小學(xué)三年級英語教學(xué)反思經(jīng)典【15篇】
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思1
剛升上三年級的小學(xué)生,在一、二年級里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。
我教的四、五年級學(xué)生英語有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手，但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。剛開始的時候真的很難教的，從26個字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范，但是有些就非常棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個班的英語，他們年紀(jì)小，不懂事，上課的時候小動作特別多，不專心聽課等等。我針對這些我上課的時候就多獎勵學(xué)生，多玩游戲。
在學(xué)習(xí)課文的.時候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來給老師聽。單詞教學(xué)的時候要求學(xué)生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無論如何，我的英語教學(xué)經(jīng)驗尚淺，三年級的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思2
作為一個小學(xué)英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的'開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)
生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思3
我講的是小學(xué)三年級下冊英語Unit 4 Where is my car? Part A,本課的教學(xué)為單詞desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler？ --It’s under the chair! 單詞的教學(xué)其實很枯燥，學(xué)起來無味，針對學(xué)生這個年齡階段的身心發(fā)展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，設(shè)計了不同的.游戲和操練方法來學(xué)習(xí)這幾個單詞。學(xué)完單詞后利用小練習(xí)檢測學(xué)生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學(xué)習(xí)。之后又呈現(xiàn)圖片來練習(xí)句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。
?整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學(xué)就顯得有點難以接受，有些課堂用語學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學(xué)生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進(jìn)的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞積極調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正地成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思4
半個學(xué)期過去了，對這半學(xué)期的英語教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎(chǔ)知識——單詞”。
單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對課文中出現(xiàn)的難點單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的.eraser和crayon在進(jìn)行新課的時候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)。
二、自由開口說“重點表達(dá)句”
在考卷中看問句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話練習(xí)，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯，歸根結(jié)底，原來是他們只認(rèn)識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認(rèn)識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思5
本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動的主體。此外，教師設(shè)置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的`樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當(dāng)然，在進(jìn)行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現(xiàn)場局面。
我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點思考。
一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。
三、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。
四、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思6
本學(xué)期我們小學(xué)英語教研組在z老師的帶領(lǐng)下，圍繞如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和解決“表演課”問題展開了一系列課改活動，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學(xué)習(xí)體會和活動反思：
一、解決‘表演課’，提高課堂教學(xué)效率
我們通常的公開課、觀摩課都有‘表演’的影子，但我們在實際的教學(xué)活動中最主要的是實效性。為了增大課堂容量、提高教學(xué)效果，教師必須首先深挖教材、對教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。
另一方面，要加強學(xué)生間的合作探究，自主學(xué)習(xí)。即教師安排四人為一個學(xué)習(xí)小組。這種合作，即可以在課外開展，也可以在課內(nèi)組織實施。學(xué)習(xí)方式常常是教師提出目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。
三、激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`興趣
激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是我們提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。
我們教研組成員通過討論總結(jié)出主要的兩點：
1、“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。
愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。
2、營造愉悅、寬松的心理氛圍。
三年級小孩在接受一門新的語言中有時會有一定困難，這時老師千萬不能訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該積極鼓勵他，在他稍有進(jìn)步時及時表揚他，讓他在反復(fù)聽說的基礎(chǔ)上慢慢糾正發(fā)音，如果孩子進(jìn)步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學(xué)習(xí)，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對英語的興趣。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思7
時光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年，漸漸的對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知，通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題：歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏固然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說話”，表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”，失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢，會影響學(xué)生的接收理解能力，對于聽力能力培養(yǎng)不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時候很多。機械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲勞，而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言，導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺實在不好，而且我覺得小孩子也應(yīng)該動靜適宜，對于接受知識，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好�？偸恰癡ery good！”，在課堂上一味表揚和鼓勵學(xué)生的`積極性，而對于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和及時糾正，久而久之，不利于學(xué)生對于語言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習(xí)效果，交際表達(dá)。所以，應(yīng)該主張在保護(hù)學(xué)生積極性的前提下，教師及時糾錯，正確示范，并且獎勵要有輕有重，不要過于泛濫。
總之，在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光，平時多注意方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫，由單純的知識性向綜合的能力性過渡。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思8
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，其實在上英語課時，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的'切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。
如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思9
本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞�？紤]到三年級的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語，沒有基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采用漢語，讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識下列詞匯：hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What do you like？
能力目標(biāo)：
�、賹W(xué)生能說表示食物的單詞。
�、谕ㄟ^對話進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo)：
①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識并積極應(yīng)用。
�、谕ㄟ^實踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。
視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫。
交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的`情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強，善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感，開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！
本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯了，沒有即時糾正，今后要注重對錯誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思10
基本信息
課題
外研版三年級上冊英語Module8Friends
作者及工作單位
作者：王天暖老師
工作單位：三亞市實驗小學(xué)
教材分析
1. 通過本教材讓學(xué)生逐漸形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性;能運用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步的日�？陬^交際,如問候他人,詢問有關(guān)個人、家庭和朋友的情況等；本教材是根據(jù)小學(xué)生的心里特點和適合小學(xué)生初步入門學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語知識而編寫的，本課書主要是讓學(xué)生了解英語對話的方式，學(xué)會運用簡單的英語句子進(jìn)行簡單的語言交際活動。
2. 本節(jié)核心內(nèi)容的功能是能讓小學(xué)生會運用Howoldareyou? Iam…
Isita ... No,itisn’t./Yes, itis.等簡單的句子進(jìn)行會話交際活動。本節(jié)課的價值所在是讓學(xué)生能聽懂課文錄音和能理解課文，能模仿錄音讀清楚句子和單詞，并能進(jìn)一步在日常生活當(dāng)中靈活運用語言知識。
學(xué)情分析
1．三年級3班大約有50個學(xué)生，學(xué)生比較活躍、好動，對英語這門功課還是比較喜歡的，有個別學(xué)生課堂上的表現(xiàn)是不夠?qū)Ｐ穆犝n，英語基礎(chǔ)較差。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：三年級的學(xué)生初步接觸英語這門功課，有很多的.學(xué)生對本課內(nèi)容還是比較陌生的。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：必要提示單詞dragon 和where 的發(fā)音，以及Whereisthe …?的用法。
教學(xué)目標(biāo)
掌握句型并能口頭運用：Howoldareyou ?I’m…You’re … Idon’tknow. Isita…?Yes,itis.No,itisn’t. 回答這類詢問。 詞匯：today，howold,gragon, yes, look必要提示：know 和no 發(fā)音相同。能在圖片提示下整體識別單詞no,help,yes,kite.
教學(xué)重點和難點
句型——Isit a …?Whereisthe …?的用法，單詞dragon 和where 的發(fā)音。
教學(xué)過程
�。ń虒W(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
英語句子 傳話游戲
說出一個句子給一位學(xué)生，讓這位學(xué)生往后面的學(xué)生傳話
這位學(xué)生往后面的學(xué)生一一傳話，
訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力和模仿句子發(fā)音的能力
單詞替換練習(xí)
出示單詞卡片，先露出圖片的一小角，讓學(xué)生們運用句型Isita…?來猜一猜
學(xué)生們運用不同的單詞進(jìn)行替換練習(xí)
把學(xué)過的單詞和句子讓學(xué)生們進(jìn)一步的反復(fù)記憶和鞏固復(fù)習(xí)
板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）
Module8Friends
Howoldareyou ?I’m…You’re …
Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.
girl, hat, boy, door, window, chair ,blackboard,
panda,desk,bag, book, pen,cake, cap,school
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
《新課標(biāo)》中說到：評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。本課時我主要按原來的座位進(jìn)行分組，班上有四組學(xué)生，每組一個集體。上課之初，我會事先準(zhǔn)備好小貼紙放在講臺前，我會和學(xué)生講明，按他們課堂表現(xiàn)進(jìn)行評分，獎勵前三名。第一名獎小貼紙每人三張，第二名每人兩張，第三名每人一張。最后一名不獎。評分的方法按課堂回答問題每次一分，表演展示每次兩分計算。
教學(xué)反思
這節(jié)課在熱身環(huán)節(jié)花的時間較多些，時間分配不好，造成在后面的環(huán)節(jié)就沒有讓學(xué)生們得到較多的操練了。小學(xué)生的特點是好奇、好動、好勝又好表現(xiàn)，愛玩、愛唱、愛游戲、又愛活動。在這堂課上，我抓住這些特點，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生們又過于活躍，課堂上又不好控制課堂紀(jì)律，我領(lǐng)悟到教師要善于駕馭課堂教學(xué)。教師要結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。因為只有用心去做，即使結(jié)果沒有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過程還是令我感受到非常充實、幸福的。課后聽課老師們的點評讓我受益匪非淺。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思11
本節(jié)課是一節(jié)對話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under…。課文通過xx和John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。
一、總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話；能夠感知本課主句型的`語義及語用情景；整節(jié)課學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；
2、本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
3、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
二、不足之處是：
1、部分學(xué)生不能在語境中運用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置，語言實際運用能力有待提高；
2、各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。
3、時間安排不合理，前緊后松。可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。
三、改進(jìn)意見：
1、引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的幫助下進(jìn)一步運用新句型，量積累到一定程度，才能夠達(dá)到質(zhì)變。
2、各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。
3、在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思12
六年級上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個學(xué)期也接近尾聲。總結(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個字：亂。不過，經(jīng)過一學(xué)期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會做得更好。
為什么會感覺如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來并不是想象的'那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學(xué)六年級學(xué)生所承擔(dān)的英語學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有預(yù)料到的。其次，感覺農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生在家里又沒有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽力和口語方面的訓(xùn)練完全是談不上的。
以上是本學(xué)期英語教學(xué)的一些體會，相信在充分認(rèn)識了這些情況之后，下學(xué)期的英語教學(xué)將會更加順利。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思13
學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運用語言，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識的`主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育成為實施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計了這節(jié)課教案。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生最大的收獲是：
①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。
②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。
③積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。
④知道英語國家中最常見的水果和食品名稱。
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思14
在教學(xué)中，我遵循英語課標(biāo)的新理念:以人為本，面向全體學(xué)生，采用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生通過感知，體驗，實踐，參與和合作交流的目標(biāo)方式，感受成功.在新理念的指導(dǎo)下，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.讓學(xué)生掌握重點詞匯，句子
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語交際的能力; 3.培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的`發(fā)散性，創(chuàng)造性，思維性.根據(jù)以上目標(biāo)，我這樣設(shè)計了本課: (1) warming up
一開始，我用親切的態(tài)度和學(xué)生打招呼，然后用一首numbers，拉近與學(xué)生的距離，利用What's
this?復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，為新的知識的教學(xué)做好準(zhǔn)備.
(2)新內(nèi)容的教學(xué).peresentation.新知的教學(xué)分三步，即單詞，句子，對話.首先，通過圖片教學(xué)，操練單詞時形式多樣，讓學(xué)生不枯燥.其次句子的教學(xué).我設(shè)計了真實自然的情景，讓學(xué)生自然而然學(xué)到語言，然后把句子貼在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的問答.
(3)Consolidation我采用男女對抗的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)學(xué)科的特點.
(4)在homework上，我采用家長參與的方式，制作學(xué)習(xí)用具的小卡片，體現(xiàn)人的人體性
小學(xué)三年級英語教學(xué)反思15
本冊教材為我們供應(yīng)了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育愛好，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)問中獲得勝利感。
一、課前分鐘自由談增加師生情感,訓(xùn)練同學(xué)聽說力量。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采納師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽對話。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增加同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的聽說力量。這一環(huán)節(jié)特別重要，是同學(xué)練習(xí)聽力的良好機會，也是同學(xué)學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅持用英語講課，剛開頭從最簡潔的短語、句子、日常英語開頭，然后逐步加深。當(dāng)同學(xué)聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使同學(xué)沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了同學(xué)聽說力量，也無形中進(jìn)展了同學(xué)運用英語進(jìn)行交際的力量，培育了他們敏捷運用英語的習(xí)慣。
三、用直觀教具，為同學(xué)制造良好的聽說環(huán)境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動同學(xué)自己制作教具、學(xué)具。如剛開頭學(xué)字母時，就可讓同學(xué)作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找伴侶等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓同學(xué)自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使同學(xué)動腦動手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。
四、扮演角色，進(jìn)行會話，發(fā)揮同學(xué)的表演能，在真實的情景中敏捷的運用英語。
我一貫認(rèn)為同學(xué)會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣同學(xué)活學(xué)活用了英語,同時也培育了同學(xué)的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情顏色，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓同學(xué)在表演時拿出自制頭飾之類的.。簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使同學(xué)有身臨其境之感，從而加深他們對學(xué)問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓同學(xué)表演，把講臺變成舞臺，同學(xué)是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓同學(xué)把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使同學(xué)得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上遇到我就主動用英語和我對話。
這些活動不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，更使同學(xué)開闊了視野，增長了學(xué)問，收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了一舉兩得的目的。
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