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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

時間:2024-05-21 10:23:46 教學(xué)心得 我要投稿

(熱門)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

  當(dāng)我們積累了新的體會時,好好地寫一份心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會,希望能夠幫助到大家。

(熱門)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1

  教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的職業(yè),而在教學(xué)過程中,常規(guī)教學(xué)規(guī)范是十分重要的。在我的教學(xué)生涯中,我深刻地體會到了常規(guī)教學(xué)規(guī)范的必要性和重要性。在實踐中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進自己的教學(xué)方法和態(tài)度。下面我將結(jié)合自己的體會,對于常規(guī)教學(xué)規(guī)范的心得進行總結(jié)。

  首先,常規(guī)教學(xué)規(guī)范是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。教學(xué)規(guī)范涉及到課堂紀(jì)律、教學(xué)過程、學(xué)生表現(xiàn)等方方面面,它的存在可以有效地規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)行為。例如,嚴格按時上課、按規(guī)定布置作業(yè)、合理使用教具等,都是常規(guī)教學(xué)規(guī)范的表現(xiàn)。這些規(guī)范的執(zhí)行不僅有利于教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)進展,也能夠激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和參與度,提高教學(xué)效果。通過遵守教學(xué)規(guī)范,教學(xué)過程更加有序,學(xué)習(xí)效果更加明顯,教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提升。

  其次,常規(guī)教學(xué)規(guī)范有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律和習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生正處于個性發(fā)展和習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,良好的教學(xué)規(guī)范既能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。例如,規(guī)定學(xué)生按時上課、按時交作業(yè)、不遲到不早退等,可以有效地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時間觀念和紀(jì)律意識。同時,教師的榜樣作用和引導(dǎo)也是非常重要的,只有教師能夠做到言行一致,嚴于律己,才能夠有效地影響學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

  再次,常規(guī)教學(xué)規(guī)范是師生關(guān)系和班級管理的'基礎(chǔ)。教師和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系,對于教學(xué)工作的順利進行和班級管理的有效開展都起到了至關(guān)重要的作用。常規(guī)教學(xué)規(guī)范的遵守能夠讓師生之間的角色邊界清晰,學(xué)生能夠明確自己在課堂上的行為規(guī)范,教師則能夠根據(jù)這些規(guī)范來進行教學(xué)。同時,常規(guī)教學(xué)規(guī)范也能夠幫助教師更好地管理班級,使教學(xué)順利進行,班級秩序良好。例如,規(guī)定學(xué)生課前上座、課堂積極參與討論、按規(guī)定完成作業(yè)等,可以有效地幫助教師管理好課堂秩序,提高教學(xué)效果。

  最后,常規(guī)教學(xué)規(guī)范有利于創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要條件,如果學(xué)習(xí)環(huán)境不和諧,學(xué)生就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)興趣減退等問題。常規(guī)教學(xué)規(guī)范的遵守能夠使學(xué)習(xí)環(huán)境更加積極健康,教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧穩(wěn)定,學(xué)生之間的相互尊重和支持更加明顯。例如,規(guī)定課堂上不搗亂、互相尊重和幫助同學(xué)、不追求個人表現(xiàn)等,都有利于創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  總之,常規(guī)教學(xué)規(guī)范對于教學(xué)工作的順利進行和學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的作用。教師要時刻關(guān)注并嚴格遵守常規(guī)教學(xué)規(guī)范,堅守教育的原則,以愈來越高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,并推動學(xué)生自覺、自律地遵守規(guī)范。只有如此,我們才能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生,促進其全面發(fā)展,為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會2

  五月的風(fēng),情深意暖,五月的花,流溢飄香。為積極落實、推進新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進,深化課堂教學(xué)改革,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),提高課堂效率。曹培英教授在專題講座中指出,教師在教學(xué)中應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生理解算理,注重教材的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)中要經(jīng)常反思自己教學(xué)策略,及時調(diào)整,轉(zhuǎn)化教學(xué)形態(tài),提升課堂效能等教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教師要會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的'語言表達現(xiàn)實世界。

  通過本次線上培訓(xùn)活動,我從中學(xué)習(xí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐的相關(guān)策略,在教學(xué)實踐中要立足單元,著眼整體;基于兒童,章顯數(shù)學(xué)之美,教師要用活教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài),提升課堂效能。

  在教學(xué)改進的路上,陽光溫?zé)�,云朵可愛,想必教改之風(fēng)吹來也是甜甜的,我將一如既往地用認真的態(tài)度,飽滿的熱情不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),以科學(xué)的態(tài)度和求實的精神更好地服務(wù)于課堂,服務(wù)于學(xué)生!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3

  我初步構(gòu)思了小學(xué)數(shù)學(xué)新授概念課教學(xué)的基本模式,其結(jié)構(gòu)為:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課一自主探索,合作交流一鞏固深化,拓展應(yīng)用一總結(jié)回顧,評價反思。此模式簡單易操作,就是先讓學(xué)生自己學(xué)一學(xué),在小組內(nèi)交流交流,再把學(xué)習(xí)情況展示展示,然后教師針對出現(xiàn)的問題指導(dǎo)指導(dǎo),最后練習(xí)鞏固鞏固。

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  合理有效地創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境,可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活,使學(xué)生身臨其境,加強感知,突出重點,突破難點,激發(fā)思維,輕松地接受新知識。主要是引趣、激疑和誘思。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向,是社會和教育對學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。

  1.情境創(chuàng)設(shè)要以真實性為基本前提。

  所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合客觀現(xiàn)實,不能為教學(xué)的需要而‘假造”情境。數(shù)學(xué)情境、現(xiàn)實情境二者應(yīng)不相修。例如,在教學(xué)‘分數(shù)的意義”時,可以創(chuàng)設(shè)我們班有學(xué)生過生日,分發(fā)生日蛋糕時,老師應(yīng)該怎樣分?在真實的情景中,學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活需要數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來津津有味。

  2.“數(shù)學(xué)味”是情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)保證。

  在情境創(chuàng)設(shè)的過程中要緊扣所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識或技能,創(chuàng)設(shè)有“數(shù)

  學(xué)味”的情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的動機,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達到最佳境界,更好的掌握所學(xué)知識。例如,在教學(xué)‘統(tǒng)計”時,創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景:“六一”兒童節(jié)到了,203班要舉行聯(lián)歡會,會上要準(zhǔn)備一些水果,選派小紅和明明去水果市場購買,購買回來后,又該怎樣分?從而引入新課一統(tǒng)計。

  3.要以“發(fā)展性”作為情境創(chuàng)設(shè)的價值導(dǎo)向。

  情境的創(chuàng)設(shè),必須選擇恰當(dāng)?shù)�、適合學(xué)生發(fā)展的情境方式,使情境創(chuàng)設(shè)反映兒童熟悉和可以理解的事物,例如,在教學(xué)“單位1”時,創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們借書的情景,然后讓學(xué)生根據(jù)借書的情景提出一個數(shù)學(xué)問題。這樣設(shè)計,學(xué)生容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,從而積極地投入到新知的探究中。

  遵循五個原則:準(zhǔn)確性原則;激發(fā)性原則;遷移性原則;簡捷性原則;系統(tǒng)性原則。

  這一環(huán)節(jié)要干凈利落,不能拖泥帶水,時間控制在5分鐘以內(nèi)。

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  此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心部分,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效空間。可分以下幾步進行。

  1、自主探索,小組討論

  針對上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的問題情景,學(xué)生進行自主探索活動,形成自己的解決問題的基本思路�,F(xiàn)代著名教育學(xué)家布魯納強調(diào):“教一個人某門學(xué)科,不是要把一些結(jié)果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程�!彼栽诮虒W(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生自主探索,讓學(xué)生成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

 �。�1)注重過程教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)條件,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行。因此,我們可引導(dǎo)學(xué)生利用己有的知識自己去發(fā)現(xiàn)新問題,探求新知識。例如,在教學(xué)組合分數(shù)意義時,可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖形之間的聯(lián)系,通過大量的實踐操作,在操作中領(lǐng)悟分數(shù)意義的形成過程,從而獲取知識,掌握學(xué)法。

 �。�2)提供參與機會,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

  在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意給學(xué)生參與活動提供各種機會,使學(xué)生在參與過程中掌握方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,在這個過程中學(xué)生遇到各種疑問,同時學(xué)生的智慧、個性、創(chuàng)新得到展示,學(xué)生從探索新知的過程中獲取新知識。

  ①提供說話的機會。例如,在教學(xué)組合圖形的面積計算中,讓學(xué)生說一說目己拼的組合圖形是由哪些圖形組成的,讓學(xué)生相互交流小組內(nèi)計算組合圖形面積的方法。學(xué)生在說的過程中充分暴露思維過程,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的能力。

 �、谔峁┎僮鞯臋C會。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一投。折一折。例如,在教學(xué)組合圖形的面積時,讓學(xué)生利用手中的組合圖形剪一剪,或者畫一畫,從而找到組合圖形面積的計算方法:在教學(xué)分數(shù)的認識時,可以讓學(xué)生通過折一折認識分數(shù)的意義。學(xué)生通過動手操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握新知。提供獨立思考的機會。教師在教學(xué)中應(yīng)注意精心設(shè)計提問,啟發(fā)學(xué)生思維,充分給予學(xué)主獨立思考的機會。例如,在教學(xué)推導(dǎo)圓柱體積計算公式時,先讓學(xué)生回憶國的面積計算公式的推導(dǎo)過程,然后設(shè)問:你們認為圓柱體體積與什么條件有關(guān)?你們會用什么辦法來推導(dǎo)圓柱體的體積計算公式?會利用什么知識來解決這個問題呢?然后讓學(xué)生小組合作交流,動手操作,推導(dǎo)圓柱的體積計算公式。

 �、厶峁┖献魈骄康臋C會。合作探究有利于形成開放、平等、融洽的氣氛,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這就要求課堂教學(xué)問題的設(shè)置要具有啟發(fā)性,問題的呈現(xiàn)要有利于展開實驗、操作、交流等活動。合作探究堅持不搞一言堂,不搞教師奉送答案。代之以小組討論等方式,主動探索,把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探索過程。提供質(zhì)疑問難的機會。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”因此,可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對教學(xué)內(nèi)容提出問題,由教師或讓學(xué)生解答,或自己解答。實踐證明,這種方法較能活躍課堂氣氛,讓學(xué)生主動參與,調(diào)動其積極性,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

 �。�3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  ①個體自學(xué):個體自學(xué)就是尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。自學(xué)時,學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度等去圈圈點點、畫畫寫寫、想想做做、思思說說,對自己已懂的內(nèi)容進行整理、歸納,同時將不太理解的內(nèi)容抅畫出來,以求協(xié)商解答。

 �、谛〗M學(xué)習(xí):在自學(xué)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮小組成員的互助作用,學(xué)生提出個體不能解決的疑難問題,在小組內(nèi)展開討論,其他學(xué)生闡述個人見解,盡量在組內(nèi)探討解決。

 �、廴鄬W(xué)習(xí):在個體自學(xué)及小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主體帶動作用,進行全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,自主評價,達成共識,使每一個合作成員都能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  遵循五個原則:自主性原則;獨立性原則;主動性原則;合作性原則;創(chuàng)造性原則。

  2、全班交流,形成共識

  學(xué)生小組討論的結(jié)果,探討問題的效果如何,需要進行必要的交流。在這里,教師的作用相當(dāng)于節(jié)目主持人,讓各小組盡情發(fā)表觀點,爭辯,質(zhì)詢,接受,吸收。在這個過程中,熱烈的氣氛會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,集體的力量可以促使學(xué)生勇敢的闡述觀點。學(xué)生的辨析,推理能力以及表達能力在這個過程中得到訓(xùn)練和提高。當(dāng)學(xué)生的交流取得一定進展時,教師應(yīng)該及時加以肯定和表揚,不斷引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會知識,掌握方法和技能。教師可以根據(jù)學(xué)生活動的情況,針對交流中存在的`問題,作必要的小結(jié)性講解,對學(xué)生的研究情況,交流情況,以及問題解決的方法,給予客觀評價,使學(xué)生進一步明確解決此類問題的策略,感受解決問題的愉快。遵循五個原則:啟發(fā)性原則;沖突性原則;思考性原則;生成性原則,創(chuàng)新性原則。

  此環(huán)節(jié)以15分鐘左右為好。

 �。ㄈ╈柟躺罨�,拓展應(yīng)用

  馬芯蘭說:“沒有練習(xí)就沒有能力�!痹O(shè)計具有代表性、層次性、思考性強、應(yīng)用價值大的習(xí)題。強化練習(xí)的應(yīng)用價值,提升習(xí)題的教育功能。

  練習(xí)設(shè)計要注意三點:嚴格控制練習(xí)時間,布置限時練習(xí),確保當(dāng)堂完成。

  1、練習(xí)量要少而精,分層布置,因人而異,不要在量上嚇倒學(xué)生,讓優(yōu)等生有發(fā)揮的余地,學(xué)困生也有成功的可能;

  2、練習(xí)形式多樣而有趣。有操作的、有思考的、有書面的。

  3、練習(xí)向課外延伸,設(shè)計富有個性化的或小組協(xié)作完成的長作業(yè)(幾周或幾個月完成)。讓練習(xí)不再是學(xué)生的一種負擔(dān),讓學(xué)生在做練習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

  遵循五個原則:體驗性原則;激勵性原則;開放性原則;實效性原則;發(fā)展性原則。

  本環(huán)節(jié)15分鐘左右,根據(jù)第二環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)調(diào)整。

  (四)總結(jié)回顧,評價反思

  作為一節(jié)課的終結(jié)部分,可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識,有哪些收獲,對自己進行一下評價,然后教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進行肯定,對學(xué)生進行積極評價,使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的喜悅,充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。例如:在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時,可以這樣結(jié)課:

  師:任何三角形的內(nèi)角和都是多少度?任何四邊形的內(nèi)角和是多少度呢?你能不能推算出五邊形、六邊形的內(nèi)角和是多少度呢?

  請同學(xué)們試一試,看誰能從中發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律!

  如此結(jié)課,既總結(jié)了本課的教學(xué)內(nèi)容,又造成了懸念,把課堂延伸到課外,激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望,有益于激勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

  遵循五個原則:目標(biāo)性原則;針對性原則;引導(dǎo)性原則;簡練性原則情趣性原則。

  一般控制在3分鐘以內(nèi)。

  六、操作評價

  我們提出的“合作探究,互動生成”新授課教學(xué)模式,是以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵,以“解決問題”為核心,以“自主探索”為主線展開的多維合作活動。蘊含著以人的發(fā)展為宗旨的教學(xué)觀,以民主為基礎(chǔ)的師生觀,以自主為手段的方法觀,以提高素質(zhì)為本的質(zhì)量觀的模式特征。實踐證明,該模式實現(xiàn)了由單一化向多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,較好地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍,動手實踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,形成了學(xué)生自主探索、自主解決問題的態(tài)勢,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  21世紀(jì)呼喚高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育,需要千百萬的優(yōu)秀教師,如果觀念不更新,因循守舊,數(shù)學(xué)教學(xué)就談不上改革與發(fā)展。我們應(yīng)清醒地認識到,數(shù)學(xué)教學(xué)要改革,必須首先更新教學(xué)觀念。如果觀念不更新,數(shù)學(xué)教學(xué)改革必將流于形式,事倍功半甚至勞而無功。新觀念的樹立,來自于不斷地學(xué)習(xí)認識的過程。自主探究教育觀念深入師心,加快了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化進程。教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發(fā)式”。能在引導(dǎo)上下功夫,重視了基本功訓(xùn)練和自學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會4

  當(dāng)今世界正在發(fā)生著深刻的變化。社會的發(fā)展決定了教育必須跟上時代的步伐,因此,教育必須朝著適應(yīng)未來的方向進行深刻的變革。自20xx年9月啟動我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,中小學(xué)的課堂里正在發(fā)生著質(zhì)的變化,課程改革的理念已在基礎(chǔ)教育改革的實踐中初見端倪。

  課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的.統(tǒng)一,不但需要深厚的教育理論作支撐,而且需要適切運用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

  第一,在教育理論與實踐的結(jié)合上進行了有益的探索。長期以來,教師們普遍認為系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)理論不易被有效地運用于課堂教學(xué)中。而在新課程推進過程中,教師們努力學(xué)習(xí)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理論,并積極探索與實踐的結(jié)合,特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作,同時也注重將教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。事實證明,理論必須與實踐不斷結(jié)合才能為教師所掌握和運用;同樣,也只有經(jīng)常性地反觀課堂教學(xué)實踐,對其進行深度思考與梳理,才能使教學(xué)認識上升到理性的高度。這套《新課程教學(xué)活動設(shè)計叢書》正是積極探索教育理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

  第二,在教師的專業(yè)發(fā)展上進行了有益的探索。新課程的推進既向教師提出了巨大的挑戰(zhàn),同時也應(yīng)看到,它更是教師專業(yè)發(fā)展的極好機遇。教師工作的性質(zhì)決定了它不是機械的重復(fù)。教師既要堅定不移地貫徹落實黨的教育方針,同時作為專業(yè)人員還必須遵循少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律,諳熟他們的需求,掌握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與方式。

  第三,在改變課堂教與學(xué)的方式上進行了有益的探索。查爾斯?赫梅爾在《今日的教育為了明天的世界》中指出,在百科全書式的知識已經(jīng)過時、百科全書比老人老得還快的大變革時代里,教師再也不能僅限于傳授知識,而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力,使得每個人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸�!�。因此,改變教與學(xué)的方式成為本次課程改革追求的重要目標(biāo)之一。深圳市南山區(qū)正是以改變教與學(xué)的方式為突破口,對課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,如何突出知識的建構(gòu)過程,如何增強學(xué)生的情感體驗,如何使學(xué)生形成正確的價值觀等方面的問題作了大量深入的探索。這套叢書中的教學(xué)設(shè)計雖然側(cè)重活動性,但每一個教學(xué)活動的設(shè)計都力圖向人們反映一種理念:只有將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求,才能真正喚起學(xué)生的求知欲望,才能真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會5

  我是大莊子小學(xué)的劉坤,1986年畢業(yè)于靜海師范,30年來,我向來默默無聞的堅持在教育教學(xué)的第一線,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進行探討和交流。

  一、仔細學(xué)習(xí),別斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

  魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深妨礙著我,鞭策著我,在實際教學(xué)中,利用工作之余,仔細學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動中大膽實踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教育辦法,別斷提升自身專業(yè)素質(zhì),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

  二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)適應(yīng)。

  1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。包括認真觀看,獨立考慮,獵取信息,提出咨詢題,疑惑就咨詢,合作學(xué)習(xí),自我評價等等。像學(xué)習(xí)語文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。

  2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè):

  指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先掃瞄課本,復(fù)習(xí)課本上的知識點,然后在開始做作業(yè)。如此能夠減少不少錯誤。

  3、讓學(xué)生及時糾錯:

  要求每個學(xué)生都預(yù)備一具糾錯本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來,并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一具單元學(xué)完時,學(xué)生就能夠?qū)Ρ茸约旱募m錯本進行有針對性的復(fù)習(xí),幸免了盲目地進行復(fù)習(xí)。

  三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識激勵,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

  良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手那個班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的`小助手,在班內(nèi)真的起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其如今一具數(shù)學(xué)老師帶兩個班級,班干部就更為重要了,并且班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想別到的效果。

  四、傾注愛心,鼓舞為主。

  偏愛后進生,嚴愛優(yōu)秀生,博愛中等生,組建"一幫一"互助組,使各類學(xué)生都有別同程度的進步與提高,是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障

  每個學(xué)期,我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競爭,互相學(xué)習(xí),固然也互相牽制。既鍛煉了人才,又幸免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。并且班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積"優(yōu)"表,看誰的優(yōu)達到了要求,就對誰進行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想別到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

  固然,在新的教育形勢下,我深感自己的別腳和能力的欠缺,因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。因此我會經(jīng)常向身邊的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗,運用到自己的教育教學(xué)中,在實踐中反思,在反思中進步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會6

  20xx年6月16日,元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動,學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的,云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的,“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。我懷著激動和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動。真的很厲害!真的很震撼!想不到兩位老師上得如此美好!很優(yōu)秀!不用課件,都能把課上得這么好!這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎?是��!每個老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理,如何去上,才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識點。歸根到底就是備好課的問題,常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課,為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改進的依據(jù)。

  1.課堂教學(xué)的本真就是回歸課堂,返回課堂

  組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識,學(xué)會學(xué)習(xí),永遠是每個老師追求的根本。以學(xué)為主,以學(xué)生的`學(xué)習(xí)為中心,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力,推理能力的培養(yǎng)是本次活動的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了,也體現(xiàn)到了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點滴細節(jié)入手,從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式,思想轉(zhuǎn)變出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動起來,比劃起來,練起來,最后達到理解知識,熟練起來,掌握起來,既學(xué)會了知識,又培養(yǎng)了孩子的空間觀念,空間推進能力和空間想象能力。

  2.課堂教學(xué)的本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動起來

  平時我的課堂也是這樣追求呢!但是總是有不會上課和聽課的孩子,總是有先積極,后倦怠的學(xué)習(xí)時機。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點,教師引導(dǎo),學(xué)生組織學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生組織學(xué)生,學(xué)生當(dāng)老師,提問學(xué)生。既活躍了課堂氣氛,又讓全班同學(xué)積極參與,積極思考動了起來,積極動手操作了起來,積極主動性很強烈,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。

  3.課堂教學(xué)的本真永遠都是培養(yǎng)孩子的思維能力,推理能力和空間想象能力

  但是我的實際教學(xué)中,往往包辦代替的多,放手讓孩子想象的時間和空間確實太少了。巫老師的這節(jié)課,自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過拖拉拽,平移,旋轉(zhuǎn)等手段,讓學(xué)生親自動手操作學(xué)習(xí)知識,復(fù)習(xí)知識,鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化,又突破了知識點的重難點,又處理了關(guān)鍵知識的理解和掌握。使學(xué)生學(xué)得清,學(xué)得深,記得牢,掌得久。

  真得是很震撼!真的是值得推廣和鑒借!值得我終身的學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)努力,加強學(xué)習(xí),改進自己的課堂教學(xué)舊模式,學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式,砥礪前行,繼續(xù)努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會7

  20xx年4月21日至22日,我有幸在六枝影劇院參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會,此次會議由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦。會上,我有幸聽到了陳大偉、仲廣群,錢守旺及六枝實驗小學(xué)的謝全碧老師的講座,感觸很深,現(xiàn)將本次活動的收獲小結(jié)如下:

  在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認識》這節(jié)課,謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片,并提問:生活中還有那些三角形?學(xué)生積極回答后導(dǎo)入課題,通過學(xué)生與老師的互動交流歸納出三角形的特性,并讓學(xué)生動手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性。讓學(xué)生畫三角形進而教學(xué)三角形的畫法,認識頂點和高的畫法,引導(dǎo)學(xué)生說出高的定義。謝老師的這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序,與學(xué)生的交火候掌握比較出色,核心明確,能較好運用生活中的例子,很貼近生活,學(xué)生能比較愉快的掌握知識點,多媒體運用比較熟練,這些都是以后的教學(xué)生活中我努力的方向。

  后來又聽了幾個老師的講座,我印象比較深的是陳大偉教授的講座。他的講座題目是《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,他首先要求作為老師,在觀課議課的過程中要坐到學(xué)生當(dāng)中去,要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),有助于師生關(guān)系的改善,讓教學(xué)改進的意見更加真實。還要根據(jù)需要選擇觀課的位置,這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任關(guān)系。而且要提高觀課質(zhì)量,要在觀課中發(fā)揮教學(xué)想象力,當(dāng)好授課老師的助教。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和學(xué)生廣義和狹義的'學(xué)生概念,最后提出了教學(xué)效率=同學(xué)們圍繞教學(xué)內(nèi)容的比較緊張的智力活動和有價值的情意活動時間/教學(xué)時間的公式。

  陳教授的講讓我受益匪淺。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效益,提高師生課堂生命活動質(zhì)量,也經(jīng)常搞公開課、達標(biāo)課等活動。但效果卻不盡人意,主要原因多方面:雖然也有教師聽課評議的相關(guān)制度,也有組織教師聽課,卻只是聽課不評議。教師們聽完課后,便各自拿起手中的筆,在聽課評議表的相關(guān)欄目中要么畫上記號,要么寫上分數(shù),

  寫上輕車熟路的評語上交,便“大功告成”。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因,除了制度貫徹不得力之外,教師也要承擔(dān)一定責(zé)任。有些教師把聽課評議不當(dāng)一回事,甚至唱對臺戲,說這是在搞形式主義,他們是為了完成任務(wù)而被動地聽課,所以致使評議無法進行或干脆不評議�;蛘呤前崖犝n評議搞成了開表彰大會,大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語言生動流暢、教學(xué)課堂氣氛活躍等優(yōu)點,這些都是套話、空話而對缺點與不足出于礙于情面或擔(dān)心對自己不利,要么只字不提,要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應(yīng)付形式、浪費時間。我認為不如回家吃飯還來得實在。鑒于以上原因及現(xiàn)象,我認為陳教授提出的觀課議課是審時度勢、與時俱進。新課程改革現(xiàn)已進入攻堅階段,實現(xiàn)這些目標(biāo)關(guān)鍵還是在教師,教師要不斷學(xué)習(xí)、吸收新理念,并敢于嘗試,成為“反思型”教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會8

  本學(xué)期,我擔(dān)任二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,回顧過去,有成功的喜悅,也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生,來自不同學(xué)校,習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊,而且學(xué)生好動、計算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、以課堂為陣地,以教學(xué)為核心。

  二年級數(shù)學(xué)采用的是全新的教材,而且本人從未帶過低年級數(shù)學(xué)所以學(xué)期初,我認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,著重進行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。

  在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學(xué)生,上課時積極發(fā)言,動口動手動腦,學(xué)得輕松愉快,(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學(xué)生,上課時精神不集中,學(xué)習(xí)成績偏后,針對這樣參差不齊的學(xué)生,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,讓他們都有作為,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。針對不同的練習(xí)錯誤進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,給予好的評價,鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

  二、結(jié)合基礎(chǔ)知識,加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)判斷,推理能力和分析綜合能力。例如:教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的.大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,寫法時,在舉幾個例子后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,寫數(shù)的法則,這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

  三、勤與家長溝通,實現(xiàn)共同教育。

  與家長常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺,讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,與此同時,教師更能加深對學(xué)生個性的了解,做到因材施教。

  一份耕耘,會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,在今后的教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會9

  數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念有很多,如:數(shù)的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關(guān)概念等。那么如何進行概念教學(xué)呢?從感性到理性,從具體到抽象是小學(xué)生思維的主要特征,因此小學(xué)生獲得概念的認知心理活動過程是:“充分感知——建立表象——抽象概念——形成概念”。

  一、感知內(nèi)化,建立表象

  表象是通過感知留下的形象,是感知材料形象概括,為思維抽象概括作準(zhǔn)備。因此它是從感知向思維過渡的“橋梁”。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要十分重視表象這座橋梁的運用,這不僅使教學(xué)符合認識發(fā)展規(guī)律,而且使教學(xué)符合兒童發(fā)展的特點。因為兒童是用“形象、聲音、色彩、感覺”思維的,必須充分運用并發(fā)揮表象的作用。如教學(xué)“平行線”這一概念,教師如果只是簡單告訴學(xué)生平行線是兩條無限延長、永不相交的直線,學(xué)生可能會記住這些文字條文,但不能很好掌握平行線的數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性。只有讓學(xué)生觀察實物,如教室門窗的上下邊框、左右邊框,書本的橫線,拉緊的兩條鐵絲等。再啟發(fā)學(xué)生:“這些成對直線將它們無限延伸,能相交嗎?它們都處在什么位置呢?”促使感知內(nèi)化,從而在頭腦中建立成對直線的表象(在同一平面內(nèi)),即形象化的平行線。

  二、故設(shè)懸念,引出概念

  概念的教學(xué)往往是一節(jié)課的開端,而故設(shè)概念,使學(xué)生有一種強烈的求知欲望,這是引入概念的一種常用的方法。如“圓周率”概念的引入,可先讓學(xué)生量出自己準(zhǔn)備的大小不等兩個圓直徑和周長,并作好記錄,然后讓學(xué)生報出直徑的長度,教師很快“猜出”周長的近似長度。學(xué)生自然感到驚奇,很想弄清其中的奧秘,從而萌發(fā)探求知識奧秘的欲望。教師因勢利導(dǎo),圓的周長總是直徑的三倍多一些,人們通常把這個數(shù)叫做圓周率。那么,怎樣求出“圓周率”呢?我們就來研究這個問題。

  又如“認識分數(shù)”(分一分),教師根據(jù)課本圖設(shè)計這樣一個問題:“把兩個蘋果平均分給小明和小青,他們每人可分幾個蘋果?”分的個數(shù)可以用幾表示?(每人分一分,可以用“1”表示)小明和小青把其中一個送給鄰居王奶奶,剩下1個蘋果兩人平均分,每人可分多少個?(半個)這半個蘋果能不能用我們學(xué)過的數(shù)表示?(不能)教師指示:我們不能用學(xué)過的數(shù)(0、1、2、3中任何一個數(shù))來表示“半個”,這就要用一種新的數(shù)——分數(shù)。在這種融洽的氣氛中學(xué)生自然就想學(xué)習(xí)分數(shù)這一概念。

  三、直觀演示,形成概念

  小學(xué)生心理發(fā)展的主要特點是:善于記憶具體的事實,而不善于記憶抽象的內(nèi)容。充分發(fā)揮直觀表象作為抽象概括的'作用,可以通過教師演示學(xué)生操作等直觀教學(xué)方法,來引入概念,彌補抽象思維水平較低的缺陷,有助于形成正確、明晰的概念。

  通過學(xué)生動手、動腦進行實際操作,才能刺激學(xué)生多種感官的協(xié)同參與,這樣,既能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理,又可以使學(xué)生在“親自創(chuàng)造的事物“中愉快地獲得真正的理解。例如,教學(xué)“圓環(huán)形面積”這一概念時,先讓學(xué)生各自畫一個半徑4厘米的圓,再以同圓的圓心,在這個圓內(nèi)畫一個半徑小于4厘米的圓,然后動手剪去內(nèi)圓,留下外圓,得到了一個圓環(huán)。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生“怎樣求圓環(huán)形面積呢?”由于學(xué)生親自動手操作,很快發(fā)現(xiàn)了求圓環(huán)形面積的規(guī)律:圓環(huán)形面積=外圓面積–內(nèi)圓面積。圓環(huán)形的概念明確了,新知識的解答方法也就水到渠成。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它促進兒童樂于探索的愿望。

  四、在知識系統(tǒng)中鞏固概念

  數(shù)學(xué)教材中的概念,盡管分散在不同章節(jié)中出現(xiàn),但它們總是一環(huán)扣緊一環(huán)形成知識鏈條的。在講清概念之后,向?qū)W生揭示概念之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在知識鏈條中理解和記憶概念,比孤立理解單個概念,效果好得多。例如教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”一章中,“整除——因數(shù)——倍數(shù)——質(zhì)數(shù)——合數(shù)”就是這樣一條知識鏈條。要讓學(xué)生鞏固這些概念,應(yīng)該使學(xué)生對這條鏈條有整體的認識。在相關(guān)的一族概念中,有的概念處于關(guān)鍵地位,成為知識網(wǎng)絡(luò)的綱。上述有關(guān)概念,均以“整數(shù)”這個概念為基礎(chǔ),這個概念就是綱。要理解和鞏固這部分教材中的任何概念,都要緊緊和這個概念聯(lián)系起來。

  建立知識網(wǎng)絡(luò)之后,要充分注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,運用比較、分類、分析等方法引導(dǎo)學(xué)生注意各個概念在知識網(wǎng)絡(luò)中所處的地位。例如“整除”與“不整除”是矛盾關(guān)系,“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”是平行關(guān)系,“偶數(shù)”和“質(zhì)數(shù)”(如2)是部分重合關(guān)系,把握好知識的來龍去脈,易于鞏固和加深對概念的理解。

  總之,對于基本概念的教學(xué),要遵循小學(xué)生心理活動特點和智力發(fā)展的規(guī)律,從實際出發(fā),采取多種方式、方法進行教學(xué)。無論采用何種方法都要以教學(xué)內(nèi)容為中心。設(shè)計教學(xué)過程要做到重點突出,難點講清,從本質(zhì)上幫助學(xué)生掌握和理解概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會10

  20xx年4月11日我有幸參加了泰安市的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研討”,因為是全市組織的活動,所以不同的區(qū)縣的數(shù)學(xué)教師都匯聚一堂,在這短短的一天時間里,觀摩了來自我市青年教學(xué)新秀所講授的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,并聽了專家的評課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、在這次活動中,教師注重創(chuàng)設(shè)有效的情景。每一位老師都能根據(jù)課的需要創(chuàng)設(shè)具體的生活的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識。在這些觀摩課當(dāng)中,我們看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,都讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。

  三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。

  在這次活動中,每一位教師都能對學(xué)生的回答做出積極的評價,我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。我對這次的活動感觸頗深,同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,找出自己在教學(xué)管理方面的不足,向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績。

  因為時間緊張,很遺憾我只參加了一天的小學(xué)數(shù)學(xué)概念課展示。其中做課人之一是我們寧陽縣展示課的寧陽現(xiàn)代學(xué)校的仝寬老師,對這位老師的教學(xué)風(fēng)格簡要總結(jié)就是“沉穩(wěn)大氣;幽默詼諧”。仝老師帶領(lǐng)著三年級的小學(xué)生給大家?guī)砹艘还?jié)精彩的《因數(shù)和倍數(shù)》,通過感受、認識、實踐逐漸的讓學(xué)生學(xué)會了秒,感受了時間在我們生活中的重要作用。這節(jié)課給我的最大感受就是“快樂與肯定”,整個一節(jié)課,孩子們的小臉上始終充滿著激情,洋溢著興奮。

  第二節(jié)課是泰安市實驗學(xué)校馬梅老師所執(zhí)教的一節(jié)《因數(shù)和倍數(shù)》。馬老師站在教材編寫者的角度,發(fā)掘了很多老師平時教學(xué)中容易疏忽的細節(jié),而且楊老師比較注重教師角色的轉(zhuǎn)變,通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生提出自己通過預(yù)習(xí)所知道,及不知道的,明白的孩子再解決別人所不知道。在互動交流楊老師屢次發(fā)出這樣的感慨:“南關(guān)小學(xué)的學(xué)生真是了不得,你們知道的可真多啊,你們知識面可真寬啊~~~!”馬老師這些句話充分說明了一個問題“千萬不要低估了學(xué)生的能力”,給孩子們一個機會,他們會給我們一個驚喜。

  東平縣第二實驗學(xué)校胡磊磊老師激情洋溢,精彩紛呈。泰安區(qū)迎勝小學(xué)谷雷才師善于引導(dǎo),及時點撥。泰山外國語學(xué)院的'蘇峰老師一題多解,高潮迭起。每一堂課都有創(chuàng)新,都能讓我感到大開眼界。

  總之,小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是非常重要的一塊,教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的需要出發(fā),從生活中的問題出發(fā),為學(xué)生提

  供主動探索、發(fā)現(xiàn)的空間和機會;讓學(xué)生積極參與,主動探究,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,才能真正促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

  "沒有溝通生活原型—數(shù)學(xué)概念—符號表征三者的內(nèi)在聯(lián)系;沒有激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;沒有將概念放在概念體系中加以把握",是小學(xué)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)存在的主要問題;數(shù)學(xué)概念課上也常常看見這樣的現(xiàn)象:老師講的口干舌燥,學(xué)生聽的昏昏欲睡,結(jié)果是老師講的辛苦,學(xué)生學(xué)的辛苦,學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。因此,教師要及時發(fā)現(xiàn)并改正概念教學(xué)中存在的問題,采取行之有效的策略,通過概念教學(xué),讓學(xué)生體會該數(shù)學(xué)概念的價值所在;使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)含義與表達形式;激活學(xué)生思維,實現(xiàn)概念教學(xué)的實效。那么,怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢?

  下面是我的一點心得。

  一、精心設(shè)計每一節(jié)課,是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

  新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。這種理念給我們的上課指明了方向,同時也為我們的備課理清了思路。精彩的課堂源于精心的設(shè)計。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”,更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,不僅要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,更要考慮到怎樣去指導(dǎo)、點撥學(xué)生;不僅要有調(diào)控課堂的能力,更要不斷地進行教學(xué)反思。只有這樣,才能精心設(shè)計好每一節(jié)課,為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

  在聽課中,我們發(fā)現(xiàn)一些老師上課時就題講題,就事論事,不分輕重緩急,平均使用力量,照本宣科,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低、效果差。究其原因,在于他們理解教材不到位,備課思路有偏差,把握不住重、難點,歸根到底是沒

  有吃透教材,相反,只有準(zhǔn)確地把握教材,精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)中才能得心應(yīng)手,才能創(chuàng)造性地使用教材,從而達到事半功倍之效。

  二、教學(xué)過程因素的有效調(diào)控,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是有效教學(xué)的重要保證。

  成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。是的,興趣是最好的老師,它在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力作用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強求知欲的主要因素。相反,沒有興趣,沒有學(xué)生的積極參與,任何教學(xué)活動都是低效的教學(xué),因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗和教材特點,選擇學(xué)生感興趣的事物、活動,用蘊含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片,再配置以多媒體的輔助,創(chuàng)設(shè)各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

  2、運用激勵性評價,是有效教學(xué)的重要措施。

  對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵性評價可以創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境,增強學(xué)生自信心,有效提高課堂教學(xué)效率。

  學(xué)生的自信無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生一生的發(fā)展都非常重要,學(xué)生的成長需要激勵,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更需要激勵。在聽課時,我們經(jīng)�?吹皆S多學(xué)生積極參與思考,大膽發(fā)言,當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后,從其眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討,直至解決問題,可見,正確的評價是促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。因此,教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和參與程度,重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)進程的態(tài)度和情感,重視激發(fā)學(xué)生的問題意識并運用激勵性

  評價,以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的活力,要善于抓住學(xué)生的閃光點,積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每次進步,以滿足學(xué)生的成功體驗,要讓他們在評價中得到鼓舞,樹立自信心,從而不斷進步,不斷成長。

  3、自主探索,合作交流,是有效教學(xué)的重要途徑。

  自主探索是指讓學(xué)生獨立思考,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),探索出解決問題的方法和途徑。活動化學(xué)習(xí)過程,是有效教學(xué)的載體。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程�!泵鎸菰�、抽象的數(shù)學(xué)知識,要使學(xué)生樂于接受,最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動中。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中,親身經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展,他們才能主動地發(fā)展知識,有效的建構(gòu)知識。

  4、活動化學(xué)習(xí)過程,是有效教學(xué)的載體。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程�!泵鎸菰�、抽象的數(shù)學(xué)知識,要使學(xué)生樂于接受,最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動中。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中,親身經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展,他們才能主動地發(fā)展知識,有效的建構(gòu)知識。

  總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),精心設(shè)計活動化教學(xué)程序,以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動,并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動中正確指導(dǎo),適時點撥,同時運用激勵性評價,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗,只有這樣,才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會11

  一、課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

  1、學(xué)生主體地位得不到充分確認。

  很多數(shù)學(xué)老師沒能正確地理解新課標(biāo)中“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在進行知識教學(xué)時仍然習(xí)慣性地占領(lǐng)了課堂上的“講解”地位,致使學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間能夠?qū)⒆约旱淖灾餍猿浞职l(fā)揮出來,難以實現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。甚至還有一部分數(shù)學(xué)老師生怕因為讓學(xué)生進行思考過程太長影響教學(xué)進度,所以還不如以講解為主,所以無法放棄對“填鴨式”教學(xué)模式的應(yīng)用,這樣一來,學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性就遭到了非常嚴重打壓,他們無法選擇最適合自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進行學(xué)習(xí),而只能跟著老師的方向,其自身的思維能力、理解能力以及最終的學(xué)習(xí)效果都無法得到很好的提高。

  2、數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏和生活的有機結(jié)合

  數(shù)學(xué)是一門實用性非常強的學(xué)科,尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生來說。因為在這一階段,學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識基本上都是能夠在日生活發(fā)揮巨大作用的。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看,大部分數(shù)學(xué)老師都存在“墨守成規(guī)”的刻板教學(xué)理念,在教學(xué)中只知重視對數(shù)學(xué)理論知識的講解,而完全沒有將生活實際和數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起,導(dǎo)致學(xué)生無法很好地將理論知識有效地應(yīng)用到生活中去,削弱了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。不僅如此,在長期處于這種教學(xué)模式之下,學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識產(chǎn)生誤解,認為數(shù)學(xué)不過是一種系統(tǒng)性的理論知識,而在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用價值并不大,使得學(xué)生無法對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值產(chǎn)生深刻理解。

  二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的策略

  1、設(shè)計參與式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  為了改善以上存在的種種問題,深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,老師就為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間,促進學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的更好開展。如,教師可以選擇用引導(dǎo)式提問的方式設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)問題的啟發(fā)下,進一步提升探究數(shù)學(xué)知識的興趣,促使學(xué)生的預(yù)習(xí)活動能夠在探究興趣的驅(qū)使下更加高質(zhì)量的完成,以此保障學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量,為更好地進行課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然,在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時,要想真正實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),數(shù)學(xué)老師就一定要堅持趣味性的原則,把學(xué)生更加關(guān)心和喜愛的話題和元素融入到教學(xué)設(shè)計當(dāng)中,這樣才能夠最大程度地激活學(xué)生的好奇心和探究興趣,以此達到良好的教學(xué)效果。

  2針對學(xué)生的特點設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動

  一般來說,小學(xué)生都是非�;顫姾脛拥�,在課堂上容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移,而單單依靠教學(xué)老師的嚴格管束是很難有效解決這些問題的,所以,數(shù)學(xué)老師一定重要先對學(xué)生的行為特性進行基本的了解,在充分了解了學(xué)生的性格、興趣以及行為習(xí)慣之后再根據(jù)他們的特點進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展“參與式學(xué)習(xí)”活動,為學(xué)生設(shè)計更多具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠自主自覺地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,從而達到良好的教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)加減法運算法則的時候,我們就可以設(shè)計一個小組合作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在好勝心和榮譽感的驅(qū)動下主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識,促使學(xué)生能夠真正體會到參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,從而更好積極地投入到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中,以此實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的進一步提升。

  3結(jié)合生活實際進行參與式學(xué)習(xí)

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要結(jié)合生活實際,在教學(xué)時我們要引入更多具有生活氣息的教學(xué)元素,幫助學(xué)生通過對實際實例或者問題的分析來完成對數(shù)學(xué)知識的進一步理解,從而保障參與式學(xué)習(xí)的質(zhì)量,以此實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)探究意識和探究能力的.有效提升。比如,在學(xué)習(xí)四則混合運算的時候,數(shù)學(xué)老師就可以借助多媒體引入一些和生活化元素,把四則運算的問題套進一個真實的生活情景當(dāng)中,讓學(xué)生通過對情境的解讀來挖掘?qū)?shù)學(xué)問題,從而學(xué)會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識完成對實際數(shù)學(xué)問題的解答,以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進一步提升。

  再如,解決問題:“媽媽去超市買了5斤桔子、3斤蘋果、2斤梨子,而它們的單價分別是5元、8元和3元,請問媽媽一共需要付多少錢?”學(xué)生對這樣的情境是非常熟悉的,通過聯(lián)系實際的分析,學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)原來這個題目是在考察自己進行乘法和加法運算的能力,可以用所學(xué)的乘法和加法運算法則進行學(xué)習(xí)。如此一來,不僅學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到了提升,其學(xué)習(xí)的效果也會得到相應(yīng)的提高。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)改變的不是教學(xué)內(nèi)容,而是教學(xué)方式,那么我們數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也必然要遵循與時俱進的原則,適時進行相應(yīng)的創(chuàng)新,教學(xué)中合理運用教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)有效參與的環(huán)境,幫助學(xué)生更好地進行參與式學(xué)習(xí),以此實現(xiàn)對學(xué)生自主獨思考能力的有效培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會12

  一、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí),注重知識生成過程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

  數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程,蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學(xué),就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。

  數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間,片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過程、方法的探索過程,結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,真正成為認知的主體,增強求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時,教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角,而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形,通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時,通過學(xué)生親手操作,學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí),從而提高學(xué)習(xí)能力。

  二、營造良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

  情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設(shè)情境為主線,根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營造一種富有情境的氛圍,讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性,強調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動發(fā)展的動因,提倡讓學(xué)生通過觀察,不斷積累豐富的感性認識,讓學(xué)生在實踐感受中逐步認知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如,教師設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定:小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,想重新配一個,該拿哪一塊?請你給她拿個主意。問題提出后,學(xué)生們十分感興趣,紛紛議論,連平時數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,以激勵學(xué)生解決問題的動機,通過探索,解決問題,獲得積極心理滿足,只有感受真切,才能入境。要做到這一點,可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。

  創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時又有適當(dāng)?shù)碾y度,與課本內(nèi)容保持相對一致,不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔�,這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念,把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

  例如,在進行教學(xué)設(shè)計時,教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境:而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì),并用幾何語言概括出這個實質(zhì),即這樣,就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境,良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的.全過程并升化到自己精神的需要,成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

  2、教師要傳授知識,更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,對學(xué)生進行思想道德教育,在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說:“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,加入歷史具有百利而無一弊的�!蔽覈菙�(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以拓寬學(xué)生的視野,進行愛國主義教育,對于增強民族自信心,提高學(xué)生素質(zhì),激勵學(xué)生奮發(fā)向上,形成愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。

  教師應(yīng)根據(jù)教材特點,適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,有針對性地進行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù),是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少,一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,不斷探索,付出了艱辛的勞動,其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進的成就”。

  為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,從中得到啟迪,我選配了有關(guān)的史料,作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程:根據(jù)這一段教材的特點,適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,采用讀后小結(jié)的方式,不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染,興趣盎然,這對培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會13

  12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,如xx市特級教師xx老師、xx大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師xx教授,還有xx省特級教師xx大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師xx教授,xx大學(xué)附屬小學(xué)特級教師xx教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),雖然活動時間安排緊密,但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。

  活動開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),采用嘗試方法,有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略,教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默,以及豐厚的知識底蘊是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),并進一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長,關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”,不動搖,不懈怠,不折騰,才能做一個真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關(guān)注基本問題,才是教師成長的正確路徑。

  特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風(fēng)趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,他認為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個充滿智慧的.人,他認為反思可以寫亮點、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的紀(jì)實加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。

  一個多小時,一個個精彩真實的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。

  一個多小時,我們感受到了反思的力量,也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。

  通過這次的學(xué)習(xí),本人更深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學(xué)的文化價值,促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,更新理念,改進教學(xué)方法,做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會14

  課堂教學(xué)中怎樣引導(dǎo)、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?本人結(jié)合平時的教學(xué)實踐及聽課后的感想,談幾點體會。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)(即情境教學(xué)策略)

  培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑,充滿情趣的教學(xué)情境,從而產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的欲望,同時構(gòu)建寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生的興趣與情感,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)小一語文《烏鴉喝水》一課中,教師走進教室,談話創(chuàng)設(shè)情景:“大自然中有許許多多的鳥,如海鷗、百靈鳥、麻雀、白鶴等等,其中有一種鳥,看上去黑黑的,人們一聽它的名字都會產(chǎn)生一種不吉的感覺,這是一種什么鳥?”生:烏鴉�!暗艺J為烏鴉是一種很聰明的鳥”學(xué)生有點茫然,并產(chǎn)生好奇,接著教師拿出事先準(zhǔn)備好的一個裝有適量水的瓶,放在桌上,“烏鴉的嘴夠不著水,但聰明的烏鴉就有辦法喝到瓶里的水”。學(xué)生的興趣、激情一下子給調(diào)動起來,對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)然會起到極其重要的作用,起到極好的效果。

  二、應(yīng)用問題激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)(問題教學(xué)策略)

  問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟,有了問題思維才有方向,問題是思維的起點。小學(xué)生好奇心強渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生從探索問題得到啟動從多角度解決問題。

  例如我在教學(xué)“分數(shù)除法的法則”中就設(shè)計了一種與教材不相同的推導(dǎo)方法。計算—÷— 時。先口算:—÷1=

  —÷1= —÷1= —÷1= —÷1=

  學(xué)生算后會思考:為什么除數(shù)都是1,老師為什么要出這么簡單的問題?接著教師問“想一想哪一位同學(xué)能將—÷— 的`除數(shù)也轉(zhuǎn)化為1。學(xué)生討論后回答,將除數(shù)—乘上它的倒數(shù)—,那么要使它的商不變除數(shù)也應(yīng)該乘上—。板書:(—×—)÷(—×—)=(—×—)÷1= —×— 從而得出—÷—= —×— 這樣由問題到結(jié)論由學(xué)生推出了分數(shù)除法的計算法則。

  再如分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中“工程問題應(yīng)用題”的教學(xué),我采用了由學(xué)生自己設(shè)問,相互解答的問題教學(xué)策略�!耙豁椆こ碳钻爢为氉鲆保疤欤梢谊爢为氉鲆保堤�,由丙隊單獨做要20天”

  學(xué)生提出了幾十個不相同的問題,都能相互解答,此問題教學(xué)策略確確實實地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性達到極佳效果.

  三、提供活動機會激勵學(xué)生自主參與(活動教學(xué)策略)

  新教材提出,課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,要提供給學(xué)生活動的機會,讓學(xué)生在活動中通過動手動腦從而獲得新的知識。我在教學(xué)中重視學(xué)生的動手操作,只要能讓學(xué)生自己動手做的一定要創(chuàng)造條件讓響尾蛇動起來。如在教學(xué)圓錐的體積時,我給每一個學(xué)習(xí)小組分發(fā)了一個等底等高的圓柱和圓錐體容器,同學(xué)們走出教室,到到學(xué)校沙坑中親自動手操作,通過活動度量得出結(jié)論:等底等高的圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一,等底等高的圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三倍,從而得出結(jié)論:V= — Sh ,再如應(yīng)用題教學(xué)中有這樣一題“甲乙兩個同學(xué)拿同樣多的錢合著批發(fā)回一捆本子,分本子時,甲比乙多拿6本,結(jié)果甲付給乙1.2元,每個本子的單價是多少元?”該應(yīng)用題教學(xué)時,我就拿了一捆本子,讓兩個同學(xué)上臺演示,學(xué)生很容易理解,6本本子各有3本,該同學(xué)付給的1.2元應(yīng)是3本子的總價,從而輕易解答。

  四、加強合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動參與

  合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧,讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進、主動求知共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動功能,給顯示較多的討論分析機會,使學(xué)生在知識方面相互補充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒,善于合作。如在檢索分數(shù)應(yīng)用題部分,一道題有許許多多的解法,在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生用多種方法解答,比一比那一組的方法更多,更簡便.從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)習(xí)機智。

  總之在課堂教學(xué)中,每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學(xué)策略,也就是各自的教學(xué)風(fēng)格,一節(jié)成功的刻能體現(xiàn)出多鐘教學(xué)策略。我想每一位教師,包括我自己,通過幾年的教育科研,通過多年的實踐,在教學(xué)藝術(shù)上多會產(chǎn)生一次次的飛躍,真正成為科研行的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會15

  我校為了打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍,在旗教育局師資股、教研室及進修校等各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下認真組織、落實了教師培訓(xùn)工作。特對本年度教師培訓(xùn)工作作如下總結(jié):

  一、開學(xué)初對全體教師進行了系統(tǒng)培訓(xùn)

  x月xx日至x月xx日由校長室、黨辦、教導(dǎo)處、安監(jiān)辦、德育處、后勤辦各部口相關(guān)負責(zé)人針對負責(zé)的專項對全體教師進行了為期6天的系統(tǒng)培訓(xùn),學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo),科學(xué)籌劃,開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學(xué)實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高。楊金峰校長解讀了《學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃》和《三風(fēng)一訓(xùn)》,讓全體教師明確了我校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色以及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,使教師們再次得到心靈的洗禮和力量的沖擊,讓每位三小人都要具有凝心聚力、團結(jié)協(xié)作、積極進取為三小的輝煌貢獻力量的決心;李國東書記帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部十不準(zhǔn)》,端正了教師教學(xué)行為和教學(xué)思想;劉景輝老師給大家解讀了《xx學(xué)校安全管理辦法》,從課堂教學(xué)安全、課間活動安全、午休安全、午餐安全、學(xué)生乘車安全、學(xué)生上放學(xué)安全等每個環(huán)節(jié)都做到了入微細致的布署和安排,守住安全底線,使安全工作深入人心;朱校長和張主任從《課堂教學(xué)課堂常規(guī)》、《教研組長職責(zé)》、《課標(biāo)解讀》等方面作了精彩的培訓(xùn),使教師們從教學(xué)思想和教學(xué)行為再次受到心靈的碰撞和啟迪;德育處劉慧軍老師從《學(xué)生六大行為習(xí)慣的養(yǎng)成》進行了培訓(xùn),使教師們認識到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和今后如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成的思路和方法;后勤辦劉國強老師從《物品采買制度》、《印刷管理制度》、《財務(wù)管理制度》等方面進行了專題培訓(xùn),讓教師們了解了后勤工作的各項工作制度和要求。

  二、認真組織落實了教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工作

  為了深入貫徹落實我旗“信息能力提升工程”的工作要求,有效推進全校信息化的應(yīng)用,把信息化建設(shè)作為推動我校工作的重點來抓,做到人人會用的良好氛圍,制定了《教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)方案》。

  信息技術(shù)培訓(xùn)小組,以微機室為中心,以集體授課為主,個別輔導(dǎo)為輔,圍繞學(xué)校工作,堅持理論聯(lián)系實際、學(xué)用結(jié)合的方針,針對觸摸一體機的使用、速印機和打印一體機設(shè)備的使用、校園網(wǎng)文章的發(fā)布和課件、教案、教學(xué)反思等資源的上傳、辦公軟件EXCEL電子表格的使用等內(nèi)容進行了集中培訓(xùn),通過信息化知識培訓(xùn),切實提高全校教師信息化應(yīng)用水平,促進信息技術(shù)在教師工作中的廣泛應(yīng)用,提高工作效率。

  三、積極開展了校本教研活動

  校本教研活動一致是我校構(gòu)建高效課堂實踐的主陣地,本學(xué)期繼續(xù)探索構(gòu)建高效課堂模式。時間較長,參與教師較多。

  具體情況如下:

  第一期x月16日----x月27日22堂課

  第二期x月3日-----x月1日19堂課

  共計41堂課

  學(xué)科:語文8、數(shù)學(xué)8、英語4、音4、體5、美3、品德1、安全1

  教師參加的活動:上課、教案、反思、評課、說課、課件

  優(yōu)質(zhì)課:景建新、焦曉娟、張穎、徐亞娟、韓立超

  王志磊、李杰、周立杰、賈立波、張艷紅

  李新宇、張英、閆曉東(13人)

  合格課:(22人)

  待提高課:郗艷香、景曉娟、王楠、付小慧、李婧、李英杰、賈艷、穆桂梅、劉鳳君(9人)

  本次活動經(jīng)歷的時間較長、參與人數(shù)較多、活動項目較廣是本學(xué)期項目教學(xué)活動之最了。當(dāng)然收獲的信息也非常之多。

  最重要的是語文數(shù)學(xué)展評結(jié)束后,語文數(shù)學(xué)教研組出的2節(jié)展示課,語文展示課于xx。x日,五校協(xié)作區(qū)活動做示范,x年語文組張穎上《假如》讀寫聯(lián)動課,xx。x日,x年韓立超數(shù)學(xué)《物體的認識》高效課堂展示于實驗小學(xué)做課,都受到好評。

  總體來說,本次活動任課教師全員參與積極準(zhǔn)備,參與評課的領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時參加,認真履行職責(zé)�;顒邮斋@頗多:

  教師們拿教學(xué)當(dāng)回事:備課認真,精心設(shè)計。

  關(guān)于上課:

  各班教學(xué)秩序井然,教師們已經(jīng)能適應(yīng)四五十人的班型的教學(xué)了;課堂教學(xué)注入了生本教育的思想在學(xué)習(xí)知識的同時注重了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。更可喜是在人人參與的課堂系列展評過程中,教師們綜合能力瞬間成長了許多。教師們真真切切的感受到在嚴格執(zhí)行課程計劃的常規(guī)中,只有保證40分鐘課堂教學(xué)的高效,才能很好的完成該學(xué)段的教學(xué)任務(wù)。也只有這樣,才能真正促進學(xué)生的發(fā)展。

  要想每節(jié)40分鐘高效,教師必須認真?zhèn)湔n(一備課程、二備課標(biāo)、三備課本,了解和掌握要教的內(nèi)容;其次備學(xué)生,了解學(xué)生的身體、心里的發(fā)展?fàn)顩r,;了解學(xué)的生活環(huán)境、個性特征。了解學(xué)生的特征,思維發(fā)展規(guī)律,了解學(xué)生學(xué)習(xí)該知識的前概念等情況,二者結(jié)合,確定教學(xué)目標(biāo)。

  要想每節(jié)40分鐘高效,教師必須認真上課,課堂教學(xué)以“三有”為突破口,課堂在有趣的氛圍中收獲到了有效。做到了每40分鐘學(xué)生進去和出來時都不一樣了,都有不同的發(fā)展或欲望或興趣的提升。.。.。.

  要想每節(jié)40分鐘高效,教師必須認真反思:每上完一節(jié)教師們認真的反思,對教學(xué)實踐進行總結(jié),分析成功之處如何再發(fā)展,存在問題是什么原因,如何再設(shè)計,再實施等等。

  關(guān)于評課:

  教師們評課進步很大,都能從教學(xué)目標(biāo)確定開始,環(huán)環(huán)指向課標(biāo)。如對教學(xué)目標(biāo)評課,有這樣的字眼:在課標(biāo)“課程目標(biāo)與內(nèi)容”有明確的規(guī)定。.。.。.。落實目標(biāo)的過程的評課有這樣的字眼:在課標(biāo)的教學(xué)建議中有明確的指向。.。.。.。對教材的處理評課有這樣的字眼:課標(biāo)在教材編寫建議中有這樣的規(guī)定。.。.。.對教材資源的評價應(yīng)有這樣的字眼:課標(biāo)課程資源開發(fā)與利用有這樣的規(guī)定。.。.。對教學(xué)方法的評課有這樣的字眼:課標(biāo)中學(xué)科的基本理念有明確的規(guī)定(如語文:面向全體學(xué)生,正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。)學(xué)科味道能從學(xué)科特點進行評價。另外還能結(jié)合學(xué)生的實際情況及身體、心里的發(fā)展?fàn)顩r進行評價,既能看到別人的長處,也關(guān)注到不足,時時回應(yīng)自己,假設(shè)是我的課堂應(yīng)該這樣處理的。值得提醒的是,評課的要特別關(guān)注的問題是:學(xué)生在課堂中是怎樣學(xué)習(xí)的,是否有效;教師是如何教的,哪些行為是適當(dāng)?shù)�;這堂課是什么課,學(xué)科性表現(xiàn)在哪里;我在該課堂呆了40分鐘,整體感覺如何;學(xué)生進去和出來時有什么變化。

  為了鞏固這次成果,及時解決存在的問題,以及教研室的工作安排,推出了兩節(jié)展示課,語文協(xié)作區(qū)活動課張穎上《假如》讀寫聯(lián)動課,數(shù)學(xué)韓立超上的'《物體的認識》高效課堂展示,效果良好。本次活動,特別重要的是得到教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定和指導(dǎo)及五校兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的真誠的交流。通過這次不同層次(校內(nèi)外)的長時間(2個月)的多角度(教學(xué)全方位)到主題專項的教研交流,尤其是主題專項——關(guān)于低段語文寫話教學(xué)老師們一定會有新的思考。讓我們充分利用教研、教研協(xié)作這一平臺,加強合作、交流,攜手共創(chuàng)教研工作的新常態(tài)。特別是在教研協(xié)作這一平臺上,我們更能看到更加美麗的教育風(fēng)景,享受到更有意義的教研幸福。

  四、注重了專業(yè)知識學(xué)習(xí)(1)各教研組定期組織了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),分析新教材、教法,同時組織學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》以及現(xiàn)代教育思想方法以及先進的教學(xué)經(jīng)驗。本年度學(xué)習(xí)的書目主要為課標(biāo)、《生本教育》、《活法》、《給教師的建議》、《56號教室的奇跡》,通過學(xué)習(xí)和交流提升了教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法,極大的提高了課堂教學(xué)效率。

  (2)積極組織了教師開展讀書活動,建議全體教師讀好四類書籍:讀經(jīng)典名著,增文化底蘊;讀教學(xué)專著,強教學(xué)實踐;讀教育學(xué),悟?qū)W生心理;讀報刊雜志,知天下大事。教師也自主地選擇所要學(xué)習(xí)的書籍,本學(xué)年全體教師完成了讀不少于一本的有關(guān)自己教學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)的書籍,并寫出了讀書體會,實行理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合,以解決個人教育教學(xué)中的具體問題。

  五、繼續(xù)組織開展了教師寫字培訓(xùn)工作、

  教師粉筆字、鋼筆字的實用性很強,寫一手漂亮的粉筆字和鋼筆字對學(xué)生來說終身受益。同時適合于大面積普及,惠及全體學(xué)生。確定了教師粉筆字和鋼筆字培訓(xùn)作為我校的特色后,學(xué)校把創(chuàng)建工作列入了學(xué)校工作計劃,由我校書法愛好者黃志堅老師擔(dān)任書法指導(dǎo)師,指導(dǎo)全校教師練習(xí)書寫粉筆字和鋼筆字,全體教師每天按照黃志堅老師編寫的《寫字指導(dǎo)教程》為指導(dǎo)加以練習(xí),加之組織進行了專題培訓(xùn)。教師間進行觀摩、學(xué)習(xí)、指導(dǎo),學(xué)習(xí)氛圍很濃,全體教師通過寫字練習(xí)、指導(dǎo)和培訓(xùn),部分教師的粉筆字和鋼筆字書寫水平都有不同程度的提高,而且涌現(xiàn)出一大批書法優(yōu)秀人才,李新宇、劉慧軍、黃志堅等幾位老師幾次在旗宣傳部組織的書法比賽中獲獎。

  由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎(chǔ)扎實、訓(xùn)練科學(xué),取得了可喜的成績,得到了家長的好評,社會的肯定。今后,我們會加倍努力,以更優(yōu)異的成績向社會匯報!

  六、積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)

  我校嚴格按上級培訓(xùn)機構(gòu)要求,指定人員派出參加各級各類培訓(xùn),不放棄任何培訓(xùn)機會,參加外培人員嚴格按照項目學(xué)校培訓(xùn)規(guī)章制度全程參與培訓(xùn),培訓(xùn)過程中遵守紀(jì)律,不開小差,并做好業(yè)務(wù)筆記(或聽課筆記)。外出培訓(xùn)人員培訓(xùn)結(jié)束后及時的向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)匯報了培訓(xùn)內(nèi)容和經(jīng)驗體會,學(xué)校認為有必要作專題講座或上觀摩課的教師,相應(yīng)教師以開展專題講座的形式對全體教師進行培訓(xùn),或以觀課、研課的形式開展教研組活動,實現(xiàn)了資源共享、一人培訓(xùn),全體教師受益的目的。

  今后,我們更加注重教師培訓(xùn)工作,精心組織校內(nèi)和校外各種培訓(xùn),嚴格管理,追求實效,為xx學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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(熱門)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

  當(dāng)我們積累了新的體會時,好好地寫一份心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會,希望能夠幫助到大家。

(熱門)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1

  教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的職業(yè),而在教學(xué)過程中,常規(guī)教學(xué)規(guī)范是十分重要的。在我的教學(xué)生涯中,我深刻地體會到了常規(guī)教學(xué)規(guī)范的必要性和重要性。在實踐中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進自己的教學(xué)方法和態(tài)度。下面我將結(jié)合自己的體會,對于常規(guī)教學(xué)規(guī)范的心得進行總結(jié)。

  首先,常規(guī)教學(xué)規(guī)范是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。教學(xué)規(guī)范涉及到課堂紀(jì)律、教學(xué)過程、學(xué)生表現(xiàn)等方方面面,它的存在可以有效地規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)行為。例如,嚴格按時上課、按規(guī)定布置作業(yè)、合理使用教具等,都是常規(guī)教學(xué)規(guī)范的表現(xiàn)。這些規(guī)范的執(zhí)行不僅有利于教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)進展,也能夠激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和參與度,提高教學(xué)效果。通過遵守教學(xué)規(guī)范,教學(xué)過程更加有序,學(xué)習(xí)效果更加明顯,教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提升。

  其次,常規(guī)教學(xué)規(guī)范有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律和習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生正處于個性發(fā)展和習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,良好的教學(xué)規(guī)范既能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。例如,規(guī)定學(xué)生按時上課、按時交作業(yè)、不遲到不早退等,可以有效地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時間觀念和紀(jì)律意識。同時,教師的榜樣作用和引導(dǎo)也是非常重要的,只有教師能夠做到言行一致,嚴于律己,才能夠有效地影響學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

  再次,常規(guī)教學(xué)規(guī)范是師生關(guān)系和班級管理的'基礎(chǔ)。教師和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系,對于教學(xué)工作的順利進行和班級管理的有效開展都起到了至關(guān)重要的作用。常規(guī)教學(xué)規(guī)范的遵守能夠讓師生之間的角色邊界清晰,學(xué)生能夠明確自己在課堂上的行為規(guī)范,教師則能夠根據(jù)這些規(guī)范來進行教學(xué)。同時,常規(guī)教學(xué)規(guī)范也能夠幫助教師更好地管理班級,使教學(xué)順利進行,班級秩序良好。例如,規(guī)定學(xué)生課前上座、課堂積極參與討論、按規(guī)定完成作業(yè)等,可以有效地幫助教師管理好課堂秩序,提高教學(xué)效果。

  最后,常規(guī)教學(xué)規(guī)范有利于創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要條件,如果學(xué)習(xí)環(huán)境不和諧,學(xué)生就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)興趣減退等問題。常規(guī)教學(xué)規(guī)范的遵守能夠使學(xué)習(xí)環(huán)境更加積極健康,教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧穩(wěn)定,學(xué)生之間的相互尊重和支持更加明顯。例如,規(guī)定課堂上不搗亂、互相尊重和幫助同學(xué)、不追求個人表現(xiàn)等,都有利于創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  總之,常規(guī)教學(xué)規(guī)范對于教學(xué)工作的順利進行和學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的作用。教師要時刻關(guān)注并嚴格遵守常規(guī)教學(xué)規(guī)范,堅守教育的原則,以愈來越高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,并推動學(xué)生自覺、自律地遵守規(guī)范。只有如此,我們才能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生,促進其全面發(fā)展,為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會2

  五月的風(fēng),情深意暖,五月的花,流溢飄香。為積極落實、推進新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進,深化課堂教學(xué)改革,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),提高課堂效率。曹培英教授在專題講座中指出,教師在教學(xué)中應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生理解算理,注重教材的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)中要經(jīng)常反思自己教學(xué)策略,及時調(diào)整,轉(zhuǎn)化教學(xué)形態(tài),提升課堂效能等教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教師要會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的'語言表達現(xiàn)實世界。

  通過本次線上培訓(xùn)活動,我從中學(xué)習(xí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐的相關(guān)策略,在教學(xué)實踐中要立足單元,著眼整體;基于兒童,章顯數(shù)學(xué)之美,教師要用活教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài),提升課堂效能。

  在教學(xué)改進的路上,陽光溫?zé)�,云朵可愛,想必教改之風(fēng)吹來也是甜甜的,我將一如既往地用認真的態(tài)度,飽滿的熱情不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),以科學(xué)的態(tài)度和求實的精神更好地服務(wù)于課堂,服務(wù)于學(xué)生!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3

  我初步構(gòu)思了小學(xué)數(shù)學(xué)新授概念課教學(xué)的基本模式,其結(jié)構(gòu)為:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課一自主探索,合作交流一鞏固深化,拓展應(yīng)用一總結(jié)回顧,評價反思。此模式簡單易操作,就是先讓學(xué)生自己學(xué)一學(xué),在小組內(nèi)交流交流,再把學(xué)習(xí)情況展示展示,然后教師針對出現(xiàn)的問題指導(dǎo)指導(dǎo),最后練習(xí)鞏固鞏固。

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  合理有效地創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境,可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活,使學(xué)生身臨其境,加強感知,突出重點,突破難點,激發(fā)思維,輕松地接受新知識。主要是引趣、激疑和誘思。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向,是社會和教育對學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。

  1.情境創(chuàng)設(shè)要以真實性為基本前提。

  所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合客觀現(xiàn)實,不能為教學(xué)的需要而‘假造”情境。數(shù)學(xué)情境、現(xiàn)實情境二者應(yīng)不相修。例如,在教學(xué)‘分數(shù)的意義”時,可以創(chuàng)設(shè)我們班有學(xué)生過生日,分發(fā)生日蛋糕時,老師應(yīng)該怎樣分?在真實的情景中,學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活需要數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來津津有味。

  2.“數(shù)學(xué)味”是情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)保證。

  在情境創(chuàng)設(shè)的過程中要緊扣所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識或技能,創(chuàng)設(shè)有“數(shù)

  學(xué)味”的情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的動機,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達到最佳境界,更好的掌握所學(xué)知識。例如,在教學(xué)‘統(tǒng)計”時,創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景:“六一”兒童節(jié)到了,203班要舉行聯(lián)歡會,會上要準(zhǔn)備一些水果,選派小紅和明明去水果市場購買,購買回來后,又該怎樣分?從而引入新課一統(tǒng)計。

  3.要以“發(fā)展性”作為情境創(chuàng)設(shè)的價值導(dǎo)向。

  情境的創(chuàng)設(shè),必須選擇恰當(dāng)?shù)�、適合學(xué)生發(fā)展的情境方式,使情境創(chuàng)設(shè)反映兒童熟悉和可以理解的事物,例如,在教學(xué)“單位1”時,創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們借書的情景,然后讓學(xué)生根據(jù)借書的情景提出一個數(shù)學(xué)問題。這樣設(shè)計,學(xué)生容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,從而積極地投入到新知的探究中。

  遵循五個原則:準(zhǔn)確性原則;激發(fā)性原則;遷移性原則;簡捷性原則;系統(tǒng)性原則。

  這一環(huán)節(jié)要干凈利落,不能拖泥帶水,時間控制在5分鐘以內(nèi)。

 �。ǘ┳灾魈剿鳎献鹘涣�

  此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心部分,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效空間。可分以下幾步進行。

  1、自主探索,小組討論

  針對上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的問題情景,學(xué)生進行自主探索活動,形成自己的解決問題的基本思路�,F(xiàn)代著名教育學(xué)家布魯納強調(diào):“教一個人某門學(xué)科,不是要把一些結(jié)果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程�!彼栽诮虒W(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生自主探索,讓學(xué)生成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

 �。�1)注重過程教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)條件,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行。因此,我們可引導(dǎo)學(xué)生利用己有的知識自己去發(fā)現(xiàn)新問題,探求新知識。例如,在教學(xué)組合分數(shù)意義時,可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖形之間的聯(lián)系,通過大量的實踐操作,在操作中領(lǐng)悟分數(shù)意義的形成過程,從而獲取知識,掌握學(xué)法。

 �。�2)提供參與機會,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

  在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意給學(xué)生參與活動提供各種機會,使學(xué)生在參與過程中掌握方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,在這個過程中學(xué)生遇到各種疑問,同時學(xué)生的智慧、個性、創(chuàng)新得到展示,學(xué)生從探索新知的過程中獲取新知識。

  ①提供說話的機會。例如,在教學(xué)組合圖形的面積計算中,讓學(xué)生說一說目己拼的組合圖形是由哪些圖形組成的,讓學(xué)生相互交流小組內(nèi)計算組合圖形面積的方法。學(xué)生在說的過程中充分暴露思維過程,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的能力。

 �、谔峁┎僮鞯臋C會。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一投。折一折。例如,在教學(xué)組合圖形的面積時,讓學(xué)生利用手中的組合圖形剪一剪,或者畫一畫,從而找到組合圖形面積的計算方法:在教學(xué)分數(shù)的認識時,可以讓學(xué)生通過折一折認識分數(shù)的意義。學(xué)生通過動手操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握新知。提供獨立思考的機會。教師在教學(xué)中應(yīng)注意精心設(shè)計提問,啟發(fā)學(xué)生思維,充分給予學(xué)主獨立思考的機會。例如,在教學(xué)推導(dǎo)圓柱體積計算公式時,先讓學(xué)生回憶國的面積計算公式的推導(dǎo)過程,然后設(shè)問:你們認為圓柱體體積與什么條件有關(guān)?你們會用什么辦法來推導(dǎo)圓柱體的體積計算公式?會利用什么知識來解決這個問題呢?然后讓學(xué)生小組合作交流,動手操作,推導(dǎo)圓柱的體積計算公式。

 �、厶峁┖献魈骄康臋C會。合作探究有利于形成開放、平等、融洽的氣氛,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這就要求課堂教學(xué)問題的設(shè)置要具有啟發(fā)性,問題的呈現(xiàn)要有利于展開實驗、操作、交流等活動。合作探究堅持不搞一言堂,不搞教師奉送答案。代之以小組討論等方式,主動探索,把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探索過程。提供質(zhì)疑問難的機會。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”因此,可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對教學(xué)內(nèi)容提出問題,由教師或讓學(xué)生解答,或自己解答。實踐證明,這種方法較能活躍課堂氣氛,讓學(xué)生主動參與,調(diào)動其積極性,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

 �。�3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  ①個體自學(xué):個體自學(xué)就是尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。自學(xué)時,學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度等去圈圈點點、畫畫寫寫、想想做做、思思說說,對自己已懂的內(nèi)容進行整理、歸納,同時將不太理解的內(nèi)容抅畫出來,以求協(xié)商解答。

 �、谛〗M學(xué)習(xí):在自學(xué)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮小組成員的互助作用,學(xué)生提出個體不能解決的疑難問題,在小組內(nèi)展開討論,其他學(xué)生闡述個人見解,盡量在組內(nèi)探討解決。

 �、廴鄬W(xué)習(xí):在個體自學(xué)及小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主體帶動作用,進行全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,自主評價,達成共識,使每一個合作成員都能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  遵循五個原則:自主性原則;獨立性原則;主動性原則;合作性原則;創(chuàng)造性原則。

  2、全班交流,形成共識

  學(xué)生小組討論的結(jié)果,探討問題的效果如何,需要進行必要的交流。在這里,教師的作用相當(dāng)于節(jié)目主持人,讓各小組盡情發(fā)表觀點,爭辯,質(zhì)詢,接受,吸收。在這個過程中,熱烈的氣氛會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,集體的力量可以促使學(xué)生勇敢的闡述觀點。學(xué)生的辨析,推理能力以及表達能力在這個過程中得到訓(xùn)練和提高。當(dāng)學(xué)生的交流取得一定進展時,教師應(yīng)該及時加以肯定和表揚,不斷引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會知識,掌握方法和技能。教師可以根據(jù)學(xué)生活動的情況,針對交流中存在的`問題,作必要的小結(jié)性講解,對學(xué)生的研究情況,交流情況,以及問題解決的方法,給予客觀評價,使學(xué)生進一步明確解決此類問題的策略,感受解決問題的愉快。遵循五個原則:啟發(fā)性原則;沖突性原則;思考性原則;生成性原則,創(chuàng)新性原則。

  此環(huán)節(jié)以15分鐘左右為好。

 �。ㄈ╈柟躺罨�,拓展應(yīng)用

  馬芯蘭說:“沒有練習(xí)就沒有能力�!痹O(shè)計具有代表性、層次性、思考性強、應(yīng)用價值大的習(xí)題。強化練習(xí)的應(yīng)用價值,提升習(xí)題的教育功能。

  練習(xí)設(shè)計要注意三點:嚴格控制練習(xí)時間,布置限時練習(xí),確保當(dāng)堂完成。

  1、練習(xí)量要少而精,分層布置,因人而異,不要在量上嚇倒學(xué)生,讓優(yōu)等生有發(fā)揮的余地,學(xué)困生也有成功的可能;

  2、練習(xí)形式多樣而有趣。有操作的、有思考的、有書面的。

  3、練習(xí)向課外延伸,設(shè)計富有個性化的或小組協(xié)作完成的長作業(yè)(幾周或幾個月完成)。讓練習(xí)不再是學(xué)生的一種負擔(dān),讓學(xué)生在做練習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

  遵循五個原則:體驗性原則;激勵性原則;開放性原則;實效性原則;發(fā)展性原則。

  本環(huán)節(jié)15分鐘左右,根據(jù)第二環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)調(diào)整。

  (四)總結(jié)回顧,評價反思

  作為一節(jié)課的終結(jié)部分,可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識,有哪些收獲,對自己進行一下評價,然后教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進行肯定,對學(xué)生進行積極評價,使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的喜悅,充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。例如:在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時,可以這樣結(jié)課:

  師:任何三角形的內(nèi)角和都是多少度?任何四邊形的內(nèi)角和是多少度呢?你能不能推算出五邊形、六邊形的內(nèi)角和是多少度呢?

  請同學(xué)們試一試,看誰能從中發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律!

  如此結(jié)課,既總結(jié)了本課的教學(xué)內(nèi)容,又造成了懸念,把課堂延伸到課外,激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望,有益于激勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

  遵循五個原則:目標(biāo)性原則;針對性原則;引導(dǎo)性原則;簡練性原則情趣性原則。

  一般控制在3分鐘以內(nèi)。

  六、操作評價

  我們提出的“合作探究,互動生成”新授課教學(xué)模式,是以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵,以“解決問題”為核心,以“自主探索”為主線展開的多維合作活動。蘊含著以人的發(fā)展為宗旨的教學(xué)觀,以民主為基礎(chǔ)的師生觀,以自主為手段的方法觀,以提高素質(zhì)為本的質(zhì)量觀的模式特征。實踐證明,該模式實現(xiàn)了由單一化向多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,較好地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍,動手實踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,形成了學(xué)生自主探索、自主解決問題的態(tài)勢,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  21世紀(jì)呼喚高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育,需要千百萬的優(yōu)秀教師,如果觀念不更新,因循守舊,數(shù)學(xué)教學(xué)就談不上改革與發(fā)展。我們應(yīng)清醒地認識到,數(shù)學(xué)教學(xué)要改革,必須首先更新教學(xué)觀念。如果觀念不更新,數(shù)學(xué)教學(xué)改革必將流于形式,事倍功半甚至勞而無功。新觀念的樹立,來自于不斷地學(xué)習(xí)認識的過程。自主探究教育觀念深入師心,加快了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化進程。教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發(fā)式”。能在引導(dǎo)上下功夫,重視了基本功訓(xùn)練和自學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會4

  當(dāng)今世界正在發(fā)生著深刻的變化。社會的發(fā)展決定了教育必須跟上時代的步伐,因此,教育必須朝著適應(yīng)未來的方向進行深刻的變革。自20xx年9月啟動我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,中小學(xué)的課堂里正在發(fā)生著質(zhì)的變化,課程改革的理念已在基礎(chǔ)教育改革的實踐中初見端倪。

  課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的.統(tǒng)一,不但需要深厚的教育理論作支撐,而且需要適切運用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

  第一,在教育理論與實踐的結(jié)合上進行了有益的探索。長期以來,教師們普遍認為系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)理論不易被有效地運用于課堂教學(xué)中。而在新課程推進過程中,教師們努力學(xué)習(xí)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理論,并積極探索與實踐的結(jié)合,特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作,同時也注重將教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。事實證明,理論必須與實踐不斷結(jié)合才能為教師所掌握和運用;同樣,也只有經(jīng)常性地反觀課堂教學(xué)實踐,對其進行深度思考與梳理,才能使教學(xué)認識上升到理性的高度。這套《新課程教學(xué)活動設(shè)計叢書》正是積極探索教育理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

  第二,在教師的專業(yè)發(fā)展上進行了有益的探索。新課程的推進既向教師提出了巨大的挑戰(zhàn),同時也應(yīng)看到,它更是教師專業(yè)發(fā)展的極好機遇。教師工作的性質(zhì)決定了它不是機械的重復(fù)。教師既要堅定不移地貫徹落實黨的教育方針,同時作為專業(yè)人員還必須遵循少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律,諳熟他們的需求,掌握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與方式。

  第三,在改變課堂教與學(xué)的方式上進行了有益的探索。查爾斯?赫梅爾在《今日的教育為了明天的世界》中指出,在百科全書式的知識已經(jīng)過時、百科全書比老人老得還快的大變革時代里,教師再也不能僅限于傳授知識,而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力,使得每個人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸�!�。因此,改變教與學(xué)的方式成為本次課程改革追求的重要目標(biāo)之一。深圳市南山區(qū)正是以改變教與學(xué)的方式為突破口,對課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,如何突出知識的建構(gòu)過程,如何增強學(xué)生的情感體驗,如何使學(xué)生形成正確的價值觀等方面的問題作了大量深入的探索。這套叢書中的教學(xué)設(shè)計雖然側(cè)重活動性,但每一個教學(xué)活動的設(shè)計都力圖向人們反映一種理念:只有將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求,才能真正喚起學(xué)生的求知欲望,才能真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會5

  我是大莊子小學(xué)的劉坤,1986年畢業(yè)于靜海師范,30年來,我向來默默無聞的堅持在教育教學(xué)的第一線,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進行探討和交流。

  一、仔細學(xué)習(xí),別斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

  魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深妨礙著我,鞭策著我,在實際教學(xué)中,利用工作之余,仔細學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動中大膽實踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教育辦法,別斷提升自身專業(yè)素質(zhì),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

  二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)適應(yīng)。

  1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。包括認真觀看,獨立考慮,獵取信息,提出咨詢題,疑惑就咨詢,合作學(xué)習(xí),自我評價等等。像學(xué)習(xí)語文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。

  2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè):

  指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先掃瞄課本,復(fù)習(xí)課本上的知識點,然后在開始做作業(yè)。如此能夠減少不少錯誤。

  3、讓學(xué)生及時糾錯:

  要求每個學(xué)生都預(yù)備一具糾錯本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來,并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一具單元學(xué)完時,學(xué)生就能夠?qū)Ρ茸约旱募m錯本進行有針對性的復(fù)習(xí),幸免了盲目地進行復(fù)習(xí)。

  三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識激勵,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

  良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手那個班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的`小助手,在班內(nèi)真的起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其如今一具數(shù)學(xué)老師帶兩個班級,班干部就更為重要了,并且班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想別到的效果。

  四、傾注愛心,鼓舞為主。

  偏愛后進生,嚴愛優(yōu)秀生,博愛中等生,組建"一幫一"互助組,使各類學(xué)生都有別同程度的進步與提高,是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障

  每個學(xué)期,我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競爭,互相學(xué)習(xí),固然也互相牽制。既鍛煉了人才,又幸免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。并且班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積"優(yōu)"表,看誰的優(yōu)達到了要求,就對誰進行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想別到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

  固然,在新的教育形勢下,我深感自己的別腳和能力的欠缺,因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。因此我會經(jīng)常向身邊的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗,運用到自己的教育教學(xué)中,在實踐中反思,在反思中進步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會6

  20xx年6月16日,元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動,學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的,云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的,“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。我懷著激動和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動。真的很厲害!真的很震撼!想不到兩位老師上得如此美好!很優(yōu)秀!不用課件,都能把課上得這么好!這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎?是��!每個老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理,如何去上,才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識點。歸根到底就是備好課的問題,常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課,為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改進的依據(jù)。

  1.課堂教學(xué)的本真就是回歸課堂,返回課堂

  組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識,學(xué)會學(xué)習(xí),永遠是每個老師追求的根本。以學(xué)為主,以學(xué)生的`學(xué)習(xí)為中心,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力,推理能力的培養(yǎng)是本次活動的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了,也體現(xiàn)到了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點滴細節(jié)入手,從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式,思想轉(zhuǎn)變出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動起來,比劃起來,練起來,最后達到理解知識,熟練起來,掌握起來,既學(xué)會了知識,又培養(yǎng)了孩子的空間觀念,空間推進能力和空間想象能力。

  2.課堂教學(xué)的本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動起來

  平時我的課堂也是這樣追求呢!但是總是有不會上課和聽課的孩子,總是有先積極,后倦怠的學(xué)習(xí)時機。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點,教師引導(dǎo),學(xué)生組織學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生組織學(xué)生,學(xué)生當(dāng)老師,提問學(xué)生。既活躍了課堂氣氛,又讓全班同學(xué)積極參與,積極思考動了起來,積極動手操作了起來,積極主動性很強烈,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。

  3.課堂教學(xué)的本真永遠都是培養(yǎng)孩子的思維能力,推理能力和空間想象能力

  但是我的實際教學(xué)中,往往包辦代替的多,放手讓孩子想象的時間和空間確實太少了。巫老師的這節(jié)課,自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過拖拉拽,平移,旋轉(zhuǎn)等手段,讓學(xué)生親自動手操作學(xué)習(xí)知識,復(fù)習(xí)知識,鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化,又突破了知識點的重難點,又處理了關(guān)鍵知識的理解和掌握。使學(xué)生學(xué)得清,學(xué)得深,記得牢,掌得久。

  真得是很震撼!真的是值得推廣和鑒借!值得我終身的學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)努力,加強學(xué)習(xí),改進自己的課堂教學(xué)舊模式,學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式,砥礪前行,繼續(xù)努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會7

  20xx年4月21日至22日,我有幸在六枝影劇院參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會,此次會議由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦。會上,我有幸聽到了陳大偉、仲廣群,錢守旺及六枝實驗小學(xué)的謝全碧老師的講座,感觸很深,現(xiàn)將本次活動的收獲小結(jié)如下:

  在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認識》這節(jié)課,謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片,并提問:生活中還有那些三角形?學(xué)生積極回答后導(dǎo)入課題,通過學(xué)生與老師的互動交流歸納出三角形的特性,并讓學(xué)生動手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性。讓學(xué)生畫三角形進而教學(xué)三角形的畫法,認識頂點和高的畫法,引導(dǎo)學(xué)生說出高的定義。謝老師的這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序,與學(xué)生的交火候掌握比較出色,核心明確,能較好運用生活中的例子,很貼近生活,學(xué)生能比較愉快的掌握知識點,多媒體運用比較熟練,這些都是以后的教學(xué)生活中我努力的方向。

  后來又聽了幾個老師的講座,我印象比較深的是陳大偉教授的講座。他的講座題目是《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,他首先要求作為老師,在觀課議課的過程中要坐到學(xué)生當(dāng)中去,要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),有助于師生關(guān)系的改善,讓教學(xué)改進的意見更加真實。還要根據(jù)需要選擇觀課的位置,這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任關(guān)系。而且要提高觀課質(zhì)量,要在觀課中發(fā)揮教學(xué)想象力,當(dāng)好授課老師的助教。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和學(xué)生廣義和狹義的'學(xué)生概念,最后提出了教學(xué)效率=同學(xué)們圍繞教學(xué)內(nèi)容的比較緊張的智力活動和有價值的情意活動時間/教學(xué)時間的公式。

  陳教授的講讓我受益匪淺。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效益,提高師生課堂生命活動質(zhì)量,也經(jīng)常搞公開課、達標(biāo)課等活動。但效果卻不盡人意,主要原因多方面:雖然也有教師聽課評議的相關(guān)制度,也有組織教師聽課,卻只是聽課不評議。教師們聽完課后,便各自拿起手中的筆,在聽課評議表的相關(guān)欄目中要么畫上記號,要么寫上分數(shù),

  寫上輕車熟路的評語上交,便“大功告成”。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因,除了制度貫徹不得力之外,教師也要承擔(dān)一定責(zé)任。有些教師把聽課評議不當(dāng)一回事,甚至唱對臺戲,說這是在搞形式主義,他們是為了完成任務(wù)而被動地聽課,所以致使評議無法進行或干脆不評議�;蛘呤前崖犝n評議搞成了開表彰大會,大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語言生動流暢、教學(xué)課堂氣氛活躍等優(yōu)點,這些都是套話、空話而對缺點與不足出于礙于情面或擔(dān)心對自己不利,要么只字不提,要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應(yīng)付形式、浪費時間。我認為不如回家吃飯還來得實在。鑒于以上原因及現(xiàn)象,我認為陳教授提出的觀課議課是審時度勢、與時俱進。新課程改革現(xiàn)已進入攻堅階段,實現(xiàn)這些目標(biāo)關(guān)鍵還是在教師,教師要不斷學(xué)習(xí)、吸收新理念,并敢于嘗試,成為“反思型”教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會8

  本學(xué)期,我擔(dān)任二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,回顧過去,有成功的喜悅,也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生,來自不同學(xué)校,習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊,而且學(xué)生好動、計算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、以課堂為陣地,以教學(xué)為核心。

  二年級數(shù)學(xué)采用的是全新的教材,而且本人從未帶過低年級數(shù)學(xué)所以學(xué)期初,我認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,著重進行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。

  在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學(xué)生,上課時積極發(fā)言,動口動手動腦,學(xué)得輕松愉快,(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學(xué)生,上課時精神不集中,學(xué)習(xí)成績偏后,針對這樣參差不齊的學(xué)生,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,讓他們都有作為,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。針對不同的練習(xí)錯誤進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,給予好的評價,鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

  二、結(jié)合基礎(chǔ)知識,加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)判斷,推理能力和分析綜合能力。例如:教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的.大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,寫法時,在舉幾個例子后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,寫數(shù)的法則,這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

  三、勤與家長溝通,實現(xiàn)共同教育。

  與家長常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺,讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,與此同時,教師更能加深對學(xué)生個性的了解,做到因材施教。

  一份耕耘,會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,在今后的教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會9

  數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念有很多,如:數(shù)的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關(guān)概念等。那么如何進行概念教學(xué)呢?從感性到理性,從具體到抽象是小學(xué)生思維的主要特征,因此小學(xué)生獲得概念的認知心理活動過程是:“充分感知——建立表象——抽象概念——形成概念”。

  一、感知內(nèi)化,建立表象

  表象是通過感知留下的形象,是感知材料形象概括,為思維抽象概括作準(zhǔn)備。因此它是從感知向思維過渡的“橋梁”。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要十分重視表象這座橋梁的運用,這不僅使教學(xué)符合認識發(fā)展規(guī)律,而且使教學(xué)符合兒童發(fā)展的特點。因為兒童是用“形象、聲音、色彩、感覺”思維的,必須充分運用并發(fā)揮表象的作用。如教學(xué)“平行線”這一概念,教師如果只是簡單告訴學(xué)生平行線是兩條無限延長、永不相交的直線,學(xué)生可能會記住這些文字條文,但不能很好掌握平行線的數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性。只有讓學(xué)生觀察實物,如教室門窗的上下邊框、左右邊框,書本的橫線,拉緊的兩條鐵絲等。再啟發(fā)學(xué)生:“這些成對直線將它們無限延伸,能相交嗎?它們都處在什么位置呢?”促使感知內(nèi)化,從而在頭腦中建立成對直線的表象(在同一平面內(nèi)),即形象化的平行線。

  二、故設(shè)懸念,引出概念

  概念的教學(xué)往往是一節(jié)課的開端,而故設(shè)概念,使學(xué)生有一種強烈的求知欲望,這是引入概念的一種常用的方法。如“圓周率”概念的引入,可先讓學(xué)生量出自己準(zhǔn)備的大小不等兩個圓直徑和周長,并作好記錄,然后讓學(xué)生報出直徑的長度,教師很快“猜出”周長的近似長度。學(xué)生自然感到驚奇,很想弄清其中的奧秘,從而萌發(fā)探求知識奧秘的欲望。教師因勢利導(dǎo),圓的周長總是直徑的三倍多一些,人們通常把這個數(shù)叫做圓周率。那么,怎樣求出“圓周率”呢?我們就來研究這個問題。

  又如“認識分數(shù)”(分一分),教師根據(jù)課本圖設(shè)計這樣一個問題:“把兩個蘋果平均分給小明和小青,他們每人可分幾個蘋果?”分的個數(shù)可以用幾表示?(每人分一分,可以用“1”表示)小明和小青把其中一個送給鄰居王奶奶,剩下1個蘋果兩人平均分,每人可分多少個?(半個)這半個蘋果能不能用我們學(xué)過的數(shù)表示?(不能)教師指示:我們不能用學(xué)過的數(shù)(0、1、2、3中任何一個數(shù))來表示“半個”,這就要用一種新的數(shù)——分數(shù)。在這種融洽的氣氛中學(xué)生自然就想學(xué)習(xí)分數(shù)這一概念。

  三、直觀演示,形成概念

  小學(xué)生心理發(fā)展的主要特點是:善于記憶具體的事實,而不善于記憶抽象的內(nèi)容。充分發(fā)揮直觀表象作為抽象概括的'作用,可以通過教師演示學(xué)生操作等直觀教學(xué)方法,來引入概念,彌補抽象思維水平較低的缺陷,有助于形成正確、明晰的概念。

  通過學(xué)生動手、動腦進行實際操作,才能刺激學(xué)生多種感官的協(xié)同參與,這樣,既能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理,又可以使學(xué)生在“親自創(chuàng)造的事物“中愉快地獲得真正的理解。例如,教學(xué)“圓環(huán)形面積”這一概念時,先讓學(xué)生各自畫一個半徑4厘米的圓,再以同圓的圓心,在這個圓內(nèi)畫一個半徑小于4厘米的圓,然后動手剪去內(nèi)圓,留下外圓,得到了一個圓環(huán)。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生“怎樣求圓環(huán)形面積呢?”由于學(xué)生親自動手操作,很快發(fā)現(xiàn)了求圓環(huán)形面積的規(guī)律:圓環(huán)形面積=外圓面積–內(nèi)圓面積。圓環(huán)形的概念明確了,新知識的解答方法也就水到渠成。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它促進兒童樂于探索的愿望。

  四、在知識系統(tǒng)中鞏固概念

  數(shù)學(xué)教材中的概念,盡管分散在不同章節(jié)中出現(xiàn),但它們總是一環(huán)扣緊一環(huán)形成知識鏈條的。在講清概念之后,向?qū)W生揭示概念之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在知識鏈條中理解和記憶概念,比孤立理解單個概念,效果好得多。例如教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”一章中,“整除——因數(shù)——倍數(shù)——質(zhì)數(shù)——合數(shù)”就是這樣一條知識鏈條。要讓學(xué)生鞏固這些概念,應(yīng)該使學(xué)生對這條鏈條有整體的認識。在相關(guān)的一族概念中,有的概念處于關(guān)鍵地位,成為知識網(wǎng)絡(luò)的綱。上述有關(guān)概念,均以“整數(shù)”這個概念為基礎(chǔ),這個概念就是綱。要理解和鞏固這部分教材中的任何概念,都要緊緊和這個概念聯(lián)系起來。

  建立知識網(wǎng)絡(luò)之后,要充分注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,運用比較、分類、分析等方法引導(dǎo)學(xué)生注意各個概念在知識網(wǎng)絡(luò)中所處的地位。例如“整除”與“不整除”是矛盾關(guān)系,“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”是平行關(guān)系,“偶數(shù)”和“質(zhì)數(shù)”(如2)是部分重合關(guān)系,把握好知識的來龍去脈,易于鞏固和加深對概念的理解。

  總之,對于基本概念的教學(xué),要遵循小學(xué)生心理活動特點和智力發(fā)展的規(guī)律,從實際出發(fā),采取多種方式、方法進行教學(xué)。無論采用何種方法都要以教學(xué)內(nèi)容為中心。設(shè)計教學(xué)過程要做到重點突出,難點講清,從本質(zhì)上幫助學(xué)生掌握和理解概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會10

  20xx年4月11日我有幸參加了泰安市的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研討”,因為是全市組織的活動,所以不同的區(qū)縣的數(shù)學(xué)教師都匯聚一堂,在這短短的一天時間里,觀摩了來自我市青年教學(xué)新秀所講授的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,并聽了專家的評課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、在這次活動中,教師注重創(chuàng)設(shè)有效的情景。每一位老師都能根據(jù)課的需要創(chuàng)設(shè)具體的生活的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識。在這些觀摩課當(dāng)中,我們看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,都讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。

  三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。

  在這次活動中,每一位教師都能對學(xué)生的回答做出積極的評價,我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。我對這次的活動感觸頗深,同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,找出自己在教學(xué)管理方面的不足,向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績。

  因為時間緊張,很遺憾我只參加了一天的小學(xué)數(shù)學(xué)概念課展示。其中做課人之一是我們寧陽縣展示課的寧陽現(xiàn)代學(xué)校的仝寬老師,對這位老師的教學(xué)風(fēng)格簡要總結(jié)就是“沉穩(wěn)大氣;幽默詼諧”。仝老師帶領(lǐng)著三年級的小學(xué)生給大家?guī)砹艘还?jié)精彩的《因數(shù)和倍數(shù)》,通過感受、認識、實踐逐漸的讓學(xué)生學(xué)會了秒,感受了時間在我們生活中的重要作用。這節(jié)課給我的最大感受就是“快樂與肯定”,整個一節(jié)課,孩子們的小臉上始終充滿著激情,洋溢著興奮。

  第二節(jié)課是泰安市實驗學(xué)校馬梅老師所執(zhí)教的一節(jié)《因數(shù)和倍數(shù)》。馬老師站在教材編寫者的角度,發(fā)掘了很多老師平時教學(xué)中容易疏忽的細節(jié),而且楊老師比較注重教師角色的轉(zhuǎn)變,通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生提出自己通過預(yù)習(xí)所知道,及不知道的,明白的孩子再解決別人所不知道。在互動交流楊老師屢次發(fā)出這樣的感慨:“南關(guān)小學(xué)的學(xué)生真是了不得,你們知道的可真多啊,你們知識面可真寬啊~~~!”馬老師這些句話充分說明了一個問題“千萬不要低估了學(xué)生的能力”,給孩子們一個機會,他們會給我們一個驚喜。

  東平縣第二實驗學(xué)校胡磊磊老師激情洋溢,精彩紛呈。泰安區(qū)迎勝小學(xué)谷雷才師善于引導(dǎo),及時點撥。泰山外國語學(xué)院的'蘇峰老師一題多解,高潮迭起。每一堂課都有創(chuàng)新,都能讓我感到大開眼界。

  總之,小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是非常重要的一塊,教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的需要出發(fā),從生活中的問題出發(fā),為學(xué)生提

  供主動探索、發(fā)現(xiàn)的空間和機會;讓學(xué)生積極參與,主動探究,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,才能真正促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

  "沒有溝通生活原型—數(shù)學(xué)概念—符號表征三者的內(nèi)在聯(lián)系;沒有激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;沒有將概念放在概念體系中加以把握",是小學(xué)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)存在的主要問題;數(shù)學(xué)概念課上也常常看見這樣的現(xiàn)象:老師講的口干舌燥,學(xué)生聽的昏昏欲睡,結(jié)果是老師講的辛苦,學(xué)生學(xué)的辛苦,學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。因此,教師要及時發(fā)現(xiàn)并改正概念教學(xué)中存在的問題,采取行之有效的策略,通過概念教學(xué),讓學(xué)生體會該數(shù)學(xué)概念的價值所在;使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)含義與表達形式;激活學(xué)生思維,實現(xiàn)概念教學(xué)的實效。那么,怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢?

  下面是我的一點心得。

  一、精心設(shè)計每一節(jié)課,是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

  新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。這種理念給我們的上課指明了方向,同時也為我們的備課理清了思路。精彩的課堂源于精心的設(shè)計。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”,更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,不僅要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,更要考慮到怎樣去指導(dǎo)、點撥學(xué)生;不僅要有調(diào)控課堂的能力,更要不斷地進行教學(xué)反思。只有這樣,才能精心設(shè)計好每一節(jié)課,為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

  在聽課中,我們發(fā)現(xiàn)一些老師上課時就題講題,就事論事,不分輕重緩急,平均使用力量,照本宣科,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低、效果差。究其原因,在于他們理解教材不到位,備課思路有偏差,把握不住重、難點,歸根到底是沒

  有吃透教材,相反,只有準(zhǔn)確地把握教材,精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)中才能得心應(yīng)手,才能創(chuàng)造性地使用教材,從而達到事半功倍之效。

  二、教學(xué)過程因素的有效調(diào)控,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是有效教學(xué)的重要保證。

  成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。是的,興趣是最好的老師,它在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力作用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強求知欲的主要因素。相反,沒有興趣,沒有學(xué)生的積極參與,任何教學(xué)活動都是低效的教學(xué),因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗和教材特點,選擇學(xué)生感興趣的事物、活動,用蘊含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片,再配置以多媒體的輔助,創(chuàng)設(shè)各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

  2、運用激勵性評價,是有效教學(xué)的重要措施。

  對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵性評價可以創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境,增強學(xué)生自信心,有效提高課堂教學(xué)效率。

  學(xué)生的自信無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生一生的發(fā)展都非常重要,學(xué)生的成長需要激勵,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更需要激勵。在聽課時,我們經(jīng)�?吹皆S多學(xué)生積極參與思考,大膽發(fā)言,當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后,從其眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討,直至解決問題,可見,正確的評價是促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。因此,教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和參與程度,重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)進程的態(tài)度和情感,重視激發(fā)學(xué)生的問題意識并運用激勵性

  評價,以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的活力,要善于抓住學(xué)生的閃光點,積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每次進步,以滿足學(xué)生的成功體驗,要讓他們在評價中得到鼓舞,樹立自信心,從而不斷進步,不斷成長。

  3、自主探索,合作交流,是有效教學(xué)的重要途徑。

  自主探索是指讓學(xué)生獨立思考,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),探索出解決問題的方法和途徑。活動化學(xué)習(xí)過程,是有效教學(xué)的載體。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程�!泵鎸菰�、抽象的數(shù)學(xué)知識,要使學(xué)生樂于接受,最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動中。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中,親身經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展,他們才能主動地發(fā)展知識,有效的建構(gòu)知識。

  4、活動化學(xué)習(xí)過程,是有效教學(xué)的載體。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程�!泵鎸菰�、抽象的數(shù)學(xué)知識,要使學(xué)生樂于接受,最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動中。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中,親身經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展,他們才能主動地發(fā)展知識,有效的建構(gòu)知識。

  總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),精心設(shè)計活動化教學(xué)程序,以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動,并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動中正確指導(dǎo),適時點撥,同時運用激勵性評價,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗,只有這樣,才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會11

  一、課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

  1、學(xué)生主體地位得不到充分確認。

  很多數(shù)學(xué)老師沒能正確地理解新課標(biāo)中“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在進行知識教學(xué)時仍然習(xí)慣性地占領(lǐng)了課堂上的“講解”地位,致使學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間能夠?qū)⒆约旱淖灾餍猿浞职l(fā)揮出來,難以實現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。甚至還有一部分數(shù)學(xué)老師生怕因為讓學(xué)生進行思考過程太長影響教學(xué)進度,所以還不如以講解為主,所以無法放棄對“填鴨式”教學(xué)模式的應(yīng)用,這樣一來,學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性就遭到了非常嚴重打壓,他們無法選擇最適合自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進行學(xué)習(xí),而只能跟著老師的方向,其自身的思維能力、理解能力以及最終的學(xué)習(xí)效果都無法得到很好的提高。

  2、數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏和生活的有機結(jié)合

  數(shù)學(xué)是一門實用性非常強的學(xué)科,尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生來說。因為在這一階段,學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識基本上都是能夠在日生活發(fā)揮巨大作用的。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看,大部分數(shù)學(xué)老師都存在“墨守成規(guī)”的刻板教學(xué)理念,在教學(xué)中只知重視對數(shù)學(xué)理論知識的講解,而完全沒有將生活實際和數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起,導(dǎo)致學(xué)生無法很好地將理論知識有效地應(yīng)用到生活中去,削弱了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。不僅如此,在長期處于這種教學(xué)模式之下,學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識產(chǎn)生誤解,認為數(shù)學(xué)不過是一種系統(tǒng)性的理論知識,而在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用價值并不大,使得學(xué)生無法對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值產(chǎn)生深刻理解。

  二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的策略

  1、設(shè)計參與式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  為了改善以上存在的種種問題,深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,老師就為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間,促進學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的更好開展。如,教師可以選擇用引導(dǎo)式提問的方式設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)問題的啟發(fā)下,進一步提升探究數(shù)學(xué)知識的興趣,促使學(xué)生的預(yù)習(xí)活動能夠在探究興趣的驅(qū)使下更加高質(zhì)量的完成,以此保障學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量,為更好地進行課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然,在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時,要想真正實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),數(shù)學(xué)老師就一定要堅持趣味性的原則,把學(xué)生更加關(guān)心和喜愛的話題和元素融入到教學(xué)設(shè)計當(dāng)中,這樣才能夠最大程度地激活學(xué)生的好奇心和探究興趣,以此達到良好的教學(xué)效果。

  2針對學(xué)生的特點設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動

  一般來說,小學(xué)生都是非�;顫姾脛拥�,在課堂上容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移,而單單依靠教學(xué)老師的嚴格管束是很難有效解決這些問題的,所以,數(shù)學(xué)老師一定重要先對學(xué)生的行為特性進行基本的了解,在充分了解了學(xué)生的性格、興趣以及行為習(xí)慣之后再根據(jù)他們的特點進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展“參與式學(xué)習(xí)”活動,為學(xué)生設(shè)計更多具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠自主自覺地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,從而達到良好的教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)加減法運算法則的時候,我們就可以設(shè)計一個小組合作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在好勝心和榮譽感的驅(qū)動下主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識,促使學(xué)生能夠真正體會到參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,從而更好積極地投入到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中,以此實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的進一步提升。

  3結(jié)合生活實際進行參與式學(xué)習(xí)

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要結(jié)合生活實際,在教學(xué)時我們要引入更多具有生活氣息的教學(xué)元素,幫助學(xué)生通過對實際實例或者問題的分析來完成對數(shù)學(xué)知識的進一步理解,從而保障參與式學(xué)習(xí)的質(zhì)量,以此實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)探究意識和探究能力的.有效提升。比如,在學(xué)習(xí)四則混合運算的時候,數(shù)學(xué)老師就可以借助多媒體引入一些和生活化元素,把四則運算的問題套進一個真實的生活情景當(dāng)中,讓學(xué)生通過對情境的解讀來挖掘?qū)?shù)學(xué)問題,從而學(xué)會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識完成對實際數(shù)學(xué)問題的解答,以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進一步提升。

  再如,解決問題:“媽媽去超市買了5斤桔子、3斤蘋果、2斤梨子,而它們的單價分別是5元、8元和3元,請問媽媽一共需要付多少錢?”學(xué)生對這樣的情境是非常熟悉的,通過聯(lián)系實際的分析,學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)原來這個題目是在考察自己進行乘法和加法運算的能力,可以用所學(xué)的乘法和加法運算法則進行學(xué)習(xí)。如此一來,不僅學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到了提升,其學(xué)習(xí)的效果也會得到相應(yīng)的提高。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)改變的不是教學(xué)內(nèi)容,而是教學(xué)方式,那么我們數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也必然要遵循與時俱進的原則,適時進行相應(yīng)的創(chuàng)新,教學(xué)中合理運用教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)有效參與的環(huán)境,幫助學(xué)生更好地進行參與式學(xué)習(xí),以此實現(xiàn)對學(xué)生自主獨思考能力的有效培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會12

  一、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí),注重知識生成過程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

  數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程,蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學(xué),就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。

  數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間,片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過程、方法的探索過程,結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,真正成為認知的主體,增強求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時,教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角,而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形,通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時,通過學(xué)生親手操作,學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí),從而提高學(xué)習(xí)能力。

  二、營造良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

  情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設(shè)情境為主線,根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營造一種富有情境的氛圍,讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性,強調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動發(fā)展的動因,提倡讓學(xué)生通過觀察,不斷積累豐富的感性認識,讓學(xué)生在實踐感受中逐步認知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如,教師設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定:小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,想重新配一個,該拿哪一塊?請你給她拿個主意。問題提出后,學(xué)生們十分感興趣,紛紛議論,連平時數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,以激勵學(xué)生解決問題的動機,通過探索,解決問題,獲得積極心理滿足,只有感受真切,才能入境。要做到這一點,可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。

  創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時又有適當(dāng)?shù)碾y度,與課本內(nèi)容保持相對一致,不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔�,這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念,把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

  例如,在進行教學(xué)設(shè)計時,教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境:而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì),并用幾何語言概括出這個實質(zhì),即這樣,就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境,良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的.全過程并升化到自己精神的需要,成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

  2、教師要傳授知識,更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,對學(xué)生進行思想道德教育,在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說:“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,加入歷史具有百利而無一弊的�!蔽覈菙�(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以拓寬學(xué)生的視野,進行愛國主義教育,對于增強民族自信心,提高學(xué)生素質(zhì),激勵學(xué)生奮發(fā)向上,形成愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。

  教師應(yīng)根據(jù)教材特點,適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,有針對性地進行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù),是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少,一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,不斷探索,付出了艱辛的勞動,其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進的成就”。

  為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,從中得到啟迪,我選配了有關(guān)的史料,作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程:根據(jù)這一段教材的特點,適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,采用讀后小結(jié)的方式,不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染,興趣盎然,這對培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會13

  12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,如xx市特級教師xx老師、xx大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師xx教授,還有xx省特級教師xx大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師xx教授,xx大學(xué)附屬小學(xué)特級教師xx教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),雖然活動時間安排緊密,但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。

  活動開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),采用嘗試方法,有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略,教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默,以及豐厚的知識底蘊是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),并進一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長,關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”,不動搖,不懈怠,不折騰,才能做一個真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關(guān)注基本問題,才是教師成長的正確路徑。

  特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風(fēng)趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,他認為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個充滿智慧的.人,他認為反思可以寫亮點、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的紀(jì)實加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。

  一個多小時,一個個精彩真實的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。

  一個多小時,我們感受到了反思的力量,也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。

  通過這次的學(xué)習(xí),本人更深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學(xué)的文化價值,促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,更新理念,改進教學(xué)方法,做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會14

  課堂教學(xué)中怎樣引導(dǎo)、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?本人結(jié)合平時的教學(xué)實踐及聽課后的感想,談幾點體會。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)(即情境教學(xué)策略)

  培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑,充滿情趣的教學(xué)情境,從而產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的欲望,同時構(gòu)建寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生的興趣與情感,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)小一語文《烏鴉喝水》一課中,教師走進教室,談話創(chuàng)設(shè)情景:“大自然中有許許多多的鳥,如海鷗、百靈鳥、麻雀、白鶴等等,其中有一種鳥,看上去黑黑的,人們一聽它的名字都會產(chǎn)生一種不吉的感覺,這是一種什么鳥?”生:烏鴉�!暗艺J為烏鴉是一種很聰明的鳥”學(xué)生有點茫然,并產(chǎn)生好奇,接著教師拿出事先準(zhǔn)備好的一個裝有適量水的瓶,放在桌上,“烏鴉的嘴夠不著水,但聰明的烏鴉就有辦法喝到瓶里的水”。學(xué)生的興趣、激情一下子給調(diào)動起來,對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)然會起到極其重要的作用,起到極好的效果。

  二、應(yīng)用問題激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)(問題教學(xué)策略)

  問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟,有了問題思維才有方向,問題是思維的起點。小學(xué)生好奇心強渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生從探索問題得到啟動從多角度解決問題。

  例如我在教學(xué)“分數(shù)除法的法則”中就設(shè)計了一種與教材不相同的推導(dǎo)方法。計算—÷— 時。先口算:—÷1=

  —÷1= —÷1= —÷1= —÷1=

  學(xué)生算后會思考:為什么除數(shù)都是1,老師為什么要出這么簡單的問題?接著教師問“想一想哪一位同學(xué)能將—÷— 的`除數(shù)也轉(zhuǎn)化為1。學(xué)生討論后回答,將除數(shù)—乘上它的倒數(shù)—,那么要使它的商不變除數(shù)也應(yīng)該乘上—。板書:(—×—)÷(—×—)=(—×—)÷1= —×— 從而得出—÷—= —×— 這樣由問題到結(jié)論由學(xué)生推出了分數(shù)除法的計算法則。

  再如分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中“工程問題應(yīng)用題”的教學(xué),我采用了由學(xué)生自己設(shè)問,相互解答的問題教學(xué)策略�!耙豁椆こ碳钻爢为氉鲆保疤欤梢谊爢为氉鲆保堤�,由丙隊單獨做要20天”

  學(xué)生提出了幾十個不相同的問題,都能相互解答,此問題教學(xué)策略確確實實地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性達到極佳效果.

  三、提供活動機會激勵學(xué)生自主參與(活動教學(xué)策略)

  新教材提出,課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,要提供給學(xué)生活動的機會,讓學(xué)生在活動中通過動手動腦從而獲得新的知識。我在教學(xué)中重視學(xué)生的動手操作,只要能讓學(xué)生自己動手做的一定要創(chuàng)造條件讓響尾蛇動起來。如在教學(xué)圓錐的體積時,我給每一個學(xué)習(xí)小組分發(fā)了一個等底等高的圓柱和圓錐體容器,同學(xué)們走出教室,到到學(xué)校沙坑中親自動手操作,通過活動度量得出結(jié)論:等底等高的圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一,等底等高的圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三倍,從而得出結(jié)論:V= — Sh ,再如應(yīng)用題教學(xué)中有這樣一題“甲乙兩個同學(xué)拿同樣多的錢合著批發(fā)回一捆本子,分本子時,甲比乙多拿6本,結(jié)果甲付給乙1.2元,每個本子的單價是多少元?”該應(yīng)用題教學(xué)時,我就拿了一捆本子,讓兩個同學(xué)上臺演示,學(xué)生很容易理解,6本本子各有3本,該同學(xué)付給的1.2元應(yīng)是3本子的總價,從而輕易解答。

  四、加強合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動參與

  合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧,讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進、主動求知共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動功能,給顯示較多的討論分析機會,使學(xué)生在知識方面相互補充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒,善于合作。如在檢索分數(shù)應(yīng)用題部分,一道題有許許多多的解法,在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生用多種方法解答,比一比那一組的方法更多,更簡便.從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)習(xí)機智。

  總之在課堂教學(xué)中,每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學(xué)策略,也就是各自的教學(xué)風(fēng)格,一節(jié)成功的刻能體現(xiàn)出多鐘教學(xué)策略。我想每一位教師,包括我自己,通過幾年的教育科研,通過多年的實踐,在教學(xué)藝術(shù)上多會產(chǎn)生一次次的飛躍,真正成為科研行的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會15

  我校為了打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍,在旗教育局師資股、教研室及進修校等各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下認真組織、落實了教師培訓(xùn)工作。特對本年度教師培訓(xùn)工作作如下總結(jié):

  一、開學(xué)初對全體教師進行了系統(tǒng)培訓(xùn)

  x月xx日至x月xx日由校長室、黨辦、教導(dǎo)處、安監(jiān)辦、德育處、后勤辦各部口相關(guān)負責(zé)人針對負責(zé)的專項對全體教師進行了為期6天的系統(tǒng)培訓(xùn),學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo),科學(xué)籌劃,開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學(xué)實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高。楊金峰校長解讀了《學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃》和《三風(fēng)一訓(xùn)》,讓全體教師明確了我校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色以及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,使教師們再次得到心靈的洗禮和力量的沖擊,讓每位三小人都要具有凝心聚力、團結(jié)協(xié)作、積極進取為三小的輝煌貢獻力量的決心;李國東書記帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部十不準(zhǔn)》,端正了教師教學(xué)行為和教學(xué)思想;劉景輝老師給大家解讀了《xx學(xué)校安全管理辦法》,從課堂教學(xué)安全、課間活動安全、午休安全、午餐安全、學(xué)生乘車安全、學(xué)生上放學(xué)安全等每個環(huán)節(jié)都做到了入微細致的布署和安排,守住安全底線,使安全工作深入人心;朱校長和張主任從《課堂教學(xué)課堂常規(guī)》、《教研組長職責(zé)》、《課標(biāo)解讀》等方面作了精彩的培訓(xùn),使教師們從教學(xué)思想和教學(xué)行為再次受到心靈的碰撞和啟迪;德育處劉慧軍老師從《學(xué)生六大行為習(xí)慣的養(yǎng)成》進行了培訓(xùn),使教師們認識到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和今后如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成的思路和方法;后勤辦劉國強老師從《物品采買制度》、《印刷管理制度》、《財務(wù)管理制度》等方面進行了專題培訓(xùn),讓教師們了解了后勤工作的各項工作制度和要求。

  二、認真組織落實了教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工作

  為了深入貫徹落實我旗“信息能力提升工程”的工作要求,有效推進全校信息化的應(yīng)用,把信息化建設(shè)作為推動我校工作的重點來抓,做到人人會用的良好氛圍,制定了《教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)方案》。

  信息技術(shù)培訓(xùn)小組,以微機室為中心,以集體授課為主,個別輔導(dǎo)為輔,圍繞學(xué)校工作,堅持理論聯(lián)系實際、學(xué)用結(jié)合的方針,針對觸摸一體機的使用、速印機和打印一體機設(shè)備的使用、校園網(wǎng)文章的發(fā)布和課件、教案、教學(xué)反思等資源的上傳、辦公軟件EXCEL電子表格的使用等內(nèi)容進行了集中培訓(xùn),通過信息化知識培訓(xùn),切實提高全校教師信息化應(yīng)用水平,促進信息技術(shù)在教師工作中的廣泛應(yīng)用,提高工作效率。

  三、積極開展了校本教研活動

  校本教研活動一致是我校構(gòu)建高效課堂實踐的主陣地,本學(xué)期繼續(xù)探索構(gòu)建高效課堂模式。時間較長,參與教師較多。

  具體情況如下:

  第一期x月16日----x月27日22堂課

  第二期x月3日-----x月1日19堂課

  共計41堂課

  學(xué)科:語文8、數(shù)學(xué)8、英語4、音4、體5、美3、品德1、安全1

  教師參加的活動:上課、教案、反思、評課、說課、課件

  優(yōu)質(zhì)課:景建新、焦曉娟、張穎、徐亞娟、韓立超

  王志磊、李杰、周立杰、賈立波、張艷紅

  李新宇、張英、閆曉東(13人)

  合格課:(22人)

  待提高課:郗艷香、景曉娟、王楠、付小慧、李婧、李英杰、賈艷、穆桂梅、劉鳳君(9人)

  本次活動經(jīng)歷的時間較長、參與人數(shù)較多、活動項目較廣是本學(xué)期項目教學(xué)活動之最了。當(dāng)然收獲的信息也非常之多。

  最重要的是語文數(shù)學(xué)展評結(jié)束后,語文數(shù)學(xué)教研組出的2節(jié)展示課,語文展示課于xx。x日,五校協(xié)作區(qū)活動做示范,x年語文組張穎上《假如》讀寫聯(lián)動課,xx。x日,x年韓立超數(shù)學(xué)《物體的認識》高效課堂展示于實驗小學(xué)做課,都受到好評。

  總體來說,本次活動任課教師全員參與積極準(zhǔn)備,參與評課的領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時參加,認真履行職責(zé)�;顒邮斋@頗多:

  教師們拿教學(xué)當(dāng)回事:備課認真,精心設(shè)計。

  關(guān)于上課:

  各班教學(xué)秩序井然,教師們已經(jīng)能適應(yīng)四五十人的班型的教學(xué)了;課堂教學(xué)注入了生本教育的思想在學(xué)習(xí)知識的同時注重了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。更可喜是在人人參與的課堂系列展評過程中,教師們綜合能力瞬間成長了許多。教師們真真切切的感受到在嚴格執(zhí)行課程計劃的常規(guī)中,只有保證40分鐘課堂教學(xué)的高效,才能很好的完成該學(xué)段的教學(xué)任務(wù)。也只有這樣,才能真正促進學(xué)生的發(fā)展。

  要想每節(jié)40分鐘高效,教師必須認真?zhèn)湔n(一備課程、二備課標(biāo)、三備課本,了解和掌握要教的內(nèi)容;其次備學(xué)生,了解學(xué)生的身體、心里的發(fā)展?fàn)顩r,;了解學(xué)的生活環(huán)境、個性特征。了解學(xué)生的特征,思維發(fā)展規(guī)律,了解學(xué)生學(xué)習(xí)該知識的前概念等情況,二者結(jié)合,確定教學(xué)目標(biāo)。

  要想每節(jié)40分鐘高效,教師必須認真上課,課堂教學(xué)以“三有”為突破口,課堂在有趣的氛圍中收獲到了有效。做到了每40分鐘學(xué)生進去和出來時都不一樣了,都有不同的發(fā)展或欲望或興趣的提升。.。.。.

  要想每節(jié)40分鐘高效,教師必須認真反思:每上完一節(jié)教師們認真的反思,對教學(xué)實踐進行總結(jié),分析成功之處如何再發(fā)展,存在問題是什么原因,如何再設(shè)計,再實施等等。

  關(guān)于評課:

  教師們評課進步很大,都能從教學(xué)目標(biāo)確定開始,環(huán)環(huán)指向課標(biāo)。如對教學(xué)目標(biāo)評課,有這樣的字眼:在課標(biāo)“課程目標(biāo)與內(nèi)容”有明確的規(guī)定。.。.。.。落實目標(biāo)的過程的評課有這樣的字眼:在課標(biāo)的教學(xué)建議中有明確的指向。.。.。.。對教材的處理評課有這樣的字眼:課標(biāo)在教材編寫建議中有這樣的規(guī)定。.。.。.對教材資源的評價應(yīng)有這樣的字眼:課標(biāo)課程資源開發(fā)與利用有這樣的規(guī)定。.。.。對教學(xué)方法的評課有這樣的字眼:課標(biāo)中學(xué)科的基本理念有明確的規(guī)定(如語文:面向全體學(xué)生,正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。)學(xué)科味道能從學(xué)科特點進行評價。另外還能結(jié)合學(xué)生的實際情況及身體、心里的發(fā)展?fàn)顩r進行評價,既能看到別人的長處,也關(guān)注到不足,時時回應(yīng)自己,假設(shè)是我的課堂應(yīng)該這樣處理的。值得提醒的是,評課的要特別關(guān)注的問題是:學(xué)生在課堂中是怎樣學(xué)習(xí)的,是否有效;教師是如何教的,哪些行為是適當(dāng)?shù)�;這堂課是什么課,學(xué)科性表現(xiàn)在哪里;我在該課堂呆了40分鐘,整體感覺如何;學(xué)生進去和出來時有什么變化。

  為了鞏固這次成果,及時解決存在的問題,以及教研室的工作安排,推出了兩節(jié)展示課,語文協(xié)作區(qū)活動課張穎上《假如》讀寫聯(lián)動課,數(shù)學(xué)韓立超上的'《物體的認識》高效課堂展示,效果良好。本次活動,特別重要的是得到教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定和指導(dǎo)及五校兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的真誠的交流。通過這次不同層次(校內(nèi)外)的長時間(2個月)的多角度(教學(xué)全方位)到主題專項的教研交流,尤其是主題專項——關(guān)于低段語文寫話教學(xué)老師們一定會有新的思考。讓我們充分利用教研、教研協(xié)作這一平臺,加強合作、交流,攜手共創(chuàng)教研工作的新常態(tài)。特別是在教研協(xié)作這一平臺上,我們更能看到更加美麗的教育風(fēng)景,享受到更有意義的教研幸福。

  四、注重了專業(yè)知識學(xué)習(xí)(1)各教研組定期組織了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),分析新教材、教法,同時組織學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》以及現(xiàn)代教育思想方法以及先進的教學(xué)經(jīng)驗。本年度學(xué)習(xí)的書目主要為課標(biāo)、《生本教育》、《活法》、《給教師的建議》、《56號教室的奇跡》,通過學(xué)習(xí)和交流提升了教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法,極大的提高了課堂教學(xué)效率。

  (2)積極組織了教師開展讀書活動,建議全體教師讀好四類書籍:讀經(jīng)典名著,增文化底蘊;讀教學(xué)專著,強教學(xué)實踐;讀教育學(xué),悟?qū)W生心理;讀報刊雜志,知天下大事。教師也自主地選擇所要學(xué)習(xí)的書籍,本學(xué)年全體教師完成了讀不少于一本的有關(guān)自己教學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)的書籍,并寫出了讀書體會,實行理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合,以解決個人教育教學(xué)中的具體問題。

  五、繼續(xù)組織開展了教師寫字培訓(xùn)工作、

  教師粉筆字、鋼筆字的實用性很強,寫一手漂亮的粉筆字和鋼筆字對學(xué)生來說終身受益。同時適合于大面積普及,惠及全體學(xué)生。確定了教師粉筆字和鋼筆字培訓(xùn)作為我校的特色后,學(xué)校把創(chuàng)建工作列入了學(xué)校工作計劃,由我校書法愛好者黃志堅老師擔(dān)任書法指導(dǎo)師,指導(dǎo)全校教師練習(xí)書寫粉筆字和鋼筆字,全體教師每天按照黃志堅老師編寫的《寫字指導(dǎo)教程》為指導(dǎo)加以練習(xí),加之組織進行了專題培訓(xùn)。教師間進行觀摩、學(xué)習(xí)、指導(dǎo),學(xué)習(xí)氛圍很濃,全體教師通過寫字練習(xí)、指導(dǎo)和培訓(xùn),部分教師的粉筆字和鋼筆字書寫水平都有不同程度的提高,而且涌現(xiàn)出一大批書法優(yōu)秀人才,李新宇、劉慧軍、黃志堅等幾位老師幾次在旗宣傳部組織的書法比賽中獲獎。

  由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎(chǔ)扎實、訓(xùn)練科學(xué),取得了可喜的成績,得到了家長的好評,社會的肯定。今后,我們會加倍努力,以更優(yōu)異的成績向社會匯報!

  六、積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)

  我校嚴格按上級培訓(xùn)機構(gòu)要求,指定人員派出參加各級各類培訓(xùn),不放棄任何培訓(xùn)機會,參加外培人員嚴格按照項目學(xué)校培訓(xùn)規(guī)章制度全程參與培訓(xùn),培訓(xùn)過程中遵守紀(jì)律,不開小差,并做好業(yè)務(wù)筆記(或聽課筆記)。外出培訓(xùn)人員培訓(xùn)結(jié)束后及時的向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)匯報了培訓(xùn)內(nèi)容和經(jīng)驗體會,學(xué)校認為有必要作專題講座或上觀摩課的教師,相應(yīng)教師以開展專題講座的形式對全體教師進行培訓(xùn),或以觀課、研課的形式開展教研組活動,實現(xiàn)了資源共享、一人培訓(xùn),全體教師受益的目的。

  今后,我們更加注重教師培訓(xùn)工作,精心組織校內(nèi)和校外各種培訓(xùn),嚴格管理,追求實效,為xx學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。