一年級上語文教學計劃(經(jīng)典6篇)
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家整理的一年級上語文教學計劃，歡迎大家分享。
一年級上語文教學計劃1
一.班級分析：
本班共有學生x人，其中女生x人，男生x人。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀。個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。
二.教材編排：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。
在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
三、教學要求：
1、學習習慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音：
(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
3、識字寫字：
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個，會寫其中的'100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
5、口語交際
(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
(4)有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。
2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。
五、課時安排：
第一周：入學教育
第二周：漢語拼音1、2
第三周：漢語拼音3、4、復習一
第四周：漢語拼音5、6、7
第五周：漢語拼音8、復習二、9、
第六周：漢語拼音10、11、復習三
第七周：漢語拼音12、13、復習四
第八周：識字(一)：1、2、3、
第九周：識字(一)：4、語文園地一、有趣的游戲
第十周：課文1、2、3
第十一周：課文4、5、語文園地二、我們的畫
第十二周：課文6、7、8
第十三周：課文9、10、語文園地三、這樣做不好
第十四周：識字(二)：1、2、3
第十五周：識字(二)：4語文園地四、我會拼圖
第十六周：課文11、12、13
第十七周：課文14、15、語文園地五
第十八周：該怎么辦、課文16、17、18
第十九周：課文19、20、語文園地六、小兔運南瓜
第二十周：復習
第二十一周：機動
一年級上語文教學計劃2
一、班級學生情況分析
任教班級一年級2班
基本情況分析
全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。
認知能力
學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。
學習態(tài)度及習慣
每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
培養(yǎng)目標
培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學習課文，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的`讀寫姿勢，培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
博采眾長，富有新意。本冊教材根據(jù)新課程標準有關語文課程性質(zhì)的論述，進一步明確了小學語文課程的性質(zhì)和地位；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經(jīng)驗中汲取精華，從長期以來我國小學語文教學的成功經(jīng)驗中吸收營養(yǎng)。同時，在選文的角度，課型的安排、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透，注重情感培養(yǎng)、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點。
簡化頭緒，減輕負擔。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內(nèi)容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質(zhì)量。例如：漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內(nèi)容；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調(diào)精講多讀，活記樂背。
突出重點，便教利學。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編入了課本。主要內(nèi)容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生；二是愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。“漢語拼音”共安排15課，分5個單元。每課一般包括5個部分：
�。�1）字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖；
(2)漢語拼音書寫教材；
(3)音節(jié)拼讀練習；
(4)拼音詞和與之相配的插圖；
(5)有關的拼音詞、拼音句練習。要求是讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計等，明確具體，操作性強，既便與教師的教，也利于學生的學。
一年級上語文教學計劃3
一、教學對象的基本情況分析：
因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
二、教學目標：
�。ㄒ唬h語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
�。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
�。ㄈ╅喿x
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
三、本學期重點、難點：
以拼音為重點，圖文是為拼音服務的。要注意拼音學習的整合，鞏固學習的效果。識字寫字是第一學段的重點，寫字教學注意指導學生按正確的'筆順書寫。要注重閱讀積累感悟，重視培養(yǎng)學生的口語交際能力和語文運用能力。
四、提高教學質(zhì)量的方法與措施：
1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。
3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。
4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。
5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。
一年級上語文教學計劃4
一、學生基本情況分析
一(4)班共有50人，都是剛滿6周歲的學齡兒童。男生28人，女生22人，少數(shù)民族41人，漢族9人，非農(nóng)業(yè)戶口學生41人，農(nóng)業(yè)戶口學生9人。雖然是非農(nóng)業(yè)戶口占大部分人數(shù)，但是農(nóng)轉(zhuǎn)城的學生較多。雙職工家庭僅有10人，單親家庭4人，留守兒童有1人，進城務工子女有9人。學生剛入學不久，天真爛漫，活潑好動，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。孩子對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上"勤奮、鉆研、細心"的精神，學習目標還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
二、教材分析
全冊教材由"入學教育"、"漢語拼音""識字"和"課文""語文園地""口語交際"四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、"培養(yǎng)良好的學習習慣"共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的.姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成"姿勢不對不讀書"、"姿勢不對不動筆"的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。
4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點。
三、教學要求:
1、學習習慣:
⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
�、普莆照_的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字:
⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
�、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際:
(1)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
(2)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
5、閱讀:
⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
�、抢首x、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
�、日_地復述課文、語句連貫。
四、提高教學質(zhì)量的措施
1、培養(yǎng)學生習慣、方法。把培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其他課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
2、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
3、吃透教材，深入了解學生，充分利用多媒體，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
4、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。尊重學生個體差異，及時導優(yōu)輔差。
5、識字教學遵循識寫分開，多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況下，使他們能夠盡早閱讀。鼓勵他們用自己喜歡的、最習慣的方法識字。
6、口語交際教學時，要重視情境教學，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。
7、家校通力配合，提高學生的作業(yè)質(zhì)量，每次作業(yè)都要求家長簽名。
五、課時安排:周次內(nèi)容安排
1入學教育
2漢語拼音1、2
3漢語拼音3、4、復習一
4漢語拼音5、6、7
5漢語拼音8、復習二、9、
6漢語拼音10、11、復習三
7漢語拼音12、13、復習四
8識字(一):1、2、3、
9識字(一):4、語文園地一、有趣的游戲
10課文1、2、3
11課文4、5、語文園地二、我們的畫
12課文6、7、8
13課文9、10、語文園地三、這樣做不好
14識字(二):1、2、3
15識字(二):4語文園地四、我會拼圖
16課文11、12、13
17課文14、15、語文園地五
18該怎么辦、課文16、17、18
19課文19、20、語文園地六、小兔運南瓜
20復習
21機動
一年級上語文教學計劃5
一、班級概況分析： 學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的'編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標
1。漢語拼音。
學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
2。識字與寫字。
認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3。閱讀。
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4�？谡Z交際。
能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點：
�。ㄒ唬⒅攸c：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
�。ǘ�、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、提高教學質(zhì)量主要措施： 1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。
一年級上語文教學計劃6
一、教材編排
在學習拼音的同時認識70個常用字，然后是識字、課文，兩個識字單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
二、教材特點1.綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2.科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。全冊要求認識的字，是最常見的400個字。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，使每個學生不僅能寫對，而且能寫好。
3.時代性。教材內(nèi)容豐富有時代感。
4.趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。練習做了很大改進，加強了參與性，趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的`形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
三、教學目標1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字，正音、學習普通話。
2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400個，其中100個會寫。掌握漢字的基本筆順，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、
整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
4、口語交際：學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、學生情況分析
學生都經(jīng)過幼兒園的教育，基本能遵守學校的規(guī)章制度，懂禮貌。愛學習，對學習生活感興趣。在老師指導下，能看圖說一些簡單的話。發(fā)言基本做到態(tài)度自然、語句通順，讓別人聽得懂。好動的孩子較多，上課專心聽講不夠，特別是不會傾聽同學的發(fā)言。對“拼音”游戲有較大的興趣。能認真完成一些課內(nèi)外作業(yè)。執(zhí)筆、讀書姿勢不夠正確。
五、教學措施
1、入學教育：可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校不同的情況，把觀察畫面與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)。對讀寫姿勢的指導，起步十分關鍵，可以指導學生模仿圖畫練一練。在之后的長期教學活動中，要十分重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
2、漢語拼音：教學時，可以讓學生自己找找圖中的哪些部分與字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母或音節(jié)，還可以把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，看誰組詞組得多，也可以說一句話，看誰的話里包含這幾個音節(jié)最多，把觀察圖畫、學習音節(jié)和說話訓練有機地結合起來。有機地把學拼音和識漢字結合起來。漢語拼音部分要求認讀的70個漢字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫，也沒有安排認識偏旁的任務。在教學中，教師不要做字形分析，只要通過多種形式跟學生見面，讓學生整體認記即可。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復認讀來熟悉。要加強對所認字的鞏固，形式力求多樣，可以開小火車讀、比賽讀、在游戲中讀，或是口頭組詞、說句子。兒歌編排在拼音教材中，在學習時，可以先讀一讀標紅的音節(jié)，再找找哪些音節(jié)會讀，在語言環(huán)境中加強音節(jié)的復習和鞏固，使學生獲得學習漢語拼音的成就感。注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，結合課文、插圖進行助人為
樂、與人合作、盼祖國統(tǒng)一的教育。復習鞏固的形式多種多樣，讓學生在游戲中學，在玩中學。在教學中，學生動手做做后，教師要充分挖掘其中的語文教育因素，培養(yǎng)學生的語言能力。
3、歸類識字：教師不要對識字提出過高的要求，不要進行煩瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反復見面，讓兒童從整體上把握字形。在識字教學中，要調(diào)動學生的認字積累，發(fā)展他們的思維能力和想像能力，進行自主性的創(chuàng)造性的學習。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，鼓勵學生主動識字、自主識字，鼓勵學生在生活中識字，并提供機會讓學生交流課外自己認的字。教師要承認學生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清，要認識到學習漢字是一個反復的、長期的過程，要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固，相信所有的學生最終都會成功地完成識字任務。在一年紀起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都盡量寫好。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。另外，寫字練習要體現(xiàn)彈性，不必對每個學生提同樣的要求。只要能達到一定的質(zhì)的要求，允許學生有選擇作業(yè)的權利。
4、課文：在課文的教學中，牢牢抓住低年級識字教學這個要點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。重視朗讀，把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。每次朗讀要有不同的要求，朗讀的形式要多樣：集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀，還要重視范讀的作用。尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和見解，調(diào)動學習的積極性，活躍學生的思維。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。
5、語文園地：在讀、背兒歌和古詩時，不要人為拔高要求，不要進行煩瑣的講解，只要學生讀流利、背正確即可。
6、口語交際：要幫助學生打開思路，充分發(fā)揮想像，鼓勵學生大膽說。
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