(精選)初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)1
新課程的實(shí)施要求教師要以學(xué)生為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和摸索，我總結(jié)出了以“興趣”、“動(dòng)手”和“鼓勵(lì)”為中心的教學(xué)模式，我認(rèn)為這種模式是英語(yǔ)教學(xué)的“法寶”。
一、興趣：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
大家都知道，興趣是一個(gè)人最好的老師”，初中生的生理和心理?xiàng)l件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀認(rèn)識(shí)還不夠，一般都認(rèn)為是老師或家長(zhǎng)“要我學(xué)”，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)的，對(duì)于這種認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？下面是我的一些做法。
第一，注重初一的英語(yǔ)基礎(chǔ)
初一英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的'重要保證，音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要，它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，所以我通常很用心，在教學(xué)安排上也用更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師最好能夠讓每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)乃至優(yōu)秀。
第二，對(duì)于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生，要重點(diǎn)投入一些精力
學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，原因有很多，除了個(gè)別學(xué)生的智力水平低一點(diǎn)之外，還有不用功、方法不得當(dāng)、信心不足等等。在初始階段，掉隊(duì)的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致，這個(gè)時(shí)候，教師要多做點(diǎn)工作，督促和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少掉隊(duì)的學(xué)生數(shù)量。
第三，有效的利用多媒體
用一些圖文并茂的資料和視頻來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多媒體直觀、形象、生動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
二、“動(dòng)手”：從被動(dòng)到主動(dòng)
動(dòng)手，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是要把單純的 “視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”以活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。“動(dòng)手”對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著更為重要的意義，從“興趣”來(lái)說(shuō)，動(dòng)手的過(guò)程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面；從學(xué)習(xí)方法來(lái)講，是豐富、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要；從技能來(lái)說(shuō)，又是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的方式。
第一，聽(tīng)和讀很重要，但要保證聽(tīng)和讀的主動(dòng)性
所謂“聽(tīng)”的主動(dòng)性，就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有：告訴學(xué)生聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意，并用英語(yǔ)復(fù)述或概括；認(rèn)真聽(tīng)，并做簡(jiǎn)單記錄；在聽(tīng)力前，告訴一兩個(gè)問(wèn)題去有意識(shí)地聽(tīng)；聽(tīng)完后，出一些題目讓學(xué)生做。對(duì)于“讀”的主動(dòng)性，一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽(tīng)發(fā)音，缺一不可。最后，要用“說(shuō)”和交流來(lái)鞏固聽(tīng)讀的效果：要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于提問(wèn)、敢于交流，要學(xué)生不怕出錯(cuò)、出“丑”。
第二，要用活動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
比如把學(xué)生分成四人一組，小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配，圍繞學(xué)過(guò)的單詞、句型、對(duì)話、課文展開(kāi)一些活動(dòng)，可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話，互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況，還可以開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅使他們親身體驗(yàn)了語(yǔ)言，也在活動(dòng)中把自己的內(nèi)心世界向外袒露，同時(shí)喜歡說(shuō)話或者口語(yǔ)水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動(dòng)其他學(xué)生，這樣能很好的提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力以及交流的能力。
“活動(dòng)”方式從時(shí)間安排上說(shuō)，課堂、課后都可以進(jìn)行，從內(nèi)容上看，既可以表現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上，也可以表現(xiàn)在英語(yǔ)的聽(tīng)、讀和寫(xiě)作上，比如我覺(jué)得記日記是提高寫(xiě)作的有效途徑，即堅(jiān)持寫(xiě)英文日記，不管長(zhǎng)短，以表達(dá)真情實(shí)見(jiàn)為主，教師批改時(shí)，在初始階段重心不是其語(yǔ)法錯(cuò)誤，而是其情、其思、其聞，教師此時(shí)不是英語(yǔ)語(yǔ)法的執(zhí)行者，而是情感表達(dá)的傾聽(tīng)者和交流者，到后一階段，當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下，再逐漸轉(zhuǎn)到其語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性上來(lái)。這樣的區(qū)別對(duì)待，可以按照不同的學(xué)生來(lái)具體處理，對(duì)意志力好的學(xué)生可以注重其語(yǔ)法等方面的問(wèn)題，而對(duì)“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫(xiě)、想寫(xiě)為主。他們也就基本記住了單詞和短語(yǔ)，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。
第三，要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律
有些規(guī)律，教材上已經(jīng)給出了，有些則需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，尤其是在知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，所以一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑，可以幫助學(xué)生很快的掌握知識(shí)點(diǎn)。如記憶sometime，sometimes，some time，some times時(shí)，我編了這么一個(gè)記憶口訣：分開(kāi)一段“時(shí)間"，相聚在 “某時(shí)”，“有時(shí)“相聚加 “s”，“幾次”分開(kāi)帶“s”；還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時(shí)，學(xué)生老是記不住，我讓學(xué)生這樣記的：黑人（Negro）英雄（hero）們愛(ài)吃西紅柿（tomato）和土豆（potato），結(jié)果被噎死（es）了，在愉悅的笑聲中，學(xué)生很快都記會(huì)了，通過(guò)這樣類似的方法，學(xué)生學(xué)得既快又牢。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)2
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來(lái)感受和體會(huì)頗多，現(xiàn)將有關(guān)情況作個(gè)簡(jiǎn)單介紹，與各位同仁交流研討。
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（1）、（2）班的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，這兩個(gè)班有九十七名學(xué)生，他們基本都來(lái)自農(nóng)民家庭，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度，特別是（2）班，學(xué)生的基礎(chǔ)不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學(xué)生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無(wú)法下手進(jìn)行有效的教學(xué)。
針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認(rèn)為比較有效的措施，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語(yǔ)只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，本書(shū)龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無(wú)所適從。對(duì)于音標(biāo)的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我要花一節(jié)課左右的時(shí)間來(lái)教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來(lái)進(jìn)行操練的時(shí)候，學(xué)生仍然會(huì)在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，有的同學(xué)就比以前顯得有信心了，到后來(lái)這些同學(xué)都能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果。只要他們自己加把勁，我想對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)提高的快的多。與此同時(shí)，我還不忘提高好學(xué)生，把原來(lái)的好學(xué)生想辦法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著回答較難的問(wèn)題，盡管有時(shí)候設(shè)計(jì)的題目有些難度，但經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，他們還是能做的出來(lái)，這一點(diǎn)也是可喜的。另外，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過(guò)的.內(nèi)容，每一個(gè)單詞，每一個(gè)對(duì)話，每一篇短文，來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，我認(rèn)為這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
本冊(cè)書(shū)共10個(gè)單元，教材內(nèi)容太多，時(shí)間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時(shí)算，共計(jì)90課時(shí)供八年級(jí)第一學(xué)期使用，除去國(guó)家法定假日和平時(shí)的階段考評(píng)和試卷、配套練習(xí)的評(píng)講，滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況，也為了學(xué)生更牢固地打好基礎(chǔ)，我只能加班加點(diǎn)地“開(kāi)小灶”，利用早讀課、晚自習(xí)時(shí)間，補(bǔ)充習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量�！叭姘l(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語(yǔ)言，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言。
在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中，我不斷探索，學(xué)習(xí)和研究，雖然很苦、很累，但同時(shí)我看到了學(xué)生們?cè)谝惶焯斓倪M(jìn)步，英語(yǔ)表達(dá)一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠(yuǎn)做一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者，永遠(yuǎn)體味著教學(xué)的快樂(lè)。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)3
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，要抓住機(jī)會(huì)夸大英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；充分研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣；注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)等興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生處于更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)好，忘我。因此，課堂教學(xué)方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。 ，并讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、抓住機(jī)會(huì)渲染英語(yǔ)課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心
特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)話愛(ài)動(dòng)，自律性和自制力不強(qiáng)，如果在教學(xué)中忽略了這些特點(diǎn)，就干脆按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械地解釋，純粹把它們當(dāng)作一個(gè)容器知識(shí)，臨時(shí)抱佛腳 如果讓他們把枯燥、冰冷的語(yǔ)法和詞匯灌輸?shù)剿麄兊难壑�，他們就不�?huì)感興趣，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差可能是主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要更多的興趣。如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)增添趣味
并逐漸深化，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激，使學(xué)生的思想始終處于積極的狀態(tài)，興趣逐步提升。其次，它增加了教學(xué)的興趣，教學(xué)方法的多樣化也有助于保持學(xué)生的興趣。在呈現(xiàn)語(yǔ)言材料之前，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新穎可信的情境，以吸引學(xué)生的注意力，然后從情境過(guò)渡到課本所示的情境。筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓要呈現(xiàn)的場(chǎng)景更加直觀有趣。例如，在課文教學(xué)中，教師可以使用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)教材，使用自制課件進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，教師可以用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
以往教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)主體性教師的主體地位，把學(xué)生簡(jiǎn)單地當(dāng)作教育的對(duì)象，而忽視了學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的思想當(dāng)作可以裝滿知識(shí)的容器，忽視了教學(xué)的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)將小學(xué)生視為具有成長(zhǎng)潛力的生物，其中蘊(yùn)含著學(xué)科發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展機(jī)制，使他們成長(zhǎng)成熟。 “以人為本”的理念在教育領(lǐng)域越來(lái)越流行。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體性，成為教師熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究和外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究都證實(shí)，外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)再是“我們應(yīng)該教什么”，而應(yīng)該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能做什么。因此，在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以人性的基本觀為前提的。如果教育者認(rèn)為人的本性是懶惰和好斗的，需要嚴(yán)格的教學(xué)來(lái)開(kāi)導(dǎo)自己的良知，那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的師尊和道家是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，人性是積極向上的，具有成長(zhǎng)和進(jìn)步的潛力。教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健康發(fā)展，而權(quán)威的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力。力量和稟賦。耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。是教師良好品行的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同層次的問(wèn)題，除了教學(xué)，還有精神。育人是一項(xiàng)艱苦的工作。面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，無(wú)數(shù)學(xué)生不得不懷著一顆溫暖的心耐心地去做。大部分學(xué)生，尤其是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都很差，聽(tīng)課時(shí)情緒往往處于壓抑狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。因此，除了給他們更多參與活動(dòng)和課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)他們提出的問(wèn)題和疑問(wèn)，即使是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也要耐心地回答、支持和表?yè)P(yáng)，從而消除他們的恐懼和擔(dān)憂。失落感是非常有益的。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣至上。學(xué)生的語(yǔ)言能力水平很大程度上受制于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣程度。很難想象如果您失去興趣，您將如何發(fā)展您的溝通技巧。因此，作為一名英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，使他們掌握技能；只有這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求才能落到實(shí)處。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)4
我們于xx年3月10日上午來(lái)到莘縣職業(yè)中專學(xué)習(xí)，首先，作報(bào)告的是聊城教研室主任姜振海老師，題目是《關(guān)于背誦語(yǔ)感和課堂教學(xué)的思考》。通過(guò)聆聽(tīng)姜主任的報(bào)告，我深受啟發(fā)。
首先，英語(yǔ)與語(yǔ)文相比較，比語(yǔ)文好學(xué)，與數(shù)理化相比較更簡(jiǎn)單，因?yàn)閿?shù)理化強(qiáng)調(diào)邏輯性，而英語(yǔ)呢，強(qiáng)調(diào)記憶，有90%的知識(shí)是需要記憶的。所以，從難易程度上鼓勵(lì)學(xué)生們讓其充滿信心。信心，是成功的基石，只有信心相信自己，才能成功。
然而，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的東西是語(yǔ)感，如何獲得語(yǔ)感是關(guān)鍵。語(yǔ)感的.獲得必須通過(guò)背誦，姜老師通過(guò)32年的教學(xué)工作，深刻體會(huì)到語(yǔ)感的獲得離開(kāi)背誦是做不到的。
首先，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要單詞的積累，記憶，沉淀，再積累。背誦對(duì)于中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)，起著關(guān)鍵的作用。那么什么是語(yǔ)感呢？語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的感悟，有了語(yǔ)感就有了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)所要求的一切能力，沒(méi)有語(yǔ)感則寸步難行�？梢哉f(shuō)語(yǔ)感有了，萬(wàn)事俱備，感悟使然。除語(yǔ)感以外，沒(méi)有任何方法是萬(wàn)能的，都是不完美和有瑕疵的，但語(yǔ)感能做到完美無(wú)缺，聽(tīng)說(shuō)讀不在話下，因?yàn)檎Z(yǔ)感有強(qiáng)大的力量，感悟越深，做題越順，越好。
背誦那些課文要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，與學(xué)生在那個(gè)年級(jí)沒(méi)有關(guān)系。所以教學(xué)要分層背誦也要分層，差生的形成主要是積累少，沒(méi)有形成語(yǔ)感。通過(guò)聽(tīng)力，閱讀背誦形成語(yǔ)感，利用語(yǔ)感進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。
語(yǔ)感是靠輸入形成的，不是靠輸出形成的。要進(jìn)行徹底背誦，每個(gè)星期至少進(jìn)行一篇文章的徹底背誦。
背誦是形成語(yǔ)言能力的關(guān)鍵，只有背誦才能真正掌握語(yǔ)言。背誦可以激活單詞和語(yǔ)法。背誦讓單詞和語(yǔ)法獲得生命。所以在今后的教學(xué)中我要讓學(xué)生們努力背誦，并且莫寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了更多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)組織的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益頗多。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)5
xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的16位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂，展現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子，從16節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。
優(yōu)點(diǎn)：
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn)，教師能夠走下講臺(tái)，和學(xué)生近距離的接觸，參與學(xué)生的活動(dòng)，教師眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。
2、教師備課認(rèn)真細(xì)致，對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘，教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
3、教師的基本功比較扎實(shí)，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢，過(guò)渡自然巧妙，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，優(yōu)美直觀。
4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。16位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。
6、 重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘了德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
不足：
1、對(duì)文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設(shè)計(jì)整體性差。
2、時(shí)間把握不太科學(xué)，前松后緊現(xiàn)象明顯。
3、小組合作體現(xiàn)的不好，主要是：①缺少問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。②對(duì)于小組探究活動(dòng)沒(méi)有重視起來(lái)，缺少必要的方法指導(dǎo)。
4、學(xué)生參與的'程度不夠，存在教師唱獨(dú)角戲現(xiàn)象。學(xué)生的活動(dòng)基本上圍繞口答的方式，不能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)本次教學(xué)能手大賽，讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了存在的不足。在教學(xué)中還需要我們認(rèn)真思考，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，同時(shí)還要走自己的路，體現(xiàn)自己的風(fēng)格。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)6
有的學(xué)生在平時(shí)很努力，很下功夫，做了不少的英語(yǔ)題，可在考試中總是發(fā)揮不出來(lái)應(yīng)有水平，考分不理想。
近期也有一些家長(zhǎng)向我抱怨，說(shuō)覺(jué)得自己孩子沒(méi)少下功夫，咋英語(yǔ)這科總考不好?應(yīng)該在哪些地方調(diào)整下。
結(jié)合近幾年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷：
學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)不能止步于表面，要深入進(jìn)去。一些較難的概念理解，一定要勤動(dòng)手，多寫(xiě)，多畫(huà)圖，把規(guī)律找出來(lái)才能幫你記得更加深入。
同時(shí)課后看課本，復(fù)習(xí)筆記的時(shí)候，也得重視習(xí)題的聯(lián)想。比如非謂語(yǔ)的問(wèn)題，比如時(shí)態(tài)的問(wèn)題，這些內(nèi)容考點(diǎn)多，命題綜合且難度都很大。在考試前看課本復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們能不能聯(lián)想下，自己原來(lái)做題時(shí)都犯過(guò)哪些錯(cuò)?哪些單詞經(jīng)常用錯(cuò)?題干的哪些文字不好理解?經(jīng)常做這些工作，不斷自我查漏補(bǔ)缺，理清解題思路，這對(duì)提高解題速度是非常有幫助的。很多學(xué)生總覺(jué)得看課本枯燥無(wú)味，其實(shí)換一種看法學(xué)習(xí)效果更好。
初中英語(yǔ)單詞的深入理解與記憶一直困擾著同學(xué)們。很多同學(xué)英語(yǔ)學(xué)不好，就是單詞不過(guò)關(guān)，一篇閱讀文章有太多單詞或固定搭配不認(rèn)識(shí)，像考高分是不可能的。
我把我寫(xiě)的輔導(dǎo)書(shū)初中英語(yǔ)自診斷推薦給同學(xué)們。在這本書(shū)中我把中考英語(yǔ)最常考的五百單詞做了整理，而且每個(gè)詞我都錄制了視頻，掃單詞旁碼即可查看我的講解。視頻中我會(huì)詳細(xì)與同學(xué)們解析，這個(gè)單詞總共有多少個(gè)意思，有幾種固定搭配，以及這個(gè)詞和哪些詞容易混淆。
除了核心詞匯的匯總外，初中英語(yǔ)自診斷這本書(shū)還配有典型題，通過(guò)閱讀理解和完形填空來(lái)幫助同學(xué)們鞏固詞匯，并提高閱讀分析能力。同樣每道題旁邊有二維碼掃碼即可查看我的視頻講解。
如果同學(xué)們做錯(cuò)了，或者對(duì)某個(gè)答案某選項(xiàng)理解不到位，都可以輕松掃碼看視頻解析，這樣就能幫同學(xué)們?cè)\斷出學(xué)習(xí)問(wèn)題，并及時(shí)有效地解決問(wèn)題。
對(duì)比他科目，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常依賴積累，記單詞也罷，閱讀能力、理解能力的`提高也好，都是需要日積月累的。學(xué)英語(yǔ)中最怕什么?同學(xué)們耍小聰明，不懂裝懂，有問(wèn)題不解決。
初中英語(yǔ)自診斷這本書(shū)特別適合英語(yǔ)薄弱的同學(xué)。通過(guò)做題診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題，并通過(guò)我的視頻講解幫您及時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)做題不斷積累，您的詞匯量起來(lái)了，單詞都記牢了，分析能力也逐漸提高起來(lái)了，遇到復(fù)雜的句子知道怎么去動(dòng)手判定了，英語(yǔ)考試想考不好都難啊。
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興趣是學(xué)生最好的老師”，關(guān)于興趣的作用大家也一定了解比我多，興趣能支配學(xué)生的注意力，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注英語(yǔ)；興趣能調(diào)節(jié)情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，即使多么辛苦都會(huì)樂(lè)意。
我對(duì)所教的兩個(gè)班學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有34%的學(xué)生真的喜歡英語(yǔ)，對(duì)于這部分學(xué)生我們無(wú)需花費(fèi)精力也能學(xué)好；有40%的學(xué)生表示既不喜歡也不討厭英語(yǔ)，由于老師、家長(zhǎng)要求自己學(xué)就學(xué)，也想努力學(xué)好，這些學(xué)生要多關(guān)注，爭(zhēng)取讓他們喜歡英語(yǔ)，幫助他們學(xué)好英語(yǔ)；24%的學(xué)生表示不喜歡英語(yǔ)，但由于各種壓力而不得不學(xué)，這樣的學(xué)生通常都學(xué)不好，而且情況越來(lái)越糟，越來(lái)越討厭英語(yǔ)，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，這些學(xué)生是危險(xiǎn)品，要多組織活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性；2%的學(xué)生表示很討厭英語(yǔ)，根本不想學(xué)，要通過(guò)說(shuō)服教育和威逼利誘，從情感上先征服他們，讓他們不至于學(xué)得太糟糕。
為了更多的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，必須人為的制造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，來(lái)博得他們對(duì)英語(yǔ)的喜歡。這點(diǎn)我是有體會(huì)的：我在工作的第一年后有幸參加了一次特別的培訓(xùn)，可第一節(jié)可下來(lái)就有逃跑的感覺(jué)，非常失落，灰心喪氣的，原因就是上課聽(tīng)不懂，也無(wú)法表達(dá)自己，課上很緊張，而且天天有作業(yè)，我就這么愁眉苦臉的撐著，后來(lái)慢慢地交了些朋友，慢慢的有了信心，有時(shí)也能精彩地回答一些問(wèn)題，還寫(xiě)了篇有趣的文章，老師在課上朗讀，當(dāng)時(shí)別提多高興多愿意學(xué)了，其實(shí)那三個(gè)星期真的很苦。但由于老師總是通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓我們?cè)谛〗M中討論或做游戲等，有些活動(dòng)就只是為了讓我們放松一下，高興一下。但同時(shí)我覺(jué)得他們又很嚴(yán)格，才使我這個(gè)差生最后也能順利過(guò)關(guān)，完成考核�；貋�(lái)后，我慢慢地摸索著，也做了一些嘗試。多多少少影響了我的教學(xué)觀念（）這只是本人的一點(diǎn)經(jīng)歷和感受，目的是要說(shuō)明興趣可以在活動(dòng)中獲得，即使是差生。
新教材為我們開(kāi)展活動(dòng)提供了很好的素材，和發(fā)揮的空間。在緊張的閱讀課教學(xué)之后提供了簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)，那么為了學(xué)生就設(shè)計(jì)一些輕松、有趣的活動(dòng)課，目的就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。通過(guò)詞匯教學(xué)可以讓知識(shí)系統(tǒng)更豐富，其中有的詞匯是要學(xué)生完全掌握的，有的要求較低，有研究表明：記憶目標(biāo)明確，記憶效果就好；沒(méi)有記憶目標(biāo)或記憶目標(biāo)不明確，記憶效果就差。所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，來(lái)提高記憶效果。
下面是我在詞匯教學(xué)中運(yùn)用的.幾種方法：
一、跟讀、連讀。迅速跟讀模仿，在第一遍教學(xué)生詞時(shí)都可以通過(guò)這種方法，但重要的是要非常的快，這樣一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于有些重音難把握的，如我在教museum，souvenir等詞時(shí)，采用手勢(shì)指導(dǎo)，學(xué)生也跟著我比畫(huà)，很好玩似的。連讀加深記憶，對(duì)于發(fā)音較難的掌握的單詞，在跟讀之后，讓學(xué)生連讀5遍，并用手打節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的學(xué)單詞這個(gè)方法學(xué)生很喜歡，特別感興趣，每次訓(xùn)練時(shí)都興致勃勃。
二、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法、歸納法教單詞。例如：mouth與month很容易錯(cuò)，可以這樣講mouth要吃東西，所以是u；month中的n像“月”。
三、在具體語(yǔ)境中教學(xué)新單詞，把要掌握的單詞造句或編成小短文，還可以配圖
四、自學(xué)單詞，在學(xué)生具備了一定的識(shí)讀單詞能力后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)有些簡(jiǎn)單的單詞了，我們只需在練習(xí)中或者課上進(jìn)行檢測(cè)。
五、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)教學(xué)單詞。在情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，加深理解和有效記憶。最主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的，必須和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，才能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)。情景指的是生活模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)8
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的一環(huán)。一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生全面地掌握知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并有了一些心得體會(huì)。
首先，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)首先明確每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)包括學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度等方面的發(fā)展。目標(biāo)要明確而具體，有助于學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中明確方向，知道要達(dá)到什么樣的效果。同時(shí)，目標(biāo)還需要適應(yīng)學(xué)生的`實(shí)際情況，根據(jù)班級(jí)整體水平和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)整。
其次，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，各個(gè)單元之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)盡量讓不同單元之間的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)相互滲透、互相促進(jìn)的教學(xué)體系。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)穿插相關(guān)單元的內(nèi)容，讓學(xué)生在不同單元中進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)比，培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言能力。
再次，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要兼顧不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在每個(gè)單元中，會(huì)存在一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握這些重難點(diǎn)知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些特定的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)。例如，采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，我也會(huì)充分利用教具、多媒體等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識(shí)。
最后，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的參與和反饋。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的參與和反饋是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要依據(jù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作能力，讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我也會(huì)定期進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
綜上所述，初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中非常重要的一環(huán)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。在實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)，通過(guò)明確目標(biāo)、有機(jī)結(jié)合內(nèi)容、注重重難點(diǎn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生參與和反饋等方式，我成功地完成了單元的教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)9
進(jìn)入初中，很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有小學(xué)那簡(jiǎn)單了，因此我分享一下自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)。
制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。
爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的'。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)爭(zhēng)取語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。
課前預(yù)習(xí)，有備而聽(tīng)預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自身查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，加強(qiáng)聽(tīng)課效果。
專心上課，有心識(shí)記上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能利用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，加強(qiáng)“有意注意”，爭(zhēng)取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼，強(qiáng)迫自身在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自身真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提升興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。
勤記筆記，鞏固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸�，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。
及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)，減少遺忘復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不但在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講、可采用加強(qiáng)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識(shí)。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)10
1建立一個(gè)開(kāi)放的課堂
只有建立一個(gè)開(kāi)放的課堂，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；而一個(gè)活躍的課堂，更是能提高學(xué)生的興趣，讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)要與培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，知識(shí)學(xué)習(xí)為輔，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俄國(guó)托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的'興趣”。在教學(xué)中，首先要設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂開(kāi)場(chǎng)白，沒(méi)有好的開(kāi)始，學(xué)生怎么會(huì)集中精力聽(tīng)你講課，要讓學(xué)生提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，必須要先聲奪人，換的學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的支持，并用生動(dòng)具體的畫(huà)面輔助教學(xué)，學(xué)生在聲圖并茂的感召下，也就會(huì)將心思放在學(xué)習(xí)上，那回答問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程也會(huì)更加活躍，這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣，學(xué)生有了興趣，才會(huì)慢慢的喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2不斷增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”
如果一個(gè)老師沒(méi)有愛(ài)心，是沒(méi)有辦法做好課堂教學(xué)鞏固中的，如果沒(méi)有愛(ài)心，老師會(huì)在心理上拉開(kāi)與學(xué)生的距離，只顧完成自己的教學(xué)，不會(huì)想到如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更不會(huì)談什么學(xué)習(xí)問(wèn)題；如果沒(méi)有愛(ài)心，整個(gè)課堂會(huì)顯得很壓抑，任何人都無(wú)法在壓抑的環(huán)境中調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的神經(jīng)，放射性的會(huì)選擇逃避，自然就會(huì)學(xué)而無(wú)獲。
3利用課外活動(dòng)，延伸興趣
豐富多彩的課外活動(dòng)無(wú)疑可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，讓學(xué)生投入更多的經(jīng)歷到學(xué)習(xí)中，例如：學(xué)�？梢跃拖铝藗�(gè)英語(yǔ)文娛晚會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、演講等課外活動(dòng)，學(xué)生在參加活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中都要使用英語(yǔ)。這些活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)提供了真實(shí)的場(chǎng)所，同學(xué)們也有足夠的熱情參與學(xué)習(xí)。另外，自編視聽(tīng)小品，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平，老師可以組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽(tīng)小品和對(duì)話錄像。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在興趣，加強(qiáng)興趣，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果我們可以真正讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，學(xué)生蔡恩來(lái)自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣的去學(xué)習(xí)，這樣才能戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能持久下去，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。
4總結(jié)
總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，必須結(jié)合新的教學(xué)大綱，以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，積極改進(jìn)日常教學(xué)，創(chuàng)造符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方法。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)11
杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式掀起了全國(guó)課改的新高潮。很遺憾 時(shí)機(jī)去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，但我校幾位英語(yǔ)老師相互交流經(jīng)驗(yàn)和看教學(xué)視頻，使我對(duì)以前的教學(xué)過(guò)程有了嘗試改變風(fēng)格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過(guò)程吧.
1、挖掘教材，精心編寫(xiě)預(yù)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先表達(dá)在預(yù)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案，為上好不同類型的課打好根底，作好鋪墊。
2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂那么是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái)，我堅(jiān)持使用杜郎口中學(xué)‘三三六’模式“10+35”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：
第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對(duì)失敗， 氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，我一改正去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改良，來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹�！蔽覉�(jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。課改初期，如同摸石頭過(guò)河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的`態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好！你懂得真不少！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。為了更好的鼓勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。
3、反響檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
課改正程中，反響檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)局部學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè)；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的缺乏，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而落伍。
在經(jīng)歷了幾個(gè)月的風(fēng)雨歷程之后，終于功夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛非�；顫�，真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)；學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛�，從�?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài)；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)，的確實(shí)確品嘗到了豐收的果實(shí)。
在感受成功的喜悅的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中缺乏的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確；局部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)12
新課程的實(shí)施要求教師要以學(xué)生為本，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體。那如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)效率呢，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和摸索，我總結(jié)出了以“興趣”、“動(dòng)手”和“鼓勵(lì)”為中心的教學(xué)模式，我認(rèn)為這種模式是英語(yǔ)教學(xué)的“法寶”。
一、興趣：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
大家都知道，興趣是一個(gè)人最好的老師”，初中生的生理和心理?xiàng)l件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀認(rèn)識(shí)還不夠，一般都認(rèn)為是老師或家長(zhǎng)“要我學(xué)”，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)的，對(duì)于這種認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，并重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？下面是我的一些做法。
第一，重視初一的英語(yǔ)基礎(chǔ)
初一英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證，音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要，它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，因此我通常很用心，在教學(xué)安排上也用更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師最好能讓每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)乃至優(yōu)秀。
第二，對(duì)于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生，要重點(diǎn)投入一些精力
學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，原因有很多，除了個(gè)別學(xué)生的智力水平低一點(diǎn)之外，還有不用功、方法不得當(dāng)、信心不足等等。在初始階段，掉隊(duì)的同學(xué)一般都是缺乏不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致，這個(gè)時(shí)候，教師要多做點(diǎn)工作，督促和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少掉隊(duì)的學(xué)生數(shù)量。
第三，有效的利用多媒體
用一些圖文并茂的資料和視頻來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多媒體直觀、形象、生動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，這樣大大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
二、“動(dòng)手”：從被動(dòng)到主動(dòng)
動(dòng)手，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是要把單純的 “視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”以活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行�！皠�(dòng)手”對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著更為重要的意義，從“興趣”來(lái)說(shuō)，動(dòng)手的過(guò)程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面；從學(xué)習(xí)方法來(lái)講，是豐富、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要；從技能來(lái)說(shuō)，又是提升學(xué)生利用語(yǔ)言能力的方式。
第一，聽(tīng)和讀很重要，但要保證聽(tīng)和讀的主動(dòng)性
所謂“聽(tīng)”的'主動(dòng)性，就是重視培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有：告訴學(xué)生聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意，并用英語(yǔ)復(fù)述或概括；認(rèn)真聽(tīng)，并做簡(jiǎn)單記錄；在聽(tīng)力前，告訴一兩個(gè)問(wèn)題去有意識(shí)地聽(tīng)；聽(tīng)完后，出一些題目讓學(xué)生做。對(duì)于“讀”的主動(dòng)性，一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽(tīng)發(fā)音，缺一不可。最后，要用“說(shuō)”和交流來(lái)鞏固聽(tīng)讀的效果：要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于提問(wèn)、敢于交流，要學(xué)生不怕出錯(cuò)、出“丑”。
第二，要用活動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
例如把學(xué)生分成四人一組，小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配，圍繞學(xué)過(guò)的單詞、句型、對(duì)話、課文展開(kāi)一些活動(dòng)，可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話，互相介紹、交流有關(guān)他們自身、家庭、學(xué)校的一些情況，還可以開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不但使他們親身體驗(yàn)了語(yǔ)言，也在活動(dòng)中把自身的內(nèi)心世界向外袒露，同時(shí)喜歡說(shuō)話或者口語(yǔ)水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動(dòng)其他學(xué)生，這樣能很好的提升學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力以及交流的能力。
“活動(dòng)”方式從時(shí)間安排上說(shuō)，課堂、課后都可以進(jìn)行，從內(nèi)容上看，既可以表現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上，也可以表現(xiàn)在英語(yǔ)的聽(tīng)、讀和寫(xiě)作上，例如我覺(jué)得記日記是提升寫(xiě)作的有效途徑，即堅(jiān)持寫(xiě)英文日記，不管長(zhǎng)短，以表達(dá)真情實(shí)見(jiàn)為主，教師批改時(shí)，在初始階段重心不是其語(yǔ)法錯(cuò)誤，而是其情、其思、其聞，教師此時(shí)不是英語(yǔ)語(yǔ)法的執(zhí)行者，而是情感表達(dá)的傾聽(tīng)者和交流者，到后一階段，當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下，再逐漸轉(zhuǎn)到其語(yǔ)言利用的準(zhǔn)確性上來(lái)。這樣的區(qū)別對(duì)待，可以按照不同的學(xué)生來(lái)具體處理，對(duì)意志力好的學(xué)生可以重視其語(yǔ)法等方面的問(wèn)題，而對(duì)“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫(xiě)、想寫(xiě)為主。他們也就基本記住了單詞和短語(yǔ)，從而收到不錯(cuò)的課堂教學(xué)效果。
第三，要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律
有些規(guī)律，教材上已經(jīng)給出了，有些則需要我們自身去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，尤其是在知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，因此一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑，可以幫助學(xué)生很快的掌握知識(shí)點(diǎn)。如記憶sometime，sometimes，some time，some times時(shí)，我編了這么一個(gè)記憶口訣：分開(kāi)一段“時(shí)間"，相聚在“某時(shí)”，“有時(shí)“相聚加 “s”，“幾次”分開(kāi)帶“s”；還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時(shí)，學(xué)生老是記不住，我讓學(xué)生這樣記的：黑人（Negro）英雄（hero）們愛(ài)吃西紅柿（tomato）和土豆（potato），結(jié)果被噎死（es）了，在愉悅的笑聲中，學(xué)生很快都記會(huì)了，通過(guò)這樣類似的方法，學(xué)生學(xué)得既快又牢。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)13
英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，下面我就結(jié)合兩年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)上的實(shí)踐，談一談自己的一些體會(huì)：
我國(guó)聞名作家巴金說(shuō)得好：“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開(kāi)頭�！睂W(xué)生學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣的培育特別重要。那么究竟要培育他們那些習(xí)慣呢？這就仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了，由于要培育的習(xí)慣實(shí)在太多。但歸納起來(lái)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培育。
一、聽(tīng)的習(xí)慣。
弗里斯說(shuō)：“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。”亞歷山大也說(shuō)過(guò)“把握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂”。可見(jiàn)“聽(tīng)”是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用最廣泛的.手段之一�，F(xiàn)實(shí)生活中許多現(xiàn)象也說(shuō)明聽(tīng)力差的人語(yǔ)言表達(dá)力量也不會(huì)好到那里去。比方聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個(gè)月是不行的，所以我從初一的時(shí)候起就狠抓聽(tīng)力訓(xùn)練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽(tīng)力訓(xùn)練的單詞記得多，聽(tīng)力也就不怕了。
二、說(shuō)和朗讀的習(xí)慣
我們最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”，由于中國(guó)學(xué)生大局部性格內(nèi)向、害羞有一種不愿積極參加的心理障礙，要排解這種心理障礙只有仔細(xì)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)和朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言這東西，我看讀比寫(xiě)還重要，比方一個(gè)兩三歲的小孩，他雖然寫(xiě)不出幾個(gè)字，但他能根本把握語(yǔ)言的表達(dá)功能，比擬自由的溝通。這就是讀起了很重要的作用。 俗語(yǔ)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”拳師每天要練拳， 歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天堅(jiān)持朗讀三四非常鐘，持之以恒，就能使舌頭聽(tīng)從大腦的指揮，說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。
另外，大量的、精確的朗讀能夠促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫(xiě)作水平。我們是每周一三五早上半小時(shí)朗讀，對(duì)有些課文學(xué)生能背能默寫(xiě)，但早上還須急躁朗讀，學(xué)生喜愛(ài)朗讀，在其中享受樂(lè)趣。見(jiàn)什么都讀。比方練習(xí)中的完型填空、閱讀理解等。
三、寫(xiě)作習(xí)慣
俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必需以聽(tīng)和讀為前提，但要真正把握英語(yǔ)，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量，僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的把握與運(yùn)用力量的形成。在我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)中，“啞巴英語(yǔ)”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來(lái)隨著聽(tīng)，說(shuō)不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫(xiě)作成了學(xué)生的難題。所以從初一第一個(gè)學(xué)期起我就特殊重視寫(xiě)作力量的訓(xùn)練，每天都要學(xué)生寫(xiě)幾句話。到了初三就進(jìn)快完畢課程，復(fù)習(xí)的時(shí)間多，多做寫(xiě)作練習(xí)，有一半學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作。仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、寫(xiě)日記。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)14
新一輪課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)穩(wěn)步推開(kāi)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提出了順應(yīng)時(shí)代的新要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)施過(guò)程涉及諸多因素，相對(duì)于課程政策、學(xué)生、教材等其他因素，教師因素?zé)o疑是其中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和極重要的可變量。教師不僅是新課程理念的接受者和傳播者，也是新課程精神的執(zhí)行者：新的課程理念是否能夠得到準(zhǔn)確理解，新的課程內(nèi)容是否能夠得到貫徹落實(shí)，新的課程目標(biāo)是否能夠順利實(shí)現(xiàn)，符合時(shí)代要求的新型人才是否能夠高效培養(yǎng)，所有這一切最終都要落到一點(diǎn)，那就是有沒(méi)有一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。所以，要對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)，教師必須首先從自身做起，身體力行，成為新課程理念的實(shí)踐者。常言說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，在素質(zhì)教育的大旗下，合格教師的概念不再是能認(rèn)識(shí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，能解出學(xué)生不會(huì)做的題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，面對(duì)種種新的挑戰(zhàn)，教師是否能夠及時(shí)調(diào)整自己的角色，跟上時(shí)代發(fā)展；面對(duì)需求越來(lái)越高的學(xué)生，教師還能不能理直氣壯地說(shuō)“我是你們的老師！”；這些問(wèn)題都是新時(shí)期每個(gè)教師都必須認(rèn)真思考的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分、全面、多元的終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育相比，除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，它更加突出強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；培育學(xué)生各方面的積極情感態(tài)度；發(fā)展學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略；提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和終生發(fā)展的突出關(guān)注無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求，以前的好教師可能是能夠把學(xué)科知識(shí)高效地傳達(dá)給學(xué)生的教師，但現(xiàn)在僅做到這一點(diǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，除了傳道授業(yè)，教師還必須加強(qiáng)多方面的自身修養(yǎng)，身教言傳，實(shí)現(xiàn)教師角色新的轉(zhuǎn)變。
教師素質(zhì)和教師發(fā)展是眼下討論較多的一個(gè)話題。歸納起來(lái)，其視點(diǎn)多集中在以下兩個(gè)方面：一是教師的學(xué)科能力和專業(yè)素質(zhì)的提高，即合格的教師應(yīng)該掌握和駕馭哪些學(xué)科知識(shí)和技能；二是新課程理念在教師身上的現(xiàn)實(shí)化，主要談及合格教師的各種理想模型；但是，對(duì)如何去實(shí)現(xiàn)這樣的理想?yún)s很少談及。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師角色的.轉(zhuǎn)變有所涉及，但是對(duì)課程目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中什么樣的教師才是合格教師并沒(méi)有具體說(shuō)明。誠(chéng)然，合格教師的概念可以在不同層面和不同角度去解析，涉及的因素很多，也很難用簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解說(shuō)�？墒遣还茉趺凑f(shuō)，合格教師的內(nèi)涵中應(yīng)該有一個(gè)最最基本的前提，那就是要讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)，教師自身應(yīng)該首先做好。學(xué)生十幾年的學(xué)校生活中，一半以上的時(shí)間是與教師朝夕相處中度過(guò)的。耳染目睹、潛移默化，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑是巨大的�！把詡髂缟斫獭�，教師的一言一行都是學(xué)生模仿的榜樣，無(wú)論是正面的榜樣還是負(fù)面的榜樣，榜樣的力量都是巨大的。因此，希望學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)，教師自己應(yīng)該首先在日常教學(xué)和生活中親身去實(shí)踐。然而目前的教師培訓(xùn)和教師研究中，關(guān)注的中心多是在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)法培訓(xùn)上，一個(gè)最基本的問(wèn)題卻經(jīng)常被忽視：要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能、希望學(xué)生達(dá)到的教育目標(biāo)，教師自己是不是真的已經(jīng)做得很好了？這個(gè)問(wèn)題看似多余，可是如果我們不是想當(dāng)然地做出結(jié)論，如果讓每位教師逐項(xiàng)對(duì)照新課程提出的基本標(biāo)準(zhǔn)客觀地審視自己，很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題并不是沒(méi)有意義。
初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)15
作為一名英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗(yàn)不多，倒也有了一些自己的心得和體會(huì)。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生在三個(gè)方面過(guò)關(guān)，即語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法。
第一、語(yǔ)音關(guān)
在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo)，尤其是元音，現(xiàn)在學(xué)生看書(shū)后的生詞時(shí)，基本可以讀出來(lái)了�，F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度就大大減小了。這樣也可以增加學(xué)生的積極性，不會(huì)出現(xiàn)完全聽(tīng)不懂的情況。平時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
第二、詞匯關(guān)
我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多，難記。針對(duì)這種情況，我在教單詞時(shí)先讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來(lái)也比較容易，課堂上講單詞用法時(shí)，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過(guò)記句子來(lái)記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see. 這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上得益于 “死記硬背”�！八烙浻脖场彪m然不能說(shuō)是好方法，但學(xué)英語(yǔ)卻離不開(kāi)“死記硬背”，至少小學(xué)，初中階段是如此。
第三、語(yǔ)法關(guān)
在教英語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)句子成分和詞性都很陌生，這個(gè)現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語(yǔ)法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對(duì)這方面有了一定的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時(shí)也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行判斷來(lái)做題。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在上語(yǔ)法課之前，我會(huì)做好充分準(zhǔn)備，主要是備難點(diǎn)，備例句，備習(xí)題。我會(huì)把學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方著重講解。語(yǔ)法課上我注重操練，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。
每逢復(fù)習(xí)迎考，我總是先把每一課的重點(diǎn)詞組和語(yǔ)言要點(diǎn)整理在講義上，分發(fā)給學(xué)生，并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，背誦。然后我把重點(diǎn)放在練習(xí)上。做試卷時(shí)，我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個(gè)理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學(xué)生把一些做錯(cuò)的題目寫(xiě)在他們準(zhǔn)備的錯(cuò)題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。
除了以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)生怎樣去對(duì)付每一種題型也很重要，做聽(tīng)力的時(shí)候，一定要先熟悉聽(tīng)力內(nèi)容的時(shí)候，把圖片的內(nèi)容寫(xiě)在邊上；而在做對(duì)話題的時(shí)候把每種答案可能的'問(wèn)題簡(jiǎn)要的標(biāo)出來(lái)；做閱讀理解的時(shí)候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來(lái)以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開(kāi)的，但與老師踏實(shí)的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，我運(yùn)用以上的方法取得了一定的效果。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)還有很多行之有效的方法，這需要我在教學(xué)中不斷的摸索。
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