（集合）課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編整理的課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1
理論培訓(xùn)作為學(xué)習(xí)的一種方式，在提升員工專業(yè)知識(shí)和技能方面扮演著不可或缺的角色。然而，在教學(xué)過程中，培訓(xùn)師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能使學(xué)員充分理解和應(yīng)用所學(xué)。本文將分享我在理論培訓(xùn)課堂中的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素
在設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程時(shí)，首先需要明確培訓(xùn)目標(biāo)，確保理論知識(shí)能夠與實(shí)際工作環(huán)境相結(jié)合。其次，需要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求，選取合適的教學(xué)方法和教材，這樣才能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。此外，培訓(xùn)師還應(yīng)根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和背景差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
第三段：多媒體輔助教學(xué)的重要性
在理論培訓(xùn)課堂中，多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要手段之一。通過電子白板、投影儀、多媒體課件等工具，可以直觀地展示課程內(nèi)容，并提供圖表、演示等形式，更加生動(dòng)形象地向?qū)W員傳遞知識(shí)。此外，多媒體教學(xué)還能夠通過音頻和視頻等方式，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用
互動(dòng)式教學(xué)是理論培訓(xùn)課堂中常用的一種教學(xué)方法。通過提問、討論、小組活動(dòng)等形式，培訓(xùn)師能夠讓學(xué)員積極參與課堂，主動(dòng)思考和解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。通過互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)員能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)員工之間的.交流與合作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。
第五段：課后反饋和鞏固學(xué)習(xí)成果
課后反饋是培訓(xùn)課堂中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)師可以通過作業(yè)布置、討論總結(jié)等方式，檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，并提供有針對(duì)性的反饋和建議。此外，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，培訓(xùn)師還可以通過培訓(xùn)資料的分享、定期復(fù)習(xí)等方式，幫助學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
結(jié)尾段：總結(jié)與建議
理論培訓(xùn)課堂教學(xué)需要培訓(xùn)師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，確保學(xué)員能夠充分理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。多媒體輔助教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要手段，可以讓學(xué)員更生動(dòng)和積極地參與學(xué)習(xí)。而課后反饋和學(xué)習(xí)鞏固是培訓(xùn)課程的必要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)員進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。據(jù)此，我建議培訓(xùn)師在理論培訓(xùn)課堂中，注重教學(xué)方法的選擇和培訓(xùn)效果的衡量，以提高培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)員滿意度。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一，而語言培訓(xùn)則是提高學(xué)生語言能力的關(guān)鍵。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我參加過許多語言培訓(xùn)課程，無論是在國內(nèi)還是國外，都能收獲許多知識(shí)和技巧。在這個(gè)過程中，我積累了不少關(guān)于課堂教學(xué)語言培訓(xùn)的心得體會(huì)。本文將會(huì)分為五個(gè)段落，分別探討對(duì)于課堂教學(xué)的態(tài)度、提問技巧、教學(xué)方法、學(xué)生互動(dòng)以及適應(yīng)不同層次學(xué)生的策略。
首先，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中需要保持一種積極的態(tài)度。學(xué)生應(yīng)該充滿熱情地參與到課堂討論中，積極思考和質(zhì)疑。在我上過的一些優(yōu)秀的語言培訓(xùn)課程中，老師總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。這種積極的態(tài)度不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判思維。
其次，提問技巧在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠靈活運(yùn)用各種提問技巧，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在我的語言培訓(xùn)課程中，教師經(jīng)常使用開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是簡單地提問答案。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
第三，教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在現(xiàn)代語言培訓(xùn)中，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。優(yōu)秀的教師應(yīng)該采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，通過小組討論、角色扮演等方式互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四，學(xué)生互動(dòng)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受教師的講解，而很少與同學(xué)進(jìn)行交流。然而，在優(yōu)秀的語言培訓(xùn)課程中，學(xué)生之間的.互動(dòng)是非常重要的。通過與同學(xué)的交流和討論，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
最后，適應(yīng)不同層次學(xué)生是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵策略。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平是不同的。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次來制定教學(xué)計(jì)劃，提供不同難度的練習(xí)和任務(wù)。同時(shí)，教師還需要提供個(gè)體化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，進(jìn)一步提高他們的語言能力。
總而言之，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和提高語言能力的重要途徑。在參加語言培訓(xùn)課程的過程中，我積累了一些關(guān)于課堂教學(xué)語言培訓(xùn)的心得體會(huì)。這其中包括保持積極態(tài)度、靈活運(yùn)用提問技巧、采用互動(dòng)式教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)以及適應(yīng)不同層次學(xué)生的策略等。希望這些心得體會(huì)對(duì)于提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生語言能力有所幫助。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3
這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本縣市老師上的觀摩課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷�，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
在太谷武老師老師的示范課上，她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非常科學(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
1.小組建設(shè)
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的.小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1）對(duì)本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。
2）對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
2.小組的評(píng)價(jià)
A．捆綁式評(píng)價(jià)，四人的成績，活動(dòng)得分捆綁在一起，綜合成績好全加分，綜合成績差就一起減分。并且一周一小結(jié)，兩周表揚(yáng)加分，一月一表彰，兩月大表彰。還設(shè)有表揚(yáng)卡，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表揚(yáng)區(qū)內(nèi)。
B．積分制評(píng)價(jià)，每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分，學(xué)生可以通過相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。
下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方，耳聽八面，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4
第一段：引言
在過去的幾個(gè)月里，我參加了一場物理課堂教學(xué)培訓(xùn)，這是一次非常有意義且充實(shí)的經(jīng)歷。通過參與培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理論知識(shí)，還在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多問題和解決辦法。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能給其他老師提供一些啟發(fā)和幫助。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合
在培訓(xùn)中，我們接觸了許多物理教學(xué)的理論知識(shí)，如學(xué)生思維方式、知識(shí)傳授的有效方式等。然而，我意識(shí)到光是理論知識(shí)是不夠的，我們需要將其與實(shí)際操作相結(jié)合，才能更好地應(yīng)用在課堂上。因此，在培訓(xùn)的一部分，我們分組進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中經(jīng)常犯的一些錯(cuò)誤，同時(shí)也更加了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方式。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了非常積極的作用。
第三段：個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施
培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于個(gè)性化教學(xué)的.方法和策略。過去，我常常采用“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了每個(gè)學(xué)生的差異化需求。然而，我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏，我們作為老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。因此，在培訓(xùn)結(jié)束后，我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行了一些個(gè)性化教學(xué)的嘗試。我發(fā)現(xiàn)，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好，針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。
第四段：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)
培訓(xùn)的另一個(gè)重要內(nèi)容是關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐。在過去的教學(xué)中，我常常將學(xué)生安排在單獨(dú)完成任務(wù)的狀態(tài)下，這種方式會(huì)限制學(xué)生的交流和合作。通過培訓(xùn)，我了解到合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞�；氐秸n堂后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論和項(xiàng)目合作，讓學(xué)生們能夠相互借鑒和學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次物理課堂教學(xué)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)和探索的重要性。作為一名教師，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。此外，我還發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，我會(huì)逐步改正這些問題，并在今后的教學(xué)中更好地運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法和理論知識(shí)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們才能成為一名真正有影響力的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和幫助。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5
所謂有效課堂教學(xué)情境，就是指在教學(xué)過程中，教師以飽滿的熱情進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行自然的感情交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)得知識(shí)，形成能力以及潛移默化的接受教育。有效的課堂教育情境可以造成一種具有感染性的催人向上的教育境界，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴；可以使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)興趣，從而去主動(dòng)探究知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境，對(duì)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展具有十分重要的意義。
一、融洽關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有效情景。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。師生關(guān)系好，彼此心里相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中，教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不容恰，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不可能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境形成的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神，和藹的態(tài)度，熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們，尤其是關(guān)愛那些中差生。要允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動(dòng)學(xué)生的'情感之弦，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
二、設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)有效情境。
設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)有效情境是在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)一些情境，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，投入熱情和精力去探究知識(shí)。比如，在教授“年、月、日”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題：“如果有一個(gè)老爺爺?shù)搅?0xx年才過了他的第18個(gè)生日，那么他到20xx年的時(shí)候多少歲？”這個(gè)問題引發(fā)了全班同學(xué)的興趣和好奇心。當(dāng)學(xué)生們急于想知道答案時(shí)，老師便出示課題“年、月、日”，并解釋說只有學(xué)完這部分知識(shí)，才能夠找到答案。這樣的情境設(shè)置讓學(xué)生充滿了熱情和動(dòng)力，積極地融入到學(xué)習(xí)中來，愉快地獲取知識(shí)。
三、巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)有效情景。
學(xué)生通常都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和成就欲，而教師提問則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出貼近學(xué)生思維“最近發(fā)展區(qū)”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教授“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，可以嘗試挑戰(zhàn)性地宣布：“老師不用計(jì)算就能知道哪些數(shù)可以被3整除，你們信嗎？”學(xué)生會(huì)紛紛舉出更大的數(shù)，而教師準(zhǔn)確無誤地回答，這會(huì)讓學(xué)生感到驚奇，而且也激發(fā)了他們的求知欲。當(dāng)學(xué)生通過觀察、分析兩組數(shù)后得出結(jié)論：“能被3整除的數(shù)個(gè)位上不一定是0、3、6或9”，教師就及時(shí)提出問題：“怎么樣才能快速判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除？哪些數(shù)可以被3整除？”等等，這些問題會(huì)再次激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們更深入地探索新的知識(shí)領(lǐng)域。
數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，而創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境則是藝術(shù)中的一環(huán)。通過巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同時(shí)間、不同場合、不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以期達(dá)到最佳的教育效果。最終目的則是讓學(xué)生在良好的內(nèi)部心理氣氛下，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者和探究者。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6
作為一名小學(xué)教師， 我有幸參加了繼續(xù)教育通識(shí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！币氤蔀橐幻细竦男W(xué)數(shù)學(xué)教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅，收獲著友誼。從“通識(shí)模塊”到“小學(xué)數(shù)學(xué)”，巧妙的把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采？這一切讓我的收獲變得燦爛無比。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況
在這次通識(shí)培訓(xùn)中，我觀看了教師講解視頻，參與專家輔導(dǎo)答疑。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行對(duì)比，積極進(jìn)行反思，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己的教學(xué)能力。
二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲 通識(shí)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔郏硎艹砷L的喜悅。在通識(shí)培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識(shí)深廣了，我的思想活躍了。
通識(shí)培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。通識(shí)學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實(shí)的交流與評(píng)論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)
通識(shí)培訓(xùn)為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí)，通識(shí)培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上交流互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的培訓(xùn)心得體會(huì)：
1、學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。
2、課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本次培訓(xùn)有“通識(shí)模塊”和“學(xué)科部分”，有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，指導(dǎo)性強(qiáng)。
3、進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次通識(shí)培訓(xùn)為契機(jī)，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。
4、教師角色的轉(zhuǎn)變。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
5、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的'主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。新課程評(píng)價(jià)焦點(diǎn)從主要看老師轉(zhuǎn)為主要看學(xué)生。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過數(shù)學(xué)學(xué)科理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教學(xué)策略的有效運(yùn)用對(duì)提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。
7、我非常喜歡這次通識(shí)培訓(xùn)課程的組織形式，它開辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò)體會(huì)到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)，等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)、
總之，在短短的通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識(shí)，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流，我也堅(jiān)信在教育天地中，我會(huì)走得更寬，更遠(yuǎn)。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7
（一）注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力；其次，教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識(shí)具體化、形象化與生動(dòng)化，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考；再次，教師注重對(duì)小學(xué)生多肯定、多表揚(yáng)，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)興趣。
（二）創(chuàng)造情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生具有質(zhì)疑意識(shí)，多提問、多思考；其次，教師通過精心設(shè)置難點(diǎn)與問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維；再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生存在的問題進(jìn)行精講，并根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
（三）加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采用正確的'學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其會(huì)學(xué)、善學(xué)。
（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心，改變之前教師一味講，學(xué)生一味聽的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動(dòng)其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動(dòng)而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8
為貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和市、縣教育局的課改要求，有效推進(jìn)南傘片區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，南傘教辦室于20xx年7月28日舉辦了“南傘鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)班”，為期12天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前教辦室就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時(shí)南傘鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、教辦室領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)，并且作了重要講話，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無特殊情況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教辦室領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時(shí)間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師、南傘中學(xué)和軍弄中學(xué)全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是參與式教學(xué)，中學(xué)有臨滄市一中“二·六·二”課堂教學(xué)模式，臨滄市民族中學(xué)“531”課堂教學(xué)模式，鳳慶縣“三·三·六”課堂教學(xué)模式以及觀看了全國特級(jí)教師的課堂實(shí)錄（如：如何上好一節(jié)課？如何備好一節(jié)課？怎樣上好一堂課？等），部分教師還進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。大家通過觀看課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)教學(xué)模式分小組進(jìn)行了充分的討論和交流。最后以語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、物理組、政史地組、生化組的形式制定出了各自的課堂教學(xué)模式。我們數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)模式最后確定為：邊少農(nóng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)（2·3·2）模式。其含義是：狠抓兩個(gè)分析（教材內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析），落實(shí)三種課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課），關(guān)注兩個(gè)評(píng)價(jià)（教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)）。教學(xué)模式的出臺(tái)是我們數(shù)學(xué)組全體成員精誠合作的結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)驗(yàn)收合格后這必將成為我們以后教學(xué)的主要依據(jù)。我們也將不斷地在教學(xué)中總結(jié)完善這個(gè)教學(xué)模式。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會(huì)的.進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要c求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行。只有樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對(duì)如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9
近年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來越受到廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不少學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)開展了各種形式的課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名參與其中的老師，我有幸參與了一次關(guān)于課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，也得到了一些新的啟發(fā)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，這次培訓(xùn)用了許多互動(dòng)的教學(xué)方式，使我真正體會(huì)到了學(xué)生在課堂上的感受。在過去的教學(xué)中，我通常是用講解的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和參與性。這次培訓(xùn)中，主講老師采用了許多小組合作和角色扮演的方式，讓我們親身體驗(yàn)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程。通過和其他老師的合作，我意識(shí)到學(xué)生的參與度對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有重要影響，從而激發(fā)了我更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂中。
其次，這次培訓(xùn)為我提供了許多新的教學(xué)方法和工具，使我能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我了解到了很多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如課堂翻轉(zhuǎn)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等。我也學(xué)會(huì)了使用一些新的輔助工具，如教學(xué)軟件、教學(xué)視頻等。通過這些新的教學(xué)方法和工具，我可以將學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。我可以利用課堂翻轉(zhuǎn)的方式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并在課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐。這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
再次，這次培訓(xùn)給我?guī)砹艘恍┬碌慕逃砟詈蛢r(jià)值觀。在培訓(xùn)過程中，主講老師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性。他們鼓勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，多給學(xué)生提供一些可以自主發(fā)揮的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我深受啟發(fā)，并且決定在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我將嘗試設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思考和主動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。
最后，這次培訓(xùn)增強(qiáng)了我與其他老師之間的交流與合作。在培訓(xùn)過程中，我結(jié)識(shí)了許多來自不同學(xué)校的`老師。我們一起參與教學(xué)討論和研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源。通過與其他老師的交流，我學(xué)到了各種不同的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我也將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給他們，讓大家共同提高。這種交流與合作的機(jī)會(huì)不僅給我提供了新的教學(xué)思路和靈感，也開闊了我的視野。
總之，這次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)砹嗽S多新的啟示和收獲。通過親身體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我意識(shí)到學(xué)生的參與度對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有重要影響。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和工具，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這次培訓(xùn)也加深了我對(duì)教育理念和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解。最重要的是，這次培訓(xùn)促進(jìn)了我與其他老師之間的交流與合作，讓我們共同進(jìn)步。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂中，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)10
回顧此次《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》培訓(xùn)，至今仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在不到一小時(shí)的聽與記里，我學(xué)到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在理論上和實(shí)踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內(nèi)容，學(xué)習(xí)《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的心得與體會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有埋頭實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中檢驗(yàn)實(shí)踐，才是真正的知識(shí)，才能提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所理解的.新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過這次課程學(xué)習(xí)，把以前所理解的新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了新一層的解讀，既使得自己教學(xué)設(shè)計(jì)與思路有了理論依據(jù)，加深鞏固了教學(xué)的理論的認(rèn)識(shí)，又對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了更高更科學(xué)的要求。
學(xué)與用之間不要把他們對(duì)立或者說分開來，其實(shí)也是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的在用中學(xué)的目標(biāo)。最后學(xué)到了在活動(dòng)設(shè)計(jì)前一定要有預(yù)見性的思考。做好銜接工作，就是在活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點(diǎn)面結(jié)合的問題。在學(xué)習(xí)課堂控制問題時(shí)學(xué)習(xí)到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時(shí)候自己還真得出現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調(diào)控方面做得不夠及時(shí)，今后在前期設(shè)計(jì)時(shí)尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。
我想在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)節(jié)還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學(xué)習(xí)，多讀理論指導(dǎo)，另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來解決實(shí)際問題，讓自己和學(xué)生一同成長。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11
語言培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，扮演著讓學(xué)生掌握掌握外語技能的重要角色。在課堂教學(xué)中，教師的語言運(yùn)用和教學(xué)方式的靈活性，對(duì)于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在參加過一段時(shí)間的課堂教學(xué)語言培訓(xùn)后，我對(duì)于這一方法有了更深入的了解和感悟。
教師的角色
在課堂教學(xué)中，教師扮演著一個(gè)重要的角色。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人。在我所參加的課堂教學(xué)語言培訓(xùn)中，教師們不再只是簡單地給我們講解單詞、語法等知識(shí)點(diǎn)，而是注重通過各種生動(dòng)有趣的方式，引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)際交流和實(shí)踐。教師的語言運(yùn)用技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得課堂變得活躍有趣，不再枯燥乏味。他們通過展示和引導(dǎo)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語言的興趣和動(dòng)力。
學(xué)生的主動(dòng)參與
作為學(xué)生，在課堂教學(xué)中的角色同樣至關(guān)重要。我們不能僅僅依賴教師的指導(dǎo)，而應(yīng)該積極參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上，我們要學(xué)會(huì)自主思考、解決問題，而不是機(jī)械地記憶和重復(fù)。通過和同學(xué)們的互動(dòng)，我們不僅僅可以分享彼此的學(xué)習(xí)心得，還能夠通過角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)來應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用
在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為我們學(xué)習(xí)提供了更多的可能性。在我參加的語言培訓(xùn)課程中，教師們通過使用投影儀、電腦等現(xiàn)代設(shè)備，將課堂變成了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)場所。他們通過展示圖片、視頻等多媒體資源，使得課堂內(nèi)容更加豐富多樣化。這種方式不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，還激發(fā)了我們對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣。
總結(jié)與展望
通過參加課堂教學(xué)語言培訓(xùn)，我體會(huì)到了語言學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)。教師的角色和學(xué)生的主動(dòng)參與，以及多媒體技術(shù)的`應(yīng)用，共同構(gòu)筑起一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，這只是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，未來的路上仍然任重道遠(yuǎn)。我希望通過不懈努力和持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語言能力，讓語言成為我溝通世界的一座橋梁。
總結(jié)：通過課堂教學(xué)語言培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師在課堂中的重要性，學(xué)生的積極參與，以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用。這些因素共同促進(jìn)了我的語言能力的提高，并激發(fā)了我對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的語言水平，實(shí)現(xiàn)與世界的更好交流。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)12
經(jīng)過本次培訓(xùn)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。
一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
對(duì)于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
3、學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的'設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用收獲頗豐來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們
團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)13
陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。
此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長、中學(xué)部校長白國民主講，全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國民校長對(duì)我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。
白校長重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分，他說“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果。”他倡導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。
預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行：
（1）瀏覽教材；
�。�2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)；
�。�3）對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，邊學(xué)邊做；
（4）確定本節(jié)的重的和難點(diǎn)；
（5）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。
隨后，白國民校長又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長不一定是成績最好的，但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責(zé)任心，能夠幫助其他小組成員。白校長講到對(duì)小組長的組織活動(dòng)大致可分為三類，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭端；三是建構(gòu)性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。因此，小組長必須要自身素質(zhì)過硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，互幫互助。
在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)，白校長從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。‘當(dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的'能力，實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段�！薄爱�(dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素。“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書、講解、補(bǔ)充等多種方式。
最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過這次培訓(xùn)，全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”，并對(duì)小組長及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)14
通過培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)思考。
1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點(diǎn)之一就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗(yàn)重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考積極探究的時(shí)間空間。樣他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到一點(diǎn)教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會(huì)喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景。
在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個(gè)幸福、忙亂、喜慶的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本更好的.了解所要表達(dá)的感情。
三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。
這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對(duì)不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工�！皢柷堑们迦缭S唯有源頭活水來�！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識(shí)不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
四、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性。
時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。
總之在參加培訓(xùn)后使我更深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校家長、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15
說到教學(xué)質(zhì)量，每一位老師都有一個(gè)美好的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高，從個(gè)人來說，教學(xué)質(zhì)量可以樹立老師良好的個(gè)人形象；從群體而言，是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，學(xué)生先天素質(zhì)，家庭影響，社會(huì)環(huán)境等。有些因素是我們無法改變的，我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教師自身素質(zhì)等。
我認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。以下是我得出的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、改變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的`引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式。
多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。
三、關(guān)注學(xué)生意識(shí)。
多半學(xué)生缺乏自我意識(shí)，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
總之，我認(rèn)為，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
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