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“樂(lè)”――音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“樂(lè)”――音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作為音樂(lè)教育者，幾年來(lái)，我嘗試音樂(lè)課堂教學(xué)中采用快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中趣味的學(xué)習(xí)音樂(lè)。既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。那末如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣呢？面對(duì)每一課程的教學(xué)時(shí)，首先考慮的就是教學(xué)設(shè)計(jì)要符合本課氛圍環(huán)境的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的場(chǎng)景、情景、意境，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，既合理又科學(xué)的引領(lǐng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在充分理解和挖掘教材及相關(guān)內(nèi)容后，我大膽的進(jìn)行教學(xué)整合，將欣賞、律動(dòng)、游戲、表演貫穿于一節(jié)課，抓住學(xué)生好奇心，讓其興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)中去。如何去整合這節(jié)課？如何更好地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住突破點(diǎn)？我在教學(xué)后進(jìn)行了反思，以下便是我的點(diǎn)滴反思：
一、情景導(dǎo)入的反思
伴著優(yōu)美的上課鈴聲，學(xué)生們抱著好奇的心理，探究揣摩老師的一舉一動(dòng)將給這節(jié)課帶來(lái)什么，此時(shí)此刻的我，沒(méi)有浪費(fèi)這一時(shí)機(jī)，而是在教室中瀏覽欣賞學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品，用點(diǎn)頭、微笑等小動(dòng)作默默的傳遞著對(duì)學(xué)生的贊美之情。不經(jīng)意的舉動(dòng)吸引了所有學(xué)生的目光，讓我與他們的默契與信任從一開(kāi)始就建立起來(lái)。鈴聲過(guò)后，我的第一句話就是：“你們的繪畫(huà)作品讓我更加地認(rèn)識(shí)到你們的生命是這樣的天真浪漫，渴望美好。你們的生活就像春天一樣絢麗多彩，無(wú)限美好。”學(xué)生被我聲情并茂的語(yǔ)言所感動(dòng)所吸引，正當(dāng)學(xué)生回味的時(shí)機(jī)，我播放了一段表現(xiàn)春天音樂(lè)的旋律，學(xué)生的情感沉浸當(dāng)中。通過(guò)這一獨(dú)特的導(dǎo)入，在課的一開(kāi)始就引領(lǐng)著稚嫩而又充滿激情的心靈走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，讓學(xué)生遐想即將發(fā)生的故事，使其展現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、教師教色的反思
本節(jié)課我對(duì)自己角色的定位為――導(dǎo)游，我們出游的路線為“走進(jìn)森林――上山――涼亭觀景――下山”路線設(shè)計(jì)好了，就需要我一步步將學(xué)生引領(lǐng)，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊鳛橐晃灰魳�(lè)教師應(yīng)該讓自己成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游。在關(guān)鍵的時(shí)候發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體性。就像到了一處好風(fēng)景我們不需要一個(gè)勁地說(shuō)，而是使其自由的觀光，自由的暢談心中的感想。
三、從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行教法的反思。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本”針對(duì)以學(xué)生為本的教育理念，采用的教學(xué)手段就必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程服務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。《郊游》這節(jié)課，教法我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，目的在于營(yíng)造符合歌曲這種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，其次，還采用了聽(tīng)唱法，不同以往的是聽(tīng)唱法的采用不是集中在一起按照初聽(tīng)――復(fù)聽(tīng)――再聽(tīng)的過(guò)程構(gòu)成，而是穿插在四個(gè)旅游景點(diǎn)進(jìn)程的當(dāng)中，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，踏著輕快的步伐來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍和情感。最終，在“涼亭觀景”的場(chǎng)景中以大家游戲娛樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲。最后的教學(xué)方法是：體驗(yàn)法，目的在于加深學(xué)生對(duì)本課春天主題的理解，突出人與自然的和諧完美，使學(xué)生融入音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)帶給自己的快樂(lè)和享受。上山頂時(shí)，播放一首《嘀哩嘀哩》，又再次勾起學(xué)生回憶路上的所見(jiàn)所聞及站在山頂時(shí)所看到的大好河山，大家暢所欲言，氣氛熱烈，把站在山頂上的喜悅之情和對(duì)河山壯麗的感慨之情交織在一體，把學(xué)生的情感推向了高潮。這正是本課的難點(diǎn)，為學(xué)生更好的理解和表現(xiàn)歌曲起到了承上啟下及激發(fā)情感的作用。最后，再“下山”的情景當(dāng)中，配合聆聽(tīng)《春曉》這首春風(fēng)化雨的藝術(shù)歌曲，使學(xué)生心靈得到了撫慰，品格得到了升華。
四、從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行學(xué)法的反思。
本課的學(xué)法設(shè)計(jì)以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為本，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能。以下便是本課使用的幾種學(xué)習(xí)方法：
1、游戲?qū)W習(xí)法通過(guò)各種游戲，讓每位孩子主動(dòng)的參與課堂，積極的表現(xiàn)自己的想法。在游戲中，讓他們的思路開(kāi)闊了，思維活躍了，并能在熱烈的有組織的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂(lè)的魅力。
2、合作交流法
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，不同的個(gè)體都存在不同的個(gè)性差異。因此他們的音樂(lè)素質(zhì)呈現(xiàn)出了多樣性和多層次性。這就需要我們教師給他們創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互相合作交流，老師與學(xué)生之間的合作交流，營(yíng)造一種和諧的共振的氛圍。在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使他們學(xué)會(huì)與他人合作，同時(shí)在合作中培養(yǎng)了自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，完善自身的個(gè)性。
3、幻想法
音樂(lè)是思維強(qiáng)有力的源泉。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的氛圍中采用幻想法，讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢談自己的想法。
4、探索法
采用這一學(xué)習(xí)的方式，就如蘇霍母斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探究者，探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要就更加強(qiáng)烈了”。
五、課后反思
課后，我頗有感觸，今天師生互動(dòng)的不錯(cuò)，今天的課堂效果很好，而更多時(shí)候是課后的困或，：“今天的課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，今天的結(jié)尾有點(diǎn)拖泥帶水，今天啟發(fā)性的語(yǔ)言還少了一點(diǎn)，”“預(yù)設(shè)的歌曲和欣賞過(guò)多過(guò)長(zhǎng)造成新授歌曲的時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱得不準(zhǔn)的音節(jié)，模糊了教學(xué)重點(diǎn)的要求，沒(méi)有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課氣氛熱烈，但有沒(méi)有合理的運(yùn)用教材，是否科學(xué)？” “如何張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性與如何協(xié)調(diào)好課堂的紀(jì)律等等！”這些問(wèn)題還有待于我更好的反思，總結(jié)。所以我覺(jué)得要作為一名創(chuàng)新型的教師，既要主動(dòng)反思，勤于反思，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)能力。
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