下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(15篇)
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編精心整理的下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1
一、教學(xué)內(nèi)容:
1.分式
2.反比例函數(shù)
3.勾股定理
4.四邊形
5.數(shù)據(jù)分析
二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬
1、以描述實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系為背景,抽象處分式概念,體會(huì)分式是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一類代數(shù)式。
2、類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并了解分式的基本性質(zhì),掌握分式的約分和通分法則。
3、類比分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算法則,探究分式的四則運(yùn)算,掌握這些法則。
4、結(jié)合分式的運(yùn)算,將指數(shù)的討論范圍從正整數(shù)擴(kuò)大到全體整數(shù),構(gòu)建和發(fā)展相互聯(lián)系的知識(shí)體系。
5、結(jié)合分析和解決實(shí)際問題,討論可以化為一元一次方程的分式方程,掌握這種方程的解法,體會(huì)解方程中的化歸思想。
。ǘ
1、理解反比例函數(shù)的概念,根據(jù)實(shí)際問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式y(tǒng)=(k為常數(shù),k≠0),能判斷一個(gè)給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)。
2、能畫出反比例函數(shù)的圖象,會(huì)用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式,進(jìn)一步理解函數(shù)的'三種表示方法,即列表法、解析法和圖象的各自特點(diǎn)。
3、能根據(jù)圖象數(shù)形結(jié)合地分析并掌握反比例函數(shù)y=(k為常數(shù),k≠0)的函數(shù)關(guān)系和性質(zhì),能利用這些函數(shù)的性質(zhì)分析和解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、進(jìn)一步理解常量與變量的辯證關(guān)系和反映在函數(shù)概念中的運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合的思想方法。
。ㄈ
1、體驗(yàn)勾股定理的探索過程,會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡單問題。
2、會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理判定直角三角形。
3、通過具體例子,了解逆命題、逆定理的概念,知道原命題成立其逆命題不一定成立。
。ㄋ模
1、掌握平四邊形、矩形、菱形、正方形、體形的概念,了解它們之間的關(guān)系。
2、探索并掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有關(guān)性質(zhì)和常用判定方法,并能用這些知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算。
3、探索并了解線段、矩形、平行四邊形、三角形的重心的物理意義。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力、邏輯思維能力、推理論證能力。
(五):
1、進(jìn)一步理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義。
2、會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù),理解權(quán)的意義,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)的集中趨勢(shì)。
3、會(huì)計(jì)算極差和方差,理解它們的統(tǒng)計(jì)意義,會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況。
4、會(huì)用樣本平均數(shù)、方差估計(jì)總體平均數(shù)、方差,進(jìn)一步感受抽樣的必要性,體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。
5、能用計(jì)算器統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì),進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)越性。
6、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)和生活中的作用,養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)進(jìn)度表
四、改進(jìn)的方法措施
1、教學(xué)中始終要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其愛學(xué)樂學(xué)。
2、掌握好每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)并加強(qiáng)練習(xí)鞏固,發(fā)展能力。
3、每章進(jìn)行小結(jié)性檢測(cè),分析知識(shí)技能掌握情況并進(jìn)行插缺補(bǔ)漏。
4、每月進(jìn)行一次月考,有目的地進(jìn)行部分重點(diǎn)知識(shí)技能的鞏固、訓(xùn)練。
5、與學(xué)生拉近距離,進(jìn)行心理溝通,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、理想且為之而奮斗。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2
(一)重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是本套教材的主要特色之一,“在學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求。
1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如第三單元“時(shí)間”的內(nèi)容設(shè)計(jì)。教材充分利用現(xiàn)實(shí)生活中大家非常熟悉的、每天都用到的“電視節(jié)目預(yù)報(bào)”來認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。通過學(xué)生熟悉的、親身經(jīng)歷的“從開學(xué)到國慶節(jié)”、“從上小學(xué)到現(xiàn)在”等經(jīng)過了多長時(shí)間的討論,使學(xué)生了解年、月、日等都是時(shí)間單位。再如,第63頁,在學(xué)生估計(jì)自己家到學(xué)校有多少米的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)千米;第74頁充分利用學(xué)生已認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)的知識(shí)背景認(rèn)識(shí)小數(shù);第102頁,設(shè)計(jì)了充滿童趣的小朋友與猴子分桃子的故事,通過“一半”這個(gè)學(xué)生非常熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),引出“二分之一”等。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)是在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),而是對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的提高。教學(xué)中,要根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖,充分利用本班學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.通過日常生活中學(xué)生熟悉的事物,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。如,第一單元對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象的了解,教材都選擇了學(xué)生熟悉的轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)、推拉門窗、滑滑梯等生活素材。第10頁,在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算時(shí),結(jié)合把月餅裝盒的問題,使學(xué)生了解剩下的(余數(shù))月餅雖然不夠裝一盒,但也需要一個(gè)盒子,進(jìn)而理解數(shù)學(xué)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系和靈活運(yùn)用;第54頁,選擇“亮亮家一周丟棄塑料袋”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)習(xí)求平均數(shù)的方法。利用每天丟棄幾個(gè)塑料袋這一學(xué)生有真實(shí)感受的事情,通過“求出的‘3個(gè)’是亮亮家實(shí)際每天丟棄的塑料袋個(gè)數(shù)嗎”的討論,幫助學(xué)生理解平均數(shù)的概念;第58頁,選擇生活中歌唱比賽評(píng)分,體育比賽中跳遠(yuǎn)、跳高等記分的規(guī)則,使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的重要作用和一些規(guī)則的公平性和科學(xué)性;第108頁“問題討論”中,選擇了學(xué)生非常熟悉的、幾乎每天都接觸到的裝有飲料的杯子,通過“哪杯中的飲料多”問題的討論,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí),要充分利用學(xué)生對(duì)這些事物的實(shí)際感受,理解數(shù)學(xué)知識(shí)和結(jié)論,而不只關(guān)注問題和結(jié)果。
3.重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在生活中教學(xué)。如,第26頁,用不同的計(jì)時(shí)法寫出自己每天的作息時(shí)間,用不同的計(jì)時(shí)法記錄當(dāng)?shù)厝粘、日落的時(shí)間;第33頁,從今天算起,到六一兒童節(jié)還有多少天;第68頁,測(cè)量自己橡皮的厚度;第86頁,同桌合作,測(cè)量自己的課桌面等等。另外,教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上,還特別重視已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的前后聯(lián)系,使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)展過程。如,第53頁,利用學(xué)生一年級(jí)做投球游戲的數(shù)據(jù),通過“還記得我們做過的投球游戲嗎”的談話,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回顧;第60頁的投沙包,既是對(duì)統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)的運(yùn)用,又是下面“測(cè)量”單元學(xué)習(xí)的開始。同時(shí),學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí),又要求把自己投沙包的成績寫成用“米”作單位的數(shù)。教學(xué)時(shí),除教材中設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容外,教師還應(yīng)拓展本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活素材,豐富課程資源,不僅提高教材內(nèi)容的開放性,增強(qiáng)教材的適應(yīng)性和發(fā)展性,更為重要的是使學(xué)生親身體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)、不斷發(fā)展的數(shù)學(xué)。
(二)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
結(jié)合具體問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算,是本套教材的重要編寫思路。讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中,認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要作用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算,有利于感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成背景,有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
1.在解決實(shí)際問題的`過程中,學(xué)習(xí)計(jì)算方法。教材在設(shè)計(jì)有關(guān)計(jì)算的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),都呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的、用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平能夠解決的簡單問題。首先鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法試算,然后再探索學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。如教材第二單元學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的買課外書、月餅包裝、節(jié)日放氣球等實(shí)際問題,然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算并交流各自的算法。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。再如教材第四單元學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),分別創(chuàng)設(shè)了計(jì)算彩筆枝數(shù)、計(jì)算水流量、電影院座位等問題情境,先引導(dǎo)學(xué)生自己試算,然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)時(shí),要抓住這一編排思路,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)大膽探索計(jì)算方法,嘗試解決問題,在交流的過程中體驗(yàn)算法的多樣化。同時(shí),要充分關(guān)注學(xué)生筆算方法的掌握情況,保證適量的計(jì)算技能的訓(xùn)練。
2.在解決真實(shí)問題的過程中,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)……去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”這個(gè)目標(biāo),讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是最好的方式之一。本冊(cè)教材結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,努力選擇現(xiàn)實(shí)生活中的一些真實(shí)數(shù)據(jù)和事情作為學(xué)習(xí)素材。如“時(shí)間”單元所選用的“電視預(yù)報(bào)表”、“列車時(shí)刻表”、“香港回歸祖國”、“中華人民共和國成立”等都是真實(shí)的事情。另外,通過“神五”發(fā)射升空和安全返回的真實(shí)時(shí)間記錄,學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。再如,“測(cè)量”單元所選用的“萬里長城”、“馬拉松賽跑全程”、“我國七大河流”、各地的鐵路線路等的長度都是真實(shí)的數(shù)據(jù)。同時(shí),讓學(xué)生在計(jì)算火車運(yùn)行時(shí)間的過程中,學(xué)習(xí)路程、速度、時(shí)間等數(shù)量間的關(guān)系。教學(xué)中,要充分利用這些真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)的素材,使學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3.在“解決問題”的過程中,培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識(shí)的能力!靶纬山鉀Q問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”,是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問題”的目標(biāo)之一。本冊(cè)教材除注意在解決簡單問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)外,還特別安排了三個(gè)“解決問題”的知識(shí)模塊。如,在“除法”單元,設(shè)計(jì)了為“30個(gè)人在賓館安排住宿”的問題;在“時(shí)間”單元,設(shè)計(jì)了“參觀計(jì)劃”的問題;在“乘法”單元,設(shè)計(jì)了“旅行團(tuán)出行、玩、吃”等方面的問題。為學(xué)生提供小組合作,研究、討論問題,制定、交流解決問題方案的素材,使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí),提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的探索解
決問題的時(shí)間,并注重交流學(xué)生個(gè)性化的解決問題的策略。在自主探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí);在交流中體驗(yàn)解決問題策略的多樣。另外,教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
(三)重視在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1.在親身做的過程中,體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)。如第1頁,了解生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,首先設(shè)計(jì)了學(xué)生做風(fēng)車的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng),不但激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,提高了動(dòng)手能力,更重要的是在做的過程中,讓學(xué)生對(duì)繞“中心一點(diǎn)”旋轉(zhuǎn)有了親身的體驗(yàn);第2頁,通過從書包向外拿書、在桌子上推書等活動(dòng)體驗(yàn)平移;第83頁,在親手比較兩個(gè)長方形面積大小的過程中,了解一般的比較方法;第86頁,在同桌合作,自己選定測(cè)量單位測(cè)量課桌面面積的過程中,體會(huì)建立統(tǒng)一面積單位的必要性;第89頁,請(qǐng)幾個(gè)人站在一張1平方米的正方形紙上,感受一平方米的實(shí)際大小等等。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做,關(guān)注學(xué)生做的感受。
2.在操作的過程中,學(xué)習(xí)建構(gòu)數(shù)學(xué)。如,第92頁,在全班同學(xué)用12個(gè)小正方形擺長方形的操作、交流、整理、討論中,學(xué)習(xí)長方形的面積計(jì)算公式;第94頁,在學(xué)生把一個(gè)長方形紙剪去一部分變成一個(gè)正方形的操作中,探索正方形面積的計(jì)算公式;第102頁,在把一張長方形紙對(duì)折的過程中,認(rèn)識(shí)簡單分?jǐn)?shù);第111頁,在圖形演示的過程中,學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)加、減法等,教學(xué)中,要給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),并充分利用操作的結(jié)果開展學(xué)習(xí)、探索和討論。
(四)重視探索活動(dòng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維
1.設(shè)計(jì)開放性的“問題討論”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如,第21頁,結(jié)合乘、除法計(jì)算設(shè)計(jì)學(xué)生野炊用多少個(gè)碗的問題,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性和條理性;第59頁,結(jié)合平均數(shù)設(shè)計(jì)“一個(gè)身高1米40厘米不會(huì)游泳的人,在平均水深1米20厘米的游泳池中會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)”的問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性;第87頁,結(jié)合面積的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了比較兩個(gè)劃分成不同大小方格圖的圖形的面積,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和推理能力。教學(xué)中,要充分利用這些課程資源,給學(xué)生討論、表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
2.在“探索規(guī)律”的活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本冊(cè)教材,一方面結(jié)合學(xué)生內(nèi)容,設(shè)計(jì)探索規(guī)律的活動(dòng)。如,第22頁“氣球裝飾方案”的實(shí)踐活動(dòng),首先就要探索氣球的排列規(guī)律,然后才能解決方案中的其他問題;第122頁,探索正方形紙對(duì)折次數(shù)和平均分成的份數(shù)的規(guī)律等等。另一方面,設(shè)計(jì)“探索樂園”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本冊(cè)教材專門安排了兩次“探索樂園”活動(dòng)。第50頁,在學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)之后,設(shè)計(jì)了探索乘法中一些特殊數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。如一個(gè)數(shù)乘2、乘5、乘11,以及99乘一位數(shù)等;第96頁,在“面積”單元,設(shè)計(jì)探索圖形排列規(guī)律的內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生簡單的演繹推理能力。要特別重視“探索規(guī)律”活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,重視學(xué)生歸納、簡單推理能力的培養(yǎng)。<
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3
一、班級(jí)情況分析:
二(1)班是我上學(xué)期接的班級(jí),所以對(duì)這個(gè)班情況比較了解。本班現(xiàn)在共39名學(xué)生,由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,因而基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。學(xué)困生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)差生情況如下:智力較差的:王小濤、吳斌、李浩文;紀(jì)律較差的:李子恒、李?yuàn)W輝、李勁濤、朱志飛等。教師必須更加努力,必須樹信心,爭取時(shí)間,采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度,講究學(xué)習(xí)方法,快步提高成績。
二、學(xué)困生基本情況:
從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來看,學(xué)困生可分為三大類:
紀(jì)律型學(xué)困生:行為習(xí)慣極差,不守規(guī)矩,調(diào)皮好動(dòng),經(jīng)常無法克制自己的言行,干擾課堂,影響他人學(xué)習(xí)。
不會(huì)學(xué)習(xí)型后進(jìn)生:智商正常,但不會(huì)聽課,常常心不在焉,注意力很難集中,自制力差,小動(dòng)作多,思維混亂,惰性嚴(yán)重,玩性較大,不太喜歡動(dòng)腦,家境環(huán)境不好(單親家庭或?qū)檻T型家庭)。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。
反應(yīng)遲鈍型后進(jìn)生:此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律,但反應(yīng)遲鈍,理解能力差,疑難問題長期積累,形成了學(xué)習(xí)困難,成績低下。就是一對(duì)一教學(xué),提高也不是太明顯。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo):
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹立正確的教育觀。
2、加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。
3、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施:
針對(duì)以上三種類學(xué)生,本學(xué)期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施:
1、對(duì)第一種類型的學(xué)困生
。1)用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育,盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)
。2)與家長取得聯(lián)系,交換意見,探討、商量教育該生的具體辦法;
(3)搜集資料跟蹤研究,試探出較好的教育方法,強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己,遵守規(guī)矩,先學(xué)做人。目前,太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi),力爭照顧整體,控制特殊學(xué)生,使得課堂教學(xué)秩序良好。
2、對(duì)第二種類型的`后進(jìn)生,教師應(yīng)有耐心,加大督促力度,經(jīng)常提醒,家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求,克服惰性,把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求,常提醒,勤督促,多引導(dǎo)的教育過程中,逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績。
3、對(duì)第三種類型的后進(jìn)生,教師不但要有耐心,更要有愛心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生,加大輔導(dǎo)力度,家教配合更為重要。
由于學(xué)困生對(duì)“數(shù)字”不敏感,理解能力差,疑難問題多,學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生,教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù),樹立自信,在盡可能的情況下,多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo),要求其掌握簡單的知識(shí)和基本計(jì)算,學(xué)習(xí)成績力爭達(dá)到合格。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4
一、第一階段(第5周——第12周):全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本,系統(tǒng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,后面的大題雖是“高于教材”,但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,是教材中題目的引伸、變形或組合,所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材,絕不能脫離課本,應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,使之形成結(jié)構(gòu)。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做,書后的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”,也要學(xué)生認(rèn)真想一想,集中精力把九年級(jí)和八年級(jí)下的教學(xué)內(nèi)容等重點(diǎn)內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍,并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù),整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題,其效果并不明顯,有本末倒置之嫌。
教師在這一階段的教學(xué)主要按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí),可將代數(shù)部分分為六章節(jié):
第一章數(shù)與式;
第二章方程與不等式;
第三章函數(shù);
第四章基本圖形;
第五章圖形與變換;
第六章統(tǒng)計(jì)與概率。
復(fù)習(xí)中可由教師提出每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)提要,指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí),同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍,邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類,加深記憶,還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延,掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明,例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性,并注意分析例題解答的思路和方法。
2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清知識(shí)結(jié)構(gòu),形成整體的認(rèn)識(shí),并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系,是中考常常涉及的內(nèi)容,在復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容,從結(jié)構(gòu)上把握教材,達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn),應(yīng)掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)一兩道難度較大,綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題,解決這類問題所用到的`知識(shí)都是同學(xué)們學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí),并不依賴于那些特別的,沒有普遍性的解題技巧。
中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外,還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查,如配方法,換元法,判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵,它所適應(yīng)的題型,包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。
3、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如告訴了自變量與因變量,要求寫出函數(shù)解析式,或者用函數(shù)解析式去求交點(diǎn)等問題,都需用到函數(shù)的思想,教師要讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解,多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目;再如方程思想,它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系,通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量;再如數(shù)形結(jié)合的思想,不少同學(xué)解這類問題時(shí),要么只注意到代數(shù)知識(shí),要么只注意到幾何知識(shí),不會(huì)熟練地進(jìn)行代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換,建議復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重分析幾個(gè)題目,讓學(xué)生悉心體會(huì)數(shù)形結(jié)合問題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉(zhuǎn)換的。
二、第二階段(第13周——第18周):綜合運(yùn)用知識(shí),加強(qiáng)能力培養(yǎng)
中考復(fù)習(xí)的第二階段應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主,從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容,提高能力。
培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來,并能綜合運(yùn)用,做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的.難度,但又不是越難越好,要讓學(xué)生可接受,這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望,又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量,增強(qiáng)前進(jìn)的信心,產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),是重點(diǎn),側(cè)重雙基訓(xùn)練,那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課,注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,解決疑難,這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的,各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異,這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí),根據(jù)個(gè)人的具體情況,查漏補(bǔ)缺,做知識(shí)歸類、解題方法歸類,在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣,題型要新穎,能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外,還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法,提高復(fù)習(xí)效益。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5
一、學(xué)生情況分析:
培智一(1)年級(jí)目前有學(xué)生11人,學(xué)生智力障礙程度不一,基本上可以分為三類。A類學(xué)生語言較豐富,能力較強(qiáng),能夠達(dá)到大綱要求的教學(xué)目標(biāo);B類學(xué)生能力一般,基本能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo);C類學(xué)生幾乎什么都不會(huì),能夠遵守課堂秩序,跟著學(xué)和說就已經(jīng)很不錯(cuò)了。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本學(xué)期重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的生活自理能力,力爭讓課堂活躍起來,讓學(xué)生都能夠動(dòng)口說,動(dòng)手寫,動(dòng)腦想。
二、指導(dǎo)思想:
1、通過學(xué)習(xí)實(shí)用數(shù)學(xué),了解與生活相關(guān)的簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本計(jì)算技能,初步學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思維方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,從而達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、提高學(xué)生的生活自理能力,力爭在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、絕大多數(shù)學(xué)生能遵守課堂常規(guī),做好課前準(zhǔn)備,部分學(xué)生能夠跟著樣子學(xué)。
2、能夠初步了解體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性,力爭大多數(shù)學(xué)生能動(dòng)口說,動(dòng)手寫,動(dòng)腦想,逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、力爭部分學(xué)生建立長與短、高與矮、快與慢、輕和重等基本數(shù)學(xué)概念,建立數(shù)4、5、6的概念,能夠數(shù)6以內(nèi)的數(shù),能夠區(qū)分6以內(nèi)的數(shù)。能力差的學(xué)生,能夠在老師幫助下跟著學(xué)。
4、發(fā)展學(xué)生的語言能力,盡量使每個(gè)學(xué)生都能開口說,動(dòng)腦想,就是不會(huì)說、不會(huì)想的學(xué)生也要跟著一起玩,一起動(dòng)起來。
5、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和溝通能力,使學(xué)生能夠與他人進(jìn)行簡單的語言交流,能夠表達(dá)自己的意愿。
四、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)數(shù)4、5、6各數(shù);培養(yǎng)學(xué)生語言能力。
五、教學(xué)難點(diǎn):數(shù)的概念以及數(shù)準(zhǔn)6以內(nèi)各數(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度:
二月份和三月份:數(shù)前概念。
四月份和五月份:認(rèn)數(shù)4—6以內(nèi)各數(shù)。
六月份:期末總復(fù)習(xí)。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃6
牛年大吉,牛氣沖天。在這牛年到來的日子里,為發(fā)揚(yáng)我們年輕人的牛勁,使今年的教學(xué)成績牛上加牛,特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹黨的德、智、體、美、勞的教育方針,使全體學(xué)生在身心素質(zhì)方面得到鍛煉和發(fā)展,陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈、使其全面健康的成長。爭取在過去的基礎(chǔ)上保住全鎮(zhèn)第一的好成績。
二、基本情況分析。
我班共有學(xué)生51人,平均年齡9歲多。通過去年半年的接觸,我發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)學(xué)生思想素質(zhì)比較高,上進(jìn)心比較強(qiáng),熱愛班集體。優(yōu)生占班上一半過,差生偏差,再加上班大,學(xué)生小,上課愛做小動(dòng)作的學(xué)生多,愛說話的學(xué)生也多,每節(jié)課需老師組織課堂紀(jì)律多次方可安靜。學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)比較差,良好的衛(wèi)生習(xí)慣有待教師的培養(yǎng),良好班風(fēng)的形成還需一個(gè)漫長的過程。
三、任務(wù)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀寫一位數(shù)的小數(shù)和兩位小數(shù),能正確地進(jìn)行一位小數(shù)的`加法減法的計(jì)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖,能描述行走的路線
5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
四、方法措施。
1、認(rèn)真鉆讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的學(xué)習(xí)課堂氛圍,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,享受學(xué)習(xí)。
3、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力,讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算,提高教學(xué)的實(shí)效性。
5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
6、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
五、進(jìn)度安排。
二月份:第一、二單元。
三月份:第三、四二單元。
四月份:復(fù)習(xí)迎接期中考試,并上下一單元部分新課。
五月份:結(jié)束第五、六單元。
六月份:第七、八單元。
七月份:結(jié)束新課,總復(fù)習(xí)。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃7
一、學(xué)情分析
本學(xué)年我擔(dān)任七(1)(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上,對(duì)于大多數(shù)學(xué)困生來說,簡單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握,成績較差學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,計(jì)算能力要得到加強(qiáng),還要提升整體成績,適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面,抽出一定的時(shí)間給強(qiáng)化幾何訓(xùn)練,提升學(xué)生素質(zhì);學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,預(yù)習(xí)的習(xí)慣,進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的'習(xí)慣,還需要加強(qiáng),需要教師的督促才能勉強(qiáng)去做.面向全體學(xué)生,整體提高水平,全面培養(yǎng)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直是學(xué)校教學(xué)長期而重點(diǎn)的任務(wù)。
二、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持科學(xué)的教育策略,以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn),將新課程改革落到實(shí)處。以提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為根本任務(wù),制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)其求知欲望。完成七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)平行線的有關(guān)知識(shí),理解平方根、立方根的概念,了解實(shí)數(shù)的概念;掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法,掌握有序數(shù)對(duì)(坐標(biāo))與坐標(biāo)平面內(nèi)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;學(xué)會(huì)二元一次方程組、不等式及不等式組的解法并能用來解決相應(yīng)的實(shí)際問題,能夠繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過程方法目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察和分析幾何圖形,發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián),學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。進(jìn)一步鞏固方程思想,學(xué)會(huì)使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)生活,感知生活,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù),進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
四、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章,第5章:相交線和平行線;第6章:實(shí)數(shù);第7章:平面直角坐標(biāo)系;第8章:二元一次方程組;第9章:不等式和不等式組;第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。
教材每章開始時(shí),都設(shè)置了章前圖與引言語,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中,適當(dāng)安排如“觀察與猜想、試驗(yàn)與探究、閱讀與思考、信息技術(shù)應(yīng)用”等以及欄目,讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間,又穿插安排了綜合性、實(shí)踐性、開放性等等的數(shù)學(xué)活動(dòng),不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)分為;復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓廣探索三類,體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn):1.現(xiàn)代性——更新知識(shí)載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。2.實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,貼近生活實(shí)際。3.探究性——?jiǎng)?chuàng)造條件,為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì),獲取知識(shí)技能。4.發(fā)展性——面向全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。5.趣味性——文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,精選習(xí)題,精心備課,做好教案,上好新課。同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè),作好輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。
2、營造積極向上、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、精心設(shè)計(jì)探究主題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。
4、開展分層教學(xué)模式,成立互助學(xué)習(xí)小組,以優(yōu)帶差,以中促優(yōu)。同時(shí)狠抓中等生,帶動(dòng)后進(jìn)生,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步
5、積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生,及時(shí)給予幫助,幫助他們找到應(yīng)對(duì)措施,幫助他們渡過難關(guān)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第1周(3.9-3.14)
第2周(3.17-3.21)
第3周(3.24-3.28)
第4周(3.31-4.4)
第5周(4.7-4.11)
第6周(4.14-4.18)
第7周(4.21-4.25)
第8周(4.28-5.2)
第9周(5.5-5.9)
第10周(5.12-5.16)
第11周(5.19-5.23)
第12周(5.26-5.30)
第13周(6.2-6.6)
第14周(6.9-6.13)
第15周(6.16-6.20)
第16周(6.23-6.27)
第17周(6.30-7.4)
第18周(7.7-7.11)
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃8
基本情況本班有120名學(xué)生。學(xué)生積極主動(dòng),課上愛動(dòng)腦,好表達(dá),能積極探索問題,樂于動(dòng)手操作,能相互合作,進(jìn)行探討。對(duì)計(jì)算和簡單的基礎(chǔ)題掌握較好,部分學(xué)生能正確解答提高題,善于思考,有較強(qiáng)的解題能力。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作業(yè)書寫工整、美觀。有部分學(xué)生,較為懶散,依賴性強(qiáng),遇到稍有難度的題目不愛動(dòng)腦,有些學(xué)生隨著分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),反映出計(jì)算時(shí)丟三拉四,正確率不高。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛,平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn),力爭使我班的合格率得到100%。另外,班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,均大有文章可做。學(xué)生的空間觀念和抽象思維的能力還有待提高。
教材分析
一、教材分析
本冊(cè)教材重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),以學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程,從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和體驗(yàn);注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的發(fā)展;避免程式化地算理和死套題型地進(jìn)行練習(xí)。
本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有:
。1)分?jǐn)?shù)乘法;
。2)長方體
(3)分?jǐn)?shù)除法;
(4)長方體
。5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;
。6)百分?jǐn)?shù);
。7)統(tǒng)計(jì);
。8)總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目的與要求
。ㄒ唬┤珒(cè)目標(biāo)
1、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義,能解決分?jǐn)?shù)乘法、除法實(shí)際問題。
2掌握分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的順序,并能正確的進(jìn)行簡單的混合運(yùn)算,能解決混合運(yùn)算的實(shí)際問題。
3理解百分?jǐn)?shù)的意義,能解決百分?jǐn)?shù)簡單實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)長方體、正方體極其特點(diǎn),并能計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積,能解決實(shí)際生活中的簡單問題。
5、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
6、通過數(shù)學(xué)專題,引導(dǎo)學(xué)生在同伴交流中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
。ǘ⑷珒(cè)教學(xué)要求。
(1)結(jié)合具體情境,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握它們的計(jì)算法則,并能正確熟練地計(jì)算。
。2)使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)它們展開圖的形狀,理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。
。3)使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,并能熟練地計(jì)算。
(4)使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物體體積概念,認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升),能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算,掌握長方體和正方體體積計(jì)算方法。
。5)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
。6)使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的`意義,能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
(7)使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),懂得中位數(shù),眾數(shù)的意義,并能針對(duì)具體問題選擇。
重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的算理并進(jìn)行正確的計(jì)算;能通過觀察、操作、分析、發(fā)現(xiàn)掌握“長方體和正方體”的特征并能進(jìn)行其相關(guān)的計(jì)算;學(xué)習(xí)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決生活中的一些實(shí)際問題;綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘、除法的意義及計(jì)算方法、算理的探究;認(rèn)識(shí)長方體、正方體極其特點(diǎn),并能計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積,能解決實(shí)際生活中的簡單問題;解決分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算實(shí)際問題和解決百分?jǐn)?shù)簡單實(shí)際問題。
教學(xué)措施:
在本學(xué)期中,要提高教學(xué)質(zhì)量,我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決:
一、研修計(jì)劃
1、教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
3、估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值。
4、本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
5、通過以優(yōu)帶潛、以優(yōu)促潛、以優(yōu)幫潛的活動(dòng),使優(yōu)生充分調(diào)動(dòng)自己的積極性,潛能生發(fā)現(xiàn)自己的不足去追優(yōu)、趕優(yōu),從而達(dá)到全面發(fā)展。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平,不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教育理論和教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想,積極參與教科研活動(dòng),在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)”的實(shí)踐中力爭上游,搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施
1、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過表揚(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比”讓學(xué)生們?cè)诟傎愒u(píng)比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。
2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風(fēng),虛心向同事學(xué)習(xí),同時(shí)爭取家長的配合,共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
3、根據(jù)我校的實(shí)際情況,多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。因此,對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì),從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)的效率。
三、潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃
1、注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì),達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。
2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意,有針對(duì)性地提問,找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),予以解決。
3、為了做好抓好兩頭,保住中間的工作要點(diǎn),努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性,使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里,較好的全面的完成練習(xí)題。
4、重視差生的錯(cuò)題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃9
一、教材分析:
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法及統(tǒng)計(jì)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行通分和約分。
2.掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡單的'分?jǐn)?shù)加、減法,會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。
4.知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5.結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。
6.能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案,靈活援用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
7.通過豐富的實(shí)例,理解眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)措施:
1、以課改為中心,以課堂教學(xué)改革為突破口,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線,積極進(jìn)行教研創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)工作活力,讓課堂發(fā)揮最大效益,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神,根據(jù)新課改的要求,把握教材的內(nèi)容,吃透教材的前后聯(lián)系,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),做到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)摸清,好、中、差生做到心中有數(shù),更好的因地制宜,因材施教,優(yōu)生優(yōu)培,做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。
3、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合,加強(qiáng)直觀教學(xué),通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)輔助手段,使學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)概念知識(shí)。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),繼續(xù)關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更好發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。
5、制作必要的數(shù)學(xué)教具,為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而準(zhǔn)備。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃10
現(xiàn)距離高考只有3個(gè)月的時(shí)間,時(shí)間緊張,大部分學(xué)生已能感覺到時(shí)間的緊迫,目標(biāo)非常明確,學(xué)習(xí)盡頭很足,升學(xué)的信心很大,從上學(xué)期的成績上看,學(xué)生是在不斷進(jìn)步,但感覺前進(jìn)的幅度不大.因此,在這學(xué)期的教學(xué)安排上,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,仍依基礎(chǔ)知識(shí)為主,加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力與解題技巧。
一、加強(qiáng)集體備課 優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問題備課組在xx校長、xx主任的領(lǐng)導(dǎo)下,在xx主任的具體指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長處,集體備課前,每位教師都準(zhǔn)備一周的課,集體備課時(shí),每位教師都進(jìn)行說課,然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定,重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教。
二、立足課本 夯實(shí)基礎(chǔ)
實(shí)行新教材后,高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化,這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念,立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好“雙基”,準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無用功,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求,準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。
三、因材施教 全面提高
今年高考采用新的模式,學(xué)生選修的科類不同,因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級(jí)的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對(duì)待,這樣,對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做,以增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
四、優(yōu)化練習(xí) 提高練習(xí)的有效性
知識(shí)的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改,做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),對(duì)于錯(cuò)的較多的題目,找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,課堂的講評(píng)要科學(xué)化,要注重教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對(duì)于典型問題,要讓學(xué)生板演,充分暴露學(xué)生的'思維過程,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí),有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對(duì)選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng),要力爭“保準(zhǔn)求快”,對(duì)解答題要規(guī)范做答,努力作到“會(huì)而對(duì),對(duì)而全”,減少無謂失分,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧,總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。
六、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)工程,其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行梳理,使之達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化。
在老師的組織下通過對(duì)基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練,使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)概念的高考要求和考綱要求,能從不同角度把握所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所有可能考查到的題型,熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底,實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí),才能真正達(dá)到夯實(shí)“雙基”的目的。為此,我們延長第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間,減少第二輪的時(shí)間,目的是能使第一輪的復(fù)習(xí)確實(shí)做到細(xì)且實(shí)。
七、第一輪復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生
降低復(fù)習(xí)起點(diǎn),在夯實(shí)“雙基”的前提下,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,包括:空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面,提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學(xué)要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實(shí)際水平,堅(jiān)決反對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良做法,不做或少做無效勞動(dòng),加大分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的力度,狠抓復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性,提高復(fù)習(xí)效果。
八、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎(chǔ)問題學(xué)實(shí)學(xué)活
要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)體現(xiàn)在復(fù)習(xí)的全過程中,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法把握、數(shù)學(xué)思維方法思考、數(shù)學(xué)基本方法解題。要明確復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是新題會(huì)解,而不是單單立足于陳題的熟練,因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)是永恒的話題。
九、要強(qiáng)化運(yùn)算能力、表達(dá)能力和閱讀理解能力的訓(xùn)練
今年高考對(duì)運(yùn)算能力的要求明顯加大。課堂教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行完整的規(guī)范的解題訓(xùn)練,對(duì)解題過程和書寫表達(dá)提出明確具體的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,提高解題的成功率和得分率,這也是為了適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的需要。同時(shí)要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)、和尋求設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑方面的訓(xùn)練,提高閱讀理解的水平。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃11
一、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容:
幾何初步知識(shí)方面有圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)和求積計(jì)算;
代數(shù)初步知識(shí)方面有比和比例,正、反比例關(guān)系,解比例,以及正、反比例應(yīng)用問題;
統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)方面有簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
二、在編排特點(diǎn)上有以下特點(diǎn):
1、幾何初步科研課題的編排,注重與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,突出對(duì)圖形的特征認(rèn)識(shí),以發(fā)展學(xué)生的空間觀念;
2、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的編排重視統(tǒng)計(jì)思想的滲;
3、突出比和比例的概念教學(xué),加強(qiáng)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系;
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、圓柱和圓錐的特征、表面積的計(jì)算是重點(diǎn),體積、表面積計(jì)算是難點(diǎn)。
2、識(shí)圖是統(tǒng)計(jì)圖表單元的重點(diǎn),繪制統(tǒng)計(jì)表是難點(diǎn)。
3、比、比例、正反比例的意義是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
4、小學(xué)階段知識(shí)的事理、復(fù)習(xí)既是本冊(cè)教材的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,進(jìn)下步理解表面積、體積、容積的意義,掌握上述幾何形體體積的計(jì)算公式和圓柱表面積的計(jì)算方法,并會(huì)正確地計(jì)算。
2、學(xué)會(huì)簡單統(tǒng)計(jì)圖表的繪制方法,并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表所反映的數(shù)據(jù)。滲透初步的統(tǒng)計(jì)思想,并通過有意義的`統(tǒng)計(jì)資料,使學(xué)生受到思想教育。
3、理解比和比例的意義各性質(zhì),學(xué)會(huì)求比值、化簡比和解比例,能正確判別成正比例、反比例的量,學(xué)會(huì)解答比較容易的比和比例應(yīng)用題。
五、教材的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生:
1、了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。
3、會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展分析、推理的能力。
7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)
8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
六、教學(xué)建議
1、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸類,依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、精簡內(nèi)容,突出整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn),為學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的整理提供空間。
3、注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
4、在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上,提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題,促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。
七、教學(xué)方法
教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)習(xí)方式:
①預(yù)習(xí)教材,提出知識(shí)重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。
、谕ㄟ^查閱資料找出解決問題的方法。
、劢處熥鳛檎n堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
八、課時(shí)安排
一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))
二、圓柱與圓錐(9課時(shí))
1.圓柱………………………………………………………6課時(shí)左右
2.圓錐………………………………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時(shí)
三、比例(14課時(shí))
1.比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………4課時(shí)左右
2.正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)左右
3.比例的應(yīng)用………………………………………………5課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時(shí)
自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………………………1課時(shí)
四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))
節(jié)約用水……………………………………………………1課時(shí)
五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))
六、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))
1.?dāng)?shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時(shí)左右
2.空間與圖形………………………………………………9課時(shí)左右
3.統(tǒng)計(jì)與概率………………………………………………4課時(shí)左右
4.綜合應(yīng)用…………………………………………………4課時(shí)
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃12
一、指導(dǎo)思想:
使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下。
1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
二、教材特點(diǎn):
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(a版)》,它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,認(rèn)真處理繼承,借簽,發(fā)展,創(chuàng)新之間的關(guān)系,體現(xiàn)基礎(chǔ)性,時(shí)代性,典型性和可接受性等到,具有如下特點(diǎn):
1.“親和力”:以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式,激發(fā)興趣和美感,引發(fā)學(xué)習(xí)激情。
2.“問題性”:以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)問題意識(shí),孕育創(chuàng)新精神。
3.“科學(xué)性”與“思想性”:通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā),強(qiáng)調(diào)類比,推廣,特殊化,化歸等思想方法的'運(yùn)用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式,提高數(shù)學(xué)思維能力,培育理性精神。
4.“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”:以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
三、教法分析:
1. 選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,用生動(dòng)活潑的語言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng),以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。
2. 通過“觀察”,“思考”,“探究”等欄目,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng),切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3. 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,推廣,特殊化,化歸等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。
四、學(xué)情分析:
基本情況:12班共 人,男生 人,女生 人;本班相對(duì)而言,數(shù)學(xué)尖子約 人,中上等生約 人,中等生約 人,中下生約 人,后進(jìn)生約 人。
14班共 人,男生 人,女生 人;本班相對(duì)而言,數(shù)學(xué)尖子約 人,中上等生約 人,中等生約 人,中下生約 人,后進(jìn)生約 人。
2、兩個(gè)班均屬普高班,學(xué)習(xí)情況良好,但學(xué)生自覺性差,自我控制能力弱,因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,培養(yǎng)其自覺性。班級(jí)存在的最大問題是計(jì)算能力太差,學(xué)生不喜歡去算題,嫌麻煩,只注重思路,因此在以后的教學(xué)中,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí),由于初中課改的原因,高中教材與初中教材銜接力度不夠,需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí),其底子薄弱,因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ),爭取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
五、教學(xué)措施:
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,在主觀作用下上升和進(jìn)步。
2、注意從實(shí)例出發(fā),從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法,反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形,說明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā),啟發(fā)學(xué)生思考。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問題的能力,以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,進(jìn)行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,講清解題的關(guān)鍵和基本方法,注重提高學(xué)生分析問題的能力。
5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。
6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃13
一、學(xué)情分析:
本學(xué)期任教的六年(1)班和六年(2)班共有學(xué)生93人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有一定的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有上進(jìn)心。但也有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正;有部分學(xué)生自覺性不夠,上課注意力不集中;不能及時(shí)完成作業(yè)等;還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
二、教材分析:1、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。“圓柱與圓錐”、“比例”和“整理和復(fù)習(xí)”是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)
、倭私庳(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。②理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。
、蹠(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。④認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。⑥經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
、呓(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展分析、推理的能力。⑧通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
、狍w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。⑩養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)
、僭谑煜さ纳钋榫持谐醪秸J(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。②認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。
③探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。④理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例。理解正比例和反比例的'意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
⑤認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。⑥了解比例尺,會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
、邥(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí),能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。⑧經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。
、釋(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
4、教學(xué)難點(diǎn)①掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
、诶斫獗壤囊饬x和基本性質(zhì),會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。③認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。
、軙(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。⑤會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí),能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
、藿(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。⑦通過對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),熟練掌握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)措施:
1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)的輕松快樂,使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。
3、教師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。4、抓好單元檢測(cè),把好單元教學(xué)關(guān)。
5、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。四、課時(shí)安排:
。ǜ鶕(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的適當(dāng)調(diào)整)
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排
教學(xué)進(jìn)度
第一單元負(fù)數(shù)(4課時(shí))
認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)
1
第一 —— 二周
比較正、負(fù)數(shù)的大小
1
練習(xí)一
1
整理和復(fù)習(xí)
1
第二單元圓柱和圓錐(10課時(shí))
圓柱
6
第二 —— 四周
圓錐
2
整理和復(fù)習(xí)
2
第三單元比例(15課時(shí))
比例的意義和基本性質(zhì)
4
第四 —— 七周
正比例和反比例的意義
4
比例的應(yīng)用
5
整理和復(fù)習(xí)
1
自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)
1
第四單元統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))
統(tǒng)計(jì)
2
第七周
整理和復(fù)習(xí)
1
第五單元(4課時(shí))
數(shù)學(xué)廣角
3
第七 —— 八周
節(jié)約用水
1
第六單元整理和復(fù)習(xí)
數(shù)與代數(shù)
15
第九 —— 十六周
空間與圖形
13
統(tǒng)計(jì)與概率
6
綜合應(yīng)用
6
補(bǔ)漏補(bǔ)缺、測(cè)驗(yàn)評(píng)講
5
第十七周
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃14
內(nèi)容解析:
不確定現(xiàn)象大量存在于自然界和人類社會(huì)中,概率正是研究這種現(xiàn)象、揭示其統(tǒng)計(jì)規(guī)律并幫助我們形成決策的數(shù)學(xué)工具。且隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高,概率在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)預(yù)測(cè)中的作用愈加廣泛和重要,掌握概率的基本知識(shí)和思想方法已成為現(xiàn)代社會(huì)公民必備的素養(yǎng)。
用頻率估計(jì)概率是概率初步這一章的第三節(jié),是在學(xué)生初步了解概率的意義及會(huì)用概率的古典定義求一些簡單等可能事件的概率之后對(duì)概率的進(jìn)一步研究。教材這樣編排其主要意圖有三:1、遵從概率的產(chǎn)生及發(fā)展規(guī)律。歷史上概率(指客觀概率)的定義經(jīng)歷了三個(gè)階段:①概率的古典定義;②概率的統(tǒng)計(jì)定義;③概率的公理化定義。 2、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。概率的古典定義相對(duì)簡單,所涉事件的概率有確定的結(jié)果,學(xué)生易于接受,而概率的統(tǒng)計(jì)定義其內(nèi)涵更為深刻。 3、相對(duì)于概率的古典定義,用頻率估計(jì)概率的方法更具一般性與普遍性,它不受列舉法求概率兩個(gè)條件的限制,適用范圍更廣。
所謂頻率,是在相同條件下進(jìn)行重復(fù)試驗(yàn)時(shí)事件發(fā)生的次數(shù)與試驗(yàn)總次數(shù)的比值,其本身是隨機(jī)的,在試驗(yàn)前不能夠確定,且隨著試驗(yàn)的不同而發(fā)生改變。而一個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的概率是確定的常數(shù),是客觀存在的,與試驗(yàn)次數(shù)無關(guān)。從以上角度上講,頻率與概率是有區(qū)別的,但在大量的重復(fù)試驗(yàn)中,隨機(jī)事件發(fā)生的頻率會(huì)呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性:隨著樣本量的增加,頻率將會(huì)越來越集中在一個(gè)常數(shù)附近,具有穩(wěn)定性,即試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于其理論概率。 1713年,瑞士大數(shù)學(xué)家雅各布伯努利對(duì)這一客觀規(guī)律性從理論上給予了證明,并提出了大數(shù)定律中的伯努利定律;诖,我們可以用這個(gè)穩(wěn)定的頻率作為事件發(fā)生的概率──一般地,在大量重復(fù)試驗(yàn)中,如果事件A發(fā)生的頻率
會(huì)穩(wěn)定在某個(gè)常數(shù)P附近,那么事件A發(fā)生的概率P(A)=P。這也就是概率的統(tǒng)計(jì)定義。它突破了對(duì)隨機(jī)事件發(fā)生結(jié)果的等可能性與有限性的限制,揭示了偶然性中蘊(yùn)含的必然規(guī)律。頻率穩(wěn)定性是概率統(tǒng)計(jì)定義的核心,相比古典定義用頻率估計(jì)概率更具普適性,它是求概率最基本的方法。
教學(xué)重點(diǎn):了解用頻率估計(jì)概率的必要性和合理性。
一、目標(biāo)和目標(biāo)解析:
目標(biāo):了解用頻率估計(jì)概率的必要性和合理性,初步理解概率的統(tǒng)計(jì)定義;能通過對(duì)事件發(fā)生頻率的分析,估計(jì)事件發(fā)生的概率;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和處理數(shù)據(jù)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。
目標(biāo)解析:1、能夠通過試驗(yàn)獲得事件發(fā)生的頻率,并通過大量重復(fù)試驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)事件內(nèi)部所蘊(yùn)涵的客觀規(guī)律頻率的穩(wěn)定性。知道大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)頻率可作為事件發(fā)生概率的估計(jì)值。
2、結(jié)合生活實(shí)例,能進(jìn)一步明晰頻率與概率的區(qū)別與聯(lián)系,了解用頻率估計(jì)概率的方法與列舉法求概率的區(qū)別,并能夠通過對(duì)事件發(fā)生頻率的分析,估計(jì)事件發(fā)生的概率。
3、在經(jīng)歷用試驗(yàn)的方法探究概率的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、處理數(shù)據(jù)的能力,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、發(fā)展概率觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、勇于探索的精神及交流與協(xié)作精神。
二、教學(xué)問題診斷分析
1、由于學(xué)生初學(xué)概率,且在此之前面對(duì)求概率的隨機(jī)事件都是等可能事件,對(duì)于一些結(jié)果不是等可能的隨機(jī)事件(如:認(rèn)為姚明一次罰籃的結(jié)果進(jìn)與不進(jìn)是等可能的.)會(huì)依然采取列舉法,這類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是對(duì)用列舉法求概率的兩個(gè)條件把握不夠,對(duì)事件發(fā)生的可能性大小分析不透徹所致。
2、頻率在一定程度上可以反映隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小,但頻率本身是隨機(jī)的,在試驗(yàn)前不能確定,無法從根本上刻畫事件發(fā)生可能性的大小,只有在大量重復(fù)試驗(yàn)的條件下,可以近似地作為這個(gè)事件的概率。概率是巨大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后得出的結(jié)論,是一種大的整體趨勢(shì),是頻率在理論上的期望值,它是一個(gè)確定的常數(shù),是客觀存在的,與試驗(yàn)次數(shù)無關(guān)。頻率與概率是從量變到質(zhì)變,是對(duì)立統(tǒng)一的對(duì)于初學(xué)者,對(duì)兩者關(guān)系的理解,還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
3、容易忽略大量重復(fù)試驗(yàn)這個(gè)用頻率估計(jì)概率前提條件。這一問題的出現(xiàn)也是對(duì)概率思想的內(nèi)涵把握不夠所致。概率是針對(duì)大量重復(fù)試驗(yàn)而言的,如果試驗(yàn)次數(shù)太少,試驗(yàn)頻率可能會(huì)與理論概率值產(chǎn)生較大的偏差,進(jìn)而不能合理的估計(jì)概率。
教學(xué)難點(diǎn):大量重復(fù)試驗(yàn)得到頻率穩(wěn)定值的分析,對(duì)頻率與概率之間關(guān)系的理解。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫耙耄
問題1:姚明罰籃一次命中概率有多大?
播放NBA(美國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽)0809賽季火箭隊(duì)VS奇才隊(duì)的比賽片段,在姚明罰籃球出手后,畫面停滯,屏幕顯示:問題:姚明罰進(jìn)的概率有多大?
學(xué)生先思考、討論、發(fā)言后媒體出示甲、乙、丙的說法:
甲:100%姚明是世界明星嘛!乙:50%因?yàn)橹挥羞M(jìn)和不進(jìn)兩種結(jié)果,所以概率為50%。丙:80%姚明很準(zhǔn)的,大概估計(jì)有80%的可能性。
同學(xué)們,你們同意誰的觀點(diǎn)?
學(xué)生充分交流后,老師對(duì)不同說法進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并借機(jī)復(fù)習(xí)用列舉法求概率的條件,引導(dǎo)學(xué)生分析進(jìn)與不進(jìn)的可能性不相等,不能用列舉法來求概率。
師:那它究竟有沒有規(guī)律,或者說還有沒有其它的辦法探求概率呢?
屏幕上閃爍顯示0809賽季姚明罰籃命中率86。 6%。
師:姚明的命中率從何而來?(統(tǒng)計(jì)結(jié)果)
怎么統(tǒng)計(jì)的?(罰中個(gè)數(shù)與罰球總數(shù)的比值)
這個(gè)比值叫什么?(這實(shí)際上就是頻率,這種方法實(shí)際上就是用頻率估計(jì)概率)
在此基礎(chǔ)上,導(dǎo)出課題。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉、感興趣的事物和最喜歡的球星引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),得出姚明罰籃命中的可能性不相等,由此引發(fā)認(rèn)知沖突,導(dǎo)入新課。
(二)試驗(yàn)探究
問題2:怎樣用頻率估計(jì)概率?
1、拋擲一枚硬幣正面(有數(shù)字的一面)向上的概率是二分之一,這個(gè)概率能否利用剛才計(jì)算命中率方法──通過統(tǒng)計(jì)很多擲硬幣的結(jié)果來得到呢?
設(shè)計(jì)意圖:已知概率的情況下引入試驗(yàn),基于以下原因:(1)拋擲硬幣試驗(yàn)所需條件容易實(shí)現(xiàn),可操作性強(qiáng);(2)硬幣試驗(yàn)歷史上積累了大量數(shù)據(jù),更有利于問題的說明;(3)用頻率估計(jì)概率可以和前兩節(jié)學(xué)習(xí)的概率的古典定義統(tǒng)一,兩種不同的方法求得的是同一個(gè)概率,且概率的統(tǒng)計(jì)定義比古典定義更具一般性。
2、試驗(yàn)一(擲硬幣試驗(yàn))(配合親切童聲播放)
全班共分8個(gè)小組,每小組5人,共拋50次,推薦組長一名,組長不參與拋擲。
。1)拋擲要求:①拋擲時(shí)請(qǐng)將書本文具收入課桌內(nèi);②兩人一組合,完成25次拋擲,一人拋一人畫正記數(shù),拋擲一次劃記一次,正面向上一次劃記一次;③拋的高度要達(dá)到自己坐姿的頭頂高度,若硬幣掉在地上,本次不作記錄。
(2)組長職責(zé):①檢查組員拋擲是否符合要求;②收集本組數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)錄入教師機(jī)中的拋擲情況表。全班共同填寫硬幣拋擲統(tǒng)計(jì)表(表3),將第1組數(shù)據(jù)填在第一列,第1、2組的數(shù)據(jù)之和填在第二列,8個(gè)組的數(shù)據(jù)之和填在第8列。
設(shè)計(jì)意圖:①在相同條件下使數(shù)據(jù)更真實(shí)有效;②合理分組,可以減少勞動(dòng)強(qiáng)度,加快試驗(yàn)速度,同時(shí)在培養(yǎng)動(dòng)手能力與探索精神中,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱,考試說明,教材為依據(jù),進(jìn)行高二年級(jí)的教學(xué)工作。立足我校學(xué)生實(shí)際,在思想上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,在知識(shí)學(xué)習(xí)上側(cè)重雙基訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、知識(shí)遷移、歸納拓展、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,完成上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容:完成第十一章三單元空間直線和平面,第四單元空間兩個(gè)平面;第十二章排列組合和概率
三、具體措施
1、認(rèn)真鉆研教材、大綱,聯(lián)系本校實(shí)際,有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
2、認(rèn)真做好上學(xué)期期末考試的質(zhì)量分析以及本學(xué)期每次的測(cè)試試卷的質(zhì)量分析,對(duì)試卷要認(rèn)真評(píng)講,找出問題及時(shí)糾正解決。
3、學(xué)生平時(shí)作業(yè)要認(rèn)真批閱,幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因,督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析研究,找出學(xué)生在掌握知識(shí)和方法上存在的缺陷。
4、認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的'現(xiàn)實(shí),從基礎(chǔ)概念,基本方法入手,夯實(shí)雙基,在此基礎(chǔ)上逐步提高。做到精選例題,講解到位,及時(shí)練習(xí),精心批閱,督促改錯(cuò)。
5、利用早自習(xí)和晚自習(xí),針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
最后,希望小編整理的高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)您有所幫助,祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
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