- 相關(guān)推薦
籃球課教學(xué)計劃
時間過得可真快，從來都不等人，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的籃球課教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
籃球課教學(xué)計劃1
一、合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用流程
（一）制定教學(xué)計劃
制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，是順利開展教學(xué)活動的前提，這一點對于初中籃球教學(xué)來說也不例外。在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)時，首先要注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等等，進行分析和討論，并在此基礎(chǔ)之上制定合理的教學(xué)計劃。
�。ǘ⿲W(xué)生進行分組
教學(xué)計劃制定之后，在執(zhí)行和落實的過程中，任課教師就要在全面了解和掌握學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行科學(xué)的分組，在分組時，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、運動成績以及交際能力等多個方面的實際情況進行合理的劃分，并注意將小組人數(shù)控制在4-6人為宜，而且還要保證小組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性。
�。ㄈ蕚浣虒W(xué)素材
準備教學(xué)素材指的是任課教師在教學(xué)活動開始之前，針對教學(xué)內(nèi)容準備一些適合小組學(xué)習(xí)的基本問題。例如：在防守的過程中，防守的隊員如何進行防守效果會更好？搶籃球的基本動作要領(lǐng)以及傳切配合的基本要求有哪些？并可以有針對性的向?qū)W生介紹收集材料的常用途徑。
（四）講授教學(xué)要點
在課堂教學(xué)開始之后，任課教師要向全體學(xué)生集體講授教學(xué)內(nèi)容的要點，這個環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的班級授課制是基本一致的，但是要注意此環(huán)節(jié)的持續(xù)時間不宜過長，內(nèi)容也不宜過多，應(yīng)盡可能的精煉，以便為后續(xù)的小組活動留下足夠的時間。
�。ㄎ澹╅_展小組活動
在確認學(xué)生了解和掌握了基本的教學(xué)內(nèi)容之后，就可以讓學(xué)生根據(jù)任課教師所提出的問題，開展小組活動。在這個活動中要注意，任課教師并不是完全放任不管的，而是應(yīng)隨時對學(xué)生進行觀察，并注意各小組合作學(xué)習(xí)活動的開展情況，一旦學(xué)生出現(xiàn)偏差，應(yīng)及時進行引導(dǎo)和調(diào)控，以確保學(xué)生所開展的合作學(xué)習(xí)活動的科學(xué)性和有效性。
�。┙虒W(xué)評價
教學(xué)評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的評判和衡量的過程。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價較為復(fù)雜，不但應(yīng)包括學(xué)生的個體評價，而且還要特別強調(diào)和突出對合作小組的評價，并注意評價的整體性、全面性以及激勵性。
二、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)應(yīng)注意的問題
�。ㄒ唬┲匾暦纸M的合理性
分組的合理與否是影響合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用成效的一個關(guān)鍵問題。至于確保分組的合理性，才能夠確保初中籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的順利、有效開展。通常來說，在分組時，任課教師應(yīng)注意遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，按照學(xué)生現(xiàn)有的籃球知識基礎(chǔ)、籃球運動水平、個性特點以及興趣愛好等進行分組，讓處于不同水平、不同層次，具有不同特征的學(xué)生進行優(yōu)化組合，從而將教學(xué)班級組建成為若干個最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組。這樣才便于小組成員之間取長補短，共同提高，同時也便于小組和小組之間開展公平競爭，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）重視籃球合作學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建
和諧的合作關(guān)系，能夠大大提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效的提升，因此，在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)的過程中，一定要注意學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建。在初中籃球教學(xué)中所涉及到的合作關(guān)系主要有兩種，即：師生合作關(guān)系和生生合作關(guān)系兩種，并由此延伸出了兩種不同的人際關(guān)系，所以在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)時，也應(yīng)從這兩種人際關(guān)系入手，來構(gòu)建和諧的合作關(guān)系。
其中，師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)模式中非常重要的`，也是最為基本的人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的過程中，提倡的也是合作型的師生關(guān)系，也就是說，要將整個教學(xué)活動看作是一個教學(xué)相長的過程，師生交流合作，共同成長。另外一種是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中籃球教學(xué)的過程中，學(xué)生之間，尤其是小組成員之間，必須要形成一種積極的、相互幫助、相互依賴的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)活動才能夠得到順利的開展，合作學(xué)習(xí)也才能夠收到預(yù)期的成效。要實現(xiàn)這一點，在利用合作學(xué)習(xí)的模式來開展高中籃球教學(xué)活動時，體育任課教師可以通過提出問題或是安排一定的任務(wù)讓小組成員來共同完成的方式來實現(xiàn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與到小組活動之中，為良好的生生關(guān)系的形成做好鋪墊。
籃球課教學(xué)計劃2
隨著籃球運動在中國的普及，籃球運動逐步成為青少年最喜歡的體育項目之一，各級各類學(xué)校中也逐步建立起校籃球隊。籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽使隊員身體得到全面的鍛煉，同時由于中學(xué)生所處的年齡階段具有一定的特殊性，因此在教學(xué)和訓(xùn)練中要針對中學(xué)生的生長發(fā)育特點，有重點地對學(xué)生進行培養(yǎng)。本文通過學(xué)習(xí)、借鑒其它教練員先進的訓(xùn)練方法，并結(jié)合自己在教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)驗，對中學(xué)生課余籃球訓(xùn)練的原則和方法進行了初步探討。
一、明確訓(xùn)練目的，制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃
中學(xué)生正處在第二次生長發(fā)育的高峰期，協(xié)調(diào)性、靈敏性素質(zhì)較好，身體各器官機能、系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟。因此要針對中學(xué)生的身體素質(zhì)特征及生理、心理特征，明確訓(xùn)練目的，制定正確的訓(xùn)練計劃，逐步提高訓(xùn)練水平。中學(xué)生籃球運動員的訓(xùn)練要以培養(yǎng)團隊合作精神和頑強拼搏的意志品質(zhì)；學(xué)習(xí)和掌握籃球的基本知識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)；加強身體訓(xùn)練為目的。通過制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃和設(shè)計新穎有趣的訓(xùn)練方法來有目的、有計劃地對中學(xué)生進行培養(yǎng)。
訓(xùn)練計劃是進行訓(xùn)練工作的重要依據(jù)和保證。訓(xùn)練計劃要有預(yù)見性，在充分調(diào)查研究的.基礎(chǔ)上提出訓(xùn)練目標(biāo)，使訓(xùn)練工作有計劃，有步驟，有系統(tǒng)地進行。為保證訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、計劃性，要定好年度計劃，階段計劃，并具體安排課時計劃，落實到每一節(jié)訓(xùn)練課中去。訓(xùn)練計劃可以反映教練員的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，訓(xùn)練的重點方向以及參加比賽的戰(zhàn)略思想等。能否做到科學(xué)地制定計劃，是教練員理論知識、技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、決策思維和訓(xùn)練工作等素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，它是教練員必備的重要素質(zhì)之一。鑒于中學(xué)生的年齡特點，教練員在訓(xùn)練方法上要采用多種形式的練習(xí)方法。以提高隊員訓(xùn)練的積極性，保證訓(xùn)練質(zhì)量。
二、以技術(shù)訓(xùn)練為基礎(chǔ)
籃球技術(shù)是籃球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，但是在實際工作中，普遍存在著教練員在進行中學(xué)生基本技術(shù)訓(xùn)練的過程中，不重視基本技術(shù)的訓(xùn)練，對學(xué)生技術(shù)動作訓(xùn)練要求不夠嚴格等問題，致使學(xué)生掌握的基本技術(shù)不夠全面、準確。青少年階段籃球訓(xùn)練的重要任務(wù)就是讓學(xué)生形成規(guī)范、合理的技術(shù)動作，為其以后有更廣闊的發(fā)展空間奠定良好的基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┲匾暬炯夹g(shù)動作的正確性培養(yǎng)
中學(xué)生訓(xùn)練階段，其技術(shù)動作正處于學(xué)習(xí)―分化階段，以及從分化向動力定型轉(zhuǎn)變的過程。在訓(xùn)練中，教練員要對每個技術(shù)動作常抓不懈，保證技術(shù)動作的正確性，避免形成錯誤的動力定型。發(fā)現(xiàn)基本技術(shù)練習(xí)過程中的問題要早提醒，早糾正，并不斷強化，避免形成錯誤動作后再去糾正。在練習(xí)中要為學(xué)生分析每個技術(shù)動作的使用情況，要求學(xué)生練習(xí)的時候要想象有防守環(huán)境下的動作運用，提高學(xué)生的理解能力和使用動作的合理性、有效性。
（二）加強組合技術(shù)的學(xué)習(xí)
在籃球比賽中，技術(shù)動作的運用具有多個動作綜合運用的特點。根據(jù)這個特點，教練員在訓(xùn)練中就要有意識、有計劃地進行組合技術(shù)動作的訓(xùn)練，細致分析技術(shù)動作的要領(lǐng)與變化，讓學(xué)生們理解技術(shù)動作的變化規(guī)律，為在攻守對抗情況下靈活運用各種技術(shù)打好基礎(chǔ)。
（三）科學(xué)合理地使用假動作
在比賽中，進攻和防守的雙方都有假動作，對對方的動作變化和反應(yīng)要有預(yù)判和對策，真動作和假動作相互結(jié)合。教練員要傳授各種假動作的使用時機以及假動作的使用方法。只有這樣，才能提高運用技術(shù)的能力。
�。ㄋ模┨岣邔嶋H運用技術(shù)的能力
所有技術(shù)的訓(xùn)練，最終都是要在比賽中去加以靈活運用。平時訓(xùn)練時，在掌握基本技術(shù)以后，要加強基本技術(shù)在對抗中的運用，教練員要逐步提高學(xué)生運動技術(shù)動作的難度，人為的創(chuàng)造阻擾和制約，提高學(xué)生運用技術(shù)動作的能力，達到及時、準確、合理地運用技術(shù)。
三、重視基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，加強籃球意識培養(yǎng)
（一）要重視基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練
籃球的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合，是兩三人之間有目的、有組織地協(xié)調(diào)行為的方法。它包括進攻與防守兩部分，是組成全隊?wèi)?zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。只有熟練地掌握與運用戰(zhàn)術(shù)基本配合，才能使全隊?wèi)?zhàn)術(shù)更加靈活、有效地發(fā)揮出來。在青少年訓(xùn)練中，教練員要使學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)基本組合的方法，了解戰(zhàn)術(shù)基本組合所要達到的目的。應(yīng)當(dāng)注意的是，在青少年訓(xùn)練中，不易過早地進行整隊的戰(zhàn)術(shù)組合訓(xùn)練，要避免使青少年的頭腦中形成固定的戰(zhàn)術(shù)模式，否則會影響青少年創(chuàng)造能力的發(fā)展。
�。ǘ┘訌娀@球意識培養(yǎng)
1、加強文化學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)
只有隨著自身素質(zhì)的不斷提高，學(xué)生才能對籃球運動規(guī)律的認識比較深刻，對技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的理解比較透徹，才能在比賽中正確運用技戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生除了進行籃球?qū)ｍ椑碚撝R的學(xué)習(xí)外，要加強一般科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，同時還要不斷加強道德修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的運動員必然是德才兼?zhèn)涞模谇嗌倌陼r期，要加強文化課的學(xué)習(xí)，又要加強自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。
2、重視戰(zhàn)術(shù)思維訓(xùn)練
要注意提高學(xué)生在球場上對各種情況的判斷能力。只有判斷準確，才能采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)戰(zhàn)術(shù)行動。因此，要重視戰(zhàn)術(shù)思維的訓(xùn)練，要求學(xué)生開動腦筋，勤于思考，想練結(jié)合，這是形成籃球意識的重要訓(xùn)練手段。
3、重視基本技戰(zhàn)術(shù)在籃球意識培養(yǎng)方面的基礎(chǔ)作用
籃球技戰(zhàn)術(shù)是籃球意識的基礎(chǔ)。因此在籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，不能孤立地去練習(xí)，而應(yīng)該滲透籃球意識的內(nèi)容，把基本技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與籃球意識的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，這有助于在練習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的過程中，不斷提高技戰(zhàn)術(shù)的運用能力，加快籃球意識的培養(yǎng)。
四、重視學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練
中學(xué)生正處在第二次生長發(fā)育的高峰期，協(xié)調(diào)性、靈敏性素質(zhì)較好，身體各器官機能、系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟。因此要針對中學(xué)生生長發(fā)育的客觀規(guī)律，并根據(jù)各項素質(zhì)提高的不同敏感期，科學(xué)合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容，采用有效的訓(xùn)練手段，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
籃球課教學(xué)計劃3
一、研究對象與方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο�
以鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生、體育教師為研究的對象。
（二）研究方法
文獻資料法、問卷調(diào)查法、分析法、實地訪談法。
二、研究結(jié)果與分析
（一）鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生課外籃球活動開展的基本情況
1、鎮(zhèn)雄一中高中參加課外籃球活動的動機調(diào)查。在被調(diào)查的315名學(xué)生中，有220人參加了課外籃球活動，有95人不參加課外籃球活動。這說明鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生大部分學(xué)生已經(jīng)初步懂得勞逸結(jié)合的這種學(xué)習(xí)方法。
2、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生參加課外籃球活動的人群情況。經(jīng)調(diào)查，在鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生參加課外籃球活動的人群中，高一學(xué)生占50%，高二學(xué)生占37.5%，高三學(xué)生占12.5%。男生參加課外籃球活動的占大多數(shù)，女生相對較少，男生在這個年齡階段大部分處于活力四射的狀態(tài)，導(dǎo)致參加課外籃球活動男生人數(shù)遠多于女生人數(shù)。
3、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生課外籃球活動開展的.組織形式。經(jīng)調(diào)查，51%鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生選擇有自己固定同伴的組合方式，隨機組合方式在被調(diào)查的學(xué)生中平均占有40%左右的比例。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)9%的些學(xué)生通常一個人獨自參與課外籃球活動。
4、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生每周參加課外籃球活動的時間。經(jīng)調(diào)查，鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生每次參加課外籃球活動時間在30分鐘以下的占21.6%，活動時間在30-60分鐘和活動時間在60分鐘以上的人數(shù)比例總和為78.4%，分別為63.5%和14.9%。通過鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生每次參加課外籃球活動時間在30-60分鐘的占63.5%。
�。ǘ┲萍s鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生課外籃球活動開展的因素
1、籃球場地設(shè)施、器材的短缺和不合理使用。經(jīng)調(diào)查，鎮(zhèn)雄一中高中籃球場地共有7個，有3個籃球場為塑膠籃球場，4個為水泥籃球場，水泥籃球場有一個籃架已經(jīng)損害，塑膠場地只提供給正常教學(xué)時間使用。這已經(jīng)導(dǎo)致籃球場的使用不足。并且教學(xué)用具設(shè)備儲藏室能提供正常教學(xué)的籃球幾乎沒有，不能提供教學(xué)使用，面對鎮(zhèn)雄一中高中每個班約有60個人的情況，籃球教學(xué)根本不能保證人手一球或者兩人一球的局面，這從一方面已經(jīng)導(dǎo)致課外籃球活動不能有效的開展。
2、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生不參加課外籃球活動的原因。在被調(diào)查的315名學(xué)生中，有95名學(xué)生不參加課外籃球活動，這95名學(xué)生中有37.1%的學(xué)生因為學(xué)習(xí)負擔(dān)過重而不喜歡參加課外籃球活動；有23.8%的學(xué)生因為學(xué)校場地不好而不喜歡參加課外籃球活動；有11.4%的學(xué)生因為不喜歡運動而不喜歡參加課外籃球活動；有9.3%的學(xué)生因為缺乏器材而不喜歡參加課外籃球活動；有7.6%的學(xué)生因為家長限制而不喜歡參加課外籃球活動；有10.8%的學(xué)因為怕受傷而不喜歡參加課外籃球活動。
三、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬┙Y(jié)論
1、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)�；@球場地相對充足，基本能夠滿足學(xué)生的課外籃球活動開展的需求。
2、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生不喜歡課外籃球運動的客觀原因主要有：學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、場地器材不夠完善等；而部分學(xué)生不喜歡課外籃球課的個人原因主要是不喜歡籃球運動，容易受傷。
3、鎮(zhèn)雄一中高中部分家長為了怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，不愿意讓孩子參加體育活動。由于校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，也成為制約鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生籃球發(fā)展的重要因素。
�。ǘ┙ㄗh
1、提高學(xué)生心理素質(zhì)，體育教師應(yīng)該從學(xué)生的心理上進行首要輔導(dǎo)，通過體育理論課讓學(xué)生真正認識籃球運動的文化所在。
2、學(xué)校加大對體育器材、設(shè)施的投入，以滿足學(xué)生對體育的最大需求。加大體育場地同時，根據(jù)學(xué)校的地理形式，合理規(guī)劃建造學(xué)生最喜歡的體育設(shè)施。
3、學(xué)校應(yīng)有計劃、有行動的組織各種形式的籃球競賽，通過競賽吸引更多的愛好體育的學(xué)生喜愛籃球運動。
籃球課教學(xué)計劃4
體育新課程標(biāo)準沒有提出具體的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容都是由地方根據(jù)本地的實際情況而制定，我省教學(xué)研究室本著這一理念，也編制了適合于當(dāng)?shù)氐慕滩膬?nèi)容，這樣做是為了保證體育《課程標(biāo)準》的有效實施。當(dāng)然，在體育教學(xué)過程中，也需要做出明確的體育教學(xué)學(xué)期、水平計劃、單元教學(xué)計劃與課時教學(xué)計劃，更好地指導(dǎo)體育教師在教學(xué)中落實體育新課程標(biāo)準，這樣能大大提高課堂教學(xué)效率，也是體育教師將新課程標(biāo)準滲透在教學(xué)過程之中的措施。本文就單元教學(xué)計劃的設(shè)計與應(yīng)用進行了研究，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、水平四的籃球單元教學(xué)計劃的介紹述
以江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編的初一年級籃球單元教學(xué)為例，這一計劃在書寫形式上以及教學(xué)方法的選擇上進行了大膽的改革，以力求更貼近于新課程標(biāo)準的要求。它是以表格的設(shè)計方式呈現(xiàn)的，點與面相結(jié)合，它的分布十分合理，更加突出了體育與健康課程的健康第一的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的主體發(fā)展，以目標(biāo)引領(lǐng)著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以課時學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體設(shè)計理念，加上人性化的評價理念，可以鼓勵老師大膽地使用教學(xué)方法與組織方法，這樣，給老師的個性化教學(xué)提供了空間。
二、體育課標(biāo)理念在單元設(shè)計的體現(xiàn)
1、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)符合于體育新課程標(biāo)準的理念
本籃球單元教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一個完整的籃球技術(shù)的完整學(xué)習(xí)過程，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在本單元教學(xué)目標(biāo)中得到了充分的體現(xiàn)，根據(jù)情況制定出了每個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準。所以本籃球計劃的單元教學(xué)，非常有利于“健康第一”指導(dǎo)思想的落實，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，能達到師生互動的快樂課堂目的。本計劃中的籃球教學(xué)是一個系列活動，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)“蜻蜓點水”的弊病，讓學(xué)生在籃球教學(xué)中學(xué)起來和玩起來，有利于學(xué)生喜歡體育課、喜歡體育活動。
2、同一單元內(nèi)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容整合
體育課是一個相對獨立的教學(xué)個體，但又不是孤立的教學(xué)行為，在一個單元中體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性也體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁特點，教材是課堂的一個部分但不是課堂的統(tǒng)治者，教師不再是教材計劃機械的執(zhí)行者，真正實現(xiàn)體育課堂以學(xué)生為主，課堂教學(xué)以教師為主。
3、評價貫穿于整個課堂
評價是課堂中的重要部分，它對體育知識與技能、方法與過程，情感、態(tài)度和價值等的教學(xué)評價，是非常繁雜的，課堂中不能沒有評價，但是過于追求那種精確的評價也會束縛教師的手腳，為課堂教學(xué)造成不利影響。實施體育《課程標(biāo)準》，教學(xué)更加注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)課程的動態(tài)生成，讓學(xué)生在積極體驗中獲得身心健康發(fā)展。用模糊評價法對體育課堂教學(xué)進行預(yù)設(shè)，如用陰影部分的覆蓋，來代表課堂教學(xué)評價時需側(cè)重達成的目標(biāo)維度，課堂教學(xué)有了較強的針對性和較大的靈活性，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)反饋作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
4、在每節(jié)課里留出一點點時間進行健康教育
在每節(jié)課中滲透健康知識教育不要太多的時間，只要每節(jié)能堅持一分鐘就足夠了，我們要把其稱為一分鐘健康行動，這一分鐘不是無目的的，而是在體育課中，有計劃、有目標(biāo)地來進行健康教育活動，把體育教學(xué)中的健康的知識在教學(xué)過程中進行滲透，一點點的時間教育不可忽視，因為，它也是一種活動，是健康教育活動，是新課程標(biāo)準中的要求之一，更是對實施體育課程標(biāo)準的一種實踐。一點點的時間是顯性的，是從健康目標(biāo)從隱性的轉(zhuǎn)變而來，它是實施健康教育的一個突破口。經(jīng)過實踐證明，對學(xué)生進行理論化的教學(xué)，效果不盡如人意，不但學(xué)生的創(chuàng)造思維被扼殺了，而且還不能全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生帶著問題思考、實踐、感悟的健康行動，更重要的是學(xué)生對健康的理解更為深刻，課堂效果得到了提高。健康知識不是一朝一夕就形成的，而是靠平時的積累與收集，不斷內(nèi)化成自己的知識。
三、使用單元計劃的建議
1、體育與健康課程標(biāo)準把體育課程學(xué)習(xí)劃分為運動參與、運動技能、心理健康、身體健康和社會適應(yīng)五個目的的領(lǐng)域，本籃球計劃中的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本著這一理念把五個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互兼顧進去，并考慮到該目標(biāo)是水平四中水平目標(biāo)的一個部分，以及處于水平目標(biāo)中的位置。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜貪大求全，依據(jù)單元計劃中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)校的實際條件和學(xué)生的具體情況，側(cè)重選擇某一、二個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，明確具體的、可操作的課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中滲透，以便更好地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。
2、單元教學(xué)計劃的課時內(nèi)容和課時學(xué)習(xí)目標(biāo)都沒有統(tǒng)得過死，這就為教師教學(xué)提供了自我展示的`空間，老師在教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)生的需要和教師自身的優(yōu)勢，機動靈活地調(diào)整課時學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。如，第一節(jié)課可以設(shè)計為投籃和運球投籃，第二節(jié)課可以設(shè)計為多種投籃和傳球投籃，當(dāng)你在第一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對運球投籃還是很感興趣，運球投籃仍能充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，體育教師就可以及時調(diào)整第二節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)時機，有利于養(yǎng)成學(xué)生自覺的體育意識和鍛煉習(xí)慣。
3、每節(jié)課中運動技能學(xué)習(xí)的重、難點是單元設(shè)計的重要組成部分，也是重點，因此，在籃球基本技術(shù)教學(xué)的時候，我們可以采用一系列的教學(xué)方法，比如，用有意義的籃球游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣。體育與健康課程標(biāo)準中學(xué)習(xí)方式和評價理念，非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的運動參與能力，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力。所以，體育教師在設(shè)計課時教學(xué)計劃時，要將籃球技術(shù)的運球與投籃結(jié)合起來，將運球與傳球不斷變換教學(xué)，讓學(xué)生在籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)中活動起來。
4、計劃的操作性是很重要的，沒有操作性的計劃是沒有意義的。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)在設(shè)計時要模糊一點，做到目標(biāo)與內(nèi)容的整體統(tǒng)一設(shè)計。教師通過對本籃球單元教學(xué)計劃的制訂，不光為學(xué)生做好學(xué)習(xí)準備，也為自己對體育課標(biāo)有更進一步的理解。本計劃的制訂需要對多種問題進行研討和預(yù)設(shè)。另外，老師還要做好每節(jié)課的教學(xué)反思，這樣可以簡化對體育課教案的書寫，增加教師教學(xué)中自我發(fā)揮空間，提高體育課堂教學(xué)效果。
籃球課教學(xué)計劃5
目標(biāo)任務(wù)：
主要是通過籃球理論學(xué)習(xí)和籃球信息的采集交流，對籃球這門課程有一個全面的了解。通過親身體檢，掌握籃球運動的學(xué)習(xí)的方法，掌握好正確的投籃手型，熟練的籃球球性，良好的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，可進一步提高籃球水平有著決定性的作用，籃球運動是一項集體項目的運動，團隊合作是籃球運動的靈魂，因此在學(xué)習(xí)籃球的過程中可增強團隊合作精神，
教學(xué)內(nèi)容：
1、籃球基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和交流，每人必須上交一份籃球方面的書面作業(yè)，。
2、學(xué)習(xí)籃球籃的技術(shù)要領(lǐng)的傳球運球和投籃的`基本功，掌握雙手胸前傳球，三步上籃，原地定點投
3、二人基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合，學(xué)習(xí)傳切配合，突分配合，掩護配合和策應(yīng)配合。
4、技術(shù)單元（強化體前，背后，胯下，轉(zhuǎn)身運球，一對一持球突破）考核半場運球投籃，半場三對三戰(zhàn)術(shù)單元（正，反，假掩護），考核三人半場教學(xué)比賽戰(zhàn)術(shù)。
5、籃球比賽的策劃，組織編排。
1、 籃球一級水平教學(xué)目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生參與籃球的興趣。
�。�2）共同參與籃球知識的尋找和發(fā)現(xiàn)。
�。�3）學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)，掌握學(xué)習(xí)方法，練好基本功。
2、籃球一級水平教學(xué)內(nèi)容
模 快
教 學(xué) 內(nèi) 容
教 學(xué) 單 元
A
籃球基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與交流
1網(wǎng)絡(luò)查尋 資料收集和整理
2.籃球作業(yè)相互交流和演講
B
籃球傳球，運球和投籃基本功
1腳步移動，跑和跳，球性
2籃球基本技術(shù)（雙手胸前傳球，運球上籃，原地定點投籃）
C
籃球2人基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合
1傳切配合，突分配合，掩護配合，策應(yīng)配合。
2 二對二教學(xué)比賽
D
課外活動交流和比賽
1積極參加全校年度聯(lián)賽的各項活動。
2參加籃球社團，結(jié)交籃球球友，提高自己的籃球水平。
3、籃球一級水平考試方法和評分標(biāo)準
分值
考 試 內(nèi) 容
得分和扣分方法
20分
每節(jié)課考勤
曠課一次扣2分
30分
老師和同學(xué)一起評測
曠課一次扣1分，課堂演講
10分
籃球基礎(chǔ)知識作業(yè)
不按時交作業(yè)扣5分，優(yōu)秀加5分。
20分
罰球線罰籃5次，每人三次機會
每中一球得5分，全中加5分。
20分
四套2人基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)演練
每套戰(zhàn)術(shù)5分，自我創(chuàng)新戰(zhàn)術(shù)加5分。
籃球課教學(xué)計劃6
一、課程名稱：
籃球
二、授課對象：
4,5，6年級學(xué)生
三、課程目標(biāo)：
5—6年級學(xué)生在一定的競爭環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握雙手胸前傳接球，單、雙手投籃，多點三步上籃以及教學(xué)比賽，攻防戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)等。
小籃球是一項集體競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運動項目，集體運動的對抗性比賽結(jié)果的不確定性、活動游戲性和觀賞的娛樂性以及各種傳媒的效應(yīng)，都是吸引小學(xué)生參與籃球活動的重要因素，使得籃球成為小學(xué)生最喜歡的運動項目之一，也使得小籃球成為小學(xué)生最熱門的教學(xué)內(nèi)容。
“小籃球校本課程”的實施開展，首先從思想上高度重視，加大對學(xué)生的宣傳力度，小籃球是我市“校本課程”中的一個重點項目；籃球也是我市傳統(tǒng)項目，為此我們?yōu)榱死^承我市的.優(yōu)良傳統(tǒng)，將籃球項目推廣普及到全市中小學(xué)生，其次體育課程越來越被國家所重視（體育學(xué)科納入中考），深受家長和學(xué)生喜歡。因此小籃球為校本教材，貫徹落實體育與健康課程標(biāo)準的精神，滿足廣大學(xué)生的需要，為學(xué)生健康鍛煉和身心健康服務(wù)。
四、課程實施：
（一）實施形式：
1、課時安排：每周1課時，可以得用課外時間為課時。
2、組織形式：采用班級活動、小組活動、合班活動或跨班級活動。
3、活動地點：校內(nèi)。
4、活動準備：提高思想認識，大力宣傳開發(fā)小籃球課本課程的重大意義。制定校本課程開發(fā)的方案、計劃及有關(guān)措施。
5、成果展示：在校內(nèi)開展各種比賽及展示活動，采用請進來、走出去的的方法開展籃球友誼賽。
�。ǘ⿲嵤┺k法：
1、堅持以發(fā)展學(xué)生興趣入手、堅持從提高學(xué)生技術(shù)技能為本。
2、堅持每節(jié)課安排球性練習(xí)，各種運球練習(xí)。
3、教師對技術(shù)教學(xué)、動作要規(guī)范。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)及提高學(xué)生籃球技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。
5、明確考查內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促進學(xué)習(xí)。
6、實行1人一球或2人一球，提高練習(xí)密度，提高教學(xué)效果。
7、堅持每周一次全校性籃球練習(xí)活動。
8、實行每年一次陽光體育展示活動，為創(chuàng)造校園籃球文化增添色彩。
五、課程評價：
期末測試及評價標(biāo)準：
1、高年級考核項目：原地持球突破上籃、一分鐘罰球線罰球。
2、評價標(biāo)準：考核成績和技術(shù)成績及平時成績。
籃球課教學(xué)計劃7
一、影響高職院校女生籃球選項課的因素
（一）教師重視程度不足體育教師對女學(xué)生的教學(xué)沒有足夠的重視。體現(xiàn)在實際教學(xué)時沒有專門安排適應(yīng)女學(xué)生的教學(xué)任務(wù)和運動量，只是按照男學(xué)生的標(biāo)準來安排女學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。這樣做的結(jié)果造成女學(xué)生的體力跟不上，完成不了教學(xué)任務(wù)的同時，耽誤了課程的學(xué)習(xí)進度，進而降低了對籃球的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)生本身沒有興趣在教學(xué)實踐中，女生在選項課的學(xué)習(xí)時。由于她們本身沒有興趣，導(dǎo)致第一志愿選籃球的少之又少，這就使得相當(dāng)一部分對籃球無興趣或興趣一般的學(xué)生進入了籃球班。而在體育教學(xué)中，興趣是優(yōu)化教學(xué)、取得良好教學(xué)效果的重要心理因素[1]�；@球運動是對抗性強、技術(shù)動作相對復(fù)雜的運動項目。女生在潛意識認為籃球是男生的專利，所以女生應(yīng)該選一些沒有身體接觸、技術(shù)動作簡單的運動。而被迫選擇籃球?qū)ｍ棸嗟呐鷮@球就更加提不起興趣，甚至有厭惡情緒的產(chǎn)生。
（三）學(xué)生對籃球運動項目的了解不夠相對男生而言，女生對籃球運動的了解只停留在表面。比如看比賽只知道進球就得分，不知道得分是有一分球、兩分球、三分球；不知道什么是帶球走；什么是球回半場等等。在教學(xué)實和踐中也證明了這一點。比如在學(xué)院籃球賽時有些女生拿著球滿場跑，還渾然不知道已經(jīng)違例。
（四）在基礎(chǔ)教育階段沒有很好的掌握基本技術(shù)在實際教學(xué)中了解到，大部分女學(xué)生在中小學(xué)上體育課的時候基本上沒有和籃球打交道的，更談不上掌握籃球的基本技術(shù)了。就連最簡單的運球，她們都是像拍排球一樣拍籃球。對于一個連基本技術(shù)都沒掌握的運動項目來說，要提起興趣是比較難的。
�。ㄎ澹┯布䲢l件不足籃球場地是否充足也是影響女生選擇籃球課的重要因素。如果僅限于教學(xué)，場地是可以滿足需求的，但是教學(xué)延伸到課外的話，籃球場地絕大多數(shù)都是給男生占據(jù)，女生基本上是沒有場地去做課外練習(xí)。甚至有些院校的籃球場被男生占用來踢足球。所以缺少課外練習(xí)的場地也是影響女生選擇籃球選項課的原因。
二、提高高職院校女生籃球課興趣的方法和措施
�。ㄒ唬┲贫ㄅ鷮ｍ椊虒W(xué)計劃由于男女個體差異，我們要按照女生的生理特點，合理安排運動量，制定適應(yīng)于女生的專項教學(xué)進度。使女生在學(xué)習(xí)過程中可以得到充分鍛煉效果。特別是對抗性強的`教學(xué)內(nèi)容可以盡量不安排。這樣女學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到相應(yīng)的提高。
（二）主動與學(xué)生溝通，準確抓住學(xué)生選課的心理課前可以主動與學(xué)生溝通，了解她們選課的原因和目的，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系。同時可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。對于一些選課只是為了完成學(xué)業(yè)，拿學(xué)分的學(xué)生，要多溝通，讓她們認清選課的最終目的，是在于掌握一種體育技能，為以后在社會交往打下基礎(chǔ)。因為當(dāng)今社會，體育是社會交往中比較普遍的一種形式。
�。ㄈ⿲嵺`教學(xué)中適當(dāng)加入理論教學(xué)在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，基本上沒有納入實踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力一般，況且，女生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。那么，我們就要在實踐課的時候適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┗@球規(guī)則的教學(xué)。比如在分組比賽的時候就可以一邊實踐一邊講解規(guī)則。這種實踐與理論相結(jié)合的方法可以提高學(xué)生們對籃球的興趣。因此能夠更好的掌握規(guī)則，而又不會很枯燥。
�。ㄋ模┘訌娀炯夹g(shù)練習(xí)在制定教學(xué)計劃時，對于基本技術(shù)，我們一方面要豐富它的內(nèi)容，另方面要使這些內(nèi)容適合女學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要適當(dāng)加入理論教學(xué)。有理論教學(xué)的支持，學(xué)生們才會更好地掌握基本技術(shù)。只有掌握好基本技術(shù)才會真正對籃球產(chǎn)生興趣。
�。ㄎ澹┰O(shè)置女生課外練習(xí)場地由于課外練習(xí)時，基本上是男生霸占了絕大多數(shù)的籃球場地。而女生則很少會課外練習(xí)的場地。
基于這種情況，我們可以劃分少部分場地給女生作為課外練習(xí)的專用場地。專用場地可以由學(xué)生自己監(jiān)管，有特殊情況可以向體育教師匯報，由教師去協(xié)調(diào)。有了專用場地，女生課外練習(xí)的硬件條件得以解決，有利于課程的延伸練習(xí)。對于提高學(xué)習(xí)興趣有促進的作用。
三、結(jié)論
（一）由于大部分女生對籃球基本的了解很少，所以我們在教學(xué)過程中必須要加大籃球基本知識的講解，讓她們更深層的了解籃球運動，這才有利于提高她們對籃球的興趣。
�。ǘ┙處熀蛯W(xué)生應(yīng)該相互多溝通和交流，這樣有利于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這也是提高學(xué)生對籃球課興趣的其中一個途徑。
�。ㄈ┨岣吲鷮@球選項課的興趣，必須清楚了解她們的心理特點，從實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，制定相應(yīng)的措施和方法。
籃球課教學(xué)計劃8
一、 指導(dǎo)思想
本課以《體育與健康課程標(biāo)準》為依據(jù)，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想 ，“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。遵循高中生身心發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，注重學(xué)生的運動技能提高，增強學(xué)生身心健康為目的。在提高學(xué)生主動參與的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用先練后教,讓學(xué)生在練習(xí)中去發(fā)現(xiàn)掌握了跨步接球、邁步傳球技術(shù)，才能較好的完成行進間傳接球技術(shù)。學(xué)生能積極主動嘗試教師安排的練習(xí)方法,使全體學(xué)生都有所提高，從而達成本課教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容
籃球行進間雙手胸前傳接球。
籃球?qū)ｍ椝刭|(zhì)練習(xí)。
三 教學(xué)目標(biāo)
1．認知目標(biāo)：通過本次課學(xué)習(xí)使學(xué)生明確行進間傳接球技術(shù)在籃球運動中的作用與地位。
2．技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使85%左右學(xué)生初步完成行進間雙手傳接球的'技術(shù)。
40%左右的同學(xué)能夠熟練掌握跨步接球，邁步傳球這項技術(shù)。通過專項素質(zhì)練習(xí)發(fā)展學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合能力。
3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、及同伴之間團結(jié)協(xié)作配合能力。
四 教材分析
籃球運動是一項集體對抗運動項目，而傳接球技術(shù)則是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊的進攻戰(zhàn)術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。高二學(xué)生對行進間傳接球技術(shù)掌握肯定有問題。因此本次課在教學(xué)中重點解決側(cè)身跑中跨步接球邁步傳球上下肢協(xié)調(diào)配合能力和傳接球到位等技術(shù)。讓學(xué)生在不帶球跑情況下連貫的完成傳接球技術(shù)。
五、學(xué)情分析
本次課的授課對象為高二年級學(xué)生，學(xué)生的籃球基本技術(shù)差異較大，但學(xué)生組織紀律性和集體榮譽感強，生長發(fā)育趨于穩(wěn)定，心理上日趨成熟，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，求知欲望非常強。通過本次課的教學(xué)練習(xí)，使學(xué)生初步完
成行進間傳接球傳球技術(shù)動作。讓學(xué)生明確籃球運動傳接球的作用，積極地參與到籃球運動中去。使學(xué)生在合作中獲得成功的感受，體驗籃球運動的樂趣。
六、教學(xué)重難點
重點：跨步接球，邁步傳球 協(xié)調(diào)配合。 難點：把握時機、傳球到位。 七、教學(xué)策略和手段
本課采用遞進式教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握教學(xué)內(nèi)容。首先練習(xí)原地傳接球練習(xí)、行進間傳接球，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)行進間傳接球與原地傳接球的有什么不同。如何讓原地的傳接球技術(shù)過渡到行進間傳接球技術(shù)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題后抓住“跨步接球、邁步傳球、上下肢協(xié)調(diào)配合、傳球到位”是行進間傳接球的關(guān)鍵。讓全體學(xué)生通過學(xué)習(xí)都由所提高。再循序漸進從走動中、慢跑中、快速推進中練習(xí)，逐浙提高練習(xí)難度，有效地完成本次課的教學(xué)目標(biāo)。 八、生理負荷預(yù)計
平均心率120次/分 最高心率 145次/分 練習(xí)密度35％左右 九、教學(xué)(流程) 1.準備部分
采用NBA 籃球比賽出場形式，相互鼓勵擊掌，體現(xiàn)學(xué)生之間相互協(xié)作的開始。繞場并裂隊隊形和側(cè)身跑、球性練習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。充分活動身體各關(guān)節(jié)，使身體達到最佳狀態(tài)，為下一步學(xué)練傳接球技術(shù)做好準備。 2.基本部分
先復(fù)習(xí)籃球傳接球練習(xí)，鞏固提高原地傳接球技術(shù)動作。穩(wěn)定學(xué)生傳接球的時機、速度、落點，加強同伴間合作。在行進間雙手胸前傳接球教學(xué)中采用了先練習(xí)從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，再解決問題，共同提高的辦法 通過講解示范、糾錯、展示。很抓重點、突破難點，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作學(xué)習(xí)。技術(shù)動作從易到難，在練習(xí)中逐步掌握行進間傳接球技術(shù)動作，讓全體學(xué)生都由所提高。 4.結(jié)束部分
教師采用簡單的放松動作，示范引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)整呼吸和身心。最后進行語言總結(jié)與評價，與學(xué)生交流心聲，體驗成功。
籃球課教學(xué)計劃9
目標(biāo)任務(wù)：
主要是通過籃球理論學(xué)習(xí)和籃球信息的采集交流，對籃球這門課程有一個全面的了解。通過親身體檢，掌握籃球運動的學(xué)習(xí)的方法，掌握好正確的投籃手型，熟練的籃球球性，良好的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，可進一步提高籃球水平有著決定性的作用，籃球運動是一項集體項目的運動，團隊合作是籃球運動的靈魂，因此在學(xué)習(xí)籃球的過程中可增強團隊合作精神，
教學(xué)內(nèi)容：
1、技術(shù)單元（強化體前，背后，胯下，轉(zhuǎn)身運球，一對一持球突破）考核半場運球投籃，半場三對三戰(zhàn)術(shù)單元（正，反，假掩護），考核三人半場教學(xué)比賽戰(zhàn)術(shù)。
2、籃球比賽的策劃，組織編排。
3、籃球裁判，學(xué)習(xí)籃球競賽規(guī)則，籃球裁判法，考核籃球裁判的16個常用手勢。
4、復(fù)習(xí)籃球裁判16個常用手勢，臨場裁判實習(xí)。學(xué)習(xí)籃球裁判的臨場分工和合作，學(xué)習(xí)單手，背后，反彈等多種傳球方法。提高一對一個人進攻能力，強化跳投動作，體會手感。
5、防守戰(zhàn)術(shù)（聯(lián)防2-1-2，半場盯人，全場緊逼），進攻戰(zhàn)術(shù)（快攻，破盯人），學(xué)習(xí)和掌握半場3人籃球與全場比賽的不同和相同點，半場3人賽臨場分工和合作，掌握后位的控球技術(shù)和組織進功能力。掌握大，小前鋒防守和進攻技術(shù)要求。
6、學(xué)習(xí)和了解中鋒技術(shù)要領(lǐng)。防守戰(zhàn)術(shù)（盯人和協(xié)防）進攻戰(zhàn)術(shù)（3人掩護跑位和4人掩護跑位）。學(xué)習(xí)如何運用暫停和換人，什么情況下用？根據(jù)場上情況如何改變攻防戰(zhàn)術(shù)。
7、課外活動模塊：各班級組織A B兩支球隊參加全校半場4人籃球賽，加強訓(xùn)練配合，觀看討論比賽過程。積極參與全校籃球聯(lián)賽，結(jié)交籃球朋友，體檢深中籃球文化的快樂，提高自己的'籃球技術(shù)水平
1、籃球三級水平教學(xué)目標(biāo)
（1） 強化個人技術(shù)特點，初步形成自己的個人技術(shù)風(fēng)格。
（2） 通過半場3對3，4對4教學(xué)比賽，把個人技術(shù)和團隊?wèi)?zhàn)術(shù)相結(jié)合，提高團隊的分工和協(xié)作能力，
�。�3）組織高一高二年級四人籃球賽。
2、籃球三級水平教學(xué)內(nèi)容
模 快
教 學(xué) 內(nèi) 容
教 學(xué) 單 元
A
學(xué)習(xí)半場3人籃球裁判規(guī)則和裁判法。
1學(xué)習(xí)和掌握半場3人籃球與全場比賽的不同和相同點
2半場3人賽臨場分工和合作，
B
充分發(fā)揮自身技術(shù)特長，尋找自已在的場上最佳位置，練出自己的個人技術(shù)風(fēng)格。
1掌握后位的控球技術(shù)和組織進功能力。
2掌握大，小前鋒防守和進攻技術(shù)要求。
3學(xué)習(xí)和了解中鋒技術(shù)要領(lǐng)。
C
學(xué)習(xí)半場3對3。4對4攻防戰(zhàn)術(shù)。
1防守戰(zhàn)術(shù)（盯人和協(xié)防）
2進攻戰(zhàn)術(shù)（3人掩護跑位和4人掩護跑位）。
D
課外活動交流和比賽
1組織全校半場4人籃球賽。
2組織籃球社團活動，吸收新的球友加入社團。
E
籃球比賽的臨場指揮
1學(xué)習(xí)如何運用暫停和換人，什么情況下用？
2根據(jù)場上情況如何改變攻防戰(zhàn)術(shù)。
F
基本功強化練習(xí)
1， 提高控球能力，傳球的視野（長傳和短傳）
2， 持球底線突破技術(shù)和遠投能力
G
學(xué)習(xí)如何全場緊逼人盯人，破全場夾擊戰(zhàn)術(shù)。
1進攻全場緊逼2-2落位，跑位掩護戰(zhàn)術(shù)
2破全場夾擊2-3落位戰(zhàn)術(shù)
H
課外活動交流和比賽
1指導(dǎo)低年級球友，幫助他們提高技戰(zhàn)術(shù)能力和籃球意識。
2組織籃球社團活動，充分發(fā)揮自已在社團中的學(xué)長作用。
3、籃球三級水平考試方法和評分標(biāo)準
分值
考 試 內(nèi) 容
得分和扣分方法
20分
每節(jié)課考勤
曠課一次扣2分
30分
老師和同學(xué)一起評測
曠課一次扣1分，獲校全明星稱號加5分
10分
半場4對4教學(xué)比賽
同學(xué)互評，自我評價
20分
半場四次運球上籃
35秒10分，25秒20分。
20分
半分鐘投籃，三秒?yún)^(qū)投中得一分，三秒?yún)^(qū)與三分線中間投中得三分，三分線外投中得5分
籃球課教學(xué)計劃10
一、合作學(xué)習(xí)理論概述
1、合作學(xué)習(xí)理論分析
合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)課堂設(shè)計堅持學(xué)生為主體的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的課堂指導(dǎo)作用，提升學(xué)生的動手實踐能力，逐步建立起合作學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能夠建立“合作學(xué)習(xí)”關(guān)系，從而進一步提升課堂教學(xué)中的效率，推進現(xiàn)代教育整體完善落實與發(fā)展。合作學(xué)習(xí)理論的實現(xiàn)，一方面是基于現(xiàn)代三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上[1]，實現(xiàn)現(xiàn)教育人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求；另一方面，合作學(xué)習(xí)理論也可以實現(xiàn)教育的實施形式與學(xué)生的自身發(fā)展能力相結(jié)合，逐步形成現(xiàn)代教育發(fā)展理念適應(yīng)社會發(fā)展需求，是新型創(chuàng)新教育指導(dǎo)理論。
2、合作學(xué)習(xí)在高職籃球應(yīng)用優(yōu)勢
合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式，具有新的教育發(fā)展理念，在現(xiàn)代高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用，具有一定的優(yōu)勢。
其一，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，與高職籃球教學(xué)課程的基本特征相適應(yīng)；
其二，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)具有階段性目標(biāo)，教師通過將籃球教學(xué)中重點和難點進行分開教學(xué)，組織學(xué)生進行分目標(biāo)練習(xí)，可以增強性課堂知識學(xué)習(xí)的掌握能力，促進學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)能力的提升；
其三，合作學(xué)習(xí)形式，與籃球教學(xué)的開展形式具有較大的形似性，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的開展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生籃球能力的定向培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高職籃球教學(xué)開展，促進學(xué)生德智體美全面型發(fā)展的作用。
二、合作學(xué)習(xí)理論在在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用
基于以上對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論分析，對合作學(xué)習(xí)理論的實施具有初步的了解，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)理論在高職體育鍛煉中發(fā)揮作用。
1、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)層次性規(guī)劃
高職籃球教育是安高職課程中必不可少的一部分，一方面，通過高職教育課程，為學(xué)生講解簡單的籃球課程知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會籃球運動的基本要點；另一方面，也要通過高職籃球教學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，隨機應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀導(dǎo)向，但同時高職籃球教育課程的實施，也具有一定的局限性，高職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)參差不齊，如果教師不能做好籃球教學(xué)計劃，則會使學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣大大降低[3]，從而影響了教學(xué)效果。實施合作學(xué)習(xí)理論作為教學(xué)方式，可以實現(xiàn)籃球教學(xué)教師與學(xué)生協(xié)調(diào)合作。例如：某高職學(xué)生實施籃球教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的基本課堂情況，積極做好教學(xué)課堂分析，做好籃球教學(xué)課堂設(shè)計，促進高職籃球教學(xué)課堂的開展效果。這種教師依舊學(xué)生的課堂實際，分析籃球教學(xué)課堂的設(shè)計規(guī)劃情況，是合作學(xué)習(xí)模式的間接性應(yīng)用。
2、教學(xué)知識教授上的合作
合作學(xué)習(xí)理論在現(xiàn)代高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)在高職籃球教學(xué)知識知識教授中的'合作，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將籃球知識教學(xué)變成一種易于接受的新型課堂教學(xué)內(nèi)容，例如：教師可以將籃球傳球的技術(shù)要點分解為多個動作，并指導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)要點的綜合模仿，實現(xiàn)現(xiàn)代高職籃球教育體系中，教學(xué)知識點的分解講解與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這種模仿性的教師與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)形式，可以實現(xiàn)高職體育籃球教育教學(xué)的開展實際，發(fā)揮其內(nèi)在作用，促進現(xiàn)代教學(xué)工作得到進一步有效性開展[4]。另一方面，教學(xué)課程中的合作，也可以是學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的合作，例如：教師將班級中學(xué)生分為基本，組織學(xué)生之間內(nèi)部合作。例如：小組學(xué)生可以針對教師教授的相關(guān)學(xué)習(xí)知識要點，進行籃球教學(xué)中的練習(xí)，小組學(xué)生為了充分發(fā)揮小組整體的合作效果，會對教師教授的知識進行綜合研究，并主動依舊自身的籃球技能學(xué)習(xí)掌握情況，實現(xiàn)現(xiàn)代整體內(nèi)部優(yōu)勢的分配，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。
3、多元檢驗評估形式
合作學(xué)習(xí)理論是現(xiàn)代教育新型教學(xué)模式，為了實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)理論在實際發(fā)揮指導(dǎo)性作用，教師實施合作學(xué)習(xí)理論的教學(xué)開展，也要具有完善的檢測評估效果。一方面，教師實施合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的開展，可以依舊教師課堂知識分解講，小組練習(xí)，教師指導(dǎo)以及學(xué)生能力反饋等方面，對高職籃球教學(xué)的階段性內(nèi)容進行階段性分析，并逐步建立起環(huán)環(huán)相扣的單元性教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，達到通過日常教學(xué)知識要點的分解性教育教學(xué)合作學(xué)習(xí)理論的作用，達到對高職學(xué)生的籃球?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)的檢測作用[5]；另一方面，教師的教學(xué)學(xué)科的檢驗，可以實施多種教學(xué)檢驗形式，不必拘泥于單一的教學(xué)知識測試的形式，例如：某高職籃球教師實施合作學(xué)習(xí)理論作為主要的教學(xué)指導(dǎo)方式，為了進一步發(fā)揮學(xué)生的籃球?qū)W科知識學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，在學(xué)科最后檢驗中，采取合作競賽的形式，在學(xué)科考核前，對學(xué)生進行比賽的人員安排分析，教師依據(jù)學(xué)生在你高職籃球比賽中，檢驗學(xué)生籃球知識學(xué)習(xí)水平，體能檢驗等等。
籃球課教學(xué)計劃11
教材分析
這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實際運用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。
學(xué)情分析
我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級兩個班60位同學(xué)，他們比較好動，好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認知能力等個方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo) 教學(xué)重點和難點
一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
�、� 積極熱情主動
�、� 計劃周密詳細步驟有條理
�、� 協(xié)作意識強任務(wù)完成好
�、� 獨立完成，完整規(guī)范
教學(xué)反思
根據(jù)初一學(xué)生的特點和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的`習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實際運用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計和準備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。
籃球課教學(xué)計劃12
一、問題的提出
浙江省教研室組織義務(wù)教育階段體育（與健康）“疑難問題”專題研討，主要議題是對浙江省編寫的“必學(xué)內(nèi)容”單元設(shè)置合理性的研討，其中包括內(nèi)容確定、課時分配、目標(biāo)與重難點的制定以及教學(xué)策略的選擇等。本次研討，水平一（一年級上冊）展示的是小籃球原地拍球單元的教學(xué)內(nèi)容。安排的4課時內(nèi)容依次是：第一課時：球性練習(xí)，激發(fā)興趣；第二課時：從問題出發(fā)，學(xué)習(xí)原地拍球，確定的重點是五指分開，自然彎曲；第三課時：節(jié)奏、高度變化下的拍球；第四課時，拓展，花樣拍球。在研討中，以下問題成為本單元的疑難之處：①本單元的內(nèi)容該怎樣定位？該單元的教學(xué)價值是什么？②拍球與運球區(qū)別在哪里？③本單元教學(xué)的重點與難點究竟是什么？④設(shè)計的練習(xí)手段是否符合運動技能學(xué)習(xí)的特點，甚至?xí)粫䦟幼鲗W(xué)習(xí)產(chǎn)生負遷移的影響等問題。筆者通過對浙江省金華市四所小學(xué)進行跟蹤研究，就水平一小學(xué)籃球原地拍球單元，提出有效的單元教學(xué)計劃，通過分析單元計劃和教材，科學(xué)把握了拍球教學(xué)的作用，為小學(xué)階段其他學(xué)段的籃球教學(xué)提供了借鑒，有效促進了學(xué)生身心的健康發(fā)展。
二、單元教學(xué)計劃的分析
單元教學(xué)是在集中的時期內(nèi)，對練習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。單元教學(xué)的核心是技術(shù)傳授。單元計劃里有個框架問題，其包括基本問題、單元問題、內(nèi)容問題。但它的問題具有層次性，比教學(xué)目標(biāo)更深層。還有就是它設(shè)計的單元計劃，是要求學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的，具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神，可以提高學(xué)生的實踐能力、信息能力、協(xié)作能力、探究能力。這是21世紀教育發(fā)展的需求，也是社會的需求，這種新的教學(xué)方式，已成為了教學(xué)的主流。一個好的單元教學(xué)計劃，不僅使教學(xué)安排緊湊合理，達到教學(xué)相長的目的，很好地表現(xiàn)出教師的教學(xué)水平以及知識層次；同時使學(xué)生更好地掌握了一定的運動技術(shù)、技能，達到鍛煉身體的目的。單元既是“一個完整的教學(xué)過程”，又是教學(xué)內(nèi)容的“集合”或“板塊”。 教學(xué)內(nèi)容的“承上啟下”是單元計劃的特點。承上――即學(xué)生的原有經(jīng)驗和基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；啟下――即學(xué)生需要發(fā)展或達到的目標(biāo)。承上啟下，既體現(xiàn)在縱向的單元與單元之間，亦體現(xiàn)在單元內(nèi)部的課與課之間。也就是說，單元之間、課次之間應(yīng)體現(xiàn)一定的順序性和遞進性。小學(xué)生在其幼兒班的活動教學(xué)中已初步接觸了籃球并有了相關(guān)的游戲活動。經(jīng)過對兩所城市學(xué)校（1980人）、兩所農(nóng)村學(xué)校（620人）的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：城市：94%的學(xué)生（一年級）知道籃球運動，73%的學(xué)生已經(jīng)接觸過籃球。農(nóng)村：38%的學(xué)生（一年級）知道籃球運動，22%的學(xué)生已經(jīng)接觸過籃球。從小學(xué)體育教材（九年義務(wù)教育現(xiàn)行教材）來看，籃球各項技術(shù)在小學(xué)低、中、高段教學(xué)中占有一定的比重。一、二年級為5.88%，三、四年級為5.88%，五、六年級為7.8%。拍球是幼兒園的運動項目，學(xué)生擁有“拍球”的經(jīng)驗。但農(nóng)村與城市的學(xué)生有一定的差異。因此筆者認為：根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的實際情況調(diào)整一年級第一學(xué)期安排原地拍球的內(nèi)容：拍球用手指觸球而非手心，通過手指（前后、左右）撥球、拋接球等熟悉球性、控球，從而培養(yǎng)學(xué)生的球感，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、控制能力，起到拍球向運球過渡的作用，為第二學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)范運球技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
三、教材分析
小學(xué)體育教學(xué)大綱一直保留著“拍球”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。大綱時期的教材體系以各個運動項目的編排為主，教材選擇主要來自于對經(jīng)驗的判斷和相關(guān)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的分析。新課程以領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程內(nèi)容為設(shè)計思路，為我們選擇內(nèi)容與編排教材提供了更廣闊的空間，下面筆者結(jié)合運動技能領(lǐng)域和身體健康領(lǐng)域的目標(biāo)體系進行分析。
運動技能領(lǐng)域在水平一僅提出“初步掌握簡單的技術(shù)動作”，水平二“會做簡單的組合動作”，水平三“初步掌握基本技術(shù)”，水平四之后提出“發(fā)展運動技能”�！皠幼鳕D動作組合―技術(shù)―技能”是運動技能領(lǐng)域所提出的發(fā)展目標(biāo)。拍球則屬于球類中的單個動作。
身體健康領(lǐng)域目標(biāo)提出：“要根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感期的特征，側(cè)重發(fā)展某些體能�！彼揭恢攸c發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力。
根據(jù)幼兒園教學(xué)大綱及早期教育理論的提示，幼兒選擇拍球這個內(nèi)容，其意義在于增加幼兒手肌力、加強手臂的靈活度、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力及平衡能力等。小學(xué)一年級學(xué)習(xí)拍球是通過這個載體發(fā)展學(xué)生用手指控球的能力。
拍球?qū)儆谛〖∪馊簠⑴c為主的精細化動作，主要涉及橈側(cè)腕屈肌、掌長肌等。由于低齡兒童的神經(jīng)發(fā)育還未成熟，對肌肉活動的支配與調(diào)節(jié)還在完善中，所以，在課堂上就出現(xiàn)了低年齡段兒童在拍球中，不能很好地利用手腕、手指控制球，視覺注意范圍小，難以在復(fù)雜環(huán)境下進行拍球的情況。同時，拍球也不是籃球項目中的基本技術(shù)，但這個練習(xí)可以發(fā)展低年齡兒童的基本活動能力，如本體感知能力、眼手協(xié)調(diào)能力等。筆者認為：一年級上冊安排拍球，既要考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)與經(jīng)驗，更要考慮為之后學(xué)習(xí)運球打下良好基礎(chǔ)。
四、課堂觀察
通過對四所學(xué)校的聽課觀察與省研討課的情況進行對比，概括如下表。
從下表中課堂觀察的對比來看，筆者認為：拍球雖是幼兒園的運動項目，也是小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運球技術(shù)的前奏與過渡，因此將拍球引導(dǎo)用手指觸球而非手心作為重點比較符合運動技術(shù)掌握和教學(xué)的規(guī)律。
五、實踐與思考
經(jīng)過一年的思考與實踐，筆者認為一年級上冊的原地拍球單元計劃，可以按以下思路進行設(shè)計：
（1）單元定位：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時將分為幾課時完成整個教學(xué)過程。以本單元為例，第一課時主要設(shè)計一些學(xué)生接觸球的方式與方法，讓學(xué)生與球建立一種感情。第二課時主要讓學(xué)生學(xué)會手指自然彎曲用手指觸球而非手心的拍球方法。第三課時主要讓學(xué)生在節(jié)奏拍球和高低拍球中鞏固拍球，提高學(xué)生對球的'控制力。第四課時設(shè)計一些花樣拍球、拍球比賽、拍球展示等拓展性練習(xí)，提高學(xué)生對拍球的興趣和能力。單元計劃既要解決課時單獨解決的問題，又要考慮課時與課時的梯度性和關(guān)系。第五課時對學(xué)生進行考核與評價，達到檢測和鞏固的目的，提高學(xué)生的自信。從教材的結(jié)構(gòu)著手，利用系統(tǒng)的整體原理，編排教材，溝通教材之間的聯(lián)系，使每一節(jié)課不再是點滴零散的“知識點”而是一個知識鏈。
�。�2）重點與難點分析：每一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識點。著重突出運動技能、鍛煉手段、發(fā)展體能與身體健康的學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理出各課時學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的目標(biāo)。
�。�3）教學(xué)策略：怎樣將每一節(jié)課的知識點利用不同的教學(xué)方法、手段、措施聯(lián)系在一起，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、完成單元定位的教學(xué)目標(biāo)。由易到難，由簡單到復(fù)雜，可以使學(xué)生不斷獲得成功的體驗，建立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生對體育運動的興趣。這樣既滿足了多數(shù)學(xué)生的求知欲，也為部分具有運動天賦的學(xué)生提供了更高程度的教學(xué)。①利用悅耳動聽的音樂創(chuàng)設(shè)籃球?qū)W習(xí)的趣味性。教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，選擇合適的音樂，如：兔子舞、NBA，CBA拉拉隊音樂、自編籃球操，起到增加學(xué)生的情趣，活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂環(huán)境的作用。這既提高了學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，又達到了準備活動的效果，為基本部分籃球教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。②利用學(xué)生喜聞樂見的游戲增強籃球?qū)W習(xí)的趣味性。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和興趣愛好，在籃球教學(xué)過程中通過游戲誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境氛圍下，激起學(xué)習(xí)的興趣。游戲競賽的方式更是刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�；@球游戲培養(yǎng)了他們的團隊精神、合作精神以及集體主義榮譽感，同時利用學(xué)生的自強心理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉的習(xí)慣。③利用恰如其分的教學(xué)語言增強籃球?qū)W習(xí)的趣味性。筆者認為教師應(yīng)采用新穎的語言或激勵的語言去刺激學(xué)生的感官，增強新鮮感。例如，一年級學(xué)生對球性不夠熟悉，在練習(xí)原地拍球時，教師應(yīng)采用語言提示：“拉拉球、眼看前、拍好球”。讓學(xué)生在重復(fù)的練習(xí)中由始至終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，通過一段時間的實踐，教學(xué)自然就會收到良好的效果。④利用豐富多彩的情景教學(xué)增加籃球?qū)W習(xí)的趣味性。情感總是在情景中產(chǎn)生，良好的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。如：行進間變方向運球，在途中擺設(shè)幾個障礙作為標(biāo)志物，然后教師講一段小故事，讓學(xué)生憑借想象在情景中繞過障礙把球運到目的地，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的勇氣，又活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中完成了練習(xí)任務(wù)。
【籃球課教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
體育課籃球課教案11-22
籃球教學(xué)計劃09-04
小學(xué)籃球課教案01-02
籃球課教學(xué)反思12-15
初中籃球課教案08-27
小學(xué)體育課籃球課教案11-22
籃球單元教學(xué)計劃03-09
小學(xué)籃球教學(xué)計劃04-03
【薦】籃球教學(xué)計劃05-18