectgiantpandas:plantmoretrees;stopcuttingdownforests;refusetheproductsmadeofpandas’fur;callonmorepeopletodosomethingforgiantpandas.T:TodaywelearntaboutthestoryofXiWang.Giantpandasareintrouble.Theyarelosingtheirhomes.Theyneedourloveandcare.Weshouldtryourbesttoprotect them.Peopleandwildanimalsshouldliveinharmony. （課堂結尾是教學的重要組成部分，體現(xiàn)了教學的完整性，有利于師生間的情感交流。） 三、課后反思 “Tellme,Iforget;showme,Iremember;involveme,Iunderstand.”正如葉圣陶先生所言；“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導�！比蝿战虒W法的意義就在于以任務為中心，從“學”的角度去設計任務，為學生營造一個有利于語言習得的最佳環(huán)境。教師把教學目標細化為任務，在教學過程中應不斷強調任務，學生在完成任務的過程中，獲得語言運用的能力，實現(xiàn)知識到能力的轉化。閱讀是學生的難點，進行大量閱讀是提高學生語感，提高英語水平的方法之一。閱讀是為了提高語言水平，更是為了獲取信息、獲得樂趣。教學過程中通過猜謎、小組討論等活動，調動學生的積極性。教師應在平時的教學中進行閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時注重學習過程的評價，幫助學生樹立英語學習的自信心和成就感，快樂地學習。 教學內容：. a. 字母aa bb要求“四會”。 b.詞匯（八個文具類單詞）要求“兩會”。 c. 日常交際用語：what’s this /that in /on the ……? what’s this /that in english ?it’s …… come here…… d. 歌曲a b c song要求“會唱”。 教材簡析： 編寫者有意識地在第一單元安排了“確認物品”這一語言功能項目，并在詞匯中主要選取了文具類單詞。教師應把握教材的這一設計意圖，盡量創(chuàng)設真實、自然的情景，給學生“學以致用”的親切感。 字母教學是本冊新增的教學內容，要求學生四會掌握。教學中貫徹“先聽說，后讀寫”的原則，要將聽說記寫在一堂課里有機結合，穿插進行，以提高課堂教學效率，建議在學習單詞時，也適時對單詞進行拼讀，讓學生熟悉英文字母的.讀音。 教學要求： 1、能正確地聽、說、讀、寫字母aa和bb . 2、能聽懂、會說新授的八個文具及玩具類單詞： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train . 3、能聽懂、會說日常交際用語what’s this /that in /on the……?what’s this /that in english ?it’s …… come here, ……并獲得運用所學語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。 4、能正確理解、運用介詞in和on . 5、會唱歌曲a b c song . 教學重點： 見教學要求：1、2。 教學難點： 見教學要求2、3、4。 教學安排： 第一課時：a部分第1、2幅圖。b部分單詞a tape ,a knife ,a crayon , a school bag . 第二課時：a部分第3、4幅圖。b部分單詞a storybook ,a copybook ,a stapler ,a toy train . 第三課時：c、d部分。 第四課時：e部分，并完成wb。 教具準備： 圖片（文具類及人物gao shan.yang ling）、磁帶、錄音機、教學掛圖、書包等實物。 the first period teaching contents: a. vocabulary : a tape ,a knife ,a crayon, a school bag . b.patterns :what’s this /that in /on the ……? teaching aims: 1、能聽懂、會說表示文具的單詞（見上）以及短語come here . 2、能聽懂、會說日常交際用語what’s this /that in /on the ……?并能用it’s ……回答。 teaching steps: a. review and study .a. 學習新短語come here…… (師手拿教具進入教室)：come here ,…… close the door ,please . (生關好門以后，師道謝：thank you ). 生跟師學說：come here. 一、教學內容 part a，b，c 二、教學目標 1．能熟練地聽、說、讀本單元所學單詞、句型。 2．能初步將本單元句型運用到日常交際中。 3．能在教學活動中，感受到成功和快樂。 三、教學重點 1．能初步將本單元句型運用到交際中。 四、教學過程 step 1. greeting. �。ㄈ粘柡蛘Z） step 2. revision 1) free talk 師出示與本課內容相關的文具殘缺圖片若干，操練句型： what’s this/that in english?及其應答 2)學習歌曲what is this in english?師示范后，學生跟唱。 3)鼓勵學生挑選喜歡的圖片，小組創(chuàng)作新歌詞，并集體演唱。 step 3. activity 1.i can draw a …跟著老師畫文具類簡筆畫 en and point. en and color.(師提供顏色，生自己涂色) 4.讓學生將這些新文具擺放到合適的地方。建議：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等 5.師示范新對話,并讓學生跟讀。 如： a: come here ,… b：all right. a: excuse me, what’s this on your book. b: oh, it’s my tape. look, it’s new. it’s green and white. it’s from my dad. it’s on my book now. 6．學生以小組為單位，編新對話，并表演。 step 4. homework 1.將課上自己編的歌曲歌詞以小報的.形式展示出來。 2.口頭向父母介紹自己的文具。 注意點： 1.活動課不能搭建花架子，所設計活動要緊緊圍繞教學重點。 2.活動過程中要用語言，不僅用本單元，更要考慮到前面的知識聯(lián)系。 活動資源要用足，用好。 教學目標： 1.能聽懂，會說，會讀單詞father, mother, sister, bother 2.能夠在老師的指導下正確的發(fā)音，辨認著四個單詞。 重點難點： 1.能聽懂，會說，會讀單詞father, mother, sister, bother 2.能用所學的單詞進行簡單的交流。 教學對策： 要求學生自己帶父母的照片，根據(jù)圖片來進行教學。 教學準備： 詞語卡片、掛圖 教學過程： Step 1 1.Greetings T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhang. 2.Free talk T: Hello, I am Miss Zhang. S1: Hello, I am… T-Ss Step 2 New words T show a photo T：Look, this is a family. T: family Ss: follow T: How many people in the photo? One? Two? Ss: follow. T: Look, who is he? （point to the photo） Father Ss: read Read the word one by one. T: Father, father, 會下棋。 修改：請同學們按照老師說的來說說自己的爸爸。再學生說完后可以讓學生來編個兒歌，例如：father , father ,是爸爸；爸爸，爸爸高又大，采用兒歌的形式讓學生更加容易記憶。 Ss：follow The same way to teacher : mother, brother, sister Step 3 consolidation Read the words together, in group, lonely. Read them in difference voice. Game Sing and act Ride in my car, car; ride in my car, car; father, father 請上來 mother, mother----- Rhyme Family Father, father戴眼鏡；mother, mother會做飯；brother, brother會騎車；sister, sister愛跳舞。 Look, find and color T: Look at the four words. Who can read them? Ss: follow. 修改：下面的.框框中的字母很多，將圖片對應的單詞字母用彩色筆涂出來。做前最好給學生舉個例子，發(fā)現(xiàn)如果教師如果不示范，有個別學生會弄不清楚。 Ss: follow Check together. Step 4 Assign homework （1）聽錄音，讀熟B部分單詞。 �。�2）運用This is my father，用家里的相片依次練習。 修改：給說得好的學生要及時的表揚，并鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。 板書設計： Unit1 My family father mother brother sister 一、教學內容 part a，b，c，e2，e3 二、教學目標 1．學會唱字母歌。 2．能在熟練掌握本單元所學單詞、句型基礎上，鞏固復習3a中文具類，動物類，交通工具類，食品類單詞。 3．能將本單元句型熟練地運用到日常交際中。 4．能在教學活動中，感受到成功和快樂，增加學習英語的興趣和自信。 三、教學重點 1．能將本單元句型熟練運用到交際中。 四、教學過程 step 1. greeting. learn to sing the song ”a b c” together. step 2. revision 1) have a dictation 可以適當增加聽音填字母的項目，促使學生盡快熟悉簡單的讀音規(guī)律，為記憶單詞打下基礎。 2)小組競賽，說出文具類詞語。 3) game. 模仿教材e2中形式進行。句型可以略作調整。what’s this in my school bag? it’s a … 規(guī)則： 1. 四人小組進行游戲。 2．摸物品，每人2次機會，答對的同學可以將物品放在自己的`位置上。 3．最后物品最多的同學即是贏家。 4．若有同學用中文，失去一次猜謎機會。 step 3. consolidation and practice 1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop? 復習動物類，交通工具類，家具類詞匯。 2. 情境一，示范對話，并讓學生跟讀。 a: hello, … how are you? b: fine, thank you. and you? a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus. b: ok, let’s go. a: here we are. b: look, what’s that on the door? a: it’s a … b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk? a: it’s a … b: how nice! a: a …, please. c: ok, here you are. … 3. 小組合作，看圖編對話。 4．情境二，買完玩具，一起去kfc吃了點東西。正巧遇到了一位外國人，相互自我介紹后，又相互請教了食品名稱。 示范：（根據(jù)本班實際情況，選擇是否繼續(xù)示范） a: hi, my name is … what’s your name? b: my name is …i’m an english … i’m from … nice to meet you. a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english? b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese? a: han bao. b: oh, i see. thank you. 5. 同桌模仿例子，編新對話。（師將提供的食品圖片貼在黑板上） step 4. homework 1. 跟磁帶，大聲朗讀本單元課文五遍。 2. 提供圖片及句子，請學生給句子排序，變成對話。 注意點： 1. 要在充分復習后，給學生創(chuàng)設表達的機會。 2. 情境創(chuàng)設要簡潔，大情境中設置若干個小情境。 3. 運用前有示范。若學生情況好，可以逐漸放手。 一、教學內容 單元小練習 二、教學目標 1、熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。 2、運用已有語言知識解決問題。 3、通過難度適中的適量小練習，幫助學生進一步了解自身學習狀況，以促進以后的學習。 三、教學重點 引導學生學會發(fā)現(xiàn)本單元知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時調整教學策略。 四、教學過程 step 1. greeting sing an english song.( what is this in english?) step 2. revision 1.師提供本節(jié)課的話題“my stationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。 2.生齊讀a、b部分，鼓勵學生總結本單元學到的知識。 1）一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復數(shù)形式。（knife是特例） 2）會默寫3個四會單詞 3）介詞in/on, 借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。 4）初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。 5）用途很廣的幾個交際用語： come here. excuse me. oh, i see. 6）詢問物品的`英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子…… 7）詢問近處或遠處東西時，可以用句子…… 3、完成小練習 小練習內容如下： 一、請讀一讀下面的英語，你能寫出對應的中文嗎？ 1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______ 4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______ 7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______ 10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______ 13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______ 二、看圖寫單詞 考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個與它們發(fā)音類似的單詞) 三、模仿例子寫復數(shù) for example: a toy train------some toy trains 選擇本課及以前學過的部分單詞，其中可以設兩個不規(guī)則的單詞，數(shù)量控制在10個以內。 四、根據(jù)所給情境，從方框中選擇合適的句子： 主要考察交際用語的掌握情況。 如：1. 需要打擾別人時，可以說： 2.當你弄明白一件事情的時候，可以說： 3.請某人過來，說： 4.做錯事情時說： … 五、提供圖片和句子，讓學生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。 建議： 對話控制在4句內，以本單元重點句型為訓練重點。 注意點： 1. 讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語，耐心的引導他們學會梳理知識，培養(yǎng)學習能力。 2. 練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學找準目標。 【牛津英語教案】相關文章： 牛津英語教案01-31 牛津英語的說課稿02-28 牛津小學英語說課稿02-15 牛津英語教學反思03-10 大班英語教案11-25 小學英語教案02-07 Goodmorning英語教案02-03 小學英語教案08-02 英語教案模板07-24牛津英語教案7
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