（優(yōu)）英語教學(xué)心得體會15篇
當(dāng)我們備受啟迪時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的英語教學(xué)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語教學(xué)心得體會1
近日，我有幸參加了本學(xué)期初培訓(xùn)，蒲主任對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下語文課堂的轉(zhuǎn)型與實踐做了細(xì)致而生動地講解。通過學(xué)習(xí)，讓我對核心素養(yǎng)下的語文課堂有了更加全面的認(rèn)識。
當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，全球化、信息化步伐明顯加快，這些變化對人的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，有力地回應(yīng)了新時代的呼喚，也為深化課程改革和教學(xué)改革提供了方向。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。
如果教師沒有能夠完全理解核心素養(yǎng)，知識只能停留在認(rèn)知領(lǐng)域，而素養(yǎng)卻能鍵入到人的血液神經(jīng)系統(tǒng)中去，是人的一種天性流露。當(dāng)一個教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)時，就是找到了教育的家，才會讓教學(xué)有根。
1、分層次教學(xué)的實質(zhì)就是滿足不同學(xué)生的差異化需求，這是一切從學(xué)生出發(fā)的`具體體現(xiàn)，是對學(xué)生的尊重，也是實現(xiàn)有效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)的最基本策略。我們千萬不能把分層次教學(xué)理解成辦尖子班，在實踐上更不能用拔尖的教師去教拔尖的學(xué)生，而是用同樣的教師用不同的方法去教不同的學(xué)生，教師在備課、上課、輔導(dǎo)各個方面要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)給予不同的教學(xué)服務(wù)。
2、主題化教學(xué)，實現(xiàn)知識的縱向聯(lián)系
教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識自身的邏輯規(guī)律，不斷挖掘和整合教材，按照一系列的主題進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實踐中，這種教學(xué)方式往往都是在期末或者高考復(fù)習(xí)中運(yùn)用，平時總是打牢雙基。一些有經(jīng)驗的教學(xué)水平高的教師往往在每一個學(xué)習(xí)階段，就要進(jìn)行一次主題式或者是專題式教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到知識模塊與模塊之間的內(nèi)在關(guān)系，讓知識形成大的模塊，從見樹木到見森林，再從見小森林見到大森林。
3、問題化教學(xué)，實現(xiàn)知識的橫縱聯(lián)系
真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，要靠問題化學(xué)習(xí)。我們從講授中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中心的課堂，中間有一個橋梁，這個橋梁就是問題化學(xué)習(xí)。因為問題化學(xué)習(xí)讓我們所有的教學(xué)必須以學(xué)生為主線去設(shè)計，必須以學(xué)生的問題展開，必須讓學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)生。知識要從碎片化、斷點化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化的知識，而結(jié)構(gòu)化的知識其實就是問題化的學(xué)習(xí)，把真實的問題形成問題鏈，讓學(xué)生在對問題的追尋中找到知識之間的橫縱聯(lián)系。
4、情景化教學(xué)，實現(xiàn)由學(xué)習(xí)走向生活
真實的生活情景在以核心素養(yǎng)為本的教學(xué)中有非常重要的價值，學(xué)生在學(xué)校學(xué)過的知識和現(xiàn)實生活建立不起聯(lián)系，原因就是我們的教學(xué)過程缺少真實的情景，只是把知識符號化。知識符號是表達(dá)知識體系的，這個知識體系如果不同生活建立聯(lián)系，只是把知識符號背熟、認(rèn)知、復(fù)述，去對付考試，就很難讓學(xué)生形成核心素養(yǎng)。
我們必須認(rèn)識到知識是素養(yǎng)的媒介和手段，而不是學(xué)習(xí)的最終目的。把核心素養(yǎng)貫徹到教育教學(xué)中，就是把以人為本，以生為本，以學(xué)為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)中去，真正體現(xiàn)課堂的育人功能。落實核心素養(yǎng)，一方面要遵循知識內(nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)構(gòu)建知識體系和能力體系。另一方面就是要遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律把學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)和實踐中形成良好的品質(zhì)和健全人格，讓學(xué)習(xí)者真正形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品德和關(guān)鍵能力。
英語教學(xué)心得體會2
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氣氛。
1、在教學(xué)過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等幫助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言溝通來幫忙學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐時機(jī)，營造語言分為培育學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入肯定的情境之中。可通過課堂表演來制造肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的時機(jī)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時間和空間。
3、鼓舞學(xué)生通過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)校見到教師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進(jìn)展溝通；在課外，也要鼓舞孩子們盡可能地使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。
4、反應(yīng)信息、準(zhǔn)時穩(wěn)固。英語的聽、說訓(xùn)練肯定要做到反應(yīng)準(zhǔn)時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)時穩(wěn)固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到準(zhǔn)時的”訂正，以至形成錯誤的思維定式和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。
1、敬重每個學(xué)生，鼓舞他們積極嘗試，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表揚(yáng)，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互鼓舞、體驗勝利、合作進(jìn)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們供應(yīng)正確表選自我的時機(jī)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的'師生關(guān)系，常常和學(xué)生一起溝通和探究，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、積極制造條件，讓每個學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)活動中來。
2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)展自我評價，依據(jù)各自的不同狀況進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。
四、實行鼓勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信念。
1、注意教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步賜予準(zhǔn)時的確定和鼓勵。
2、重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比擬，熟悉自己的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。
教學(xué)的目標(biāo)是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備肯定的英語口頭表達(dá)力量。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜愛玩，喜愛唱畫畫，喜愛表演和嬉戲；他們喜愛動手操作，喜愛探究和想象。所以，英語教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探究、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
英語教學(xué)心得體會3
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明�！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，在使學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、書寫的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書的知識架子，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們教育工作者當(dāng)今需要探討、解決的重大問題。教師是學(xué)生的探索者，又是學(xué)生思維的辛勤開發(fā)者。在教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生的思維，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，學(xué)好英語呢？我做了以下幾個嘗試：
一、營造具有充分英語文化環(huán)境的空間
學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。語言只有在一定的情景中才有意義，才會生動，也才有利于理解和掌握。語言以情景為依托，通過視覺、聽覺的協(xié)調(diào)作用能力加速理解和表達(dá)思想的過程。
比如，我們南方人學(xué)普通話，若到北方去生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語環(huán)境，這就需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定情境下學(xué)習(xí)特定的語言。如我對剛開始學(xué)習(xí)英語的新生，一開始上課，就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls. I’m your English teacher. My name is ZhouLiqin. You may call me Miss Zhou. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. 課堂英語也用英語說的。如：It’s time to start now. Open your books at pages. Let’s listen to the tape now. Please read after me one by one. Would you please? 當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我就說：Be quite. 根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說：Good/Wonderful/Excellent 等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)習(xí)明白。
在教室的布置上，突出英語的地位作用。比如，教室后面的`墻報和評比欄的標(biāo)題都用大號的英文書寫，教室內(nèi)的物品都貼上英文標(biāo)簽等等。在師生的交往中，強(qiáng)調(diào)交際要符合英語國家的文化規(guī)范。讓每個學(xué)生都有自己的英文名字，平時以英文名字相稱呼；老師也有英文名字，師生交往時，互叫英文名或叫MissMr等�？傊M力營造一個相對真實的環(huán)境，使學(xué)生眼之所見、耳之所聞都是英語，在不自覺中學(xué)習(xí)英語。
二、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維
學(xué)生是有感情的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更活躍。對于語言學(xué)習(xí)，更需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語言。在教學(xué)中，我注意用實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，以生活展現(xiàn)情境，用語言描繪情境，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語言內(nèi)容。
我經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、計算機(jī)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。如在教學(xué)用品時，我拿著一支鋼筆說：This is a pen.又指著旁邊的一支鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生聽錄音機(jī)里單詞pen和pencil的讀音，學(xué)生耳朵聽著單詞的讀音，眼里看著實物，很快掌握這兩個單詞。
如在教小學(xué)英語第一冊第22課時，首先我用大屏幕投影給學(xué)生放一段有趣的課文配套的動畫片，在動物園里有許許多多的動物，有老虎、有熊貓、有小鳥``````他們還不時地發(fā)出相應(yīng)的叫聲，還自己介紹說：I’m a tiger. (panda, bird) 動物園里老虎、熊貓、小鳥滑稽有趣的動作，幽默的語言，豐富的語調(diào)和鮮艷的顏色一下子吸引了學(xué)生注意，并使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容初步了解。隨后，我又出示幻燈片，用簡單的語言向?qū)W生描繪情境。逼真的畫面，優(yōu)美的樂曲，加上老師貼切的解釋，學(xué)生一下子便對所學(xué)課文熟悉了。接著，我放課文的錄音磁帶，讓學(xué)生模仿說，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和興趣，很快便掌握了對話內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生利用表演體會情景，整節(jié)課學(xué)生興趣怏然，注意力高度集中，良好的教學(xué)氛圍促進(jìn)了學(xué)生的積極性。
三、合作互動，發(fā)展創(chuàng)新思維
發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。它要求每個學(xué)生在原有的
基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都有愉快的實踐和成功的喜悅。這發(fā)展，不僅是知識的積累，更重要的是智慧潛能的發(fā)展，思維的發(fā)展。每節(jié)英語課上都有一段時間讓學(xué)生進(jìn)行自由會話，我給這段時間取名叫“Free talk”。這個小欄目一改過去的師問生答，采用人人會話的形式，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的日常用語進(jìn)行會話。剛開始時，教師先進(jìn)行師范，提供一些簡單的問句。如：What’s your name? How are you? How old you? 等等，而且只要一問一答，然后用“滾雪球”的方法，每節(jié)課加一點內(nèi)容，并漸漸提高要求，要求雙方能連續(xù)問答，而且要加上禮貌用語。如用“Hello,***”招呼對方同你說話，會話結(jié)束時說聲“Thank you.”通過練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生能用運(yùn)用書本上學(xué)到的內(nèi)容互相會話。如：
A: Excuse me, what’s this in English?
B: It’s a book.
A: Can you spell it?
B: Yes. I can. B-O-O-K, book.
A: Is this your book?
B: No, It isn’t.
A: What colour is your book?
B: My book is blue.
A; Thank you. Goodbye.
B: Goodbye.
這樣的會話練習(xí)，使學(xué)生真正將書本上的內(nèi)容化為己用，并能靈活的進(jìn)行組合。在這段時間內(nèi)，每個學(xué)生都有自主發(fā)言的意識，他們是課堂的主人，是開拓自己創(chuàng)新思維能力的主要途徑。
四、積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維
教學(xué)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪，非常離奇的想法，這時候，教師假如給以嚴(yán)厲的批評、指責(zé)，那么將會壓抑學(xué)生那些朦朧的思想，從而會阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動的內(nèi)部活動。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極性的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在評價中，我注意客觀、公正，使學(xué)生體驗到評價的嚴(yán)肅性。我主重發(fā)揮評價的鼓勵作用，以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。我采用了兩種方式進(jìn)行評價：１、鼓勵性評價。鼓勵學(xué)生“異想天開”、“標(biāo)新立異” ；對于回答錯誤的同學(xué)，我不說：“No, you are wrong.” 而是說：“Please think it over.”并示意做下。對于作業(yè)中的錯誤，我也不單單是用“×”來批改，而是在錯誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？” ，示意學(xué)生再考慮考慮。2、分層次評價。不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同的要求，并分層次評價指導(dǎo)。對于優(yōu)生，我往往給予嚴(yán)格和高要求的評價；對于差生，我往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會取得進(jìn)步，同時注意給予積極性的評價。這樣，學(xué)生能處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造思維才能得以發(fā)展。
總之，在英語教學(xué)中，教師要注意在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，主動發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。
英語教學(xué)心得體會4
這個學(xué)期我擔(dān)任三四年級英語教學(xué)，作為剛畢業(yè)不久的我來說，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。在這里我就把我在這一年的小學(xué)英語教學(xué)中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。我主要是從三個方面來談?wù)勎业捏w會。
第一個方面就是激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生生性好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。一般我會使用教材中的Let`s do或者是Let`s Chant來活躍課堂氣氛，讓他們進(jìn)入狀態(tài)。我認(rèn)為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。
第二個方面就是教師的`教學(xué)策略。
對小學(xué)來說，運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地運(yùn)用教具，在英語課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會使教學(xué)取得事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)UK，Canada，China，USA這幾個國家的單詞的時候，我讓學(xué)生課前制作好四個國家的國旗，我準(zhǔn)備好四個分別來自這些國家的小朋友的頭飾。這樣在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。再有一個就是課堂上運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學(xué)生。比如學(xué)表示方位的詞on，under，in，above和over用簡筆畫收到了意想不到的效果。
第三個方面就是要關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，對其他各方面給予關(guān)注。
對學(xué)生關(guān)心，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師更要多表揚(yáng)和鼓勵那些成績不太理想的學(xué)生要多肯定他們做的好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強(qiáng)他們的信心。這些學(xué)生一般都比較膽小，缺少勇氣來表現(xiàn)自己。教師可以在課堂上給學(xué)生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現(xiàn)自我。
以上幾點知識自己在教學(xué)中摸索出的一些淺顯的愚見，有什么錯誤和不足之處也請批評指正。
英語教學(xué)心得體會5
雖然我的教學(xué)生涯不算很長，教學(xué)經(jīng)驗還有待于進(jìn)一步的積累和完善，但在實際教學(xué)中，我切切實實地遇到一些問題，在解決這些問題的過程中，我總結(jié)了目前的5點心得體會。
一、密切聯(lián)系，建立師生感情
剛到初一（2）班，由于我已是接任的第3位英語教師，所以學(xué)生們多少對我的穩(wěn)定性產(chǎn)生些許懷疑。開始并不是十分配合，為了消除留在同學(xué)們心中這種不安全因素，我特從以下3方面入手。
1．經(jīng)常主動到班上，和同學(xué)們多接觸，掌握每個同學(xué)的性格差異，以便于在今后教學(xué)活動中的實際應(yīng)用。
2．在作業(yè)本上認(rèn)真、及時、有針對性地撰寫評語
我在評語中指出成績好的學(xué)生的不足之處，提出建議；對成績落后的學(xué)生利用此機(jī)會鼓勵一下，增加他們的自信心，提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
3．建立師生“信箱”，定時溝通
每隔一個月左右，我便會要求同學(xué)們以寫便條的形式真實地向我反映這一個月里學(xué)習(xí)英語的感受：這包括對自身的學(xué)習(xí)反思和對老師在具體教學(xué)中的建議。對于他們的來信，我會及時整理、歸納，做出筆錄，并據(jù)此在不違反教學(xué)大綱的前提下，快速調(diào)整我的教學(xué)方案，調(diào)整后的教學(xué)方案的大體方向，將利用課前3-5分鐘向全班正式宣布，做到讓學(xué)生心中有譜，至于個別同學(xué)的個別建議，則利用課間與他們溝通，單獨(dú)解決。
通過以上這3方面的舉措，他們漸漸對我消除了懷疑，開始將信將疑地配合我的課堂教學(xué)。
二、制作形象、生動的教具
有了嚴(yán)謹(jǐn)而有針對性的教學(xué)方案，當(dāng)然就少不了在實施教學(xué)方案活動中的具體教具。教具的生動、形象與否直接影響著學(xué)生對這堂課的興趣大不小，學(xué)生興趣大，則對知識的吸收量就越大，反之亦然。也就是說制作生動、形象的教具已成為教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一個組成部分。那么，這些教具的創(chuàng)作，都應(yīng)由老師一個人來完成嗎？回答是否定的，這應(yīng)由感興趣又有動手能力的學(xué)生與老師共同完成，當(dāng)老師把這些精制教具運(yùn)用到實際的課堂教學(xué)中時，既滿足了同學(xué)們的成就感，增強(qiáng)了他們的自信心，又進(jìn)一步地密切了師生關(guān)系，這一舉兩得的事情又何樂而不為呢？如果說第一點：密切聯(lián)系、建立師生感情，是通過言語溝通逐漸消除了不安全因素，那么這第二點：制作形象、生動教具則是通過具體行為溝通師生間建立起了真正意義上的互相信任。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念——教師與家長的正確引導(dǎo)至關(guān)重要
在剛接手這個班時，給我最大的感受是，這個班的孩子年齡雖然才十二三歲，而在思想上卻像個封閉、守舊的年人，本應(yīng)是大膽接受新事物、新思想的年華卻拒絕、排斥新事物；本應(yīng)是充滿想象力、創(chuàng)造力的年華卻固步自封，過于束縛和壓抑自我。
為了改變這種被動學(xué)習(xí)狀況，我開始收集其他大城市英語教學(xué)的光碟，帶他們一起到投影室觀看北京、上海等地名師示范課；利用分層教學(xué)課學(xué)習(xí)《Dismey神奇英語》；教他們唱英文兒童歌曲等，以此來開闊他們的眼界，拓寬他們的思維，培養(yǎng)他們的語感，激發(fā)他們的興趣。由于這些具體的教學(xué)措施的恰當(dāng)運(yùn)用，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)語言并不枯燥，學(xué)習(xí)原來也可以如此豐富多彩，充滿樂趣！學(xué)習(xí)觀念也從被動消極方式轉(zhuǎn)變到了主動積極尋求知識的方式上，心理年齡與實際年齡也逐趨一致了！
由此可見，教師與家長的正確引導(dǎo)與否是學(xué)生是否具備正確的學(xué)習(xí)觀念的決定因素，而教師與家長自身對待學(xué)習(xí)的觀念又是引導(dǎo)中的關(guān)鍵。
四、獎勵制度的制定，管理制度的完善
為了充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)們主動積極學(xué)習(xí)英語的積極性，我在借鑒以前的工作經(jīng)驗的同時，結(jié)合其他老師制訂的.褒獎制度，推行了一套自己的獎勵制度，從學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況及考試情況等4個方面進(jìn)行評比、考核、充分利用班上的人力資源，在原有班干部的基礎(chǔ)上，挑選出一些有興趣、有責(zé)任完成任務(wù)的同學(xué)組成班上的核心管理機(jī)構(gòu)，由他們從以上4個方面進(jìn)行監(jiān)督管理，幫助統(tǒng)計，提名，最后交我審核，評比出每周，每月及期中、期末之星。并對于這些獲得提名獎的同學(xué)給予一定的物質(zhì)獎勵。（如文具類實用性獎品或小貼畫、小胸章等趣味性獎品）
獎勵制度和監(jiān)督管理制度的相得益彰，使得同學(xué)們既保持著高亢的學(xué)習(xí)情緒，又制約著他們在課堂上的不規(guī)范言行，整節(jié)課較以前安靜有序，45分鐘的利用率大大提高了。
五、交流、溝通，吸取先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗
交流、溝通并不僅僅是師生間的特權(quán)，教師與教師之間也需要交流、溝通，互相取長補(bǔ)短。我們英語組在這一點上就做得不錯。3個老師間經(jīng)�；ハ嗦犝n，指出不足之處，吸取相互間的長處，除了內(nèi)部的交流、溝通，我們還經(jīng)常一同到一中的優(yōu)秀英語教師那里聽課，從他們那兒取經(jīng)，然后再一起總結(jié)聽課后的感觸，及時把這些先進(jìn)的教學(xué)方法溶入到我們現(xiàn)在的教學(xué)中，提高自身的教學(xué)水平。在管理經(jīng)驗上，我除了借鑒本組的兩位教師的經(jīng)驗外，還經(jīng)常向其它學(xué)科的老師請教，受益匪淺。
所謂學(xué)無定式，教無定法，只要我們不斷探索，不斷實踐，不斷改進(jìn)，就一定能大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量，全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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近幾天一直在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《英語教學(xué)課例評析》的內(nèi)容及觀看視頻。通過觀看幾位老師的教學(xué)案例和說課講解，對我的觸動很大。每一堂課都有太多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面就談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或者做一些小游戲來活躍課堂氣氛，每位老師都能說會唱，肢體語言豐富，深得學(xué)生們的喜歡。
二、積極為課堂創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
英語教學(xué)實行課程改革，就必須在英語課堂教學(xué)中營造輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍�，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)，自我保護(hù)意識也很強(qiáng)。只有保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在教學(xué)過程中采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生，肯定他們的長處，發(fā)掘他們的閃光點，并及時反饋給學(xué)生，才能保證課堂教學(xué)的正常運(yùn)行，形成良性循環(huán)。在任務(wù)型教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處于這種輕松愉快的氣氛中，學(xué)生才樂意去表演。因此，我們只有在課堂教學(xué)中去關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形成民主平等的人際關(guān)系，才不會束縛學(xué)生的思維，才會讓他們?nèi)ヌ剿魅?chuàng)造。
三、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
四、以學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，、教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。
讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗英語學(xué)習(xí)和實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識表述生活現(xiàn)象以及解決實際問題的'樂趣。在教學(xué)中要讓學(xué)生去觀察體驗自己身邊的英語，將他們熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點和突破口，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。同時創(chuàng)設(shè)生活情境時應(yīng)更多考慮學(xué)生生活的基礎(chǔ)，努力在學(xué)習(xí)生活和英語生活之間建立一種相似的聯(lián)系。這樣，學(xué)生就有構(gòu)建的基礎(chǔ)和探究的動力，在激發(fā)探究興趣的同時，指點出探究的方向。
英語教學(xué)心得體會7
幾天來，聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗介紹，感覺耳目一新。他們精辟的講解英語教學(xué)心得體會、動聽的實例，讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經(jīng)幾載，誠然，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。
通過幾天的學(xué)習(xí)英語教學(xué)心得體會， 并結(jié)合自身實際教學(xué)實踐，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會。 英語教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生英語實踐的機(jī)會。美國教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。
于是，作為小學(xué)英語教師的我，常常思索著這樣一個問題:應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:
一、營造競爭氛圍你追我趕
爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語教學(xué)心得體會。低年級學(xué)生善于表現(xiàn)自己，中高年級學(xué)生希望得到老師的課堂表揚(yáng)，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中營造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，達(dá)到提高課堂效率的目的。
可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語教學(xué)心得體會，設(shè)計一些問題，然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰答的.快，答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分，獎勵，從而使學(xué)生保持高度注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)的意識。
二、展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”。
在英語課中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。
我常常在思索著:一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著:要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語教學(xué)心得體會。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素，把我對于課本知識、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”! 提高課堂效率的方法很多。
只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)探究，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己課堂教學(xué)改革帶來更好的效益， 使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學(xué):張雪平。
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【摘要】本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會，得出做一名高中英語教師的苦與樂。從而更加明白了“教師”這一光輝職業(yè)的真正含義。
【關(guān)鍵詞】教師； 學(xué)生； 骨干； 英語； 教學(xué)
時光飛逝，日月如梭。我從20xx年大學(xué)本科畢業(yè)走上了三尺講臺至今10年了，在這不長也不算短的10年的時間里，為了滿足學(xué)生求知和自身發(fā)展的需要，我在業(yè)余時間不斷充實自己，以此來提高自己的業(yè)務(wù)水平。7年的教學(xué)生涯，我真正體會到了作為一名英語教師的不易，深刻地理解了“太陽底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在我的教學(xué)生涯中，我和我的學(xué)生之間演繹了許多生動而永恒的故事。其中有苦也有樂。
1 英語，我的最愛
剛從師范學(xué)院畢業(yè)那年，我?guī)е鴿M腔的熱情與興奮，來到綏德縣第一中學(xué)，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的教師，做一名學(xué)生認(rèn)可的英語老師！”我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生大部分是從農(nóng)村的學(xué)校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，我相信每個孩子都是潛在的天才，讓每一位學(xué)生都因自己的閃光點而驕傲，積極地發(fā)展自己的特長、展現(xiàn)自己的才華。課堂，應(yīng)給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會。在教學(xué)中，圖畫配合英語教學(xué)，我就讓有繪畫特長的，但英語基礎(chǔ)不太好的張浪同學(xué)根據(jù)地理知識，在上課的時候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠(yuǎn)的順序畫出來。他看到自己的特長被運(yùn)用到英語教學(xué)中，感到無比自豪，信心倍增。當(dāng)時20xx屆高一6班的朱達(dá)夫同學(xué)，性格內(nèi)向，沉默寡言，而且英語表達(dá)能力很差�；旧厦總�單詞的發(fā)音都有問題。我上課總是鼓勵他多說英語，經(jīng)過三年時間的訓(xùn)練，他在課堂上不僅活潑、發(fā)言踴躍，而且英語閱讀水平大幅度提高。后來成為英語學(xué)科方面的.佼佼者。
2 多關(guān)愛學(xué)生
愛是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生在細(xì)節(jié)。在日常生活中，學(xué)生生病在家，功課無疑會落下，返校之后抽空給補(bǔ)補(bǔ)；學(xué)生犯了錯誤，推心置腹地耐心勸導(dǎo)；學(xué)生進(jìn)步了，和學(xué)生一起高興。學(xué)生生活上碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內(nèi)容。馬強(qiáng)偉是05屆5班的學(xué)生，家境貧寒，但是學(xué)習(xí)上除了英語之外其它科目遙遙領(lǐng)先，可是不管他怎么努力，英語成績總是不理想，有時甚至灰心喪氣，情緒低落到極點。其實我的心里也很著急，我想我絕不能讓學(xué)生僅僅因為我所教的這一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法上出了問題，于是我耐心開導(dǎo)他，鼓勵他，讓他樹立信心，同時在周末給他無償?shù)妮o導(dǎo)。他感動了，他以飽滿的熱情，投入到總復(fù)習(xí)中去，英語以及其它各科成績直線上升，最終以優(yōu)異的成績考取了他理想的大學(xué)，現(xiàn)在正在西安上大學(xué)。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了他的大學(xué)生活，以及未來的夢想。
3 幫助學(xué)生放飛青春的夢想
夸美紐斯曾說過：”教師良好的品質(zhì)是一顆種子，它一旦撒在學(xué)生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響�！倍潭痰慕逃氖刮掖_信這一點。在教育教學(xué)實踐中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為基礎(chǔ)。
英語教學(xué)心得體會9
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。教師在教育教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗和感悟，通過不斷的思考和反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)中的一些心得體會和感悟。充分的備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，能夠幫助教師準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)充實的備課不僅要有足夠的教材準(zhǔn)備，還要有靈活的教學(xué)設(shè)計。我學(xué)會了根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用了一些引導(dǎo)式教學(xué)的方法，通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和主動性。在引導(dǎo)式教學(xué)中，教師不再是簡單地傳授知識，而是充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，使學(xué)生能夠主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識。
每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，因此，差異化教學(xué)是非常重要的。在教學(xué)中，我嘗試了一些差異化教學(xué)的方法，例如分組合作學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)等。我發(fā)現(xiàn)，差異化教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地理解和掌握知識。通過差異化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣得到了有效地提高，他們的學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提升。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵和傾聽是非常重要的。通過積極地鼓勵學(xué)生，使他們保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。同時，傾聽學(xué)生的需求和意見，能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)困惑和問題，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。通過鼓勵和傾聽，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力得到了極大的提高，他們的學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提升。
教學(xué)工作需要不斷地反思和學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)中，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也積極參加教學(xué)研討會和培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的`教學(xué)理念和方法，不斷豐富自己的教學(xué)知識和技能。通過不斷反思和學(xué)習(xí)，我相信我會成為一名更好的教師。教學(xué)是一項艱巨而又有意義的工作，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗和感悟，才能提高自己的教學(xué)水平。通過充實的備課、引導(dǎo)式教學(xué)、差異化教學(xué)、鼓勵和傾聽以及不斷反思和學(xué)習(xí)，我相信我會成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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特別感謝教研組給我們供應(yīng)的《陽谷縣小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)看法》，細(xì)致閱讀后，我收獲頗豐。里面介紹的教學(xué)指導(dǎo)看法很具體，很值得我們學(xué)習(xí)。下面我來介紹一下我閱讀后的感悟。
隨著課程改革的推動，順應(yīng)素養(yǎng)教化的要求，我們要變更當(dāng)前“一本書、一枝粉筆、一張嘴講究竟”的現(xiàn)狀。我認(rèn)為我們可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實行敏捷多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。
一、巧用教具，協(xié)助教學(xué)
運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)建性地制作教具，在英語課堂教學(xué)中奇妙地運(yùn)用教具，會使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺、更有愛好地參與課堂的交際活動。
1．自制人物、動物頭飾，協(xié)助教學(xué)。
例如每冊教材都有主要人物和動物圖像，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在角色表演中，老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話，不僅增加了趣味性，而且簡單體現(xiàn)真實的交際情景。
2．自制生詞卡片，協(xié)助教學(xué)。
在小學(xué)英語教材中都出現(xiàn)有肯定數(shù)量的生詞，課堂上，老師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)約時間，使教學(xué)真正達(dá)到便利、快捷、高效。有時通過變換操練形式，還可調(diào)整學(xué)生心情，活躍課堂氣氛。如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學(xué)生猜猜是什么；還可進(jìn)行“快看快說”“快聽快指”“藏藏、找找、說說”或“英漢反向說”嬉戲等（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若老師向?qū)W生展示的是英語，就讓學(xué)生說漢語意思，反之，則相反）。
3．自制掛圖，激發(fā)愛好。
依據(jù)教學(xué)的須要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生愛好，使教材內(nèi)容直觀化。如在學(xué)習(xí)顏色時，老師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學(xué)效率。
4．利用實物，充溢教學(xué)。
老師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，老師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會參加語言的實踐活動。
二、運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)
筆畫可以用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，會取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)約珍貴的教學(xué)時間。老師在課堂上邊講邊畫，生動直觀，能很好地吸引學(xué)生。如表示方位的on，under，in，above和over用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。
三、運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)
小學(xué)英語內(nèi)容簡潔，但學(xué)生大多初次接觸，因此教起來卻不太簡單。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點，實行形象、生動、新穎、好玩的方法，充分調(diào)動各種感官，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。 1．在字母教學(xué)中，運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。老師在字母教學(xué)時，假如枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快感到厭煩。老師應(yīng)盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時還可發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象怎樣用手勢表示字母，學(xué)生的愛好會很高。
2．在單詞教學(xué)中，運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到j(luò)eep時，老師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學(xué)生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增加記憶；
3．在說唱歌謠時，運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。如在教Let’s chant時，老師邊教邊做動作，學(xué)生邊說邊做，可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，肢體語言可貫穿教學(xué)始終，無論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可利用形體動作來優(yōu)化教學(xué)。
四、吟唱兒歌，豐富教學(xué)
小學(xué)生活潑好動、愛說愛唱。依據(jù)這些特點，教學(xué)中，利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)，而且學(xué)得快、記得牢。
1．利用英語兒歌，激情激趣。在導(dǎo)入新課時運(yùn)用兒歌，可激發(fā)愛好，在課中又可調(diào)整學(xué)生心情，活躍課堂氣氛。老師在教唱兒歌時，肯定要給歌曲配上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。
2．老歌新唱，豐富教學(xué)。老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實行老歌新唱的方式，把對話編成學(xué)生熟識的曲調(diào)進(jìn)行吟唱。 3．編生詞歌謠，易學(xué)易記。老師為削減生詞在教學(xué)中枯燥的'領(lǐng)讀形式，也可把生詞編成朗朗上口的兒歌，并配上動作。如在教到動物單詞時可以這樣：小兔rabbit跑得快，國寶panda最可愛；小貓cat喵喵叫，小狗dog把家看；小鴨duck左右搖，小猴monkey愛蹦跳
五、巧設(shè)嬉戲，鞏固教學(xué)
嬉戲教學(xué)幫助老師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動變得生動好玩。老師在設(shè)計嬉戲時肯定要留意合理、形式多樣、生動好玩。但再好玩的嬉戲，玩過幾次就沒有簇新感。因此老師應(yīng)不斷收集嬉戲，設(shè)計、翻新嬉戲。
一個優(yōu)秀的小學(xué)英語老師不僅應(yīng)具有扎實的英語學(xué)問及較高的語言水準(zhǔn)，同時還應(yīng)有肯定的課堂教學(xué)技能。小學(xué)英語老師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)建性地通過自制教具、運(yùn)用簡筆畫、肢體語言、歌曲吟唱，巧設(shè)嬉戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就肯定會使小學(xué)英語課堂煥發(fā)光彩。
20xx年12月20號
英語教學(xué)心得體會11
雖然在重慶市榮昌中學(xué)任教還不到一年的時間，但是我卻在日常教學(xué)工作中，認(rèn)識到了自己的不足，看清了自己前進(jìn)的方向。通過不斷地學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，我在慢慢進(jìn)步，思想也逐漸深化。
如果我想成為一名優(yōu)秀出色的人民教師，勢必要付出許多努力。其實在大學(xué)時代，我便對自己的職業(yè)生涯有了一個粗略的規(guī)劃和美好的期望。但是在真正進(jìn)入教師行業(yè)后，我開始意識到成為一名優(yōu)秀的教師其實是一件十分困難和具有挑戰(zhàn)的事，光是擁有美好的憧憬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要我們從各方面入手，不斷提高和進(jìn)步。
首先，在日常的教學(xué)中，我們要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷創(chuàng)新，并且總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從實踐中來，再回到實踐中去。作為一名新教師，我很容易受到其他人的影響。這包括一些有經(jīng)驗的老師，還包括自己的學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)自己的進(jìn)步，幫助自己找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，但如果一味模仿別人，很容易畫虎不成反類犬，使自己陷入困境。同樣的，如果對學(xué)生的要求一味滿足，只會危及老師的地位，使老師的的教學(xué)工作陷入僵局。更何況，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求不同， 老師無法滿足每一個學(xué)生的要求。
其次，要有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能。而這一點，對于新老師來說，既是難點，也是突破點。說它是難點，因為剛踏出大學(xué)校門，步入社會的我，還沒有形成自己完整系統(tǒng)的語法知識系統(tǒng)，也沒有將所學(xué)的理論知識和教學(xué)實踐相結(jié)合。所以，無論是從專業(yè)知識，還是從專業(yè)技能上看，我都不具備優(yōu)勢。但是這也是一個突破點。如果我能夠在保持正常的教學(xué)工作的前提下，花時間和精力，多加學(xué)習(xí)，必定能夠在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面取得重大突破。畢竟，此時的我有活力，精力充沛，容易吸收新知識，新理論，新觀點。剛進(jìn)入教育行業(yè)的三年，對新教師來說，是至關(guān)重要的三年。如果我在這三年里， 沒有突破和進(jìn)步，那么很難在今后的教學(xué)工作中取得進(jìn)步。
第三，要與時俱進(jìn)。每一次進(jìn)步都是實踐和理論的結(jié)合。社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展進(jìn)步。如今的新課程改革，也對我們新老師提出來更高層次的.要求，這也成為我們自我提高，自我發(fā)展的壓力和動力。通過這次新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我不僅對新課程有了一個較全面的認(rèn)識和理解，而且在日常教學(xué)，努力將新課改的要求落到實處，使自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平得到了提高。
當(dāng)然，要在教學(xué)工作中有所成就，絕不是做到以上三個方面就能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會遇到各種各樣的難題和考驗，但我從來不曾放棄，更努力著，堅持著。
相比上學(xué)期的稚嫩，現(xiàn)在的我更加成熟。并且，我一直都追求著我的目標(biāo)，那就是讓我的學(xué)生們意識到英語并不是一門難懂難學(xué)的科目，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣�，F(xiàn)在的我還沒有能力真正做到，但我會用自己的實際行動，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，我會將課本知識與國內(nèi)國外大事，新聞熱點相結(jié)合，適當(dāng)講一些小笑話活躍課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，肯定學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也會在課前制定出清晰地教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，每堂課，我所要教授的是什么，學(xué)生應(yīng)該掌握的是哪些。在語言點的講解上，不再追求多和快，而是做到少和精，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。
借用一句古話，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"教師這條路哪怕是布滿荊棘，我也會甘之如飴的走下去。更何況，作為一名老師，我是幸福的。我堅信，只要我堅持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，我的付出終有回報和收獲。
英語教學(xué)心得體會12
轉(zhuǎn)眼間，第二學(xué)期已經(jīng)過去了一半，隆冬時節(jié)，在寒風(fēng)中學(xué)習(xí)的學(xué)生和忙碌的園丁即將相伴�；仡櫞u本學(xué)年的教學(xué)，我欣喜，沮喪，充滿期待，又極度猶豫；從教半年多，不僅有收獲，也有很多困惑，這可能是新教師自我成長中必須經(jīng)歷的。在這個學(xué)年里，我通常選修英語和數(shù)學(xué)兩門課程。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的感受。
平時我走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生，用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)興趣。這里最重要的是上好第一節(jié)課，而在第一節(jié)課中，一定要把握好“愛生不溺，嚴(yán)而適度”的標(biāo)準(zhǔn)。因為通過第一節(jié)課，學(xué)生往往會給老師劃一個標(biāo)準(zhǔn)，影響以后的教學(xué)。太嚴(yán)格了，課堂互動難，時間長了學(xué)生會累；太軟，小學(xué)生可能會調(diào)皮不聽話，課堂紀(jì)律難以維持，教學(xué)任務(wù)完不成，作業(yè)不交等諸多問題。
其次，要想讓學(xué)生愛上你的課，就要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。子曰:“知者不如善者，善者不如樂者�！币虼�，在教學(xué)過程中，不僅要教學(xué)形式多樣化，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，因材施教。更重要的是，教師應(yīng)該通過情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以老師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的喜怒哀樂，做他們的知心朋友，用老師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，老師應(yīng)該鼓勵他們，與他們相處，真誠地幫助他們。
讓學(xué)生喜歡你的英語課，這樣學(xué)生才會積極參與到英語學(xué)習(xí)的過程中。古人云:“親其師者，信其道。”教師把愛投入到日常生活中，以情服人，以智服人，融洽師生關(guān)系，是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我通常以和藹的教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們對所學(xué)的不熟悉的英語知識感到“親切”。
再者，注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，讓他們感知到英語在生活中無處不在。教育學(xué)指出，學(xué)生獲得的知識只有通過實際鍛煉才能轉(zhuǎn)化為行為，從體驗中獲得的感受是最深的。所以我在教學(xué)中使用的.方法是:學(xué)以致用，馬上實踐。在學(xué)習(xí)完水果、食物、蔬菜之后，我建議同學(xué)們對生活中常見的這些食物的英文名稱進(jìn)行擴(kuò)展和積累，每天吃飯、玩耍的時候思考最熟悉的東西的英文名稱，從而擴(kuò)大詞匯量。同時，我要求學(xué)生自己收集趣聞軼事，如圣誕節(jié)的由來、母親節(jié)、父親節(jié)等，讓他們在課余時間有目的地尋找和選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，間接培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)造力。
最后，課后。首先，我們必須選擇一個好的助手。一個班級的管理離不開領(lǐng)導(dǎo)干部的共同努力。按照現(xiàn)在的情況，我一個人完全不可能管好三個班。于是，我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況分組，引入了小紅花“看誰贏多”的競爭機(jī)制，在作業(yè)檢查中實行組長合同制，做到了點對點的覆蓋。第二，與家長取得聯(lián)系，通過家長會，提高家長學(xué)好英語的意識，從而將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭。四十分鐘的英語課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，需要大量的課外學(xué)習(xí)和提高。農(nóng)村小學(xué)生的家長普遍文化程度不高，很多不懂英語。所以為了贏得他們的配合，我只要求家長做一個忠實的傾聽者和聽眾，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背課本內(nèi)容，讓孩子在沒有心理負(fù)擔(dān)的家長面前盡量大聲說英語，消除他說話困難的障礙。同時。看電視時，可以督促孩子每天看一會兒英語頻道的節(jié)目、電影和動畫片。贊科夫說，“一旦教學(xué)方法觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域以及他們的心理需求，這種教學(xué)就會變得高效�！拔乙蚕Ｍ业姆椒ǹ梢杂糜邢薜馁Y源幫助孩子們獲得更多的知識。
英語教學(xué)心得體會13
最近，筆者拜讀了由華東師范大學(xué)教授魯子問教授撰寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論》一書感觸頗深，使我對任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認(rèn)識。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機(jī)，以在情景中完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)的成果的方法來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)、主動地使用所學(xué)語言去做事，在做事情的過程中使用所學(xué)的語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語言實踐能力。簡言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標(biāo)和語言項目，設(shè)計出操作性強(qiáng)的任務(wù)教學(xué)活動;學(xué)生通過多種語言活動完成任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目標(biāo)。
任務(wù)教學(xué)包含三個部：任務(wù)前(Pre-task),即在任務(wù)的前期準(zhǔn)備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動任務(wù)和目標(biāo);任務(wù)中(While-task),即師生圍繞主題而設(shè)計一系列真實的或模擬的、盡可能接近社會生活的任務(wù)和活動，熟悉語言，運(yùn)用語言，通過獲得、處理和運(yùn)用信息做事情;任務(wù)后(Post-task)，即最后產(chǎn)生一個活動的結(jié)果。整個教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過程，使學(xué)生獲得感悟、體驗并學(xué)習(xí)和習(xí)得語言。這是一個動態(tài)的、各種語言技能和運(yùn)用語言的能力均得到綜合運(yùn)用的過程。
本書還讓我明白，教師在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，要注意以下六點。
1.活動要有明確的目的并具有可操作性;
2.活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
3.活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運(yùn)用能力;
4.活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展;
5.活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力;
6.活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
通過對本書的學(xué)習(xí)，讓我對英語課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計有了一個全新的認(rèn)識，解答了一直以來困擾我的兩個疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?
我對任務(wù)的理解即：處理對話、文章是通過完成相應(yīng)的練習(xí)活動。而不是單純的講語法、翻譯、知識點的呈現(xiàn)與訓(xùn)練的過程的.活動�？戳巳蝿�(wù)型語言教學(xué)一書，否定了我的這些做法。書上舉例說：情景對話、較色扮演、角色朗讀對話、給出幾個問題，讀對話或短文回答這些問題，都不是任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，那么什么才是任務(wù)呢?我繼續(xù)讀書。搞明白了這些自己看來所謂的任務(wù)并不是任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，任務(wù)型語言教學(xué)中所指的認(rèn)識是真實的任務(wù)。那么什么才是真實任務(wù)呢?
疑惑2：真實任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?
此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對話：教師手里拿個蘋果問What’s this?同學(xué)回答It’s an apple.這就是不真實的交際，因為大家都知道這是一個蘋果，只是不知道蘋果這個詞而已。還有我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時，可能會設(shè)計成：教師一邊寫字在黑板上，一邊說I am writing.這也是不真實的交際。因為人們不會一邊做動作一邊自言自語地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了?通過解讀這本書，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動只能稱為“學(xué)習(xí)型任務(wù)“，即課堂以外不會發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時才會邊畫畫邊說I’m writing.課堂以外我們不會這樣做的。還有，我們只在課堂上才會針對一個對話或短文給出幾個問題，然后讓大家閱讀材料回答問題或判斷正誤。這些活動只能稱為是為了實現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門設(shè)計的任務(wù)，現(xiàn)實生活中是不會發(fā)生的。而任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類似現(xiàn)實生活中各種事情的任務(wù)，也就是說，學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機(jī)票、寫信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實任務(wù)。當(dāng)然，這些真實任務(wù)也有簡單的也有復(fù)雜的。書上42頁就舉出了一個真實的任務(wù)設(shè)計，并且對于如何對任務(wù)進(jìn)行選擇在52頁出世了一個圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計應(yīng)遵循由遠(yuǎn)及近的原則。同時強(qiáng)調(diào)任務(wù)型語言教學(xué)的課堂活動中，學(xué)生以表達(dá)意義為主，而不是以操練語言的形式為主，同時不過分強(qiáng)調(diào)語言使用的準(zhǔn)確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達(dá)上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計一個買機(jī)票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車----告訴司機(jī)目的地----付錢----到機(jī)場----有可能找不到售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對話----最后買到了票。這只是我通過對真實任務(wù)的理解，假設(shè)的一個任務(wù)。那大家完成這樣一個任務(wù)的過程中，要有語言的選擇，確定如何完成這個任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實現(xiàn)英語協(xié)商。因為書中指出任務(wù)型語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識和技能進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實任務(wù)及如何實施真實任務(wù)時，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過學(xué)習(xí)本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為如果將任務(wù)型語言教學(xué)運(yùn)用與高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語言知識、語言技能和情感態(tài)度的視角對學(xué)困生的成因進(jìn)行歸因分析，探索在任務(wù)型語言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價值和現(xiàn)實意義：
1將任務(wù)型語言教學(xué)運(yùn)用于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語言教學(xué)對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語言教學(xué)理論。
2在任務(wù)型語言教學(xué)模式下，為高中英語教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動高中英語教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實新課程背景下的“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
英語教學(xué)心得體會14
本學(xué)期,我擔(dān)任八（3）、八（4）兩班的教學(xué),根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排及學(xué)生的實際,目前教學(xué)工作已結(jié)束,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生的基本狀況：
上學(xué)期經(jīng)調(diào)查,兩個班大部分學(xué)生,基礎(chǔ)非常差,有一半的學(xué)生連26個字母都寫不齊,并且拼寫不規(guī)范,學(xué)習(xí)不主動,對英語的興趣不濃.兩班共約有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真,對英語較感興趣,但是他們基礎(chǔ)較弱,聽寫能力有待加強(qiáng).本學(xué)期新生中,英語基礎(chǔ)跟原來老生差不多,沒有英語方面特別優(yōu)秀的（均已通過口試調(diào)查）,對英語學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)態(tài)度被動.
二、采取的措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計劃,認(rèn)真研究教材,和同年級老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計劃,加強(qiáng)落實、反饋、總結(jié)計劃的執(zhí)行情況.
2、教學(xué)過程中,注意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學(xué)生大聲朗讀課文.
3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦,并利用李陽老師的教學(xué)理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實.
4、課堂內(nèi)外多聽多說英語.老師上課時盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語.每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話.也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的.描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語感 .
5、抓小測驗、單元測試過關(guān),并注重復(fù)習(xí).
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法：
1、教的方面:
深入了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué),對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,詞匯的得分率比以前高；因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語背誦,英語作文得分率有了長足的提高.另外因狠抓落實“學(xué)習(xí)法”,使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,我班英語成績有了較大的突破,平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升.雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大.單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低.今后,應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練.
2、學(xué)的方面
一要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣,二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開始,并且要用班規(guī)來落實,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運(yùn)用英語知識,英語成績就會不斷提高.經(jīng)過一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺得英語有進(jìn)步,以前不要說是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些英語文章了.
如果只是為了應(yīng)付考試,臨時抱佛腳地補(bǔ)習(xí),即使可以應(yīng)付一時,但掌握的知識都是不牢固的.新舊知識就會顧此失彼.
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛；同事的幫助,使我干勁十足；學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法.積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲.
英語教學(xué)心得體會15
英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
一 、 使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義。 只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我利用最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的'教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨(dú)立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
四、積極創(chuàng)造語言情景。
這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學(xué)營造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實踐活動，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
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