初中英語(yǔ)教學(xué)反思(優(yōu)選11篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1
“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。作為一名教育工作者，只有對(duì)自己所接觸的教育教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真的反思，才能實(shí)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析、解決的有效統(tǒng)一，這也是科學(xué)有效的教學(xué)反思的魅力所在。由此可以看出，教學(xué)活動(dòng)的有效的開(kāi)展，好的教學(xué)方法是其基本保障，要使教學(xué)活動(dòng)不斷的取得進(jìn)步，就必須在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中將善于總結(jié)與善于應(yīng)用有機(jī)地進(jìn)行統(tǒng)一。
作者在實(shí)習(xí)期間，實(shí)踐了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)后，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)還沒(méi)有正式走上教師行業(yè)的師范生確實(shí)存在很多不足，通過(guò)分析這些問(wèn)題，希望對(duì)未來(lái)的教學(xué)有得當(dāng)?shù)膸椭?/p>
一對(duì)于教學(xué)反思的界定
所謂教學(xué)反思，是指教育者針對(duì)自己從事的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再思考，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以期教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高的活動(dòng)［1］。就其重要性而言，教學(xué)反思是有效詮釋新課程教學(xué)內(nèi)涵，尤其是不斷提升教師綜合素質(zhì)和專業(yè)化教學(xué)水平的有效途徑之一。教學(xué)反思貫穿于教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，可以說(shuō)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都需要教育者適時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思。教師教學(xué)反思的過(guò)程，應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面存在的不足不斷探討，進(jìn)而使得其教學(xué)實(shí)踐的合理性得到提升，促進(jìn)教師自身全面發(fā)展的過(guò)程［2］。
就教學(xué)反思的目的而言，它是通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再設(shè)計(jì)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與升華。反思可以使教師將自己在教學(xué)中真實(shí)、具體、鮮活、生動(dòng)、可信、實(shí)用的感受轉(zhuǎn)化為教學(xué)的第一手資料，將這些資料儲(chǔ)存起來(lái)，可以為今后改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)和借鑒。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的教學(xué)反思，厚積而薄發(fā)，教師也將在不斷的教學(xué)反思中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而提高教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效果，提高自身素質(zhì)。
二對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)容的界定
“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)�！敝挥袑�(duì)構(gòu)成同一整體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)，提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力，才能夠?qū)⒔虒W(xué)的實(shí)際效果的最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也才能實(shí)現(xiàn)自我的`價(jià)值。
1.在單詞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)變單一為多樣，變死板為生動(dòng)
對(duì)于單詞教學(xué)必須重視對(duì)教學(xué)語(yǔ)境的有效把握，如在教授million這個(gè)單詞的時(shí)候，以幾張圖片（一些百元人民幣）作為載體，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的直觀感知，首先演示一張百元人民幣，圖片下面示意one hundred yuan，接著演示10*百元人民幣、100*百元人民幣、10000*百元人民幣，不但復(fù)習(xí)了hundred和thousand這兩個(gè)單詞，從而也推出one million yuan這個(gè)詞組。從第一印象開(kāi)始就對(duì)他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)，然后再通過(guò)“What would you do if you had a million?”這樣的例句加深學(xué)生對(duì)這些表示數(shù)詞的詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
新目標(biāo)（人教版）的教材詞匯量大，單詞越來(lái)越難，這使得教學(xué)的難度增加了，但這又是教學(xué)目標(biāo)所要求的。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)講授單詞呢？以往的教學(xué)實(shí)踐證明，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如拼圖法、數(shù)字游戲、單詞接龍游戲等并沒(méi)有過(guò)時(shí)。在這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，如果教師再輔以現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中借助課件、圖片、動(dòng)漫等手段，可以使單詞在特定的語(yǔ)境中被引出，既便于學(xué)生理解，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
2.把英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)引入到生活中，最終達(dá)到學(xué)以致用
“學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語(yǔ)，還不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，有的只能是紙上談兵”，這成了中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反應(yīng)。在英語(yǔ)教學(xué)中我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是用來(lái)說(shuō)的，十分重視學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不理想，學(xué)生多年學(xué)習(xí)的習(xí)慣很難在短時(shí)間被改變，還是不習(xí)慣開(kāi)口。
如：
A: Look. This old man had a million dollars, and he gave it to charity.
B: Wow! What would you do if you had a million?
A: If I had a million dollars, I would give it to medical research.
這個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，在初學(xué)時(shí)學(xué)生的回答情況令人滿意。但是，在第二天復(fù)習(xí)課上，當(dāng)我要求學(xué)生重新組織一個(gè)對(duì)話時(shí)，效果卻不盡人意。對(duì)于這個(gè)對(duì)話中包含的虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法不能運(yùn)用自如，有的學(xué)生甚至不能開(kāi)展對(duì)話。
針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)將充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放在英語(yǔ)教學(xué)氛圍的營(yíng)造中十分重要。這需要教師從單詞教學(xué)開(kāi)始直到對(duì)話獨(dú)立運(yùn)用，整個(gè)過(guò)程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。在操練過(guò)程中，教師的要求應(yīng)該以學(xué)生的具體情況而確定，做到因材施教。例如，學(xué)生自由搭配取代以往的前后桌或者同桌同學(xué)固定的操練方式，將處于不同水平的學(xué)生混合在一起，更有利于實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生做示范，反復(fù)操練，進(jìn)而避免出現(xiàn)好學(xué)生越好、差學(xué)生越差的兩極分化現(xiàn)象。
3.在英語(yǔ)課堂中建立和諧、融洽的師生關(guān)系
在某一單元的教學(xué)中，我要求學(xué)生學(xué)完后能用文中的短語(yǔ)或句子描述人的性格。在描述人的性格時(shí)難免出現(xiàn)傷害個(gè)人感情或自尊的語(yǔ)句，為了避免類似情況，我只要求學(xué)生選擇一個(gè)描述對(duì)象，簡(jiǎn)述他人性格中值得自己學(xué)習(xí)的方面。
有位學(xué)生是這樣寫的：Linjie is a monitor. She is hard-working. She is happy to help classmates in English. She wants to enter a good high school for further study. She never gives up easily. I must learn form her.
和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語(yǔ)課的前提。這樣通過(guò)表?yè)P(yáng)他人的長(zhǎng)處反襯自己的不足，不僅保全學(xué)生自己的面子、開(kāi)展了自我教育，還促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。一位出色的教師，和學(xué)生之間應(yīng)該有一種深厚的友誼。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人情味的。正所謂“親其師，而信其道”，只有擁有了愛(ài)心和熱心才會(huì)真正的擁有責(zé)任心，要使師生之間心靈相通就必須熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。所以教師除了教學(xué)工作之外，在平時(shí)的生活中也要深入學(xué)生，通過(guò)了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，掌握學(xué)生的喜怒哀樂(lè)情緒的變化，做到有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是少不了的，但值得注意的是教師的批評(píng)應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的、誠(chéng)摯的愛(ài)護(hù)和幫助。
4.改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式
新版初中英語(yǔ)教材《go for it》有其顯著的特征，這主要體現(xiàn)它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，學(xué)生要通過(guò)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下將接受轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄�，將被�?dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，將個(gè)體學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯膶W(xué)習(xí)。但是我們不能就此對(duì)已有的教學(xué)方式產(chǎn)生偏見(jiàn)，也不能對(duì)此拋棄，必須明確的是，學(xué)習(xí)方式的改變是建立在對(duì)已有的學(xué)習(xí)方式批判繼承的基礎(chǔ)之上的，是一種超越也是一種繼承。
在教學(xué)活動(dòng)中如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向著有效化邁進(jìn)？對(duì)此，我認(rèn)為首先要進(jìn)行改進(jìn)的是教師的教學(xué)方法。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是教材內(nèi)容、生活實(shí)際、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一體，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該具有典型性。還要考慮到，在引導(dǎo)學(xué)生解決設(shè)計(jì)的問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀是否得到了應(yīng)有的發(fā)展。其次，教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一定的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生在課后完成，這樣有利于學(xué)生將新知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的運(yùn)用，在運(yùn)用的過(guò)程中加深理解。再次，學(xué)生之間的交流也是必不可少的。使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言、進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不足找出可改進(jìn)的地方，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
三結(jié)語(yǔ)
教學(xué)反思有助于英語(yǔ)教師來(lái)更有效的使教學(xué)過(guò)程合理化，英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)程中取得的成效和存在的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)的思考和研究，不斷的運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行一一的改進(jìn)，有利于教師的自身成長(zhǎng)，也能夠更有效的促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的高效化。反思為教師、尤其是新教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的路徑，可稱得上是一片沃土，為教師的學(xué)習(xí)注入了新的活力，適應(yīng)了新課程改革的潮流。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2
從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的英語(yǔ)教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
一、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
二、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的`產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。
三、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“Changing Englishin the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
四、初中英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
五、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3
轉(zhuǎn)眼間我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已有十余個(gè)年頭，現(xiàn)將本人的一些心得體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
隨著改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍大江南北，國(guó)際間的交流日益密切，為走富國(guó)、強(qiáng)國(guó)的道路，現(xiàn)在英語(yǔ)也被擺上了相當(dāng)重要的位置，在人生的兩大考試---中招考試、高考中占據(jù)了較高的分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)是舉足輕重的一門學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)可以說(shuō)是受益終生，英語(yǔ)教學(xué)具體如下；
一：首先讓學(xué)生了解學(xué)好英語(yǔ)的重大意義，每年接到新班，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課我都不急于講新課，而是與學(xué)生談心，談?dòng)⒄Z(yǔ)相關(guān)信息和中學(xué)階段的重要性，讓學(xué)生一開(kāi)始就高度重視該學(xué)科，為下一步努力學(xué)習(xí)，克服各種困難，取得開(kāi)門紅打下良好的思想基礎(chǔ)。
二：告知學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的要求只是認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性是不夠的，現(xiàn)在十幾歲的青少年學(xué)生，思想還是不夠成熟，容易知難而退，甚至放棄，作業(yè)和練習(xí)也比較容易偷懶，所以必須制定出切實(shí)可行的紀(jì)律的督促，約束全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)，一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣順利入門日后取的好成績(jī)那只是順理成章的事。
三：分層次多找個(gè)別學(xué)生溝通交流在實(shí)際教學(xué)中，難免會(huì)遇到學(xué)困生，為防止他們自暴自棄，要多找他們談心，多鼓勵(lì)多幫助，及時(shí)幫助孩子找到不利的學(xué)習(xí)因素早日克服切忌諷刺、挖苦，否則會(huì)有副作用。
四：想方法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睙o(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事只要感興趣就擁有了源源不斷的動(dòng)力，這是成功的關(guān)鍵，提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的方法很多，比如：時(shí)間允許的情況下可以做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，教孩子英語(yǔ)歌也是不錯(cuò)的選擇，取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)可發(fā)些獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)，還有一點(diǎn)就是老師要多用心是關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子、融洽的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)大有好處。得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴就擁有了成功另外老師可以抓住機(jī)會(huì)和學(xué)生互動(dòng)交流，打成一片，比如：元旦晚會(huì)時(shí)老師可帶頭展示自己的才藝，發(fā)揮自己的特點(diǎn)能歌善舞，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，又能快意球場(chǎng)的充滿活力的青年教師應(yīng)是學(xué)生心中深深喜歡的類型，如能做到這些學(xué)生無(wú)不心悅誠(chéng)服，親其師便會(huì)信其道，何愁成績(jī)不好。
五：教師本人要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)的教學(xué)水平。以前都說(shuō)要想給學(xué)生一碗水老師必須有一桶水，現(xiàn)在要想給學(xué)生一碗水老師必須是淵源流淌的一條河，老師如不注意提高自己，不接受學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和管理水平根本無(wú)法做到這一點(diǎn)。
六：認(rèn)真研究教材精備每一節(jié)課想要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，老師提前應(yīng)熟悉教育教學(xué)大綱要求，熟悉掌握教材，要站在一點(diǎn)的高度準(zhǔn)確把握，以提高自己駕馭教材的能力這樣才能在實(shí)際教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余對(duì)提高課堂效果大有益處然后要提前精心備好每一節(jié)課，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝，不能打無(wú)把握之仗。
七：精心設(shè)計(jì)適量作業(yè)，及時(shí)檢查，批改新課后適量的作業(yè)是非常有必要的，它能幫助孩子鞏固和吸收新知識(shí)，但不能過(guò)量，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作業(yè)只布置不檢查、批改，久而久之學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的漏洞，然后作業(yè)就簡(jiǎn)單應(yīng)付，甚至不做，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)提高。
八：多完善教學(xué)方法盡可能讓自己的課堂生動(dòng)有趣學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)講比較繁重，基本是比較枯燥乏味，就拿我校來(lái)講，學(xué)生每天要上十節(jié)課如老師的授課方式不新穎不能吸引學(xué)生注意力，那效果就會(huì)事倍功半，我們要用生動(dòng)的語(yǔ)言，幽默的教法吸引全體學(xué)生注意聽(tīng)講，且要利用好前30分鐘，盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講清所有知識(shí)點(diǎn)，剩余時(shí)間以練習(xí)為主，只要能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，課堂效果將會(huì)大大提升。
九：對(duì)各種考試題型老師要心中有數(shù)作為老師對(duì)期中、期末以及中考題型要把握中準(zhǔn)確的便于在平時(shí)講課復(fù)習(xí)中更有針對(duì)性的練，在應(yīng)試過(guò)程中所考題如果全都練習(xí)過(guò)，學(xué)生便會(huì)心不慌意不亂，這對(duì)提高教學(xué)效果取的好成績(jī)至關(guān)重要。
十：教會(huì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生受益終生，平時(shí)要多教學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法和意識(shí)，老師可以直接教幾種切實(shí)可行的，也可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋多總結(jié)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法因人而異只要適合自己便是最好的，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)然自己的學(xué)習(xí)事半功倍，反之雖然努的`死去活來(lái)但結(jié)果卻不盡如人意，所以。人人都要有好的方法。
十一：創(chuàng)造好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
俗話說(shuō)“：近朱者赤，近墨者黑”。及說(shuō)明周圍人對(duì)每一個(gè)人的重大影響，又可以反映出環(huán)境的重要性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，大聲朗讀英語(yǔ)，哪怕是每讀必錯(cuò)也要繼續(xù)堅(jiān)持，可在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的小場(chǎng)所，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣，英語(yǔ)教學(xué)也朝良性方向發(fā)展。
十二：制定自己教學(xué)方面的嚴(yán)格紀(jì)律
無(wú)規(guī)矩不成方圓，目前受社會(huì)不利的影響，很多學(xué)生有學(xué)習(xí)應(yīng)付、松懈的情況出現(xiàn)，厭學(xué)情緒比較普遍，缺乏主動(dòng)自學(xué)的意識(shí)，這對(duì)老師應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生格外關(guān)注，用紀(jì)律來(lái)約束他們，推動(dòng)他們不斷前進(jìn)渡過(guò)難關(guān)學(xué)生思想漸漸成熟自然就學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不然，這部分學(xué)生就會(huì)迅速墮落。造成難以挽回的局面。
以上就是本人英語(yǔ)教學(xué)方面簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)，通過(guò)每屆學(xué)生的成績(jī)各方面表現(xiàn)，說(shuō)明這種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中絕對(duì)行的通，且能取得不錯(cuò)的效果。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4
一、兩極分化存在的癥結(jié)所在
學(xué)生在初中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象普遍存在，然而農(nóng)村中學(xué)這種分化現(xiàn)象更為嚴(yán)重，而且很難解決。一般來(lái)說(shuō)，兩極分化形成的規(guī)律是：初一剛進(jìn)校門的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情很高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)點(diǎn)難度的加深、單詞量的增加以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)開(kāi)始逐步下降，落后掉隊(duì)，而且掉隊(duì)的人數(shù)也逐年增加。這種情況說(shuō)明學(xué)生從主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始轉(zhuǎn)向被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我認(rèn)為存在這種現(xiàn)象主要有以下兩個(gè)方面原因。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)能力上是有差異的，其表現(xiàn)在學(xué)生存在著必備的基礎(chǔ)知識(shí)和包括理解力、記憶力、思維能力、想象力、語(yǔ)言接受能力、讀聽(tīng)接受能力、說(shuō)寫表達(dá)能力等多方面綜合學(xué)習(xí)能力的不同。同一個(gè)班、同一個(gè)教師授課、同樣的管理，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有快有慢，形成好中差三個(gè)層次是不可避免的。當(dāng)然，不管學(xué)生之間個(gè)性差異有多大，決不會(huì)達(dá)到學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的程度。之所以有部分學(xué)生完全學(xué)不好英語(yǔ)，必定存在其它方面的原因。
�。ǘ┯捎谝恍┓侵橇σ蛩氐挠绊�，比如說(shuō)：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不愛(ài)動(dòng)腦思考、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等原因，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，成績(jī)不理想，從而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)或應(yīng)付了事。
二、產(chǎn)生兩極分化的原因分析
形成兩極分化的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素、教師因素、社會(huì)因素和家庭因素，等等�，F(xiàn)就學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生兩極分化的影響因素的三個(gè)方面——學(xué)生自身的因素、教師因素和家庭因素進(jìn)行如下剖析。
�。�1）學(xué)生方面
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確且缺乏持之以恒的毅力。多數(shù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)閷W(xué)科的設(shè)置，他們別無(wú)選擇。有的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)不出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用。有的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是出于好奇，內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易、新鮮的就學(xué)，內(nèi)容較難的、復(fù)雜和枯燥無(wú)味的就“知難而退，不思上進(jìn)”。
2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)起步比價(jià)晚，英語(yǔ)教學(xué)存在一定的局限性，在小學(xué)時(shí)對(duì)語(yǔ)、數(shù)兩科的學(xué)習(xí)就感到力不從心。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的科目明顯增多，難度加大，特別是英語(yǔ)科教學(xué)使他們難以招架，再加上上課注意力不集中，不記筆記，課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，不按老師的安排進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)做作業(yè)就抄襲別人的來(lái)應(yīng)付老師的檢查。長(zhǎng)期以往，形成惡性循環(huán)，成績(jī)必然下降。
3、學(xué)習(xí)方法不對(duì)。如死記硬背課文和單詞，一到用時(shí)，腦袋里面混亂不堪一團(tuán)糟。不知道如何答題做作業(yè)，“讀啞吧英語(yǔ)”，造句、寫作文只知道生搬硬套，不遵循英語(yǔ)習(xí)慣強(qiáng)行逐詞逐句翻譯等。
4、性格傾向?qū)е聦W(xué)不好英語(yǔ)。由于長(zhǎng)期生活在比較閉塞偏僻的鄉(xiāng)村，很少接觸外人、生人，加上父母與他們又缺乏交流，因而形成了內(nèi)向、孤僻的性格，不愿開(kāi)口模仿訓(xùn)練，導(dǎo)致模仿能力較差，也不愿意參與各種英語(yǔ)練習(xí)，碰到問(wèn)題不愿向同學(xué)和老師請(qǐng)教，這些因素都不利于學(xué)好英語(yǔ)。
5、不了解英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。英語(yǔ)是交際工具，學(xué)英語(yǔ)的目的是獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力，所以反復(fù)、大量地練習(xí)口語(yǔ)是必需的，而且練習(xí)要得法。然而不少學(xué)生忽視這一點(diǎn)，把精力放在對(duì)課本知識(shí)的理解，滿足于聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容。所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握語(yǔ)言技巧，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致落后、掉隊(duì)。
6、忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性、銜接性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句學(xué)不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就說(shuō)不好英語(yǔ)，詞匯、句型、語(yǔ)法掌握不好就難寫作文。一節(jié)課學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，不及時(shí)解決，隨著新教學(xué)內(nèi)容不斷增加，就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。一段時(shí)間沒(méi)有抓緊學(xué)習(xí)，連續(xù)出現(xiàn)知識(shí)缺漏，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)困難重重，就會(huì)逐漸產(chǎn)生厭讀情緒，最終掉隊(duì)。
�。�2）家庭方面
家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，不良的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大都未受過(guò)高等教育，大部分家長(zhǎng)是文盲或半文盲。這些家長(zhǎng)大多數(shù)是農(nóng)民，這些父母對(duì)子女雖有期望，但是對(duì)子女的關(guān)心不夠。由于家長(zhǎng)自身素質(zhì)差，在家會(huì)看書(shū)、讀報(bào)的極少數(shù)，大多數(shù)家長(zhǎng)在家不是看電視，就是打牌或搓麻將，對(duì)子女的`學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，能主動(dòng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的幾乎為零。有些家長(zhǎng)常年出門打工，根本無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)，在這種“寬松”的環(huán)境下，學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性而容易放棄學(xué)習(xí)而成為“掉隊(duì)者”。
�。�3）教師方面
1、教師的教學(xué)觀念陳舊。有些教師認(rèn)為語(yǔ)言就是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)構(gòu)成的綜合體系。故教學(xué)時(shí)重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。教師仍然是課堂的中心，沒(méi)有處理好教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”關(guān)系。
2、教師對(duì)教材理解不透。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)，忽視讀、寫訓(xùn)練�！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)目的是為交際。交際是雙向性的，既要輸入，也要輸出。從語(yǔ)言學(xué)的角度看，聽(tīng)和說(shuō)是輸入，說(shuō)和寫是輸出。這說(shuō)明聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都是交際的方式和手段。英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是訓(xùn)練的手段，也是訓(xùn)練的目的，兩者是統(tǒng)一的關(guān)系。但是有些教師在英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有把兩者緊密地結(jié)合起來(lái)，因而常常是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力提高了，而讀、寫能力卻下降了。
3、教師對(duì)新教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)。新課程不僅是教科書(shū)，還包括由其他因素（如教學(xué)輔導(dǎo)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等）構(gòu)成的一個(gè)“生態(tài)系統(tǒng)”。但有些教師還沒(méi)有領(lǐng)悟課改的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，仍然用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行組織教學(xué)。一是有時(shí)會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，一堂課內(nèi)教學(xué)單詞、詞組、知識(shí)點(diǎn)，還有對(duì)話或課文，一項(xiàng)接一項(xiàng)，使部分學(xué)生無(wú)所適從，所有的內(nèi)容象放電影一樣過(guò)一遍，根本掌握不了。二是將英語(yǔ)條文化，使活生生的語(yǔ)言變成了固定的規(guī)則，英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。由于教學(xué)方法機(jī)械，學(xué)生只是或朗讀，或做題，或回答問(wèn)題，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸失去興趣。
4、教師的心態(tài)問(wèn)題。偏愛(ài)優(yōu)生是許多教師的共性，本可以理解。但有的教師過(guò)于偏激，課堂提問(wèn)不全，授課時(shí)總是把機(jī)會(huì)給好生，卻忽視學(xué)困生的存在。學(xué)困生長(zhǎng)期得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而失去了興趣，喪失了信心，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。有的教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少，不少教師上課缺乏表情和激情，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)無(wú)動(dòng)于衷，很少鼓勵(lì)較差的學(xué)生試一試。在農(nóng)村，課堂是學(xué)生唯一能操練和表演英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，如得不到欣賞，學(xué)生的積極性必然受到影響。
三、防止兩極分化的對(duì)策
綜上所述，造成學(xué)生英語(yǔ)兩極分化的現(xiàn)象，既有內(nèi)因，又有外因。只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才能有效的控制分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)和解決已經(jīng)出現(xiàn)的兩極分化問(wèn)題。
大面積的"提高英語(yǔ)教學(xué)水平，積極防止學(xué)生兩極分化是廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師面臨的重大課題。下面就談?wù)勧槍?duì)上述現(xiàn)象教師應(yīng)采取的基本對(duì)策。
1、綜合治理，切實(shí)抓好入門教學(xué)。良好的開(kāi)端是成功的一半。英語(yǔ)入門教學(xué)是學(xué)英語(yǔ)的啟蒙階段，抓好入門教學(xué)才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。首先，教師要及時(shí)摸清新任班級(jí)的學(xué)生情況，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別交流和思想溝通，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開(kāi)口、多接觸，使學(xué)生從一開(kāi)始就體驗(yàn)到英語(yǔ)教師的特別關(guān)愛(ài)，建立民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服困難的自覺(jué)性和毅力。其次，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力，交給學(xué)生一把打開(kāi)英語(yǔ)世界大門的鑰匙，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”。第三，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開(kāi)口的毛病。通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)、督促和檢查，促使學(xué)生全身心投入、積極參與，養(yǎng)成在課堂內(nèi)仔細(xì)觀察、大膽模仿，課外及時(shí)預(yù)復(fù)習(xí)和獨(dú)立做作業(yè)等良好習(xí)慣。
2、更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材突出交際能力的培養(yǎng)，同時(shí)由于新教材容量大，課時(shí)有限，因此不能在教學(xué)中一味的使用舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)積極探索英語(yǔ)教學(xué)的手段和方法，盡量使用簡(jiǎn)筆畫、課堂游戲、講故事等教學(xué)手段，充分利用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)意識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性差異，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和能力水平設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)策略，力求為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)。
3、明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的心理準(zhǔn)備。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如：如何記憶單詞和靈活運(yùn)用單詞，如何記憶課文并進(jìn)行知識(shí)的遷移等。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)方法，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)變得輕松、愉快，而會(huì)不覺(jué)得是一件苦差事。語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不只是教會(huì)的，教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。
4、情感教育是成功教育的要素。情感是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學(xué)生才會(huì)有活躍的思維、高漲的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重每一位學(xué)生，信任他們，鼓勵(lì)他們，消除師生間的心理距離，成為學(xué)生可以信賴的指導(dǎo)者，使課堂充滿生機(jī)和活力。
5、贏得家長(zhǎng)支持，合力做好教育。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育重要意義，掌握配合學(xué)校教育的方法，促使家長(zhǎng)確實(shí)重視和關(guān)心子女的成長(zhǎng)，為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍和提供必要的學(xué)習(xí)條件，讓家長(zhǎng)了解子女在校的學(xué)習(xí)情況，共同督促、引導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之，農(nóng)村初中校怎樣提高英語(yǔ)教學(xué)水平，防止兩極分化，需要我廣大農(nóng)村教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和積累，善于總結(jié)，做到與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，勇于開(kāi)拓，不斷總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)能真正適應(yīng)時(shí)代的要求，才能取得更好的教學(xué)成績(jī)。我們相信如能真正解決好學(xué)生兩極分化的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)必將迎來(lái)更加燦爛的明天。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5
教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個(gè)重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)的分析與反思。
反思包含兩層含義，一是教學(xué)實(shí)踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對(duì)某一課或某一階段的教學(xué)進(jìn)行診斷，實(shí)際上教學(xué)診斷與反思如同醫(yī)生看病，開(kāi)處方根據(jù)病情對(duì)癥下藥是一個(gè)道理，教師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過(guò)程。通過(guò)反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對(duì)后的教育教學(xué)產(chǎn)生影響，教師在一堂課或一個(gè)階段的課上完之后，對(duì)自己上過(guò)課的情況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問(wèn)題的對(duì)策，使之達(dá)到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，動(dòng)用所學(xué)到的理論，對(duì)自己過(guò)去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對(duì)策，再把自己的思考和分析寫出來(lái)，以利今后的教學(xué)。另一方面要加強(qiáng)教師之間的交流，聽(tīng)同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來(lái)攻己之玉，別人的教學(xué)機(jī)智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細(xì)節(jié)處理技巧中，課后將自己聽(tīng)課中最重要的收獲、看法梳理出來(lái)，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
總之，教學(xué)反思就是回顧教學(xué)——分析得失——查出原因——尋求對(duì)策——以利后行的過(guò)程。
一個(gè)成功的教師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。反思是教師成長(zhǎng)的必由之路。本人在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了大量的教學(xué)反思，有一些感觸，現(xiàn)歸納如下。
一．反思的內(nèi)容
1．綜合比較——寫教、學(xué)
教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說(shuō)課的外延，它與說(shuō)課互補(bǔ)。形成一個(gè)完整的“說(shuō)課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過(guò)去了，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒(méi)有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來(lái)，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)
實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。
3、實(shí)話實(shí)說(shuō)——寫得、失
一節(jié)課下來(lái)，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語(yǔ)而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無(wú)；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
4．及時(shí)反饋——寫師、生
教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時(shí)反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的分析。
5、捕捉靈感——寫遐想
常有這樣的感覺(jué)：上課時(shí)原本沒(méi)有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的.涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，講者繪聲繪色，聽(tīng)者津津有味，課堂頓時(shí)充滿勃勃生機(jī)。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對(duì)抗性比賽??）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記
錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄，吸取教訓(xùn)。
二、寫好教學(xué)反思要注意的問(wèn)題
1、要勤于動(dòng)腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
2、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要經(jīng)�？醋约核鶎懙慕毯笥涗�，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西，注重對(duì)規(guī)律的揭示，對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)。
3、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語(yǔ)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。正是在探索新生事物的來(lái)龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
4、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)底蘊(yùn)。要有精深的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。
5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平，開(kāi)創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無(wú)疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6
我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已有六個(gè)年頭了。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也記錄了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但不知對(duì)同仁們有無(wú)益處，只是利用閑暇時(shí)間，反思自己。
我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
其次是教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。
其中，自覺(jué)性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師。通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載；教師之間相互聽(tīng)課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見(jiàn)；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。
我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè)”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。例如：在每節(jié)課前，都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng)，其目的就是讓那些害羞，不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生張嘴，因?yàn)�，大家一起讀了，即使讀錯(cuò)了，也顯示不出來(lái)，也就不會(huì)感到害羞了。這種方法使得不愿開(kāi)口的那部分學(xué)生就不會(huì)落下了。其次，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競(jìng)賽，有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間，有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組，有時(shí)是男女對(duì)抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我一直以來(lái)，延用了“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。
教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的'良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克�。琻etizen（網(wǎng)民）等。
“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡，適時(shí)給予鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
我認(rèn)為作為一名教師，都應(yīng)該具有一定的學(xué)識(shí)，具有分辨是非的能力，但由于職業(yè)的要求，要充當(dāng)教育他人的角色，一直以來(lái)接受他人教育則有一定難度。因此，我在思想工作中一直嘗試“自我反思”，通過(guò)反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7
對(duì)一名教師而言，微笑是應(yīng)該常用的，信心則需要常備，平和的心態(tài)能讓我們心定神*，奉獻(xiàn)的精神又讓我們無(wú)怨無(wú)悔，快樂(lè)讓我們的教學(xué)充滿生機(jī)，寬容則讓我們的教育能夠走進(jìn)并且引領(lǐng)學(xué)生的心靈，而誠(chéng)實(shí)則讓教師的人格魅力熠熠生輝充滿吸引力……
一、準(zhǔn)備什么?
我們?cè)谶M(jìn)行九年級(jí)新授課教學(xué)之前以及教學(xué)過(guò)程中，我們老師應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作:
1、研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》;
2、認(rèn)真研讀“20xx年浙江省英語(yǔ)考試說(shuō)明”(英語(yǔ)部分)，認(rèn)真閱讀分析各考點(diǎn)，做到心中有數(shù);
3、研讀“20xx年金華市英語(yǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)引”(特別是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及詞匯，要區(qū)分各層次要求的詞匯);
4、整理“新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材”(6冊(cè))，應(yīng)該理清各單元話題、內(nèi)容，做到心中有數(shù);
5、搜集相關(guān)話題相當(dāng)難度的閱讀材料;
6、搜集并認(rèn)真研讀“最近3年的金華市中考英語(yǔ)試卷”，對(duì)比分析、理清命題思路、方向等;
7、按單元根據(jù)話題準(zhǔn)備配套練習(xí)，配合九年級(jí)單元新授課教學(xué)，可以組內(nèi)分工完成。
這些內(nèi)容都非常重要，只有認(rèn)真做好這些，才能在教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手，才能把握九年級(jí)的課堂教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)什么?
我們要求在九年級(jí)新授課過(guò)程中按話題同步復(fù)習(xí)七、八年級(jí)的相關(guān)單元的內(nèi)容，那么我到底該復(fù)習(xí)什么呢?
1、話題詞匯(詞);2、話題結(jié)構(gòu)(句);3、話題功能(對(duì)話);4、話題作文(語(yǔ)篇等);5、相關(guān)語(yǔ)法。
我們?cè)诰拍昙?jí)單元新授課過(guò)程中，應(yīng)該同步復(fù)習(xí)七、八年級(jí)相關(guān)話題單元的.以上這些相關(guān)內(nèi)容。
三、怎么復(fù)習(xí)?
這種新授課方式，給我們老師提出了較大的挑戰(zhàn)。需要我們老師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，原先的課件也許用不上了，原先的練習(xí)也許也用不上了，這就需要我們老師要認(rèn)真地從零開(kāi)始備課，當(dāng)然在原先的一些素材是仍然可以使用的。下面就介紹以下我的一些做法:
在備課時(shí)認(rèn)真閱讀分析單元目錄，理清單元內(nèi)容，同時(shí)增加了Review of Book 7&8內(nèi)容，
在具體九年級(jí)課堂新授課教學(xué)過(guò)程中，我的課堂教學(xué)思路如下:
聽(tīng)說(shuō)課:詞----句----對(duì)話----聽(tīng)力----綜合運(yùn)用----小結(jié)歸納----鞏固練習(xí)
在聽(tīng)說(shuō)課型中特別突出語(yǔ)言的功能結(jié)構(gòu)，注重課堂學(xué)生的活動(dòng)形式，特別是pairwork和groupwork，更多地關(guān)注后20%學(xué)生的參與，這課堂上學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，也是為了明年的中考英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)考試。
讀寫課:詞----句(結(jié)構(gòu))----(話題導(dǎo)入)閱讀----寫作(話題綜合語(yǔ)言運(yùn)用)----知識(shí)點(diǎn)歸納----鞏固練習(xí)
在讀寫課型中更加注重話題語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于在寫作中綜合運(yùn)用所學(xué)的話題語(yǔ)言知識(shí)，使表達(dá)更加豐富。這也是在九年級(jí)新授課過(guò)程中就同步系統(tǒng)地加強(qiáng)英語(yǔ)規(guī)范寫作。
在九年級(jí)新授課教學(xué)過(guò)程中，同步復(fù)習(xí)七、八年級(jí)相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地系統(tǒng)地歸納一些語(yǔ)言現(xiàn)象(語(yǔ)法等)，同時(shí)配以鞏固練習(xí)，我這樣效果應(yīng)該會(huì)更好些。
詞匯復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:
1、滾動(dòng)復(fù)習(xí)詞匯;
2、區(qū)分不同層次的詞匯(五會(huì)、四會(huì)、三會(huì)等)，更好地把握詞匯教學(xué);
3、小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，詞匯學(xué)習(xí)效果會(huì)更好;
4、盡量能在功能句型中呈現(xiàn)詞匯，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯在句子中正確運(yùn)用的意識(shí);
5、在綜合任務(wù)活動(dòng)中復(fù)現(xiàn)話題詞匯，加強(qiáng)對(duì)詞匯的運(yùn)用與鞏固。
句型/結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)應(yīng)注意:
1、盡量能隨著詞匯出現(xiàn);
2、能在各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中體現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用;
3、適時(shí)歸納，有利于學(xué)生系統(tǒng)地理解與運(yùn)用。
話題功能復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:
1、加強(qiáng)學(xué)生之間的交際對(duì)話(pairwork);
2、九年級(jí)的話題功能能與七、八年級(jí)的話題功能整合，在對(duì)話中綜合運(yùn)用;
3、功能drill應(yīng)該有意識(shí)地多讓后20%學(xué)生參與。
預(yù)習(xí)與作業(yè):
在這種模式的九年級(jí)新授課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及課后的復(fù)習(xí)鞏固極為重要，如果學(xué)生能九年級(jí)新單元新授課之前回顧、瀏覽了七、八年級(jí)相關(guān)話題單元的內(nèi)容，學(xué)生就能夠在九年級(jí)新授課的課堂上有效地運(yùn)用七、八年級(jí)相關(guān)話題的內(nèi)容，達(dá)到整合、綜合運(yùn)用，這也正是我們課堂想要達(dá)到的結(jié)果。
除了課前的工作，課后的作業(yè)也非常重要，我們應(yīng)該布置學(xué)生復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容(七、八年級(jí)哪些單元內(nèi)容，復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)等)，而且我們還應(yīng)該有相應(yīng)的配套鞏固練習(xí)，以檢測(cè)結(jié)果。
如果我們有充足的時(shí)間，我們的課堂上就應(yīng)該有“當(dāng)堂檢測(cè)”，這樣也許會(huì)達(dá)到更加好的授課效果。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8
當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，只有合理改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。本文從5個(gè)方面對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的策略進(jìn)行了探討，希望可以幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法，并主動(dòng)愛(ài)上英語(yǔ)這門課程，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的幫助。
一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
在對(duì)很多初中院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多英語(yǔ)教師都會(huì)將閱讀當(dāng)做精讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先會(huì)對(duì)生詞進(jìn)行講解，然后補(bǔ)充詞組，再羅列出單詞的固定搭配，對(duì)整片文章句子語(yǔ)法進(jìn)行分析。還有的英語(yǔ)教師會(huì)將閱讀當(dāng)做課外閱讀來(lái)教學(xué)，教師主要是對(duì)文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組，然后簡(jiǎn)單地對(duì)答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高，而且閱讀能力也沒(méi)有得到提升。很多初中英語(yǔ)教師缺乏正確的教學(xué)方式，而且沒(méi)有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板，學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。
初中英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)的水平不高，主要是平時(shí)的研究不夠，學(xué)校也沒(méi)有對(duì)教師提出相應(yīng)的改革要求，教學(xué)研究氣氛并不濃厚，教學(xué)缺乏改革的意識(shí)，采用陳舊的教學(xué)方法，課程設(shè)置也不科學(xué)，學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置，其主要是考查學(xué)生閱讀的.能力，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材，這樣才能提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平。
二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略
1、提高資源的利用率
為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師需要做好英語(yǔ)教材的編排工作，初中學(xué)生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)選一些具有針對(duì)性、趣味性的文章，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于提高資源的利用率。在對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力。
2、加強(qiáng)對(duì)資源的開(kāi)發(fā)
初中英語(yǔ)閱讀材料很多，在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，購(gòu)買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代，教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大，在飲食、服裝、音樂(lè)、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別，這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方，所以教師可以從這入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、優(yōu)化教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響，教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越多，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目，帶著問(wèn)題閱讀，這可以更有目的性，學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意，這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，碰到生詞就會(huì)停頓，而且會(huì)停留在對(duì)詞句的分析上，這會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，而且不利于提高英語(yǔ)成績(jī)。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法，在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法，對(duì)于提問(wèn)句式，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以帶著問(wèn)題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息。
4、幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法
只有掌握正確的閱讀方法，才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)首先樹(shù)立學(xué)生閱讀的信心，然后教授其閱讀的常用方法，使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文，了解文章的大意，然后再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，對(duì)于無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可以直接跳過(guò)，這樣可以節(jié)省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的能力，只有掌握這些方法，學(xué)生才能真正提高英語(yǔ)閱讀的水平。
5、采用多媒體教學(xué)
在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多都會(huì)應(yīng)用多媒體課件，其可以利用動(dòng)畫的形式，增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9
新課程英語(yǔ)教學(xué)改革，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思
英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程
課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的`英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪），clone（克�。�，netizen（網(wǎng)民）等。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。
在這多年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問(wèn)題。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10
初中英語(yǔ)第三冊(cè)的教學(xué)過(guò)程中，我主要采取了兩種做法，第一是分學(xué)習(xí)小組，第二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中，我沒(méi)有一詞一句地教學(xué)生，而是讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。比如我教《Plantingtrees》一課的時(shí)候，我首先要求學(xué)生在課前先把生詞拼讀并記熟，在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候盡可能把生詞默寫出來(lái)，然后我要求學(xué)生理解課文大意，能在課堂上用自己的話把文章大意表達(dá)出來(lái)，然后把文章中的短語(yǔ)挑出來(lái)找出他們的同義詞并用它們?cè)炀�，并要求學(xué)生分小組討論。
本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)精神，并在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的互助精神，鍛煉了學(xué)生自己了解課文并學(xué)習(xí)研究式學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生接觸課外讀物以及詞匯的接觸。學(xué)習(xí)短語(yǔ)的時(shí)候也充分的體現(xiàn)了知識(shí)的拓展和對(duì)本課知識(shí)的印象加深。在發(fā)表看法的時(shí)候也鍛煉了學(xué)生的膽量和英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
本節(jié)課的不足之處：
1、學(xué)生的發(fā)表意見(jiàn)面不夠廣，導(dǎo)致有人忙有人無(wú)事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人發(fā)表，還要有集體的，使整堂課緊湊豐滿；
2、在老師講解語(yǔ)法的時(shí)候，講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致有的基礎(chǔ)較差的學(xué)生不明白，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中要講解清楚并兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生。第三是我高估了學(xué)生的自覺(jué)性，個(gè)別學(xué)生在課前根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候囫圇吞棗了。以后應(yīng)該注意監(jiān)管到位使全部學(xué)生都能在45分鐘最大限度的吸取知識(shí)。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11
【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)反思是教師調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略方法的重要基礎(chǔ)，展現(xiàn)教師教學(xué)智慧的重要途徑。圍繞生本主義，突出任務(wù)引導(dǎo)探學(xué)、形成激勵(lì)評(píng)價(jià)運(yùn)用等反思，利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)活化教學(xué)策略方法，提高課堂教學(xué)有效性。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);反思;主體;互動(dòng)
教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)道路上不可缺少的重要內(nèi)容，對(duì)優(yōu)化教學(xué)策略方法和深化教學(xué)內(nèi)容起到很大的推動(dòng)促進(jìn)作用。教學(xué)反思策略運(yùn)用，通過(guò)教學(xué)反思，幫助教師在能認(rèn)真總結(jié)和積極回顧教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)修正和調(diào)整教學(xué)策略。本文圍繞學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體全面發(fā)展，反思生本主義理念運(yùn)用、協(xié)作互動(dòng)探學(xué)激勵(lì)、過(guò)程評(píng)價(jià)促進(jìn)等多個(gè)角度，談?wù)劮此嫉膸讉�(gè)具體做法。
一、反思教學(xué)理念是否做到以生為本
面向?qū)W生全面發(fā)展優(yōu)化課程教學(xué)是英語(yǔ)課程的首條教學(xué)建議，也是教師始終遵循的規(guī)則。圍繞教學(xué)主體性反思教學(xué)是否符合學(xué)生的認(rèn)知胃口和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，定能使得課堂教學(xué)更富有人文性和生本主義，給教學(xué)增添無(wú)窮活力。
注重反思教學(xué)是否做到了生本主義，對(duì)幫助教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生、豐富課堂起到一定引導(dǎo)促進(jìn)作用。如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Friends的Reading Best friends教學(xué)反思中，我結(jié)合學(xué)生在The characters about good friend、Ho are you going to introduce your good friend？等問(wèn)題交流中的情況，對(duì)學(xué)生自由表達(dá)和主動(dòng)溝通指導(dǎo)等方面進(jìn)行了反思，反思是否給他們創(chuàng)設(shè)了寬松自由的學(xué)習(xí)情境，反思是否讓他們能暢所欲言表達(dá)。通過(guò)這些反思運(yùn)用，使得學(xué)生在自主表達(dá)過(guò)程中有更多話語(yǔ)權(quán)。
將滿足學(xué)生的英語(yǔ)全面發(fā)展需要作為反思的首要內(nèi)容主動(dòng)融入教學(xué)，更多體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)尊重與信任。在反思過(guò)程中，教師應(yīng)多總結(jié)教學(xué)策略方法是否符合各種不同類型和層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要。反思課堂教學(xué)是否真正發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題和弊端，是否給他們提供了多樣化表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自我主動(dòng)參學(xué)的前提下自覺(jué)調(diào)節(jié)。反思因材施教運(yùn)用，能使得教師主動(dòng)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，形成更為默契的配合。
二、反思教學(xué)過(guò)程是否達(dá)到協(xié)作互動(dòng)
英語(yǔ)交際性需要學(xué)生在彼此交流過(guò)程中能形成自覺(jué)對(duì)話與主動(dòng)交際的意識(shí)，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用自覺(jué)性和敏銳性。反思教學(xué)過(guò)程是否體現(xiàn)語(yǔ)言交際性和協(xié)作性，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和方法起到引導(dǎo)推動(dòng)作用。
反思教學(xué)過(guò)程是否體現(xiàn)了協(xié)作互動(dòng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)有著正面遷移作用。如，在八年級(jí)上冊(cè) Unit 5 Birdatching的`Reading Birds in Zhalong教學(xué)反思中，我根據(jù)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)的理解掌握情況，主動(dòng)反思教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、互動(dòng)引導(dǎo)等方面，結(jié)合hat are characters about Zhalong？和hat should e do for ild birds？等問(wèn)題任務(wù)的協(xié)作探知，我對(duì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)情況予以整理，并通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖谋菊Z(yǔ)言詞匯信息上提煉和靈活運(yùn)用上有一定的欠缺。于是，我結(jié)合課文表達(dá)主題，設(shè)置了hich information do you read from the article？問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在不斷完善的過(guò)程中主動(dòng)修正問(wèn)題和不足。
圍繞語(yǔ)言交流互動(dòng)反思，應(yīng)該將任務(wù)優(yōu)化設(shè)計(jì)作為首要前提，反思是否做到了多樣化和層次性，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題主動(dòng)融入課堂教學(xué)。反思情境創(chuàng)設(shè)與活化，針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言情境中自由表達(dá)和主動(dòng)展現(xiàn)，應(yīng)多反思任務(wù)創(chuàng)設(shè)的適銷對(duì)路，反思是否給學(xué)生提供了自由暢言的機(jī)會(huì)。反思師生之間的配合是否真正做到了民主、平等，引導(dǎo)學(xué)生真正在積極參與互動(dòng)協(xié)作中增強(qiáng)自我表達(dá)的綜合運(yùn)用意識(shí)和能力。
三、反思教學(xué)評(píng)價(jià)是否起到激勵(lì)引導(dǎo)
評(píng)價(jià)是一種溫故知新，也是了解學(xué)生的重要手段，能在綜合權(quán)衡的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的客觀分析，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。反思教學(xué)評(píng)價(jià)是否突出過(guò)程性與激勵(lì)性，不僅能便于教師有針對(duì)性開(kāi)展因材施教，還能使得教師在自我總結(jié)反思的同時(shí)不斷調(diào)整教學(xué)思維方法，讓他們能夠提高整體綜合運(yùn)用技能。
反思教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)回顧教學(xué)過(guò)程起到逆向推動(dòng)作用，便于教師在認(rèn)真總結(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多需要完善的地方。如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 ild animals的Reading Giant pandas教學(xué)評(píng)價(jià)反思中，我結(jié)合學(xué)生對(duì)hat can e do for giant pandas？的自主表達(dá)作了主動(dòng)評(píng)價(jià)，反思他們?cè)谶\(yùn)用中的主動(dòng)表達(dá)過(guò)程。我根據(jù)學(xué)生的整體閱讀感知與互動(dòng)交流情況，自我反思評(píng)價(jià)策略引導(dǎo)是否能全面客觀衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，是否對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣起到推動(dòng)作用。
通過(guò)反思評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力發(fā)揮，多關(guān)注他們的認(rèn)知過(guò)程，多欣賞肯定他們的閃光點(diǎn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)由個(gè)體自主總結(jié)向主動(dòng)評(píng)價(jià)反思的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠有效調(diào)整策略方法，強(qiáng)化整體理解感知和綜合運(yùn)用。反思評(píng)價(jià)深化引導(dǎo)，利于幫助教師在主動(dòng)調(diào)整和調(diào)優(yōu)教學(xué)方法中提高有效性。
總而言之，反思策略運(yùn)用是教師二次備課和總結(jié)完善的后續(xù)，需要教師精心深思和準(zhǔn)備。圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、任務(wù)達(dá)成以及評(píng)價(jià)促進(jìn)等方面進(jìn)行總結(jié)反思，突出教學(xué)有效性主線，能使得學(xué)生針對(duì)實(shí)際進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，也使得教師主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率。
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